第一篇：關(guān)于中學(xué)生如何提高作文水平的研究

關(guān)于中學(xué)生如何提高作文水平的研究

原因之一：閱讀量不足，閱讀不得法。

由于受應(yīng)試教育的影響，很多中學(xué)生到了高中，除了小學(xué)初中課本之外，還沒(méi)讀過(guò)幾本有價(jià)值的好書，特別是受到了電視電影多媒體等傳媒手段發(fā)展的影響，使他們不用讀《三國(guó)》，也能看三國(guó)，不用讀《復(fù)活》，也能把《復(fù)活》講得頭頭是道，電影電視等多媒體技術(shù)以其多樣性、集成性（即能集圖、文、聲、像于一體）和交互性的優(yōu)勢(shì)吸引著人們，但是這些媒體確實(shí)不能代替閱讀，現(xiàn)代傳媒只是對(duì)文學(xué)作品通過(guò)編導(dǎo)的過(guò)程來(lái)再現(xiàn)形象或理解感情。閱讀則是通過(guò)抽象的語(yǔ)言文字把不可以或不便以有形的畫面來(lái)再現(xiàn)的內(nèi)容，來(lái)再現(xiàn)在閱讀者的腦海中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，而閱讀的任務(wù)之一就是培養(yǎng)語(yǔ)言能力和思維能力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就是要培養(yǎng)這兩種能力。

有的同學(xué)讀的書也不少，但是寫作能力依然不高，究其原因是閱讀不得法。一是所選內(nèi)容不恰當(dāng)，二是閱讀過(guò)程中只追求情節(jié)或感觀刺激，喜歡獵奇性的東西。所以老師應(yīng)讓學(xué)生在閱讀時(shí)從語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的、從寫作的目的出發(fā)。目的性明確才能增強(qiáng)閱讀效果。這就像走路，你給自己規(guī)定了一個(gè)目的，借助一定的工具很快就可以達(dá)到目的地，沒(méi)有目的的走也可能偶然達(dá)到那個(gè)目的，但那是很偶然的事。

原因之二：缺乏積累。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)：多數(shù)同學(xué)在閱讀時(shí)沒(méi)有做讀書筆記、記日記的習(xí)慣，所以積累的材料很少，一到寫作文時(shí)腦中空空如也。我們應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)閱讀筆記本，隨時(shí)記下身邊發(fā)生的人和事，寫下自己的讀書心得，有時(shí)闡述一下對(duì)某個(gè)問(wèn)題的見解等，這既可以提高遣詞造句的能力，也可以積累資料，陶冶情操，鍛煉提高思維能力。另外，學(xué)生還要積極參加學(xué)校舉行的各種文學(xué)活動(dòng)。如參加征文比賽、影評(píng)活動(dòng)等等。特別還要強(qiáng)調(diào)的是，要重視培養(yǎng)閱讀寫作的興趣。郭沫若同志說(shuō)：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。事實(shí)上，讀名篇佳作，可以享受其意境、情趣和藝術(shù)美，寫文章，可以抒情達(dá)意，這實(shí)在是樂(lè)在其中，其樂(lè)無(wú)窮的！

再則涉及到興趣的問(wèn)題了，在作文教學(xué)中，老師對(duì)興趣的引導(dǎo)不夠到位，真正對(duì)寫作感興趣的同學(xué)少，而凡是感興趣的同學(xué)，寫作能力沒(méi)一個(gè)不是不斷地提升，這一點(diǎn)是肯定的。越是不會(huì)寫作的同學(xué)，越不愛寫作，那寫作水平就可想而知了。

原因之三：缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，離不開獨(dú)立的思考，現(xiàn)在特別提倡思維的創(chuàng)新，這一點(diǎn)是現(xiàn)在的中學(xué)生最所缺乏的一點(diǎn)。有一個(gè)偉人說(shuō)過(guò)，“思考是人生的第一大快樂(lè)的事情”，任何一

個(gè)文學(xué)大家都同時(shí)是一個(gè)思想家，他們都最能思索，最能創(chuàng)新。由于教育體制的原因，現(xiàn)在很多事情家長(zhǎng)包辦的多，教師代替的多，使同學(xué)失去了很多獨(dú)立思維的機(jī)會(huì)，久而久之，他們就不會(huì)思考問(wèn)題，反映在寫作中，就是沒(méi)有自己的獨(dú)立見解。

原因之四：就是不常寫，不練筆。

不管是誰(shuí)，不管他有怎樣的水平，如果不常寫文章，他的能力就不會(huì)得到長(zhǎng)進(jìn)，對(duì)中學(xué)生來(lái)講，特別是基礎(chǔ)較差的同學(xué)，越是差，越是不寫，造成了惡性循環(huán)。

正像知道了游泳知識(shí)并不一定會(huì)游泳一樣，懂得寫作方法也不一定能寫出好文章。作文要寫得好，還須常練筆。只有勤練筆，才能把從老師、書本那里學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到具體的寫作中去，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向技能的遷移。

第五個(gè)方面的原因是缺乏寫作技巧。

古人說(shuō)：“文似看山不喜平。”“平”即“直”、“庸”?！爸薄眲t“板”，“庸”則“無(wú)味”。倘若望之如一馬平川，無(wú)浪平湖，就不會(huì)有多少人去觀賞；如果在平靜的湖面上投一粒石子，那么就會(huì)激起水波蕩漾，荷花搖曳，游魚沉浮，游人就會(huì)駐足觀賞，并引起他們的種種聯(lián)想和感受。寫文章也是這樣。如果一味地平鋪直敘，死氣沉沉，讀來(lái)便會(huì)索然寡味，令人厭煩。我們?cè)诳赐瑢W(xué)的作文時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：作文看完一遍之后，不知道下什么樣的評(píng)語(yǔ)。說(shuō)好吧，文章就是一味的敘述，讀來(lái)像白開水，淡而無(wú)味；說(shuō)不好吧，文章沒(méi)有離題，而且語(yǔ)句也很通順。想來(lái)，其關(guān)鍵的原因出在文章缺乏技巧上。

