第一篇：2013年河南省中小學(xué)音樂名師課堂教學(xué)

2013年河南省中小學(xué)音樂名師課堂教學(xué)

展示活動(dòng)通知

各鎮(zhèn)教辦、市直各中小學(xué)校、高中、職專：

為總結(jié)和推廣我省基礎(chǔ)教育音樂學(xué)科課改先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推進(jìn)課改進(jìn)程，提高教師素養(yǎng)，提升教師業(yè)務(wù)水平，為我省中小學(xué)音樂課堂教學(xué)走內(nèi)涵之路和可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)行一線教師的“名師”培養(yǎng)工程。省教研室特舉辦2013年河南省中小學(xué)音樂名師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，本次活動(dòng)將把評(píng)選出的音樂名師課堂教學(xué)展示給廣大一線教師，并與大家面對(duì)面地探討、交流，共同提高我省課堂教學(xué)。具體事宜如下：

1、活動(dòng)時(shí)間：2013年5月24—25號(hào)。

2、活動(dòng)內(nèi)容： 24號(hào)上午8：00開始現(xiàn)場(chǎng)課教學(xué)活動(dòng)，24號(hào)晚觀摩老師觀看附中學(xué)生交響樂團(tuán)、合唱團(tuán)的專場(chǎng)音樂會(huì)

3、活動(dòng)地點(diǎn)：河南師范大學(xué)附屬中學(xué)禮堂。新鄉(xiāng)市建設(shè)東路85號(hào)“河南師范大學(xué)附中”禮堂。乘坐l路、28路、3l路、43路、52路、70路、801路到河師大下車步行154米，乘坐3l路43路801路到128廠下車步行344米即到。

4、各鎮(zhèn)應(yīng)至少安排中小學(xué)音樂教師各一名、市直中小學(xué)校、高中、職專各安排一名音樂教師參加觀摩、學(xué)習(xí)。

5、觀摩的老師請(qǐng)?zhí)崆暗届柫x教育科研培訓(xùn)中心915室交費(fèi)領(lǐng)取觀摩證，方可入場(chǎng)。

6、教學(xué)活動(dòng)期間不要隨意走動(dòng)，交頭接耳。要自覺關(guān)閉手機(jī)，保持課堂衛(wèi)生，自覺遵守課堂紀(jì)律。

7、觀摩教師食宿自行安排。需要住宿的老師可自行在學(xué)校周圍多個(gè)價(jià)格不等的酒店住宿，不統(tǒng)一組織。

鞏義教育科研培訓(xùn)中心

2013年5月2日

第二篇：音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)

音樂“名師之路”課堂教學(xué)心得體會(huì)

開學(xué)伊始，古城西安，涼爽宜人，遍地迎著綠色的希望。沐浴著初春的暖陽(yáng)，帶著激動(dòng)的心情，我們四位老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下來到西安大興新區(qū)小學(xué)，開啟了為期兩天的培訓(xùn)旅程。

本次活動(dòng)，在陜西師范大學(xué)大興新區(qū)小學(xué)舉行，共有三大板塊，六節(jié)示范課，多角度、多元化的詮釋了小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新方法與途徑。

培訓(xùn)的每一天都是幸福而又充實(shí)的，每一天都會(huì)面對(duì)不同風(fēng)格的名師專家，都能看到不同類型的音樂課，感受到思想火花的沖擊。

第一天的學(xué)習(xí)，收獲滿滿，讓我們一起領(lǐng)略專家的風(fēng)采吧！

專家：馮嬌麗，江蘇省學(xué)科帶頭人，區(qū)優(yōu)秀教師。

馮老師給我們帶來的是一節(jié)二年級(jí)的示范課《三只小豬》，本節(jié)課柏老師運(yùn)用了體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法，通過各種有效的音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與到音樂課堂中，讓學(xué)生在快樂教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)，感受音樂的藝術(shù)美。課堂，是生長(zhǎng)的地方，是極具創(chuàng)造靈動(dòng)的地方，馮老師始終把學(xué)生放到課堂的核心地位，這樣的課堂必定會(huì)成為孩子們生長(zhǎng)的沃土，使其汲取能量，讓其揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

示范課：三年級(jí)欣賞課《動(dòng)物狂歡節(jié)》

專家：黃美華，全國(guó)知名音樂特級(jí)教師，江

蘇省教學(xué)名師等。

音樂是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，黃老師的課堂注重對(duì)孩子們情感的培養(yǎng)，運(yùn)用多種方法營(yíng)造氛圍，讓孩子們聽著音樂、唱著歌曲，在繪本故事中，如身歷其境般的感受每處場(chǎng)景所表達(dá)的情緒與內(nèi)涵，引導(dǎo)孩子去感受進(jìn)而大膽的表達(dá)。

示范課：四年級(jí)《幸福拍手歌》

專家：林瓊，杭州長(zhǎng)陽(yáng)區(qū)小學(xué)音樂高級(jí)教師，杭州市教壇新秀。

整節(jié)課從課程的整體流程到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考、主動(dòng)與老師互動(dòng)交流，林老師可謂是做得細(xì)致淋漓。

