第一篇：江蘇自考《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷(一)

學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷(一)一,單項選擇題: 1.教育是人類特有的一種什么樣的活動 A.自發(fā)性活動 B.主體性活動

C.生產(chǎn)性活動

D.社會性活動

2.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育內(nèi)容和 A.教育物資 B.教育材料 C.教育媒介

D.教育環(huán)境

3.教育的宏觀功能是 A.促進經(jīng)濟建設(shè)

B.增進社會文明 C.促進社會發(fā)展

D.提高人口素質(zhì)

4.教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是 A.社會生產(chǎn) B.經(jīng)濟發(fā)展 C.工業(yè)革命

D.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

5.格塞爾的“成熟勢力學(xué)說”倡導(dǎo) A.先天決定論

B.遺傳決定論 C.后天決定論

D.環(huán)境決定論

6.兒童個體發(fā)展遵循 A.從腳到頭的順序 B.由特殊到一般的過程 C.從復(fù)雜到簡單的過程 D.由一般到特殊的過程

7.文藝復(fù)興時期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認識史上的一次“哥白尼式”的革命,這時出現(xiàn)了

A.人本位兒童觀

B.家族本位兒童觀 C.社會本位兒童觀 D.自然本位兒童觀

8.福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園,該幼兒園始創(chuàng)于 A.1827年

B.1803年

C.1837年

D.1823年

9.聯(lián)合國教科文組織于1993年提出的未來教育的四大基礎(chǔ)支柱是

A.學(xué)會生活,學(xué)會認知,學(xué)會工作,學(xué)會享受 B.學(xué)會做事,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會合作 C.學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生存 D.學(xué)會認知,學(xué)會做事,學(xué)會做人,學(xué)會共處 10.托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色 A.社會福利性和教育性

B.社會福利性和保教性 C.保教性和輔助性 D.輔助性和社會性

11.教育是一種什么樣的社會活動 A.特殊的 B.普通的C.唯一的 D.少有的

12.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物資和 A.教育材料

B.教育內(nèi)容 C.教育環(huán)境

D.教育信息

13.教育的微觀功能是 A.促進社會進步

B.促進文明進步 C.促進經(jīng)濟建設(shè)

D.促進人的身心發(fā)展

14.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會因素是 A.經(jīng)濟發(fā)展 B.社會人口 C.地理環(huán)境

D.政治制度

15.英國教育家洛克的“白板說”屬 A.父母決定論

B.教師決定論

C.環(huán)境決定論

D.遺傳決定論

16.在古代社會,人類普遍重視兒童,他們的兒童觀是

A.家族本位兒童觀

B.社會本位兒童觀 D.整個教學(xué)法 C.個人本位兒童觀

19.我國幼兒園教育目標(biāo)是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)D.人類自然本位兒童觀 展的教育,其包括 17.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是 A.促進幼兒德,智,體,美諸方面的全面發(fā)展 A.《夸美紐斯教育論著全集》

B.促進幼兒智,德,體等諸方面的全面發(fā)展 B.《理想國》 C.促進幼兒美,體,智,德諸方面的全面發(fā)展 C.《母育學(xué)?！?/p>

D.促進幼兒體,智,德,美諸方面的全面發(fā)展 D.《太陽城》 20.托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是 18.我國陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為 A.以游戲為基本活動進行教育 A.中心綜合法 B.讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)B.完整教學(xué)法 C.寓教于養(yǎng),保教并重

C.分科教學(xué)法

D.保教合一,完整教育

二,名詞解釋: 1.教育者

2.人的個體社會化 3.兒童發(fā)展 4.兒童觀 5.教育觀 三,簡答題: 1.簡述教育的功能.2.簡述兒童發(fā)展的特征.3.簡述杜威的進步主義教育思想.4.試述蒙臺梭利教育的基本內(nèi)容 四,論述題: 1.當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些

2.幼兒園如何作好大班幼兒的入小學(xué)教育

一,選擇題: 1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C 二,名詞解釋: 1.凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者.2.指個體適應(yīng)社會的要求,在與社會交互作用過程中,通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色,并相應(yīng)地發(fā)展自己的個性的過程.3.指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行的量變與質(zhì)變的過程.4.是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度.5.是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法.三,簡答題: 1.教育有兩大功能:一是教育的宏觀功能——促進社會的發(fā)展;二是教育的微觀功能——促進人的身心發(fā)展.2.兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個原則:(1)個體發(fā)展是有規(guī)律地進行的,表現(xiàn)在三個方面:個體發(fā)展從簡單到復(fù)雜,個體發(fā)展都要經(jīng)過

由一般到特殊的過程,個體發(fā)展是由頭到腳,由中間向四周進行的;(2)個體發(fā)展具有差異性;(3)個體發(fā)展具有階段性.3.“教育即成長”;“教育即生活”;“教育即經(jīng)驗的不斷改造”.4.肌肉練習(xí);日常生活訓(xùn)練也是蒙臺梭利學(xué)校的一個顯著特點;初步的知識教育;文化歷史教育.四,論述題: 1.答:當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀,主要包括下列幾點:

