第一篇：高職幼師舞蹈教學(xué)當(dāng)體現(xiàn)互動(dòng)效應(yīng)

高職幼師舞蹈教學(xué)當(dāng)體現(xiàn)互動(dòng)效應(yīng)

【摘要】舞蹈教學(xué)屬于動(dòng)作與情感交互的一門學(xué)科，教師在教學(xué)中要強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)，從教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化入手，將互動(dòng)環(huán)節(jié)作為教學(xué)的重要流程，營(yíng)造互動(dòng)的良好氛圍，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)以及倡導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)，還要強(qiáng)化情感交流與互動(dòng)，促進(jìn)舞蹈教學(xué)成效的提升。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué) 互動(dòng)效應(yīng) 分析研究

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0206-01

在高職幼師專業(yè)教學(xué)工作中，舞蹈是基礎(chǔ)課程，教學(xué)成效與學(xué)生未來就業(yè)履職能力具有密切聯(lián)系，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化互動(dòng)模式的作用發(fā)揮，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，提高學(xué)生技能技巧水平。

一、強(qiáng)化理念創(chuàng)新，精心創(chuàng)設(shè)互動(dòng)良好氛圍

心理學(xué)研究成果顯示，個(gè)體在學(xué)習(xí)的過程中具有一定的潛能，在一定的氛圍熏染下可以激發(fā)學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，引導(dǎo)學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)帶來的成功與快樂。一是要注重教育理念創(chuàng)新。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的民主課堂，讓學(xué)生能夠在舞蹈學(xué)習(xí)中提高興趣，積極參與；二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。教師在語(yǔ)言與動(dòng)作的信息傳遞方面應(yīng)當(dāng)與良好氛圍的創(chuàng)設(shè)結(jié)合起來，和學(xué)生交流的語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)溫和，消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的畏難情緒，同時(shí)要通過肢體語(yǔ)言向?qū)W生傳達(dá)積極的信息，使學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)，提高大腦皮層興奮度，積極參與到舞蹈動(dòng)作的感悟、模仿以及訓(xùn)練之中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的活力；三是要提高師生融洽程度。教師要通過積極的教學(xué)評(píng)價(jià)來提高學(xué)習(xí)氛圍的融洽度，鼓勵(lì)學(xué)生自主地開展學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練活動(dòng)予以正面的評(píng)價(jià)，尤其是多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生愛上舞蹈。

二、強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)，有效提升舞蹈教學(xué)成效

課堂是舞蹈教學(xué)的主陣地，是教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要途徑，舞蹈教師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是即將走上學(xué)前教育崗位的學(xué)生，因此要強(qiáng)化互動(dòng)，不僅要強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生之間的互動(dòng)。一是要注重體現(xiàn)師生互動(dòng)效應(yīng)。教學(xué)互動(dòng)方面，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作及其要領(lǐng)的示范與點(diǎn)撥，將更多的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生開展自主訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)生自主訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，教師要深入到學(xué)生之中進(jìn)行點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生完成各種高難度動(dòng)作的訓(xùn)練，還可以組織一些動(dòng)作要領(lǐng)掌握較好的學(xué)生深入到學(xué)生之中，擔(dān)任“小教練”，幫助同學(xué)開展舞動(dòng)訓(xùn)練活動(dòng)。二是要發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式作用。教師可以將訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)置為任務(wù)版塊，交給學(xué)習(xí)合作小組進(jìn)行落實(shí)，教師強(qiáng)調(diào)示范與指導(dǎo)，學(xué)生以小組為單位開展研究與相互指點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作掌握的效果，這樣的交互式訓(xùn)練活動(dòng)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的掌握效果，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)舞蹈感悟的深刻性。三是要引導(dǎo)學(xué)生開展自主創(chuàng)新。在舞蹈教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的表演，組織其他學(xué)生進(jìn)行觀賞與點(diǎn)評(píng)，不僅要求學(xué)生自己去感悟和練習(xí)舞蹈，還要對(duì)舞蹈進(jìn)行深入的分析，對(duì)他人的舞蹈表演進(jìn)行研究，既能夠增強(qiáng)自身鑒賞能力，同時(shí)也提升了藝術(shù)創(chuàng)造能力。教師還可以設(shè)置專題，要求學(xué)生自己編排舞蹈，將對(duì)美的感悟融入到動(dòng)作之中，融入到表演的意境之中，整個(gè)主題的設(shè)計(jì)、動(dòng)作的編排、人員的組成等，都由學(xué)生自己去統(tǒng)籌安排，教師發(fā)揮點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、強(qiáng)化情感交流，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高職幼師學(xué)生已經(jīng)基本接近于成人年齡，他們?cè)谒枷肷细鼮槊舾?，情感也較為細(xì)膩，教師要將情感融入到舞蹈教學(xué)活動(dòng)之中，師生之間進(jìn)行情感的交流，讓舞蹈教學(xué)進(jìn)入到學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)活動(dòng)更多的快樂于成功，提高學(xué)生感悟藝術(shù)、表達(dá)藝術(shù)與創(chuàng)造藝術(shù)的能力。一是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。舞蹈教師要盡可能創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，尊重學(xué)生的想法，耐心聽取學(xué)生的建議，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中感受到教師的和藹可親，這對(duì)于提高學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣方面意義重大。二是要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感。著力讓學(xué)生個(gè)性得到解放，將音樂的節(jié)拍與舞蹈動(dòng)作融合起來，開展表演并進(jìn)行體驗(yàn)交流活動(dòng)，學(xué)生帶著情感表演動(dòng)作、創(chuàng)作節(jié)目，可以實(shí)現(xiàn)身心合一的目標(biāo)。教師可以和學(xué)生進(jìn)行情感交流，引導(dǎo)學(xué)生掌握每一個(gè)動(dòng)作與節(jié)拍的寓意，嘗試自己將基本舞蹈動(dòng)作與所要表達(dá)的情感思想融合起來，共同編排舞蹈節(jié)目，這對(duì)于活躍課堂氣氛以及提高師生情感交流效果等方面具有積極的作用。三是要關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定，如學(xué)生身體不適仍堅(jiān)持訓(xùn)練，在訓(xùn)練中較為刻苦，相互之間團(tuán)結(jié)協(xié)作等等，這樣的因素正是學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的重要收獲，學(xué)生不僅要提高舞蹈技能動(dòng)作掌握水平，而且要受到美的熏陶、品德的教育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮更為重要的作用。

綜上所述，在高職幼師舞蹈教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)化互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與技巧，為學(xué)生夯實(shí)專業(yè)技能基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉菁.高師舞蹈教育成效提升研究[J].益陽(yáng)師專學(xué)報(bào).2012（02）

[2]丁蓮莉.簡(jiǎn)析舞蹈教育的美育功能[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2010（06）

第二篇：幼師舞蹈編排課如何體現(xiàn)童趣

幼師舞蹈編排課如何體現(xiàn)童趣

2010-12-20 11:01 | 發(fā)布者: webmaster| 查看數(shù): 9|

幼師舞蹈編排課如何體現(xiàn)童趣

幼師專業(yè)的幼兒舞蹈編導(dǎo)教學(xué)是通過專業(yè)舞蹈創(chuàng)編的一些方法，結(jié)合幼兒的實(shí)際需求以及各項(xiàng)特征，讓學(xué)生把握簡(jiǎn)單、低級(jí)的幼兒律動(dòng)、集體舞蹈創(chuàng)編。幼兒舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)是幼師舞蹈教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，更是一個(gè)難點(diǎn)，好多學(xué)生編排的動(dòng)作怎樣在一定的時(shí)間內(nèi)教會(huì)學(xué)生獨(dú)立地創(chuàng)編出適合幼兒的舞蹈來，怎樣在編創(chuàng)的舞蹈中體現(xiàn)童趣，在教學(xué)上應(yīng)把握好如下幾點(diǎn)：

