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      關(guān)于中學(xué)生如何提高作文水平的研究

      時(shí)間:2019-05-12 13:44:36下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:關(guān)于中學(xué)生如何提高作文水平的研究

      關(guān)于中學(xué)生如何提高作文水平的研究

      原因之一:閱讀量不足,閱讀不得法。

      由于受應(yīng)試教育的影響,很多中學(xué)生到了高中,除了小學(xué)初中課本之外,還沒(méi)讀過(guò)幾本有價(jià)值的好書(shū),特別是受到了電視電影多媒體等傳媒手段發(fā)展的影響,使他們不用讀《三國(guó)》,也能看三國(guó),不用讀《復(fù)活》,也能把《復(fù)活》講得頭頭是道,電影電視等多媒體技術(shù)以其多樣性、集成性(即能集圖、文、聲、像于一體)和交互性的優(yōu)勢(shì)吸引著人們,但是這些媒體確實(shí)不能代替閱讀,現(xiàn)代傳媒只是對(duì)文學(xué)作品通過(guò)編導(dǎo)的過(guò)程來(lái)再現(xiàn)形象或理解感情。閱讀則是通過(guò)抽象的語(yǔ)言文字把不可以或不便以有形的畫(huà)面來(lái)再現(xiàn)的內(nèi)容,來(lái)再現(xiàn)在閱讀者的腦海中,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力,而閱讀的任務(wù)之一就是培養(yǎng)語(yǔ)言能力和思維能力,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的就是要培養(yǎng)這兩種能力。

      有的同學(xué)讀的書(shū)也不少,但是寫(xiě)作能力依然不高,究其原因是閱讀不得法。一是所選內(nèi)容不恰當(dāng),二是閱讀過(guò)程中只追求情節(jié)或感觀刺激,喜歡獵奇性的東西。所以老師應(yīng)讓學(xué)生在閱讀時(shí)從語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的、從寫(xiě)作的目的出發(fā)。目的性明確才能增強(qiáng)閱讀效果。這就像走路,你給自己規(guī)定了一個(gè)目的,借助一定的工具很快就可以達(dá)到目的地,沒(méi)有目的的走也可能偶然達(dá)到那個(gè)目的,但那是很偶然的事。

      原因之二:缺乏積累。

      調(diào)查發(fā)現(xiàn):多數(shù)同學(xué)在閱讀時(shí)沒(méi)有做讀書(shū)筆記、記日記的習(xí)慣,所以積累的材料很少,一到寫(xiě)作文時(shí)腦中空空如也。我們應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)閱讀筆記本,隨時(shí)記下身邊發(fā)生的人和事,寫(xiě)下自己的讀書(shū)心得,有時(shí)闡述一下對(duì)某個(gè)問(wèn)題的見(jiàn)解等,這既可以提高遣詞造句的能力,也可以積累資料,陶冶情操,鍛煉提高思維能力。另外,學(xué)生還要積極參加學(xué)校舉行的各種文學(xué)活動(dòng)。如參加征文比賽、影評(píng)活動(dòng)等等。特別還要強(qiáng)調(diào)的是,要重視培養(yǎng)閱讀寫(xiě)作的興趣。郭沫若同志說(shuō):“興趣出勤奮,勤奮出天才”。事實(shí)上,讀名篇佳作,可以享受其意境、情趣和藝術(shù)美,寫(xiě)文章,可以抒情達(dá)意,這實(shí)在是樂(lè)在其中,其樂(lè)無(wú)窮的!

      再則涉及到興趣的問(wèn)題了,在作文教學(xué)中,老師對(duì)興趣的引導(dǎo)不夠到位,真正對(duì)寫(xiě)作感興趣的同學(xué)少,而凡是感興趣的同學(xué),寫(xiě)作能力沒(méi)一個(gè)不是不斷地提升,這一點(diǎn)是肯定的。越是不會(huì)寫(xiě)作的同學(xué),越不愛(ài)寫(xiě)作,那寫(xiě)作水平就可想而知了。

      原因之三:缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

      作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性的勞動(dòng),離不開(kāi)獨(dú)立的思考,現(xiàn)在特別提倡思維的創(chuàng)新,這一點(diǎn)是現(xiàn)在的中學(xué)生最所缺乏的一點(diǎn)。有一個(gè)偉人說(shuō)過(guò),“思考是人生的第一大快樂(lè)的事情”,任何一

      個(gè)文學(xué)大家都同時(shí)是一個(gè)思想家,他們都最能思索,最能創(chuàng)新。由于教育體制的原因,現(xiàn)在很多事情家長(zhǎng)包辦的多,教師代替的多,使同學(xué)失去了很多獨(dú)立思維的機(jī)會(huì),久而久之,他們就不會(huì)思考問(wèn)題,反映在寫(xiě)作中,就是沒(méi)有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

      原因之四:就是不常寫(xiě),不練筆。

      不管是誰(shuí),不管他有怎樣的水平,如果不常寫(xiě)文章,他的能力就不會(huì)得到長(zhǎng)進(jìn),對(duì)中學(xué)生來(lái)講,特別是基礎(chǔ)較差的同學(xué),越是差,越是不寫(xiě),造成了惡性循環(huán)。

      正像知道了游泳知識(shí)并不一定會(huì)游泳一樣,懂得寫(xiě)作方法也不一定能寫(xiě)出好文章。作文要寫(xiě)得好,還須常練筆。只有勤練筆,才能把從老師、書(shū)本那里學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到具體的寫(xiě)作中去,實(shí)現(xiàn)知識(shí)向技能的遷移。

      第五個(gè)方面的原因是缺乏寫(xiě)作技巧。

      古人說(shuō):“文似看山不喜平?!薄捌健奔础爸薄?、“庸”?!爸薄眲t“板”,“庸”則“無(wú)味”。倘若望之如一馬平川,無(wú)浪平湖,就不會(huì)有多少人去觀賞;如果在平靜的湖面上投一粒石子,那么就會(huì)激起水波蕩漾,荷花搖曳,游魚(yú)沉浮,游人就會(huì)駐足觀賞,并引起他們的種種聯(lián)想和感受。寫(xiě)文章也是這樣。如果一味地平鋪直敘,死氣沉沉,讀來(lái)便會(huì)索然寡味,令人厭煩。我們?cè)诳赐瑢W(xué)的作文時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:作文看完一遍之后,不知道下什么樣的評(píng)語(yǔ)。說(shuō)好吧,文章就是一味的敘述,讀來(lái)像白開(kāi)水,淡而無(wú)味;說(shuō)不好吧,文章沒(méi)有離題,而且語(yǔ)句也很通順。想來(lái),其關(guān)鍵的原因出在文章缺乏技巧上。

      針對(duì)上面的問(wèn)題,我們應(yīng)該如何解決呢?