(1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合,相互作用的過程;(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展,而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程;(3)兒童是發(fā)展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的,而不是被動地發(fā)展;(4)兒童具有發(fā)展的潛力,在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下,有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力;(5)每個兒童都是獨特的個體,發(fā)展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標(biāo)準來武斷地劃一;(6)兒童通過活動而發(fā)展,在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識,能力和個性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展;(7)兒童身心各方面是一個整體,對他們進行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯(lián)系的,應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展,不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展;(8)每個兒童都擁有發(fā)展權(quán),受教育權(quán)等,這些權(quán)力應(yīng)當(dāng)受到尊重和愛護.2.答:(1)培養(yǎng)入學(xué)意識:培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情,激發(fā)良好的入學(xué)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的,教師從以下幾方面進行引導(dǎo):組織幼兒參觀附近小學(xué);可參加少先隊活動和入隊儀式;要向大班幼兒提出要求,逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣;進行畢業(yè)離園教育.(2)培養(yǎng)社會適應(yīng)能力:培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力;培養(yǎng)任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力;培養(yǎng)獨立性和生活自理能力;培養(yǎng)人際交往能力.(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力:培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和聽的良好習(xí)慣;培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習(xí)慣以及一定的讀書技能;加強幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練,培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢.(4)培養(yǎng)生活適應(yīng)能力.學(xué)前教育學(xué)試題

（二）一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共24分)1.現(xiàn)代教育的發(fā)展是以（）為主要標(biāo)志的各種教育形式的發(fā)展。A.學(xué)校教育 B.家庭教育 C.社會教育 D.學(xué)生教育

2.教育的宏觀功能是（）。A.促進人的身心發(fā)展 B.促進社會發(fā)展 C.促進學(xué)科發(fā)展 D.促進知識掌握

3.（）是保證每一個國民都有接受教育的基本權(quán)利，并且必須接受一定程度的教育。

A.全民教育 B.終身教育 C.教育民主化 D.教育現(xiàn)代化

4.（）是指在社會生活中人與人的社會關(guān)系以及社會信息。A.物質(zhì)環(huán)境 B.教育環(huán)境 C.精神環(huán)境 D.人文環(huán)境

5.一個國家的文盲率、義務(wù)教育普及的年限、高等教育普及的程度和這個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平相關(guān)，這說明（）。A.經(jīng)濟發(fā)展是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

B.經(jīng)濟發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度 C.經(jīng)濟發(fā)展引發(fā)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和變革影響著教育結(jié)構(gòu)的變化

D.經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育內(nèi)容和手段 6.遺傳決定論的代表人物是古希臘的哲學(xué)家_______和“成熟勢力學(xué)說”的創(chuàng)始人_____。（）

A.柏拉圖

格塞爾 B.柏拉圖

洛克 C.格塞爾

華生 D.洛克

華生

7.皮亞杰認為個體心理發(fā)展的過程有（）四個要素。

A.教育、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

B.成熟、教育、社會性經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

C.成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程

D.成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗、社會性經(jīng)驗、教育

8.個體的發(fā)展是按照（）（順序）進行的。

A.由腳到頭，由四周向中間 B.由腳到頭，由中間向四周 C.由頭到腳，由四周向中間 D.由頭到腳，由中間向四周

9.有關(guān)研究表明，3~4歲幼兒的詞匯量為1730個，4~5歲幼兒為2853個，5~6歲為3562個，由此結(jié)果可看出，（）是幼兒詞匯量增長的活躍期。A.3~4歲 B.4~5歲 C.5~6歲 D.3~6歲

10.學(xué)前教育對兒童的發(fā)展的（）模式認為，后天教育經(jīng)驗只影響兒童發(fā)展的速度而不影響發(fā)展方向和順序。A.維持 B.促進 C.誘導(dǎo) D.發(fā)展

11.父系氏族時期是由每個家庭的成年婦女一起來教育年幼的兒童，主要是用（）來進行教育的。

A.老少相隨，以老教小 B.講故事 C.模仿游戲 D.圖騰崇拜 12.1837年，（）開設(shè)了德國第一所幼兒學(xué)校，專收3~7歲的幼兒；1840年正式將此學(xué)校取名為幼兒園，這也是世界上第一所幼兒園。A.洛克 B.夸美紐斯 C.福祿倍爾 D.裴斯泰洛齊

13.（）是福祿倍爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料。A.玩具 B.游戲 C.恩物 D.活動

14.（）是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系而不是物體本身，它從出生的第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在幼兒出生后的第一個月里就可以感覺得到。A.細節(jié)的敏感期 B.行走的敏感期 C.秩序敏感期 D.語言的敏感期

15.處于（）階段的兒童主要是通過感覺運動圖式來和外界相互作用并與之取得平衡。A.感知覺運動 B.前運算思維 C.具體運算思維 D.形式運算思維

16.在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，維果斯基認為教學(xué)始終并應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，而不要落后在發(fā)展的后面，由此他提出了（）理論。

A.多層智力觀 B.“最近發(fā)展區(qū)” C.情感智力

D.認知結(jié)構(gòu)主義 17.所謂（），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。A.吸收的心智 B.“整個教學(xué)法” C.全面教育 D.教學(xué)做合一