一、選擇體現(xiàn)幼兒童趣的舞蹈題材

要讓學(xué)生了解幼兒舞蹈是跳給幼兒看的，也是幼兒直接參加表演的，它游戲性、舞蹈性較強(qiáng)，要通過幼兒的一些基本步法、動(dòng)律及歌表演等，創(chuàng)作出適合幼兒心理、生理特征的、深受孩子們的喜愛的舞蹈形式。創(chuàng)編要以幼兒為出發(fā)點(diǎn)，往尋找適合幼兒的題材，選擇的題材和內(nèi)容要符合時(shí)代發(fā)展的要求，過往一些過期的舞蹈題材就盡量避免，由于幼兒接受新鮮事物的能力是很強(qiáng)的，要反映時(shí)代的潮流。

1、細(xì)心觀察幼兒生活的特點(diǎn)

固然我們幼師學(xué)生已經(jīng)逐漸長(zhǎng)大，但將來面對(duì)的是3-6歲的幼兒，必須學(xué)會(huì)細(xì)致觀察幼兒生活中的特征，用幼兒熟悉世界的方法往理解幼兒。通過到幼兒園見習(xí)了解幼兒集體生活中活潑、天真、同時(shí)又性格各異，也選擇個(gè)別幼兒寫觀察日記，了解更加全面和細(xì)致。只要細(xì)致觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多幼兒生活的閃光處，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處，而且接受新事物的能力非常強(qiáng)。特別留意身邊的幼兒，發(fā)現(xiàn)他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中表現(xiàn)出來的童趣。例如《步步高》就是一個(gè)典型的例子。孩提時(shí)代，人人都?？醋约嚎禳c(diǎn)長(zhǎng)大，經(jīng)常因此而互相攀比高矮。創(chuàng)編者將這個(gè)題材進(jìn)行藝術(shù)加工，使生活中的平凡小事成為有內(nèi)涵深遠(yuǎn)、富有童趣的好作品。這是編導(dǎo)在細(xì)心觀察生活的基礎(chǔ)上，對(duì)生活的一種獨(dú)到的見解。

2、欣賞并學(xué)習(xí)優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品

讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)學(xué)會(huì)分析幼兒舞蹈，思考舞蹈動(dòng)作、隊(duì)形的變化、情節(jié)設(shè)計(jì)的公道性以及化妝、衣飾、道具等等并加以總結(jié)。讓學(xué)生更深層次地了解幼兒舞蹈，為將來幼兒舞蹈的編導(dǎo)以及教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。特別是一些典型的獲獎(jiǎng)作品，很有代表性，幼兒舞蹈都表現(xiàn)一種快樂情緒，幼兒在表演過程中特別開心、特別投進(jìn)。例如《祖國(guó)你好》，用非常動(dòng)感的童謠《祖國(guó)你好》為背景，男女小朋友穿著各民族衣服，一起快樂的擺手搖頭、勾腳跳，動(dòng)作并不復(fù)雜，但在隊(duì)形和方位變化后顯得同一，充分體會(huì)到幼兒舞蹈時(shí)的快樂。

3、選擇貼近幼兒生活的題材

創(chuàng)作兒童歌舞要有一顆童心，一定要根據(jù)兒童的心理和動(dòng)作特點(diǎn)，從兒童的實(shí)際生活中往尋找題材，這樣創(chuàng)造出的舞蹈才具有濃郁的生活氣味和天真爛漫的兒童味，才能贏得兒童的喜愛。能夠形象的描繪題材的情節(jié)，讓幼兒明確角色，并結(jié)合生活中看到、聽到、感受到的經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)表演。幼師學(xué)生在編排過程中必須把自己想象成幼兒，才會(huì)體會(huì)到舞蹈中的童趣。

二、選擇適合幼兒舞蹈特點(diǎn)的音樂

音樂是舞蹈的靈魂，好的音樂輕易激發(fā)編導(dǎo)的想象，更能使表演者與觀眾產(chǎn)生共叫。幼兒舞蹈音樂對(duì)于啟發(fā)幼兒積極投進(jìn)舞蹈有特別的意義，音樂富有童趣才能使舞蹈整體富有童趣。

1、了解幼兒音樂的特點(diǎn)

我們可以選用孩子們熟悉與喜愛的優(yōu)秀兒童歌曲，通過加伴唱、變奏、間奏等方式，將它們錄制成完整的兒童舞蹈音樂。所選擇的音樂最好有以下特點(diǎn)：旋律性強(qiáng)，易記好學(xué)；形象性強(qiáng)，有情有物；節(jié)奏性強(qiáng)，快慢適度，強(qiáng)弱分明；童趣性強(qiáng)，活潑輕快。有時(shí)為了使音樂與舞蹈吻合，我們還可以按照舞蹈結(jié)構(gòu)寫出合適的音樂或通過剪輯獲得合適的音樂。只有音樂與舞蹈相輔相成，才能保障舞蹈的藝術(shù)性。音樂的樂句要短小活潑，旋律流暢，節(jié)奏鮮明，富有感染力；音樂節(jié)奏要鮮明強(qiáng)烈，才能引起幼兒的動(dòng)感。

2、幼兒舞蹈音樂要體現(xiàn)童趣

幼兒音樂往往模仿生活中聲音，或者有伴唱，歌詞能夠提示幼兒往尋找音樂形象。音樂形象生動(dòng)具體，便于幼兒理解；歌詞應(yīng)通俗易懂，能激發(fā)幼兒的愛好和舞蹈的欲看。幼兒舞蹈用的歌詞能為舞蹈提供鮮明的文學(xué)形象,具有兒童特點(diǎn)和趣味的歌詞能啟發(fā)幼兒對(duì)“景”的理解,并且歌詞的節(jié)奏對(duì)幼兒的舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力、協(xié)調(diào)感的培養(yǎng)十分有利。讓幼兒聽到音樂后就很想舞蹈，情緒激動(dòng)，便于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。結(jié)合舞蹈題材選擇合適的音樂就為幼兒舞蹈找到了靈魂，更加有利于舞蹈的編創(chuàng)和排練。

三、編排適合幼兒舞蹈的動(dòng)作

1、幼兒運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)分析

幼兒正是生理發(fā)展時(shí)期，骨骼較軟、易變形、肌肉纖細(xì)、彈力小、收縮力差、易疲憊。其神經(jīng)系統(tǒng)，大腦發(fā)育迅速，興奮過程強(qiáng)于抑制過程等。這些生理特點(diǎn)帶來了幼兒動(dòng)作的平衡能力、控制能力、節(jié)奏感都比較差，相比之下幼兒的彈跳發(fā)展比較好。

兒童舞蹈的動(dòng)作應(yīng)形象、直觀，決不能追求難度。幼兒年齡小，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，在表達(dá)自己的意愿時(shí)，往往需要借助于自然的形體動(dòng)作。骨骼肌肉的發(fā)展和大腦調(diào)節(jié)控制能力的不斷增強(qiáng)，身體和手的動(dòng)作已經(jīng)比較自如，可以把握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作。幼兒經(jīng)常把動(dòng)物也當(dāng)成人，甚至覺得沒有生命的物體也會(huì)說、會(huì)動(dòng)、會(huì)想，是他們的同類。他們常和“娃娃”說話，跟小椅子“再見”，這是幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)體現(xiàn)。理解和接納幼兒不自覺的模仿行為，并挖掘其中的積極因素。老師成為幼兒模仿學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)充分利用幼兒同伴群體的資源，給幼兒在游戲中通過模仿向同伴學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2、基本動(dòng)作設(shè)計(jì)要適合幼兒

幼兒舞蹈源于生活，但舞蹈動(dòng)作不是簡(jiǎn)單摹寫與再現(xiàn)自然的生活動(dòng)作，它需要通過精心的選擇、提煉和組織，采用相比和象征的手法，把生活動(dòng)作典型化，使之升華成富于表現(xiàn)力的動(dòng)作，給人以美的意象。幼兒動(dòng)作幅度不大，節(jié)奏要簡(jiǎn)單些，但可以通過方向，方位和多個(gè)動(dòng)作的交替重復(fù)來豐富和發(fā)展動(dòng)作。在選擇主題動(dòng)作是用幼兒的方法進(jìn)行思考，并結(jié)合實(shí)習(xí)中幼兒的配合練習(xí)積累素材，發(fā)展動(dòng)作輕易被幼兒接受，動(dòng)作順、好記憶。

