第一篇：鐘彥飛淺談小學(xué)英語多媒體教學(xué)

淺談小學(xué)英語多媒體教學(xué)

潯陽區(qū)外國語實驗小學(xué) 鐘彥飛 隨著社會的發(fā)展，技術(shù)的進步，教學(xué)設(shè)備越來越完善，多媒體也走近了小學(xué)的課堂。多媒體教學(xué)越來越受到老師們的歡迎，它不但能使枯燥的課堂教學(xué)變得生動，直觀，形象新穎，而且學(xué)生們也由被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí)。我在小學(xué)英語教學(xué)中也經(jīng)常運用多媒體來豐富自己的課堂，在教學(xué)中深刻地體會到了多媒體教學(xué)的優(yōu)點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、多媒體能營造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時會受到母語(漢語)的干擾，開口難，應(yīng)用英語的能力難以提升。因此，英語課堂教學(xué)必須營造用英語進行交流的氛圍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們用英語進行交際的能力。我就在課堂上借助多媒體技術(shù)，首先，安排學(xué)生聽唱英語歌曲或者是有節(jié)奏的歌謠，用音樂喚起學(xué)生的注意，調(diào)節(jié)情緒；播放一些音像資料創(chuàng)設(shè)交際情境，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，為接著進行模仿和應(yīng)用做好鋪墊。在導(dǎo)入新課時，運用多媒體技術(shù)，通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。在教授單詞和句型時，結(jié)合形象的圖片與錄音，不僅使教學(xué)生動化，更方便學(xué)生的識記。如：在新授 horse, chick, pig , cow等詞時，把這些單詞所指的動物制成多媒體課件。當屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。這時，我就趁機教學(xué)What’s this? It’s a ….反復(fù)幾次，學(xué)生不僅掌握了單詞拼讀，理解了詞義，還掌握了What’s this/that? It’s a…的句型。使本來單調(diào)，無味的教學(xué)內(nèi)容生動化，形象化，具體化，幫助了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、多媒體能展現(xiàn)教學(xué)情景，提高口語表達能力

教學(xué)動物名稱時，先讓學(xué)生聽一聽動物的叫聲，猜一猜：What's this?(這是什么？)這時學(xué)生的情緒趨于高漲，學(xué)單詞成了他們自己的需要。學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識，一般是從感知開始的。感知豐富，就能為進一步形成概念、理解知識和掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律打好基礎(chǔ)。我利用多媒體這一有效的教學(xué)手段，就避免了英語課堂教學(xué)中一些重點、難點教學(xué)用語言表達較為困難的矛盾，而且預(yù)先制作好的多媒體課件也節(jié)省了較多的教學(xué)時間，并且把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，把抽象的內(nèi)容通俗化，把枯燥的操練情境化，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一種一目了然、豁然開朗的感覺。

三、多媒體能創(chuàng)造語言環(huán)境，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

在情景動畫的影響下，語言以材料能給學(xué)生們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，把學(xué)生帶入情景中?？赐曛?，不妨再讓學(xué)生自己根據(jù)多媒體所提供的情景模仿出來，進行小組操練，反復(fù)練習(xí)。達到觀，記，練的效果，從而提高學(xué)生用英語來進行交流的能力。

由此可以看出，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，還是有著很多優(yōu)勢的。但是我們也必須對多媒體技術(shù)在教學(xué)當中的作用有個客觀的認識，認識到多媒體也不是萬能的，并且在運用中也會存在著某些問題： 1.新穎動感的多媒體課件固然可以激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，但也有可能使學(xué)生的注意力過分集中在多媒體技術(shù)的多種展示技巧上，而忽視了其本身所體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。

2.多媒體的不適當應(yīng)用會使教師失去了課堂上的主導(dǎo)地位，使教師與學(xué)生之間成為簡單的演示者與被演示者之間的關(guān)系。

3.并不是所有的課程都適用多媒體這一教學(xué)手段，盲目的使用多媒體只能使其功效代價不成比例，浪費寶貴的教育資源。

綜上所述，我們應(yīng)該客觀的認識多媒體教學(xué)的作用：多媒體只是一種教學(xué)輔助工具及手段，我們應(yīng)當在適時、必要時才使用它。而在小學(xué)英語教學(xué)中，充分利用好多媒體，設(shè)計好課堂教學(xué)，開展多種教學(xué)方式和多媒體交替應(yīng)用，能夠收到較好的教學(xué)效果。

總而言之，我們對多媒體教學(xué)要有正確的認識并加以合理的使用。既要看到它的長處，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，全面服務(wù)于教學(xué)；又要看清其弱點，合理適度的運用，而不能夸大多媒體技術(shù)。在今后的教學(xué)實踐中，我還要積極探索，努力尋求它與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點，從而有效地提高自己的教學(xué)水平。

第二篇：蘇彥飛16、《一分鐘》教學(xué)設(shè)計

16、《一分鐘》教學(xué)設(shè)計

回車鎮(zhèn)第一中心小學(xué) 蘇彥飛

一、教材分析：

《一分鐘》也是新選編的課文，講述的小朋友元元由于多睡了一分鐘，使自己帶來了上學(xué)路上的焦急和嘆息，使自己上課遲到了２０分鐘，而深深的后悔。課文內(nèi)容與學(xué)生實際生活聯(lián)系非常緊密。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗，讓學(xué)生在朗讀感悟的同時懂得時間的寶貴，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的好習(xí)慣。

由于學(xué)生年齡較小，時間觀念不強，對于如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優(yōu)秀教材，教學(xué)時應(yīng)充分利用課程資源，創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個學(xué)生都能對自己嚴要求，珍惜時間。教學(xué)時可抓住以下幾點: １、課前調(diào)查： 一分鐘可以做哪些事情？ 提示：

