第一篇：孩子青春期厭學家長和老師應該怎么辦

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孩子青春期厭學家長和老師應該怎么辦

學生青春期是很多問題的滋生期，比如青春期戀愛、青春期厭學癥等。青春期戀愛如果沒有影響到正常的學業(yè)，家長們還是勉強可以接受的；而青春期厭學癥可能導致退學輟學行為而被列為高危事件。那么，該如何治療青春期厭學癥呢？

教師是孩子成長路上的第二位父母；所以，如何治療青春期厭學癥，教師有重大的責任。要善于挖掘與促進學生的學習興趣。青春期厭學癥并非天生就有，厭學的學生是因為對學習失去興趣。對于這樣的學生首先應督促他們制定短期小目標，讓他們在學習上對自己肯定并且有成功的喜悅；哪怕他們只是達到了一個小小的目標，也要給予肯定，不斷培養(yǎng)他們的學習興趣。其次，改變課堂知識的呈現(xiàn)方式。在課堂教學中，教師應當創(chuàng)設一定的教學情境，或者用講生動的故事、引用典故、身邊事例、時事新聞等導入新知，巧設懸念，從而引起學生的好奇心，激發(fā)他們學習的興趣，使他們興趣盎然的投入學習。

治療青春期厭學癥需要教師多與家長溝通；給孩子一個陽光雨露充足的成長環(huán)境。家庭是教育學生的第一陣地。有來自單親家庭的學生很容易產(chǎn)生厭學心理，班主任一定要多費心，盡量與學生的家長取得聯(lián)系，說服他們盡到為人父母該盡的職責和義務：不管孩子歸誰撫養(yǎng)，雙都應給予孩子無盡的關(guān)愛和照顧，用他們的愛來撫慰幼小的受傷的心。同時，班主任老師也應給這樣的學生多一份關(guān)愛，多一份責任，不僅要關(guān)心學生的學習、生活狀況，還要關(guān)注他心理的健康成長，盡可能給學生一個充滿陽光雨露的成長環(huán)境。讓他成為一個道德觀念強，有著積極的人生態(tài)的人。

老師和家長都要用發(fā)展的眼光看待學生，經(jīng)常鼓勵他們的進步，幫助他們端正學習態(tài)度，改進學習方法，調(diào)動學生學習主動性，盡快地從厭學情緒中掙脫出 來。家庭中，家長要嚴格要求自己，時時處處給孩子起表率作用，要盡量營造 一種積極進取的家庭氛圍，使孩子在平等、民主、關(guān)愛、和睦的環(huán)境下，保持 身心健康，專心致志地投入學習中去。對待學習差的孩子，要切忌急躁，要看 到孩子的優(yōu)點，鼓勵孩子一步一個腳印地前進。在非重點中學，初中生厭學現(xiàn)象比較普遍。厭學之風日長，不但使家長茫然、教師憂慮，而且?guī)碇T多社會問題，其后果將十分嚴重?？傊?，當前學生厭學心理的成因是錯綜復雜的，解決厭學心理問題的途徑也是多種多樣，相互滲透的，需要我們在實踐中積極探索，合理選擇或綜合運用；如何治療青春期厭學癥，需要學生自身的努力，學校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。

第二篇：青春期孩子不聽話,家長應怎么辦？

青春期孩子不聽話，家長應怎么辦？

青春期孩子不聽話，作為家長你一般是怎么應對，處理的呢？

有父母問：

我兒子現(xiàn)在13歲，讀初一，在這個階段，是適當?shù)叵拗苹蚋缮嬉幌滤S意交朋友，還是任由他發(fā)展呢？讀初中后，他的自由度一下子放開了，由原來的每天接送到現(xiàn)在自已上學，中間有很多自由時間，我們擔心他交了壞朋友受影響。而且兒子很多時候做事都不和家長商量，這樣可以嗎？

在此回答：

13歲的男孩子，已經(jīng)步人心理斷乳期，開始了中學時代的學習生活。自身的身心變化和學習環(huán)境的變化，使之渴望交友，渴望獨立，表明孩子正在成長，完全正常，不足為怪。如果做父母的還想繼續(xù)監(jiān)控孩子的一舉一動，是錯誤的想法和做法。其實如果孩子真的屈從于家長的管教，事事聽家長的安排，那他將是一個永遠也長不大的孩子，這恐怕也不是家長的期望。