示范課：四年級(jí)《森林的歌聲》

專家：姚麗娜，杭州市中小學(xué)音樂教研員，正高級(jí)教師。全國(guó)優(yōu)秀教師。

姚老師幽默、風(fēng)趣的個(gè)人魅力，深深感染了在場(chǎng)的每一位師生。音樂是聽覺的藝術(shù)，本課中，他讓學(xué)生反復(fù)聆聽，在聆聽中發(fā)現(xiàn)問題，在聆聽中尋找答案，把課堂的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，孩子們?cè)谝魳返那榫持懈惺艿搅艘魳返囊饩趁?，姚老師?qiáng)硬的教學(xué)基本功和孩子們積極陽(yáng)光的學(xué)習(xí)狀態(tài)，感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位老師。

讓我們一起走進(jìn)第二天多元開放的音樂課堂吧!

示范課：二年級(jí)音樂課《我的家在日喀則》

專家：歐冬梅，四川綿陽(yáng)市音樂骨干教師，全國(guó)一等獎(jiǎng)獲得者。

本課中，歐老師立足音樂的核心素養(yǎng)，以音樂新體系教學(xué)法為載體，為學(xué)生營(yíng)造出活潑生動(dòng)的音樂課堂環(huán)境，用音樂元素喚醒孩子們內(nèi)心的音樂種子，關(guān)注了學(xué)生的人文審美體驗(yàn)，給我們帶來了一節(jié)形象生動(dòng)的常態(tài)音樂課。

示范課：二年級(jí)繪本音樂欣賞課《都有一顆紅亮的心》

專家：王華，陜西師大大興新區(qū)教學(xué)音樂組組長(zhǎng)。

王老師的這節(jié)課重在訓(xùn)練方法的指導(dǎo)，課堂中花費(fèi)了大量的時(shí)間在教孩子們通過身體律動(dòng)調(diào)整演唱時(shí)的發(fā)聲，比如用“手上唱歌詞”的方法引導(dǎo)學(xué)生唱情緒歡快的部分，用“拉線”的方法感受抒情的長(zhǎng)音，比如唱歌時(shí)咬緊字頭，合唱時(shí)聲音要融在集體中……都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

此次去“取經(jīng)”，收獲是豐碩的。講臺(tái)上，名師們風(fēng)采迷人、理念高端，孩子們大方可愛、思維活躍、想象豐富、朵朵綻放，臺(tái)下，上千人神情愉悅、專注記錄、意猶未盡、陶醉其中，不知不覺間領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育的深刻研究，感受到了他們身上所透露出來的無(wú)窮的知識(shí)力量，感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。

言傳身教，潤(rùn)物無(wú)聲，傳道授業(yè)，指點(diǎn)迷津，每一次學(xué)習(xí)都是一次心靈之旅，通過為期兩天的學(xué)習(xí)，我們不僅收獲了理論知識(shí)，還學(xué)到了不同的音樂教學(xué)方法，更新了教學(xué)理念，作為一名青年教師，不僅要加強(qiáng)個(gè)人音樂教學(xué)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的提升，還要虛心向其他學(xué)科老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文老師生動(dòng)優(yōu)美的需要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的縝密的邏輯思維，學(xué)習(xí)美術(shù)老師色彩的搭配，學(xué)習(xí)科學(xué)老師的課堂組織能力……授之（學(xué)生）以漁，授之（學(xué)生）以欲，讓自己的課堂“舒服，入心，學(xué)仁，智禮”。

名師們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風(fēng)采，是教學(xué)的魅力，更是一種學(xué)習(xí)的享受，透過此次課堂教學(xué)觀摩，我們要始終保持著一種對(duì)音樂的摯愛，我們要用這種對(duì)音樂的摯愛來牽動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)音樂，在意境中感受音樂，從而一天天更加熱愛音樂。

觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但我們思維的航程剛剛起錨回程途中，我們的交流討論仍然熱烈，學(xué)得再深，說得再多，不如去實(shí)踐，本次教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)到的知識(shí)，還需要我們?cè)诠ぷ髦新w驗(yàn)、總結(jié)、運(yùn)用……

在今后的音樂教學(xué)中，我們將帶動(dòng)學(xué)校音樂組全組教師遵循新的課程理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在律動(dòng)中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

第三篇：2014河南省音樂名師送教工程

2014河南省“音樂名師送教工程”實(shí)施方案

為了進(jìn)一步提高我省農(nóng)村中小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量和教師業(yè)務(wù)水平，特制定河南省中小學(xué)音樂名師送教工程實(shí)施方案。