思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動物，交通工具……

２、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，感知“一分鐘”有多長。３、重點引導(dǎo)學(xué)生在讀、議、演中理解課文，積累語言。體悟到時間的重要，要做遵守紀律的孩子： ⑴元元打了哈欠，翻了個身，心想： 再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。⑵他嘆了口氣，說：

“我要是早一分鐘就就好了。” ⑶他又嘆了口氣，說： “要是早一分鐘就好了?！?/p>

二、教學(xué)目標：

1、思想品德目標：理解課文內(nèi)容，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時間。

2、知識目標：學(xué)會9個生字及新詞，認識9個字。

3、能力目標：正確熟練地朗讀課文。

三、重點、難點：

學(xué)會9個生字及新詞，認識9個字。理解課文內(nèi)容，明白合理的管理時間的重要性。

四、教學(xué)準備：課件、秒表、小黑板

五、教學(xué)課時：兩課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生感受一分鐘有多長，知道時間有多寶貴。

2、了解為什么多睡一分鐘會遲到20分鐘。

3、感情地朗讀課文。

二、教具準備：教學(xué)課件、生字卡片。

三、教學(xué)過程：

（一）游戲?qū)?/p>

1、正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動站立，看誰堅持得最久，然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話。你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）

是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長，在某種情況下要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的，我們今天學(xué)了課文《一分鐘》后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

2、板書課題：一分鐘

（二）初讀課文：

1、自讀課文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來，要求讀準字音，讀通句子。

2、糾正讀音，你認為哪些字的讀音應(yīng)注意，給大家提個重點。“背”是多音字，在“背著書包”bēi，不讀bèi。“鐘、遲”讀翹舌音。

3、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：

（1）熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲、嘆、悔。（2）熟字換偏旁識字：快—決、海—悔。（3）猜謎語識字：“大門里邊是市場”（鬧）。

4、檢查認字情況：

（1）同桌互相檢查讀書情況，鼓勵學(xué)生互相幫助。（2）請六位同學(xué)讀課文，檢查識字情況。

5、自讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指什么？

（三）再讀課文，理解內(nèi)容。

學(xué)生自由談）應(yīng)

1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想，聽了教師讀課文你知道了什么？（放在學(xué)生初讀前

2、自由朗讀、討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會元元當時著急的心情；再小組討論，談?wù)勛约旱南敕?、心理；然后派代表到全班交流；最后通過朗讀表達元元當時的心情，注意讀出嘆息、自責的語氣。

3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學(xué)們看見元元“紅著臉、低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染—就這一分鐘，使他整整遲到了望20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。

小組討論：讓大家感悟到每一分、每一秒的重要。

（四）總結(jié)全文

１、通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有哪些收獲？ 學(xué)生甲：我知道了一分鐘的重要性。

學(xué)生乙：我知道了時間是寶貴的，不能浪費一分一秒鐘。２、老師總結(jié)：同學(xué)們一分鐘雖然不是很長，但它能做許多事情，珍惜每分每秒，才能收獲成功。

（五）板書設(shè)計：

一分鐘

多睡１分鐘——過十字路口——乘公共汽車——到學(xué)校上課

（晚了）

（晚了）——遲到了２０分鐘。

（六）課堂作業(yè)設(shè)計：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、以“我一分鐘能做什么？”為主題，交流自己的切身感受體會時間的寶貴。第二課時

一、教學(xué)目標： １、學(xué)會本課生字及由生字組成的新詞。２、正確、規(guī)范地書寫生字。

二、教具準備：

生字卡片、音樂

三、教學(xué)過程：

（一）檢查復(fù)習(xí)：

１、指名分節(jié)配樂朗讀課文，師生評儀。２、用生字卡片檢查生字的認讀情況。

（二）自主識字： 《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 １、用自己喜歡的識字方法識記字形。２、交流匯報： 包：里邊是巳，不是己；

鐘：金字旁的最后一筆不能穿過上橫； 遲：里面的“尺”，末筆捺變點； 鬧：的“門”要寫得稍大一點。

（三）指導(dǎo)書寫

悔：第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”要仔細觀察，其在田字格的位置，不要縮得太小。

嘆和哈：都有口字旁，口字旁要寫的小一些，位置偏上。

（四）擴詞練習(xí)：

學(xué)生記分說： 欠：欠錢

虧欠

欠情 鐘：時鐘

鐘表

鬧鐘 零：零聲

響零

零花錢 悔：后悔

悔過

反悔 遲：遲到

遲來

推遲

（五）課堂練習(xí)作業(yè)： １、看拼音寫詞語

hāqiàn

nào zhōng

hòu huí

chídào（）

（）

（）

（）２、組詞練習(xí)

鐘（）

零（）

悔（）遲（）

（六）板書設(shè)計

欠 哈 鐘 鬧 零 元 嘆 悔 遲 課后反思：

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第三篇：小學(xué)英語運用多媒體教學(xué)案例

小學(xué)英語運用多媒體教學(xué)案例

PEP 三年級上冊 Unit 5 Where is my ruler?