3、舞蹈編排過程中反復(fù)運(yùn)用對(duì)比

動(dòng)作還要留意對(duì)比，包括動(dòng)作幅度、節(jié)奏、消息的對(duì)比。對(duì)一些難度大的動(dòng)作，可以從幼兒實(shí)際水平出發(fā)，進(jìn)行簡(jiǎn)化，使用權(quán)幼兒易于把握。在安排舞蹈場(chǎng)面構(gòu)成時(shí)要考慮對(duì)稱，畫面要有變化，給人以新鮮感。為使幼兒較快地學(xué)會(huì)動(dòng)作，一般說來要先熟悉音樂，最后舞蹈結(jié)尾時(shí)要與開頭首尾呼應(yīng)，緊扣主題，把舞臺(tái)氣氛推向***。

幼兒早操編排（推薦）

一、如何編排早操

1、內(nèi)容的制定

是徒手，還是器械？小班的第一學(xué)期，新開辦的幼兒園第一學(xué)期就不適合器械。天氣炎熱的九月份也不適合做器械操。

2、結(jié)構(gòu)的制定

簡(jiǎn)單的是三段式，分為熱身、鍛煉、放松。我們常用的是五段式熱身（游戲，字母，數(shù)字等動(dòng)作起喚醒身體的作用）、隊(duì)列（四變二、四變

八、圖形）、操節(jié)（八大動(dòng)作，從上至下）、體能（動(dòng)靜結(jié)合）、放松（伸拉動(dòng)作、形體動(dòng)作）。有時(shí)再早操前加入英語(yǔ)早讀（英文歌謠、歌曲，配合有趣的動(dòng)作，鍛煉口語(yǔ)的同時(shí)起精神喚醒的作用）

3、時(shí)間的制定

根據(jù)年齡特征，制定科學(xué)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間。一般三歲小班：8-10分鐘。四歲中班10-12分鐘。五歲大班12分鐘。還要根據(jù)幼兒體能的發(fā)展水平制定時(shí)間。水平高，增加時(shí)間保證運(yùn)動(dòng)量，水平低減少時(shí)間

逐步增加運(yùn)動(dòng)量。

4、音樂的選擇

要有美感，活潑有趣幼兒會(huì)更喜歡。最重要是四個(gè)八拍節(jié)奏明顯適合做操。先選音樂，還是先編動(dòng)作？我覺得要先動(dòng)作再操節(jié)。音樂配合動(dòng)作，而不是動(dòng)作配合音樂。但模仿操和類似的有動(dòng)作歌詞的，要先音樂再動(dòng)作。

二、早操器械的選擇的原則

1、易操作性：操作簡(jiǎn)單。舉例：草帽

2、輕便性：重量輕，易收取，易收藏，安全

3、廉價(jià)性：每人需要一件，降低費(fèi)用。廢物利用，一物多用。

4、創(chuàng)新性：適合鍛煉，確實(shí)有鍛煉的輔助作用。舉例：水瓶注水做啞鈴，小塑料凳子，餅干盒很適合，可以輔助鍛煉。飲水桶有創(chuàng)新但不適合。鼓勵(lì)老器械新用法。舉例：草帽改盾牌。金箍

棒改寶劍。

三、編排早操的原則

1、幼兒體能發(fā)展原則

確實(shí)能夠發(fā)展幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，能夠迅速發(fā)力，迅速控制力量，提高力量。各各關(guān)節(jié)得到運(yùn)動(dòng)。關(guān)注心理，健康快樂發(fā)展。早操不能舞蹈化，不能只注重優(yōu)美，觀賞的價(jià)值。因?yàn)樵绮僖腥姘l(fā)展各關(guān)節(jié)，各肌肉的目的，與舞蹈最本質(zhì)的區(qū)

別在于早操要有運(yùn)動(dòng)量。

2、適宜的運(yùn)動(dòng)量原則

主要表現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)密度上。

強(qiáng)度：平均心率在每分鐘140次為正常，最高可達(dá)到150-170次。放松時(shí)心率為100-120次。早操后五分鐘應(yīng)該恢復(fù)到80-90之間。由醫(yī)生在幼兒中抽樣測(cè)量。數(shù)值過大需要減小運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

數(shù)值過小需要增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

密度：因?yàn)樵绮俨皇求w育課或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，它要求在較短時(shí)間內(nèi)完成全身運(yùn)動(dòng)的目的，所以密度要達(dá)到80%以上。

教師可以從面部表情，出汗程度，做出簡(jiǎn)單的判斷。關(guān)注幼兒

個(gè)體的差異，區(qū)分對(duì)待，循序漸進(jìn)。

3、操節(jié)節(jié)奏合理性原則 小班2x8，中大班4x8。小班每個(gè)8拍1-3個(gè)動(dòng)作。中大班每個(gè)8拍3-4個(gè)動(dòng)作，根據(jù)發(fā)展情況可以更多。

4、早操中“重男輕女”的原則

動(dòng)作方面偏男性，比如手型用拳用掌不用指，轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)腰不轉(zhuǎn)臀。

打好肢體語(yǔ)言的基礎(chǔ)。

5、創(chuàng)新原則

萬變不離其宗。以不變應(yīng)萬變。舉例：上肢運(yùn)動(dòng)。創(chuàng)意形式創(chuàng)新。舉例：盾劍操到黃金甲。從生活和電影等方面豐富表現(xiàn)形

式。

四、教早操時(shí)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

1、開早操會(huì)

由編操人，班內(nèi)體育學(xué)科教師，幼兒共同試操。查找問題，關(guān)注細(xì)節(jié)，分析幼兒學(xué)操和完成動(dòng)作情況。

2、教操時(shí)的人員分配

領(lǐng)操員負(fù)責(zé)領(lǐng)操做標(biāo)準(zhǔn)示范動(dòng)作。講解員講解動(dòng)作，提出動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)，把握學(xué)習(xí)節(jié)奏和進(jìn)度。班內(nèi)教師幫助理解能力差的幼兒，輔助幼兒完成標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，并在一節(jié)操學(xué)完后與幼兒同時(shí)練習(xí)。此時(shí)注意教慢點(diǎn)，（一個(gè)動(dòng)作做標(biāo)準(zhǔn)后學(xué)下一動(dòng)作）練快點(diǎn)（不要一練很多邊，重質(zhì)量，不重次數(shù)）的方法。

3、教操時(shí)動(dòng)作的教授順序

由下至上，由前至后，由幼兒的左向右。

4、教操時(shí)領(lǐng)操員是否固定

一直有不同的聲音，我覺得應(yīng)該固定，因?yàn)閯?dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的示范是許多老師做不到的，容易錯(cuò)誤引導(dǎo)。還有幼兒參照的示范教師太多不知跟誰(shuí)的動(dòng)作和節(jié)奏。

五、如何體現(xiàn)早操中的表演、教育、比賽。

1、早操中的表演：運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體操、家長(zhǎng)匯報(bào)、接待參觀等。

2、早操中的教育：歌曲中愛國(guó)主義的教育、幾人組合動(dòng)作中的合作教育。隊(duì)列中的謙讓教育。跑動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)教育等。

3、早操中的競(jìng)賽：

得獎(jiǎng)不是目的，提高才是目的。園內(nèi)比賽，教師加強(qiáng)訓(xùn)練幼兒動(dòng)作發(fā)展水平快。專業(yè)比賽：參與體育局組織的專業(yè)性比賽教師專業(yè)教學(xué)水平提高快。園外比賽：教育局組織的比賽，會(huì)出現(xiàn)很多優(yōu)秀的早操作品，開闊編操老師視野。使早操在科學(xué)的鍛煉身體同時(shí)更具觀賞性。更能體現(xiàn)一個(gè)幼兒園的教學(xué)水平，和該園培養(yǎng)出的幼兒發(fā)展情況。

一、幼兒舞蹈的特性

1、富有幼兒舞蹈的特性和情趣 作為幼兒舞蹈教師應(yīng)帶著一顆童心深入到孩子中間去，用他們的眼光去觀察世界，去想象自然，只有這樣才能理解幼兒流露出來的姿態(tài)、動(dòng)作、表情。創(chuàng)編出富有幼兒特點(diǎn)和情趣的幼兒舞蹈。

2、具有直觀性，形象性和模仿性。

幼兒認(rèn)識(shí)舞蹈是從生動(dòng)、有趣的形象動(dòng)作開始。一個(gè)姿態(tài)做出來要使幼兒能辨認(rèn)出是孔雀還是蝴蝶，是小雞還是小貓。