      第一,加強(qiáng)閱讀,增加積累

      選擇閱讀內(nèi)容:學(xué)生讀什么好呢?當(dāng)然是好文章,尤其是名篇。首先是課文,它們經(jīng)專家們精心挑選,能代表各類文體特點(diǎn),且十分適宜學(xué)生們學(xué)習(xí),必須首先把這些文章學(xué)好。在此基礎(chǔ)上,再適當(dāng)開(kāi)辟第二課堂,向課外閱讀陣地延伸,得益于課外。在閱讀過(guò)程中,一定要特別注意語(yǔ)言的學(xué)習(xí)積累,要記下書(shū)里的好詞佳句。最好是備一小本子,隨身攜帶,隨時(shí)隨地摘錄和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。同時(shí),還要貴在一個(gè)“積”字,持之以恒。正所謂“涓涓清泉,匯成江河”。只有天天學(xué)語(yǔ)文,日積月累,你的語(yǔ)言才會(huì)越來(lái)越豐富,為寫(xiě)出好的文章奠定基礎(chǔ)。遺憾的是學(xué)生們卻往往忽略了這一點(diǎn)。須知,文章是以語(yǔ)言為第一要素的,語(yǔ)言功底若不過(guò)關(guān),寫(xiě)好文章就成了“空中樓閣”了,所以,學(xué)習(xí)語(yǔ)言始終應(yīng)是讀語(yǔ)文的一項(xiàng)重要任務(wù)。古人讀語(yǔ)文,就十分重視語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和積累,現(xiàn)當(dāng)代的很多文人作家也是如此,他們特別重視名篇佳句。這種學(xué)習(xí)方法確實(shí)很值得我們借鑒。

      第二,要學(xué)會(huì)勤思考。

      比如說(shuō)閱讀,每讀一篇文章,要理解、領(lǐng)會(huì)作者如何立意、謀篇、行文,如何開(kāi)頭結(jié)尾,如何組織語(yǔ)言文字,句與句之間,段與段之間,等等。要推敲好詞、佳句的妙處,同時(shí),要有“學(xué)以致用”的意識(shí),掌握了某些知識(shí),就要思考在什么情況下能派上用場(chǎng)??傊?,閱讀時(shí)要勤思考,只有把學(xué)思結(jié)合起來(lái),才能盡快提高寫(xiě)作水平。

      再比如說(shuō)在日常生活中遇到了什么問(wèn)題應(yīng)該怎么處理,在欣賞電影電視時(shí)怎么分析評(píng)價(jià)一個(gè)人物等,都能促進(jìn)思維的訓(xùn)練。

      第三,要經(jīng)常練筆。

      要想提高作文水平,我們必須勤寫(xiě)勤練,否則寫(xiě)作水平很難有長(zhǎng)進(jìn)。俗話說(shuō):勤寫(xiě)則筆下生花。作為中學(xué)生,我們要想提高作文水平,就必須養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。譬如,每天堅(jiān)持寫(xiě)寫(xiě)日記了;每讀完一篇文章就寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)了;經(jīng)常寫(xiě)點(diǎn)小文章去發(fā)表了,總之,我們只要能堅(jiān)持天天練筆,作文水平一定會(huì)有很大長(zhǎng)進(jìn)。

      第四,加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)。

      一篇文章要想取勝,寫(xiě)作技巧是很關(guān)鍵的。寫(xiě)作技巧包含的內(nèi)容比較豐富,下面我們著重從審題、結(jié)構(gòu)、選材、立意和構(gòu)思這幾方面來(lái)組合考慮。

      (一)審題

      現(xiàn)在作文審題降低了難度,盡管不斷提倡開(kāi)放性、創(chuàng)新性,但降低難度不是沒(méi)有難度,強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、創(chuàng)新不是不要限制和約束。

      以1999年全國(guó)高考為例,明明文題中有非常明確的表述:

      “假如人的記憶可以移植的話,它將引發(fā)你想些什么呢?請(qǐng)以‘假如記憶可以移植’為作文內(nèi)容的范圍,寫(xiě)一篇文章?!?/p>

      盡管說(shuō)得如此明白,竟有考生不分青紅皂白大談?dòng)洃浺浦驳目赡苄缘拇笮?,科學(xué)性如何,或者干脆一口咬定“記憶根本不可能移植”,對(duì)此不惜引經(jīng)據(jù)典,竭盡雄辯高論之能事。實(shí)際上,只要對(duì)文題及其要求再作一點(diǎn)分析,就很難誤入上述的歧途。

      總之,審題要以意為主,“不得意,不可以用事,此作文之要也。”

      (二)選材和立意

      作文,應(yīng)求真求誠(chéng),把讀者裝在心中,應(yīng)像“東方時(shí)空”一樣“真誠(chéng)面對(duì)觀眾”。材料要能吸引讀者,主題應(yīng)有現(xiàn)實(shí)意義。否則,文章就失去了生氣,也失去了它的價(jià)值。

      選材和立意是評(píng)價(jià)文章的重要方面。選取的材料應(yīng)從生活中來(lái),確立的中心要注重給人以啟示。

      ⑴作文素材,一源于生活,二來(lái)自閱讀。沒(méi)有生活的活水,寫(xiě)作的源泉就會(huì)枯竭;沒(méi)有

      閱讀的養(yǎng)料,作文之花就不能開(kāi)放。

      文章的材料要從現(xiàn)實(shí)生活中去選擇和提煉,絕不可以脫離現(xiàn)實(shí)憑空捏造。另外,對(duì)占有的材料進(jìn)行比較,選擇其中有代表性和表現(xiàn)力的東西,通過(guò)個(gè)別表現(xiàn)一般。

      例:題目《媽媽教我一首歌》

      可以從①寫(xiě)母親的品質(zhì)。②在我犯了錯(cuò)誤時(shí),母親對(duì)我的教導(dǎo)3歌――國(guó)歌,在我大使館被炸的時(shí)候,我唱國(guó)歌,心中涌起無(wú)限自豪??傊x擇我與國(guó)家共榮辱等角度選擇材料。⑵所謂立意,就是作者確定的要在文中表達(dá)的思想主張和觀點(diǎn)。沒(méi)有正確的觀點(diǎn),就等于沒(méi)有靈魂。立意的高下,是文章成敗的關(guān)鍵所在,也是一個(gè)人認(rèn)識(shí)水平、人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)。立意,最忌人云亦云,要獨(dú)辟蹊徑,見(jiàn)人所未見(jiàn),發(fā)人所未發(fā)。

      (三)構(gòu)思

      構(gòu)思巧妙是作文取勝的前提,要寫(xiě)得精彩,又要寫(xiě)得“機(jī)智”,用王蒙的話來(lái)說(shuō),就是“虧他想得出來(lái)“。

      機(jī)智辦法有:

      第一:以小見(jiàn)大,平中見(jiàn)奇:灑脫地舉重若輕地面對(duì)重大題材;熱點(diǎn)問(wèn)題巧妙結(jié)合;人生哲理的樸素閃光等。作文最忌平鋪直敘,要在自然中求變化,流暢中求跌宕。只有這樣,才能做到引人入勝,扣人心弦。