針對(duì)上面的問(wèn)題，我們應(yīng)該如何解決呢？

第一，加強(qiáng)閱讀，增加積累

選擇閱讀內(nèi)容：學(xué)生讀什么好呢？當(dāng)然是好文章，尤其是名篇。首先是課文，它們經(jīng)專家們精心挑選，能代表各類文體特點(diǎn)，且十分適宜學(xué)生們學(xué)習(xí)，必須首先把這些文章學(xué)好。在此基礎(chǔ)上，再適當(dāng)開辟第二課堂，向課外閱讀陣地延伸，得益于課外。在閱讀過(guò)程中，一定要特別注意語(yǔ)言的學(xué)習(xí)積累，要記下書里的好詞佳句。最好是備一小本子，隨身攜帶，隨時(shí)隨地摘錄和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。同時(shí)，還要貴在一個(gè)“積”字，持之以恒。正所謂“涓涓清泉，匯成江河”。只有天天學(xué)語(yǔ)文，日積月累，你的語(yǔ)言才會(huì)越來(lái)越豐富，為寫出好的文章奠定基礎(chǔ)。遺憾的是學(xué)生們卻往往忽略了這一點(diǎn)。須知，文章是以語(yǔ)言為第一要素的，語(yǔ)言功底若不過(guò)關(guān)，寫好文章就成了“空中樓閣”了，所以，學(xué)習(xí)語(yǔ)言始終應(yīng)是讀語(yǔ)文的一項(xiàng)重要任務(wù)。古人讀語(yǔ)文，就十分重視語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和積累，現(xiàn)當(dāng)代的很多文人作家也是如此，他們特別重視名篇佳句。這種學(xué)習(xí)方法確實(shí)很值得我們借鑒。

第二，要學(xué)會(huì)勤思考。

比如說(shuō)閱讀，每讀一篇文章，要理解、領(lǐng)會(huì)作者如何立意、謀篇、行文，如何開頭結(jié)尾，如何組織語(yǔ)言文字，句與句之間，段與段之間，等等。要推敲好詞、佳句的妙處，同時(shí)，要有“學(xué)以致用”的意識(shí)，掌握了某些知識(shí)，就要思考在什么情況下能派上用場(chǎng)?？傊?，閱讀時(shí)要勤思考，只有把學(xué)思結(jié)合起來(lái)，才能盡快提高寫作水平。

再比如說(shuō)在日常生活中遇到了什么問(wèn)題應(yīng)該怎么處理，在欣賞電影電視時(shí)怎么分析評(píng)價(jià)一個(gè)人物等，都能促進(jìn)思維的訓(xùn)練。

第三，要經(jīng)常練筆。

要想提高作文水平，我們必須勤寫勤練，否則寫作水平很難有長(zhǎng)進(jìn)。俗話說(shuō)：勤寫則筆下生花。作為中學(xué)生，我們要想提高作文水平，就必須養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。譬如，每天堅(jiān)持寫寫日記了；每讀完一篇文章就寫寫心得體會(huì)了；經(jīng)常寫點(diǎn)小文章去發(fā)表了,總之，我們只要能堅(jiān)持天天練筆，作文水平一定會(huì)有很大長(zhǎng)進(jìn)。

第四，加強(qiáng)寫作技巧的學(xué)習(xí)。

一篇文章要想取勝，寫作技巧是很關(guān)鍵的。寫作技巧包含的內(nèi)容比較豐富，下面我們著重從審題、結(jié)構(gòu)、選材、立意和構(gòu)思這幾方面來(lái)組合考慮。

（一）審題

現(xiàn)在作文審題降低了難度，盡管不斷提倡開放性、創(chuàng)新性，但降低難度不是沒(méi)有難度，強(qiáng)調(diào)開放、創(chuàng)新不是不要限制和約束。

以1999年全國(guó)高考為例，明明文題中有非常明確的表述：

“假如人的記憶可以移植的話，它將引發(fā)你想些什么呢？請(qǐng)以‘假如記憶可以移植’為作文內(nèi)容的范圍，寫一篇文章。”

盡管說(shuō)得如此明白，竟有考生不分青紅皂白大談?dòng)洃浺浦驳目赡苄缘拇笮。茖W(xué)性如何，或者干脆一口咬定“記憶根本不可能移植”，對(duì)此不惜引經(jīng)據(jù)典，竭盡雄辯高論之能事。實(shí)際上，只要對(duì)文題及其要求再作一點(diǎn)分析，就很難誤入上述的歧途。

總之，審題要以意為主，“不得意，不可以用事，此作文之要也?！?/p>

（二）選材和立意

作文，應(yīng)求真求誠(chéng)，把讀者裝在心中，應(yīng)像“東方時(shí)空”一樣“真誠(chéng)面對(duì)觀眾”。材料要能吸引讀者，主題應(yīng)有現(xiàn)實(shí)意義。否則，文章就失去了生氣，也失去了它的價(jià)值。

選材和立意是評(píng)價(jià)文章的重要方面。選取的材料應(yīng)從生活中來(lái)，確立的中心要注重給人以啟示。

⑴作文素材，一源于生活，二來(lái)自閱讀。沒(méi)有生活的活水，寫作的源泉就會(huì)枯竭；沒(méi)有

閱讀的養(yǎng)料，作文之花就不能開放。

文章的材料要從現(xiàn)實(shí)生活中去選擇和提煉，絕不可以脫離現(xiàn)實(shí)憑空捏造。另外，對(duì)占有的材料進(jìn)行比較，選擇其中有代表性和表現(xiàn)力的東西，通過(guò)個(gè)別表現(xiàn)一般。

例：題目《媽媽教我一首歌》

可以從①寫母親的品質(zhì)。②在我犯了錯(cuò)誤時(shí)，母親對(duì)我的教導(dǎo)3歌――國(guó)歌，在我大使館被炸的時(shí)候，我唱國(guó)歌，心中涌起無(wú)限自豪?？傊x擇我與國(guó)家共榮辱等角度選擇材料。⑵所謂立意，就是作者確定的要在文中表達(dá)的思想主張和觀點(diǎn)。沒(méi)有正確的觀點(diǎn)，就等于沒(méi)有靈魂。立意的高下，是文章成敗的關(guān)鍵所在，也是一個(gè)人認(rèn)識(shí)水平、人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)。立意，最忌人云亦云，要獨(dú)辟蹊徑，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)。