18.兒童在玩沙、玩泥時，會想出不同的玩法，并且玩得津津有味，這是（）特點的體現(xiàn)。

A.游戲是自發(fā)的、自愿的 B.游戲是自由自在的

C.游戲是愉快的

D.游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的

19.在學(xué)前教育中充分尊重兒童的主體性、獨立性，讓兒童憑借自己的經(jīng)驗和能力主動進行各種活動，杜絕包辦代替，這是學(xué)前教育的（）原則。A.發(fā)展適宜性 B.啟蒙性 C.綜合性

D.獨立自主性

20.對新的教學(xué)內(nèi)容，從頭到尾的示范，給兒童以完整的印象，便于其理解和掌握，形成整體認識，這是示范法中的（）。A.完整示范 B.部分示范 C.分解示范

D.不同方向示范

21.角色扮演法可分為三個階段，依次為（）。

A.及時模仿和簡單再現(xiàn)→認同→內(nèi)化

B.及時模仿和簡單再現(xiàn)→內(nèi)化→認同

C.認同→及時模仿和簡單再現(xiàn)→內(nèi)化

D.認同→內(nèi)化→及時模仿和簡單再現(xiàn) 22.2歲以前的嬰兒在游戲時，各自單獨玩自己的玩具，即使旁邊有別的嬰兒，彼此之間也沒有什么交往，對別人的游戲也不怎么關(guān)心，在游戲活動中處于（）階段。A.獨自游戲 B.平行游戲 C.伙伴游戲 D.結(jié)構(gòu)游戲

23.在幼兒園教育目標(biāo)體系中，（）是指在一節(jié)課或一次活動中需要達到的目標(biāo)。A.幼兒園教育目標(biāo) B.近期目標(biāo) C.中期目標(biāo) D.活動目標(biāo)

24.幼兒無意中做錯了事，誠實地告訴了大人，受到嚴厲的批評和懲罰，以后他為逃避懲罰而說謊。這是（）。A.分不清事實與想像的謊話 B.夸耀式的說謊 C.掩蓋式的說謊 D.模仿式的謊話

二、名詞解釋(每小題3分，共12分)1.社區(qū) 2.教育者 3.結(jié)構(gòu)游戲 4.學(xué)前班

三、簡答題(每小題6分，共30分)1.簡述裴斯泰洛齊的自然教育思想精要。2.簡述家庭對兒童負有哪些法律保護責(zé)任？ 3.簡述樹立正確的游戲教育觀。

4.簡述如何實施學(xué)前教育的活動性原則。5.簡述移情法所用的訓(xùn)練技術(shù)。

四、論述題(共10分)論述皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論對學(xué)前教育的啟示。

五、應(yīng)用題（每小題12分，共24分）1.在教育實踐中嘗試使用環(huán)境體驗法。2.設(shè)計一理想的家庭居室中的兒童天地。

學(xué)前教育學(xué)試題

（三）一、單項選擇題（本大題共28小題，每小題1分，共28分）

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.一般衡量社會文化水平的指標(biāo)是

A.人口的性別比例 B.人口的受教育水平

C.人口的健康狀況 D.人口的平均收入

2.人類自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指

A.個體社會化 B.人類的延續(xù)

C.社會的發(fā)展 D.知識的傳播

3.學(xué)前教育目標(biāo)主要為工作的母親照管兒童是

A.工業(yè)社會初期 B.工業(yè)社會

C.現(xiàn)代社會初期 D.現(xiàn)代社會

4.人類社會歷史實踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和是

A.文化 B.政治

C.經(jīng)濟 D.教育

5.個體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進行的，這表明個體發(fā)展具有

A.規(guī)律性 B.個別差異

C.階段性 D.社會性

6.兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現(xiàn)病變，而是因為情緒壓抑或緊張等心理原因，這表明

A.身體發(fā)育決定心理發(fā)展 B.心理發(fā)展影響身體發(fā)育

C.身體發(fā)育影響心理發(fā)展 D.心理發(fā)展決定身體發(fā)育

7.認為兒童是民族、社會或國家的財富，是家族傳承和繁衍的工具屬于

A.人本位的兒童觀 B.社會本位的兒童觀

C.神本位的兒童觀 D.教育本位的兒童觀

8.教育家盧梭提出的教育方法是

A.自然后果法 B.教學(xué)做合一

C.整個教學(xué)法 D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

9.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是

A.福祿貝爾 B.夸美紐斯

C.盧梭 D.洛克

10.皮亞杰認為心理特點是“自我中心化”的兒童處于

A.感知運動階段 B.前運算思維階段

C.具體運算思維階段 D.形式運算思維階段

11.夸美紐斯的主要著作是

A.《母育學(xué)?！?B.《童年的秘密》

C.《人的教育》 D.《林哈德與葛篤德》

12.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是

A.蒙臺梭利 B.維果斯基

C.杜威 D.裴斯泰洛齊

13.“教學(xué)做合一”教學(xué)方法的提出者是

A.陶行知 B.張雪門

C.張宗麟 D.陳鶴琴

14.“十年樹木，百年樹人”是形容幼兒教師勞動的 A.純真性 B.教育效果的長期性

C.精神生產(chǎn)性 D.多重角色性

15.拼板、穿珠等材料應(yīng)投放在 A.積木區(qū) B.木工區(qū)