案例片段描述： 片段一：

在呈現(xiàn)本課重點句型“Where is ??”及其回答“It’s in / on / under?”時，我利用多媒體課件，將此句型形象生動地展現(xiàn)給學(xué)生： T: Boys and girls, look at the screen,what is it? S: It’s a pencil.T: Where is my pencil? Help to answer: It’s in the desk.課件變化鉛筆的位置，教師繼續(xù)呈現(xiàn)本課重點： T：Look, where is my pencil now? Help to answer: It’s on the desk.It’s under the desk 片段二：

在操練和鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個“捉迷藏”的游戲。課件播放動畫，本冊書中的小松鼠Zip 是本段對話的中心人物。它不斷地變換在森林里的位置，然后同學(xué)們和它一起捉迷藏，猜猜它在哪里。

(課件)Zip: Hello, boys and girls, I’m Zip.Can you guess where I am? 之后，畫面變化，Zip 藏了起來。這時學(xué)生們開始猜測Zip的位置： S1： It’s under the tree.S2: It’s in the house.S3: It’s on the chair.學(xué)生們爭先恐后地猜著Zip 的位置，而且都能運用英語的方位詞來表達。學(xué)生的感受：

課后，我對學(xué)生在這堂課上的感受進行了一下調(diào)查，學(xué)生對本節(jié)課的方位詞都掌握得很不錯，還有的同學(xué)到下課了還用英語跟同學(xué)在玩剛剛zip捉迷藏的游戲。雖然已經(jīng)下課了，但學(xué)生依然沉浸在剛剛課堂上輕松快樂的學(xué)習(xí)之中?？梢姸嗝襟w調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性。課后反思： 在“片段一”中，教授英語方位詞的表達比較困難，學(xué)生空間概念不強，如果沒有表達清楚，學(xué)生很容易混淆。此時，運用事先設(shè)計好的多媒體課件，呈現(xiàn)本課新知，學(xué)生很感興趣，注意力很快就集中。根據(jù)畫面的變化，學(xué)生很快理解了英語方位詞的用法，輕松掌握了本課重點句型。

在“片段二”中，這是本課的操練和鞏固環(huán)節(jié)。如果進行單一的師生操練或生生操練，學(xué)生已經(jīng)提不起興趣了。于是，此時我安排了一個表面是游戲，其實是一個操練和鞏固的環(huán)節(jié)。游戲中的小動物是學(xué)生們感興趣的小松鼠Zip, 它在課件的動畫中和同學(xué)們打招呼，而且還不斷變化自己的位置，讓學(xué)生們來猜一猜它藏在哪里，并用英語表達出來。學(xué)生們看得不亦樂乎，說也不亦樂乎，在歡快和輕松的氣氛中又一次的操練和鞏固了本課句型，使學(xué)生的口語能力和水平在無形中也得到了鍛煉和提高，也使本堂課達到了一個小高潮。但在此環(huán)節(jié)，有一點值得注意的是，由于學(xué)生們看到動畫很興奮，一時控制不了自己的情緒，所以大家都爭先恐后的說，課堂秩序有些雜亂。針對這一情況，在下次的教學(xué)中，可以在此環(huán)節(jié)中，將學(xué)生分為兩組，進行比賽?？茨慕M的學(xué)生能在守紀律的情況下先猜到答案，就是獲勝隊?？傊?，利用多媒體教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生開口說英語的積極性，但也要很好的把握它在課堂中的度。[總結(jié)]

多媒體與英語教學(xué)有機地整合，讓同學(xué)們躍躍欲試，興趣盎然。在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生與老師的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。在學(xué)生眼里，教師不再以指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，而是“平等的”，是學(xué)習(xí)過程的積極參與者，自己才是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對教師的恐懼心理消失，主觀能動性得以充分發(fā)揮，在與教師、同學(xué)進行交流的過程中充分表現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性，其個性得以完全的施展。教師在教學(xué)過程中與學(xué)生共同學(xué)習(xí)提高，這種理念下的教學(xué)是和諧的、活躍的、富有創(chuàng)造性的、有利于學(xué)生個性發(fā)展的。多媒體拓寬了教與學(xué)的時空，課件縮短了老師與學(xué)生的距離，為我們提供了無限寬廣的教學(xué)天地。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助英語教學(xué)有著明顯的優(yōu)點：一個英語單詞、一個英語句子、一段英語文章都可以制成豐富多彩的多媒體課件，實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，改變了“一支粉筆，一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效率，深受師生喜愛。但是多媒體與英語學(xué)科的整合，對教師也是一種挑戰(zhàn)。既要著眼于未來的需要，又要切切實實做一點一滴的探索；既要勇于開拓創(chuàng)新，又要潛心學(xué)習(xí)有經(jīng)驗的老教師們的寶貴經(jīng)驗。因此對于多媒體輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，我們應(yīng)該更努力地尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合點，揚長避短，真正發(fā)揮其優(yōu)點，使它在教學(xué)中恰到好處地應(yīng)用，這樣才能起到事半功倍的效果。

第四篇：淺談小學(xué)英語多媒體教學(xué)的弊端

淺談小學(xué)英語多媒體教學(xué)的弊端

甘肅省皋蘭縣石洞小學(xué) 白海英（730200）

【摘要】:多媒體輔助教學(xué)早已邁進小學(xué)英語課堂教學(xué)中,它以其獨特的功能為我們創(chuàng)設(shè)了一個豐富多彩的課堂環(huán)境,為小學(xué)英語課堂教學(xué)注入了新的生命力,為培養(yǎng)小學(xué)生英語綜合運用能力奠定了基礎(chǔ)。但它又好比一把雙刃劍,一旦應(yīng)用不當,又很容易凸顯弊端,達不到預(yù)期的效果。

【關(guān)鍵詞】:多媒體 課堂教學(xué) 學(xué)生 不當應(yīng)用 弊端

多媒體教學(xué)因其生動畫面與動感聲音,能夠多角度地調(diào)動小學(xué)生學(xué)英語的興趣,節(jié)約教學(xué)時間,提高課堂教學(xué)效率,優(yōu)化教學(xué)過程,促進學(xué)生發(fā)展,為小學(xué)英語課堂教學(xué)注入了新的活力。以上這些是其使用的優(yōu)點,即“利”的方面;然而,在實際英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用不當會使教學(xué)效果大打折扣。下面就從學(xué)生和教師兩方面淺談一下多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中使用不當造成的幾點弊端。