（三）構(gòu)思

構(gòu)思巧妙是作文取勝的前提，要寫得精彩，又要寫得“機(jī)智”，用王蒙的話來(lái)說(shuō)，就是“虧他想得出來(lái)“。

機(jī)智辦法有：

第一：以小見大，平中見奇：灑脫地舉重若輕地面對(duì)重大題材；熱點(diǎn)問(wèn)題巧妙結(jié)合；人生哲理的樸素閃光等。作文最忌平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕。只有這樣，才能做到引人入勝，扣人心弦。

第二、相反相成構(gòu)思法

它的基本原理，是依據(jù)事物內(nèi)部相對(duì)方面或相互矛盾的方面，在一定條件下聯(lián)接起來(lái)，從而獲得同一性，由此來(lái)構(gòu)筑文章結(jié)構(gòu)。

例《警察與贊美詩(shī)》中蘇比多次想進(jìn)監(jiān)獄不成，決心從善，剛做一次善事，卻被當(dāng)成罪犯而進(jìn)監(jiān)獄，蘇比之所以要進(jìn)監(jiān)獄，是因?yàn)樗橇骼藵h，在社會(huì)上無(wú)處過(guò)冬，所以，便想去監(jiān)獄過(guò)冬。教堂的贊美詩(shī)消解了他的思想，蘇比決心棄惡從善。結(jié)果卻進(jìn)了監(jiān)獄，這就是“歐.亨利筆法”，情節(jié)生動(dòng)，構(gòu)思巧妙，結(jié)尾突然逆轉(zhuǎn)。

簡(jiǎn)言之，好的文章應(yīng)具備以下要素：⑴扣題準(zhǔn)，不枝不蔓。⑵文化內(nèi)涵多，體現(xiàn)在思想觀點(diǎn)，事例材料和精彩語(yǔ)句上，引用的詩(shī)文、典故準(zhǔn)確恰當(dāng)。⑶邏輯思維力強(qiáng)，說(shuō)理深刻、透徹。⑷語(yǔ)言變化多。句式運(yùn)用靈活多變，采用多種修辭，能引起閱卷老師的興趣。掌握以上幾點(diǎn)，一篇施展成功的作文就不在話下了。

七、研究的體會(huì)和感受

通過(guò)此次的研究性學(xué)習(xí)，我們了解到多數(shù)同學(xué)在作文方面是很欠缺的。有的同學(xué)在一篇文章中的錯(cuò)字別字竟能高達(dá)七八個(gè)，更有甚者連文體都分不清；還有的同學(xué)，能按照題目的要求寫出一篇文章，但是文章空洞無(wú)味，感覺像流水帳。究其原因是學(xué)生缺乏平日積累，造成寫作時(shí)腦中的材料甚少，一到寫作文就東拼西湊，語(yǔ)言顯得干癟艱澀，讀來(lái)猶如吞咽苦果；也有的同學(xué)取材、語(yǔ)言都不錯(cuò)，但讀來(lái)仍不能令人滿意，其原因是沒(méi)有在寫作技巧上下功夫。所以說(shuō)，要想寫好作文，就必須多閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面；勤于練筆，積累素材，培養(yǎng)寫作能力。

此次的研究性學(xué)習(xí)，我們收獲很大。我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，嘗到了寫作的艱辛，也深深地懂得：作文要想寫好，決不是一日之功，它需要你有持之以恒的精神，堅(jiān)韌不拔的毅力。我們只有天天堅(jiān)持讀、寫、練，才可能“筆下生花”。

雖然我們自認(rèn)為作文寫的還不錯(cuò)，但是在研究的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)自己還存在著許許多多的問(wèn)題，有待去改進(jìn)提高。我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中，把探討的方法逐步滲透到作文的寫作當(dāng)中去，不斷提高自己的寫作水平。同時(shí)，我們也會(huì)通過(guò)平日的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷完善我們的成果，使之更能“切實(shí)可行”。

第二篇：淺談如何提高中學(xué)生作文水平

淺談提高中學(xué)生作文水平的措施

遵義縣樂(lè)山鎮(zhèn)樂(lè)山中學(xué)何幫霞

新課標(biāo)明確指出：“作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分，占著語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山，把好作文教學(xué)這一關(guān)，也就抓好了語(yǔ)文教學(xué)的“主干”。但是我們農(nóng)村的學(xué)生作文水平普遍較低，大多數(shù)學(xué)生說(shuō)到作文如“談虎色變”，害怕寫作文，逃避寫作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫不出一個(gè)字來(lái)。這正是作文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題，我認(rèn)為教師是學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。如何提高他們的寫作水平，使他們下筆有神，樂(lè)于寫作，善于寫作呢？

一、激勵(lì)法

激勵(lì)法就是對(duì)學(xué)生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的寫作方法。學(xué)生的作文，口頭表達(dá)的也好，書面表達(dá)的也好，教師評(píng)改時(shí)，當(dāng)面評(píng)改也好，書面批改也好，都要找到它的長(zhǎng)處，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定，給予鼓勵(lì)，進(jìn)行激發(fā)。切莫以自己的眼光來(lái)要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的作文動(dòng)輒橫加指責(zé)，使學(xué)生通過(guò)教師的一個(gè)甜蜜微笑，一句溫馨話語(yǔ)，一段舒心評(píng)語(yǔ)，看到自己寫作的曙光，寫作的前程，寫作的希望。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有寫作的能力。可以想象得到，一個(gè)不會(huì)寫作的人，怎樣去完成語(yǔ)文考卷？又怎么能升學(xué)、進(jìn)入初中或高中呢？所以，教師新接觸一個(gè)班級(jí)，就要誘導(dǎo)學(xué)生樹立寫作的信心。寫作課上，要充分肯定學(xué)生的寫作能力，消除學(xué)生懼怕寫作的心理。首先，教師要親近學(xué)生，讓學(xué)生盡量放松，比如可給學(xué)生編些有趣的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽故事的興趣，然后，有意識(shí)地找些懼怕寫作心理的學(xué)生編些有趣故事，并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師批改作文時(shí)，所給評(píng)語(yǔ)千萬(wàn)不要挫傷學(xué)生的積極性，即使遇到抄襲來(lái)的文章，教師也要忍住性子，如果給批上“抄襲可恥”，恐怕會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，打消寫作的積極性。學(xué)生抄襲作文，其實(shí)很大程度上都存在有想寫好作文的心理，因此，教師要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，諸如批上“這篇作文寫得非常成功，能參照別人的文章仿寫是一個(gè)好辦法，如果能把別人的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言就更好，相信你一定會(huì)這樣去做的”等批語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)教師的評(píng)語(yǔ)去重新認(rèn)識(shí)自己的寫作行為，激發(fā)他的寫作欲望，從而提高寫作水平。

