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      初中思想品德課堂教學(xué)基本流程1

      時間:2019-05-13 01:28:49下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:初中思想品德課堂教學(xué)基本流程1

      初中思想品德課堂教學(xué)基本流程

      一、課堂操作基本流程

      二、基本流程解讀

      (一)情境設(shè)置,啟動思維

      本環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的起始階段。通過設(shè)置情景,建立新舊知識的結(jié)合點和新知識在學(xué)生已有生活經(jīng)驗中的固著點;通過提出問題,設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,為下一步的自主學(xué)習(xí)提供內(nèi)驅(qū)力。

      本環(huán)節(jié)的操作需注意以下幾個問題:

      1、創(chuàng)設(shè)的情境可以是多樣的??梢允俏淖?、圖表、圖片等文本材料,或音頻、視頻材料,也可以是小品、學(xué)生的探究活動等。

      2、情境設(shè)置要堅持貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生的原則,以觸動學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)學(xué)生的情感體驗和心理共鳴。

      3、情境所反映的內(nèi)容要注意典型性和針對性,要體現(xiàn)社會的主流價值觀念,以問題為切入點,引發(fā)學(xué)生的思考,問題的設(shè)置應(yīng)有利于本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。

      4、對情境材料的處理要靈活。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求,可以把情境材料作為單純的新課導(dǎo)入來使用;也可以是教學(xué)鋪墊,設(shè)置的問題是懸念,為解決懸念引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望;也可以采取案例教學(xué)(見實施策略7)的方式,統(tǒng)領(lǐng)本節(jié)課堂教學(xué)。

      (二)自主探究,信息搜索

      本環(huán)節(jié)的目的在于通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生感知教材,培養(yǎng)其搜集信息、發(fā)現(xiàn)問題和初步解決問題的能力,強化基本知識教學(xué),為能力的培養(yǎng)和價值觀的形成奠定認知基礎(chǔ)。

      本環(huán)節(jié)的操作需注意以下幾個問題:

      1、對于比較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師可以向?qū)W生提出自讀要求,指導(dǎo)學(xué)生圍繞自讀要求去感知教材,鏈接生活,找出基本的知識,寫出自己不能解決的問題。

      2、對于內(nèi)容較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容,應(yīng)輔以導(dǎo)學(xué)提綱,引導(dǎo)思維方向,提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計要科學(xué)、實用。既有強化重要知識點的題目,也應(yīng)有運用知識進行初步嘗試解決的生活現(xiàn)象,問題具有一定思維含量,盡量避免純知識問答式的問題。

      3、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,教師要注重課堂巡視,及時發(fā)現(xiàn)問題,并作個別指導(dǎo)。

      (三)全員互動,交流共享

      學(xué)習(xí)個體和學(xué)習(xí)小組水平的不平衡性,決定了對問題的認識不同,通過交流,可以實現(xiàn)共享與互補。本環(huán)節(jié)通過組內(nèi)交流和組際交流,實現(xiàn)生生之間、師生之間、師生與教材之間的全員互動,使學(xué)生個體對問題的理解趨于科學(xué)、完整,培養(yǎng)學(xué)生善于合作、認真傾聽、善于反思、勇于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

      本環(huán)節(jié)的操作需注意以下幾個問題:

      1、按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組,明確組員職責(zé),充分發(fā)揮小組長的管理、調(diào)控作用。

      2、要把握好交流的順序,先進行充分的組內(nèi)交流,在小組內(nèi)部基本達成共識的基礎(chǔ)上再進行更大范圍的組際交流,在更大的范圍內(nèi)達成對問題的共識。

      3、組際交流要體現(xiàn)全員互動。對于別組同學(xué)的見解,要鼓勵學(xué)生積極進行評價、辯論,培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力;同時,老師也要對學(xué)生的回答作出客觀公正的即時性、激勵性評價。

      4、教師要加強課堂管理。一要保證良好的課堂秩序培養(yǎng)學(xué)生善于合作、認真傾聽、善于反思、勇于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣;二要注意捕捉課堂生成的問題,找準(zhǔn)學(xué)生認識的盲點、模糊點和思維發(fā)展的障礙點。

