第一篇：多媒體在農(nóng)村音樂教學(xué)的有效應(yīng)用

多媒體在農(nóng)村音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

作者：郭俊梅 工作單位：吳忠郭家橋中學(xué) 所在地：吳忠郭家橋鄉(xiāng) 郵編：751100 【摘要】多媒體在農(nóng)村音樂課堂中輔助音樂教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抽象化為形象，開創(chuàng)直觀教學(xué)，并且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了其學(xué)習(xí)的主體性，從而全面提高了音樂教學(xué)水平和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 興趣 有效教學(xué)

隨著教學(xué)條件的改善，農(nóng)村學(xué)校多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地運(yùn)用。由于它具有“視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大，資源寬廣等特點(diǎn)”，使音樂學(xué)科不僅突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間，空間和地域上的限制，擴(kuò)展了音樂教學(xué)容量，開闊了學(xué)生的音樂生活和音樂視野，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生音樂的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)，有利于音樂審美情境的創(chuàng)設(shè)，為師生情感體驗(yàn)提供了條件和環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性等方面起到了十分積極的作用。因此，深受學(xué)生的喜愛。

一、利用多媒體教學(xué)以聲動(dòng)情，情景交融

面對(duì)農(nóng)村學(xué)生“興趣是最好的老師”。音樂欣賞課總在播放配套錄音帶，卻不播放錄像，這樣完全沒有提起學(xué)生的興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的興趣乃是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生興趣。”現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)條件較好，在上音樂課的時(shí)候應(yīng)該配合圖像資料，特別是具有新穎，形象，直觀等特點(diǎn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，這樣可以創(chuàng)造出悅耳，悅目的教學(xué)情景，所以我在教學(xué)中就充分的利用多媒體這一教學(xué)手段，充實(shí)音樂課大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

唱歌是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過歌唱可以使學(xué)生感受到旋律美、音質(zhì)美、歌詞美、意境美，如一首歌曲一遍又一遍地教學(xué)生唱歌譜，傳統(tǒng)式的教學(xué)模式在新的形勢(shì)下，是很難使其發(fā)揮特有的功能，與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展是不相稱的。但是我在教學(xué)生學(xué)唱歌曲《愛我中華》這首歌曲的過程中，打破了以往的一些教學(xué)模式，整個(gè)音樂課教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)及創(chuàng)新入手，讓學(xué)生在充滿情趣作者：郭俊梅 工作單位：吳忠郭家橋中學(xué) 所在地：吳忠郭家橋鄉(xiāng) 郵編：751100 的歌唱、朗誦、游戲、創(chuàng)造活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的興趣和表現(xiàn)欲望。在學(xué)唱前用多媒體直觀呈現(xiàn)手段播放了由著名歌唱家宋祖英演唱的《愛我中華》這首歌曲，這首歌曲她唱遍了祖國(guó)的大江南北，深受人民的喜愛，同時(shí)讓學(xué)生們看到我們祖國(guó)日新月異騰飛變化及五十六個(gè)民族大團(tuán)結(jié)的民族精神，和各族人民載歌載舞，喜慶熱烈的場(chǎng)面，從而了解到了彝族的風(fēng)土人情。同學(xué)們被這歡歌笑語所吸引著，引起了感情上的共鳴，撥動(dòng)了學(xué)生們的心弦，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，再學(xué)唱時(shí)利用一字一音的特點(diǎn)，采用語言朗誦（用語言組合說節(jié)奏）模擬結(jié)構(gòu)動(dòng)作，創(chuàng)作節(jié)奏動(dòng)作等多種方式層層推進(jìn)環(huán)環(huán)相扣，同學(xué)們?cè)谟淇旌椭C的氣氛中不但會(huì)唱了這首歌，而且強(qiáng)化了熱愛祖國(guó)的情感。

又如我在教唱《走進(jìn)新時(shí)代》時(shí)，先讓學(xué)生欣賞三代偉人的革命事跡，學(xué)生們看到了他們?yōu)榻ㄔO(shè)中國(guó)所付出的艱辛，創(chuàng)業(yè)的歷程，強(qiáng)大的視覺效果立即吸引了其注意力，加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。然后視頻欣賞由張也演唱的《走進(jìn)新時(shí)代》，那種龐大的氣勢(shì)把學(xué)生們很快的帶入到了歌曲的意境中去，學(xué)得非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握也快。有的同學(xué)還能伴著音樂邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

利用多媒體技術(shù)輔助音樂教學(xué)，不僅提高了教學(xué)效果，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使音樂教學(xué)得以普及，在普及中提高，在提高中發(fā)展創(chuàng)新。事實(shí)證明了這種方式是行之有效。由此可見，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，拓展了學(xué)生的創(chuàng)作空間。同時(shí)直觀的視覺畫面又易于理解作品，更為學(xué)生鋪設(shè)了直接體驗(yàn)藝術(shù)美的通道，為學(xué)生們感受藝術(shù)作品的價(jià)值創(chuàng)造條件。學(xué)生們的身心獲得了滿足和并為之感到自豪。

