第一篇：淺談使用多媒體教學(xué)提高中學(xué)生的音樂欣賞水平

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淺談使用多媒體教學(xué)提高中學(xué)生的音樂欣賞水平

廣東順德容桂新地中學(xué)：賴偉軍

摘 要：在音樂欣賞教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的集成性、多樣性、交互性等特點(diǎn)，通過人機(jī)互動操作，改變普通的接受性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)接受、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究和交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的主觀能動向創(chuàng)造意識轉(zhuǎn)變，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂欣賞 多媒體教學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 教學(xué)效率

創(chuàng)設(shè)情境 拓寬視野

長期以來，由于傳統(tǒng)思想的影響，中學(xué)音樂欣賞課都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在教材或簡單的課件內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離。整個教學(xué)都在以“知識”為中心的指導(dǎo)下進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式及教學(xué)組織都和傳統(tǒng)課堂教學(xué)沒有什么分別，整個教學(xué)過程仍以教師的講授為主，學(xué)生仍然是被動的反應(yīng)者、知識被灌輸?shù)膶ο蟆ｋS著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的廣泛應(yīng)用。在音樂欣賞教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)的集成性、多樣性、交互性等特點(diǎn)，通過人機(jī)互動操作，改變普通的接受性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)接受、體驗、發(fā)現(xiàn)、探究和交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的主觀能動向創(chuàng)造意識轉(zhuǎn)變，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。從中學(xué)音樂教材中看，音樂欣賞約占每學(xué)期總時數(shù)的25%。它涉及到樂曲欣賞、器樂欣賞、曲藝欣賞等內(nèi)容。在更多資料請訪問：豆丁 教育百科

器樂欣賞中，又包括了民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到吹打樂、絲竹樂、民樂重奏和民族管弦樂等五種；在曲藝欣賞中，還涉及到戲曲音樂、說唱音樂和舞劇音樂等。從中學(xué)生的自身特點(diǎn)來看，他們具有不同的個性差異，加上年齡和知識水平差別，對音樂的感悟程度也不同，因而對音樂的認(rèn)識還是比較膚淺的。鑒于以上情況，我們要想讓學(xué)生了解掌握音樂知識，培養(yǎng)和提高他們的欣賞能力，必須要運(yùn)用多媒體來輔助音樂欣賞教學(xué)。多媒體是圖、文、聲像等多種形式的綜合，它可創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)意境，使虛幻的音樂形象具體化，使復(fù)雜知識簡單化，使零亂知識條理化，使教師的教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有深刻的變化。那么，我們?nèi)绾瓮ㄟ^運(yùn)用多媒體教與學(xué)的實施，對教學(xué)方法、教學(xué)手段與學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生一次革新，并在音樂欣賞課教學(xué)中建立一種有利于學(xué)生自主發(fā)展的開放式課堂教學(xué)模式，真正地提高學(xué)生的整體音樂欣賞水平。

一、發(fā)揮多媒體教學(xué)的集成性，創(chuàng)設(shè)情境。音樂的多元性不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方式、創(chuàng)作手法，同時它本身也有豐富的文化背景，以中國民歌為例，各民族都有各自不同的風(fēng)俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等，許多文化都滲透于音樂中。在教學(xué)中單單靠教師用語言圖片等方式傳授給學(xué)生顯然是杯水車薪，往往不能滿足學(xué)生的求知欲。而運(yùn)用多媒體的集成性，老師可以把搜集的資料做成課件，讓學(xué)生去體會，這樣既真實又自然，學(xué)生不僅學(xué)會了一首歌，而且了解了這個民族，學(xué)生的知識面得到了擴(kuò)展，而音樂也真正作為一種文化讓學(xué)生接受。如：在教材中涉及到的民族民間音樂，我會在教學(xué)一開始更多資料請訪問：豆丁 教育百科

就利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過視頻去領(lǐng)略各民族豐富多彩的民間音樂文化，了解風(fēng)俗、服裝等，并結(jié)合影、音、像讓學(xué)生在不知不覺中掌握歌曲的內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)。

二、利用多媒體的多樣性，簡化教材。在多媒體輔助教學(xué)中，教學(xué)過程不僅能給出結(jié)論，而且能演示其變化的過程，可以使抽象的、難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，把虛幻了的形象變得具體形象，利用多媒體模擬和演示一些比較復(fù)雜、難以理解的過程，還可以調(diào)整畫面的大小和演示過程，化難為易，突破重難點(diǎn)。在初二教材京劇《戲曲大觀園》的教學(xué)中，我精心制作了“走進(jìn)京劇”多媒體課件來輔助教學(xué)。在課件中首選用節(jié)奏感強(qiáng)、優(yōu)美動聽的通俗音樂——戲歌《唱臉譜》來引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。在京劇行當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，插入了生、旦、凈、丑各種行當(dāng)人物的精美圖片，讓學(xué)生通過對比總結(jié)概括各種行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，直觀形象，一目了然。在京劇唱腔的講解中，先播放西皮、二黃的唱段表演視頻影像，通過聆聽，讓學(xué)生分析研究總結(jié)出兩種唱腔的特點(diǎn)，鮮活的人物造型、生動的唱段表演，使知識的傳授做到深入淺出，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在京劇唱段精品欣賞環(huán)節(jié)中，插入了“包龍圖打坐在開封府”和“智斗”的唱段視頻影像，在聆聽唱段的同時，欣賞到了演員精湛的表演技藝，唱、念、做、打，精彩紛呈，引人入勝，大大加深了對唱段的理解，又鞏固了所學(xué)的京劇知識。演員出神入化的表演，為學(xué)生留下了深刻的印象，切身感受到了京劇藝術(shù)的美妙。不僅突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，而且大大節(jié)省了時間，增加了課堂的容量。更多資料請訪問：豆丁 教育百科