常言說“堵不如疏”。如果一味限制和強硬管制，難免會讓孩子產(chǎn)生逆反心理。與放任自流相反的，并不是對交友的限制與干涉，而應該是充分的溝通 與交流。

最近交了什么朋友？他人怎么樣？擅長什么運動嗎？他有什么優(yōu)點吸引你？不必鄭重其事地找孩子一起商談，而是在一些瑣碎溫馨的家庭談話中，就能對孩 子的友誼狀況有個大致的了解。父母為孩子輕松把關(guān)，也就足夠了。如果家庭中已經(jīng)形成了孩子會與爸蒼媽媽主動溝通的氛圍，那自然更好。

不妨也在輕松的環(huán)境中，嘗試結(jié)識孩子喜歡的好朋友，“有空邀請朋友到家里來玩”但這個邀請一定是真誠的，而非考察式，千萬不要對他的新朋友隨 意表示不滿和懷疑。只要不是真的“壞朋友”，即使有什么地方真的“看不順眼”，也要盡量抓大放小，何不睜一只眼閉一只眼？何況，三人行必有我?guī)?，即使是?個看起來似乎很多缺點的“朋友”，誰說就不會在孩子的成長歷程中留下最珍貴的回憶？哪怕孩子在人際交往上偶爾會吃點虧，也是受教育的過程。

13歲的男孩子已經(jīng)進入了青春期，獨立意識和成人意識顯著發(fā)展，渴望與同齡人為伍，這是發(fā)展人際溝通能力的大好時機。

我們的教育建議是：

1、父母對孩子的正常交友不必過分擔心，要給孩子足夠的自主空間，鼓勵他多交朋友，廣交朋友。父母與孩子多做心靈上的溝通，傾聽孩子的心聲，在充分信任和尊重的基礎上適時適度地進行點撥。提示他要有選擇地結(jié)交朋友，要結(jié)交志趣相投、心靈高尚、勤學上進、珍視友誼的同性和異性朋友，防止染上各種 壞習氣。努力讓他在現(xiàn)實生活中提高辨別是非的能力，鍛煉人際交往的能力。父母的影響力來自以往十幾年對孩子的教育積淀和父母自身形象的榜樣作用。如果父母 把自己的交友原則強加給孩子，孩子不會情愿接受。

2、父母一定要努力克制自己總是想管孩子的沖動。父母應當對孩子放手，孩子的事情要多聽孩子的意見，不妨也讓孩子當家作主。對于很多父母來說，這樣做可能有一定難度，但是為了有利于孩子的成長，父母一定要努力讓自己做到。

3、孩子的青春期也是家長成長的一個重要機會。青春期是孩子尋求獨立的過程，如果父母很好地配合了孩子的成長，能夠把一些權(quán)利交給孩子，在孩子逐漸學會獨立的同時，也會讓父母與孩子的親子關(guān)系往前一步。

第三篇：孩子青春期,家長應學會心理輔導!

孩子青春期，家長需六變！

孩子青春期，家長需六變！

好的教育是讓自己的教育方式適應孩子，而不是讓孩子來適應你的教育方式。

A家長：“女兒上小學時很懂事乖巧，叫她做什么就做什么。自從上了初中就跟變了一個人似人，老說我嘮叨，多說一句就厭煩我，摔門走開。我為她做了這么多，還不領(lǐng)情！”

B家長：“兒子13歲，年前還是個很聽話的孩子，過完春節(jié)就不行了，學習成績急驟下降，偷著上網(wǎng)吧，跟不好的孩子玩，作業(yè)也不做。我現(xiàn)在處處監(jiān)督他，可是越管越不聽，特逆反，老跟我頂嘴，和我對著干。求他也不是，罵他打他也不是。我沒招了！” 以上是前來求助的兩位家長的困惑。他們最不理解的就是，為什么孩子開始變得不聽話了？為什么以前的小綿羊變成現(xiàn)在的小刺猬？

這是因為孩子長大了，青春期身體的發(fā)育和心理的變化帶來孩子行為的變化。小的時候孩子懵懵懂懂，沒有很強的分辯能力，對于父母的話是照單全收。

而到了青春期，孩子開始“蘇醒”了。自我意識增強了，有了自己的思想和看法，開始用自己的大腦去審視自我、他人及周圍的世界，用批判懷疑的眼光看世界。他覺得自己長大了，是個大人了，希望家長把他當大人，給予尊重、平等，渴望獨立、自由。而家長的教育觀念和教育方式卻停留在孩子的少兒期，還在沿用以前諸如說教、嘮叨、命令、嚴管等教育方式，并且從沒想過這種方式有什么不妥。