C.科學(xué)區(qū) D.操作區(qū)

16.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園教育要以游戲為

A.基本活動 B.教育活動

C.主要活動 D.生活活動

17.角色游戲中幼兒從獨自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼兒

A.認識發(fā)展水平B.社會性發(fā)展水平

C.情感發(fā)展水平D.身體發(fā)展水平

18.發(fā)展適宜性的含義：一是個體適宜性，一是

A.目標(biāo)適宜性 B.方法適宜性

C.年齡適宜性 D.課程適宜性

19.在教育實踐中對兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)，這是學(xué)前教育的

A.保教結(jié)合原則 B.獨立性原則

C.綜合性原則 D.啟蒙性原則

20.教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學(xué)習(xí)的方法是

A.語言法 B.范例法

C.參觀法 D.討論法（轉(zhuǎn) 自自考 36 5）

21.兒童通過模擬現(xiàn)實社會中的某些情景，從而更好地掌握與角色相適應(yīng)的行為及規(guī)范的教學(xué)方法是

A.發(fā)泄法 B.角色扮演法

C.直觀形象法 D.批評懲罰法

22.教師讓違反游戲規(guī)則的兒童停玩一次，這是

A.自然后果懲罰 B.剝奪性懲罰

C.生理性懲罰 D.體罰

23.家庭是兒童成長的第-個環(huán)境，也是親子關(guān)系建立與發(fā)展的基礎(chǔ)，這是家庭教育的 A.率先性 B.豐富性

C.終身性 D.深刻性

24.夫妻雙方和兩代養(yǎng)育者之間互相配合、支持，對兒童進行一致的教育，遵循的原則是

A.理智的愛 B.規(guī)矩明確

C.步調(diào)一致 D.適當(dāng)回避

25.教師在一次活動中提出的通過活動計劃或教案體現(xiàn)的目標(biāo)是

A.近期目標(biāo) B.中期目標(biāo)

C.活動目標(biāo) D.遠期目標(biāo)

26.行動容易受情緒支配，喜歡模仿父母和教師的是

A.小班幼兒 B.中班幼兒

C.大班幼兒 D.學(xué)前班幼兒

27.精力充沛、社交積極性高，但社交技能差的幼兒，大都屬于

A.受歡迎型 B.被拒絕型

C.被忽略型 D.逃避型

28.現(xiàn)代教育理論認為，托兒所、幼兒園與家庭是 A.伙伴關(guān)系 B.指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系 C.教育者與受教育者關(guān)系 D.合同關(guān)系 非選擇題部分 注意事項：（轉(zhuǎn) 自自考365）

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

二、名詞解釋題（本大題共6小題，每小題2分，共12分）

29.教育者

30.年齡特征

31.最近發(fā)展區(qū)

32.教育活動游戲化

33.家長接待日

34.社區(qū)

三、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

35.我國文化傳統(tǒng)對教育的影響作用。

36.蒙臺梭利教育法的基本教育思想。

37.學(xué)前教育的基本原則。

38.家長怎樣做到尊重兒童。

39.托兒所睡眠環(huán)境的要求。（轉(zhuǎn)自自考365）

40.如何做好入學(xué)教育。

四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）

41.結(jié)合教育實際，舉例論述游戲?qū)和l(fā)展的作用。

42.結(jié)合教育教學(xué)實際，舉例說明實施批評法應(yīng)注意的問題?！秾W(xué)前教育學(xué)》第四章

一、單項選擇題

1.(C)是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家。66 A.盧梭 B.洛克

C.裴斯泰洛齊 D.福祿倍爾

2.被世人譽為“幼兒教育之父”的是(D)。68 A.蒙臺梭利 B.柏拉圖 C.洛克

D.福祿倍爾

3.(A)最初提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念。90 A.維果茨基 B.戈爾曼 C.加德納 D.蒙臺梭利

4.提出幼兒教育應(yīng)解放兒童的創(chuàng)造力的教育家是(A)93 A.陶行知 B.張雪門 C.陳鶴琴 D.福祿貝爾

5.第一個明確提出要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展教育家是(C)66 A.盧梭 B.洛克

C.裴斯泰洛齊 D.夸美紐斯

6.父系氏族時期是由每個家庭的成年婦女一起來教育年幼的兒童，主要是用（C）來進行教育的。52 A.老少相隨，以老教小 B.講故事 C.模仿游戲 D.圖騰崇拜 7.1837年，（C）開設(shè)了德國第一所幼兒學(xué)校，專收3~7歲的幼兒；1840年正式將此學(xué)校取名為幼兒園，這也是世界上第一所幼兒園。66

A.洛克 B.夸美紐斯 C.福祿倍爾 D.裴斯泰洛齊

8.（C）是福祿倍爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料。68 A.玩具 B.游戲 C.恩物 D.活動

9.（C）是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系而不是物體本身，它從出生的第一年就出現(xiàn)并持續(xù)到第二年，甚至在幼兒出生后的第一個月里就可以感覺得到。74 A.細節(jié)的敏感期 B.行走的敏感期 C.秩序敏感期