三、利用多媒體的信息化，拓寬學(xué)生視野。從不同角度讓學(xué)生更深入的欣賞音樂。特別是使用了多媒體音樂教學(xué)系統(tǒng)，那人性化的設(shè)計，為教師節(jié)省了大量時間。在傳統(tǒng)的音樂欣賞課中，所用的教學(xué)工具如：錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、琴、歌紙等，很難將它們?nèi)苡谝惑w，老師往往在操作中顧此失彼。通過多媒體信息技術(shù)在音樂欣賞課程中的運(yùn)用，可以把所需信息集中到計算機(jī)中，進(jìn)行編輯，操作簡單方便，圖像清晰，圖文并茂，引人入勝，從而加大了課堂信息傳遞的容量，使用上課有限的時間內(nèi)增加了信息量，大大減少了教師在課堂中手忙腳亂，教具一大堆反復(fù)搬運(yùn)的尷尬場面，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到了更多的知識。另外，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生及老師提供了更多的空間，為教學(xué)提供了更寬闊的前景，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，幫助提高了四十五分鐘效率，拓寬了學(xué)生視野，使學(xué)生智能得到空前的解放。

四、利用多媒體信息技術(shù)與音樂欣賞的課程整合，為教學(xué)尋找新的途徑。老師講、學(xué)生聽的班級授課模式下，作為認(rèn)知主體的學(xué)生在音樂教學(xué)過程中自始至終處于受灌輸?shù)谋粍拥匚?，很不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，更不利于創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)造型人才的成長。網(wǎng)絡(luò)信息時代的教學(xué)模式是以學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展為中心，教師在教學(xué)活動中提出問題或活動項目，引導(dǎo)幫助學(xué)生開展音樂欣賞、音樂演奏、演唱、問題解決。學(xué)生可隨時隨地以個人、家庭、或同學(xué)組成小組協(xié)同學(xué)習(xí)和工作，進(jìn)行網(wǎng)上音樂搜索、欣賞、學(xué)習(xí)、獲得指導(dǎo)、發(fā)表音樂信息或社會音樂調(diào)查、模擬實踐音樂活動等。網(wǎng)絡(luò)信息時代的中學(xué)音樂欣賞教學(xué)由以往的單一教學(xué)評價體系轉(zhuǎn)變更多資料請訪問：豆丁 教育百科

為多元的教學(xué)評價系統(tǒng)。對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的評價，對學(xué)生音樂發(fā)展的評價，對教師音樂教學(xué)的評價，對網(wǎng)絡(luò)信息音樂教學(xué)環(huán)境的評價是以教學(xué)對象為對象的一種系統(tǒng)觀察活動，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生在學(xué)習(xí)成就上的變化，以定量的、定性的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行價值判斷，在評價功能上應(yīng)重視音樂學(xué)習(xí)能力評價、音樂學(xué)習(xí)過程評價、音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)新意識評價、學(xué)生自我評價、音樂學(xué)習(xí)形成性評價。

五、利用多媒體的交互性，及時反饋。實踐證明能否及時處理好教學(xué)與矯正，直接影響著教學(xué)效果。多媒體計算機(jī)交互式的教學(xué)過程中，利用計算機(jī)的交互方式，實現(xiàn)信息交互，對學(xué)生提出問題能及時快速反應(yīng)，對學(xué)生提供的答案能做出邏輯判斷并及時向?qū)W生提供反饋信息，實現(xiàn)人機(jī)對話。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣，自主選擇內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)實踐中，教師可根據(jù)反饋信息，及時調(diào)整自己的思路，有效地解決了教師與學(xué)生“一比多”的問題，既能做到集中教學(xué)又能因材施教。交互式教學(xué)模式，既為學(xué)生的參與提供了理想環(huán)境，同時，又優(yōu)化了課堂教學(xué)，檢測了課堂教學(xué)的效果。

總之，在中學(xué)階段的音樂欣賞是音樂教育、教學(xué)工作中必須培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容。在使用多媒體時要注意技術(shù)性、藝術(shù)性、科學(xué)性和教育性的有機(jī)統(tǒng)一，將音樂欣賞的教學(xué)資源、教學(xué)要素以及教學(xué)環(huán)節(jié)等各個層面，與信息技術(shù)整合。對其進(jìn)行重新分類整理、優(yōu)化組合，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂中，去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓學(xué)生從音樂中去感知和體驗，激發(fā)學(xué)生的形象思維，發(fā)揮聯(lián)想和想象，從而可以引申為“心賞”，更多資料請訪問：豆丁 教育百科