一、實(shí)施意義

我省農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生比例大于城市，按照國(guó)家“惠及全體的藝術(shù)教育”確立為未來十年首要奮斗目標(biāo)的要求，實(shí)施河南省中小學(xué)音樂名師送教工程意義重大。我省農(nóng)村學(xué)校音樂教師嚴(yán)重缺失，所處位置偏遠(yuǎn)，校際之間、教師之間交流困難，加之信息閉塞、資料短缺、經(jīng)費(fèi)不足等原因，造成我省城鄉(xiāng)學(xué)校藝術(shù)教育，尤其是音樂教育發(fā)展很不平衡，為此，特開展河南省“音樂名師送教工程”。通過此項(xiàng)工程的實(shí)施，為農(nóng)村中小學(xué)一線音樂教師接受課改新理念，觀摩先進(jìn)的、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，提高音樂教師自身專業(yè)素養(yǎng)等方面起到引領(lǐng)作用。

二、實(shí)施辦法

1、本工程力求以較低的培訓(xùn)成本，切實(shí)有效的培訓(xùn)內(nèi)容，為提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教師業(yè)務(wù)水平和推進(jìn)一線音樂課程改革發(fā)揮積極有力的作用。

2、選擇地理位置偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的縣區(qū)，作為重點(diǎn)實(shí)施對(duì)象。由當(dāng)?shù)亟逃姓徒萄胁块T負(fù)責(zé)組織本縣所有中小學(xué)專職音樂教師參加培訓(xùn)活動(dòng)，并按要求提供上課時(shí)間、場(chǎng)地、設(shè)備以及參與上課的學(xué)生。送教時(shí)間一般為一天，上午是專家講學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，下午由送教名師現(xiàn)場(chǎng)展示公開課及專家點(diǎn)評(píng)。

3、本工程由河南省教育廳體衛(wèi)藝處牽頭組織，河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室音樂學(xué)科具體實(shí)施，選派省內(nèi)資深音樂課改專家、教研員和富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)音樂名師，組成河南省“音樂名師送教工程”工作小組，承擔(dān)送教工程的專家講學(xué)與公開課展示任務(wù)。為方便出行，減少開支，小組成員一般控制在4人左右。

4、根據(jù)農(nóng)村學(xué)校音樂教師的實(shí)際需求，培訓(xùn)內(nèi)容量身定制，按需設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)使參加培訓(xùn)活動(dòng)的音樂教師學(xué)有所獲。現(xiàn)階段專家講學(xué)內(nèi)容主要包括：我國(guó)中小學(xué)音樂教育方針政策；中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)；農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)的指導(dǎo)建議；農(nóng)村學(xué)校音樂地域資源的開發(fā)利用以及中小學(xué)音樂教師教學(xué)技能等。

三、經(jīng)費(fèi)支出

2014送教工程的對(duì)象暫定為10-15個(gè)縣。

為減輕地方教育部門經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，河南省“音樂名師送教工程”工作小組的交通、食宿、講課等費(fèi)用由省級(jí)教育行政部門承擔(dān)。送教工程中產(chǎn)生的其他費(fèi)用由地方教育部門承擔(dān)，但當(dāng)?shù)亟逃块T不得向參加培訓(xùn)活動(dòng)的藝術(shù)教師收取任何培訓(xùn)費(fèi)。

第四篇：淺談中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的器樂教學(xué)

淺談音樂課堂教學(xué)中的器樂教學(xué)

隨著我國(guó)中小學(xué)音樂教育的發(fā)展，新一輪課程改革已全面展開。新課程要求每位教師以全新教學(xué)理念和新觀念進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，因此，在音樂課上怎樣進(jìn)行器樂教學(xué)，讓學(xué)生在音樂課上獲得更多的知識(shí)和技能已引起了廣大音樂教師的關(guān)注。器樂進(jìn)入中小學(xué)課堂后，一改過去只有教師才使用樂器的教學(xué)方式，使學(xué)生從被動(dòng)地接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與到教學(xué)之中，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在近些年的音樂課堂教學(xué)中，我也進(jìn)行了一些器樂教學(xué)的實(shí)踐和大膽地嘗試，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣，把器樂演奏與唱歌、欣賞等音樂知識(shí)結(jié)合起來教學(xué)，改變了以往在音樂課上單純教唱歌的狀況，使得音樂課中的器樂教學(xué)越來越受學(xué)生的歡迎。以下為自己在音樂課中進(jìn)行器樂教學(xué)的一些膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、以興趣愛好為動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生持久的器樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

根據(jù)音樂藝術(shù)特征和現(xiàn)代教育的要求，按照中小學(xué)身心發(fā)展特點(diǎn)和審美認(rèn)知規(guī)律，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了以音樂審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐等嶄新的音樂教育理念，其中“以興趣愛好為動(dòng)力”是新課標(biāo)中的一個(gè)尤為重要的基本理念。興趣是一個(gè)人對(duì)某種事物的積極態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望是學(xué)好音樂的先決條件。作為一名音樂教師，要教好音樂，就必須引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣，獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而推動(dòng)他們不斷探索和獲取新知識(shí)、新技能。