      (四)精講點撥,知識整合

      本環(huán)節(jié)是教師針對學(xué)生在自學(xué)和交流中不能解決的問題,通過啟發(fā)誘導(dǎo),精講點撥,解決學(xué)生的困惑;同時對搜集到的零碎知識點進行整合和深化理解,實現(xiàn)知識的重新建構(gòu),為學(xué)生學(xué)科能力的形成奠定基礎(chǔ)。

      本環(huán)節(jié)的操作需注意以下幾個問題:

      1、教師在精講點撥時,以問題解決為線索組織學(xué)習(xí)。要講重點、難點、疑點、考點、知識的易混點和拓展延伸點。借助知識,學(xué)生思考現(xiàn)實生活,挖掘除教材內(nèi)容以外的課程資源,實現(xiàn)“小課堂、大社會”的教學(xué)局面。同時,依據(jù)情景事例,讓學(xué)生感悟其內(nèi)涵的的基本觀點(道理),引導(dǎo)學(xué)生的道德踐行,提高學(xué)生的道德認識水平,提高道德實踐能力,做負責(zé)任的公民,過積極健康的生活。

      2、精講點撥要注意教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),給學(xué)生提供思維的杠桿,搭建思維橋梁,做到歸納與演繹結(jié)合,以歸納為主。杜絕將問題的現(xiàn)成答案直接告訴學(xué)生。

      3、知識的整合方式要靈活。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,可以讓學(xué)生嘗試自己構(gòu)建知識體系,然后逐步完善;也可以師生共同構(gòu)建。知識體系要注意突出教材的主干知識和知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。

      4、要適當(dāng)設(shè)計問題、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進行討論或進行其它課堂活動,在互動中加深對問題的理解。論題設(shè)計要科學(xué),圍繞認知沖突點、模糊點、興趣點(與重點知識相關(guān))、重點、熱點進行設(shè)計,問題要難易適度,在學(xué)生智能的“最近發(fā)展區(qū)”,體現(xiàn)討論的價值。

      5、對討論的問題要達成共識。

      (五)走進生活,學(xué)以致用

      本環(huán)節(jié)統(tǒng)攬本節(jié)課的所有知識點,適當(dāng)選擇貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生的典型材料,設(shè)計具有層次性、時代性、開放性的訓(xùn)練題,強化對知識的理解和運用,實現(xiàn)知識向能力的遷移與轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科規(guī)范和學(xué)科技能,這是提高學(xué)科成績的重要一環(huán)??梢苑值湫皖}目分析和當(dāng)堂達標(biāo)訓(xùn)練兩步來走。

      本環(huán)節(jié)的操作需注意以下幾個問題:

      1、典型題目分析?;舅悸肥窃O(shè)置典型題目--討論解題思路--完善答題方案--沉淀梳理反思。典型題目應(yīng)是材料式或探究實踐性題目,設(shè)計要圍繞重點知識,體現(xiàn)時代性、實踐性、綜合性和開放性特點,體現(xiàn)“三貼近”原則,注重相關(guān)學(xué)科知識的滲透和整合,強化習(xí)題設(shè)計的精品意識,問題設(shè)計要體現(xiàn)理解運用及對學(xué)生價值觀的培養(yǎng),強化學(xué)以致用。對于問題的解答應(yīng)體現(xiàn)課堂民主,指導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流,逐步完善答題方案,做好課堂筆記,把知識落實在筆尖上,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2、要注意解題思路的歸納和規(guī)范答題能力的培養(yǎng),舉一反三,融會貫通,提高學(xué)科技能。

      3、當(dāng)堂達標(biāo)訓(xùn)練。當(dāng)堂訓(xùn)練題的設(shè)計要科學(xué)、合理,數(shù)量一般以2—3個選擇題,1—2個主觀題為宜,既要覆蓋面廣,又要突出教材的主干知識和道德踐行。要避免與分析的典型題目重復(fù),與其關(guān)系可以是互補,也可以是變式。

      4、合理控制時間,當(dāng)堂達標(biāo)訓(xùn)練題要當(dāng)堂完成、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正,堅持做到學(xué)習(xí)目標(biāo)的“堂堂清”,努力提高學(xué)習(xí)效果的達成度。