用心來體會，同時利用多媒體的交互性使學(xué)生主動去獲取信息，從而促進(jìn)學(xué)生的審美教育和全面發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力的實際效果。并使學(xué)生在輕松愉快的審美中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。讓中學(xué)的音樂欣賞課真正成為學(xué)生喜愛的、屬于他們自己的藝術(shù)欣賞課。另外，在音樂欣賞課程與多媒體信息技術(shù)整合的過程中，我們既要對不同的教學(xué)對象施以不同教學(xué)方法，又要針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)手段和教學(xué)形式。并在音樂欣賞課的教學(xué)中探索使用一些新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，提高教學(xué)的效率，改善教學(xué)效果，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

第二篇：音樂欣賞與多媒體教學(xué)

音樂欣賞與多媒體教學(xué)

瀘溪三中

金迎霞

[摘要]音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量,使欣賞者置身于音響的天地中,通過教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,促進(jìn)學(xué)生品德智力、審美能力的全面發(fā)展。在現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)中，正確運(yùn)用計算機(jī)多媒體，可使音樂課更顯得生動、形象、直觀，使學(xué)生對于錄音、錄像、圖片、動態(tài)視頻等綜合信息更感興趣，能更大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

[關(guān)鍵詞]音樂欣賞 多媒體 教學(xué)運(yùn)用

著名音樂家李斯特所說過：“音樂可以稱作是人類的萬能語言，人類的感情用這種語言能夠向任何心靈說話和被一切人理解”。當(dāng)音樂給人是一種聽覺形象美時，欣賞者對于復(fù)雜的生活現(xiàn)象感受，對于生活理解，對于生活審美理想等，都凝聚了一定的情感，并從作品中通過節(jié)奏、曲調(diào)、音色、結(jié)構(gòu)等音樂形式表現(xiàn)出來，聽完藝術(shù)審美的這種特殊性，決定了聽覺審美能力的培養(yǎng)，在看音樂的方面，可以使抽象的理論具體化，從而得到良好的教學(xué)效果。

因為音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量,使欣賞者置身于音響的天地中,通過教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,促進(jìn)學(xué)生品德智力、審美能力的全面發(fā)展。因此,如何上好音樂欣賞課是擺在每位音樂教因為音樂主題是作品的核心,是樂思形成和發(fā)展的基本要素,引導(dǎo)學(xué)生聽前唱主題,有利于學(xué)生把握主題形象,使學(xué)生在聆聽音樂的過程中準(zhǔn)確辨認(rèn)主題的重復(fù)和變化,使學(xué)生的音樂思維真正調(diào)動起來,更好地獲得音響體驗。引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到聆聽音樂中去,在聆聽中感知、認(rèn)識、理解音樂作品的內(nèi)涵。采用提問法聽和對比法聽是引導(dǎo)學(xué)生積極參與的可行方法。提問法聽,也就是在聽前教師有意識、有目的地給學(xué)生提一些簡單的帶啟發(fā)性的問題。

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，用語言或靜態(tài)的圖片來開發(fā)學(xué)生的想象能力已經(jīng)成為了很固定的教學(xué)方法，學(xué)生對某一音樂作品的理解只停留在一些對作品的形容詞和圖象上，不容易記住，而且想象的空間很有限。心理學(xué)家認(rèn)為：動態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。多媒體的加入，使其鮮活，且有聲有色。使音樂成為視覺的表象，對于想象音樂的形象，會更加的準(zhǔn)確，且想象的會深刻和透徹一些。使欣賞者對音樂作品領(lǐng)悟不僅僅停留在表面上，學(xué)生在感受體驗，理解音樂的表現(xiàn)手段之后，會感到很有樂趣。

多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。給音樂教學(xué)中教學(xué)方法的多樣性提供了可能的廣潤空間，為最大限度激發(fā)學(xué)生的興趣創(chuàng)造了條件。不僅如此，長期堅持，對促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展也是十分有益的。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，拓展了學(xué)生的形象思維能力。在現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)中，正確運(yùn)用計算機(jī)多媒體，可使音樂課更顯得生動、形象、直觀，使學(xué)生對于錄音、錄像、圖片、動態(tài)視頻等綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，收到了很好的教學(xué)效果。

教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣情況，我們在對一首樂曲進(jìn)行情緒方面的講解和調(diào)動時，教師在講臺前講得精精樂道，而學(xué)生則可能聽得無精打彩，并沒有和老師達(dá)成共識，這就是“教”與“學(xué)”的脫鉤，學(xué)生經(jīng)常處于旁觀者的位置，沒有積極，主動參與。教師只是“講”，學(xué)生只是“聽”，講與聽不能融為一體，這就不能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果。為了解決這種脫鉤現(xiàn)象，我們必須設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。實踐證明，讓他們參與其中，如采用CD、VCD配合教學(xué)，就會讓學(xué)生在聽課的同時，更能在音樂的情緒、節(jié)奏上受到深刻的感染和教育

