第一篇：張小琳論文 淺談?dòng)讕熚璧附虒W(xué)的特殊性

淺談?dòng)讕熚璧附虒W(xué)的特殊性

舞蹈課是職高幼師的一門專業(yè)課，在整個(gè)的課程設(shè)置中占據(jù)重要的地位。幼師的舞蹈訓(xùn)練與藝術(shù)院校的專業(yè)訓(xùn)練不同，學(xué)生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈的基本技能，主要是作為將來從事幼兒教育工作的職前訓(xùn)練，并不是要培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員，所以幼師的舞蹈訓(xùn)練不是專業(yè)性的訓(xùn)練，而是適應(yīng)幼兒教育的素質(zhì)訓(xùn)練。本人從教材的特殊性、學(xué)生的特殊性兩個(gè)方面來談?wù)動(dòng)讕熚璧附虒W(xué)的特殊性，望能對(duì)幼師生的培養(yǎng)做出有益的探索。

一、教材的特殊性

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)我們要精選教學(xué)內(nèi)容，幼師不同于舞蹈學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練，幼師教材分為基訓(xùn)，民族民間舞，幼兒舞蹈，幼兒舞蹈創(chuàng)編四大板塊。作為幼師生我們不僅要學(xué)到各項(xiàng)基本功，身段訓(xùn)練組合，民族民間舞組合，兒童舞蹈和舞蹈創(chuàng)作技巧等知識(shí)技能，更重要的是能把學(xué)到的各種舞蹈知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種能通過幼兒舞蹈對(duì)幼兒身心進(jìn)行美育的耕耘，培育，熏陶的能力，提高從教的實(shí)踐能力。所以如何切實(shí)做好幼師的舞蹈教育，完成舞蹈教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)幼師的特點(diǎn)，我有以下一些做法，在實(shí)踐中取得了一些效果。

1、不能照搬舞蹈學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練模式。我們一般采用北京舞蹈學(xué)院附屬中等舞蹈學(xué)校的基訓(xùn)和民間舞教材，但是我們的課時(shí)有限，一般只能教完二年級(jí)的課程，身韻課基本可以教完，較難的技巧有選擇地教一些，或讓同學(xué)們看錄像了解一下，知道怎么去做，而不能強(qiáng)求全班同學(xué)都會(huì)做，那樣做只會(huì)事倍功半。像豎叉，搬腿，點(diǎn)步翻身，踏步翻身，平轉(zhuǎn)，掖腿轉(zhuǎn)，大跳，倒踢紫金冠等都不列入考試內(nèi)容。

2、利用多媒體有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，彌補(bǔ)教師自身不足，并能迅速提供直觀，真實(shí)，準(zhǔn)確，合理的反饋信息，擴(kuò)大教學(xué)容量，縮短教學(xué)實(shí)效，提高教學(xué)效果和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。影像具有直觀形象的特點(diǎn)，能充分展示舞蹈的動(dòng)作韻律和情感，既合理又有良好的效果。

3、打破教學(xué)常規(guī)，實(shí)行編舞滲入制。對(duì)于新入學(xué)的幼師生來說，她們對(duì)舞蹈幾乎一無所知，如果天天做基訓(xùn)，她們會(huì)很快失去對(duì)舞蹈的興趣。為了激發(fā)她們的積極性，我會(huì)在每節(jié)課留十五分鐘，教一個(gè)簡單的幼兒舞，并配以小朋友的舞蹈畫面，這樣既使她們看到孩子的天真可愛，又使她們感覺自卑，覺得還不如孩子跳得好，增強(qiáng)了她們的好勝心，進(jìn)取心。另外，在學(xué)過一段時(shí)間的舞蹈之后，我會(huì)讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容重新編排隊(duì)形，造型等，并分組練習(xí)，讓組長負(fù)責(zé)排練，課后完成。一個(gè)星期后再集中兩節(jié)課表演，評(píng)講。這樣使學(xué)生們感到學(xué)有所得。在學(xué)民族舞蹈時(shí)，要求學(xué)生用已學(xué)的元素去編排隊(duì)形，舞蹈構(gòu)圖，造型練習(xí)。二年級(jí)學(xué)習(xí)幼兒舞蹈時(shí)增加幼兒創(chuàng)編技巧。比如，我們可以先教一個(gè)八拍的動(dòng)作，讓她們編第二個(gè)八拍的動(dòng)作，或教第一段編第二段，主要以隊(duì)形變化為主，由淺入深。

4、補(bǔ)充最新的全國舞蹈大賽作品進(jìn)行欣賞，開闊同學(xué)們的眼界，了解舞蹈界的最新動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的步伐。

二、學(xué)生的特殊性 依據(jù)學(xué)生的狀況，我們可以把學(xué)生分為三類，這樣分類的目的是為了我們教師能夠更好地根據(jù)學(xué)生的情況來因材施教。