      5、學(xué)生自己編制練習(xí)題。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對知識點不同水平要求,自己設(shè)計不同類型的練習(xí)題并同桌之間交換作答,教師巡視,發(fā)現(xiàn)題目“精品”,及時向全班同學(xué)展示,不斷積累學(xué)生的成功體驗,增強自信心。

      (六)反思總結(jié),指導(dǎo)踐行 這是課堂教學(xué)的最后一環(huán),是對一堂課教與學(xué)情況的反思,也是對本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的回扣,能力、方法的總結(jié)和概括。同時,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生進行方法論教育,對學(xué)生的思想、行為提出要求,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,提高公民的思想道德素質(zhì)。一個好的課堂小結(jié),可以起到強化“三基”、深化升華之效。

      本環(huán)節(jié)的操作需注意以下幾個問題:

      1、歸納總結(jié)。可以讓學(xué)生自我總結(jié),談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑;也可以師生共同進行總結(jié)、梳理,進一步落實各項學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      2、指導(dǎo)踐行。在歸納總結(jié)基本觀點的基礎(chǔ)上,向?qū)W生提出方法論要求或思想覺悟、道德踐行的要求,落實思想品德課的教學(xué)的根本任務(wù),突顯課程的育人功能。

      3、問題解決。利用本節(jié)所知識,解決在第一環(huán)節(jié)的情境下提出問題、設(shè)置的懸念,做到課堂首尾呼應(yīng)。

      4、深化問題,設(shè)置懸念,為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

      5、實踐性作業(yè)布置。布置實踐性作業(yè),加深對課上所學(xué)知識理解的同時,讓學(xué)生親近社會,融入社會生活,提升學(xué)生的社會實踐能力。

      三、操作時應(yīng)注意的的幾個問題

      1、上述六個環(huán)節(jié)僅是對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)作出了一般性的技術(shù)性要求,并不是固定不變的,每個環(huán)節(jié)所規(guī)定的操作技術(shù)也不是每節(jié)課都要做到的,教師可以根據(jù)實際情況進行合理的整合和創(chuàng)新,也可以與其他教學(xué)模式配合使用。

      2、要注意課堂教學(xué)的流暢性,各個環(huán)節(jié)之間要自然過渡和銜接,學(xué)習(xí)目標(biāo)象一根紅線貫穿課堂教學(xué)的始終,一切教學(xué)活動應(yīng)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成來安排。

      3、不斷發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)為前提,給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)的時間和空間,教給學(xué)生合作、交流、互動的方法和技能,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的師生關(guān)系,努力構(gòu)建和諧課堂

      第二篇:初中地理課堂教學(xué)基本流程

      初中地理課堂教學(xué)基本流程

      根據(jù)教育部《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合我市初中地理教學(xué)的實際,特提出?情境設(shè)疑,問題導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí),合作探究——關(guān)注生成,破疑解惑——典例引路,突出方法——鞏固訓(xùn)練,拓展應(yīng)用?五環(huán)節(jié)問題探究教學(xué)法,其基本操作流程如下:

      1、情境設(shè)疑,問題導(dǎo)學(xué)

      教師創(chuàng)設(shè)?問題情境?設(shè)疑,其基本方式有:用生活所見設(shè)疑,用實驗設(shè)疑,用日常體驗與普遍規(guī)律之間的矛盾設(shè)疑,用比較法設(shè)疑等。創(chuàng)設(shè)?問題情境?的目的是讓學(xué)生學(xué)會設(shè)疑的基本思路,即?感受問題——分析問題要害——用語言表達問題?。以問題情境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)探究動力。問題的確立應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,可以是教師預(yù)設(shè),也可以是學(xué)生自學(xué)教材后自己發(fā)現(xiàn)的問題。呈現(xiàn)形式:下發(fā)文字材料、懸掛小黑板、黑板板書、教師或?qū)W生口述等等。