學(xué)生注意力易分散

心理學(xué)告訴我們追求聲像效果容易喚起學(xué)生過多的無意注意。多媒體豐富的界面與動感的聲音,教學(xué)環(huán)境的變化,小學(xué)生很容易分散注意力,精神不是集中在教學(xué)內(nèi)容上,而是被多彩的界面所吸引,使他們反應(yīng)遲鈍。學(xué)生對多媒體有明顯的新鮮感,每次使用平臺上課,學(xué)生第一感官就會被它吸引。例如,我在教授六年級Unit5第一課時,使用了幾位明星圖片(為了更直觀的介紹singer,actor,actress),學(xué)生一下就討論開了,說這個明星怎樣,那位明星怎樣,課堂一下子亂了套,不得不重新把他們的注意力引導(dǎo)到書本上來。過多地追求多媒體豐富多彩的視聽與動畫效果,忽略學(xué)生的注意規(guī)律,導(dǎo)致過多的無意注意,使學(xué)生無法專注于教學(xué)內(nèi)容,削弱了學(xué)生思考和解決問題的能力。因此,小學(xué)英語多媒體教學(xué)切記一定不要“喧賓奪主”。

學(xué)生應(yīng)付不了大容量課堂

多媒體課遠遠超出一節(jié)普通課的容量,教師在多媒體教學(xué)課堂上講授內(nèi)容的增加與節(jié)奏加快,對于大部分學(xué)生來說可能接受不了。但密度、容量不夠,課堂又會松散、脫節(jié),導(dǎo)致學(xué)生的認知與運用能力下降,課堂教學(xué)效果就會本末倒置。因此,教師一定要充分備好教材,根據(jù)自己學(xué)生的實際情況,有的放矢地加工各種多媒體素材,有所取舍地編輯起來,才可制成交互性強,操作靈活,視聽效果好的課件,才能發(fā)揮其優(yōu)越性,保證學(xué)生夠“吃”,課堂密度又不松散。因此小學(xué)英語多媒體教學(xué)切記不要滿堂灌,要有所“取”有所“舍”。

學(xué)生易懶惰不思考,不做筆記

布魯納說過:“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！庇⒄Z教學(xué)更注重知識的學(xué)習(xí)與運用。因此,多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間,要給學(xué)生做筆記的時間。多媒體課件的應(yīng)用雖然使教師的講解脫離了以往的邊講解邊板書的傳統(tǒng)教學(xué)模式,但對于英語重點知識點的切換較快,部分學(xué)生筆記的速度跟不上,知識點的練習(xí)程度跟不上。如果學(xué)生一味地低頭抄筆記還會影響課堂效果,而離開了教學(xué)平臺,又無從做起(尤其大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)平臺只有一個),只能靠老師再次講解才行。勤奮的學(xué)生認真筆記,積極問答,而懶惰的學(xué)生則放棄做筆記的習(xí)慣或不動腦筋偷著跟從。表面上提高了課堂節(jié)奏,卻減少了學(xué)生自己思考的時間,抑制了思考的欲望。這就使教師、學(xué)生都花了重復(fù)的時間,課堂效果受到了影響。無形中養(yǎng)成了部分學(xué)生的惰性心理,造成英語學(xué)習(xí)的兩極分化。這就要求教師要善于通過多媒體教學(xué)巧妙引導(dǎo)學(xué)生記錄、思考、討論、問答,開發(fā)其自主意識,而不是無形中培養(yǎng)小學(xué)生的惰性心理。

教師使課堂成為“放影課”

多媒體輔助教學(xué)有一個不良的傾向: 黑板完全被投影替代—— 課堂成為“放影課”。有些教師認為,多媒體多用課堂氛圍才好,學(xué)生參與率才高,內(nèi)容才易掌握。比如:我在教授PepBook5 Unit5中方位介詞時用了一連串表示方位的圖片,學(xué)生看的暈頭轉(zhuǎn)向,也沒有真正理解。后來改用實物蘋果和盒子組合來演示in front of/in/on/ under/behind the box學(xué)生一看,一擺就明白了,效果遠比使用多媒體好。表面上學(xué)生的興趣很濃,實際卻是走馬觀花。因為大腦最先接受刺激的是實物,其次才是圖片。用投影屏幕完全代替黑板教學(xué),學(xué)生把注意力放在了讓人眼花繚亂的圖片、動畫、聲音上,影響學(xué)生視覺感知的一貫性,造成學(xué)生的感官疲勞,使學(xué)生對課堂重點、難點的把握受到影響。因此,小學(xué)英語多媒體的使用要適量適當。

教師忽視常規(guī)教學(xué)媒體的使用

有的教師為了發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,幾乎挖掘了教材所能運用的一切知識點,利用一切所能利用的手段,錄音、錄像、投影、實物、掛圖全部上陣,課堂上滿當熱鬧,學(xué)生大飽眼福,但教學(xué)效果平平,無法達到英語知識的運用,交流等目的。多媒體是無法完全取代其他媒體和教學(xué)手段的特色功能的。如實物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能是不容忽視的。所以,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段,發(fā)揮各自的特長。我曾做過實驗:費盡心思用兩周的時間全部用多媒體進行英語教學(xué),小學(xué)生大開眼界,學(xué)習(xí)興趣也挺濃,但由于過分強調(diào)多媒體,忽視了學(xué)習(xí)英語的實質(zhì)。英語測試成績與同班相比差很多。經(jīng)過認真反思,用了一段時間,課堂中把多媒體教學(xué)與常規(guī)媒體教學(xué)和手段結(jié)合起來,英語測試成績及其他方面水平就高于同班許多。所以,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段,合理分配,發(fā)揮各自長處,達到完美結(jié)合。教師忽視自身的主導(dǎo)作用與情感教育