二、利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲

多媒體教學(xué)具有鮮明生動(dòng)、具體直觀、形象逼真的特點(diǎn)，它能夠使教學(xué)內(nèi)容得以充分的表達(dá)、使抽象的理論具體化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在多媒體教學(xué)過程中五彩繽紛的音樂畫面加上動(dòng)聽的音樂，充分體現(xiàn)出“聽覺藝術(shù)”與“情感藝術(shù)”的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生更具感染力和吸引力。作者：郭俊梅 工作單位：吳忠郭家橋中學(xué) 所在地：吳忠郭家橋鄉(xiāng) 郵編：751100

利用多媒體“圖文并茂”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，能促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，而且多媒體教學(xué)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，給音樂教學(xué)帶來了生動(dòng)活潑的新局面。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)可減少教師備課的重復(fù)性，利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合使得信息檢索方便快捷，極大地豐富教學(xué)資源、提高教學(xué)的效率。使用多媒體輔助教學(xué)，只須把所需教學(xué)資料如樂譜、歌曲、音樂知識(shí)等信息輸入電腦進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉?、調(diào)整，在課堂上就可以按照教學(xué)程序得心應(yīng)手地把音、像、圖、文清晰又規(guī)范的呈現(xiàn)出來。這既節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，避免學(xué)生注意力分散，又加大了課堂傳遞信息的容量。多媒體技術(shù)的模擬演示功能可把教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，把抽象的音樂理論以及用語言和教具演示難以解決的問題進(jìn)行形象化處理，變得直觀、有吸引力。以唱歌為例，像《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱，是很難表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的，但使用多媒體教學(xué)手段——播放教學(xué)課件，能夠準(zhǔn)確直觀地表現(xiàn)作品體裁和多聲部音樂形象。

三、利用多媒體豐富學(xué)生的想象力，激起學(xué)生的共鳴

音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美，同時(shí)還在于它能給人們一個(gè)發(fā)揮想象的空間。曾有人說過：“沒有想象的人生是蒼白的人生，而沒有想象的民族是沒有希望的民族?！睂W(xué)生時(shí)代正是富于想象的年齡時(shí)代，用音樂設(shè)置情節(jié)，激發(fā)興趣，營(yíng)造想象空間是一個(gè)行之有效的捷徑。在欣賞《 東方之珠》 這首歌時(shí)，將兩種不同表現(xiàn)形式的《 東方之珠》 音樂讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞：一種是古箏彈奏，一種是童聲合唱。當(dāng)兩首曲目分別聽完，課堂氣氛立刻活躍起來，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解：古箏彈奏的聲音旋律柔美流暢；童古合唱聲音具有穿透力，音樂優(yōu)美動(dòng)聽。兩種不同表現(xiàn)形式具有各自不同的魅力。通過欣賞課件中栩栩如生的畫面，深深體會(huì)到樂曲中那悲涼的氣氛和變化的回憶。課余時(shí)間還讓學(xué)生借助多媒體動(dòng)手搜集相關(guān)的知識(shí)。40 分鐘的課堂教學(xué)有效地激起了學(xué)生求知的欲作者：郭俊梅 工作單位：吳忠郭家橋中學(xué) 所在地：吳忠郭家橋鄉(xiāng) 郵編：751100

望和興趣，師生間的良好互動(dòng)也使學(xué)生的德育教育、美育教育、信息技術(shù)與藝術(shù)教育達(dá)到完美的融合。

又如：如：欣賞《 伏爾加河上的纖夫》時(shí)，把學(xué)生分成了四個(gè)組，看看大家能從這歌中聽到什么？看哪一組聽出的最多。伴隨著悠揚(yáng)的歌、帶著暗淡色彩的的旋律，教師以生動(dòng)的語言、形象的描述，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的情緒。把學(xué)生的情感帶到如詩如畫般的意境中：歌聲中有人民的吶喊，有人民堅(jiān)韌不屈的精神。莊嚴(yán)凝重的音樂喚起他們對(duì)勞動(dòng)人民的同情之情，也引來了學(xué)生們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的不滿之詞。

四、利用多媒體教學(xué)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)充教學(xué)容量

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。例如在欣賞教學(xué)中，以前總是對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費(fèi)時(shí)，而且效果不理想，但電腦可以對(duì)音樂作品進(jìn)行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡(jiǎn)單，效果更佳。

我在教學(xué)中曾嘗試著以層次分明、按角度順序、動(dòng)靜結(jié)合的多媒體手段，再結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生講析名著、名曲，收到很好效果。例如：欣賞柴可夫斯基創(chuàng)作的舞劇《天鵝湖》時(shí)，首先利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞到郁郁蔥蔥的森林、綠毯如茵的草地，幽靜深邃美麗如畫的天鵝湖，欣賞那從湖面緩緩移過的皎潔月光。欣賞那天鵝高貴典雅的身姿和安詳自在的神態(tài)，為學(xué)生們營(yíng)造了良好的視聽意境。那傷感柔情的音樂，那詩情畫意的場(chǎng)景映入學(xué)生的眼簾。學(xué)生們的心情也隨之活躍起來，產(chǎn)生了豐富的想象力，大大充實(shí)豐富和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。聯(lián)想到那美麗的神話故事,仿佛看到了天鵝在翩翩起舞，變成了婀娜多姿的美麗公主。最后以堅(jiān)貞的愛情戰(zhàn)勝了惡魔。學(xué)生們邊欣賞、邊體驗(yàn)，感知音樂作品的藝術(shù)形象，接受潛移默化的藝術(shù)感染，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞音樂的素質(zhì)。學(xué)生只有理解音樂，產(chǎn)生興趣，用音樂要素去掌握作品的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感。這對(duì)學(xué)生理解音樂，創(chuàng)造音樂起著不可估量的作用。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體將更廣泛的應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)上，作者：郭俊梅 工作單位：吳忠郭家橋中學(xué) 所在地：吳忠郭家橋鄉(xiāng) 郵編：751100