在器樂教學(xué)中，教師應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)、技巧表現(xiàn)等手段來引導(dǎo)學(xué)生感知、想象音樂，在器樂演奏中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。我們要一改往日師示徒效的教學(xué)方法，采取興趣誘發(fā)式教學(xué)。如在學(xué)習(xí)豎笛時(shí)，有的教師在教學(xué)時(shí)先是示范演奏一曲，然后讓學(xué)生馬上學(xué)吹，吹不會(huì)就反復(fù)地教，直到吹會(huì)為止。這樣，學(xué)生通常會(huì)覺得很難、很枯燥，會(huì)失去信心。若教師能善于引導(dǎo)，這個(gè)難題便會(huì)迎刃而解。我們不妨先拿出豎笛，吹奏一曲學(xué)生熟悉的優(yōu)美歌（樂）曲，如《小星星》《四季歌》《雪絨花》《世上只有媽媽好》等，然后簡(jiǎn)介豎笛的結(jié)構(gòu)、發(fā)聲原理、演奏方法和音階指法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)豎笛并不難，只要自己想學(xué)，就一定能學(xué)好。通過這樣一種方式，不但突出了學(xué)生的主體地位，也調(diào)動(dòng)了他們主動(dòng)吹奏學(xué)習(xí)豎笛的興趣。豎笛中的一些演奏技巧則可以把它趣味化、游戲化，如“三吐”練習(xí)，可以形象地變?yōu)椤榜R兒跑” 的游戲，讓學(xué)生在××××××的馬蹄聲中由慢而快的掌握吐音技巧。這樣在輕松的游戲和有趣的學(xué)習(xí)中，使他們對(duì)器樂產(chǎn)生濃厚的興趣，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要他奏”為“他要奏”，激發(fā)學(xué)生持久的器樂學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、正確處理器樂教學(xué)與唱歌教學(xué)、音準(zhǔn)節(jié)奏、律動(dòng)教學(xué)的關(guān)系

音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：音樂需要人們?nèi)硇牡赝度耄@樣才能有更好的感受。音樂教學(xué)過程就是學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的過程，一個(gè)音樂作品的體驗(yàn)常常要運(yùn)用身體的多種感官的參與才能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的過程，學(xué)生在唱唱、動(dòng)動(dòng)、聽聽、奏奏、講講等活動(dòng)中感受音樂。器樂教學(xué)過程同樣要運(yùn)用多種形式，與其他音樂活動(dòng)結(jié)合在一起，共同來參與對(duì)音樂作品的表達(dá)，它們之間的關(guān)系是相互促進(jìn)、相互依存、共同提高的。

（1）器樂教學(xué)與唱歌教學(xué)的關(guān)系。器樂教學(xué)與唱歌教學(xué)相比，唱歌教學(xué)更為重要些，器樂教學(xué)雖然有其自身的一些優(yōu)點(diǎn)，但它很大程度上要為唱歌服務(wù)，器樂教學(xué)的一項(xiàng)很重要的任務(wù)是使學(xué)生歌唱得更好聽，唱歌的能力更強(qiáng)。這個(gè)觀點(diǎn)，連最講究器樂教學(xué)的奧爾夫也是完全認(rèn)同的。樂器演奏的節(jié)奏常常是演唱歌曲的典型節(jié)奏型，演奏的旋律也是演唱歌曲或欣賞作品的主要旋律。可以這么說，每一首教唱歌曲的曲譜都是我們器樂教學(xué)的演奏曲譜，同樣的一個(gè)樂譜，我們既用于演奏又用于演唱。我常常把一首將要新學(xué)的歌曲讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，有的學(xué)生就能在自己演奏的幫助下，把新歌曲學(xué)得基本正確。教學(xué)中我常常要求學(xué)生課后自己鞏固，最好能把整個(gè)曲子背下來，不看譜也能正確演奏，到了這個(gè)程度，學(xué)生對(duì)歌曲的曲調(diào)非常之熟悉，唱歌音不準(zhǔn)的現(xiàn)象也大大減少了。

（2）演奏與音準(zhǔn)節(jié)奏的關(guān)系。

演奏與視唱練耳不僅在形式上可以替代，在實(shí)質(zhì)上也有很大的替代性。視唱練耳的教學(xué)，在前幾年一直是音樂教學(xué)討論的熱點(diǎn)，一個(gè)觀點(diǎn)是必須加強(qiáng)，認(rèn)為不識(shí)字是文盲，不識(shí)譜是音盲；另一個(gè)觀點(diǎn)是識(shí)譜教學(xué)不是音樂教學(xué)的根本目的，不要一味地做枯燥乏味的技術(shù)訓(xùn)練。在教學(xué)的過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，好多人音準(zhǔn)節(jié)奏的能力并不是從視唱練耳上獲得的，比如鋼琴是和聲樂器，學(xué)習(xí)鋼琴后許多學(xué)生很快有了音高概念，有些學(xué)生很快就能分辨常用和弦，不但能唱好單聲部，還能唱好多聲部。我們?cè)谝魳方虒W(xué)中其實(shí)很少進(jìn)行過多的唱譜練習(xí)，大量的工作完全是由樂器來替代的。通過使用打擊樂器，學(xué)生能較快地提高節(jié)奏能力；通過使用有固定音高的樂器（如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、口琴、豎笛、吉他等），學(xué)生能掌握音高、節(jié)奏、視唱及樂理知識(shí)，解決唱歌的音準(zhǔn)問題。以往的音樂教學(xué)，視唱、聽音、練耳訓(xùn)練要費(fèi)很大的精力才能使學(xué)生學(xué)會(huì)，而現(xiàn)在借助樂器由學(xué)生自己來學(xué)習(xí)，就容易多了。所以，在開展課堂器樂教學(xué)后，視唱練耳的教學(xué)進(jìn)行得很少，取代的是大量的節(jié)奏練習(xí)與背誦演奏。背誦一定量的曲譜極為重要，學(xué)生在大腦中把音響和符號(hào)同時(shí)儲(chǔ)存下來，等有一定的積累后，學(xué)生一看到符號(hào)就產(chǎn)生了與音響的聯(lián)系，學(xué)生的音高概念也漸漸形成了，其視唱、練耳的能力也逐漸地得到了發(fā)展。