1、是作為優(yōu)秀人才準(zhǔn)備輸送到藝術(shù)院校，藝術(shù)團(tuán)體，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以后專業(yè)從事舞蹈表演的學(xué)生。對(duì)于這一類學(xué)生,她們基本功很好,有一定的軟,開度,一些復(fù)合技巧也能完成的質(zhì)量很高,有良好的氣質(zhì),形體和旺盛的精力,基本上具備了舞蹈表演的專業(yè)素質(zhì).對(duì)這樣的學(xué)生我就另外給她們布置針對(duì)她們特長的獨(dú)舞或在群舞中給她們領(lǐng)舞的機(jī)會(huì),讓她們漸漸有了“演員”的感覺,給同學(xué)們樹立了好的榜樣。當(dāng)然這其中教師要做好思想工作,防止她們驕傲自大，讓她們看到“山外有山，樓外有樓”。讓她們帶領(lǐng)全班共進(jìn)。

2、是對(duì)于大綱所規(guī)定的實(shí)用型技能和知識(shí)能夠完全接受的學(xué)生。這類學(xué)生是我們教學(xué)的重點(diǎn)，占班級(jí)學(xué)生的大多數(shù)，我的做法是先將她們按個(gè)頭分組，個(gè)矮的站前面，每節(jié)課調(diào)換第一排和后面幾排的位置，這樣大家都有機(jī)會(huì)站第一排，因?yàn)橛讕熞话忝總€(gè)班有五十人左右，每組配備一個(gè)組長，但不是“終身制”。在開學(xué)初我要基本功較好的，半個(gè)學(xué)期后要協(xié)調(diào)性較好的，一個(gè)學(xué)期下來要表演好的。這樣循序漸進(jìn)，有可能大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會(huì)做組長，形成競爭機(jī)制，大家的學(xué)習(xí)積極性很高，有一種你追我趕的味道，班上的學(xué)習(xí)氣氛越來越濃。組長可不是一般 的角色,她負(fù)責(zé)組織排練,編排隊(duì)形,組長好那個(gè)組就強(qiáng),實(shí)踐證明一個(gè)組長當(dāng)下來也就有了小老師的感覺,同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

3、是以獲取學(xué)歷為目的，形體和協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生。這類學(xué)生是令老師頭痛的學(xué)生,這里包括兩種人,一種是怕吃苦的,一種是感覺差的。對(duì)怕吃苦的同學(xué)，她們中有的外在條件很不錯(cuò)，但壓腿怕疼，練舞怕累，一個(gè)字就是懶，這樣的同學(xué)一般都屬于家庭條件較好，沒有經(jīng)過磨練的人。對(duì)于這樣的學(xué)生要及早發(fā)現(xiàn)，采取摸清她們的愛好，和她們談心，投其所好的為她們量身定做一些舞蹈，這樣的學(xué)生一般是班上比較活潑，調(diào)皮的學(xué)生，她們較時(shí)尚，愛趕潮流，我就課下給她們幾個(gè)提早教了些街舞，流行歌曲的歌伴舞等，還給她們感興趣的一些碟片，讓她們回去學(xué)，有困難的地方我再教。這樣她們很快顯露出跳街舞的天分，在同學(xué)面前有了自信，漸漸愛上了舞蹈。另外一種是協(xié)調(diào)性比較差的，形體也較差，以及外形較差的，總之在同學(xué)的心目中是差生的，這樣的學(xué)生我們要讓同學(xué)們多發(fā)現(xiàn)她其他方面的才能，老師一定要安排她們?cè)谝粋€(gè)較負(fù)責(zé)任和耐心的組長那里，爭取不掉隊(duì)，保持她們的積極性。盡管她們的動(dòng)作可能不美，可能有錯(cuò)，我們?nèi)匀灰f你能跳到這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了，加油?。∏f不能一味地把她們當(dāng)成反面例子來批，以至同學(xué)們跟老師一起嘲笑她，讓她們是失去信心，甚至輟學(xué)。

幼兒教育專家陳鶴琴認(rèn)為幼兒教師是最偉大而又最辛勤的雕塑匠，是人類靈魂的工程師。為了祖國的花朵能夠茁壯成長，讓我們共同努力吧！

第二篇：淺談?dòng)讕熚璧附虒W(xué)的特殊性

淺談?dòng)讕熚璧附虒W(xué)的特殊性

王雪芹

（安徽省桐城師范學(xué)校

安徽桐城

231400）

舞蹈課是職高幼師的一門專業(yè)課，在整個(gè)的課程設(shè)置中占據(jù)重要的地位。幼師的舞蹈訓(xùn)練與藝術(shù)院校的專業(yè)訓(xùn)練不同，學(xué)生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈的基本技能，主要是作為將來從事幼兒教育工作的職前訓(xùn)練，并不是要培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員，所以幼師的舞蹈訓(xùn)練不是專業(yè)性的訓(xùn)練，而是適應(yīng)幼兒教育的素質(zhì)訓(xùn)練。筆者擬從教材的特殊性、學(xué)生的特殊性兩個(gè)方面來談?wù)動(dòng)讕熚璧附虒W(xué)的特殊性，以期對(duì)幼師生的培養(yǎng)做出有益的探索。