他能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從而全面提高了學(xué)生的創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美得情感?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

1、《音樂課標(biāo)》2007

2、《創(chuàng)新教師》

3、《中小學(xué)音樂教育教學(xué)》2008.7.作者：郭俊梅 工作單位：吳忠郭家橋中學(xué) 所在地：吳忠郭家橋鄉(xiāng) 郵編：751100

第二篇：多媒體教學(xué)在語文課堂的有效應(yīng)用

多媒體教學(xué)在語文課堂的有效應(yīng)用

內(nèi)容摘要：多媒體技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)課堂教學(xué)提供了更加豐富的手段、更加新穎的視角和更加生動(dòng)的情景，文章通過運(yùn)用多謀體教學(xué)手段，使學(xué)生用較短的時(shí)間獲得準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，豐富了語文內(nèi)容的感性天地，拓寬了學(xué)生的想象空間。

關(guān)鍵詞：多媒體小學(xué)語文有效課堂

當(dāng)前，通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)交互性、實(shí)時(shí)性和直觀性的特征，應(yīng)用多媒體像、聲、動(dòng)畫等形式，為小學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)符合他們兒童時(shí)期心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，可以加快他們記憶的速度，提高他們聽課的質(zhì)量，有利于改變我國(guó)那種傳統(tǒng)的單一性教學(xué)方法。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體的必要性

小學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，就可以更好地為小學(xué)生提供聲像俱佳、圖文并茂的情境，可以將小學(xué)生更容易地引入文章所描繪的意境，給小學(xué)生更加直觀的感受，使它們更好地領(lǐng)會(huì)文章的主旨，起到陶冶小學(xué)生的情操，提高小學(xué)生審美能力的良好作用。

例如，在給四年級(jí)學(xué)生講《西湖的綠》這一篇課文時(shí)，可以通過借助多媒體，為小學(xué)生淋漓盡致地展現(xiàn)西湖山水的青春與活力。運(yùn)用多媒體播放《西湖的綠》中插入優(yōu)美和諧的背景音樂，為小學(xué)生更好地展現(xiàn)四幅生動(dòng)形象的動(dòng)畫畫面，穿插聲情并茂的課文朗讀，應(yīng)用多媒體為小學(xué)生解讀課文《西湖的綠》描寫的內(nèi)容以綠為主，使小學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容，將他們帶人了美好無比的春天，使他們更好地體會(huì)身臨其境的感受，在美的享受之中，讀通、讀懂了課文，活躍了課堂氣氛，提高了教師的教學(xué)效果。

在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體可以更好地使小學(xué)生從小培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)槎嗝襟w可以以圖像、圖形、聲音、數(shù)據(jù)和文字的形式，為小學(xué)生展現(xiàn)教師教學(xué)的內(nèi)容、自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及幫助他們提出思考與討論的問題，使他們有針對(duì)性地進(jìn)行反復(fù)閱讀、悉心體會(huì)、認(rèn)真思考、充分討論，最后做出可以讓自己滿意的回答，并且可以及時(shí)反饋小學(xué)生對(duì)語文課本中作品的欣賞、理解或背誦的情況，最后對(duì)小學(xué)生的知識(shí)能力進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和訓(xùn)練，進(jìn)而有利于全面地提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打下牢靠的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，給四年級(jí)學(xué)生上《一千根弦》這一篇課文，用多媒體為小學(xué)生淋漓盡致地展現(xiàn)盲人渴望自己可以看見光明，遇到一位老人贈(zèng)予他良方，只有他彈斷一千根弦，就可以打開藥方，眼睛就會(huì)治好。他就按著老人說的話盡情彈奏了幾十年后，卻發(fā)現(xiàn)藥方竟然是一張白紙，最后他就明白了一千根弦背后的意義，又把這個(gè)“藥方”留給了他那個(gè)雙目失明的徒弟，讓徒弟去找尋最后的答案。那這個(gè)“藥方”又是什么呢？通過多媒體也可以更好地使小學(xué)生自己思考這個(gè)問題，讓小學(xué)生自己通過反復(fù)朗讀、悉心體會(huì)和充分討論，然后解決以上問題，以達(dá)到通過自己探討學(xué)習(xí)本文以“一千根弦”為線索所講授的哲理，促使小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體時(shí)，小學(xué)教師可以通過多媒體課件，為小學(xué)生提供大量的信息和資料，從而為他們創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，通過多媒體豐富而形象生動(dòng)的圖像、悅耳而動(dòng)聽的聲音為小學(xué)生提供多種感官的綜合刺激，這樣可以通過這種刺激和豐富的教學(xué)情境來激發(fā)他們的求知欲望，自動(dòng)去學(xué)習(xí)課外知識(shí)。