在教學(xué)過程中，教師通過作品的鮮明藝術(shù)形象，誘發(fā)學(xué)生情緒，營造美感環(huán)境，產(chǎn)生共鳴效果。運(yùn)用多媒體制作優(yōu)美的畫面，能幫助學(xué)生理解音樂情緒，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)心情感，使他們?nèi)谇橛谝魳匪囆g(shù)之中。我利用多媒體制作特定的情境，使學(xué)生充分宣泄情感的方式稱為以境表情。“歌詠之不族，則手舞之，足蹈之?！痹谌肭閯忧榈幕A(chǔ)上，學(xué)生滿腔激情的表達(dá)與抒發(fā)以水到去成

音樂是聽覺藝術(shù)，欣賞教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都離不開聽。初聽。有目的地分段聽，有分析有評析地復(fù)聽，但是單純依靠聽覺，或過多的講述，就顯得單調(diào)、枯燥、平談乏味。欣賞大致可分為三個階段。

第一，欣賞教學(xué)的“初步感知階段”。初步感知階段以“官能欣賞為主”，它是音樂欣賞的初級過程。這個過程應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立自主的聆聽為主，必須保證學(xué)生的聽覺的自主性和時間性。

第二，欣賞教學(xué)的“情感體驗階段”。情感體驗階段是音樂欣賞過程中十分重要的環(huán)節(jié)。音樂之長處在于傳情，但這種傳情不象文學(xué)作品和繪畫那樣能產(chǎn)生直觀和具體形象。再好的音樂也不可能清晰地解釋周圍的事物，不可能明確地表現(xiàn)物體的形象。教師必須運(yùn)用音樂的各種要素巧妙地引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到音樂當(dāng)中去感受、想像、理解再現(xiàn)音樂形象。

第三，欣賞教學(xué)的“理解提高階段”。這個階段是對作品深層次的認(rèn)識理解，也是音樂審美進(jìn)入自由王國的境界。教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析作品的有關(guān)知識、作曲家的世界觀、作品的歷史背景、思想內(nèi)涵和作者的創(chuàng)作意圖、動機(jī)等，以求更加準(zhǔn)確、完整、深層地認(rèn)識和理解音樂作品的意蘊(yùn)和內(nèi)涵。

如何使學(xué)生在流動著的音響藝術(shù)中在自己原有的知識基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地想象——“思接千載”、“視通萬里”？

首先應(yīng)要求學(xué)生對作品的情緒進(jìn)行體驗,在對音樂的高低、強(qiáng)弱、節(jié)奏、調(diào)性等因素感知的基礎(chǔ)上;對作品的情感、情緒做出判斷。第二要求學(xué)生對音樂的風(fēng)格、體裁進(jìn)行體驗和判斷。第三教師可以適當(dāng)?shù)亟榻B作品時代背景、作者生平及創(chuàng)作意圖等等。

正確運(yùn)用計算機(jī)多媒體,可使音樂課更顯得生動、形象、直觀,使學(xué)生對于錄音、錄像、圖片、動態(tài)視頻等綜合信息更感興趣,能更大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力,收到了很好的教學(xué)效果。我們要善于利用音樂的教學(xué)規(guī)律，將多媒體更廣泛地應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)上，全面提高音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。

第三篇：淺談如何提高中學(xué)生作文水平

淺談提高中學(xué)生作文水平的措施

遵義縣樂山鎮(zhèn)樂山中學(xué)何幫霞

新課標(biāo)明確指出：“作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個非常重要的組成部分，占著語文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就抓好了語文教學(xué)的“主干”。但是我們農(nóng)村的學(xué)生作文水平普遍較低，大多數(shù)學(xué)生說到作文如“談虎色變”，害怕寫作文，逃避寫作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫不出一個字來。這正是作文教學(xué)迫切需要解決的問題，我認(rèn)為教師是學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。如何提高他們的寫作水平，使他們下筆有神，樂于寫作，善于寫作呢？

一、激勵法

激勵法就是對學(xué)生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵評價的寫作方法。學(xué)生的作文，口頭表達(dá)的也好，書面表達(dá)的也好，教師評改時，當(dāng)面評改也好，書面批改也好，都要找到它的長處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定，給予鼓勵，進(jìn)行激發(fā)。切莫以自己的眼光來要求學(xué)生，對學(xué)生的作文動輒橫加指責(zé)，使學(xué)生通過教師的一個甜蜜微笑，一句溫馨話語，一段舒心評語，看到自己寫作的曙光，寫作的前程，寫作的希望。事實上，每個學(xué)生都有寫作的能力?？梢韵胂蟮玫剑粋€不會寫作的人，怎樣去完成語文考卷？又怎么能升學(xué)、進(jìn)入初中或高中呢？所以，教師新接觸一個班級，就要誘導(dǎo)學(xué)生樹立寫作的信心。寫作課上，要充分肯定學(xué)生的寫作能力，消除學(xué)生懼怕寫作的心理。首先，教師要親近學(xué)生，讓學(xué)生盡量放松，比如可給學(xué)生編些有趣的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽故事的興趣，然后，有意識地找些懼怕寫作心理的學(xué)生編些有趣故事，并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師批改作文時，所給評語千萬不要挫傷學(xué)生的積極性，即使遇到抄襲來的文章，教師也要忍住性子，如果給批上“抄襲可恥”，恐怕會傷害學(xué)生的自尊心，打消寫作的積極性。學(xué)生抄襲作文，其實很大程度上都存在有想寫好作文的心理，因此，教師要順勢引導(dǎo)學(xué)生，諸如批上“這篇作文寫得非常成功，能參照別人的文章仿寫是一個好辦法，如果能把別人的語言化為自己的語言就更好，相信你一定會這樣去做的”等批語，使學(xué)生通過教師的評語去重新認(rèn)識自己的寫作行為，激發(fā)他的寫作欲望，從而提高寫作水平。