英語是門實踐課,英語學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)及能力的形成主要依賴于實踐。學(xué)生必須通過不斷的實踐探索,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容并進一步內(nèi)化為他們學(xué)習(xí)語言的能力。其中重要的一點在于師生之間的互動、交流。再者,融洽默契的師生關(guān)系、和諧的教學(xué)氛圍是一種隱形教育,它影響著學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與認知活動。教師的引導(dǎo)與情感因素也起著潛移默化的作用。而多媒體教學(xué)只是教學(xué)服務(wù)的一種工具,不可能代替教師的作用,更不可能是教學(xué)的全部。“Body langue”與一句“Very Well”、“Good Job”等是多媒體演示無法代替的。因此,我們要運用好多媒體教學(xué)手段,使之最大限度地為教學(xué)服務(wù),而不是被它所累。

總之,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的心理特點和認知水平,需精心設(shè)計,適當、適時和靈活應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué),有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生進行量多質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練,使學(xué)生在有限的課堂上獲取知識,語言技能得到訓(xùn)練,真正體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性,使之從幼稚走向成熟,實現(xiàn)多媒體與小學(xué)英語教學(xué)的最佳整合,避免小學(xué)英語多媒體教學(xué)的弊端,這樣就達到了多媒體應(yīng)用到課堂教學(xué)的真正目的。

第五篇：英語多媒體教學(xué)總結(jié)

英語多媒體教學(xué)總結(jié)

目前應(yīng)用廣泛的課件制作軟件Powerpoint發(fā)揮著舉足輕重的作用，簡稱PPT教學(xué)。所謂PPT，即用于設(shè)計制作專家報告，教師授課，產(chǎn)品演示，廣告宣傳等的電子版幻燈片制作的演示文稿，可通過計算機屏幕或投影儀播放。

一、PPT在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)勢

PPT之所以成為目前課堂教學(xué)中應(yīng)用最多、最廣的課件制作軟件，是因為與其他軟件相比，具有如下優(yōu)勢：

1、制作課件簡單易學(xué)，且在Windows環(huán)境下，PPT是創(chuàng)建演示文稿最方便的工具，并且支持視頻和聲音，可在演示文稿的幻燈片中地插入表格、圖象、聲音、文本文件等多媒體信息。便于呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計活動，使課堂教學(xué)更加生動有趣。

2、制作的課件節(jié)省了傳統(tǒng)教學(xué)中的板書時間，可以根據(jù)需要增加課外知識和課堂補充。且在課堂應(yīng)用中，用PPT所制作的課件操作簡便、修改方便，課件的共享性強，易形成一個教學(xué)課件資源庫，方便所有教師選用，并根據(jù)具體情況適當增刪，以求使課件發(fā)揮最大功效。

3、Powerpoint通過超級鏈接實現(xiàn)交互，具有一定的交互性，適合制作對動畫要求不高的演示課件。即使不懂太多計算機應(yīng)用的普通教師，也可以利用網(wǎng)上圖片，動畫等現(xiàn)有資源，從而制作出符合教學(xué)特點的課件。

作為初中英語這門課，教材內(nèi)容極其貼近學(xué)生現(xiàn)實生活。而且學(xué)習(xí)一門語言，關(guān)鍵在于應(yīng)用。只有多說多練習(xí)才能把所學(xué)內(nèi)容內(nèi)化成一種能力。了解學(xué)生的需要，創(chuàng)造貼近生活的情境，讓學(xué)生融入到用外語交流的氛圍之中。適當增加外國風(fēng)俗習(xí)慣，擴大學(xué)生的視野，縮小母語對外語的負面影響。突出英語教學(xué)重點和難點，重視雙基，以求提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)生能力。在愉快的氛圍之中完成學(xué)習(xí)目標，英語教學(xué)變得不再枯燥無味，也不會成為現(xiàn)代中學(xué)生的負擔。

二、充分發(fā)揮PPT優(yōu)勢，制作英語課件應(yīng)當注意的問題

那么如何充分發(fā)揮PPT在制作課件中的優(yōu)勢？本人結(jié)合自己制作課件的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以及聽課和閱讀他人課件的感想，除根據(jù)教學(xué)需要，優(yōu)選插入視頻、聲音、圖片、圖表等多媒體信息以外，在進行課件的精心的設(shè)計和組織課堂過程中，還應(yīng)注意做到以下幾點。

（一）、充分利用PPT并與黑板板書相結(jié)合

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，作為一堂優(yōu)質(zhì)課堂，教師除了運用生動的語言、靈活的方法、直觀的教具和較多的訓(xùn)練外，還需要設(shè)計出簡明扼要、生動直觀的板書來體現(xiàn)教學(xué)重點，通過板書來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和流程，使課堂教學(xué)更加系統(tǒng)，便于突出教學(xué)重點。而依照順序依次放映幻燈片，對所學(xué)內(nèi)容很難形成系統(tǒng)的認識，很難準確把握所學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，不能形成一個明確的學(xué)習(xí)思路，進而不利于啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力，更不便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

（二）、PPT設(shè)計應(yīng)更重視教學(xué)目標與過程，并非愈簡潔愈好

為了設(shè)計效果，往往大家認為應(yīng)該插入一些裝飾圖，背景選的漂亮一些，插入的聲音變換多一些。制作者的心情可以理解，可是花哨的設(shè)計雖然吸引了學(xué)生的眼球，卻更多分散了學(xué)生的注意力?，F(xiàn)在越來越多的制作者開始認識到制作課件應(yīng)該“返璞歸真”，我們的任務(wù)是讓學(xué)生在愉悅生動的課堂中學(xué)到教學(xué)目標所要求的內(nèi)容，我們的教學(xué)是有目的性的。在吃透教學(xué)目標和內(nèi)容的前期下，應(yīng)該思考怎樣的流程能夠讓學(xué)生更容易地獲得知識，怎樣的活動設(shè)計可以最大程度的鍛煉學(xué)生能力。設(shè)計的幻燈片應(yīng)當寧簡勿繁，內(nèi)容精辟，既要突出重點，根據(jù)實際需要加入必要內(nèi)容，又要切合學(xué)生實際需要，并且便于學(xué)生復(fù)習(xí)掌握。