D.語言的敏感期

10.處于（A）階段的兒童主要是通過感覺運動圖式來和外界相互作用并與之取得平衡。82 A.感知覺運動 B.前運算思維 C.具體運算思維 D.形式運算思維

11.在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，維果斯基認為教學(xué)始終并應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面，而不要落后在發(fā)展的后面，由此他提出了（B）理論。90 A.多層智力觀 B.“最近發(fā)展區(qū)” C.情感智力

D.認知結(jié)構(gòu)主義 12.所謂（B），就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。100

A.吸收的心智 B.“整個教學(xué)法” C.全面教育 D.教學(xué)做合一

13.認為“人的一切觀念都來自于后天的經(jīng)

驗，根本就沒有什么天賦原則，兒童發(fā)展的原因在于后天，在于教育”的教育家是（A）60 A．洛克 B．盧梭 C．夸美紐斯 D．蒙臺梭利

14.分析人腦和人腦對教育的影響，指出每個人至少有七種不同類型智力的心理學(xué)家是（B）88 A．皮亞杰 B．加德納 C．維果茨基 D．戈爾曼

15．批評清末民初我國幼兒教育機構(gòu)“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是（A）92 A．陶行知 B．張雪門 C．陳鶴琴 D．張宗鱗

16．依據(jù)皮亞杰理論，具有“自我中心化”心理特點的兒童心理發(fā)展階段是（B）83 A．感知運動階段 B．前運算思維階段 C．具體運算思維階段 D．形式運算思維階段 17．維果茨基認為教育教學(xué)的作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，（C）91 A．教育應(yīng)與幼兒發(fā)展同步 B．教育應(yīng)適應(yīng)幼兒發(fā)展 C．教育應(yīng)超前于幼兒發(fā)展 D．教育應(yīng)跟隨幼兒發(fā)展

18.人類最早呈現(xiàn)出來的幼兒教育形態(tài)是(A)。52 A.老少相隨，以老教小 B.講故事 C.模仿游戲 D.圖騰崇拜

19.古希伯來人的幼兒教育一般分為家庭教育時期與(C)時期。54 A.社會教育 B.社區(qū)教育 C.會堂教育 D.教會教育

20.洛克提出了著名的(C)。60 A.大教育觀 B.自然主義教育 C.“白板說”

D.“成熟勢力說”

21.(D)是第一個明確要使兒童的各種能力得到和諧的發(fā)展的教育家。66 A.洛克 B.夸美紐斯 C.盧梭

D.裴斯泰洛齊

22.福祿倍爾認為，教育的目的在于(C)。66 A.遵循兒童的自然成長規(guī)律 B.全面發(fā)展

C.喚醒人的內(nèi)在精神本質(zhì)

D.發(fā)現(xiàn)兒童的“生命的法則”

23幼兒在1～2歲時，注意力往往集中在最細小的物體上，如鞋子放到了鞋架的旁邊而沒有放在鞋架上等，這說明到了(A)。74 A.細節(jié)的敏感期 B.行走的敏感期 C.秩序的敏感期 D.語言的敏感期

24.處于(C)階段的兒童已能從一個概念各種具體變化中找出內(nèi)在的本質(zhì)東西。84 A.感知覺運動 B.前運算思維 C.具體運算思維 D.形式運算思維

25．根據(jù)皮亞杰的理論，主要通過感覺運動圖式來和外界相互作用并與之取得平衡的兒童的心理發(fā)展是（A）82 A．感知運動階段 B．前運算思維階段 C．具體運算思維階段 D．形式運算思維階段

26．世界上第一所幼兒園的創(chuàng)始人是（D）66 A．盧梭 B．夸美紐斯 C．洛克

D．福祿貝爾

27．認為兒童心理的發(fā)展乃是先天因素和后天學(xué)習(xí)相互作用不斷發(fā)展的過程，主體通過動作對客體的適應(yīng)乃是兒童心理發(fā)展的真正的原因的教育家是（C）81 A．杜威 B．蒙臺梭利 C．皮亞杰 D．維果茨基 28．提出“整個教學(xué)法”的教育家是（C）的是(A)73 A.蒙臺梭利 B.夸美紐斯 C.杜威

D.裴斯泰洛齊

35.提出“幼稚教育尤為根本之根本”，幼兒教育應(yīng)面向大眾的是(A)92 A.陶行知 B.張雪門 100 A．陶行知 B．張雪門 C．陳鶴琴 D．張宗麟

29.教育史上第一個承認游戲教育價值的是（A）68 A.福祿貝爾 B.盧梭 C.蒙臺梭利 D.夸美紐斯

30.皮亞杰認為心理特點為“自我中心化”的兒童處于（B）83 A.感知運動階段 B.前運算思維階段 C.具體運算思維階段 D.形式運算思維階段

31.我國教育家陶行知提出的教育方法是（B）94 A.自然后果法 B.教學(xué)做合一 C.整個教學(xué)法 D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

32.教育著作《林哈德與葛篤德》的作者是（C）64 A.戈爾曼 B.洛克

C.裴斯泰洛齊 D.加德納

33.教育家盧梭提出的教育方法是（A）64 A.自然后果法 B.教學(xué)做合一 C.整個教學(xué)法 D.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