二、實踐法

實踐法就是讓學(xué)生通過親身體驗來認(rèn)識事物、感悟道理的寫作方法。文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實感?？梢哉f，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗?zāi)欠N驚心動魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗，就會有創(chuàng)作的素材，就會有寫作的激情，文章也就會有真情實感。寫作前，我們可以讓學(xué)生做一些親身體驗活動，譬如讓學(xué)生撿個石子帶到學(xué)校，仔細(xì)觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽聽它的聲音，粉碎它，分析它的質(zhì)地，再通過看、摸、聽、敲加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實踐活動，學(xué)生寫作起來是一定會感興趣的。諸如此類的活動，我們可以多搞一些，如讓學(xué)生撿一片

樹葉，摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學(xué)生自己親身體驗的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見、所聞、所感寫出來。

縱觀古今中外，哪一位名家的創(chuàng)作不是親身體驗生活的結(jié)果？沒有司馬遷走遍大江南北對歷史的考察，哪有宏篇?dú)v史巨著《史記》的問世；沒有馬克思親身參加工人革命運(yùn)動，哪有《資本論》的出現(xiàn)；沒有高爾基的流浪生活，哪有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》的流傳?？梢哉f，體驗生活是興趣的需要，也是寫作興趣的源泉，對提高寫作水平是大有幫助的。

三、觀察法

觀察法就是引導(dǎo)學(xué)生實地察看自然風(fēng)光、人文景觀，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法。自然是美麗的、神奇的，它將給我們帶來無窮的樂趣，同時留給我們無限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識的源泉,是我們創(chuàng)作的原動力。只有身臨其境，才會有真實感受，也才能寫出動人的文章來。否則，學(xué)生作文將是東拼西湊，草草了事，即使寫出來的文章也是枯燥無味。

四、榜樣法

榜樣法就是通過范例，學(xué)習(xí)和借鑒他人長處的一種作文教學(xué)方法。這可以采用多種形式進(jìn)行，比如可以看優(yōu)秀的范文，可以看本班同學(xué)的優(yōu)秀作文，教師也可以多給學(xué)生點(diǎn)下水作文。人們都說：“熟記唐詩三百首，不會作詩也會吟”，我卻要說：“熟記作文三百例，不

會作文也會說”。我想，只要學(xué)生心中裝有很多的范文，哪有不會作文的道理呢？

五、互評法

互評法就是通過學(xué)生對作文進(jìn)行相互評價，相互修改，達(dá)到共同進(jìn)步的一種作文教學(xué)方法。把作文批改權(quán)交給學(xué)生，并不是教師可以減輕工作量，高枕無憂，反而工作更多了。因為教師要作恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)，設(shè)法教會學(xué)生批改作文的方法和技能，這是一項細(xì)致而長久的工作。教師要以極大的熱情和耐心，逐步提高學(xué)生對作文批改的認(rèn)識，端正其態(tài)度。俗話說：“授人以魚，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無窮”，所以“施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅”。在引導(dǎo)、開竅學(xué)生時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，多讓他們批改自己或同學(xué)的作文。只有這樣，學(xué)生才能真正品味出學(xué)習(xí)的樂趣，才會不怕寫作文，才能不斷提高寫作水平。這樣學(xué)生就能夠取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)提高，更能調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的寫作興趣。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！惫P者相信，長期堅持不懈，持之以恒，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，提高他們的寫作水平。

第四篇：如何提高中學(xué)生英語聽力水平

如何提中學(xué)生英語聽力水平

培養(yǎng)學(xué)生聽力應(yīng)從以下四個方面著手：

1、培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣

“興趣”是最好的老師。如果一個學(xué)生聽不懂英語課堂用語，更聽不懂老師用英語組織的教學(xué)，那他肯定會失去學(xué)英語的興趣。因此，這就要求教師從初一開始就應(yīng)該用英語進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多聽英語，用英語刺激學(xué)生的大腦，并盡量讓他們聽懂。其次，老師還應(yīng)從一開始就讓學(xué)生多聽錄音，包括難易相當(dāng)?shù)姆钦n文內(nèi)容的錄音，每天保證至少聽20分鐘。第三、在平時的教學(xué)中盡量采用各種現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)備，如錄音機(jī)、幻燈片、影碟等，而且所選材料又是一些英美風(fēng)情的或與中學(xué)生同齡的英美中學(xué)生原聲對話，使學(xué)生的聽力課堂充滿情趣，久而久之學(xué)生就能聽懂老師的英語，聽懂錄音的內(nèi)容，慢慢地就能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣和求知欲，進(jìn)而就培養(yǎng)了“聽”的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的意志力和注意力。