例如，給小學(xué)生上《青蛙寫詩》這篇課文，教師運(yùn)用多媒體圖像、圖形、聲音、和文字的形式為小學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)有趣、豐富多彩的動(dòng)物世界，因?yàn)閮和焐鷮?duì)動(dòng)物有著濃厚的興趣，而通過多媒體的精彩圖片和悅耳配音很容易拉近與小學(xué)生之間的距離，讓小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中深切地感受到動(dòng)物世界的神奇，激發(fā)他們今后對(duì)動(dòng)物世界進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們求知的欲望，自動(dòng)去了解動(dòng)物世界。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體的有效性

我們大力提倡小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體可以更好地啟發(fā)小學(xué)生的思維，提高他們思維能力，激發(fā)他們豐富的想象力和聯(lián)想力，這有利于他們智力的發(fā)育。并且我們?cè)谛W(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以化抽象為形象，有效地幫助小學(xué)生激發(fā)他們的聯(lián)想和想象，從而提高課堂教學(xué)的效果。

在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體，有利于我國(guó)教育堅(jiān)持以生為本，尊重每一個(gè)小學(xué)生自己所特有的情感體驗(yàn)，摒棄那種始終以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使小學(xué)生自己積極主動(dòng)的思考，進(jìn)而加深他們的理解和體驗(yàn)，使他們更好地受到情感的熏陶，更好地享受審美，更好地獲得思想的啟迪。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體，向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生在欣賞豐富多彩的內(nèi)容的同時(shí)，還為學(xué)生提供了生動(dòng)、優(yōu)美、形象的語言。這不僅能使學(xué)生領(lǐng)略到祖國(guó)語言文字的生動(dòng)與形象，還受到潛移默化的影響。

第三篇：多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

音樂是通過有組織的聲音所形成的藝術(shù)形象，表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。主要通過表演使接受者感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。小學(xué)音樂教育活動(dòng)是以小學(xué)生為主體，以適合少年兒童的音樂為客體，通過教師指導(dǎo)和設(shè)計(jì)的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)，也就是教師通過特定的手段使學(xué)生與音樂相互作用，從而讓學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，其實(shí)質(zhì)即為審美教育。傳統(tǒng)的音樂教育活動(dòng)僅停留在對(duì)學(xué)生聽覺的作用上，而大部分忽視了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主的，音樂形象又是不易直接感知的抽象形象，因此給小學(xué)音樂教育活動(dòng)增加了很大的難度，影響了音樂教育的質(zhì)量。如何改變這種現(xiàn)狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問題，現(xiàn)代化的教育媒體是最佳的選擇。

多媒體由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件指與傳遞教育信息相聯(lián)系的各種教學(xué)機(jī)器，如錄音機(jī)、電影機(jī)、錄像機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等。軟件是已錄制的，承載了教育信息的幻燈片、錄音帶、電影片、錄像帶、CAI課件等。

一、從理論上與現(xiàn)在的條件上來看：

（一）、近年來，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，教學(xué)條件得到不斷改善，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被廣泛使用，普及電化教育是必然趨勢(shì)。現(xiàn)在我們銀川市的各中小學(xué)、幼兒園電教設(shè)備基本齊全，所有教師都正在實(shí)踐中不斷的運(yùn)用于多媒體的應(yīng)用。

（二）、小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始發(fā)展，但仍帶有很大的具體性。他們直接感知到的具體生動(dòng)的形象，容易成為學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和需要，形成學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在動(dòng)力。

（三）、根據(jù)學(xué)生生理發(fā)展特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生是多種感官綜合運(yùn)用的時(shí)期，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，只有采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，把視、聽等多種感官綜合運(yùn)用，發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用。

（四）、現(xiàn)在的教師大部分具備操作電教媒體的能力。現(xiàn)代教育對(duì)教師素質(zhì)有很高的要求，現(xiàn)在的教師，尤其是年輕教師，經(jīng)過各方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，都具備了操作多媒體設(shè)備的能力，對(duì)多媒體設(shè)備能夠正確的使用，并能自己制作一些教學(xué)用的課件，如：投影片、錄像、動(dòng)畫等。

二、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結(jié)合，運(yùn)用到歌唱、音樂欣賞及節(jié)奏活動(dòng)中，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解樂曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂的節(jié)奏和力度等，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和愛好，必將會(huì)收到了很好的教學(xué)效果。

（一）、利用投影將歌詞內(nèi)容直接化

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，直接讀記歌詞有很大的難度。如：歌詞“太陽天空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說：早早早，你為什么背上小書包。我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞。”教師根據(jù)歌詞內(nèi)容，將太陽、花兒、小鳥、小朋友、學(xué)校組合的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖片理解記憶歌詞，就會(huì)收到了很好的教學(xué)效果，以前用一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來了。

（二）、利用可視圖片將音樂內(nèi)容直觀化

學(xué)生以前聽音樂，就是聽個(gè)熱鬧，對(duì)音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容一點(diǎn)也不理解。如果在播放音樂的同時(shí)，提供給學(xué)生相關(guān)的圖片，二者結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生易于理解。如：欣賞《快樂的一天》在音樂播放的同時(shí)，教師為學(xué)生提供音樂內(nèi)容所表現(xiàn)的圖片——早早起、上學(xué)了、上課、課間活動(dòng)、好好睡。音樂是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。