一、教材的特殊性

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)我們要精選教學(xué)內(nèi)容，幼師不同于舞蹈學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練，幼師教材分為基訓(xùn)，民族民間舞，幼兒舞蹈，幼兒舞蹈創(chuàng)編四大板塊。作為幼師生我們不僅要學(xué)到各項(xiàng)基本功，身段訓(xùn)練組合，民族民間舞組合，兒童舞蹈和舞蹈創(chuàng)作技巧等知識(shí)技能，更要能把學(xué)到的各種舞蹈知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種能通過舞蹈對(duì)兒童身心進(jìn)行美的耕耘，培育，熏陶的能力，提高從教的實(shí)踐能力。所以如何切實(shí)做好幼師的舞蹈教育，完成舞蹈教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)幼師的特點(diǎn)，我有以下一些做法，在實(shí)踐中取得了一些效果。

1、不能照搬舞蹈學(xué)校的專業(yè)訓(xùn)練模式。

我們一般采用北京舞蹈學(xué)院附屬中等舞蹈學(xué)校的基訓(xùn)和民間舞教材，但是我們的課時(shí)有限，一般只能教完二年級(jí)的課程，身韻課基本可以教完，較難的技巧有選擇地教一些，或讓同學(xué)們看錄像了解一下，知道怎么去做，而不能強(qiáng)求全班同學(xué)都會(huì)做，那樣做只會(huì)事倍功半。像豎叉，搬腿，點(diǎn)步翻身，踏步翻身，平轉(zhuǎn)，掖腿轉(zhuǎn)，大跳，倒踢紫金冠等都是考試內(nèi)容。

2、利用多媒體有效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，彌補(bǔ)教師自身不足，并能迅速提供直觀，真實(shí)，準(zhǔn)確，合理的反饋信息，擴(kuò)大教學(xué)容量，縮短教學(xué)實(shí)效，提高教學(xué)效果和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。影像具有直觀形象的特點(diǎn)，能充分展示舞蹈的動(dòng)作韻律和情感，既合理又有良好的效果。

3、打破教學(xué)常規(guī)，實(shí)行編舞滲入制。對(duì)于新入學(xué)的幼師生來說，她們對(duì)舞蹈幾乎一無所知，如果天天做基訓(xùn)，她們會(huì)很快失去對(duì)舞蹈的興趣。為了激發(fā)她們的積極性，我會(huì)在每節(jié)課留十五分鐘，教一個(gè)簡單的幼兒舞，并配以小朋友的舞蹈畫面，這樣既使她們看到孩子的天真可愛，又使她們感覺自卑，覺得還不如孩子跳得好，增強(qiáng)了她們的好勝心，進(jìn)取心。另外，在學(xué)過一段時(shí)間的舞蹈之后，我會(huì)讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容重新編排隊(duì)形，造型等，并分組練習(xí)，讓組長負(fù)責(zé)排練，課后完成。一個(gè)星期后再集中兩節(jié)課表演，評(píng)講。這樣使學(xué)生們感到學(xué)有所得。在學(xué)民族舞蹈時(shí)，要求學(xué)生用已學(xué)的元素去編排隊(duì)形，舞蹈構(gòu)圖，造型練習(xí)。三年級(jí)學(xué)習(xí)幼兒舞蹈時(shí)增加幼兒創(chuàng)編技巧。比如，我們可以先教一個(gè)八拍的動(dòng)作，讓她們編第二個(gè)八拍的動(dòng)作，或教第一段編第二段，主要以隊(duì)形變化為主，由淺入深。

4、補(bǔ)充最新的全國舞蹈大賽作品進(jìn)行欣賞，開闊同學(xué)們的眼界，了解舞蹈界的最新動(dòng)態(tài)，跟上時(shí)代的步伐。

二、學(xué)生的特殊性

依據(jù)學(xué)生的狀況，我們可以把學(xué)生分為三類，這樣分類的目的是為了我們教師能夠更好地根據(jù)學(xué)生的情況來因材施教。

1、是作為優(yōu)秀人才準(zhǔn)備輸送到藝術(shù)院校，藝術(shù)團(tuán)體，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以后專業(yè)從事舞蹈表演的學(xué)生。對(duì)于這一類學(xué)生,她們基本功很好,有一定的軟,開度,一些復(fù)合技巧也能完成的質(zhì)量很高,有良好的氣質(zhì),形體和旺盛的精力,基本上具備了舞蹈表演的專業(yè)素質(zhì).對(duì)這樣的學(xué)生我就另外給她們布置針對(duì)她們特長的獨(dú)舞或在群舞中給她們領(lǐng)舞的機(jī)會(huì),讓她們漸漸有了“演員”的感覺,給同學(xué)們樹立了好的榜樣。當(dāng)然這其中教師要做好思想工作,防止她們驕傲自大，讓她們看到“山外有山，樓外有樓”。讓她們帶領(lǐng)全班共進(jìn)。