因為聽力的提高花費(fèi)的時間長，收效慢，不是一朝一夕就能提高的，這就要求學(xué)生（特別是聽力差的學(xué)生）要有頑強(qiáng)的意志，要下狠心，花大力氣。只要學(xué)生持之以恒，循序漸進(jìn)，由易漸難，由淺入深地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，就一定可以提高聽力水平。其次要培養(yǎng)學(xué)生的注意力，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。學(xué)生要聽懂一段材料，特別要搞清楚事情發(fā)展的時間、原因、經(jīng)過、結(jié)果、人物間的關(guān)系等細(xì)節(jié)問題，必須高度集中注意力，注意抓住能回答問題的有用信息、關(guān)鍵詞語。

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維與想象力。

在聽力教學(xué)中，學(xué)生對于錯綜復(fù)雜的語音、語意、語法現(xiàn)象的某一方面進(jìn)行一系列的思維，這種思維以極快的速度進(jìn)行著，因為聽材料要求學(xué)生及時快速地反應(yīng)，所聽內(nèi)容的許多詞語的語音不是很明顯，加之現(xiàn)在考試語速的加快，這就要求學(xué)生對所聽材料要反復(fù)地進(jìn)行思維，同時要求學(xué)生對句子的意義甚至對短文情景的想象以保證自己聽音會意的順暢進(jìn)行。

4、培養(yǎng)學(xué)生勤讀、敢開口的良好習(xí)慣。

聽是分辨和理解話語的能力，是有聲語言，它要求應(yīng)試者在不到10秒時間里對所聽材料做出快速、準(zhǔn)確地判斷。如果平時沒有經(jīng)過大量、反復(fù)的朗讀訓(xùn)練的話，他們的語感就很差，一時難以捕捉材料中的信息，所以要求學(xué)生在平時的早晚讀時間要有意識地、大聲的朗讀，同時還應(yīng)注意朗讀技巧，如連讀、弱化、失去爆破、輔音連綴等，老師還應(yīng)有目的地進(jìn)行方法指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)大膽開口讀地重要性，讓學(xué)生懂得“讀”是“聽”的前提條件，只有平時不斷朗讀，讓有聲語言不斷刺激大腦，增強(qiáng)語感，才能為聽力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

第五篇：如何提高中學(xué)生聽力水平

摘要：提高中學(xué)生的 英語聽力水平是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到學(xué)生說、讀、寫三種能力的提高。英語教師應(yīng)在摸清并排除造成聽力困難因素的基礎(chǔ)上，扎扎實實地利用初中三年的課內(nèi)外時間，采用一些有效的辦法來提高學(xué)生的 英語聽力。

前 言

英語作為一種交際工具，在現(xiàn)代國際社會中起著舉足輕重的作用。人們學(xué)習(xí)英語很重要的一個目的就是為了能夠用英語自如地表達(dá)自己的思想，達(dá)到交際的目的。而這是建立在聽的基礎(chǔ)上。沒有聽，就不可能有說。提高中學(xué)生聽的能力，是中學(xué)英語學(xué)習(xí)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到學(xué)生說、讀、寫三種能力的提高，也是能否完成中學(xué) 英語教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。如何有效提高學(xué)生的 英語聽力，是一代代 英語教學(xué)工作者不斷探討的難題。本人在從事多年 英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，從各方面分析造成學(xué)生聽力不好的因素，提出提高 英語聽力水平的方法。

一、英語教學(xué)過程中學(xué)生聽力反應(yīng)及理解存在的困難

1.學(xué)生由于自己發(fā)音不準(zhǔn)確，造成聽力困難，辨別不清。有些學(xué)生由于一開始沒有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準(zhǔn)確，與聽力材料中的發(fā)音對不上號，辨別不清詞意?；蛘邲]有掌握好語音、語調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。這些都有礙于聽力能力的提高。

2.受到母語的干擾，從而影響聽力的反應(yīng)速度。一些學(xué)生，在聽到一段語音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個情景，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進(jìn)行思維。

3.聽力習(xí)慣和心理因素的問題。聽力主要目的就是要弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，若聽到每個詞與每個句子時就停下來思考，就會跟不上語速。同時，聽力理解也是較復(fù)雜的心理活動過程，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生恐懼的心理，聽力從而受到影響。

4.中西文化背景知識的差異。學(xué)生課外閱讀面窄，基本上對一些英美國家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，這就會影響聽力，如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感謝話（Thanking）、告別（Farewell）等，中西方表達(dá)不盡相同。以“Name”為例，有一道聽力題，要求學(xué)生聽一個對話，然后寫出對話者的Family name，而聽力內(nèi)容里面出現(xiàn)Jim Green，一些學(xué)生就把答案寫成Jim，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯誤。