      2、自主學(xué)習(xí),合作探究

      學(xué)生根據(jù)教師或自己確立的問題自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中注意觀察,把所學(xué)知識與觀察對象聯(lián)系起來,做到邊觀察邊思考,從中發(fā)現(xiàn)有用的地理信息。特別是通過學(xué)習(xí),促使學(xué)生原有的知識與必須掌握的新知識發(fā)生激烈沖突,產(chǎn)生新問題。對于探究性問題或?qū)W習(xí)中不懂的問題,向小組內(nèi)的同學(xué)展示,讓大家參與到解決問題中來,相互啟發(fā),共同探究,協(xié)作學(xué)習(xí),共同提高。

      3、關(guān)注生成,破疑解惑

      學(xué)習(xí)是一個不斷生疑、探究、解惑、再生疑、再探究、再解惑、再生疑的循環(huán)過程。教師在注重備課時?預(yù)設(shè)?問題解決的基礎(chǔ)上,要特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中?生成?的新問題。生成問題是學(xué)生存在的真問題、實問題,往往比預(yù)設(shè)問題更有探討價值和研究意義。解決這些問題,可以通過小組合作,充分運用相關(guān)的地理材料或圖像、所學(xué)知識或親身體驗,采取觀察、思索、聯(lián)系、對比、綜合等形式,多法并舉,嘗試著解決問題。學(xué)習(xí)效果要讓學(xué)生進行展示,并且教師或?qū)W生要及時給予評價,提倡采用?學(xué)生點評?方式。對小組內(nèi)解決不了的問題,以小組為單位提出來,供全班交流或讓教師點撥。課堂上教師的?講解?是必要的,但要把握好?講解?的度,講在當(dāng)講處,講在當(dāng)講時,講在點子上。

      4、典例引路,突出方法

      方法是能力形成的階梯,掌握了正確的方法,就等于擁有了開啟知識大門的金鑰匙。教師要關(guān)注對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),每節(jié)課都要盡量有方法指導(dǎo)。確立指導(dǎo)的方法可大可小,大的方面如?讀圖析圖用圖的方法,提取有效信息的方法,觀察問題的方法,對比分析的方法,綜合運用知識的方法,探究問題的方法,區(qū)域聯(lián)系的方法?等等;小的方面如?等高線地形圖的判讀及應(yīng)用,氣溫曲線和降水柱狀圖的判讀,埃及把尼羅河稱為‘母親河’的原因分析?等等。確定所指導(dǎo)的方法后,再精心選擇典型例題或案例進行引導(dǎo)。案例是一個具體的事例,是教材內(nèi)容中關(guān)鍵性問題的實例,是教材知識的延伸與拓展。提倡教師使用案例教學(xué)法,如探討?荒漠化問題的產(chǎn)生及預(yù)防,全球變暖對人們生產(chǎn)生活的影響,氣候類型的判讀,工業(yè)發(fā)展與原料分布,河流對人類發(fā)展的影響?等等問題時,可適時運用。其基本步驟包括:展示案例,閱讀感知(教師導(dǎo)入主題后,通過發(fā)放文字材料、播放錄音、生動描述、多媒體呈現(xiàn)、學(xué)生表演、利用現(xiàn)時的刺激或現(xiàn)有的環(huán)境制造等方式把案例展示給學(xué)生)——設(shè)置疑問指導(dǎo),個體自主探究(教師設(shè)疑問難,學(xué)生剖析解惑)——小組討論,群體探究(學(xué)生個人分析獲得初步見解后,教師組織學(xué)生分組探究)——班級交流,合作互補(所有學(xué)生積極參與交流,互通有無,最后達成共識)——總結(jié)評價,能力提升(師生總結(jié)評價,提升學(xué)生再次遇到類似問題或現(xiàn)象時的分析、解決的經(jīng)驗與能力)。案例教學(xué)的目的是落實?地理教學(xué)不只是傳授地理知識,更重要的是幫助學(xué)生自已學(xué)會學(xué)習(xí)地理,同時向?qū)W生傳授地理學(xué)習(xí)方法?的教育理念。