2、是對(duì)于大綱所規(guī)定的實(shí)用型技能和知識(shí)能夠完全接受的學(xué)生。這類學(xué)生是我們教學(xué)的重點(diǎn)，占班級(jí)學(xué)生的大多數(shù)，我的做法是先將她們按個(gè)頭分組，個(gè)矮的站前面，每節(jié)課調(diào)換第一排和后面幾排的位置，這樣大家都有機(jī)會(huì)站第一排，因?yàn)橛讕熞话忝總€(gè)班有三十人左右，每組配備一個(gè)組長，但不是“終身制”。在開學(xué)初我要基本功較好的，半個(gè)學(xué)期后要協(xié)調(diào)性較好的，一個(gè)學(xué)期下來要表演好的。這樣循序漸進(jìn)，有可能大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會(huì)做組長，形成競爭機(jī)制，大家的學(xué)習(xí)積極性很高，有一種你追我趕的味道，班上的學(xué)習(xí)氣氛越來越濃。組長可不是一般 的角色,她負(fù)責(zé)組織排練,編排隊(duì)形,組長好那個(gè)組就強(qiáng),實(shí)踐證明一個(gè)組長當(dāng)下來也就有了小老師的感覺,同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。

3、是以獲取學(xué)歷為目的，形體和協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生。

這類學(xué)生是令老師頭痛的學(xué)生,這里包括兩種人,一種是怕吃苦的,一種是感覺差的。對(duì)怕吃苦的同學(xué)，她們中有的外在條件很不錯(cuò)，但壓腿怕疼，練舞怕累，一個(gè)字就是懶，這樣的同學(xué)一般都屬于家庭條件較好，沒有經(jīng)過磨練的人。對(duì)于這樣的學(xué)生要及早發(fā)現(xiàn)，采取摸清她們的愛好，和她們談心，投其所好的為她們量身定做一些舞蹈，這樣的學(xué)生一般是班上比較活潑，調(diào)皮的學(xué)生，她們較時(shí)尚，愛趕潮流，我就課下給她們幾個(gè)提早教了些街舞，流行歌曲的歌伴舞等，還給她們感興趣的一些碟片，讓她們回去學(xué)，有困難的地方我再教。這樣她們很快顯露出跳街舞的天分，在同學(xué)面前有了自信，漸漸愛上了舞蹈。另外一種是協(xié)調(diào)性比較差的，形體也較差，以及外形較差的，總之在同學(xué)的心目中是差生的，這樣的學(xué)生我們要讓同學(xué)們多發(fā)現(xiàn)她其他方面的才能，老師一定要安排她們?cè)谝粋€(gè)較負(fù)責(zé)任和耐心的組長那里，爭取不掉隊(duì)，保持她們的積極性。盡管她們的動(dòng)作可能不美，可能有錯(cuò)，我們?nèi)匀灰f你能跳到這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了，加油啊！千萬不能一味地把她們當(dāng)成反面例子來批，以至同學(xué)們跟老師一起嘲笑她，讓她們是失去信心，甚至輟學(xué)。

幼兒教育專家陳鶴琴認(rèn)為幼兒教師是最偉大而又最辛勤的雕塑匠，是人類靈魂的工程師。為了祖國的花朵能夠茁壯成長，讓我們共同努力吧！

第三篇：學(xué)前舞蹈幼師教學(xué)案例

兒童舞蹈《老鷹捉小雞》 二拍舞步的情景模擬體驗(yàn)式教學(xué)

【案例背景】

中職學(xué)校學(xué)前教育幼師專業(yè)舞蹈課，兒童舞蹈這一部分中，采用了北京舞蹈學(xué)院的兒童舞考級(jí)教材二拍舞步《老鷹捉小雞》這一教材，是對(duì)幼師專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童基本舞步和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

通過校企之間的合作與調(diào)查，觀察到對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來講，其畢業(yè)之后大多是從事幼兒教育，因此，其幼兒教學(xué)相關(guān)知識(shí)掌握情況的好壞將會(huì)直接影響到幼兒教育的質(zhì)量，對(duì)幼兒產(chǎn)生莫大的影響。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課來說，其需要學(xué)生掌握豐富的幼兒舞蹈教育知識(shí)。因此，在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在這方面的訓(xùn)練，例如：可以安排學(xué)生設(shè)計(jì)幼兒舞蹈活動(dòng)的方案；通過課下作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生去大膽的創(chuàng)作幼兒舞蹈等。通過這些方法，鞏固學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，使其能夠更好地勝任幼兒教育者這一工作?！景咐枋觥?/p>

課例：《兒童舞蹈——二拍舞步及運(yùn)用》 流程1---創(chuàng)設(shè)情境、啟動(dòng)體驗(yàn)