      第二、相反相成構(gòu)思法

      它的基本原理,是依據(jù)事物內(nèi)部相對(duì)方面或相互矛盾的方面,在一定條件下聯(lián)接起來(lái),從而獲得同一性,由此來(lái)構(gòu)筑文章結(jié)構(gòu)。

      例《警察與贊美詩(shī)》中蘇比多次想進(jìn)監(jiān)獄不成,決心從善,剛做一次善事,卻被當(dāng)成罪犯而進(jìn)監(jiān)獄,蘇比之所以要進(jìn)監(jiān)獄,是因?yàn)樗橇骼藵h,在社會(huì)上無(wú)處過(guò)冬,所以,便想去監(jiān)獄過(guò)冬。教堂的贊美詩(shī)消解了他的思想,蘇比決心棄惡從善。結(jié)果卻進(jìn)了監(jiān)獄,這就是“歐.亨利筆法”,情節(jié)生動(dòng),構(gòu)思巧妙,結(jié)尾突然逆轉(zhuǎn)。

      簡(jiǎn)言之,好的文章應(yīng)具備以下要素:⑴扣題準(zhǔn),不枝不蔓。⑵文化內(nèi)涵多,體現(xiàn)在思想觀點(diǎn),事例材料和精彩語(yǔ)句上,引用的詩(shī)文、典故準(zhǔn)確恰當(dāng)。⑶邏輯思維力強(qiáng),說(shuō)理深刻、透徹。⑷語(yǔ)言變化多。句式運(yùn)用靈活多變,采用多種修辭,能引起閱卷老師的興趣。掌握以上幾點(diǎn),一篇施展成功的作文就不在話下了。

      七、研究的體會(huì)和感受

      通過(guò)此次的研究性學(xué)習(xí),我們了解到多數(shù)同學(xué)在作文方面是很欠缺的。有的同學(xué)在一篇文章中的錯(cuò)字別字竟能高達(dá)七八個(gè),更有甚者連文體都分不清;還有的同學(xué),能按照題目的要求寫(xiě)出一篇文章,但是文章空洞無(wú)味,感覺(jué)像流水帳。究其原因是學(xué)生缺乏平日積累,造成寫(xiě)作時(shí)腦中的材料甚少,一到寫(xiě)作文就東拼西湊,語(yǔ)言顯得干癟艱澀,讀來(lái)猶如吞咽苦果;也有的同學(xué)取材、語(yǔ)言都不錯(cuò),但讀來(lái)仍不能令人滿意,其原因是沒(méi)有在寫(xiě)作技巧上下功夫。所以說(shuō),要想寫(xiě)好作文,就必須多閱讀,擴(kuò)大知識(shí)面;勤于練筆,積累素材,培養(yǎng)寫(xiě)作能力。

      此次的研究性學(xué)習(xí),我們收獲很大。我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中,嘗到了寫(xiě)作的艱辛,也深深地懂得:作文要想寫(xiě)好,決不是一日之功,它需要你有持之以恒的精神,堅(jiān)韌不拔的毅力。我們只有天天堅(jiān)持讀、寫(xiě)、練,才可能“筆下生花”。

      雖然我們自認(rèn)為作文寫(xiě)的還不錯(cuò),但是在研究的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)自己還存在著許許多多的問(wèn)題,有待去改進(jìn)提高。我們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中,把探討的方法逐步滲透到作文的寫(xiě)作當(dāng)中去,不斷提高自己的寫(xiě)作水平。同時(shí),我們也會(huì)通過(guò)平日的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,不斷完善我們的成果,使之更能“切實(shí)可行”。

      第二篇:淺談如何提高中學(xué)生作文水平

      淺談提高中學(xué)生作文水平的措施

      遵義縣樂(lè)山鎮(zhèn)樂(lè)山中學(xué)何幫霞

      新課標(biāo)明確指出:“作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的組成部分,占著語(yǔ)文學(xué)科的半壁江山,把好作文教學(xué)這一關(guān),也就抓好了語(yǔ)文教學(xué)的“主干”。但是我們農(nóng)村的學(xué)生作文水平普遍較低,大多數(shù)學(xué)生說(shuō)到作文如“談虎色變”,害怕寫(xiě)作文,逃避寫(xiě)作文,提筆就抓耳撓腮,筆桿似有千斤重,搜腸刮肚半天寫(xiě)不出一個(gè)字來(lái)。這正是作文教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題,我認(rèn)為教師是學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)者、誘導(dǎo)者、激發(fā)者。如何提高他們的寫(xiě)作水平,使他們下筆有神,樂(lè)于寫(xiě)作,善于寫(xiě)作呢?

      一、激勵(lì)法

      激勵(lì)法就是對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作以口頭或書(shū)面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的寫(xiě)作方法。學(xué)生的作文,口頭表達(dá)的也好,書(shū)面表達(dá)的也好,教師評(píng)改時(shí),當(dāng)面評(píng)改也好,書(shū)面批改也好,都要找到它的長(zhǎng)處,從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),加以肯定,給予鼓勵(lì),進(jìn)行激發(fā)。切莫以自己的眼光來(lái)要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生的作文動(dòng)輒橫加指責(zé),使學(xué)生通過(guò)教師的一個(gè)甜蜜微笑,一句溫馨話語(yǔ),一段舒心評(píng)語(yǔ),看到自己寫(xiě)作的曙光,寫(xiě)作的前程,寫(xiě)作的希望。事實(shí)上,每個(gè)學(xué)生都有寫(xiě)作的能力??梢韵胂蟮玫?,一個(gè)不會(huì)寫(xiě)作的人,怎樣去完成語(yǔ)文考卷?又怎么能升學(xué)、進(jìn)入初中或高中呢?所以,教師新接觸一個(gè)班級(jí),就要誘導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心。寫(xiě)作課上,要充分肯定學(xué)生的寫(xiě)作能力,消除學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理。首先,教師要親近學(xué)生,讓學(xué)生盡量放松,比如可給學(xué)生編些有趣的故事,讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)故事的興趣,然后,有意識(shí)地找些懼怕寫(xiě)作心理的學(xué)生編些有趣故事,并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師批改作文時(shí),所給評(píng)語(yǔ)千萬(wàn)不要挫傷學(xué)生的積極性,即使遇到抄襲來(lái)的文章,教師也要忍住性子,如果給批上“抄襲可恥”,恐怕會(huì)傷害學(xué)生的自尊心,打消寫(xiě)作的積極性。學(xué)生抄襲作文,其實(shí)很大程度上都存在有想寫(xiě)好作文的心理,因此,教師要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生,諸如批上“這篇作文寫(xiě)得非常成功,能參照別人的文章仿寫(xiě)是一個(gè)好辦法,如果能把別人的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言就更好,相信你一定會(huì)這樣去做的”等批語(yǔ),使學(xué)生通過(guò)教師的評(píng)語(yǔ)去重新認(rèn)識(shí)自己的寫(xiě)作行為,激發(fā)他的寫(xiě)作欲望,從而提高寫(xiě)作水平。