3、較為單純、簡(jiǎn)潔、短小。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，無論是從孩子們的理解力還是從其身體承受的角度，都應(yīng)單純、簡(jiǎn)潔，但切不可和簡(jiǎn)單畫等號(hào)。幼兒舞蹈應(yīng)在情緒和情節(jié)上注重單一。風(fēng)格純正。音樂形象鮮明，篇幅短小，服裝和舞臺(tái)布置清新簡(jiǎn)潔，這樣的幼兒舞蹈才具有藝術(shù)生命力，并深受孩子的喜歡。

二、幼兒舞蹈的分類

幼兒舞分兩大類。

1、自?shī)市杂變何璧浮?/p>

2、表演性幼兒舞蹈

1、自?shī)市杂變何璧福褐饕詩(shī)蕵沸詾橹?，于娛樂之中。常見的有：幼兒律?dòng)、幼兒歌表演、集體舞、音樂游戲。

(1)、幼兒律動(dòng)：又分生活類律動(dòng)和動(dòng)物類律動(dòng)，是指在音樂和節(jié)奏伴奏下，以身體動(dòng)作為基礎(chǔ)，以節(jié)奏為中心的音樂活動(dòng)，要求節(jié)奏感強(qiáng)，動(dòng)作形象簡(jiǎn)單。(2)、幼兒歌表演：幼兒在唱歌的時(shí)候，配以形象生動(dòng)的動(dòng)作，用聲音和形體共同去表達(dá)情感，其特點(diǎn)是以歌為主，動(dòng)作為輔，以簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)出來?？梢宰诘首由先w圍成圓圈，也可以站著跳。

(3)、幼兒集體舞：是一種集體娛樂的歌舞形式。它以規(guī)定的隊(duì)形和動(dòng)作相結(jié)合，參加者成雙結(jié)對(duì)。

集體舞又分邀請(qǐng)舞、單圈集體舞和雙圈集體舞。它能培養(yǎng)幼兒之間的一種情感文流和集體意識(shí)，達(dá)到相互了解，團(tuán)結(jié)友愛的目的。

(4)、幼兒音樂游戲：是通過有趣的身體活動(dòng)，在音樂或歌曲的伴奏下進(jìn)行的有一定規(guī)則的游戲活動(dòng)，目的是為了提高幼兒對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力、培養(yǎng)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2、表演性幼兒舞蹈：是指編導(dǎo)者通過對(duì)幼兒生活的觀察，經(jīng)過藝術(shù)加工，提煉出的一種表演性來反省幼兒生活的舞臺(tái)藝術(shù)作品。

(1)、傳緒舞蹈：如幼兒舞蹈《向前沖》通過一群活潑可愛的孩子，抬腿、擺肩、扭腰等動(dòng)作。表現(xiàn)那股斗志昂揚(yáng)、奮發(fā)向上的情緒。

(2)、情節(jié)舞蹈：如《井岡山下種南瓜》表現(xiàn)一群苗族小朋友上山挖地、種地的場(chǎng)景后來通過勞動(dòng)結(jié)出了一個(gè)大南瓜，孩子們高興地圍著南瓜跳起來，培養(yǎng)孩子們熱愛勞動(dòng)的好品德。

三、不同教材創(chuàng)編提示：

1、幼兒律動(dòng)：

(1)、明確目的：是訓(xùn)練節(jié)奏感？是發(fā)展幼兒的模仿能力？還是訓(xùn)練幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

(2)、音樂注意形象突出，節(jié)奏鮮明。

(3)、適合年齡特點(diǎn)，符合幼兒的生活實(shí)際。(4)、設(shè)計(jì)動(dòng)作應(yīng)發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性，可編成單一律動(dòng)或組合律動(dòng)。

2、幼兒歌表演：

(1)、歌曲選擇注意音樂形象突出易于用動(dòng)作表現(xiàn)。(2)、不同年齡班應(yīng)有不同的歌曲選擇。

(3)、動(dòng)作形象簡(jiǎn)單與音樂和諧，唱為主、動(dòng)作為輔。

3、幼兒集體舞：

(1)、確定內(nèi)容和形式：若要團(tuán)結(jié)友愛可用邀請(qǐng)舞，其他則應(yīng)選擇單圈、雙圈舞。(2)、選定音樂。

(3)、設(shè)計(jì)主要?jiǎng)幼鳌?/p>

(4)、設(shè)計(jì)隊(duì)形與隊(duì)形變化。

4、幼兒音樂游戲：

(1)、確定主題，內(nèi)容和形式。(2)、根據(jù)內(nèi)容選擇音樂。

(3)、設(shè)計(jì)游戲的動(dòng)作與隊(duì)形變化。

音樂游戲的動(dòng)作不宜設(shè)計(jì)過多過難。重點(diǎn)應(yīng)在情感交流上，力求動(dòng)作形象直觀，富有趣味性。

5、幼兒表演性舞蹈：

(1)、要選材、立意要新。（有特色）

(2)、編出典型的動(dòng)作、立體動(dòng)作、科學(xué)合理多次重復(fù)運(yùn)用、表現(xiàn)。

6、舞美設(shè)計(jì)：服裝、背景、燈光、化裝。注意簡(jiǎn)明形象，色彩明快有兒童特點(diǎn)。

四、介紹幼兒舞蹈常見的隊(duì)形，構(gòu)圖技巧：

(1)、三角形顯得穩(wěn)定。倒三角形給人一種緊張感，顯得靈活、銳氣。

(2)、圓形熱情柔和能使畫面集中、緊湊。并具有熱烈、歡快的性格，即激烈又平靜、極富表現(xiàn)力。

(3)、圓弧形，產(chǎn)生一種廣闊的空間感。(4)、長(zhǎng)方形、正方形，穩(wěn)定，剛直。(5)、S形深遠(yuǎn)的感覺。

五、創(chuàng)編幼兒舞蹈對(duì)教師的要求

舞蹈編導(dǎo)的教師不但應(yīng)會(huì)跳舞或編舞蹈動(dòng)作。還應(yīng)具有廣博的文化修養(yǎng)和其他知識(shí)修養(yǎng)。雖然舞蹈是認(rèn)人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段，卻融會(huì)了文學(xué)、音樂、美術(shù)、戲劇等妹妹藝術(shù)因素。同時(shí)舞蹈和其他藝術(shù)的這種緊密關(guān)系也豐富和發(fā)展了舞蹈藝術(shù)本身的表現(xiàn)力。因此，廣博的知識(shí)修養(yǎng)是編導(dǎo)創(chuàng)作的源泉和生命力。對(duì)創(chuàng)編者的要求：

1、要不斷的學(xué)習(xí)，豐富舞蹈知識(shí)，技能會(huì)抓住實(shí)際，善于積累，做個(gè)有心人。

2、要深入幼兒生活，全面了解幼兒身心特點(diǎn)。

3、了解創(chuàng)編的一般規(guī)律。

(1)、幼兒舞蹈是文學(xué)、動(dòng)作、音樂3位一體的綜合表演藝術(shù)。(2)、選材立意：題材新穎、具有童心情趣，民族特色，立意高尚。(3)、動(dòng)作設(shè)計(jì)

善于從幼兒生活中挖掘動(dòng)作素材，經(jīng)過組織和藝術(shù)加工，動(dòng)作力球舒展開放，形象逼真使幼兒顯得活潑、豐滿。舞蹈教學(xué)要求：

1、舞蹈應(yīng)普及教學(xué)中，動(dòng)作從小訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，不應(yīng)突擊教學(xué)。