結(jié)合兒童舞蹈動(dòng)律，開啟兒童舞蹈課情景，活躍課堂氣氛。流程2----設(shè)計(jì)問題、激活體驗(yàn)

1.播放課件“老鷹做小雞”視頻，請(qǐng)學(xué)生觀看，引出課題《二拍舞步及運(yùn)用》。2.設(shè)計(jì)問題：（1）有哪些二拍舞步，分哪幾個(gè)角色，隊(duì)形上有什么變化？（2）注意追步與蹦跳步的連接。流程3---實(shí)踐縱情、主動(dòng)體驗(yàn) 教師活動(dòng)：

1、講解單一動(dòng)作，實(shí)際操作演練。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況，生理、心理、掌握動(dòng)作情況。

2、將學(xué)生分為4組組，每組設(shè)組長1人，觀察員1人。

3、布置學(xué)習(xí)任務(wù)

4、體驗(yàn)活動(dòng)中巡視、適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生情緒、課堂氣氛的調(diào)控措施，有張有馳、邊收邊放，做到“形散而神不散”，參與的有序、可控，收到預(yù)期效果。學(xué)生活動(dòng)：（主動(dòng)體驗(yàn)）

學(xué)生分4組，每組都選出角色互換的人選，自定學(xué)習(xí)形式，可以分角色表演，講練。并以小組為單位探究、討論問題。鏡頭一： 《二拍舞步》中老鷹捉小雞的動(dòng)作學(xué)習(xí) 思維廣角：為什么要采取這個(gè)橫追步來表演，此動(dòng)作適合多大年齡的兒童。鏡頭二：

《二拍舞步》中母雞與小雞的動(dòng)作學(xué)習(xí)

思維廣角：組合中還可以選擇什么樣的表現(xiàn)形式，隊(duì)形變化。鏡頭三：組合學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新

思維廣角：討論角色互換時(shí)候，你作為教師應(yīng)該怎樣去教不同年齡段的兒童。

鏡頭四： 分組改編《老鷹捉小雞》不同年齡段的二拍舞步組合

思維廣角：你抓住不同年齡段孩子的心理生理特點(diǎn)了嗎？

流程4 ——交流感悟、分享體驗(yàn) 1.各小組向全班展示學(xué)習(xí)成果。

2.其他組成員和老師參與討論、補(bǔ)充、互評(píng)。3.全體師生共享學(xué)習(xí)成果。

這三項(xiàng)流程，我通過設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)來體現(xiàn)完成： 活動(dòng)1——學(xué)生表演。（學(xué)生參與體驗(yàn)表演活動(dòng)）

活動(dòng)2——小組討論。學(xué)生以小組為單位探究、討論問題。（學(xué)生參與體驗(yàn)小組探究、學(xué)習(xí)、討論過程、學(xué)習(xí)成果分享活動(dòng)，教師巡視、點(diǎn)撥、提升。）

在這一活動(dòng)中，每個(gè)個(gè)體的獨(dú)立思考在團(tuán)隊(duì)合作的背景下進(jìn)行，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都要為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)智慧，不是單一個(gè)體的封閉式思考。它有利于激發(fā)個(gè)體思考的積極性，確保個(gè)體思維潛能的最大限度發(fā)揮。同時(shí)，每個(gè)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)合作中將彼此的智慧成果進(jìn)行了交換與分享。

活動(dòng)3——展示分享。各小組向全班展示其小組學(xué)習(xí)成果。其他組成員和老師參與討論、補(bǔ)充、互評(píng)、全班共享學(xué)習(xí)成果。（師生參與體驗(yàn)全班各小組學(xué)習(xí)成果展示、分享活動(dòng)）

展示分享。參與式教學(xué)方法特別倡導(dǎo)成果的展示與分享。這一環(huán)節(jié)主要是團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的學(xué)習(xí)成果通過互相展示，在全體師生的范圍內(nèi)進(jìn)行更大范圍的分享。流程5——評(píng)價(jià)反思、升華體驗(yàn)

1.通過以上流程的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)，總結(jié)區(qū)分出7歲與8歲的二拍舞步的特點(diǎn)。

2、說出二拍舞步的音樂特點(diǎn) 第一拍重，第二拍輕，音樂性格活潑、跳躍。

3、講出“由淺入深，由易到難，由簡到繁，由局部到整體，由單一到組合，由原地到流動(dòng)，及動(dòng)作速度由慢到快”這一基本規(guī)律。4.重點(diǎn)通過角色互換這一新型教學(xué)模式，讓學(xué)生換位思考，利用場景教學(xué)、模擬教學(xué)和崗位教學(xué)，通過虛擬現(xiàn)實(shí)等信息化方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。課外作業(yè)：

1.根據(jù)所學(xué)《老鷹捉小雞》的動(dòng)物模擬形象，自創(chuàng)其他動(dòng)物模擬形象，編排動(dòng)作，形成訓(xùn)練二拍舞步的組合。