34.1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”C.張宗麟 D.陳鶴琴

36.按照皮亞杰兒童心理發(fā)展階段的劃分，2—7歲兒童處于(B)83 A.感知運動階段 B.前運算思維階段 C.具體運算思維階段 D.形式運算思維階段

37.蒙臺梭利提出，兒童對細節(jié)的敏感期出現(xiàn)在（A）74 A．1—2歲 B．2—3歲 C．3—4歲 D．4—5歲

38.提出多層智力觀的是（B）88 A．戈爾曼 B．加德納 C．盧梭

D．夸美紐斯

39.進步主義教育家杜威的教育著作是（A）70 A．《民主主義與教育》 B．《教育漫話》 C．《人的教育》 D．《愛彌爾》

40．按照皮亞杰的理論，心理特點是“自我中心化”的是（B）83 A．感知運動階段 B．前運算思維階段 C．具體運算思維階段 D．形式運算思維階段 41．提出“整個教學(xué)法”，把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童的是（D）100 A．陶行知 B．張雪門 C．張宗麟 D．陳鶴琴

42．福祿貝爾的教育著作是(C)66 A．《大教學(xué)論》 B．《教育漫話》 C．《人的教育》 D．《愛彌爾》

43．提出“教育即成長”、“教育即生活”的是(B)71 A．盧梭 B．杜威 C．加德納 D．蒙臺梭利

44．按照皮亞杰兒童心理發(fā)展階段的劃分，0—2歲兒童處于(A)82 A．感知運動階段 B．前運算思維階段 C．具體運算思維階段 D．形式運算思維階段

45．我國教育家陳鶴琴提出的教育方法是(C)100 A．自然后果法 B．教學(xué)做合一 C．整個教學(xué)法 D．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法

46．世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是(A)66 A．福祿貝爾 B．夸美紐斯 C．盧梭 D．洛克

47．皮亞杰提出的教育方法是(D)86 A．自然后果法 B．教學(xué)做合一 C．整個教學(xué)法 D．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 48．提倡創(chuàng)建中國式幼稚園要就地取材培養(yǎng)師資，提出“訓(xùn)練本鄉(xiāng)師資教導(dǎo)本鄉(xiāng)兒童”的是(A)94 A．陶行知 B．張雪門 C．張宗麟 D．陳鶴琴

49.根據(jù)皮亞杰的理論，主要通過感覺運動

圖式來與外界相互作用，并與之取得平衡的兒童心理發(fā)展是(A)82 A.感知運動階段 B.前運算思維階段 C.具體運算思維階段 D.形式運算思維階段

50.在《愛彌爾》這部書中明確地闡述了自己的教育觀點的教育家是(C)61 A.夸美紐斯 B.洛克

C.盧梭

D.裴斯泰洛齊

51.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是(C)90 A.皮亞杰 B.加德納 C.維果茨基 D.戈爾曼

52.最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是(C)68 A.蒙臺梭利 B.陳鶴琴

C.福祿貝爾 D.夸美紐斯

53.盧梭認為，在(A)，成人的主要任務(wù)是保障嬰兒的身體健康，讓他們有充分的活動自由。61

A.0—2歲的嬰兒期 B.2—12歲期 C.12—15歲期 D.15歲—成人期

54.(B)在教育史上的第一次承認游戲的教育價值。68 A.蒙臺梭利 B.福祿倍爾 C.盧梭

D.裴斯泰洛齊

55.(D)花數(shù)年時間分析人腦和人腦對教育的影響，提出了多層智力觀。88 A.孔德

B.福祿倍爾

C.杜威 D.加德納

56.(D)就是把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童的方法。

A.教學(xué)做合一 B.做學(xué)教合一100 C.做中學(xué)

D.整個教學(xué)法

57.在教育史上(B)是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。64 A.福祿倍爾 B.裴斯泰洛齊 C.洛克 D.皮亞杰

二、名詞解釋

1.教學(xué)做合一 ：是陶行知提出的教學(xué)方法。所謂 教學(xué)做合一，包括三個方面：一是怎樣就要怎么樣學(xué)，怎樣學(xué)就要怎樣教，怎樣教就要怎樣訓(xùn)練教師。即教的方法要根據(jù)學(xué)的方法，學(xué)的方法要根據(jù)做的方法；二是要在做中教，做中學(xué)；三是教育的本質(zhì)，是教人做事。94 2.白板說：代表人物是洛克，他認為，人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。人的一切觀念都來自于后天的經(jīng)驗，根本就沒有什么天賦原則。60 3.情商：用來描述對成功至關(guān)重要的情感特征，包括以下含義：同情和關(guān)心別人，表達和理解感情，控制情緒，獨立性，適應(yīng)性，手人喜歡，解決人與人之間的關(guān)系的能力，堅持不懈，友愛，善良，尊重他人等。91 4.恩物：是福祿貝爾為兒童設(shè)計的一系列活動玩具材料，是根據(jù)自然界法則、性質(zhì)、形狀等用簡易明白的物體制成的，作為人類了解自然、認識自然的初步訓(xùn)練。68