使用多媒體教學(xué)是否出色，不在于課件制作頁面好壞，而在于課的設(shè)計和教師運用的效果，學(xué)生通過使用課件能否精確掌握重點加深印象，鍛煉聽、說、讀、寫和交際能力。因此，課件設(shè)計一定從深層次揣摩，不能停留在設(shè)計表面。

三、提升英語教師計算機應(yīng)用的能力

英語課堂，需要刺激學(xué)生感官、給學(xué)生以形象而生動的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，客觀上要求應(yīng)用動態(tài)的圖片，以及音像、視頻等影視片段。目前最簡單的做法是，通過“超級鏈接”功能鏈接到存放在硬盤等之中的音像、視頻等素材。所有這些都需要我們不斷進行計算機應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的計算機應(yīng)用能力，靈活掌握和挖掘PPT的插入功能，將動畫、音像、視頻等等多媒體信息應(yīng)用到課件中，充分發(fā)揮PPT的優(yōu)勢。

另外，在制作課件中需要許多素材，可以在百度中搜索“圖片素材免費下載”和“聲音素材免費下載”，也可以在迅雷看看搜狗中搜索所學(xué)影片或Fash動畫。

總之，PPT在制作課件中發(fā)揮著很多優(yōu)勢，當然也存在著不少弊端，只要教師能抓住課程內(nèi)容的重點，注重發(fā)揮PPT制作課件的優(yōu)勢，將課程內(nèi)容以最適當最有效的方式傳達出來，多反思總結(jié)，最簡單常見的PPT完全可以做出很有效的課件，達到提升教學(xué)效果的目的。

烏蘭二中

王浩科

2010年7月13日

英語多媒體教學(xué)的總結(jié)

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日漸廣泛，從而對教育的改革和發(fā)展起到了很大的推動作用。在教育部的大力倡導(dǎo)下，全國都積極推行多媒體教學(xué)，并投入了大量的人力物力，開發(fā)各種教學(xué)課件。通過幾年的多媒體教學(xué)實踐表明，正確運用多媒體教學(xué)手段，可以在很大程度上提升教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。通過多媒體對感官的作用，可以輔助課堂教學(xué)中抽象的、微觀的概念或過程的描述，提高學(xué)生的認知能力，可以以更加新穎獨特的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也大大提高了課堂教學(xué)的信息量。但是，在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題。如何正確運用多媒體教學(xué)手段，有效發(fā)揮多媒體技術(shù)對教學(xué)的輔助作用，這些都是值得我們關(guān)注的問題。

一、在多媒體教學(xué)中更要注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

現(xiàn)代教學(xué)模式強調(diào)，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。作為主導(dǎo)，教師在教學(xué)中扮演著重要的角色。他們是知識的傳授者，是教學(xué)活動的組織者，是教學(xué)進程的控制者，同時也是學(xué)生獲取知識的向?qū)?。通過幾年的多媒體教學(xué)實踐，我們在不斷改進教學(xué)方法、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上逐步體會到，課堂上教師應(yīng)當充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過師生之間語言的交互、情感的交互和動作的交互，達到師生互動，從而充分掌握學(xué)生的理解程度，合理調(diào)整教學(xué)進度和內(nèi)容，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。教師要注意改變以往的灌輸式的教學(xué)方法，應(yīng)當留有一定的時間讓學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生能夠以主動方式獲取知識，從中體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。多媒體教學(xué)一定要注意避免陷入以電腦取代教師的狀況。在目前的多媒體教學(xué)中出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，教師使用多媒體課件似乎成了一勞永逸的好辦法。課件一經(jīng)設(shè)計完成，便可年復(fù)一年地使用。課堂上教師的主要任務(wù)就是播放課件，教師全神貫注于顯示器，往往忽視了與學(xué)生的交流，大屏幕上連續(xù)滾動的文字、圖片使學(xué)生應(yīng)接不暇，一節(jié)課下來光忙于記筆記，完全沒有時間思考。

二、努力提高課件的開發(fā)質(zhì)量

目前多媒體課件的總體制作水平不是很高，有些課件僅僅是教材的電子版，這無疑是計算機輔助教學(xué)的一大隱患。因此，開發(fā)高質(zhì)量、滿足教學(xué)需要的課件勢在必行。通過對課件開發(fā)的不斷總結(jié)認識，我們認為課件開發(fā)應(yīng)注意以下幾個問題。1.課件的信息表達應(yīng)當緊緊圍繞知識學(xué)習(xí)的目的

使用多媒體教學(xué)手段，其目的是使學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)知識，因此課件開發(fā)應(yīng)當力求以學(xué)習(xí)為中心。這就要求設(shè)計者需將主要精力放在對教學(xué)內(nèi)容的理解、對教學(xué)目的的實現(xiàn)以及對教學(xué)方法的運用上。教師除了要準備好課堂上需講述的內(nèi)容之外，還要將一些教學(xué)意圖融入多媒體課件中去表現(xiàn)，在課堂教學(xué)中既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能充分表達問題的實質(zhì)，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深對知識的理解程度。教師應(yīng)當充分研究教學(xué)材料，包括教材、參考書、網(wǎng)上相關(guān)資源，認真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，理解和掌握學(xué)生的認知規(guī)律，確定最適當?shù)拿襟w表現(xiàn)形式，同時又要具備一定的計算機技能，將教學(xué)內(nèi)容中難以理解的部分以多媒體形式表現(xiàn)出來，達到輔助教學(xué)的目的。我不主張課件中對多媒體的表現(xiàn)形式作過分的渲染，這樣有時會喧賓奪主。比如有些課件設(shè)計界面過于華麗，屏幕上圖片、動畫琳瑯滿目，令人目不暇接，并伴隨著滑稽可笑的音效。2.選擇優(yōu)秀教材作為課件開發(fā)藍本