正因為家長缺少反思力，所以認為問題出在孩子身上；正因為教育思維的慣性，所以家長用不變的教育觀念和方式去應對變化中的孩子，致使越來多的家庭引發(fā)了親子間的矛盾和沖突，越來越多的孩子叛逆。

1、變說教為身教。

總怕孩子太小，不明事理，所以反復給孩子灌輸大道理，如果孩子表現(xiàn)出心不在焉的樣子，說教就變成教訓了。說教的態(tài)度是居高臨下的，說教的前提是把自己的話是真理，孩子必須聽。但實際上許多孩子很反感父母的說教。比說教更有力的是身教。身教起到榜樣和示范作用。要身體力行，做給孩子看，而不是喋喋不休的說給孩子聽。比如家長天天玩電腦游戲沒節(jié)制，卻要孩子控制玩游戲，只專心學習，孩子當然不服氣。孩子小的時候可以怕你，現(xiàn)在會反駁你：你都天天打游戲，我就不能打？所以不要把溫馨的家庭變成天天說教的課堂，多說不如少說多做，做給孩子看。

2、變命令為商量。

家長小時候所接受的父母的教育也大都如此，所以由于教育的傳承性，也同樣習慣對孩子用命令句：“你應該睡覺了，聽到?jīng)]有！”“去收拾你的房間！”“關(guān)掉電視，做作業(yè)去！”家長處于強勢，孩子處于弱勢，不能不聽。但青春期的時候，孩子不再懼于你的威懾，對這種帶有強制性的命令開始陽奉陰違，或公開反抗。如果換成商量的方式，用溫和的口氣和孩子說話，就不一樣了。比如“你是不是該睡覺了，你看這么晚了?！薄澳隳懿荒馨逊块g收拾一下呢，我看好亂呀?！薄拔覀冴P(guān)掉電視，去做作業(yè)怎么樣？”如果家長擔心孩子不聽，則可以用選擇句，比如要求孩子八點半上床你可以說：“你是八點一時刻睡呢還是八點半睡？” 如果孩子貪玩，那一定會選擇后者。你可以說：“好的，我尊重你的選擇，不過，你要對自己選擇負責，我相信你八點半一到就會立即去睡覺?！边@比沒有商量和選擇余地的命令更容易讓孩子接受。

3、變否定為肯定。

家長總是無意中用否定句來否定孩子，比如“你真夠笨的，連這么簡單的題也不會做?！薄坝秩ゴ蚣芰耍蠋煻几娴郊依飦砹?！”“又撒謊，為什么總騙我？”以上都是在否定孩子：孩子不聰明，孩子不乖，孩子不誠實。

這樣的負面標簽會讓孩子感到自己不好，成人的否定會變成自己對自己的否定。反正我不好，干脆破罐子摔碎！我就“不好”給你看，看你怎么辦！孩子不可能不犯錯誤的，也不可能沒有一點缺點，但孩子同樣有好的一面，我們何不放過孩子的不好的一面，抓好的一面給予肯定呢？

孩子五次考試中只有一次考得好，那么就放過那四次，肯定僅有的考得好的一次，增強他的信心，讓他看到希望。而孩子也會在家長不斷的肯定、表揚、欣賞中朝著好的一面發(fā)展。

4、變嘮叨為關(guān)愛。

恐怕沒有哪個家不對孩子嘮叨的，有的是無意識地嘮叨，有的是明知叨嘮不好又控制不住要叨嘮，這種習慣性的叨嘮，對孩子來說是一種災難。

其實語言的效力是有限的，身體語言與愛的行為同樣重要。比如要交給孩子一個任務時，拍拍孩子的肩，點點頭，表示信任；孩子有了好的行為，給他一個贊許的微笑，投去自豪的眼神；孩子剛到家，給他一個溫暖的擁抱；晚睡前給孩子額頭一個輕吻，表示一天的告別：“孩子，晚安！”

青春期的孩子反感家長的原因之一就是他感受不到父母的愛，因為這種愛被沒完沒了的嘮叨、指責、說教給隔斷了。

5、變管制為放手。

家長認為孩子還小，所以需要嚴厲管制，不管就會沒規(guī)矩，就把心玩野了。比如管孩子的學習，陪孩子做作業(yè)，處處嚴格要求。怕孩子做不好自己的事，所以管孩子的生活，替孩子做事。總之在家長眼里，孩子是永遠長不大的。殊不知這樣的管制，反而讓孩子失去了責任感，把自己的成長交給了家長；同樣，這樣的管制使孩子的自制力無從培養(yǎng)。于是家長一旦不管，孩子便如脫了僵的野馬。