5.學(xué)生對英語詞匯的掌握也是影響聽力的一大重要因素。詞匯量較大的學(xué)生，其聽音理解水平自然也就高；而詞匯量少的學(xué)生，或多或少對錄音內(nèi)容存在對一些生詞無法理解，這就會影響到聽力。因此要時刻告誡學(xué)生，盡量擴(kuò)大自己的詞匯量。

二、英語課堂教學(xué)中提高 聽力教學(xué)效果的對策

1.思想上加以重視。這不但教師自己要做到，也要要求學(xué)生做到。在七年級上學(xué)期，學(xué)生剛接觸英語，就要對學(xué)生思想上進(jìn)行動員，讓他們明白聽力的重要性。在以后的英語學(xué)習(xí)中，還要不間斷地提醒，讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，自始至終保持著對聽力的興趣與重視。

2.在課堂45分鐘的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，這要求教師自身也要不斷提高自己英語發(fā)音的準(zhǔn)確性與地道性。學(xué)生學(xué)習(xí)說話要先聽懂自然流暢的英語，然后通過模仿、操練，在潛移默化的過程中得到提高。因此，要讓學(xué)生非常準(zhǔn)確地掌握48個國際音標(biāo)的發(fā)音、單詞的讀音以及句子的重音與語調(diào)等。學(xué)生只有從起初掌握這些正確的英語發(fā)音，才能為今后更深入地提高聽力打下基礎(chǔ)。這需要英語教師下一番苦功。

3.在中學(xué)三年的英語課堂教學(xué)中，教師要堅持用英語來組織教學(xué)。七年級起始階段，可以適當(dāng)結(jié)合一些母語，在以后的教學(xué)中，逐步增加英語課堂用語，最后過渡到完全用英語來講課。教師在用英語組織課堂教學(xué)中，可以用一些手勢、面部表情等加以輔助，以幫助學(xué)生聽并理解。只有堅持不懈用英語組織教學(xué)，才能讓學(xué)生在課堂中得到不間斷的聽力訓(xùn)煉，也可以培養(yǎng)學(xué)生英語的語感。

4.教師應(yīng)該有必要的措施去督促學(xué)生注意聽同學(xué)朗讀、口答問題。這一點(diǎn)往往很容易被忽視。學(xué)生只注意聽教師的英語，而沒有注意聽其他學(xué)生的英語。部分學(xué)生不善于或不注意聽其他同學(xué)的回答，這就會放棄一些聽的機(jī)會。聽別人說英語，可以檢驗自己能不能聽懂；聽別人的發(fā)音，可以檢驗自己有無分辨發(fā)音的能力；也可以學(xué)到別人語音語調(diào)的長處，以彌補(bǔ)自己的不足。假如該學(xué)生出現(xiàn)錯誤，教師加以改正、指點(diǎn)，聽音也可以從中受益匪淺。

5.教師在課堂45分鐘的時間之內(nèi)，要有意識地增加一些聽說的訓(xùn)練項目。（背誦一些簡單會話、復(fù)述大意、講故事、情景對話等）這樣在激發(fā)學(xué)生課堂興趣與積極性的同時，讓他們自然而然地得到聽力訓(xùn)練。

6.要充分利用一些專門的聽力課來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。在初中英語的學(xué)習(xí)過程中，每一單元的教學(xué)結(jié)束后，都要力爭拿出一節(jié)課的時間來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。教師可以去精選一些與課文難度差不多的聽力材料，讓學(xué)生來聽。具體的有聽單詞、聽句子、聽短文等。教師應(yīng)強(qiáng)化精聽，通過大量的正常語速的日常對話，使學(xué)生逐步熟悉語音、語調(diào)、停頓、重讀、連讀等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和辨別連貫表達(dá)中的語音變化，捕捉快速語流中的重要信息。有時為了提高他們的聽力興趣與積極性，也可以聽一些英語詩歌與英文歌曲，英文歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動形象等特點(diǎn)，經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好辦法。音樂對人的心理暗示、注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽力材料。

7.教師要力爭錄音機(jī)多進(jìn)入課堂，讓學(xué)生多聽英美人士錄制的錄音。我們的教師即使語音、語調(diào)非常規(guī)范，畢竟是中國人，與英美人士的語音、語調(diào)還存在一些區(qū)別。只有讓學(xué)生多聽英美人士的錄音，才能讓他們在原有的聽力基礎(chǔ)上，慢慢地習(xí)慣聽地道的英語，為今后到更高一級學(xué)校深造打下良好的聽說基礎(chǔ)。

8.在課堂中要多講一些聽力技巧。主要有以下三個技巧：（1）要善于抓緊時間分析聽力題目中的選項。選項是理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測聽到的材料內(nèi)容，也可提示聽的重點(diǎn)。因此必須學(xué)會在短暫的時間內(nèi)分析和對比選項的不同之處。例如：1）A On Sunday B On Monday C On Saturday重點(diǎn)應(yīng)該是聽時間。2）A Mary B Tim C Tom 著重辨別動作的執(zhí)行者。（2）聽力時要善于作記號。在選項內(nèi)容較長、數(shù)字較復(fù)雜、人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項差異不容易，可邊聽邊在有相關(guān)之處作些記號，以便時間充裕從容答題。例如：看到：A.Jack B.Peter C.John, 聽到: —John is taller than Jack, isn’t he？ —I think so.But Jack is taller than Peter.可作記號如: C＞A＞B或Jo>Ja> P。（3）要善于抓住關(guān)鍵詞聽短文。要訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀對比選項，預(yù)測短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著重聽出關(guān)鍵詞及結(jié)論性語言，而無須追求逐字逐句地聽懂和翻譯。例如（劃線部分為關(guān)鍵詞）：

One day a man came home from work completely out of breath.“What’s the matter?” asked his wife, “Why are you out of breath?”