（3）器樂教學(xué)與律動(dòng)教學(xué)的關(guān)系器樂教學(xué)與律動(dòng)教學(xué)常常同時(shí)進(jìn)行，一邊律動(dòng)著游戲，一邊手里拿著樂器，或打擊節(jié)奏，或演奏旋律片斷，演奏成了律動(dòng)的一個(gè)方面，豐富了律動(dòng)的內(nèi)容與形式。我們器樂教學(xué)的開展也常常用律動(dòng)的形式來進(jìn)行，兩者結(jié)合在一起使律動(dòng)教學(xué)更具有音樂性，而器樂教學(xué)也更具有趣味性，這也是音樂教學(xué)從形式上到本質(zhì)上都必須是藝術(shù)化的這一要求的體現(xiàn)。

三、精選樂器及練習(xí)曲目，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂的興趣。

在音樂教學(xué)中，常見的樂器可分兩大類：兒童節(jié)奏打擊樂器和有固定音高的簡(jiǎn)易樂器。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)需要和學(xué)生的年齡特點(diǎn)選用合適的樂器。一般說低年級(jí)以兒童打擊樂器為主，如：木魚、碰鈴、雙響筒、鈴鼓、三角鐵等。讓學(xué)生通過敲擊、拍打、搖動(dòng)等方法，使樂器發(fā)出聲音，指導(dǎo)他們?yōu)檎n本歌曲配上打擊樂，以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和相互協(xié)調(diào)的能力。中高年級(jí)和初中，可逐步加入有固定音高的豎笛、口琴、口風(fēng)琴等易學(xué)樂器作為敲門磚，培養(yǎng)和建立學(xué)生對(duì)音樂的愛好和學(xué)習(xí)欲望，從而激發(fā)興趣，最終達(dá)到通過演奏來表達(dá)音樂情感的教育目的。器樂學(xué)習(xí)不是單純的學(xué)習(xí)演奏的方法和技巧，而是學(xué)習(xí)通過演奏來表達(dá)音樂的情感，從而達(dá)到音樂教育與教學(xué)目的。所以器樂教學(xué)一開始就要盡快與演奏樂曲、表現(xiàn)音樂結(jié)合起來。對(duì)于少年兒童來說，生動(dòng)有趣的教材應(yīng)該以他們熟悉的題材為基本前提，我們要結(jié)合課本但不能拘泥于課本，精選接近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平的練習(xí)曲目，只有這樣他們才會(huì)感到親切、真實(shí)、有吸引力。比如《七子之歌》、電視劇《寶蓮燈》主題歌、零六年春晚中《吉祥三寶》、流行音樂《嘻唰唰》等，一經(jīng)播出，很受學(xué)生喜愛。這些旋律明亮跳躍、節(jié)奏緊湊明快、曲調(diào)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲，作為器樂啟蒙曲非常合適。還有一些精典名曲的主題音樂或是名歌片斷（如《歡樂頌》、《我心依舊》、《友誼地久天長(zhǎng)》、《梁?！贰ⅰ恫试谱吩隆返龋?，通過重新編配作為練習(xí)曲也很受學(xué)生的歡迎。于是，我把就把它們列入到音樂課堂教學(xué)中，按小組形式要求學(xué)生在課下進(jìn)行組合排練，并給自己組合取一個(gè)不錯(cuò)的名字，在 “班級(jí)演唱會(huì)”中演出，使每位同學(xué)的才能個(gè)性得到充分的展示。當(dāng)學(xué)生們能演奏簡(jiǎn)單的樂曲或一段旋律時(shí)，在音樂課上，就可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用樂器來學(xué)習(xí)歌曲、視唱，掌握音準(zhǔn)、旋律，也可以根據(jù)學(xué)生不同程度讓他們練習(xí)一些自己喜歡的樂曲，教師再給以適當(dāng)點(diǎn)撥。通過學(xué)生自己不斷的嘗試演奏，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生覺得學(xué)有所得、學(xué)有所用，不斷獲得成功的、充實(shí)的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣大大增強(qiáng)。