二、實(shí)踐法

實(shí)踐法就是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物、感悟道理的寫作方法。文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實(shí)感?？梢哉f(shuō)，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個(gè)不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗(yàn)?zāi)欠N驚心動(dòng)魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗(yàn)，就會(huì)有創(chuàng)作的素材，就會(huì)有寫作的激情，文章也就會(huì)有真情實(shí)感。寫作前，我們可以讓學(xué)生做一些親身體驗(yàn)活動(dòng)，譬如讓學(xué)生撿個(gè)石子帶到學(xué)校，仔細(xì)觀察它的形狀、顏色，敲敲它，聽聽它的聲音，粉碎它，分析它的質(zhì)地，再通過(guò)看、摸、聽、敲加以聯(lián)想，挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生寫作起來(lái)是一定會(huì)感興趣的。諸如此類的活動(dòng)，我們可以多搞一些，如讓學(xué)生撿一片

樹葉，摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀看它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道……學(xué)生自己親身體驗(yàn)的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他所見、所聞、所感寫出來(lái)。

縱觀古今中外，哪一位名家的創(chuàng)作不是親身體驗(yàn)生活的結(jié)果？沒(méi)有司馬遷走遍大江南北對(duì)歷史的考察，哪有宏篇?dú)v史巨著《史記》的問(wèn)世；沒(méi)有馬克思親身參加工人革命運(yùn)動(dòng)，哪有《資本論》的出現(xiàn)；沒(méi)有高爾基的流浪生活，哪有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》的流傳。可以說(shuō)，體驗(yàn)生活是興趣的需要，也是寫作興趣的源泉，對(duì)提高寫作水平是大有幫助的。

三、觀察法

觀察法就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地察看自然風(fēng)光、人文景觀，從而激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法。自然是美麗的、神奇的，它將給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)留給我們無(wú)限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識(shí)的源泉,是我們創(chuàng)作的原動(dòng)力。只有身臨其境，才會(huì)有真實(shí)感受，也才能寫出動(dòng)人的文章來(lái)。否則，學(xué)生作文將是東拼西湊，草草了事，即使寫出來(lái)的文章也是枯燥無(wú)味。

四、榜樣法

榜樣法就是通過(guò)范例，學(xué)習(xí)和借鑒他人長(zhǎng)處的一種作文教學(xué)方法。這可以采用多種形式進(jìn)行，比如可以看優(yōu)秀的范文，可以看本班同學(xué)的優(yōu)秀作文，教師也可以多給學(xué)生點(diǎn)下水作文。人們都說(shuō)：“熟記唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，我卻要說(shuō)：“熟記作文三百例，不

會(huì)作文也會(huì)說(shuō)”。我想，只要學(xué)生心中裝有很多的范文，哪有不會(huì)作文的道理呢？

五、互評(píng)法

互評(píng)法就是通過(guò)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，相互修改，達(dá)到共同進(jìn)步的一種作文教學(xué)方法。把作文批改權(quán)交給學(xué)生，并不是教師可以減輕工作量，高枕無(wú)憂，反而工作更多了。因?yàn)榻處熞髑‘?dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn)，設(shè)法教會(huì)學(xué)生批改作文的方法和技能，這是一項(xiàng)細(xì)致而長(zhǎng)久的工作。教師要以極大的熱情和耐心，逐步提高學(xué)生對(duì)作文批改的認(rèn)識(shí)，端正其態(tài)度。俗話說(shuō)：“授人以魚，只供一飯之需。授人以漁，則終身受用無(wú)窮”，所以“施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅”。在引導(dǎo)、開竅學(xué)生時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，多讓他們批改自己或同學(xué)的作文。只有這樣，學(xué)生才能真正品味出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才會(huì)不怕寫作文，才能不斷提高寫作水平。這樣學(xué)生就能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)提高，更能調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的寫作興趣。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！惫P者相信，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，持之以恒，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣，提高他們的寫作水平。

第三篇：如何提高中學(xué)生的作文水平

如何提高中學(xué)生的作文水平

初中學(xué)生的作文，一直是困擾教師的一個(gè)老大難的問(wèn)題，現(xiàn)在學(xué)生的作文水平低；寫作習(xí)慣差，特別是一些基礎(chǔ)較差的初中學(xué)生，更讓老師頭痛。那么如何提高中學(xué)生的寫作水平呢？我從初一便擬定了一些方案，對(duì)學(xué)生采取了一些措施，在實(shí)踐中也收到了一些效果，現(xiàn)在把我的作文教學(xué)觀和措施入具體的做法總結(jié)出來(lái)，供大家參考。

一、我的作文教學(xué)觀：

1、語(yǔ)文教學(xué)，就是要提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力，那么在寫的方面，不僅包括寫一些應(yīng)用文體的能力（如通知、假條、憑據(jù)條等）、寫作能力（即記敘文、議論文、說(shuō)明文等的寫作能力）還包括寫字能力（書寫能力）。要想作文好，首先就是要書寫過(guò)關(guān)，試想：一篇好的作文，如果字寫得潦潦草草，看都看不清楚，哪個(gè)讀者想去看呢，既使是去看，也不看不清，這樣的作文寫得好又有什么樣的用呢！所以首先得抓學(xué)生的書寫。