      二、實(shí)踐法

      實(shí)踐法就是讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)事物、感悟道理的寫(xiě)作方法。文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活,生活是豐富多彩的,生活中有真情實(shí)感??梢哉f(shuō),不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個(gè)不想到奔騰不息的河流中去飄流一番,體驗(yàn)?zāi)欠N驚心動(dòng)魄的感受?有了這樣一次飄流,有了這樣一種體驗(yàn),就會(huì)有創(chuàng)作的素材,就會(huì)有寫(xiě)作的激情,文章也就會(huì)有真情實(shí)感。寫(xiě)作前,我們可以讓學(xué)生做一些親身體驗(yàn)活動(dòng),譬如讓學(xué)生撿個(gè)石子帶到學(xué)校,仔細(xì)觀察它的形狀、顏色,敲敲它,聽(tīng)聽(tīng)它的聲音,粉碎它,分析它的質(zhì)地,再通過(guò)看、摸、聽(tīng)、敲加以聯(lián)想,挖掘出它更深層的含意。做些這樣的實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)是一定會(huì)感興趣的。諸如此類的活動(dòng),我們可以多搞一些,如讓學(xué)生撿一片

      樹(shù)葉,摘一朵小花,捧一抔泥土等,觀看它的形狀和顏色,嘗一嘗它的味道……學(xué)生自己親身體驗(yàn)的東西,印象一定是深刻的,自然而然就可以把他所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)出來(lái)。

      縱觀古今中外,哪一位名家的創(chuàng)作不是親身體驗(yàn)生活的結(jié)果?沒(méi)有司馬遷走遍大江南北對(duì)歷史的考察,哪有宏篇?dú)v史巨著《史記》的問(wèn)世;沒(méi)有馬克思親身參加工人革命運(yùn)動(dòng),哪有《資本論》的出現(xiàn);沒(méi)有高爾基的流浪生活,哪有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》的流傳??梢哉f(shuō),體驗(yàn)生活是興趣的需要,也是寫(xiě)作興趣的源泉,對(duì)提高寫(xiě)作水平是大有幫助的。

      三、觀察法

      觀察法就是引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地察看自然風(fēng)光、人文景觀,從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的方法。自然是美麗的、神奇的,它將給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,同時(shí)留給我們無(wú)限的想象空間;古老的歷史,燦爛的文化,給我們以深思,給我們以遐想,給我們以知識(shí)的源泉,是我們創(chuàng)作的原動(dòng)力。只有身臨其境,才會(huì)有真實(shí)感受,也才能寫(xiě)出動(dòng)人的文章來(lái)。否則,學(xué)生作文將是東拼西湊,草草了事,即使寫(xiě)出來(lái)的文章也是枯燥無(wú)味。

      四、榜樣法

      榜樣法就是通過(guò)范例,學(xué)習(xí)和借鑒他人長(zhǎng)處的一種作文教學(xué)方法。這可以采用多種形式進(jìn)行,比如可以看優(yōu)秀的范文,可以看本班同學(xué)的優(yōu)秀作文,教師也可以多給學(xué)生點(diǎn)下水作文。人們都說(shuō):“熟記唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,我卻要說(shuō):“熟記作文三百例,不

      會(huì)作文也會(huì)說(shuō)”。我想,只要學(xué)生心中裝有很多的范文,哪有不會(huì)作文的道理呢?

      五、互評(píng)法

      互評(píng)法就是通過(guò)學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行相互評(píng)價(jià),相互修改,達(dá)到共同進(jìn)步的一種作文教學(xué)方法。把作文批改權(quán)交給學(xué)生,并不是教師可以減輕工作量,高枕無(wú)憂,反而工作更多了。因?yàn)榻處熞髑‘?dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點(diǎn),設(shè)法教會(huì)學(xué)生批改作文的方法和技能,這是一項(xiàng)細(xì)致而長(zhǎng)久的工作。教師要以極大的熱情和耐心,逐步提高學(xué)生對(duì)作文批改的認(rèn)識(shí),端正其態(tài)度。俗話說(shuō):“授人以魚(yú),只供一飯之需。授人以漁,則終身受用無(wú)窮”,所以“施教之功,貴在引導(dǎo),重在轉(zhuǎn)化,妙在開(kāi)竅”。在引導(dǎo)、開(kāi)竅學(xué)生時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,多讓他們批改自己或同學(xué)的作文。只有這樣,學(xué)生才能真正品味出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,才會(huì)不怕寫(xiě)作文,才能不斷提高寫(xiě)作水平。這樣學(xué)生就能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互學(xué)習(xí)提高,更能調(diào)動(dòng)他們的積極性,激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。

      “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)?!惫P者相信,長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈,持之以恒,一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣,提高他們的寫(xiě)作水平。

      第三篇:如何提高中學(xué)生的作文水平

      如何提高中學(xué)生的作文水平

      初中學(xué)生的作文,一直是困擾教師的一個(gè)老大難的問(wèn)題,現(xiàn)在學(xué)生的作文水平低;寫(xiě)作習(xí)慣差,特別是一些基礎(chǔ)較差的初中學(xué)生,更讓老師頭痛。那么如何提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平呢?我從初一便擬定了一些方案,對(duì)學(xué)生采取了一些措施,在實(shí)踐中也收到了一些效果,現(xiàn)在把我的作文教學(xué)觀和措施入具體的做法總結(jié)出來(lái),供大家參考。

      一、我的作文教學(xué)觀:

      1、語(yǔ)文教學(xué),就是要提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,那么在寫(xiě)的方面,不僅包括寫(xiě)一些應(yīng)用文體的能力(如通知、假條、憑據(jù)條等)、寫(xiě)作能力(即記敘文、議論文、說(shuō)明文等的寫(xiě)作能力)還包括寫(xiě)字能力(書(shū)寫(xiě)能力)。要想作文好,首先就是要書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān),試想:一篇好的作文,如果字寫(xiě)得潦潦草草,看都看不清楚,哪個(gè)讀者想去看呢,既使是去看,也不看不清,這樣的作文寫(xiě)得好又有什么樣的用呢!所以首先得抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

      2、一句俗語(yǔ),我覺(jué)得說(shuō)得很不錯(cuò):有些人不用教;有些人要用言語(yǔ)教;有些人則要用棍子教;而有些人既使你用棍子教也教不出來(lái)。(當(dāng)然,現(xiàn)在教學(xué)教育是不能體罰學(xué)生的,不能像以前先生那樣用戒尺打?qū)W生)但從這一句老話中我們可以得出這樣一個(gè)結(jié)論——就是要養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。那么對(duì)于寫(xiě)作,也要養(yǎng)成學(xué)生的良好的寫(xiě)作習(xí)慣,只有這樣學(xué)生才能真正自覺(jué)的去寫(xiě)作,樂(lè)于去寫(xiě)作,而不是單純是為了應(yīng)付老師去寫(xiě),其實(shí)說(shuō)穿了這就是興趣問(wèn)題,提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,不是說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師嗎?