四、根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

器樂的學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁逐步漸進(jìn)的過程，因此我們首先要有一個(gè)完整的器樂教學(xué)計(jì)劃，從整體上把握好器樂學(xué)習(xí)的進(jìn)度與節(jié)奏，切不可按成人的學(xué)習(xí)進(jìn)度去要求學(xué)生，或照搬現(xiàn)成的演奏法。教師要把演奏技巧按學(xué)生的實(shí)際能力加以分析，進(jìn)度放慢，充分運(yùn)用直觀教具（如圖片等），把進(jìn)度放在學(xué)生跳一跳能摘到果子的程度。其次，在器樂教學(xué)的過程中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，結(jié)合示范形象生動(dòng)地進(jìn)行，要從簡(jiǎn)到繁，難點(diǎn)分散，循序漸進(jìn)，不可以機(jī)械式的訓(xùn)練影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不能急于求成，一次給學(xué)生提出許多要求，導(dǎo)致他們記不住、做不到，失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，產(chǎn)生煩躁、懼怕和反感。再者就是不同的學(xué)習(xí)階段，對(duì)學(xué)生的要求必須有不同的側(cè)重，才能使學(xué)生逐步內(nèi)化吸收各種演奏技巧，使演奏技能不斷提高。

另外，在器樂教學(xué)中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的。作為一名音樂教師，可以從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律不亂講話，不亂動(dòng)樂器，不亂敲亂彈的良好習(xí)慣。（2）學(xué)會(huì)看指揮排練、演奏。（3）學(xué)會(huì)在演奏中相互配合、形成彼此照應(yīng)的良好作風(fēng)。（4）培養(yǎng)愛護(hù)樂器，輕拿輕放，保持樂器清潔的習(xí)慣。

總之，器樂教學(xué)在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠直接進(jìn)入音樂之中，增強(qiáng)了學(xué)生再現(xiàn)音樂作品的能力，促進(jìn)了知識(shí)的遷移，加深了學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解，提高了學(xué)生視奏、視唱等識(shí)譜能力，豐富了他們對(duì)音樂的理解、表現(xiàn)和體驗(yàn)，擴(kuò)展了學(xué)生接觸音樂的范圍。如何更好地開展器樂教學(xué)，把器樂教學(xué)與音樂課其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，建立音樂教學(xué)完整體系，為器樂教學(xué)跨上新臺(tái)階提供更多更好的經(jīng)驗(yàn)和方法，還有待于我們所有的音樂工作者進(jìn)一步深入地探索和研究。

第五篇：改進(jìn)中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見[最終版]

改進(jìn)中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見

（2005年5月修訂）

中小學(xué)音樂是學(xué)校實(shí)施美育、普及音樂藝術(shù)教育的主渠道課程，對(duì)學(xué)生提高音樂素養(yǎng)與審美能力，逐步形成健康的審美觀，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)而全面和諧地發(fā)展具有重要作用。

本市中小學(xué)的音樂教學(xué)要以實(shí)施“二期課改”為契機(jī)，按照新的音樂課程理念，強(qiáng)化以審美為核心的音樂教育，加強(qiáng)感知、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造等音樂基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，拓寬音樂文化視野，推動(dòng)音樂教學(xué)改革。為進(jìn)一步提高本市中小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，特提出以下意見：

一、把握教學(xué)目標(biāo)，提高音樂素養(yǎng)

中小學(xué)音樂教學(xué)必須改變只重視樂理教學(xué)與技能訓(xùn)練的傾向，要確立以審美為核心，注意從提高音樂情感與價(jià)值觀、體驗(yàn)審美過程與方法、掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能三方面整合來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。要讓學(xué)生通過聆聽、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造等音樂活動(dòng)，充分體驗(yàn)音樂所蘊(yùn)涵的豐富情感，增強(qiáng)對(duì)音樂的情感共鳴，培養(yǎng)音樂興趣，獲得美的感受。

教學(xué)目標(biāo)的具體設(shè)計(jì)要注意針對(duì)不同學(xué)生、不同內(nèi)容和不同資源進(jìn)行整體優(yōu)化。要遵循音樂學(xué)習(xí)心理的一般規(guī)律，既關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的均衡性，又要關(guān)注學(xué)生發(fā)展的層次性；既注重音樂本體的基礎(chǔ)要求，又要注重課程的人文價(jià)值；要體現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化設(shè)計(jì)，著力提高學(xué)生音樂文化品位與綜合素養(yǎng)。對(duì)音樂欣賞與訓(xùn)練為主的教學(xué)，要特別關(guān)注對(duì)學(xué)生音樂興趣和音樂理解與表現(xiàn)等能力的培養(yǎng)；對(duì)器樂演奏實(shí)踐為主的教學(xué)，要特別關(guān)注對(duì)學(xué)生音樂基本技能方法和合作意識(shí)等培養(yǎng)。

二、科學(xué)處理內(nèi)容，允許選擇學(xué)習(xí)