2、一句俗語(yǔ)，我覺得說(shuō)得很不錯(cuò)：有些人不用教；有些人要用言語(yǔ)教；有些人則要用棍子教；而有些人既使你用棍子教也教不出來(lái)。(當(dāng)然，現(xiàn)在教學(xué)教育是不能體罰學(xué)生的，不能像以前先生那樣用戒尺打?qū)W生)但從這一句老話中我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論——就是要養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。那么對(duì)于寫作，也要養(yǎng)成學(xué)生的良好的寫作習(xí)慣，只有這樣學(xué)生才能真正自覺的去寫作，樂(lè)于去寫作，而不是單純是為了應(yīng)付老師去寫，其實(shí)說(shuō)穿了這就是興趣問(wèn)題，提高學(xué)生的寫作興趣，不是說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師嗎？

3、光書寫過(guò)關(guān)了，興趣高了就能寫好作文嗎，當(dāng)然不是，要想寫好作文，還要有廣闊的視野，廣闊的視野從哪里來(lái)？從閱讀中來(lái)，從觀察中來(lái)，從歷練中來(lái)！所以做為語(yǔ)文教師，要想提高學(xué)生的作文，必先拓展學(xué)生的閱讀面：從書中吸取知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)從書中與名人交流、從書中游歷山川河流、從書中感悟人生??總之在書中我們可以積累知識(shí)，為我們的寫作打下良好的基礎(chǔ)。（其實(shí)讀書何止對(duì)寫作有好處?。┤缓缶褪潜仨毥虝?huì)學(xué)生觀察生活，體味生活。不斷從生活中體會(huì)值得寫的東西出來(lái)。最后就是要不斷的歷練自己，在學(xué)習(xí)、在生活中煅練自己，豐富自己的經(jīng)歷。這樣，學(xué)生就不會(huì)有無(wú)話可寫的情況了。

4、還要傳授一些寫作的方法技巧給學(xué)生。如寫景的作文，那就要講一講“多覺描寫法”；寫記敘文的時(shí)候就要注意材料的選擇、文章的詳略安排、文章的立意、文章的開頭結(jié)尾；還有對(duì)命題作文、半命題作文、材料作文如何審題；如何立意選材等?，F(xiàn)在的話題作文是一個(gè)熱點(diǎn)，那么就要讓學(xué)生明白什么是話題，什么是話題作文，寫話題作文應(yīng)當(dāng)注意什么，怎么才能把話題作文寫好等。這樣學(xué)生明白了，寫作就會(huì)有目的，不會(huì)把作文寫成“流水帳”、“四不象”。

5、杜甫曾說(shuō)過(guò)：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要恭行?！弊魑倪€有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要多練，只有多練作文水平才能提高，只說(shuō)不練，就會(huì)像趙括一樣，成為一個(gè)只會(huì)紙上談兵的無(wú)用的將軍，一上場(chǎng)準(zhǔn)會(huì)吃敗仗。所以教師要注意學(xué)生的練筆，練筆的形式要多樣化，不能太單一，平時(shí)就要兼顧多種文體；還要注意學(xué)生的平時(shí)感悟，有什么想法，感想，思想火花及時(shí)寫出來(lái)。

二、措施方法：

我的措施和方法主要是根據(jù)作文教學(xué)觀來(lái)的，跟據(jù)我的作文教學(xué)觀和學(xué)生的實(shí)際情況，制定出不同的措施，各個(gè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際不同，當(dāng)然做法也不同，我現(xiàn)在主要把我的措施簡(jiǎn)單介紹一下，希望對(duì)同行們有所幫助。

初一進(jìn)校，我主要抓學(xué)生的書寫和提高學(xué)生的寫作興趣：

一、對(duì)于書寫，進(jìn)入初中一年級(jí)，我專門了一個(gè)練字本和字帖叫他們練，并說(shuō)到了半期后要進(jìn)行全班性的寫字比賽，對(duì)字寫的好的，要給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣提高了學(xué)生練字的興趣，在學(xué)生中產(chǎn)生了一種寫字熱，我時(shí)不時(shí)的看學(xué)生的練字本，對(duì)寫的好的有進(jìn)步的給予表?yè)P(yáng)，寫得不好的要及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。通過(guò)證明，學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的練習(xí)，字基本上都能寫得規(guī)范整潔。當(dāng)然練字是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，關(guān)鍵是教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生，督促學(xué)生，在這三年中都要嚴(yán)格要求學(xué)生把字寫規(guī)范美觀。那么不管什么時(shí)候，學(xué)生的卷面都是很整潔，在考試作文也就不會(huì)因?yàn)樽至什荻鴮?dǎo)致不必要的失分了。

二、在提高學(xué)生的作文興趣上，開展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。１、開展辯論。通過(guò)辯論可激發(fā)學(xué)生深入思考，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花；還能促使他們?nèi)シe極查閱資料，靈活組織語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀興趣，為寫作奠定基礎(chǔ)。

２、自編、自導(dǎo)、自演課本劇。教材中的有些篇目，如《晏子故事兩篇》、《皇帝的新裝》、《石壕吏》等，情節(jié)曲折，人物眾多，個(gè)性鮮明，特別是人物對(duì)話較多。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀、理解課文的基礎(chǔ)之上，將課文改為劇本，讓學(xué)生在課堂上表演，學(xué)生既做演員，又做觀眾；既做表演者，又做評(píng)論家。這樣不僅能加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)閱讀興趣；還能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作、表演能力。

３、開設(shè)文學(xué)欣賞課。沒(méi)有一位文學(xué)家的成功不是得益于大量課外閱讀。要提高學(xué)生的寫作技巧，文學(xué)欣賞水平，光靠語(yǔ)文課本是絕對(duì)不夠的，因?yàn)槭澜绲亩嘧硕嗖?，文學(xué)的百家爭(zhēng)鳴，一本課本是不可能包容的。在教學(xué)中必須讓學(xué)生廣泛涉獵各類文學(xué)作品，吸取更多的營(yíng)養(yǎng)，增加知識(shí)積累

三、從初一開始，我就采取了一系列的方法，首先，我采取小組作文形式，也就是作文寫作以一個(gè)小組為單位，不固定哪一個(gè)本作文是哪一個(gè)學(xué)生的，（反正他們寫的是他們小組的作文，這次是這本，下次是另外一本）把一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)寫作小組。學(xué)生在寫作文的時(shí)候很大一部分學(xué)生就在看他們小組其它同學(xué)寫的作文。