于是家長走進了這樣一個思想誤區(qū)：看，我一旦不管，孩子會變得更糟糕！而孩子卻在管制中感到了壓迫和不自由。為了掙脫束縛，尋求自我空間，孩子就會和家長對抗。

所以，家長該放手時要放手，教會孩子去為自己負責，該信任的時候要信任，給孩子鍛煉的機會，這樣才能讓孩子在體驗中成長。

6、變主角為配角。

孩子小的時候，家長要站在孩子的前面，領(lǐng)著孩子走；孩子長大的時候，家長要站在孩子的身后，跟隨著孩子，看著孩子走，只需關(guān)鍵的時候扶一把。孩子小的時候，家長習慣于在前臺，“指揮”著孩子的成長，孩子大的時候，應該把自己移到幕后，讓孩子上臺主演生活。

這個讓位很重要，是讓給了尊重、民主、平等、信任，是給孩子讓出了成長的空間，給孩子自主的、選擇的權(quán)利，同時也賦予了孩子責任。如果不這樣讓位，孩子要么就長不大，要么為了自身成長的需要，用叛逆、對立來表示抗議。

第四篇：孩子青春期,家長怎么辦？

孩子青春期，家長怎么辦？

家長自身也面對著生存危機，壓力也大，自己也有好多問題需要應對。加上有些家長在自己成長過程中的某個階段遺留沒有解決好的“心結(jié)”和痛苦，當孩子也到了這個年齡段時，就會陷在自己也無法理解的情緒和困惑之中，難免帶著自己的想法去要求孩子。

比如，有位母親當年曾因為給喜歡的一個男孩子寫信而受到嚴厲處分，就對14歲的女兒采取多種措施嚴加防范，女兒完全沒有了自己的空間，感受不到家的溫暖的女孩，只好選擇了封閉自己，不與任何人說話，包括自己的父母。

對孩子成長中的問題認識不足，家長習慣孩子聽話可愛，像鮮花一樣，笑臉始終向著長輩開放。進入12—18歲的少年，有了自己的思想，有一個尋找自己內(nèi)部空間的過程，因而對家長不再言聽計從，甚至還會對著干。心理醫(yī)生將此階段的孩子比喻為枝葉無序瘋長甚至還帶刺的“野草”。習慣了“除草”的父母本能要將他“連根拔去”，親子矛盾由此而生。

反抗其實是孩子長大的標志，說明他對事物有了評判能力，我們沒有必要驚慌反倒應該高興才是。青春期的孩子在重新在學習走路，學習做人，“學步”過程中難免摔跤，這時，他需要的是指點和引導，而不是教訓和責罵。倒是那些“長不大的孩子”才應引起父母的格外關(guān)注。父母的任務不是消滅叛逆的“野草”，而是要學會精心地培育“野草”。因為自家的“野草”，修剪得當一樣賞心悅目，天底下所有孩子都有這個過程，接受這個變化事實，家長的心理負擔會可能會小得多。

家長該怎么辦？

首先 是轉(zhuǎn)變觀念，和孩子一起成長。時代不同了，對問題的看法不同，欣賞和追求的東西不同，看問題的角度不同這很正常，不能把你不了解的事物都視為“大逆不道”。要學會求同存異，在兩代人的思想碰撞中尋找新的契合點。比如孩子“追星”“上網(wǎng)”的本身并無過錯，他們需要榜樣和情感寄托，需要了解外面的世界獲取更多的信息，只是錯在他們的“本末倒置”和處于失控狀態(tài)，我們父母該做的是如何正確引導，而不是責怪和打罵，更不能“砸電腦”或把孩子關(guān)起來了事，這樣反會加重他們的叛逆，使問題復雜化。

其次 學點溝通交流技巧，對叛逆期的孩子只能智取不能強攻。以我個人的體驗，就是采取“退行”式的引導方法，即孩子多大我多大，很容易跟他們交上朋友。建立良好基礎后，說的話一般他們都能聽得進。

在家里創(chuàng)造一種先尊重對方接納對方，理解對方的氛圍，讓他感到父母是最可信的人，當他說出實情后，耐心幫他分析原因，一起想辦法應對，像朋友一樣對話，了解他的需求哪些是合理的應該滿足，哪些需要克制，這樣，你的引導才會有的放矢。如果在你們的引導下，孩子可以對自己的許多事做出決定，那么他的反叛情緒就要好得多。