      5、鞏固訓(xùn)練,拓展應(yīng)用

      通過練習(xí),學(xué)生鞏固消化本節(jié)課所學(xué)知識,提高技能,拓展能力,強化過程與方法,培養(yǎng)情感、態(tài)度和價值觀,實現(xiàn)三維目標(biāo)。教師要精心設(shè)計題目,特別是重視應(yīng)用題目的訓(xùn)練。讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題、實際問題、身邊的問題或綜合性問題,學(xué)以致用,舉一反三。用一雙?地理眼?去觀察生活與實踐,親身體驗和感受地理學(xué)習(xí)的樂趣,提升學(xué)習(xí)能力。

      以上環(huán)節(jié)為基本操作步驟,教師可視教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際適當(dāng)加以調(diào)整或簡化,也可將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分成若干?組塊?,采用?大組塊小環(huán)節(jié)?的方法進行。

      第三篇:淺談初中思想品德課堂教學(xué)

      淺談初中思想品德課堂教學(xué)

      在生活化的課堂教學(xué)中,學(xué)生的生活在豐富、在發(fā)展,教學(xué)貼近了學(xué)生的生活,課堂

      變成了學(xué)生探索世界的窗口,使知識在生活中得到了應(yīng)用。思品教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能提高課堂的有效教學(xué)

      有研究表明,80%的學(xué)習(xí)困難與過重壓力有關(guān),解除這些壓力,明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。毫無疑問,對一個教師來說,善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境,甚至比其自身的學(xué)識是否淵博更重要。教師與學(xué)生交流方式恰當(dāng)了,學(xué)生上課時的心理負擔(dān)減輕了,學(xué)習(xí)的效率自自然就高。民主平等的多樣化的課堂教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。而詼諧幽默的思品課是最快樂的,今天的課堂,已經(jīng)改變了原有的僵化模式,正如海菌茲·雷曼麥所說:“用幽默的方式說出嚴(yán)肅的真理比直截了當(dāng)提出更能為人們所接受?!彼越處煵捎迷溨C的故事、幽默的語言可以讓課堂富有生機,讓整個課堂充滿快樂。在《我與父母交朋友》一課中,在播放韓紅的歌曲<天亮了>后,我給學(xué)生講述幾個父母以自己的生命換得子女生命的故事,強化“愛”的情感體驗。許多學(xué)生聽了這幾個故事,都流下了感動的眼淚,深切地感受了父母對子女的愛心。此時,我再及時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗談對父母的感情。通過討論,學(xué)生們對理解父母的心意,接受父母的教導(dǎo),關(guān)心父母的健康,體貼、照顧老人有了更深層次的理解。一則小故事,讓沉重的話題變得輕松起來。在教學(xué)過程中,教師還可以采取語言創(chuàng)設(shè)、語音視頻創(chuàng)設(shè)、表演、游戲等形式創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過動腦、動口、動手等多種途徑積極參與教學(xué)過程。讓學(xué)生講述父母關(guān)愛自己的小故事,及與父母之間發(fā)生的真實事情,體會父母無私的愛。通過如此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生參與,并讓學(xué)生在爭論、比較中主動積極地學(xué)會了新知識。提高了思品課堂的有效教學(xué)。

      思品教師要改變教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí),才能提高課堂的有效教學(xué)傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)過分強調(diào)接受,冷落,貶低發(fā)展和探究,在實踐中對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行極端處理,死記硬背。這種學(xué)習(xí)不僅不能促進學(xué)生的發(fā)展,反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點,貼近現(xiàn)實生活,強調(diào)學(xué)生自身的觀察、感受和體驗,教師應(yīng)注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū),充分發(fā)揮本課吸引學(xué)生的獨特條件(如時政熱點、名人軼事等),把思想品德教學(xué)置于廣闊的社會現(xiàn)實中,探究學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,以參與求體驗,以創(chuàng)新求發(fā)展,以科學(xué)的態(tài)度進行創(chuàng)造性的教學(xué)。例如,在學(xué)習(xí)活動課《可持續(xù)發(fā)展的選擇》時,我有意識地結(jié)合國家現(xiàn)在實施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略,把本課內(nèi)容進行擴展,改為“關(guān)注西部的發(fā)展”。在課前我先讓學(xué)生查找相關(guān)資料,自學(xué)課本內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流自學(xué)心得,然后推選代表在課堂發(fā)言,從而引出在西部大開發(fā)中應(yīng)堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。這樣就把這兩大戰(zhàn)略聯(lián)系起來,既達到了學(xué)習(xí)本課的目的,又把握了時政熱點,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)更好地去體驗社會現(xiàn)實。同時也引導(dǎo)了學(xué)生探究性學(xué)習(xí),提高了課堂的有效教學(xué)。