其次：采取每周一篇作文，一篇周記的方法，周一就開始布置大作文，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去想，去寫，下周一就集中大家改作文，讓他們對(duì)文章的錯(cuò)別字、病句、優(yōu)美語(yǔ)句、篇章結(jié)構(gòu)及主題思想等諸方面作總體評(píng)價(jià)。然后交回來(lái)，教師總覽，再由幾個(gè)同學(xué)對(duì)本次作文進(jìn)行綜合分析。各小組評(píng)出一篇優(yōu)秀作文在班上念，教師選出一篇有代表性的作文在全班改，讓大家共同提高。教師再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文指導(dǎo)。

最后，我采取上半期寫，下半期學(xué)生改作文的方式。

總之，作文教學(xué)是一個(gè)很難的問(wèn)題，各個(gè)教師都有自己不同的教學(xué)方法，這是我自己在作文教學(xué)上的一些觀點(diǎn)和做法，也收到一點(diǎn)效果。但還有很多不妥之處，希望同行給予指出。

第四篇：如何提高中學(xué)生英語(yǔ)聽力水平

如何提中學(xué)生英語(yǔ)聽力水平

培養(yǎng)學(xué)生聽力應(yīng)從以下四個(gè)方面著手：

1、培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣

“興趣”是最好的老師。如果一個(gè)學(xué)生聽不懂英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，更聽不懂老師用英語(yǔ)組織的教學(xué)，那他肯定會(huì)失去學(xué)英語(yǔ)的興趣。因此，這就要求教師從初一開始就應(yīng)該用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多聽英語(yǔ)，用英語(yǔ)刺激學(xué)生的大腦，并盡量讓他們聽懂。其次，老師還應(yīng)從一開始就讓學(xué)生多聽錄音，包括難易相當(dāng)?shù)姆钦n文內(nèi)容的錄音，每天保證至少聽20分鐘。第三、在平時(shí)的教學(xué)中盡量采用各種現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)備，如錄音機(jī)、幻燈片、影碟等，而且所選材料又是一些英美風(fēng)情的或與中學(xué)生同齡的英美中學(xué)生原聲對(duì)話，使學(xué)生的聽力課堂充滿情趣，久而久之學(xué)生就能聽懂老師的英語(yǔ)，聽懂錄音的內(nèi)容，慢慢地就能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和求知欲，進(jìn)而就培養(yǎng)了“聽”的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的意志力和注意力。

因?yàn)槁犃Φ奶岣呋ㄙM(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，收效慢，不是一朝一夕就能提高的，這就要求學(xué)生（特別是聽力差的學(xué)生）要有頑強(qiáng)的意志，要下狠心，花大力氣。只要學(xué)生持之以恒，循序漸進(jìn)，由易漸難，由淺入深地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，就一定可以提高聽力水平。其次要培養(yǎng)學(xué)生的注意力，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。學(xué)生要聽懂一段材料，特別要搞清楚事情發(fā)展的時(shí)間、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、人物間的關(guān)系等細(xì)節(jié)問(wèn)題，必須高度集中注意力，注意抓住能回答問(wèn)題的有用信息、關(guān)鍵詞語(yǔ)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維與想象力。

在聽力教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于錯(cuò)綜復(fù)雜的語(yǔ)音、語(yǔ)意、語(yǔ)法現(xiàn)象的某一方面進(jìn)行一系列的思維，這種思維以極快的速度進(jìn)行著，因?yàn)槁牪牧弦髮W(xué)生及時(shí)快速地反應(yīng)，所聽內(nèi)容的許多詞語(yǔ)的語(yǔ)音不是很明顯，加之現(xiàn)在考試語(yǔ)速的加快，這就要求學(xué)生對(duì)所聽材料要反復(fù)地進(jìn)行思維，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)句子的意義甚至對(duì)短文情景的想象以保證自己聽音會(huì)意的順暢進(jìn)行。

4、培養(yǎng)學(xué)生勤讀、敢開口的良好習(xí)慣。

聽是分辨和理解話語(yǔ)的能力，是有聲語(yǔ)言，它要求應(yīng)試者在不到10秒時(shí)間里對(duì)所聽材料做出快速、準(zhǔn)確地判斷。如果平時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)大量、反復(fù)的朗讀訓(xùn)練的話，他們的語(yǔ)感就很差，一時(shí)難以捕捉材料中的信息，所以要求學(xué)生在平時(shí)的早晚讀時(shí)間要有意識(shí)地、大聲的朗讀，同時(shí)還應(yīng)注意朗讀技巧，如連讀、弱化、失去爆破、輔音連綴等，老師還應(yīng)有目的地進(jìn)行方法指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)大膽開口讀地重要性，讓學(xué)生懂得“讀”是“聽”的前提條件，只有平時(shí)不斷朗讀，讓有聲語(yǔ)言不斷刺激大腦，增強(qiáng)語(yǔ)感，才能為聽力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五篇：如何提高中學(xué)生聽力水平

摘要：提高中學(xué)生的 英語(yǔ)聽力水平是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到學(xué)生說(shuō)、讀、寫三種能力的提高。英語(yǔ)教師應(yīng)在摸清并排除造成聽力困難因素的基礎(chǔ)上，扎扎實(shí)實(shí)地利用初中三年的課內(nèi)外時(shí)間，采用一些有效的辦法來(lái)提高學(xué)生的 英語(yǔ)聽力。

前 言

英語(yǔ)作為一種交際工具，在現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)中起著舉足輕重的作用。人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要的一個(gè)目的就是為了能夠用英語(yǔ)自如地表達(dá)自己的思想，達(dá)到交際的目的。而這是建立在聽的基礎(chǔ)上。沒(méi)有聽，就不可能有說(shuō)。提高中學(xué)生聽的能力，是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到學(xué)生說(shuō)、讀、寫三種能力的提高，也是能否完成中學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。如何有效提高學(xué)生的 英語(yǔ)聽力，是一代代 英語(yǔ)教學(xué)工作者不斷探討的難題。本人在從事多年 英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，從各方面分析造成學(xué)生聽力不好的因素，提出提高 英語(yǔ)聽力水平的方法。