三、簡答題

1.簡述裴斯泰洛齊的自然教育思想精要。64（1）倡導(dǎo)愛的教育

（2）強調(diào)母親的教育作用（3）明確教育過程的基本要素

（4）強調(diào)教育要適應(yīng)兒童心理發(fā)展特點的原則（5）教育內(nèi)容分為體育和勞動教育、智育、德育

2.簡述蒙臺梭利教育方法的內(nèi)容。78（1）提供有準備的環(huán)境：安靜角、感官活動角、語言角

（2）教師的作用：觀察指導(dǎo)、示范、準備（3）教具——活動材料：日常生活訓(xùn)練的教具、感官教具、學(xué)術(shù)教具（讀寫算）、文化藝術(shù)性教具

3.簡述張雪門的幼稚園教學(xué)法。97（1）做學(xué)教合一

（2）教材與教法融為一體（3）自由自動教學(xué)

（4）制定兒童能力目錄表

4.陶行知提出的解放兒童創(chuàng)造力的六個解放是什么？93

（1）解放兒童的頭腦（2）解放兒童的雙手

（3）解放兒童的眼睛

（4）解放兒童的嘴（5）解放兒童的空間（6）解放兒童的時間

5.杜威的進步主義教育思想。71（1）教育即成長（2）教育即生活

（3）教育即經(jīng)驗的不斷改造

6.陶行知主張的“六解放”的內(nèi)容。93（1）解放兒童的頭腦（2）解放兒童的雙手

（3）解放兒童的眼睛

（4）解放兒童的嘴（5）解放兒童的空間（6）解放兒童的時間

7.盧梭自然主義教育方法的主要內(nèi)容。63（1）給予行動的自由；（2）合理的養(yǎng)護和鍛煉；（3）注意語言的發(fā)展；（4）感覺教育；（5）模仿；

（6）自然后果法。8.杜威的兒童觀。69（1）重視兒童的本能

（2）兒童具有自我生長的能力

（3）兒童與成人在心理上存在很大的差別 9.簡述皮亞杰的兒童教育基本原則。87（1）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童心理發(fā)展水平，避免成人化傾向（2）發(fā)展兒童的主動性

（3）強調(diào)兒童的實際活動 和需要的重要性；（3）主張發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方（4）重視兒童的社會交往 法； 10.試述蒙臺梭利教育的基本內(nèi)容。77（4）強調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動建（1）肌肉練習(xí)（2）日常生活訓(xùn)練（3）步構(gòu)的過程。的知識教育（4）文化歷史教育 16.張雪門認為幼兒課程的來源是什么？ 11.簡述蒙臺梭利的基本教育思想（1）兒童自然的諸般活動；（2）兒童與自（1）發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒然界接觸而發(fā)生的活動； 童生命”為其出發(fā)點，是關(guān)于“生命的原理”；（3）兒童與人事界接觸而發(fā)生的活動；（4）（2）吸收的心智。蒙臺梭利提出了兒童感人類聰明所產(chǎn)生的經(jīng)驗而合于兒童的需要覺特別敏感期的理念，給幼兒歸納出幾個敏者。感期； 17.陳鶴琴制定的幼稚園教育內(nèi)容是什么？（3）自由的原則。其基本原則是使兒童獲兒童的健康活動；兒童社會活動；兒童科學(xué)得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)?；顒?；兒童藝術(shù)活動；兒童文學(xué)活動。12.蒙臺梭利將幼兒分為幾個敏感期？ 18.盧梭強調(diào)指出的幼兒教育應(yīng)當(dāng)遵循的自（1）秩序敏感期；（2）細節(jié)的敏感期；（3）然教育的原則 行走的敏感期；（4）手的敏感期；（5）語言（1）必須讓兒童充分使用大自然賦予他們敏感期。的一切力量，相信他們也不會隨便濫用這些13．.簡述皮亞杰提出的兒童心理發(fā)展的四力量；

個基本要素（2）考慮到兒童的一切身體的需要，包括（1）成熟，指機體的成長，特別是神經(jīng)系智慧方面和體力方面的需要，對他們進行幫統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。助，使這些方面的需要得到滿足；（2）練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗，指個體對物體施（3）只有當(dāng)兒童真正需要的時候，才去幫加動作過程中的練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗的 作用； 助他們，也不能依從他們胡亂的想法和沒有（3）社會性經(jīng)驗，指社會環(huán)境中人與人間道理的欲望； 相互作用和社會文化的傳遞；（4）應(yīng)當(dāng)仔細研究兒童的語言和動作，真（4）具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程。正地辨別他們的欲望究竟是直接由自然產(chǎn)14．簡述皮亞杰提出的兒童心理發(fā)展的四個生的，還是從心里想出來的。階段 19.福祿貝爾認為的兒童的四種本能（1）感知運動思維階段（2）前運算思維第一為活動的本能； 階段（3）具體運算思維階段（4）形式運第二為認識的本能； 算思維階段 第三為藝術(shù)的本能； 15．簡述皮亞杰的教育思想 第四為宗教的本能。（1）強調(diào)活動的重要性；（2）強調(diào)興趣

四、論述題

1.論述皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論對學(xué)前教育的啟示。86 皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論的主要觀點是：（1）強調(diào)活動的重要性；

（2）強調(diào)興趣和需要的重要性；（3）主張發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法；