優(yōu)秀教材無論是概念的描述、實例的選擇，還是知識的前后銜接、內(nèi)容的組織都是經(jīng)過作者深思熟慮總結(jié)長期教學(xué)經(jīng)驗的結(jié)晶。課件開發(fā)應(yīng)當首先選擇優(yōu)秀教材作為參考，博采眾教材之長。教師在充分理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，總結(jié)歸納出每個知識點，確定知識的最佳表現(xiàn)形式。這樣做的目的是在課件制作完成之后，不僅僅是作為一本教材的輔助使用，而是在同一教學(xué)大綱下的教材都可適用，克服了課件局限于課本的現(xiàn)象，而且從內(nèi)容上來說也具有較高水平。除此之外，課件的制作要經(jīng)過多位任課老師充分討論并征求課程專家的意見，在此基礎(chǔ)上，制作出高質(zhì)量的課件腳本，為開發(fā)出優(yōu)秀的課件打下堅實的基礎(chǔ)。



三、根據(jù)課程內(nèi)容的需要，適當?shù)赜羞x擇地使用多媒體教學(xué)

我們知道，多媒體的最大優(yōu)勢是具有豐富的圖形、圖像、動畫、視頻、音頻以及網(wǎng)絡(luò)功能，一方面能夠有效地刺激學(xué)習(xí)者的感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性；另一方面可以為學(xué)習(xí)者提供豐富的信息資源，增加信息的傳授量。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過黑板加粉筆加講述的形式，在教學(xué)中仍然具有多媒體所無法替代的作用，這種教學(xué)方式靈活性強，可隨時根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況調(diào)整授課內(nèi)容，師生交互性強。教學(xué)更應(yīng)當關(guān)注的是如何通過計算機技術(shù)獲得更豐富的學(xué)習(xí)資源，增加知識的獲取量，對于一些用語言、文字能夠描述清楚的東西，沒有必要使用多媒體，不恰當?shù)剡^多過亂地使用多媒體，有時反而會弄巧成拙。總之，由于目前多媒體課件仍處于簡單交互的水平，信息的呈現(xiàn)也無法滿足人們智能化的需求，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍處于主導(dǎo)地位，多媒體教學(xué)只能是輔助傳統(tǒng)教學(xué)而不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。我們應(yīng)當充分理解多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成的作用，充分發(fā)揮教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)作用，用正確的思想指導(dǎo)多媒體教學(xué)，使多媒體教學(xué)沿著健康的方向發(fā)展。

烏蘭二中

王浩科

2009年7月11日

初中英語多媒體教學(xué)心得

摘要: 此文通過對七年級英語多媒體教學(xué)的論述,有以下幾點心得: 1創(chuàng)意設(shè)境, 激發(fā)興趣。2 課件制作的通用性。3 利用網(wǎng)絡(luò)互動方式激趣。4 利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢激發(fā)自主學(xué)習(xí)，說明了城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)可以恰到好處地使用多媒體進行教學(xué)。

Key words: knowledge gained, interest, commonality, network self-study Abstract:

This thesis illustrates the multimedia teaching of Grade 7.I get the following knowledge gained.1.Create the situations, and make the students be interested in English.2.Commonality of the courseware making.3.Make the students be interested in English by using the network.4.Make them learn English by themselves by using the advantages of the network.It proves that in the rurbania middle schools, we can use multimedia to teach English properly.信息技術(shù)的不斷發(fā)展,不僅推動了教學(xué)模式的變化,也推動了教學(xué)方式的改革,傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板、粉筆，不再是教學(xué)的唯一媒介。而教師必須具備利用計算機、各種教學(xué)媒體，網(wǎng)絡(luò)查閱獲取資源的能力，制作教學(xué)課件，進行課堂教學(xué)，使學(xué)生直觀地感受。運用現(xiàn)代教學(xué)手段為學(xué)生提供更多的教學(xué)情景，圖文并茂，音像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)豐富多彩。

我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，每個教室給教師配備的是一臺破舊的錄音機、一塊黑板、一本教科書和一盒粉筆。學(xué)校有一間唯一的多媒體功能教室。我們本擔任了七年級的英語教學(xué)工作。多數(shù)課堂我們精心制作了課件，有的甚至是用flash 軟件做的。我們大膽地對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法進行新的探索和改進，敢于不斷地創(chuàng)新，使整個初一年級組都可利用多媒體教學(xué)。而且可統(tǒng)一使用我們制作的多媒體課件。通過一年的教學(xué)實踐，我們略有以下心得：

心得一：創(chuàng)意設(shè)境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力。例如：我在教What does he look like？ 這一單元時，先讓學(xué)生帶著問題去看視頻, “At Mr.Bean’s barber’s”, 問題是:What does he look like? What does the barber look like? What do the customers look like? 因為是一部喜劇片,學(xué)生都猛笑,然后也還都能記住這些人的體貌特征。后來我又讓學(xué)生看著名的歌星和影星的圖片，例如：成龍，韓紅，曹穎，蔡依琳等的照片，同時就學(xué)習(xí)了：long hair, short hair, heavy, thin 等詞匯。學(xué)生都很容易接受。再讓他們做一個游戲,寫出 my best friend in class, 互相猜, 有的寫得惟妙惟肖。例如：我們在教Where’s your pen pal from? 此文中出現(xiàn)了一些國家名, 城市名。我若平時在教室里上這節(jié)課，無非是弄一幅世界地圖掛在墻上。然后指出那些國家和城市所處的位置而已。而我在做此課件時，將每個國家的詳細地圖和國旗找出來。而城市則找出它的典型的建筑物或植物等等。像英國的“米”字旗，而曾經(jīng)被淪為過英國的殖民地的國家的國旗上也含有“米”字旗的圖案。例如：Australia, New Zealand 等。倫敦的典型的建筑物是大本鐘，巴黎的典型建筑物是艾菲爾鐵塔。學(xué)生頓時興趣濃厚，然后我又將2008年奧運會火炬?zhèn)鬟f所經(jīng)過的大城市全部列出來，查閱了大量的資料，獲取途經(jīng)城市的相關(guān)信息。在最后一個課時，我附加了一個主題：Let us be torch bearers！學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達到了高潮。人人都表示要學(xué)好英語，將來有機會出去看看世界，領(lǐng)略世界各地不同的風(fēng)光。有的還表示要努力學(xué)習(xí)，將來上哈佛、劍橋等名校深造。