一、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生聽力反應(yīng)及理解存在的困難

1.學(xué)生由于自己發(fā)音不準(zhǔn)確，造成聽力困難，辨別不清。有些學(xué)生由于一開始沒(méi)有模仿正確的發(fā)音方法，自身發(fā)音不準(zhǔn)確，與聽力材料中的發(fā)音對(duì)不上號(hào)，辨別不清詞意?；蛘邲](méi)有掌握好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化，如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。這些都有礙于聽力能力的提高。

2.受到母語(yǔ)的干擾，從而影響聽力的反應(yīng)速度。一些學(xué)生，在聽到一段語(yǔ)音信息后，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái)，而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景，因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果，不能很好地進(jìn)行思維。

3.聽力習(xí)慣和心理因素的問(wèn)題。聽力主要目的就是要弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，若聽到每個(gè)詞與每個(gè)句子時(shí)就停下來(lái)思考，就會(huì)跟不上語(yǔ)速。同時(shí)，聽力理解也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，聽力從而受到影響。

4.中西文化背景知識(shí)的差異。學(xué)生課外閱讀面窄，基本上對(duì)一些英美國(guó)家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解，這就會(huì)影響聽力，如姓名（Name）、打招呼（Greeting）、感謝話（Thanking）、告別（Farewell）等，中西方表達(dá)不盡相同。以“Name”為例，有一道聽力題，要求學(xué)生聽一個(gè)對(duì)話，然后寫出對(duì)話者的Family name，而聽力內(nèi)容里面出現(xiàn)Jim Green，一些學(xué)生就把答案寫成Jim，殊不知，恰好相反，這樣就產(chǎn)生了錯(cuò)誤。

5.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握也是影響聽力的一大重要因素。詞匯量較大的學(xué)生，其聽音理解水平自然也就高；而詞匯量少的學(xué)生，或多或少對(duì)錄音內(nèi)容存在對(duì)一些生詞無(wú)法理解，這就會(huì)影響到聽力。因此要時(shí)刻告誡學(xué)生，盡量擴(kuò)大自己的詞匯量。

二、英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高 聽力教學(xué)效果的對(duì)策

1.思想上加以重視。這不但教師自己要做到，也要要求學(xué)生做到。在七年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，就要對(duì)學(xué)生思想上進(jìn)行動(dòng)員，讓他們明白聽力的重要性。在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，還要不間斷地提醒，讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，自始至終保持著對(duì)聽力的興趣與重視。

2.在課堂45分鐘的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，這要求教師自身也要不斷提高自己英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性與地道性。學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話要先聽懂自然流暢的英語(yǔ)，然后通過(guò)模仿、操練，在潛移默化的過(guò)程中得到提高。因此，要讓學(xué)生非常準(zhǔn)確地掌握48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音、單詞的讀音以及句子的重音與語(yǔ)調(diào)等。學(xué)生只有從起初掌握這些正確的英語(yǔ)發(fā)音，才能為今后更深入地提高聽力打下基礎(chǔ)。這需要英語(yǔ)教師下一番苦功。

3.在中學(xué)三年的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。七年級(jí)起始階段，可以適當(dāng)結(jié)合一些母語(yǔ)，在以后的教學(xué)中，逐步增加英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，最后過(guò)渡到完全用英語(yǔ)來(lái)講課。教師在用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)中，可以用一些手勢(shì)、面部表情等加以輔助，以幫助學(xué)生聽并理解。只有堅(jiān)持不懈用英語(yǔ)組織教學(xué)，才能讓學(xué)生在課堂中得到不間斷的聽力訓(xùn)煉，也可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感。

4.教師應(yīng)該有必要的措施去督促學(xué)生注意聽同學(xué)朗讀、口答問(wèn)題。這一點(diǎn)往往很容易被忽視。學(xué)生只注意聽教師的英語(yǔ)，而沒(méi)有注意聽其他學(xué)生的英語(yǔ)。部分學(xué)生不善于或不注意聽其他同學(xué)的回答，這就會(huì)放棄一些聽的機(jī)會(huì)。聽別人說(shuō)英語(yǔ)，可以檢驗(yàn)自己能不能聽懂；聽別人的發(fā)音，可以檢驗(yàn)自己有無(wú)分辨發(fā)音的能力；也可以學(xué)到別人語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的長(zhǎng)處，以彌補(bǔ)自己的不足。假如該學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師加以改正、指點(diǎn)，聽音也可以從中受益匪淺。

5.教師在課堂45分鐘的時(shí)間之內(nèi)，要有意識(shí)地增加一些聽說(shuō)的訓(xùn)練項(xiàng)目。（背誦一些簡(jiǎn)單會(huì)話、復(fù)述大意、講故事、情景對(duì)話等）這樣在激發(fā)學(xué)生課堂興趣與積極性的同時(shí)，讓他們自然而然地得到聽力訓(xùn)練。

6.要充分利用一些專門的聽力課來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽力。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一單元的教學(xué)結(jié)束后，都要力爭(zhēng)拿出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽力。教師可以去精選一些與課文難度差不多的聽力材料，讓學(xué)生來(lái)聽。具體的有聽單詞、聽句子、聽短文等。教師應(yīng)強(qiáng)化精聽，通過(guò)大量的正常語(yǔ)速的日常對(duì)話，使學(xué)生逐步熟悉語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重讀、連讀等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和辨別連貫表達(dá)中的語(yǔ)音變化，捕捉快速語(yǔ)流中的重要信息。有時(shí)為了提高他們的聽力興趣與積極性，也可以聽一些英語(yǔ)詩(shī)歌與英文歌曲，英文歌曲普遍具有悅耳動(dòng)聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn)，經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好辦法。音樂(lè)對(duì)人的心理暗示、注意聯(lián)想等作用，更利于理解聽力材料。

7.教師要力爭(zhēng)錄音機(jī)多進(jìn)入課堂，讓學(xué)生多聽英美人士錄制的錄音。我們的教師即使語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)非常規(guī)范，畢竟是中國(guó)人，與英美人士的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)還存在一些區(qū)別。只有讓學(xué)生多聽英美人士的錄音，才能讓他們?cè)谠械穆犃A(chǔ)上，慢慢地習(xí)慣聽地道的英語(yǔ)，為今后到更高一級(jí)學(xué)校深造打下良好的聽說(shuō)基礎(chǔ)。