（三）、利用錄像、VCD將音樂游戲、舞蹈直觀化

有的時(shí)候大部分學(xué)生對(duì)教師語言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動(dòng)作，學(xué)生在下邊基本上都是不知所措。如果讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作先有了感知，效果就不一樣了。如：在教學(xué)《趕海的小姑娘》一課的舞蹈動(dòng)作時(shí)，先播放舞蹈動(dòng)作錄像，使學(xué)生對(duì)音樂同步的舞蹈動(dòng)作有了具體的形象感知，然后通過模仿來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)得即快又好，同時(shí)也給教師省了不少做示范動(dòng)作的力氣，也增強(qiáng)了動(dòng)作的準(zhǔn)確性，對(duì)于不善于舞蹈的教師來說，更是幫了大忙。

（四）、化解音樂教學(xué)的難點(diǎn)，利用錄音幫助學(xué)生理解歌曲特點(diǎn)及情感。每首樂曲都有它獨(dú)自的特點(diǎn)及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個(gè)問題。如：節(jié)奏的快慢、樂曲的特點(diǎn)（聲音的歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧??），范唱帶對(duì)學(xué)生的演唱起到直接指導(dǎo)作用。音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù)。以唱歌為例，象《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女生獨(dú)唱和男生獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用多媒體手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。

（五）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和主動(dòng)性。

加強(qiáng)欣賞，聆聽不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風(fēng)格，感受音樂的強(qiáng)大表現(xiàn)力，激發(fā)聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。在中小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25%，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個(gè)主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過錄像，學(xué)生可以把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂的情感形象，樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看的明明白白，聽的清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場(chǎng)中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。

（六）、音樂教育與社會(huì)生活是密不可分的。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從各種途徑獲得音樂知識(shí)。廣播、電視、磁帶、CD等傳媒都是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己使用這些媒體來學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在這些媒體，已經(jīng)普及到了每個(gè)家庭中，是一項(xiàng)重要的教育資源，如果學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下正確使用，那比起課堂來，將又是一片光闊的天

第四篇：多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用 湖北省十堰市鄖縣幼兒園陳本榮

幼兒音樂教育的目的是挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣和初步感受美，表現(xiàn)美的能力。多媒體是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以渲染教學(xué)氛圍，誘發(fā)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，促使幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使音樂活動(dòng)方法方式多樣化、立體化、直觀化、形象化，竟而有助于發(fā)展幼兒思維，豐富幼兒想象，陶冶幼兒情操，激活音樂教學(xué)，渲染課堂氣氛，提高課堂效率。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新歌學(xué)唱前，運(yùn)用錄音或多媒體導(dǎo)入新課，能夠使幼兒更好的把握歌曲的情感。如在教音樂歌曲《賣報(bào)歌》這一課時(shí)，我采用錄音與多媒體相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課，放動(dòng)畫錄像的同時(shí)播放錄音，音樂的內(nèi)容是一段樂觀、開朗的報(bào)童充滿可愛、清晰、哀怨且嘶啞的童聲歌曲，《賣報(bào)歌》錄相的內(nèi)容是在一個(gè)冰雪交加的嚴(yán)冬里，人們或在其樂融融的家中競(jìng)享天倫，或身著厚厚的冬裝穿流于大街上。只有衣衫襤褸的報(bào)童一邊奔跑著，一邊叫賣著，那聲音飽含著開朗、樂觀和對(duì)光明的渴望，接著我用同情、低緩的語調(diào)，向幼兒講述聶耳爺爺在上海街頭遇到貧苦報(bào)童的情景。在視聽的同時(shí)引起孩子們的情感共鳴，簡(jiǎn)單的歌詞變得具體形象，有血有肉，幼兒學(xué)唱時(shí)感情真摯，理解深刻，能正確地運(yùn)用強(qiáng)弱、快慢的手段把握歌曲的情緒，從而增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力，提高了幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。

二、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，把枯燥的樂理淺顯化

利用多媒體教學(xué)樂理，講解音樂知識(shí)，直觀形象通俗易懂，能加深理解。小學(xué)音樂教學(xué)中，為了使幼兒識(shí)別延長(zhǎng)音記號(hào)“⌒”，我自制了多媒體動(dòng)畫圖片：小狗不拉琴了，小雞還在唱歌。引導(dǎo)幼兒觀看后思考，為什么拉小提琴的小狗和唱歌的小雞表情不同，曲譜的結(jié)尾處有什么不同？讓幼兒在看和想的基礎(chǔ)上找其原因得出結(jié)論。然后，再讓幼兒在錄音里聽山帶延長(zhǎng)音記號(hào)和不帶延長(zhǎng)音記號(hào)的曲譜加以比較。這樣，抽象的曲譜在短時(shí)間內(nèi)都迎刃而解了。又如在教X·X X·X X·X這幾種節(jié)奏時(shí)，我采用了如下步驟：(1)分別放上馬奔跑，搬重物和照相機(jī)拍照的幻燈片，配上模擬各自的聲音，通過音樂中的節(jié)奏速度和高低音區(qū)的變化，讓幼兒體會(huì)了幾種象聲詞的節(jié)奏特點(diǎn)。(2)請(qǐng)三位幼兒分別戴上頭飾隨著音樂摸擬三種動(dòng)作，演示其節(jié)奏。(3)出示活動(dòng)的多媒體圖片，在馬奔跑圖片中出示X·X，在搬重物圖片中山示X·X，在照相機(jī)拍照?qǐng)D片中出示X·X。(4)全班幼兒邊讀節(jié)奏，邊模擬動(dòng)作，并進(jìn)行節(jié)奏綜合訓(xùn)練。這樣，把單調(diào)枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣，幼兒樂于接受，且效果很好。