2、用生動(dòng)形象語(yǔ)言給幼兒講解和示范動(dòng)作，切忌機(jī)械性操作。

3、整個(gè)舞蹈構(gòu)思以故事形式講解。

4、排練中不急躁，不大聲吼叫，不耍態(tài)度，不急于求成。

5、排練時(shí)間不宜過長(zhǎng)，關(guān)鍵是看幼兒的情緒。

6、嚴(yán)要求，善引導(dǎo)。

幼兒舞蹈教育教學(xué)任務(wù)：

1、培養(yǎng)興趣和要求。

2、教治幼兒初淺的舞蹈知識(shí)和技能，培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

3、陶冶幼兒性情和品德，增強(qiáng)美感和審美能力。

淺談?dòng)變何璧傅膭?chuàng)編

山東省威海市環(huán)翠區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園

戚巧

幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強(qiáng)，藝術(shù)性較高，又直觀形象，生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛。一塊好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí)，還能受到潛移默化的啟迪與教育，從而促進(jìn)孩子們身心健康和諧發(fā)展。而目前，不顧實(shí)際，生搬硬套成人舞蹈的現(xiàn)象越來越多，使幼兒舞蹈園地這片沃土受到一定的污染。我雖不是一個(gè)專業(yè)的幼兒舞蹈創(chuàng)編人員，但近些年的工作實(shí)踐告訴我：凡是一位熱愛幼兒，熱愛幼教事業(yè)的教育者，均有能力創(chuàng)編出幼兒愛看愿演且具有自己的特點(diǎn)的舞蹈作品來。

俗話說：“萬事開頭難”。究竟從哪里著手呢？下面以幾個(gè)典型的例子談?wù)勎业膭?chuàng)編體會(huì)。

第一、題材的選擇。首先從確定主題入手，即選擇題材。孩子們的生活豐富多彩，任何一件發(fā)生在他們身上的事都對(duì)我們有一定的啟示，成為我們構(gòu)思一部作品的素材。幼兒舞蹈的選材應(yīng)始終追尋幼兒思維的奇特性，從孩子們所喜聞樂見中，所想和所做中取材，即所謂的“求童心，喚童趣”，同時(shí)必須追求主題的新穎性及教育性。這就要求教師在編舞前先“童化”自己。

（1）最常見的是直接通過幼兒本身的形象或借助幼兒本身的生活片段，經(jīng)提煉、加工成反映幼兒愛勞動(dòng)、助人為樂或尊老愛幼等主題作品。如《洗手絹》、《一分錢》、《讓座》等；或者通過擬人化的形象來體現(xiàn)人的思想形象。如：《可愛的企鵝》，借“企鵝”表現(xiàn)出可愛、笨拙、滑稽；《喵嗚》借“小貓”歌頌勤勞、機(jī)智等。幼兒易理解，愛模仿，也喜歡表演。

（2）從孩子們所喜愛的文藝、文學(xué)作品中取材。動(dòng)畫片《宇宙衛(wèi)士—奧特曼》是孩子們很喜歡的節(jié)目，“奧特曼”的形象、動(dòng)作人人愛模仿，歌曲幾乎人人會(huì)唱，我由此編排的由清一色男孩表演的《小小奧特曼》深受孩子們的喜愛。

（3）可根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及當(dāng)前的形式來確定主題。我們威海市幾年前曾獲“全國(guó)第一衛(wèi)生城”的光榮稱號(hào)，在對(duì)幼兒進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)，增強(qiáng)環(huán)保教育的同時(shí)，我成功地編排了舞蹈《花滿小城》；想當(dāng)年，以美國(guó)為首的北約悍然對(duì)我駐南大使館進(jìn)行轟炸，舉國(guó)上下義憤填膺?！爸袊?guó)人民不可欺，中華民族不可辱”的吶喊在幼兒園響起，在使孩子們懂得“國(guó)家強(qiáng)大，別人才不敢侵犯”的道理的同時(shí)，我創(chuàng)編的反映古代、近代與現(xiàn)代的中國(guó)娃娃發(fā)奮圖強(qiáng)，從小立志“勤學(xué)苦練，興我中華”的大型舞蹈《中國(guó)娃》應(yīng)運(yùn)而生。

（4）可結(jié)合本地的季節(jié)及民俗選材。我們這里是北方，冬天街頭一道美麗的風(fēng)景線即是老幼皆愛品嘗著手中一串串不同原料（山楂、桔子、山藥等）制成的酸甜香脆的冰糖葫蘆（又名糖球）。我從中受到啟示，編出了反映兩群孩子手拿不同糖球在一起炫耀、品嘗、嬉耍的具有地方特色的舞蹈《糖球樂》；此外根據(jù)夏季人人愛搖把扇子在街頭巷尾閑談納涼而創(chuàng)編出舞蹈《妞妞嬉扇》。

第二、音樂的選取。音樂是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈的音樂首先要注意曲調(diào)明朗、簡(jiǎn)單、形象化且節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞也應(yīng)順口、押韻，富有感染力，讓孩子們聽后能展開想象，有想跳、愛跳的欲望。在我確定要編排《中國(guó)娃》的舞蹈后，有偏偏沒有找到合適的音樂，屠洪剛一曲響徹云霄的《中國(guó)功夫》恰倒好處地體現(xiàn)出中華民族以武強(qiáng)身，頑強(qiáng)不屈的精神。由于是成人歌曲，我擔(dān)心孩子們理解不了，但實(shí)際表明，我的擔(dān)心是多余的。當(dāng)在孩子們面前播放幾遍后，孩子們便自己拉開架勢(shì)操練起功夫來，并且一招一式挺帶味兒。并且歌詞通俗押韻，瑯瑯上口，孩子們學(xué)得很快。97年的“

六、一”前期，孩子們帶的磁帶中有一首曲子活潑歡快，節(jié)奏感很強(qiáng)，孩子們一聽“就想扭、想跳”可已有同事用此曲編排了節(jié)目，既然孩子們喜歡，何不一曲多用，此曲就成了我編排的反映幼兒慶“

六、一”，迎“香港回歸”的舞蹈《喜迎歸》的主題音樂。

主題和音樂確定后，則應(yīng)考慮舞蹈的結(jié)構(gòu)。怎樣開始？情節(jié)如何發(fā)展？怎樣推向高潮，又如何結(jié)束？幼兒都喜歡有情節(jié)的舞蹈，有了情節(jié)還要考慮細(xì)節(jié)。在舞蹈《糖球樂》中我這樣設(shè)計(jì)：開始交代時(shí)間、地點(diǎn)及干些什么，中間發(fā)展即兩群孩子高舉糖球向?qū)Ψ届乓?、比試，突然出現(xiàn)一男孩手拿特大糖球，眾人羨慕不已。男孩炫耀之后并沒有獨(dú)自吃，而是讓每人都品嘗一口，將情節(jié)推向高潮。孩子們你讓我一口，我嘗你一口，在一起高高興興品嘗，以動(dòng)作與感情的交流抒發(fā)內(nèi)心情感，從而表達(dá)出團(tuán)結(jié)友愛、相互謙讓的主題。第三、動(dòng)作的創(chuàng)編。幼兒舞蹈的動(dòng)作應(yīng)從幼兒心理、生理及年齡特點(diǎn)出發(fā)，不應(yīng)過于繁瑣，過于復(fù)雜，應(yīng)適合孩子們的接受能力。

（1）從現(xiàn)實(shí)生活中提煉、加工、美化動(dòng)作。如：《糖球樂》和《妞妞嬉扇》中的動(dòng)作全取之于孩子們的日常動(dòng)作。象你一下，我一下炫耀以及品嘗到又酸又甜的滋味而發(fā)自內(nèi)心的表情都是日常生活中經(jīng)常見到的。

（2）從民族、民間舞中提取動(dòng)作。中國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，其豐富的舞蹈藝術(shù)寶庫(kù)中有取之不盡、用之不竭的財(cái)富。舞蹈《喜迎歸》則選擇綜合了漢族東北秧歌、陜北秧歌以及云南花燈里的一些動(dòng)作。

（3）借鑒中國(guó)古典舞或其他與舞蹈藝術(shù)有共同之處門類的一些動(dòng)作。在舞蹈《中國(guó)娃》中，對(duì)于古代娃們，我借鑒了中國(guó)古老戲劇中的圓場(chǎng)步及一些手位、腳位及眼神來亮相；近代娃則以京劇中踱方步為基本動(dòng)作；現(xiàn)代娃主要運(yùn)用了一些藝術(shù)體操動(dòng)作，整個(gè)舞蹈以武術(shù)操來貫穿。