      3、光書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)了,興趣高了就能寫(xiě)好作文嗎,當(dāng)然不是,要想寫(xiě)好作文,還要有廣闊的視野,廣闊的視野從哪里來(lái)?從閱讀中來(lái),從觀察中來(lái),從歷練中來(lái)!所以做為語(yǔ)文教師,要想提高學(xué)生的作文,必先拓展學(xué)生的閱讀面:從書(shū)中吸取知識(shí)、營(yíng)養(yǎng)從書(shū)中與名人交流、從書(shū)中游歷山川河流、從書(shū)中感悟人生??總之在書(shū)中我們可以積累知識(shí),為我們的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。(其實(shí)讀書(shū)何止對(duì)寫(xiě)作有好處?。┤缓缶褪潜仨毥虝?huì)學(xué)生觀察生活,體味生活。不斷從生活中體會(huì)值得寫(xiě)的東西出來(lái)。最后就是要不斷的歷練自己,在學(xué)習(xí)、在生活中煅練自己,豐富自己的經(jīng)歷。這樣,學(xué)生就不會(huì)有無(wú)話可寫(xiě)的情況了。

      4、還要傳授一些寫(xiě)作的方法技巧給學(xué)生。如寫(xiě)景的作文,那就要講一講“多覺(jué)描寫(xiě)法”;寫(xiě)記敘文的時(shí)候就要注意材料的選擇、文章的詳略安排、文章的立意、文章的開(kāi)頭結(jié)尾;還有對(duì)命題作文、半命題作文、材料作文如何審題;如何立意選材等。現(xiàn)在的話題作文是一個(gè)熱點(diǎn),那么就要讓學(xué)生明白什么是話題,什么是話題作文,寫(xiě)話題作文應(yīng)當(dāng)注意什么,怎么才能把話題作文寫(xiě)好等。這樣學(xué)生明白了,寫(xiě)作就會(huì)有目的,不會(huì)把作文寫(xiě)成“流水帳”、“四不象”。

      5、杜甫曾說(shuō)過(guò):“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要恭行?!弊魑倪€有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是要多練,只有多練作文水平才能提高,只說(shuō)不練,就會(huì)像趙括一樣,成為一個(gè)只會(huì)紙上談兵的無(wú)用的將軍,一上場(chǎng)準(zhǔn)會(huì)吃敗仗。所以教師要注意學(xué)生的練筆,練筆的形式要多樣化,不能太單一,平時(shí)就要兼顧多種文體;還要注意學(xué)生的平時(shí)感悟,有什么想法,感想,思想火花及時(shí)寫(xiě)出來(lái)。

      二、措施方法:

      我的措施和方法主要是根據(jù)作文教學(xué)觀來(lái)的,跟據(jù)我的作文教學(xué)觀和學(xué)生的實(shí)際情況,制定出不同的措施,各個(gè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際不同,當(dāng)然做法也不同,我現(xiàn)在主要把我的措施簡(jiǎn)單介紹一下,希望對(duì)同行們有所幫助。

      初一進(jìn)校,我主要抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣:

      一、對(duì)于書(shū)寫(xiě),進(jìn)入初中一年級(jí),我專門(mén)了一個(gè)練字本和字帖叫他們練,并說(shuō)到了半期后要進(jìn)行全班性的寫(xiě)字比賽,對(duì)字寫(xiě)的好的,要給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣提高了學(xué)生練字的興趣,在學(xué)生中產(chǎn)生了一種寫(xiě)字熱,我時(shí)不時(shí)的看學(xué)生的練字本,對(duì)寫(xiě)的好的有進(jìn)步的給予表?yè)P(yáng),寫(xiě)得不好的要及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。通過(guò)證明,學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的練習(xí),字基本上都能寫(xiě)得規(guī)范整潔。當(dāng)然練字是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程,關(guān)鍵是教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生,督促學(xué)生,在這三年中都要嚴(yán)格要求學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范美觀。那么不管什么時(shí)候,學(xué)生的卷面都是很整潔,在考試作文也就不會(huì)因?yàn)樽至什荻鴮?dǎo)致不必要的失分了。

      二、在提高學(xué)生的作文興趣上,開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。1、開(kāi)展辯論。通過(guò)辯論可激發(fā)學(xué)生深入思考,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花;還能促使他們?nèi)シe極查閱資料,靈活組織語(yǔ)言,培養(yǎng)閱讀興趣,為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

      2、自編、自導(dǎo)、自演課本劇。教材中的有些篇目,如《晏子故事兩篇》、《皇帝的新裝》、《石壕吏》等,情節(jié)曲折,人物眾多,個(gè)性鮮明,特別是人物對(duì)話較多。我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀、理解課文的基礎(chǔ)之上,將課文改為劇本,讓學(xué)生在課堂上表演,學(xué)生既做演員,又做觀眾;既做表演者,又做評(píng)論家。這樣不僅能加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)閱讀興趣;還能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作、表演能力。

      3、開(kāi)設(shè)文學(xué)欣賞課。沒(méi)有一位文學(xué)家的成功不是得益于大量課外閱讀。要提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧,文學(xué)欣賞水平,光靠語(yǔ)文課本是絕對(duì)不夠的,因?yàn)槭澜绲亩嘧硕嗖?,文學(xué)的百家爭(zhēng)鳴,一本課本是不可能包容的。在教學(xué)中必須讓學(xué)生廣泛涉獵各類文學(xué)作品,吸取更多的營(yíng)養(yǎng),增加知識(shí)積累

      三、從初一開(kāi)始,我就采取了一系列的方法,首先,我采取小組作文形式,也就是作文寫(xiě)作以一個(gè)小組為單位,不固定哪一個(gè)本作文是哪一個(gè)學(xué)生的,(反正他們寫(xiě)的是他們小組的作文,這次是這本,下次是另外一本)把一個(gè)班的學(xué)生分成幾個(gè)寫(xiě)作小組。學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候很大一部分學(xué)生就在看他們小組其它同學(xué)寫(xiě)的作文。

      其次:采取每周一篇作文,一篇周記的方法,周一就開(kāi)始布置大作文,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去想,去寫(xiě),下周一就集中大家改作文,讓他們對(duì)文章的錯(cuò)別字、病句、優(yōu)美語(yǔ)句、篇章結(jié)構(gòu)及主題思想等諸方面作總體評(píng)價(jià)。然后交回來(lái),教師總覽,再由幾個(gè)同學(xué)對(duì)本次作文進(jìn)行綜合分析。各小組評(píng)出一篇優(yōu)秀作文在班上念,教師選出一篇有代表性的作文在全班改,讓大家共同提高。教師再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文指導(dǎo)。