      總之,初中思想品德課的教學(xué)應(yīng)在實踐中不斷摸索提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與的實效性,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,促進思品學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高,促進學(xué)生的全面發(fā)展。只要我們教師尊重新課程理念,認真鉆研教材,選擇靈活多樣、切合實際的方法,就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就一定能夠上好思想品德課。新課程為基礎(chǔ)教教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地,使我們的教育教學(xué)都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路。新課程指導(dǎo)下的課堂教學(xué),作為教育教學(xué)的主陣地,完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造,去呈現(xiàn)新的課堂教學(xué)時尚。因此我認為提高初中思想品德課的有效教學(xué),就要把課堂變成一個關(guān)注學(xué)生成長的樂園,使學(xué)生在探索中成長,在成長中探索??鞓返貙W(xué)習(xí),健康地成長。

      第四篇:課堂教學(xué)基本流程

      中學(xué)課堂教學(xué)基本過程

      一.課堂教學(xué)過程貫徹“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí),合作探究”的原則,落實渤海新區(qū)中學(xué)課堂教學(xué)改革方案,采取適合學(xué)科特點的教學(xué)模式。

      二.教學(xué)基本流程

      (一)語、數(shù)、英、物理課堂教學(xué)基本過程。

      第一、課前自學(xué)

      第二、對基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),尤其是教學(xué)內(nèi)容需要銜接的知識進行檢查、復(fù)習(xí)。

      形式要注意靈活多樣,如采取搶答式、提問式等。

      第三、導(dǎo)入新課,展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      第四、自學(xué)案答疑、規(guī)范、基礎(chǔ)知識鞏固(基礎(chǔ)知識瘋狂記憶)。

      第五、探究

      1、探究:教師重申目標(biāo),讓學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)、重難點。

      2、探究重難點內(nèi)容,采取自學(xué)、對學(xué)、小組討論等形式解決探究問題,匯總疑難問題。

      3、全班合作,探究共性問題。

      適時地組織小組或全班學(xué)生討論探究,采取靈活多樣的展示形式。學(xué)生展示、小組展示、教師展示均可。目的是解決教學(xué)問題

      第六、課堂小結(jié),整理本節(jié)課內(nèi)容,回歸教學(xué)目標(biāo)。

      第七、當(dāng)堂檢測,要求學(xué)生當(dāng)堂完成,當(dāng)堂反饋檢測效果,對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成效給予即時評價。

      第八、布置作業(yè)。

      第九、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)導(dǎo)學(xué)案,教師根據(jù)兩個學(xué)案的教學(xué)需要,時間可長可短。

      課堂教學(xué)基本過程

      (三)思品、歷史、生物、地理課堂教學(xué)基本過程。

      第一、對基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),尤其是教學(xué)內(nèi)容需要銜接的知識進行檢查、復(fù)習(xí)。

      形式要注意靈活多樣,如采取搶答式、提問式等。

      第二、導(dǎo)入新課,展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      第三、課上自學(xué)。

      第四、自學(xué)案答疑、規(guī)范、基礎(chǔ)知識鞏固(基本內(nèi)容瘋狂記憶)。

      第五、探究。

      1、探究:教師重申目標(biāo),讓學(xué)生明確本節(jié)課的目標(biāo)、重難點。

      2、探究重難點內(nèi)容,采取自學(xué)、對學(xué)、小組討論等形式解決探究問題,匯總疑難問題。

      3、全班合作,探究共性問題。

      適時地組織小組或全班學(xué)生討論探究,采取靈活多樣的展示形式。學(xué)生展示、小組展示、教師展示均可。目的是解決教學(xué)問題

      第六、課堂小結(jié),整理本節(jié)課內(nèi)容,回歸教學(xué)目標(biāo)。

      第七、當(dāng)堂檢測,要求學(xué)生當(dāng)堂完成,當(dāng)堂反饋檢測效果,對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成效給予即時評價。