心得二：課件制作使之具有通用性

許多人制作課件，出發(fā)點不是為了整體的教學(xué)服務(wù)，只是為了偶然上公開課的需要。因為這個課件從一開始就是為了某一節(jié)特定的課例而設(shè)計的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上。而我制作課件時，與整個初一年級組的三位老師共同商量，把要考慮的方方面面都考慮進去了。開始我在一個成績較好的班級使用，感覺良好。后來在別的班級使用時，感覺“信息量大，效率低”，我后來就剪輯內(nèi)容，有時候一個單元做三個課件，另外再在教室里上三個課時，才能完成一個單元的教學(xué)。最開始是2個班或者3個班一起上大課，每個老師負責自己班的課堂上的練習(xí)，對話的演練，后來學(xué)生提意見，要求每次只上一個班級。我進行了改革。我們上完第一次課后，馬上進行必要的修改，然后其他的老師獨立操作，效果好多了。這樣全校初一6個班級，全都每個單元上了多媒體課，豐富了他們的知識，開拓了他們的視野，也使我的課件賦有通用性了。

心得三：利用網(wǎng)絡(luò)互動方式激趣

創(chuàng)設(shè)有關(guān)教學(xué)主題的互動場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，鼓勵學(xué)生互動表達思想，在真誠的溝通中，在以學(xué)生實際生活為背景的環(huán)境下，在人與人之間情感的驅(qū)動下，使學(xué)生展開積極的思維想象，激發(fā)起表達的動機，學(xué)習(xí)的興趣。

例如：我在教It is raining那一單元時，Section A部分有四幅圖片里的人物是背對著我們的，讓學(xué)生猜他們正在做什么。同時也是鞏固現(xiàn)在進行時的使用。我叫了一些學(xué)生上講臺，做一些動作，讓臺下的學(xué)生猜What am I doing now？這些難不倒他們，然后我要他們回家在QQ 上聊天時讓對方猜Ｗhat am I doing? 而且只能用英語聊天，第二天上課時再告訴我He /She is doing something。另外，學(xué)習(xí)電子郵件做閱讀理解題時，我就假定當天就是教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)和同學(xué)節(jié)，讓他們寫一封電子郵件發(fā)給自己的老師、媽媽、爸爸和最好的朋友，同時，還增進了學(xué)生與老師之間，與父母之間，與朋友之間的感情。

心得四：利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢激發(fā)自主學(xué)習(xí)

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，就是在運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的前提下，在教學(xué)過程中，在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥，幫助下，帶著一種積極要求了解問題，解決問題的強烈愿望與心情，用探究的方法，自主參與學(xué)習(xí)，從而達到解決疑問，掌握相應(yīng)的知識與提高能力的目的。例如：在學(xué)習(xí)It’s raining!那一課時，在課前我要求學(xué)生在網(wǎng)上或者電視上，或者電臺里獲得第二天的weather report。然后識別常見的天氣符號。到上課時每個同學(xué)都能給出自己的答案。在學(xué)習(xí)What color is your pencil？那一單元時，除了學(xué)習(xí)課本內(nèi)外的十一種顏色外，我還講了這些形容詞在英語里還有很多不同的意思。例如： a white lie, 善意的謊言。He is blue today.他今天很憂郁，不開心。He has a green finger.他是個園藝能手。然后要學(xué)生使用“百度”，“雅虎”“搜狐”等搜索引擎進行搜索?？凑l能說出更多的含有顏色的單詞而非取其本意。第二天課堂上學(xué)生發(fā)言很踴躍，各自都能說出好幾個短語。

我在教What animals do you like best？這一單元時，給同學(xué)們展示了一個生龍活虎的動物園，告訴了他們課本外很多動物的名稱和讀音，以及他們的生活習(xí)性。還將我去廣州香江動物園和深圳野生動物園的一些圖片演示給他們看。學(xué)完后，我們說了這樣兩句話： kill two birds with a stone，as poor as a church mouse 讓他們猜是什么意思。有些見識面廣的學(xué)生還是猜出來了?！耙患p雕”和“ 一貧如洗”。他們對猜這些成語非常感興趣。我便讓他們回去查找資料，專門找出含有動物的成語和諺語。第二天上課時有的學(xué)生都抄滿了整整兩大頁呢。

除此之外，我還經(jīng)常用錄音機教學(xué)生英文歌曲，或者讓他們自己帶MP3或MP4來多媒體教室拷自己喜歡的歌曲，或者在網(wǎng)上下載一些流行的英文歌，讓他們課內(nèi)課外哼唱英文歌。

教師是課堂激趣的主導(dǎo)，在多媒體運用和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合下，教師引導(dǎo)學(xué)生自主、交流、探究、激趣。在城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所普通中學(xué)，英語教學(xué)也能開出一朵奇葩來！

烏蘭二中

王浩科

2008年7月11日