三、運(yùn)用多媒體手段，上活欣賞課

一節(jié)成功的欣賞課能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的表現(xiàn)力，鑒賞力和感受力，一段樂曲或歌曲光聽教師彈奏演唱或說教遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到欣賞的效果。在欣賞教學(xué)時(shí)，運(yùn)用直觀形象手段，通過放錄音、幻燈片、錄像等手段。能夠?qū)⒆髌犯鼫?zhǔn)確形象的表現(xiàn)出來，同時(shí)較易培養(yǎng)幼兒感知音樂內(nèi)涵的能力，并陶冶了情操。如欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí)，先放一段錄像，一幅動(dòng)靜并置，遠(yuǎn)近呼應(yīng)的畫面。同時(shí)引導(dǎo)他們聯(lián)想，想象理解。一群牧羊邁進(jìn)朝霞，山村姑娘提籃走向村野——提示樂曲情景放牧；碧草青青，溪水潺潺，頑童們?cè)谕榈刈分疰覒颉呈緲非鷼g快的情緒和節(jié)奏；星星點(diǎn)點(diǎn)的茅屋農(nóng)舍，家家戶戶的縷縷炊煙，小姑娘頭上清秀的野花，還有牛背上悠然吹笛的牧童——展示了如詩如畫的田園風(fēng)光，襯托著樂曲對(duì)美好生活的贊美。再配上優(yōu)美而富于表現(xiàn)力的曲調(diào)。這樣讓幼兒通過視覺和聽覺的結(jié)合去理解作品，神情投入地欣賞樂曲，主動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、運(yùn)用多媒體手段將聲、形、色融于游戲中

幼兒有意注意的時(shí)間短，采用單一的聽和唱的教學(xué)形式往往效果不佳。他們天性活潑好動(dòng)，游戲是他們喜愛的活動(dòng)。他們不僅會(huì)興致勃勃地參加，而且力爭(zhēng)在游戲中表現(xiàn)自己的聰明才智，幼兒在游戲歡樂的氣氛中鞏固音樂知識(shí)。如我在上《我愛北京天安門》這一課后安排了這樣一個(gè)游戲，游戲名為《小貓釣魚去北京》，我邊放歌曲《小貓釣魚》邊放錄像圖片：河里有許多魚，上寫旋律，有2／4拍的、3／4拍的、4／4拍的，表示3／4旋律的魚都為活動(dòng)片，小貓拿著一支特殊的釣魚鉤(2／4拍的變形)。教師提問：哪幾條魚能被小貓釣上來?幼兒在音樂聲中思考、試唱，教師請(qǐng)幼兒扮演小貓，將表示正確答案的魚鉤出來，幼兒每答對(duì)一次教師則抽出一張活動(dòng)片3／4拍，4／4拍的魚，做這個(gè)游戲時(shí)，幼兒興趣濃厚，積極性高，同時(shí)也巧妙地鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

總之，多媒體手段的運(yùn)用于多種課型的音樂課堂之中，它省時(shí)高效、聲、形、圖、文并茂，可以創(chuàng)造一種幼兒喜聞樂見，輕松活潑的音樂氛圍，激活音樂課堂，使幼兒達(dá)到樂的境界，同時(shí)把現(xiàn)代的多媒體手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，揚(yáng)多媒體之長(zhǎng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段之短，既可以調(diào)動(dòng)幼兒思考的積極性，激發(fā)他們的興趣，又能使幼兒加深對(duì)樂曲的理解，提高唱歌及欣賞水平，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

第五篇：多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

作者：馬紅

時(shí)間：2012-08-14 13:08:50 音樂是聽覺的藝術(shù)，以審美為核心，是美的展現(xiàn)，主要作用于人的情感世界。而音樂課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途經(jīng)，通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂形式中的美和豐富的情感。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——這個(gè)90年代以來計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時(shí)性的特點(diǎn)，在教學(xué)中集圖文聲像形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、使零亂知識(shí)條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，對(duì)學(xué)生更具感染力和吸引力，開闊學(xué)生的音樂視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、共鳴器官，把光、色、音、像有機(jī)地結(jié)合，交叉教學(xué)，得到良好的教學(xué)效果，給音樂教學(xué)增添無窮的魅力。

一、引情激趣，營(yíng)造氛圍

“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和簡(jiǎn)單的說教。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。