      第八、布置作業(yè)

      第九、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)導(dǎo)學(xué)案,教師根據(jù)兩個學(xué)案的教學(xué)需要,時間可長可短。

      第五篇:初中思想品德課堂教學(xué)反思

      初中思想品德課堂教學(xué)反思

      小官莊初中

      黃友

      思想品德課主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),全面提高認識社會、適應(yīng)社會,分析問題、解決問題的能力。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)品德課的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合達到教學(xué)目的。下面我對初中思想品德教學(xué)作以下反思,與大家共勉。

      一、進行有效的情感溝通,營造和諧的課堂氛圍。

      作為中學(xué)教師,要和學(xué)生進行思想上的溝通,情感上的交流,讓學(xué)生在課堂中與課堂外都能夠走近教師的心,讓教師成為學(xué)生值得信賴的朋友。這樣,他們就會愛屋及烏地喜歡上教師自己的學(xué)科,這樣既能夠保證課堂上認真聽講、認真完成每一次作業(yè),以最佳的狀態(tài)參與課堂,又能和學(xué)生結(jié)下深厚的友誼,在日常學(xué)習(xí)生活中進一步言傳身教,為人師表,以自己的人格、行為去感染學(xué)生。

      二、尊重學(xué)生,平等對話

      在課堂教學(xué)中,作為獨立的交往主體,師生之間應(yīng)該做到相互尊重,更多的體現(xiàn)在教師對學(xué)生的尊重上。

      尊重學(xué)生真實的內(nèi)心體驗和情感。教師要設(shè)身處地從學(xué)生角度思考問題,要重視學(xué)生的存在和需要,如在認知關(guān)系上,教師不能以成人的認知方式去要求學(xué)生,不能忽視學(xué)生自己的認知方式;在情感關(guān)系上,教師不能忽視了學(xué)生作為未成年人所感受到的情感體驗以及他們的情感需要;在社會關(guān)系上,教師作為社會的代言人、教育者和知識的傳授者,應(yīng)該民主平等地對待學(xué)生。

      三,創(chuàng)設(shè)情境置身其中

      隨著課程改革和新課程的實施,新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈,它使得教學(xué)成為人的解放過程。在實際的教學(xué)過程中,我們可以采取以學(xué)習(xí)者和問題為中心的教學(xué)策運略,充分用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式,主動創(chuàng)設(shè)開放的、充滿著意義的學(xué)習(xí)環(huán)境;這樣,學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里,積極主動地參與知識學(xué)習(xí),體驗快樂,增長見識,提高覺悟,培養(yǎng)能力。

      所以在備課時,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容,設(shè)法找到相應(yīng)的情境材料,比如注意收集現(xiàn)實生活材料,到圖書館找報刊雜志、網(wǎng)上、廣播和電視中找相關(guān)的情境材料,然后對隋境材料進行加工處理,形成典型的合乎學(xué)生實際的教學(xué)情境,使學(xué)生如身臨其境的感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對所學(xué)知識的理解,開啟了他們的智慧,開拓了他們的思維。

      四,采用多種教學(xué)形式激發(fā)興趣

      教學(xué)的形式是多樣的,我們應(yīng)根據(jù)不同課題,結(jié)合學(xué)生實際,采用有效的教學(xué)方式,如:“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。總之,要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,面向全體學(xué)生,全面發(fā)展的教學(xué)原則。達到傳授知識,提高學(xué)生政治理論知識水平,又發(fā)揮德育功能,提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì),使知與行統(tǒng)一。期中考試后,讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)實際總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。學(xué)生在晚自習(xí)時我有意提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在后半期學(xué)生的進步很大。每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容,只要是與學(xué)生活學(xué)習(xí)有關(guān)的,作業(yè)是讓學(xué)生反省自己的得與失。

      以上是我個人的一些教學(xué)反思。思想品德教學(xué)不是一朝一夕的事,需要我們每位政教師堅持不懈,勇于創(chuàng)新。

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