8.在課堂中要多講一些聽力技巧。主要有以下三個(gè)技巧：（1）要善于抓緊時(shí)間分析聽力題目中的選項(xiàng)。選項(xiàng)是理解的關(guān)鍵，它可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)聽到的材料內(nèi)容，也可提示聽的重點(diǎn)。因此必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處。例如：1）A On Sunday B On Monday C On Saturday重點(diǎn)應(yīng)該是聽時(shí)間。2）A Mary B Tim C Tom 著重辨別動(dòng)作的執(zhí)行者。（2）聽力時(shí)要善于作記號(hào)。在選項(xiàng)內(nèi)容較長(zhǎng)、數(shù)字較復(fù)雜、人物較多的情況下，在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項(xiàng)差異不容易，可邊聽邊在有相關(guān)之處作些記號(hào)，以便時(shí)間充裕從容答題。例如：看到：A.Jack B.Peter C.John, 聽到: —John is taller than Jack, isn’t he？ —I think so.But Jack is taller than Peter.可作記號(hào)如: C＞A＞B或Jo>Ja> P。（3）要善于抓住關(guān)鍵詞聽短文。要訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)比選項(xiàng)，預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后，著重聽出關(guān)鍵詞及結(jié)論性語(yǔ)言，而無(wú)須追求逐字逐句地聽懂和翻譯。例如（劃線部分為關(guān)鍵詞）：

One day a man came home from work completely out of breath.“What’s the matter?” asked his wife, “Why are you out of breath?”

“Well”, said her husband proudly, “I though of a good way to save money.I ran home behind the bus and saved seventy-five cents fare.Aren’t you pleased with me?”

“You idiot!” said his wife, “Why didn’t you run home behind a taxi and s

ave seventy dollars?”How did the man come home?

A.by bus B.in a taxi C.on footHow much did he save?

A.75 cents B.7 dollars C.25 centsWhy did his wife ask him to run behind a taxi?

A.to get home earlier B.to take more exercise C.to save more money

以上這些當(dāng)然要輔以一定量與之有關(guān)的練習(xí)。教師在核對(duì)練習(xí)答案時(shí)，還要適時(shí)也向?qū)W生講解一些聽力技巧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的聽力將會(huì)有很大程度的提高。

三、有效利用課外時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練

這可以說(shuō)是課堂聽力的輔助，如果能與課堂聽力訓(xùn)練很好地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)發(fā)揮無(wú)比重大的作用。教師在其中起著指導(dǎo)與監(jiān)督的作用。如何利用課外時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽力的興趣與熱情，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而提高聽的能力，具體要從以下六點(diǎn)來(lái)做起：

1.教師要求學(xué)生在家里要多聽課文錄音帶。這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。課文錄音帶幾乎每個(gè)學(xué)生都有能力購(gòu)買。學(xué)生通過(guò)多聽，熟能生巧，既可以熟悉課文內(nèi)容，還可以多模仿英美人士的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而提高聽力。教師可以定期向?qū)W生家長(zhǎng)了解這個(gè)情況，以監(jiān)督學(xué)生是否有完成這個(gè)任務(wù)。

2.適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外聽力作業(yè)。教師可以去購(gòu)買或自己錄制一些與課文難易程度相同的錄音磁帶，交給學(xué)生利用課余時(shí)間輪流著聽。但要注意一定要布置一些有助于聽力理解的題目，（比如說(shuō)選擇題、判斷題及填入所缺的詞等）并適時(shí)地核對(duì)答案，這樣能在一定程度上提高學(xué)生的聽力。

3.利用課余時(shí)間開展朗讀比賽。比賽之前要做好充分的準(zhǔn)備，促使學(xué)生多聽多模仿英美人士的示范朗讀。比賽方式應(yīng)該是人人動(dòng)口、人人錄音，讓學(xué)生互相評(píng)比，以此提高學(xué)生分辨正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力。所選的朗讀材料不一定要統(tǒng)一，可以各人自選，這樣學(xué)生們可以聽到多種題材內(nèi)容的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以開闊眼界，增廣見聞。如果教師能作示范性朗讀，則效果更佳。

4.開展一些聽力競(jìng)賽活動(dòng)。以班級(jí)為單位，每班派出若干學(xué)生參加競(jìng)賽。競(jìng)賽采取以聽錄音，筆頭答題的形式。評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)并給獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也能很好促進(jìn)學(xué)生聽力的提高。

5.組織學(xué)生聽英文故事。教師選擇一個(gè)有趣的英文長(zhǎng)篇故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽故事，教師隨時(shí)寫下學(xué)生聽不懂的詞語(yǔ)。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛，他們通常希望聽到日常生活故事，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)所產(chǎn)生的興奮。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的聽力水平也會(huì)得到一定的提高。

6.組織英語(yǔ)角。英語(yǔ)角是一種最具有群眾性的活動(dòng)，其目的是為全校學(xué)生提供一個(gè)課外提高英語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所和條件，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化，通過(guò)多次實(shí)踐證明，舉辦英語(yǔ)角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽說(shuō)能力。

總的來(lái)說(shuō)，一般中學(xué)里由于客觀條件的限制，最常用的教學(xué)工具也只有錄音機(jī)與錄音帶。在這種條件下，只有扎扎實(shí)實(shí)地從課內(nèi)與課外兩方面做起，立足于課文以及最基本的、最日?；穆犃Σ牧线M(jìn)行聽力訓(xùn)練。同時(shí)，三年的初中教學(xué)要持之以恒，決不半途而廢，否則將前功盡棄。因此教師本身的指導(dǎo)思想要十分明確：外語(yǔ)教育是為了適應(yīng)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，要迅速提高學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的能力，為培養(yǎng)各種外語(yǔ)專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。而這要從聽說(shuō)做起。只有這樣的認(rèn)識(shí)，教師才能不惜付出艱辛的勞動(dòng)，采取各種措施，指導(dǎo)學(xué)生怎樣聽、怎樣練，只有這樣才能在三年的 英語(yǔ)教學(xué)中卓有成效地提高中學(xué)生的 英語(yǔ)聽力。

【參考文獻(xiàn)】

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