“Well”, said her husband proudly, “I though of a good way to save money.I ran home behind the bus and saved seventy-five cents fare.Aren’t you pleased with me?”

“You idiot!” said his wife, “Why didn’t you run home behind a taxi and s

ave seventy dollars?”How did the man come home?

A.by bus B.in a taxi C.on footHow much did he save?

A.75 cents B.7 dollars C.25 centsWhy did his wife ask him to run behind a taxi?

A.to get home earlier B.to take more exercise C.to save more money

以上這些當(dāng)然要輔以一定量與之有關(guān)的練習(xí)。教師在核對練習(xí)答案時，還要適時也向?qū)W生講解一些聽力技巧。長此以往，學(xué)生的聽力將會有很大程度的提高。

三、有效利用課外時間加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練

這可以說是課堂聽力的輔助，如果能與課堂聽力訓(xùn)練很好地結(jié)合起來，將會發(fā)揮無比重大的作用。教師在其中起著指導(dǎo)與監(jiān)督的作用。如何利用課外時間，調(diào)動學(xué)生聽力的興趣與熱情，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從而提高聽的能力，具體要從以下六點(diǎn)來做起：

1.教師要求學(xué)生在家里要多聽課文錄音帶。這是最基本的一個環(huán)節(jié)。課文錄音帶幾乎每個學(xué)生都有能力購買。學(xué)生通過多聽，熟能生巧，既可以熟悉課文內(nèi)容，還可以多模仿英美人士的語音語調(diào)，從而提高聽力。教師可以定期向?qū)W生家長了解這個情況，以監(jiān)督學(xué)生是否有完成這個任務(wù)。

2.適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外聽力作業(yè)。教師可以去購買或自己錄制一些與課文難易程度相同的錄音磁帶，交給學(xué)生利用課余時間輪流著聽。但要注意一定要布置一些有助于聽力理解的題目，（比如說選擇題、判斷題及填入所缺的詞等）并適時地核對答案，這樣能在一定程度上提高學(xué)生的聽力。

3.利用課余時間開展朗讀比賽。比賽之前要做好充分的準(zhǔn)備，促使學(xué)生多聽多模仿英美人士的示范朗讀。比賽方式應(yīng)該是人人動口、人人錄音，讓學(xué)生互相評比，以此提高學(xué)生分辨正確的語音語調(diào)能力。所選的朗讀材料不一定要統(tǒng)一，可以各人自選，這樣學(xué)生們可以聽到多種題材內(nèi)容的語音語調(diào)，可以開闊眼界，增廣見聞。如果教師能作示范性朗讀，則效果更佳。

4.開展一些聽力競賽活動。以班級為單位，每班派出若干學(xué)生參加競賽。競賽采取以聽錄音，筆頭答題的形式。評出一、二、三等獎并給獎勵。這樣也能很好促進(jìn)學(xué)生聽力的提高。

5.組織學(xué)生聽英文故事。教師選擇一個有趣的英文長篇故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽故事，教師隨時寫下學(xué)生聽不懂的詞語。這一活動深受中學(xué)生喜愛，他們通常希望聽到日常生活故事，因為會產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時所產(chǎn)生的興奮。長期堅持下去，學(xué)生的聽力水平也會得到一定的提高。

6.組織英語角。英語角是一種最具有群眾性的活動，其目的是為全校學(xué)生提供一個課外提高英語交際能力的場所和條件，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生知識向技能轉(zhuǎn)化，通過多次實踐證明，舉辦英語角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽說能力。

總的來說，一般中學(xué)里由于客觀條件的限制，最常用的教學(xué)工具也只有錄音機(jī)與錄音帶。在這種條件下，只有扎扎實實地從課內(nèi)與課外兩方面做起，立足于課文以及最基本的、最日?；穆犃Σ牧线M(jìn)行聽力訓(xùn)練。同時，三年的初中教學(xué)要持之以恒，決不半途而廢，否則將前功盡棄。因此教師本身的指導(dǎo)思想要十分明確：外語教育是為了適應(yīng)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，要迅速提高學(xué)生運(yùn)用外語的能力，為培養(yǎng)各種外語專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。而這要從聽說做起。只有這樣的認(rèn)識，教師才能不惜付出艱辛的勞動，采取各種措施，指導(dǎo)學(xué)生怎樣聽、怎樣練，只有這樣才能在三年的 英語教學(xué)中卓有成效地提高中學(xué)生的 英語聽力。

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