2.利用角色互換體驗(yàn)式教學(xué)方法，模擬教授一小段兒童舞蹈組合。【案例評(píng)析】

作為一個(gè)教師，除了要具備豐富的知識(shí)和過硬的專業(yè)能力之外，還有有良好的表達(dá)能力。在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)可以采用舉行“角色轉(zhuǎn)換體驗(yàn)式”分組比賽的形式。例如：在教授《二拍舞步》這一課中，教師采用的這種教學(xué)模式，這樣不但能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，熟知作為一個(gè)幼兒教員應(yīng)該掌握哪些多元化的理論知識(shí)，如何用兒童易懂易接受的規(guī)范性語言講授舞蹈組合，如何用規(guī)范性動(dòng)作示范給兒童，調(diào)動(dòng)兒童情緒，活躍課堂，提高教學(xué)效率；并且還能夠增強(qiáng)其心理素質(zhì)，使其能夠更好的應(yīng)對(duì)畢業(yè)后的教學(xué)工作。

隨著人們對(duì)幼兒教育的逐漸重視以及社會(huì)的全方位發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)也必須革新自己的教學(xué)方法以此來適應(yīng)社會(huì)的需要。在舞蹈課程教學(xué)中，我們應(yīng)該堅(jiān)持在傳授學(xué)生舞蹈技能的同時(shí)加同時(shí)加強(qiáng)對(duì)其幼兒舞蹈設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持“角色體驗(yàn)式”的教學(xué)方式于實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)方法，開展豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解，針對(duì)社會(huì)實(shí)際需要不斷的完善舞蹈教學(xué)方法，使學(xué)生能夠真正的成為復(fù)合型人才，滿足社會(huì)的需要。

第四篇：淺談?dòng)讕煂I(yè)的舞蹈教學(xué)

淺談?dòng)讕煂I(yè)的舞蹈教學(xué)

摘 要：職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)很膚淺，并且有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)舞蹈的信心。針對(duì)這一情況，舞蹈教師必須及早扭轉(zhuǎn)學(xué)生的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要探討了教師如何對(duì)從未接觸過舞蹈的學(xué)生采用談話、講解與舞蹈示范相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠較快地接受抽象的理論知識(shí)，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)？舞蹈教學(xué)？技能技巧

舞蹈是幼師專業(yè)學(xué)生的必修課，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生健美的身體姿態(tài)及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，使學(xué)生擁有一技之長，而且還可以讓學(xué)生通過舞蹈抒發(fā)和表達(dá)感情，陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和道德素養(yǎng)。當(dāng)然，我們這里所說的舞蹈課與高等藝術(shù)院校的專業(yè)化訓(xùn)練是有所區(qū)別的，職業(yè)學(xué)校的舞蹈課是要教會(huì)學(xué)生舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)和舞蹈的基本技能技巧，而不是要培養(yǎng)專業(yè)性舞蹈演員。下面筆者對(duì)幼師專業(yè)舞蹈課教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)

職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前，沒有深入接觸過舞蹈這門藝術(shù)，對(duì)舞蹈教學(xué)的認(rèn)識(shí)很膚淺，且有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)舞蹈的自信心，覺得自己不是學(xué)習(xí)舞蹈的料。因而職校幼師專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈課的態(tài)度雖然也向往，但不像藝術(shù)院校的學(xué)生那樣興趣濃厚。所以舞蹈教師必須及早扭轉(zhuǎn)學(xué)生的心態(tài)，而轉(zhuǎn)變這種心態(tài)的有效方法則是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。從未接觸過舞蹈的學(xué)生往往對(duì)單純的舞蹈理論灌輸感到枯燥、乏味，而改用談話、講解與舞蹈示范相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生較快地接受抽象的理論知識(shí)。同時(shí)，筆者還讓學(xué)生欣賞高年級(jí)學(xué)生表演的舞蹈，鼓舞她們，幫助她們樹立學(xué)習(xí)舞蹈的自信心。另外，筆者還把所用的舞蹈教材與北京舞蹈學(xué)院的考級(jí)教材結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)槲璧笇W(xué)院的考級(jí)教材多有配套的錄像帶、音樂伴奏帶，這些材料不僅便于教師教學(xué)規(guī)范動(dòng)作，而且學(xué)生通過看錄像，更能夠直觀地感受舞蹈藝術(shù)之美，提高欣賞水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、融幼兒律動(dòng)教學(xué)于舞蹈的基本技能、技巧教學(xué)中

1.基本功訓(xùn)練是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)和前提

幼師專業(yè)的學(xué)生年齡大多都是十六七歲，正是生長發(fā)育時(shí)期，如果教師不注意舞蹈基本功的訓(xùn)練方法，學(xué)生很容易出現(xiàn)韌帶拉傷、肌肉挫傷等一系列傷病。教師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的舞蹈基本功的訓(xùn)練時(shí)，必須考慮到學(xué)生的生理特點(diǎn)，合理控制訓(xùn)練時(shí)間和訓(xùn)練強(qiáng)度，切不可急于求成。為把枯燥無味的基本功訓(xùn)練變得生動(dòng)活潑，教師可選擇一些節(jié)奏鮮明、輕快活潑的音樂作為伴奏，使學(xué)生在輕松愉快的音樂中加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練。