最后，建議家長們不要孤軍作戰(zhàn)和“摸著石頭過河”，抽點時間學習養(yǎng)育孩子的知識，和其他家長探討孩子教育的經(jīng)驗和教訓，避免子女教育中的盲目性，盡可能地少走彎路，減少不必要的麻煩。同時自己的問題以及孩子的問題要及時尋求專業(yè)人員的心理輔導，千萬別把所有煩惱都自己扛。

第五篇：家長如何教育青春期孩子

家長如何教育青春期孩子

一

理解孩子，教其正確對待

家長愛孩子的心都一樣，為什么有的家長能跟孩子和諧相處，情同知己，有的卻水火不容、形同陌路。面對孩子的青春期，父母要有心理準備，與其臨風建屋，不如未雨綢繆。首先要了解孩子青春期特點，才能知道孩子叛逆的原因，對癥下藥。

孩子進入青春期，身體會發(fā)生變化，家長對孩子的變化要理解，并指導正確對待。女生第一次來例假、男生第一次遺精，作為家長，應該對孩子說：“恭喜你！你長大了?！?/p>

“哪個少男不多情，哪個少女不懷春？”這些都是很正常的身體發(fā)育特點，家長與其擔心、制止男女生直接的交往，不如直接跟孩子談“如何正確地和異性同學交往”。這樣做是要孩子通過正規(guī)的渠道了解相關(guān)知識，而不是抱著好奇心從一些不健康的渠道去了解。

二

學會與孩子溝通

進入青春期，孩子的心理也會發(fā)生變化，他們開始有很強的自我意識，不喜歡被人命令。這個時期，家長要學會跟孩子溝通。

第一，尊重孩子，平等交流。家長要學會跟孩子聊天，不要認為孩子的世界很幼稚，對孩子的話題不感興趣，不論孩子說什么，最好表現(xiàn)出很感興趣，這樣孩子才有跟你交談的欲望。

有些家長很忙，甚至沒有時間跟孩子聊聊天。其實交流的方式很多，可以采取留言板、網(wǎng)絡、電話等。但千萬不能因為忙而不跟孩子交流。

第二，利用贊美，縮短心理距離。每個孩子都希望得到父母的贊揚，家長一定不要吝嗇自己的贊美。如看孩子成績單時，不要只盯著考得不好的科目，可先從優(yōu)點看起。如孩子數(shù)學考得不好，語文考得好?？梢哉f：“這次語文考得不錯。”這時孩子自己會明白，這是說：“數(shù)學沒有考好?！钡绻f“怎么搞的，數(shù)學考得這么差！”這會打擊孩子自信，也不利于親子交流。

三

要向孩子“索愛”

不少家長在“愛”的問題上，只盡“給予”的義務，不講“索取”。這時，家長們的愛就會貶值，孩子們會覺得父母的愛是應該的。要向孩子索愛，讓孩子學會感恩。

過去家長對孩子的要求太低，如果孩子在飯桌上給自己夾菜就會感動萬分，其實家長可以向孩子要求更多，俗話說“聰明媽媽會撒嬌”，要讓孩子覺得家長的不容易，也可以向孩子多要求一點，孩子自然也會多回報一些。

四、重視孩子對家長的要求

總體來說，青春期孩子對家長有十大要求：孩子在場，父母不要吵架；對每個孩子都要給予同樣的愛；父母之間互相謙讓，相互諒解；任何時候，父母都不要對孩子撒謊；父母與孩子之間要保持親密無間的關(guān)系；孩子的朋友來做客時，父母要表示歡迎；對孩子提出的問題，父母要盡量予以答復；在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過錯；注意觀察和表揚孩子的優(yōu)點，不要過分強調(diào)孩子的缺點；對孩子的愛要穩(wěn)定，不要動不動就發(fā)脾氣。

中學階段，是孩子成長的關(guān)鍵時期，這就是我們常說的青春期。到了初二，仿佛一夜之間，我們也許會發(fā)覺，孩子真的長大了，不再是我們眼里的懵懂少年了。他們變得敏感、叛逆，脾氣也大得不得了，一說即跳。我與一些家長閑聊時，談到這一點，他們大多無奈地搖頭說，孩子進了初中后，就管也管不得了，往往是你一句話還沒有說完就發(fā)脾氣。我的孩子目前還沒有這種情緒偏激的情況，但有時我想對她進行一些思想教育時，她也會嫌我嘮叨，會不耐煩地說：“好了好了，知道了！”讓我只有發(fā)愣的份。