中小學(xué)音樂必須體現(xiàn)普及性，體現(xiàn)面向全體學(xué)生，選擇教學(xué)內(nèi)容注意民族性和多元化，注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面培養(yǎng)，豐富音樂學(xué)習(xí)經(jīng)歷。教學(xué)的內(nèi)容必須突出音樂本體的重點(diǎn)基礎(chǔ)，然后可考慮有機(jī)滲透一些舞蹈、戲曲、戲劇與文學(xué)、歷史等相關(guān)藝術(shù)內(nèi)容，拓寬學(xué)生藝術(shù)文化視野。為幫助學(xué)生以多種方式參與音樂學(xué)習(xí)，要為學(xué)生提供必需的學(xué)習(xí)資源和盡可能豐富的音樂素材。

必須關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)客觀存在的個(gè)性差異，尊重不同學(xué)生對(duì)音樂不同的感受與體驗(yàn)，以及在音樂演繹和創(chuàng)造上的不同體現(xiàn)。因此，教學(xué)中要尊重學(xué)生的音樂個(gè)性與意愿，準(zhǔn)予學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)一定的選擇性，要允許學(xué)生在歌唱、奏樂、舞蹈等方面有一定的基礎(chǔ)差異和興趣差異。要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生實(shí)際，提供不同層次要求的音樂學(xué)習(xí)資源，充分利用課堂教學(xué)的時(shí)空，使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能在原有基礎(chǔ)中得到充分發(fā)展。

三、聽覺、動(dòng)覺互動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)模式

必須根據(jù)音樂體驗(yàn)由感知客觀音響到做出主觀反應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)律，切實(shí)改變音樂學(xué)習(xí)只聽不動(dòng)的教學(xué)模式，使抽象的音樂語(yǔ)言通過學(xué)生的肢體語(yǔ)言——?jiǎng)幼鳎瑏肀磉_(dá)他們對(duì)音樂的感受與理解，實(shí)現(xiàn)音樂聽覺與動(dòng)覺的互補(bǔ)，使音樂課堂教學(xué)趨向生動(dòng)活潑，并有效地發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。要注意不同年級(jí)學(xué)生動(dòng)覺幅度及對(duì)音樂演繹的層次差異，根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂理解程度的提高，以及在心理上的年齡特征，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和必要調(diào)整。

要注意根據(jù)音樂教學(xué)發(fā)展的實(shí)際，改變以教師為中心的知識(shí)傳授模式，提倡以學(xué)生為主體的，體現(xiàn)師生平等參與和民主對(duì)話，加強(qiáng)實(shí)踐性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中主動(dòng)表現(xiàn)自我，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的興趣和能力，使教學(xué)模式有所發(fā)展和創(chuàng)新。要建立新型的師生關(guān)系，改變刻意把學(xué)生引到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)使音樂教學(xué)適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)教具的使用等，均應(yīng)以學(xué)生實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，充分研究和了解學(xué)生，要知心知情，提倡教師與學(xué)生同學(xué)、同樂、同創(chuàng)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的人性化教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)情感溝通和教學(xué)相長(zhǎng)。

四、改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效益

要充分重視音樂學(xué)習(xí)過程中個(gè)體的內(nèi)心感覺和自我體驗(yàn)的客觀性，改變傳統(tǒng)單一和機(jī)械的接受性學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，倡導(dǎo)體驗(yàn)、模仿、探究、合作等多種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，根據(jù)音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。對(duì)識(shí)譜教學(xué)，注意讓學(xué)生從模仿切入，從聽辨中找出旋律重復(fù)與發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行自主學(xué)唱；對(duì)唱歌教學(xué)：注意讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解歌曲情緒；對(duì)欣賞教學(xué)，注意讓學(xué)生用自己最善于表達(dá)的方式演繹作品。同時(shí)，各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開和學(xué)習(xí)方式的選擇，要從學(xué)生特長(zhǎng)和發(fā)展需求出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在親身體驗(yàn)和探究中主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。

要重視音樂的人文性，強(qiáng)調(diào)在濃郁的音樂藝術(shù)氛圍攻中讓學(xué)生來分享和獲得對(duì)藝術(shù)美的體驗(yàn)。教學(xué)中要注意提倡合作學(xué)習(xí)、情感互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，使他們動(dòng)情歌唱，熱情演奏，激情舞蹈，角色化表演，使學(xué)生能體驗(yàn)美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，促進(jìn)心智發(fā)展和身心愉悅。

音樂課堂教學(xué)要體現(xiàn)信息技術(shù)與音樂課程整合，并影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)應(yīng)用于音樂學(xué)習(xí)，要緊扣音樂學(xué)習(xí)的主題，不能流于形式。小學(xué)低年級(jí)階段可借助音畫結(jié)合的多媒體課件，感知、體驗(yàn)音樂；中高年級(jí)和初中階段可在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展對(duì)音樂的探究性學(xué)習(xí)。通過整合信息技術(shù)，改革音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式。要把運(yùn)用信息技術(shù)作為學(xué)生獲得終身音樂學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段，成為開闊學(xué)生音樂學(xué)習(xí)視野、拓展自主學(xué)習(xí)的時(shí)空平臺(tái)。