第四、服裝與道具。在服裝與道具上應(yīng)有新穎的藝術(shù)處理，體現(xiàn)舞蹈的特點(diǎn)。還如舞蹈《中國(guó)娃》，我是這樣處理的：古代娃身著斜襟束腰束袖長(zhǎng)袍，手持馬鞭威風(fēng)凜凜馳騁于疆場(chǎng)，當(dāng)馬鞭展開，卻成了一面面寫有“趙”、“錢”、“孫”、“李”等百家姓的古代戰(zhàn)旗；近代娃則身穿馬褂，頭戴有長(zhǎng)辮的瓜皮帽，手持寫有“儒”、“道”、“法”、“墨”等各學(xué)派名的紙扇踱步而出，儒雅書生氣十足；現(xiàn)代娃著輕便練武短裝，赤手空拳一躍而上，整個(gè)場(chǎng)面令人耳目一新。再如《花滿小城》，考慮孩子們使用手絹花不方便，片不起花來，便將八角手絹中見去掉一塊，穿進(jìn)橡皮筋后套在腕上，這樣僅靠手腕的轉(zhuǎn)動(dòng)便可將手絹舞成一片花海，取得可喜效果。

總之，幼兒舞蹈的創(chuàng)編離不開孩子們的生活，更離不開編舞者的細(xì)心研究和耐心探索。很多沒有理論基礎(chǔ)，文化水平不高的教師（特別是有些農(nóng)村的幼兒教師）創(chuàng)編出非常優(yōu)秀的幼兒舞蹈，就說明了這個(gè)問題。不推陳則不會(huì)出新，在幼兒舞蹈這片沃土上，只要有“幾度春秋勤耕耘”的努力，才會(huì)有“月月歲歲綻新花”的收獲和喜悅！

第三篇：學(xué)前舞蹈幼師教學(xué)案例

兒童舞蹈《老鷹捉小雞》 二拍舞步的情景模擬體驗(yàn)式教學(xué)

【案例背景】

中職學(xué)校學(xué)前教育幼師專業(yè)舞蹈課，兒童舞蹈這一部分中，采用了北京舞蹈學(xué)院的兒童舞考級(jí)教材二拍舞步《老鷹捉小雞》這一教材，是對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童基本舞步和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

通過校企之間的合作與調(diào)查，觀察到對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來講，其畢業(yè)之后大多是從事幼兒教育，因此，其幼兒教學(xué)相關(guān)知識(shí)掌握情況的好壞將會(huì)直接影響到幼兒教育的質(zhì)量，對(duì)幼兒產(chǎn)生莫大的影響。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課來說，其需要學(xué)生掌握豐富的幼兒舞蹈教育知識(shí)。因此，在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在這方面的訓(xùn)練，例如：可以安排學(xué)生設(shè)計(jì)幼兒舞蹈活動(dòng)的方案；通過課下作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽的創(chuàng)作幼兒舞蹈等。通過這些方法，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，使其能夠更好地勝任幼兒教育者這一工作。【案例描述】

課例：《兒童舞蹈——二拍舞步及運(yùn)用》 流程1---創(chuàng)設(shè)情境、啟動(dòng)體驗(yàn)

結(jié)合兒童舞蹈動(dòng)律，開啟兒童舞蹈課情景，活躍課堂氣氛。流程2----設(shè)計(jì)問題、激活體驗(yàn)

1.播放課件“老鷹做小雞”視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看，引出課題《二拍舞步及運(yùn)用》。2.設(shè)計(jì)問題：（1）有哪些二拍舞步，分哪幾個(gè)角色，隊(duì)形上有什么變化？（2）注意追步與蹦跳步的連接。流程3---實(shí)踐縱情、主動(dòng)體驗(yàn) 教師活動(dòng)：

1、講解單一動(dòng)作，實(shí)際操作演練。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，生理、心理、掌握動(dòng)作情況。

2、將學(xué)生分為4組組，每組設(shè)組長(zhǎng)1人，觀察員1人。

3、布置學(xué)習(xí)任務(wù)

4、體驗(yàn)活動(dòng)中巡視、適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生情緒、課堂氣氛的調(diào)控措施，有張有馳、邊收邊放，做到“形散而神不散”，參與的有序、可控，收到預(yù)期效果。學(xué)生活動(dòng)：（主動(dòng)體驗(yàn)）

學(xué)生分4組，每組都選出角色互換的人選，自定學(xué)習(xí)形式，可以分角色表演，講練。并以小組為單位探究、討論問題。鏡頭一： 《二拍舞步》中老鷹捉小雞的動(dòng)作學(xué)習(xí) 思維廣角：為什么要采取這個(gè)橫追步來表演，此動(dòng)作適合多大年齡的兒童。鏡頭二：

《二拍舞步》中母雞與小雞的動(dòng)作學(xué)習(xí)

思維廣角：組合中還可以選擇什么樣的表現(xiàn)形式，隊(duì)形變化。鏡頭三：組合學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新

思維廣角：討論角色互換時(shí)候，你作為教師應(yīng)該怎樣去教不同年齡段的兒童。

鏡頭四： 分組改編《老鷹捉小雞》不同年齡段的二拍舞步組合

思維廣角：你抓住不同年齡段孩子的心理生理特點(diǎn)了嗎？

流程4 ——交流感悟、分享體驗(yàn) 1.各小組向全班展示學(xué)習(xí)成果。

2.其他組成員和老師參與討論、補(bǔ)充、互評(píng)。3.全體師生共享學(xué)習(xí)成果。

這三項(xiàng)流程，我通過設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)來體現(xiàn)完成： 活動(dòng)1——學(xué)生表演。（學(xué)生參與體驗(yàn)表演活動(dòng)）

活動(dòng)2——小組討論。學(xué)生以小組為單位探究、討論問題。（學(xué)生參與體驗(yàn)小組探究、學(xué)習(xí)、討論過程、學(xué)習(xí)成果分享活動(dòng)，教師巡視、點(diǎn)撥、提升。）

在這一活動(dòng)中，每個(gè)個(gè)體的獨(dú)立思考在團(tuán)隊(duì)合作的背景下進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都要為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)智慧，不是單一個(gè)體的封閉式思考。它有利于激發(fā)個(gè)體思考的積極性，確保個(gè)體思維潛能的最大限度發(fā)揮。同時(shí)，每個(gè)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)合作中將彼此的智慧成果進(jìn)行了交換與分享。

活動(dòng)3——展示分享。各小組向全班展示其小組學(xué)習(xí)成果。其他組成員和老師參與討論、補(bǔ)充、互評(píng)、全班共享學(xué)習(xí)成果。（師生參與體驗(yàn)全班各小組學(xué)習(xí)成果展示、分享活動(dòng)）

展示分享。參與式教學(xué)方法特別倡導(dǎo)成果的展示與分享。這一環(huán)節(jié)主要是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的學(xué)習(xí)成果通過互相展示，在全體師生的范圍內(nèi)進(jìn)行更大范圍的分享。流程5——評(píng)價(jià)反思、升華體驗(yàn)

1.通過以上流程的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)，總結(jié)區(qū)分出7歲與8歲的二拍舞步的特點(diǎn)。

2、說出二拍舞步的音樂特點(diǎn) 第一拍重，第二拍輕，音樂性格活潑、跳躍。

3、講出“由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由局部到整體，由單一到組合，由原地到流動(dòng)，及動(dòng)作速度由慢到快”這一基本規(guī)律。4.重點(diǎn)通過角色互換這一新型教學(xué)模式，讓學(xué)生換位思考，利用場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，通過虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。課外作業(yè)：

1.根據(jù)所學(xué)《老鷹捉小雞》的動(dòng)物模擬形象，自創(chuàng)其他動(dòng)物模擬形象，編排動(dòng)作，形成訓(xùn)練二拍舞步的組合。

2.利用角色互換體驗(yàn)式教學(xué)方法，模擬教授一小段兒童舞蹈組合?！景咐u(píng)析】

作為一個(gè)教師，除了要具備豐富的知識(shí)和過硬的專業(yè)能力之外，還有有良好的表達(dá)能力。在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)可以采用舉行“角色轉(zhuǎn)換體驗(yàn)式”分組比賽的形式。例如：在教授《二拍舞步》這一課中，教師采用的這種教學(xué)模式，這樣不但能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，熟知作為一個(gè)幼兒教員應(yīng)該掌握哪些多元化的理論知識(shí)，如何用兒童易懂易接受的規(guī)范性語(yǔ)言講授舞蹈組合，如何用規(guī)范性動(dòng)作示范給兒童，調(diào)動(dòng)兒童情緒，活躍課堂，提高教學(xué)效率；并且還能夠增強(qiáng)其心理素質(zhì)，使其能夠更好的應(yīng)對(duì)畢業(yè)后的教學(xué)工作。