2.舞蹈的基本技巧訓(xùn)練是提高學(xué)生舞蹈素質(zhì)和舞蹈能力、發(fā)展學(xué)生表演能力的重要環(huán)節(jié)

幼師學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)一般比較差，教師在教學(xué)中必須遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。對(duì)于初學(xué)的學(xué)生，筆者融簡單的律動(dòng)教學(xué)于舞蹈的基本技巧訓(xùn)練中，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。這些律動(dòng)大多是以學(xué)生較熟悉的歌曲作伴奏，節(jié)奏鮮明、輕快活潑，易被學(xué)生喜愛和接受。對(duì)于舞蹈感覺較好的高年級(jí)學(xué)生，筆者的教學(xué)除了加強(qiáng)舞蹈基本功訓(xùn)練外，更注重以各民族的舞蹈組合為主（如漢族秧歌、維吾爾族舞、蒙古族舞等）進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各民族舞蹈的特點(diǎn)，力求做到形神兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)舞蹈的意境和特點(diǎn)。例如新疆維吾爾族舞蹈開朗、活潑、婀娜多姿、風(fēng)趣、詼諧的情調(diào)，藏族弦子的沉穩(wěn)、柔顫、富有歌唱性，蒙古族舞蹈的豪放、質(zhì)樸及內(nèi)柔外剛的特點(diǎn)，這些都需要學(xué)生融會(huì)貫通、揣摩體會(huì)，從而提高學(xué)生的舞蹈表演能力。

三、變單純教師教為師生合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈的能力和組織能力

過去的舞蹈教學(xué)大多采用教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，忽視、束縛了學(xué)生自身能力的發(fā)揮。由于幼教的培養(yǎng)目標(biāo)是未來的幼兒教師，必須提高學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力。因此近兩年來，筆者對(duì)高年級(jí)的學(xué)生注意師生合作，重視學(xué)生獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈能力的教學(xué)。筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的各種舞步、舞蹈技巧來獨(dú)立編創(chuàng)舞蹈，筆者定期進(jìn)行總結(jié)，指出其優(yōu)點(diǎn)與不足。在課余訓(xùn)練時(shí)，還采用培養(yǎng)小老師的辦法，鼓勵(lì)舞蹈素質(zhì)好的學(xué)生教舞蹈素質(zhì)差的學(xué)生，使學(xué)生在互幫互學(xué)的實(shí)踐中提高了組織能力。

以上幾點(diǎn)是筆者在舞蹈教學(xué)中的體會(huì)，通過這些方法，所教學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)舞蹈的積極性大大提高，舞蹈表演能力和編創(chuàng)能力也普遍有所提高。筆者學(xué)校組織的畢業(yè)匯報(bào)聯(lián)歡會(huì)的大部分節(jié)目都是學(xué)生自編的舞蹈，受到了大家一致好評(píng)。筆者深深地體會(huì)到，教師只要勇于探索，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力掌握教學(xué)規(guī)律，一定能夠創(chuàng)出一條適合現(xiàn)代舞蹈教學(xué)的新路子。

（作者單位：南陽市宛西中等專業(yè)學(xué)校）

第五篇：舞蹈教學(xué)論文

淺談中等職業(yè)學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)

摘要：職業(yè)教育的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)與舞蹈的基本技能，主要是作為從事幼兒教育工作的職前訓(xùn)練，并非培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員。因此，在舞蹈理論知識(shí)方面和舞蹈技能方面盡可能更廣泛一些，以便學(xué)生通過學(xué)習(xí)練就更為實(shí)際、適用的就業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 舞蹈教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)有著其特殊的規(guī)律性：它不同于少年兒童的啟蒙訓(xùn)練、又不同于高等院校的專業(yè)舞蹈教育，更不同于高師的舞蹈教育專業(yè)。它是將三者為一體、同時(shí)又具有自身文化特質(zhì)的一種舞蹈教育。

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，音樂、舞蹈等藝術(shù)方面的知識(shí)更是弱之又弱。因此，如何借鑒幼師教育的理論與經(jīng)驗(yàn)，遵循舞蹈教育強(qiáng)調(diào)性與實(shí)踐性的教學(xué)規(guī)律，根據(jù)社會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際需要，努力探索出一條真正具有職校特色的學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)體系勢在必行?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和多年來對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)職校的學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)談?wù)劀\見。