五、改變學(xué)習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

音樂的實(shí)踐與創(chuàng)造活動(dòng)是音樂學(xué)習(xí)的主要形式，也是學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)訓(xùn)練的基本方式。只有在參與音樂實(shí)踐和創(chuàng)造的活動(dòng)過程中，學(xué)生對(duì)音樂的各種體驗(yàn)才能獲得，潛能才能得以挖掘與發(fā)展。注意讓全體學(xué)生通過鑒賞感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，投身于“動(dòng)、聽、演、賞、創(chuàng)”等音樂結(jié)合實(shí)踐中。

設(shè)計(jì)音樂的學(xué)習(xí)訓(xùn)練要根據(jù)學(xué)生實(shí)際注意有所調(diào)整。如：小學(xué)低年級(jí)，可讓學(xué)生在音樂游戲中感知音的長(zhǎng)短、快慢、高低；能用唱名唱準(zhǔn)基本音高；體驗(yàn)音樂作品的情緒變化，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用打擊樂器奏樂和用音樂基本語(yǔ)匯表演歌舞；較能流暢的背唱若干喜愛的歌曲。中高年級(jí)和初中階段，可練習(xí)有音高的課堂常用樂器（口琴、口風(fēng)琴、豎笛等）；樂譜學(xué)習(xí)由聽唱到逐步掌握視唱，學(xué)習(xí)多聲部節(jié)奏和多聲部合唱。

課堂教學(xué)中的音樂創(chuàng)造活動(dòng)，主要在于培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)造能力，它應(yīng)貫穿于音樂課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。教師要善于發(fā)現(xiàn)階段學(xué)生在即興創(chuàng)造時(shí)所表現(xiàn)出的不同“火花”和“亮點(diǎn)”，切忌用“標(biāo)準(zhǔn)答案”來統(tǒng)一共識(shí)，要讓學(xué)生自主的、有選擇的參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，為他們自主、自信的表現(xiàn)音樂創(chuàng)造條件，搭設(shè)平臺(tái)。

學(xué)生的創(chuàng)作訓(xùn)練要注意同專業(yè)音樂創(chuàng)作的區(qū)別。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，收集音樂創(chuàng)作必需的信息和積累創(chuàng)作的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，教師指導(dǎo)要兼顧不約束學(xué)生的創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，交流獲得的創(chuàng)作效果。要引導(dǎo)學(xué)生樂于創(chuàng)造、激勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)造、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，以此來達(dá)到豐富學(xué)生的藝術(shù)想象能力、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、開發(fā)學(xué)生的多元智能，促進(jìn)全腦的開發(fā)。

六、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，實(shí)施多元評(píng)價(jià)

音樂教學(xué)的評(píng)價(jià)要改變停留于只檢查學(xué)生音樂知識(shí)和技能技巧掌握情況的偏向，要更關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)與能力的過程方法，以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀形成。因此，音樂教學(xué)評(píng)價(jià)要注重形成性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)，提倡定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)應(yīng)以音樂課程為依據(jù)，提倡民主、開放和多元，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)，力求全面客觀，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本。

為了全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情況，要努力建立學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的檔案袋。把學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，參與同伴合作的態(tài)度，不同方式演唱、演奏、舞蹈和律動(dòng)表演能力，即興創(chuàng)造、有目的創(chuàng)作的成果等都記錄在案。檔案袋主要由學(xué)生自己記錄、也可以包括同伴的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)信息、教師的觀察和音樂成果的展現(xiàn)記錄等等。同時(shí)，還可以列入學(xué)生的音樂特長(zhǎng)、特色，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)的實(shí)施必須轉(zhuǎn)向發(fā)揮其激勵(lì)功能，以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。要認(rèn)真探索“質(zhì)性評(píng)定”的操作性，全面和科學(xué)地體現(xiàn)中小學(xué)音樂教學(xué)的改變價(jià)值，以評(píng)價(jià)來引導(dǎo)并規(guī)范學(xué)校音樂教育，使音樂教育更有序、有效地促進(jìn)音樂教學(xué)的改革。

七、開發(fā)課程資源，完善音樂教學(xué)

根據(jù)音樂學(xué)科的教學(xué)需要，學(xué)校要配備音樂專用教室，有條件的要增設(shè)舞蹈房、欣賞室、器樂室等。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，配備好音響器材、教學(xué)儀器、常課堂樂器和各種教學(xué)軟件。要根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)開放性的新特點(diǎn)，注意在課堂教學(xué)中引進(jìn)一些學(xué)生熟悉的具有生活情景的音樂課程資源，讓學(xué)生在與社會(huì)、生活的聯(lián)系中學(xué)習(xí)音樂、體驗(yàn)音樂，理解音樂的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

為保障音樂課堂教學(xué)有較為豐富的學(xué)習(xí)資源，教師要通過各種渠道積極參與課程資源的開發(fā)，并將之結(jié)合于教學(xué)設(shè)計(jì)之中。有條件的學(xué)校教師，在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，要聯(lián)系本校實(shí)際投入學(xué)校的音樂拓展型課程建設(shè)，使學(xué)校音樂課程特色逐步形成，并成為改革音樂教學(xué)提供資源支持或借鑒。