      最后,我采取上半期寫(xiě),下半期學(xué)生改作文的方式。

      總之,作文教學(xué)是一個(gè)很難的問(wèn)題,各個(gè)教師都有自己不同的教學(xué)方法,這是我自己在作文教學(xué)上的一些觀點(diǎn)和做法,也收到一點(diǎn)效果。但還有很多不妥之處,希望同行給予指出。

      第四篇:如何提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平

      如何提中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平

      培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力應(yīng)從以下四個(gè)方面著手:

      1、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的興趣

      “興趣”是最好的老師。如果一個(gè)學(xué)生聽(tīng)不懂英語(yǔ)課堂用語(yǔ),更聽(tīng)不懂老師用英語(yǔ)組織的教學(xué),那他肯定會(huì)失去學(xué)英語(yǔ)的興趣。因此,這就要求教師從初一開(kāi)始就應(yīng)該用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ),用英語(yǔ)刺激學(xué)生的大腦,并盡量讓他們聽(tīng)懂。其次,老師還應(yīng)從一開(kāi)始就讓學(xué)生多聽(tīng)錄音,包括難易相當(dāng)?shù)姆钦n文內(nèi)容的錄音,每天保證至少聽(tīng)20分鐘。第三、在平時(shí)的教學(xué)中盡量采用各種現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)備,如錄音機(jī)、幻燈片、影碟等,而且所選材料又是一些英美風(fēng)情的或與中學(xué)生同齡的英美中學(xué)生原聲對(duì)話,使學(xué)生的聽(tīng)力課堂充滿情趣,久而久之學(xué)生就能聽(tīng)懂老師的英語(yǔ),聽(tīng)懂錄音的內(nèi)容,慢慢地就能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和求知欲,進(jìn)而就培養(yǎng)了“聽(tīng)”的興趣。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的意志力和注意力。

      因?yàn)槁?tīng)力的提高花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng),收效慢,不是一朝一夕就能提高的,這就要求學(xué)生(特別是聽(tīng)力差的學(xué)生)要有頑強(qiáng)的意志,要下狠心,花大力氣。只要學(xué)生持之以恒,循序漸進(jìn),由易漸難,由淺入深地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練,就一定可以提高聽(tīng)力水平。其次要培養(yǎng)學(xué)生的注意力,養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣。學(xué)生要聽(tīng)懂一段材料,特別要搞清楚事情發(fā)展的時(shí)間、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、人物間的關(guān)系等細(xì)節(jié)問(wèn)題,必須高度集中注意力,注意抓住能回答問(wèn)題的有用信息、關(guān)鍵詞語(yǔ)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的思維與想象力。

      在聽(tīng)力教學(xué)中,學(xué)生對(duì)于錯(cuò)綜復(fù)雜的語(yǔ)音、語(yǔ)意、語(yǔ)法現(xiàn)象的某一方面進(jìn)行一系列的思維,這種思維以極快的速度進(jìn)行著,因?yàn)槁?tīng)材料要求學(xué)生及時(shí)快速地反應(yīng),所聽(tīng)內(nèi)容的許多詞語(yǔ)的語(yǔ)音不是很明顯,加之現(xiàn)在考試語(yǔ)速的加快,這就要求學(xué)生對(duì)所聽(tīng)材料要反復(fù)地進(jìn)行思維,同時(shí)要求學(xué)生對(duì)句子的意義甚至對(duì)短文情景的想象以保證自己聽(tīng)音會(huì)意的順暢進(jìn)行。

      4、培養(yǎng)學(xué)生勤讀、敢開(kāi)口的良好習(xí)慣。

      聽(tīng)是分辨和理解話語(yǔ)的能力,是有聲語(yǔ)言,它要求應(yīng)試者在不到10秒時(shí)間里對(duì)所聽(tīng)材料做出快速、準(zhǔn)確地判斷。如果平時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)大量、反復(fù)的朗讀訓(xùn)練的話,他們的語(yǔ)感就很差,一時(shí)難以捕捉材料中的信息,所以要求學(xué)生在平時(shí)的早晚讀時(shí)間要有意識(shí)地、大聲的朗讀,同時(shí)還應(yīng)注意朗讀技巧,如連讀、弱化、失去爆破、輔音連綴等,老師還應(yīng)有目的地進(jìn)行方法指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)大膽開(kāi)口讀地重要性,讓學(xué)生懂得“讀”是“聽(tīng)”的前提條件,只有平時(shí)不斷朗讀,讓有聲語(yǔ)言不斷刺激大腦,增強(qiáng)語(yǔ)感,才能為聽(tīng)力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      第五篇:如何提高中學(xué)生聽(tīng)力水平

      摘要:提高中學(xué)生的 英語(yǔ)聽(tīng)力水平是至關(guān)重要的,它直接關(guān)系到學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)三種能力的提高。英語(yǔ)教師應(yīng)在摸清并排除造成聽(tīng)力困難因素的基礎(chǔ)上,扎扎實(shí)實(shí)地利用初中三年的課內(nèi)外時(shí)間,采用一些有效的辦法來(lái)提高學(xué)生的 英語(yǔ)聽(tīng)力。

      前 言

      英語(yǔ)作為一種交際工具,在現(xiàn)代國(guó)際社會(huì)中起著舉足輕重的作用。人們學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要的一個(gè)目的就是為了能夠用英語(yǔ)自如地表達(dá)自己的思想,達(dá)到交際的目的。而這是建立在聽(tīng)的基礎(chǔ)上。沒(méi)有聽(tīng),就不可能有說(shuō)。提高中學(xué)生聽(tīng)的能力,是中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)三種能力的提高,也是能否完成中學(xué) 英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。如何有效提高學(xué)生的 英語(yǔ)聽(tīng)力,是一代代 英語(yǔ)教學(xué)工作者不斷探討的難題。本人在從事多年 英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上,從各方面分析造成學(xué)生聽(tīng)力不好的因素,提出提高 英語(yǔ)聽(tīng)力水平的方法。

      一、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生聽(tīng)力反應(yīng)及理解存在的困難

      1.學(xué)生由于自己發(fā)音不準(zhǔn)確,造成聽(tīng)力困難,辨別不清。有些學(xué)生由于一開(kāi)始沒(méi)有模仿正確的發(fā)音方法,自身發(fā)音不準(zhǔn)確,與聽(tīng)力材料中的發(fā)音對(duì)不上號(hào),辨別不清詞意?;蛘邲](méi)有掌握好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化,如連讀、同化、弱化、不完全爆破等。這些都有礙于聽(tīng)力能力的提高。

      2.受到母語(yǔ)的干擾,從而影響聽(tīng)力的反應(yīng)速度。一些學(xué)生,在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息后,習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來(lái),而不能直接將語(yǔ)言信息轉(zhuǎn)化成一個(gè)情景,因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果,不能很好地進(jìn)行思維。