例如，我在設(shè)計(jì)小學(xué)音樂《小雪橇》的時(shí)候，第一遍欣賞樂曲時(shí)，我沒有放任何畫面給大家，讓孩子們積極想象冬天下雪的情景。第二遍欣賞音樂時(shí)，我利用多媒體播放雪花飛舞、狗拉雪橇、滑雪比賽等片段，通過觀看，激發(fā)學(xué)生的興趣，感受到在寒冷的冬季，美麗的雪花給大自然帶來的奇特變化，給孩子們帶來的快樂。那飛揚(yáng)的片片雪花，晶瑩、透明，銀裝素裹的大地，仿佛就象童話世界一般，使孩子們想象在雪地里盡情玩耍的情景：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滾雪球等活動(dòng)，盡快地進(jìn)入歌曲描寫的意境中，感受孩子們?cè)诒煅┑刂胁晃穱?yán)寒、快樂嬉戲的場(chǎng)景，加深了對(duì)音樂作品的直觀感受，更快的理解音樂，記憶歌詞，感受情景。

二、具體生動(dòng)、畫龍點(diǎn)睛

互聯(lián)網(wǎng)上豐富多樣的多媒體信息，可以增強(qiáng)多種感官的綜合刺激，不僅利于更多更好的獲取和保持知識(shí)，而且能夠更好的理解抽象概念，化抽象為具體。

在講授反復(fù)跳躍記號(hào)時(shí)，以前都是指著樂譜反復(fù)講授，教學(xué)效果不明顯，在此課教學(xué)中，我用Autorware軟件制作了一個(gè)簡(jiǎn)單又實(shí)用的課件，一個(gè)小兔子從樂譜的開始部份開始跑，剛走完小房子1時(shí)，又趕快返回來重新走，當(dāng)走到小房子1時(shí)，小兔子就自動(dòng)跳過去走小房子2到結(jié)束。學(xué)生在觀看時(shí)，興趣很濃烈，理解、記憶深刻，在歌曲教學(xué)時(shí)，學(xué)生全部能夠正確運(yùn)用反復(fù)跳躍記號(hào)了，僅僅用了不到一分鐘，就解決了難點(diǎn)。效果非常明顯。

而在音樂欣賞教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，更是能增強(qiáng)直觀性，加深學(xué)生對(duì)作品的理解與感悟。例如，為更好的表現(xiàn)音樂的速度概念，可以用二胡獨(dú)奏《賽馬》的樂曲，剪輯網(wǎng)上跑馬一個(gè)場(chǎng)景，給學(xué)生展現(xiàn)群馬飛奔、你追我趕、人聲鼎沸的歡騰情景，把他們帶入緊張、熱烈、扣人心弦的氣氛中，感受速度的快、短、急。

還可以剪輯另一個(gè)場(chǎng)景：金色的太陽使翠綠的草地沐浴著燦爛霞光，雪白的羊群象珍珠一樣撒在大草原上在優(yōu)美的小提琴獨(dú)奏曲《牧歌》的襯托下，同學(xué)們異口同聲的朗讀：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底見牛羊?！备惺軜非妮p柔、緩慢，感受歌、畫、情在這里完美的融合一體。

多媒體真正起到了強(qiáng)化認(rèn)知、增強(qiáng)感受、畫龍點(diǎn)睛的作用。動(dòng)靜結(jié)合，視聽相輔，綜合的美感，有聲有色的教學(xué)使學(xué)生們牢固的掌握了速度的概念和特點(diǎn)。多媒體在這里對(duì)音樂的演繹自然貼切的恰到好處，而且在整個(gè)教學(xué)中完全讓學(xué)生從看中想、想中悟、悟中學(xué)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂。

三、優(yōu)化教學(xué)、開闊視野

加強(qiáng)欣賞，聆聽不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風(fēng)格，感受音樂的強(qiáng)大表現(xiàn)力，激發(fā)聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。在中小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的２５％，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等５個(gè)主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。

如何獲得欣賞的最佳效果？那就是播放教學(xué)錄像帶和網(wǎng)上有關(guān)影象。通過觀看，學(xué)生可以把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂的情感形象，樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞《紅燈記》中一段《都有一顆紅亮的心》的唱腔過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，并一一展示他們的裝束和特點(diǎn)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶和多媒體的合理運(yùn)用是進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)最有效的方法。

又如在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂曲《春江花月夜》音樂教學(xué)中，欣賞之前，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、民樂音色及樂曲的情緒。學(xué)生在欣賞第一段音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夕陽映江、晚風(fēng)輕拂的初暮景色。聆聽的是緊密銜接、優(yōu)美抒情的旋律，將學(xué)生帶入美好遐想的意境中，形象地描繪出月夜春江的迷人景色，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)姿。學(xué)生在欣賞第二段音樂的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是月亮緩緩上升的動(dòng)感畫面，生動(dòng)畫面，再次使學(xué)生感受到月夜春江的迷人景色，獨(dú)特的自然景象，沉浸在美的遐想之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂溶為一體，因此，多媒體教學(xué)為學(xué)生欣賞樂曲創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用。

四、準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁、音色

法國(guó)一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人?！庇纱丝磥?，音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù)。以唱歌為例，象《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶和制作的多媒體軟件，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象，給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)教材。

再例如：《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學(xué)生很少接觸過分聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱時(shí)做到聲部和諧，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個(gè)聲部的伴奏。學(xué)唱時(shí)，輪到哪個(gè)聲部就播放那個(gè)聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強(qiáng)、漸弱等速度記號(hào)設(shè)置成“移動(dòng)播放”從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好的學(xué)唱歌曲。最后，在合唱時(shí)，還可以配上動(dòng)畫MTV，指導(dǎo)學(xué)生看著畫面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對(duì)媽媽的愛心。