一、根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的不同狀況，因材施教

進(jìn)入職校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的對(duì)象都是16～19歲的女生，而且大都來自農(nóng)村，由于學(xué)生之間的水平參差不齊，給我們的教學(xué)設(shè)置了阻礙。這就要求我們教師要根據(jù)各類學(xué)生的實(shí)際水平，制訂出合理的因材施教方案，針對(duì)情況進(jìn)行教學(xué)。比如：一種是文化成績好，雖對(duì)舞蹈有一定的愛好但自身舞蹈條件差的同學(xué)，針對(duì)這類的同學(xué)，我不要求每個(gè)動(dòng)作都做到位，只要求她們必須熟知舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)、精髓，以培養(yǎng)其欣賞水平和教學(xué)能力，為今后作為幼兒教育教學(xué)人員打好扎實(shí)的基礎(chǔ)；另一種是在舞蹈方面有一定的基礎(chǔ)，曾受過短時(shí)間或不是很正規(guī)的訓(xùn)練且自身?xiàng)l件好，但文化成績差的同學(xué)，對(duì)于此類學(xué)生我會(huì)利用其自身?xiàng)l件好的優(yōu)勢，重點(diǎn)訓(xùn)練她們的動(dòng)作，提高她們的舞感；再一種是文化成績差，自身?xiàng)l件差，對(duì)舞蹈不感興趣的同學(xué)，我要求她們認(rèn)真上好每堂課，但對(duì)其動(dòng)作的要求不高，能完成就好，同時(shí)能感知音樂的節(jié)奏，慢慢培養(yǎng)她們的興趣，教授她們對(duì)幼兒要有愛心，這是幼兒教師的基本師德。

二、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容

從教學(xué)內(nèi)容上講，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我們教師應(yīng)該在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上有目的性和方向性。比如：第一學(xué)年，我安排學(xué)生練習(xí)舞蹈基本功，在訓(xùn)練中遵循從地面——把桿——中間訓(xùn)練，從單一動(dòng)作到組合的由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，以提高學(xué)生身體動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)感以及舞蹈感受。第二學(xué)年學(xué)習(xí)中華民族民間舞蹈，開始先介紹各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、音樂特點(diǎn)、動(dòng)作特點(diǎn)以及動(dòng)作的來源，接著做示范動(dòng)作，用組合的形式體驗(yàn)各個(gè)民族的不同舞蹈風(fēng)格，真正學(xué)到舞蹈的“味道”。第三學(xué)年學(xué)習(xí)幼兒舞蹈及幼兒舞蹈的創(chuàng)編，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極創(chuàng)造性，創(chuàng)編出有親和力的幼兒舞蹈讓幼兒喜歡。無論失敗還是成功，我都給予鼓勵(lì)和肯定，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，為學(xué)生即將參加實(shí)習(xí)和以后適應(yīng)工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。

三、根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象傳授舞蹈教學(xué)能力的基本途徑

我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生舞蹈基本技能技巧的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力以及組織編排幼兒舞蹈節(jié)目的能力，這樣才能使學(xué)生真正掌握專業(yè)技能并在工作中運(yùn)用自如。首先是語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。比如：有些同學(xué)自己能將舞蹈跳得很好但面對(duì)幼兒園的孩子時(shí)卻不知如何表達(dá)才能讓孩子們明白，因此我們應(yīng)該通過課堂提高和課外社會(huì)實(shí)踐等手段，教會(huì)學(xué)生把專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)化成口語化、通俗化、簡單易懂適應(yīng)幼兒語言習(xí)慣。其次是正確觀察分析鑒賞舞蹈動(dòng)作，具備自我糾錯(cuò)能力和糾正他人之錯(cuò)的能力。對(duì)教授幼兒舞蹈來說這點(diǎn)是非常重要的，要讓幼兒很直觀的看到自己的錯(cuò)誤并很好的糾正。第三，幼兒舞蹈編排能力的培養(yǎng)。由于幼兒身心特點(diǎn)決定了幼兒舞蹈與成人舞蹈相比更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點(diǎn)，所以幼兒舞蹈的創(chuàng)編要了解幼兒生理和心理特點(diǎn)，注意觀察幼兒的生活，反映幼兒的情趣，達(dá)到感染幼兒與教育幼兒的目的，這樣創(chuàng)作出來的舞蹈才能更好地為孩子們所接受，要盡量克服和避免幼兒舞蹈創(chuàng)作中的“成人化”、“專業(yè)化”的傾向，從而創(chuàng)作出使幼兒感到親切、易學(xué)、好玩，愿意接收大量優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品。

優(yōu)秀的舞蹈教師要具備善學(xué)、會(huì)跳，能教的素質(zhì)，只要我們有步驟，有目的，有計(jì)劃的堅(jiān)持，我們就能教出出色的幼兒舞蹈教師。

總之，舞蹈是中職學(xué)前教育專業(yè)的一門重要技能課，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生文明行為，進(jìn)行素質(zhì)教育，提高文明素質(zhì)，陶冶美的情操，促進(jìn)身心發(fā)展，使其具有擔(dān)任幼兒園教師職業(yè)能力的重要手段。這就要求中職學(xué)校舞蹈教師在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身參與實(shí)踐，努力提高學(xué)生的專業(yè)技能，為國家培養(yǎng)出勝任幼兒教育的師資。