      3.聽(tīng)力習(xí)慣和心理因素的問(wèn)題。聽(tīng)力主要目的就是要弄懂所聽(tīng)材料的基本思想。在聽(tīng)的過(guò)程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容,不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂,若聽(tīng)到每個(gè)詞與每個(gè)句子時(shí)就停下來(lái)思考,就會(huì)跟不上語(yǔ)速。同時(shí),聽(tīng)力理解也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程,當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí),就易產(chǎn)生恐懼的心理,聽(tīng)力從而受到影響。

      4.中西文化背景知識(shí)的差異。學(xué)生課外閱讀面窄,基本上對(duì)一些英美國(guó)家人民的生活方式、風(fēng)土人情缺乏理解,這就會(huì)影響聽(tīng)力,如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感謝話(Thanking)、告別(Farewell)等,中西方表達(dá)不盡相同。以“Name”為例,有一道聽(tīng)力題,要求學(xué)生聽(tīng)一個(gè)對(duì)話,然后寫(xiě)出對(duì)話者的Family name,而聽(tīng)力內(nèi)容里面出現(xiàn)Jim Green,一些學(xué)生就把答案寫(xiě)成Jim,殊不知,恰好相反,這樣就產(chǎn)生了錯(cuò)誤。

      5.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握也是影響聽(tīng)力的一大重要因素。詞匯量較大的學(xué)生,其聽(tīng)音理解水平自然也就高;而詞匯量少的學(xué)生,或多或少對(duì)錄音內(nèi)容存在對(duì)一些生詞無(wú)法理解,這就會(huì)影響到聽(tīng)力。因此要時(shí)刻告誡學(xué)生,盡量擴(kuò)大自己的詞匯量。

      二、英語(yǔ)課堂教學(xué)中提高 聽(tīng)力教學(xué)效果的對(duì)策

      1.思想上加以重視。這不但教師自己要做到,也要要求學(xué)生做到。在七年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生剛接觸英語(yǔ),就要對(duì)學(xué)生思想上進(jìn)行動(dòng)員,讓他們明白聽(tīng)力的重要性。在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,還要不間斷地提醒,讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中,自始至終保持著對(duì)聽(tīng)力的興趣與重視。

      2.在課堂45分鐘的教學(xué)中,要讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音,這要求教師自身也要不斷提高自己英語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性與地道性。學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話要先聽(tīng)懂自然流暢的英語(yǔ),然后通過(guò)模仿、操練,在潛移默化的過(guò)程中得到提高。因此,要讓學(xué)生非常準(zhǔn)確地掌握48個(gè)國(guó)際音標(biāo)的發(fā)音、單詞的讀音以及句子的重音與語(yǔ)調(diào)等。學(xué)生只有從起初掌握這些正確的英語(yǔ)發(fā)音,才能為今后更深入地提高聽(tīng)力打下基礎(chǔ)。這需要英語(yǔ)教師下一番苦功。

      3.在中學(xué)三年的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。七年級(jí)起始階段,可以適當(dāng)結(jié)合一些母語(yǔ),在以后的教學(xué)中,逐步增加英語(yǔ)課堂用語(yǔ),最后過(guò)渡到完全用英語(yǔ)來(lái)講課。教師在用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)中,可以用一些手勢(shì)、面部表情等加以輔助,以幫助學(xué)生聽(tīng)并理解。只有堅(jiān)持不懈用英語(yǔ)組織教學(xué),才能讓學(xué)生在課堂中得到不間斷的聽(tīng)力訓(xùn)煉,也可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)感。

      4.教師應(yīng)該有必要的措施去督促學(xué)生注意聽(tīng)同學(xué)朗讀、口答問(wèn)題。這一點(diǎn)往往很容易被忽視。學(xué)生只注意聽(tīng)教師的英語(yǔ),而沒(méi)有注意聽(tīng)其他學(xué)生的英語(yǔ)。部分學(xué)生不善于或不注意聽(tīng)其他同學(xué)的回答,這就會(huì)放棄一些聽(tīng)的機(jī)會(huì)。聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ),可以檢驗(yàn)自己能不能聽(tīng)懂;聽(tīng)別人的發(fā)音,可以檢驗(yàn)自己有無(wú)分辨發(fā)音的能力;也可以學(xué)到別人語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的長(zhǎng)處,以彌補(bǔ)自己的不足。假如該學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師加以改正、指點(diǎn),聽(tīng)音也可以從中受益匪淺。

      5.教師在課堂45分鐘的時(shí)間之內(nèi),要有意識(shí)地增加一些聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練項(xiàng)目。(背誦一些簡(jiǎn)單會(huì)話、復(fù)述大意、講故事、情景對(duì)話等)這樣在激發(fā)學(xué)生課堂興趣與積極性的同時(shí),讓他們自然而然地得到聽(tīng)力訓(xùn)練。

      6.要充分利用一些專門(mén)的聽(tīng)力課來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,每一單元的教學(xué)結(jié)束后,都要力爭(zhēng)拿出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。教師可以去精選一些與課文難度差不多的聽(tīng)力材料,讓學(xué)生來(lái)聽(tīng)。具體的有聽(tīng)單詞、聽(tīng)句子、聽(tīng)短文等。教師應(yīng)強(qiáng)化精聽(tīng),通過(guò)大量的正常語(yǔ)速的日常對(duì)話,使學(xué)生逐步熟悉語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重讀、連讀等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和辨別連貫表達(dá)中的語(yǔ)音變化,捕捉快速語(yǔ)流中的重要信息。有時(shí)為了提高他們的聽(tīng)力興趣與積極性,也可以聽(tīng)一些英語(yǔ)詩(shī)歌與英文歌曲,英文歌曲普遍具有悅耳動(dòng)聽(tīng)、旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn),經(jīng)常收聽(tīng)英文歌曲是鍛煉聽(tīng)力的好辦法。音樂(lè)對(duì)人的心理暗示、注意聯(lián)想等作用,更利于理解聽(tīng)力材料。

      7.教師要力爭(zhēng)錄音機(jī)多進(jìn)入課堂,讓學(xué)生多聽(tīng)英美人士錄制的錄音。我們的教師即使語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)非常規(guī)范,畢竟是中國(guó)人,與英美人士的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)還存在一些區(qū)別。只有讓學(xué)生多聽(tīng)英美人士的錄音,才能讓他們?cè)谠械穆?tīng)力基礎(chǔ)上,慢慢地習(xí)慣聽(tīng)地道的英語(yǔ),為今后到更高一級(jí)學(xué)校深造打下良好的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)。