隨著人們對(duì)幼兒教育的逐漸重視以及社會(huì)的全方位發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)也必須革新自己的教學(xué)方法以此來適應(yīng)社會(huì)的需要。在舞蹈課程教學(xué)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持在傳授學(xué)生舞蹈技能的同時(shí)加同時(shí)加強(qiáng)對(duì)其幼兒舞蹈設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持“角色體驗(yàn)式”的教學(xué)方式于實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)方法，開展豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解，針對(duì)社會(huì)實(shí)際需要不斷的完善舞蹈教學(xué)方法，使學(xué)生能夠真正的成為復(fù)合型人才，滿足社會(huì)的需要。

第四篇：淺談?dòng)讕煂I(yè)的舞蹈教學(xué)

淺談?dòng)讕煂I(yè)的舞蹈教學(xué)

摘 要：職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)很膚淺，并且有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)舞蹈的信心。針對(duì)這一情況，舞蹈教師必須及早扭轉(zhuǎn)學(xué)生的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要探討了教師如何對(duì)從未接觸過舞蹈的學(xué)生采用談話、講解與舞蹈示范相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠較快地接受抽象的理論知識(shí)，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)？舞蹈教學(xué)？技能技巧

舞蹈是幼師專業(yè)學(xué)生的必修課，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生健美的身體姿態(tài)及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，使學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，而且還可以讓學(xué)生通過舞蹈抒發(fā)和表達(dá)感情，陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和道德素養(yǎng)。當(dāng)然，我們這里所說的舞蹈課與高等藝術(shù)院校的專業(yè)化訓(xùn)練是有所區(qū)別的，職業(yè)學(xué)校的舞蹈課是要教會(huì)學(xué)生舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈的基本技能技巧，而不是要培養(yǎng)專業(yè)性舞蹈演員。下面筆者對(duì)幼師專業(yè)舞蹈課教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)

職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前，沒有深入接觸過舞蹈這門藝術(shù)，對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)很膚淺，且有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，覺得自己不是學(xué)習(xí)舞蹈的料。因而職校幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈課的態(tài)度雖然也向往，但不像藝術(shù)院校的學(xué)生那樣興趣濃厚。所以舞蹈教師必須及早扭轉(zhuǎn)學(xué)生的心態(tài)，而轉(zhuǎn)變這種心態(tài)的有效方法則是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。從未接觸過舞蹈的學(xué)生往往對(duì)單純的舞蹈理論灌輸感到枯燥、乏味，而改用談話、講解與舞蹈示范相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生較快地接受抽象的理論知識(shí)。同時(shí)，筆者還讓學(xué)生欣賞高年級(jí)學(xué)生表演的舞蹈，鼓舞她們，幫助她們樹立學(xué)習(xí)舞蹈的自信心。另外，筆者還把所用的舞蹈教材與北京舞蹈學(xué)院的考級(jí)教材結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槲璧笇W(xué)院的考級(jí)教材多有配套的錄像帶、音樂伴奏帶，這些材料不僅便于教師教學(xué)規(guī)范動(dòng)作，而且學(xué)生通過看錄像，更能夠直觀地感受舞蹈藝術(shù)之美，提高欣賞水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、融幼兒律動(dòng)教學(xué)于舞蹈的基本技能、技巧教學(xué)中

1.基本功訓(xùn)練是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)和前提

幼師專業(yè)的學(xué)生年齡大多都是十六七歲，正是生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，如果教師不注意舞蹈基本功的訓(xùn)練方法，學(xué)生很容易出現(xiàn)韌帶拉傷、肌肉挫傷等一系列傷病。教師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的舞蹈基本功的訓(xùn)練時(shí)，必須考慮到學(xué)生的生理特點(diǎn)，合理控制訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練強(qiáng)度，切不可急于求成。為把枯燥無味的基本功訓(xùn)練變得生動(dòng)活潑，教師可選擇一些節(jié)奏鮮明、輕快活潑的音樂作為伴奏，使學(xué)生在輕松愉快的音樂中加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練。

2.舞蹈的基本技巧訓(xùn)練是提高學(xué)生舞蹈素質(zhì)和舞蹈能力、發(fā)展學(xué)生表演能力的重要環(huán)節(jié)

幼師學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)一般比較差，教師在教學(xué)中必須遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。對(duì)于初學(xué)的學(xué)生，筆者融簡(jiǎn)單的律動(dòng)教學(xué)于舞蹈的基本技巧訓(xùn)練中，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。這些律動(dòng)大多是以學(xué)生較熟悉的歌曲作伴奏，節(jié)奏鮮明、輕快活潑，易被學(xué)生喜愛和接受。對(duì)于舞蹈感覺較好的高年級(jí)學(xué)生，筆者的教學(xué)除了加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練外，更注重以各民族的舞蹈組合為主（如漢族秧歌、維吾爾族舞、蒙古族舞等）進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各民族舞蹈的特點(diǎn)，力求做到形神兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)舞蹈的意境和特點(diǎn)。例如新疆維吾爾族舞蹈開朗、活潑、婀娜多姿、風(fēng)趣、詼諧的情調(diào)，藏族弦子的沉穩(wěn)、柔顫、富有歌唱性，蒙古族舞蹈的豪放、質(zhì)樸及內(nèi)柔外剛的特點(diǎn)，這些都需要學(xué)生融會(huì)貫通、揣摩體會(huì)，從而提高學(xué)生的舞蹈表演能力。

三、變單純教師教為師生合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈的能力和組織能力

過去的舞蹈教學(xué)大多采用教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，忽視、束縛了學(xué)生自身能力的發(fā)揮。由于幼教的培養(yǎng)目標(biāo)是未來的幼兒教師，必須提高學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力。因此近兩年來，筆者對(duì)高年級(jí)的學(xué)生注意師生合作，重視學(xué)生獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈能力的教學(xué)。筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的各種舞步、舞蹈技巧來獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈，筆者定期進(jìn)行總結(jié)，指出其優(yōu)點(diǎn)與不足。在課余訓(xùn)練時(shí)，還采用培養(yǎng)小老師的辦法，鼓勵(lì)舞蹈素質(zhì)好的學(xué)生教舞蹈素質(zhì)差的學(xué)生，使學(xué)生在互幫互學(xué)的實(shí)踐中提高了組織能力。

以上幾點(diǎn)是筆者在舞蹈教學(xué)中的體會(huì)，通過這些方法，所教學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)舞蹈的積極性大大提高，舞蹈表演能力和編創(chuàng)能力也普遍有所提高。筆者學(xué)校組織的畢業(yè)匯報(bào)聯(lián)歡會(huì)的大部分節(jié)目都是學(xué)生自編的舞蹈，受到了大家一致好評(píng)。筆者深深地體會(huì)到，教師只要勇于探索，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力掌握教學(xué)規(guī)律，一定能夠創(chuàng)出一條適合現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的新路子。

（作者單位：南陽(yáng)市宛西中等專業(yè)學(xué)校）

第五篇：淺談?dòng)讕熚璧附虒W(xué)的特殊性

淺談?dòng)讕熚璧附虒W(xué)的特殊性

王雪芹

（安徽省桐城師范學(xué)校

安徽桐城

231400）

舞蹈課是職高幼師的一門專業(yè)課，在整個(gè)的課程設(shè)置中占據(jù)重要的地位。幼師的舞蹈訓(xùn)練與藝術(shù)院校的專業(yè)訓(xùn)練不同，學(xué)生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈的基本技能，主要是作為將來從事幼兒教育工作的職前訓(xùn)練，并不是要培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員，所以幼師的舞蹈訓(xùn)練不是專業(yè)性的訓(xùn)練，而是適應(yīng)幼兒教育的素質(zhì)訓(xùn)練。筆者擬從教材的特殊性、學(xué)生的特殊性兩個(gè)方面來談?wù)動(dòng)讕熚璧附虒W(xué)的特殊性，以期對(duì)幼師生的培養(yǎng)做出有益的探索。