五、激活思維，敢于創(chuàng)新

隨著時(shí)代的發(fā)展，電教媒體充實(shí)了音樂教學(xué)的手段，在音樂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化了的情境，讓學(xué)生融于情境中，主動(dòng)進(jìn)行思考、探索，以達(dá)到激活學(xué)生思維的目的，豐富學(xué)生的表象，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的想象能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。例如：在欣賞《快樂的羅嗦》時(shí)，先用多媒體展現(xiàn)彝族人民熱烈歡騰的舞蹈場(chǎng)面，使他們有身臨其境的感覺，然后出示主題，隨后要求學(xué)生將音樂進(jìn)行加工，使之適合彝族熱鬧的舞蹈場(chǎng)面。結(jié)果學(xué)生不僅改變了速度、力度、旋律，有的加上了襯詞“呵——嘿嘿”等，有的加上了類似竹筒的打擊樂聲，還有的加上了“噼噼啪啪”的腳步聲。讓學(xué)生盡情發(fā)揮其創(chuàng)造力后，教師播放了整個(gè)音樂，并通過與剛才學(xué)生自己的作品比較，討論得出好的方面及不足之處，并再次鼓勵(lì)學(xué)生二度創(chuàng)作。這樣學(xué)生在整個(gè)欣賞過程中，不只是一個(gè)欣賞者，同時(shí)又是一個(gè)創(chuàng)造者，其創(chuàng)造能力必定會(huì)有較大的提高。

六、豐富情感，情景交融

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可幫助學(xué)生在特定的氛圍里盡快獲得真切的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂審美能力及文化藝術(shù)修養(yǎng)。例如：名曲《二泉映月》意境凄涼，音樂起伏，旋律抑揚(yáng)頓挫而委婉深沉，仿佛是作者日夜在泉邊追憶往事，傾訴他辛酸痛苦的一生和內(nèi)心的悲憤，欣賞此曲如果只讓學(xué)生干巴巴的聽錄音，聽老師述說，學(xué)生很難理解其蘊(yùn)涵的深意。在教學(xué)中，我首先利用多媒體播放夜靜月高、水中小亭、湖水清澈、一人手持二胡靜坐湖邊等畫面，然后放錄音用語言文字把這首曲子的意境描繪出來，又將阿炳的剛強(qiáng)性格與坎坷一生做簡(jiǎn)短介紹。曲子適時(shí)播放出來，那如泣如訴的樂曲，洗滌著孩子們的內(nèi)心世界??學(xué)生在欣賞曲子的過程中理解了語言文字，在對(duì)語言文字的理解中感悟了曲子，臉上似乎寫上了一點(diǎn)憂郁、不平、深沉和無可奈何。正如世界著名指揮家小澤征爾感慨的那樣：“斷腸之感這句話太合適了。”學(xué)生的情感在整合的情境下，在對(duì)語言文字及曲子的理解和想象中得到了培養(yǎng)、豐富和升華！這樣讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的表演能力和特長(zhǎng)，選擇自己喜歡的形式，主動(dòng)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，達(dá)到了音樂以情感人、以美育人的目的。

七、運(yùn)用多媒體，整合音樂教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)迅速發(fā)展，不但影響社會(huì)生活的方方面面，也為教育提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也為音樂教學(xué)開辟了更廣闊的途徑，網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是資源的廣泛性和共享性。這種特點(diǎn)為我們提供了廣泛的信息來源。如；《過新年》中，有中國(guó)的《小拜年》、《龍咚鏘》，還有外國(guó)的《平安夜》和《新年快樂》，讓學(xué)生感受到中外小朋友過新年的不同音樂情趣。“圣誕節(jié)”是近幾年才流傳到中國(guó)的，一些風(fēng)俗許多人還不太了解，“圣誕老人”是誰？圣誕樹是什么？圣誕老人的紅鞋子又是干什么的？通過網(wǎng)絡(luò)資源可以很清楚地了解很多孩子們好奇的問題。我從網(wǎng)絡(luò)上下載了南北過年風(fēng)俗的各種視聽資料，以及北方的民間藝術(shù)作品。同時(shí)也給學(xué)生布置了作業(yè)：讓他們上網(wǎng)收集南北方不同的過年風(fēng)俗，然后進(jìn)行一系列的藝術(shù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。再比如欣賞貴州童謠《轉(zhuǎn)圓圈》，由于學(xué)生生活閱歷淺，對(duì)我國(guó)云南少數(shù)民族的情況了解甚少，在這種情況下，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的求知欲，如果進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢，制成有關(guān)需要的多媒體素材：云南地理位置、少數(shù)民族種類、服裝、習(xí)俗等有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，也了解這些風(fēng)土人情，不但能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且開闊了視野，豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)。

充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在音樂欣賞教學(xué)乃至整個(gè)音樂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，是不斷提高音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂領(lǐng)悟力、鑒賞力，拓寬視野，帶領(lǐng)他們走入神秘而色彩斑斕的音樂殿堂的有效途徑，不僅使學(xué)生的審美能力得到了提高，情感世界得到了滿足，也嘗到了成功的喜悅。通過現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，將生動(dòng)的視覺形象和優(yōu)美悅耳的聽覺藝術(shù)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。