      8.在課堂中要多講一些聽(tīng)力技巧。主要有以下三個(gè)技巧:(1)要善于抓緊時(shí)間分析聽(tīng)力題目中的選項(xiàng)。選項(xiàng)是理解的關(guān)鍵,它可以幫助學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)到的材料內(nèi)容,也可提示聽(tīng)的重點(diǎn)。因此必須學(xué)會(huì)在短暫的時(shí)間內(nèi)分析和對(duì)比選項(xiàng)的不同之處。例如:1)A On Sunday B On Monday C On Saturday重點(diǎn)應(yīng)該是聽(tīng)時(shí)間。2)A Mary B Tim C Tom 著重辨別動(dòng)作的執(zhí)行者。(2)聽(tīng)力時(shí)要善于作記號(hào)。在選項(xiàng)內(nèi)容較長(zhǎng)、數(shù)字較復(fù)雜、人物較多的情況下,在幾秒鐘內(nèi)準(zhǔn)確理解并記住選項(xiàng)差異不容易,可邊聽(tīng)邊在有相關(guān)之處作些記號(hào),以便時(shí)間充裕從容答題。例如:看到:A.Jack B.Peter C.John, 聽(tīng)到: —John is taller than Jack, isn’t he? —I think so.But Jack is taller than Peter.可作記號(hào)如: C>A>B或Jo>Ja> P。(3)要善于抓住關(guān)鍵詞聽(tīng)短文。要訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)比選項(xiàng),預(yù)測(cè)短文內(nèi)容及重點(diǎn)后,著重聽(tīng)出關(guān)鍵詞及結(jié)論性語(yǔ)言,而無(wú)須追求逐字逐句地聽(tīng)懂和翻譯。例如(劃線部分為關(guān)鍵詞):

      One day a man came home from work completely out of breath.“What’s the matter?” asked his wife, “Why are you out of breath?”

      “Well”, said her husband proudly, “I though of a good way to save money.I ran home behind the bus and saved seventy-five cents fare.Aren’t you pleased with me?”

      “You idiot!” said his wife, “Why didn’t you run home behind a taxi and s

      ave seventy dollars?”How did the man come home?

      A.by bus B.in a taxi C.on footHow much did he save?

      A.75 cents B.7 dollars C.25 centsWhy did his wife ask him to run behind a taxi?

      A.to get home earlier B.to take more exercise C.to save more money

      以上這些當(dāng)然要輔以一定量與之有關(guān)的練習(xí)。教師在核對(duì)練習(xí)答案時(shí),還要適時(shí)也向?qū)W生講解一些聽(tīng)力技巧。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的聽(tīng)力將會(huì)有很大程度的提高。

      三、有效利用課外時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練

      這可以說(shuō)是課堂聽(tīng)力的輔助,如果能與課堂聽(tīng)力訓(xùn)練很好地結(jié)合起來(lái),將會(huì)發(fā)揮無(wú)比重大的作用。教師在其中起著指導(dǎo)與監(jiān)督的作用。如何利用課外時(shí)間,調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)力的興趣與熱情,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,從而提高聽(tīng)的能力,具體要從以下六點(diǎn)來(lái)做起:

      1.教師要求學(xué)生在家里要多聽(tīng)課文錄音帶。這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。課文錄音帶幾乎每個(gè)學(xué)生都有能力購(gòu)買。學(xué)生通過(guò)多聽(tīng),熟能生巧,既可以熟悉課文內(nèi)容,還可以多模仿英美人士的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),從而提高聽(tīng)力。教師可以定期向?qū)W生家長(zhǎng)了解這個(gè)情況,以監(jiān)督學(xué)生是否有完成這個(gè)任務(wù)。

      2.適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┱n外聽(tīng)力作業(yè)。教師可以去購(gòu)買或自己錄制一些與課文難易程度相同的錄音磁帶,交給學(xué)生利用課余時(shí)間輪流著聽(tīng)。但要注意一定要布置一些有助于聽(tīng)力理解的題目,(比如說(shuō)選擇題、判斷題及填入所缺的詞等)并適時(shí)地核對(duì)答案,這樣能在一定程度上提高學(xué)生的聽(tīng)力。

      3.利用課余時(shí)間開(kāi)展朗讀比賽。比賽之前要做好充分的準(zhǔn)備,促使學(xué)生多聽(tīng)多模仿英美人士的示范朗讀。比賽方式應(yīng)該是人人動(dòng)口、人人錄音,讓學(xué)生互相評(píng)比,以此提高學(xué)生分辨正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力。所選的朗讀材料不一定要統(tǒng)一,可以各人自選,這樣學(xué)生們可以聽(tīng)到多種題材內(nèi)容的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),可以開(kāi)闊眼界,增廣見(jiàn)聞。如果教師能作示范性朗讀,則效果更佳。

      4.開(kāi)展一些聽(tīng)力競(jìng)賽活動(dòng)。以班級(jí)為單位,每班派出若干學(xué)生參加競(jìng)賽。競(jìng)賽采取以聽(tīng)錄音,筆頭答題的形式。評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)并給獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也能很好促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力的提高。

      5.組織學(xué)生聽(tīng)英文故事。教師選擇一個(gè)有趣的英文長(zhǎng)篇故事,盡可能適合學(xué)生水平,每天大聲給學(xué)生讀一段或一章,學(xué)生只需要聽(tīng)故事,教師隨時(shí)寫(xiě)下學(xué)生聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛(ài),他們通常希望聽(tīng)到日常生活故事,因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)所產(chǎn)生的興奮。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,學(xué)生的聽(tīng)力水平也會(huì)得到一定的提高。

      6.組織英語(yǔ)角。英語(yǔ)角是一種最具有群眾性的活動(dòng),其目的是為全校學(xué)生提供一個(gè)課外提高英語(yǔ)交際能力的場(chǎng)所和條件,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化,通過(guò)多次實(shí)踐證明,舉辦英語(yǔ)角的確能強(qiáng)化中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。

      總的來(lái)說(shuō),一般中學(xué)里由于客觀條件的限制,最常用的教學(xué)工具也只有錄音機(jī)與錄音帶。在這種條件下,只有扎扎實(shí)實(shí)地從課內(nèi)與課外兩方面做起,立足于課文以及最基本的、最日常化的聽(tīng)力材料進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。同時(shí),三年的初中教學(xué)要持之以恒,決不半途而廢,否則將前功盡棄。因此教師本身的指導(dǎo)思想要十分明確:外語(yǔ)教育是為了適應(yīng)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要,要迅速提高學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的能力,為培養(yǎng)各種外語(yǔ)專業(yè)人才打下基礎(chǔ)。而這要從聽(tīng)說(shuō)做起。只有這樣的認(rèn)識(shí),教師才能不惜付出艱辛的勞動(dòng),采取各種措施,指導(dǎo)學(xué)生怎樣聽(tīng)、怎樣練,只有這樣才能在三年的 英語(yǔ)教學(xué)中卓有成效地提高中學(xué)生的 英語(yǔ)聽(tīng)力。

      【參考文獻(xiàn)】

      中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京師范大學(xué)出版社,2001.

      王曾選,楊大楔.中學(xué)英語(yǔ)教法講話[M].河南大學(xué)出版社,2005.

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