一、教材的特殊性

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)我們要精選教學(xué)內(nèi)容，幼師不同于舞蹈學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練，幼師教材分為基訓(xùn)，民族民間舞，幼兒舞蹈，幼兒舞蹈創(chuàng)編四大板塊。作為幼師生我們不僅要學(xué)到各項(xiàng)基本功，身段訓(xùn)練組合，民族民間舞組合，兒童舞蹈和舞蹈創(chuàng)作技巧等知識(shí)技能，更要能把學(xué)到的各種舞蹈知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種能通過舞蹈對(duì)兒童身心進(jìn)行美的耕耘，培育，熏陶的能力，提高從教的實(shí)踐能力。所以如何切實(shí)做好幼師的舞蹈教育，完成舞蹈教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)幼師的特點(diǎn)，我有以下一些做法，在實(shí)踐中取得了一些效果。

1、不能照搬舞蹈學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練模式。

我們一般采用北京舞蹈學(xué)院附屬中等舞蹈學(xué)校的基訓(xùn)和民間舞教材，但是我們的課時(shí)有限，一般只能教完二年級(jí)的課程，身韻課基本可以教完，較難的技巧有選擇地教一些，或讓同學(xué)們看錄像了解一下，知道怎么去做，而不能強(qiáng)求全班同學(xué)都會(huì)做，那樣做只會(huì)事倍功半。像豎叉，搬腿，點(diǎn)步翻身，踏步翻身，平轉(zhuǎn)，掖腿轉(zhuǎn)，大跳，倒踢紫金冠等都是考試內(nèi)容。

2、利用多媒體有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，彌補(bǔ)教師自身不足，并能迅速提供直觀，真實(shí)，準(zhǔn)確，合理的反饋信息，擴(kuò)大教學(xué)容量，縮短教學(xué)實(shí)效，提高教學(xué)效果和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。影像具有直觀形象的特點(diǎn)，能充分展示舞蹈的動(dòng)作韻律和情感，既合理又有良好的效果。

3、打破教學(xué)常規(guī)，實(shí)行編舞滲入制。對(duì)于新入學(xué)的幼師生來說，她們對(duì)舞蹈幾乎一無所知，如果天天做基訓(xùn)，她們會(huì)很快失去對(duì)舞蹈的興趣。為了激發(fā)她們的積極性，我會(huì)在每節(jié)課留十五分鐘，教一個(gè)簡(jiǎn)單的幼兒舞，并配以小朋友的舞蹈畫面，這樣既使她們看到孩子的天真可愛，又使她們感覺自卑，覺得還不如孩子跳得好，增強(qiáng)了她們的好勝心，進(jìn)取心。另外，在學(xué)過一段時(shí)間的舞蹈之后，我會(huì)讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容重新編排隊(duì)形，造型等，并分組練習(xí)，讓組長(zhǎng)負(fù)責(zé)排練，課后完成。一個(gè)星期后再集中兩節(jié)課表演，評(píng)講。這樣使學(xué)生們感到學(xué)有所得。在學(xué)民族舞蹈時(shí)，要求學(xué)生用已學(xué)的元素去編排隊(duì)形，舞蹈構(gòu)圖，造型練習(xí)。三年級(jí)學(xué)習(xí)幼兒舞蹈時(shí)增加幼兒創(chuàng)編技巧。比如，我們可以先教一個(gè)八拍的動(dòng)作，讓她們編第二個(gè)八拍的動(dòng)作，或教第一段編第二段，主要以隊(duì)形變化為主，由淺入深。

4、補(bǔ)充最新的全國(guó)舞蹈大賽作品進(jìn)行欣賞，開闊同學(xué)們的眼界，了解舞蹈界的最新動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的步伐。

二、學(xué)生的特殊性

依據(jù)學(xué)生的狀況，我們可以把學(xué)生分為三類，這樣分類的目的是為了我們教師能夠更好地根據(jù)學(xué)生的情況來因材施教。

1、是作為優(yōu)秀人才準(zhǔn)備輸送到藝術(shù)院校，藝術(shù)團(tuán)體，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以后專業(yè)從事舞蹈表演的學(xué)生。對(duì)于這一類學(xué)生,她們基本功很好,有一定的軟,開度,一些復(fù)合技巧也能完成的質(zhì)量很高,有良好的氣質(zhì),形體和旺盛的精力,基本上具備了舞蹈表演的專業(yè)素質(zhì).對(duì)這樣的學(xué)生我就另外給她們布置針對(duì)她們特長(zhǎng)的獨(dú)舞或在群舞中給她們領(lǐng)舞的機(jī)會(huì),讓她們漸漸有了“演員”的感覺,給同學(xué)們樹立了好的榜樣。當(dāng)然這其中教師要做好思想工作,防止她們驕傲自大，讓她們看到“山外有山，樓外有樓”。讓她們帶領(lǐng)全班共進(jìn)。

2、是對(duì)于大綱所規(guī)定的實(shí)用型技能和知識(shí)能夠完全接受的學(xué)生。這類學(xué)生是我們教學(xué)的重點(diǎn)，占班級(jí)學(xué)生的大多數(shù)，我的做法是先將她們按個(gè)頭分組，個(gè)矮的站前面，每節(jié)課調(diào)換第一排和后面幾排的位置，這樣大家都有機(jī)會(huì)站第一排，因?yàn)橛讕熞话忝總€(gè)班有三十人左右，每組配備一個(gè)組長(zhǎng)，但不是“終身制”。在開學(xué)初我要基本功較好的，半個(gè)學(xué)期后要協(xié)調(diào)性較好的，一個(gè)學(xué)期下來要表演好的。這樣循序漸進(jìn)，有可能大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會(huì)做組長(zhǎng)，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，大家的學(xué)習(xí)積極性很高，有一種你追我趕的味道，班上的學(xué)習(xí)氣氛越來越濃。組長(zhǎng)可不是一般 的角色,她負(fù)責(zé)組織排練,編排隊(duì)形,組長(zhǎng)好那個(gè)組就強(qiáng),實(shí)踐證明一個(gè)組長(zhǎng)當(dāng)下來也就有了小老師的感覺,同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

3、是以獲取學(xué)歷為目的，形體和協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生。

這類學(xué)生是令老師頭痛的學(xué)生,這里包括兩種人,一種是怕吃苦的,一種是感覺差的。對(duì)怕吃苦的同學(xué)，她們中有的外在條件很不錯(cuò)，但壓腿怕疼，練舞怕累，一個(gè)字就是懶，這樣的同學(xué)一般都屬于家庭條件較好，沒有經(jīng)過磨練的人。對(duì)于這樣的學(xué)生要及早發(fā)現(xiàn)，采取摸清她們的愛好，和她們談心，投其所好的為她們量身定做一些舞蹈，這樣的學(xué)生一般是班上比較活潑，調(diào)皮的學(xué)生，她們較時(shí)尚，愛趕潮流，我就課下給她們幾個(gè)提早教了些街舞，流行歌曲的歌伴舞等，還給她們感興趣的一些碟片，讓她們回去學(xué)，有困難的地方我再教。這樣她們很快顯露出跳街舞的天分，在同學(xué)面前有了自信，漸漸愛上了舞蹈。另外一種是協(xié)調(diào)性比較差的，形體也較差，以及外形較差的，總之在同學(xué)的心目中是差生的，這樣的學(xué)生我們要讓同學(xué)們多發(fā)現(xiàn)她其他方面的才能，老師一定要安排她們?cè)谝粋€(gè)較負(fù)責(zé)任和耐心的組長(zhǎng)那里，爭(zhēng)取不掉隊(duì)，保持她們的積極性。盡管她們的動(dòng)作可能不美，可能有錯(cuò)，我們?nèi)匀灰f你能跳到這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了，加油??！千萬不能一味地把她們當(dāng)成反面例子來批，以至同學(xué)們跟老師一起嘲笑她，讓她們是失去信心，甚至輟學(xué)。

幼兒教育專家陳鶴琴認(rèn)為幼兒教師是最偉大而又最辛勤的雕塑匠，是人類靈魂的工程師。為了祖國(guó)的花朵能夠茁壯成長(zhǎng)，讓我們共同努力吧！