（4）強調(diào)智力發(fā)展是一種積極的、主動的建構(gòu)過程；

（5）教育要符合兒童心理發(fā)展階段，符合兒童的心理發(fā)展水平，避免兒童教育成人化的傾向；

（6）發(fā)展兒童的主動性；

（7）強調(diào)兒童的實際活動；

（8）重視兒童的社會交往（啟示略）。

2.論述蒙臺梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并談?wù)剬ξ覈鴮W(xué)前教育的啟示。73、78 教育思想：

（1）發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關(guān)于“生命的原理”；（2）吸收的心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，給幼兒歸納出幾個敏感期；（3）自由的原則。其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。教育方法：

（1）提供有準備的環(huán)境：安靜角、感官活動角、語言角（2）教師的作用：觀察指導(dǎo)、示范、準備

（3）教具——活動材料：日常生活訓(xùn)練的教具、感官教具、學(xué)術(shù)教具（讀寫算）、文化藝術(shù)性教具

（每點要求聯(lián)系具體展開）

3.聯(lián)系實際談?wù)勅绾芜\用盧梭的教育方法?63（1）給予行動的自由；（2）合理的養(yǎng)護和鍛煉；（3）注意語言的發(fā)展；（4）感覺教育；（5）模仿；

（6）自然后果法。（結(jié)合實際具體展開）

4.根據(jù)我國幼兒園教育的目標(biāo)，結(jié)合加德納的多層智力觀，分析當(dāng)前我國幼兒園中普遍存在的“特色園”、“興趣班”現(xiàn)象。88（1）加德納認為我們每個人至少有七種不同類型的智力,其中語言智力和邏輯或數(shù)學(xué)智力在傳統(tǒng)教育中受到了高度重視,其他五種即音樂智力、空間或視覺智力、運動智力或身體智力、人際智力、內(nèi)在智力或內(nèi)省智力則長期被忽略或忽視。但是加德納指出，這使我們對我們的學(xué)習(xí)潛力產(chǎn)生了一種不正常的、有限的看法。

（2）根據(jù)這一理論，我們要提供幼兒的完整學(xué)習(xí)，即為幼兒提供完整的、多方面的學(xué)習(xí)環(huán)境，及早激發(fā)幼兒在七大方面智力的充分發(fā)展，達到人類潛能的啟發(fā)和健康身心的培養(yǎng)之境界。這里的完整學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的“體智德美勞”全面發(fā)展教育其實是一脈相承的關(guān)系，但卻是建立在加德納的多層智力觀的基礎(chǔ)上的，是有其當(dāng)代心理科學(xué)研究的依據(jù)的，也是有其現(xiàn)實針對性的。

（3）而當(dāng)前各地幼兒園大力開展的特色教育，如電子鋼琴班、繪畫班、舞蹈班等特殊能力培養(yǎng)班如雨后春筍般涌現(xiàn)，家長也爭趕潮流送子入班。這種做法完全違背了幼兒的完整學(xué)習(xí)這一理念，長此以往不但培養(yǎng)不出音樂專才、美術(shù)專才等家長所期望的材料，反而會使兒童喪失了發(fā)展其他方面能力的機會，以至成為片面發(fā)展的畸形人才。這一問題，同樣也應(yīng)引起廣大幼教工作者的關(guān)注與反思。

5．試述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其啟示。維果斯基認為兒童的發(fā)展有兩個階段，一個是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，另一個是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)，即兒童已經(jīng)能夠做到、但不是獨立地而只能是在教育者指引下來做到的那個區(qū)域。

啟示：最近發(fā)展區(qū)決定著教學(xué)的可能性，而教學(xué)也應(yīng)當(dāng)以它為目標(biāo)。因此教育教學(xué)的作用就在于創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)，推動或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過程，為兒童的心理發(fā)展創(chuàng)造條件。教育應(yīng)該超前于發(fā)展，教育者不僅要了解兒童的現(xiàn)狀，還要判斷兒童發(fā)展的動態(tài)和趨勢，讓孩子

“跳一跳，夠得著”。幫助兒童勇敢地迎接挑戰(zhàn)，激發(fā)思考力、創(chuàng)造力和意志力，體驗成功的快樂。

歷年真題第四章

一、名詞解釋(每小題6分)1．遺傳決定論 3．先天因素

4．洛克的“白板說” 5．恩物

6．發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法 7．幼兒的完整學(xué)習(xí)8．最近發(fā)展區(qū) 9．情商

10．“教學(xué)做合一”

二、簡答題(每小題7-8分)1．簡述福祿貝爾教育理論中所指的“兒童的四種本能”。2．簡述杜威的兒童觀。

3．簡述蒙臺梭利“兒童感覺特別敏感期理論”中的“細節(jié)的敏感期”。4．簡述蒙臺梭利學(xué)校教師教學(xué)的任務(wù)要求。

5．簡述皮亞杰提出的兒童心理發(fā)展四個基本要素。6．簡述皮亞杰提出的兒童教育基本原則。

7．陶行知所批評的20世紀初幼兒教育三大弊病。8．陶行知的兒童教育“六解放”。

三、論述題（每小題11-13分）

1．請用加德納的“幼兒完整學(xué)習(xí)”理論分析和評價當(dāng)前幼兒園流行的“特色教育”班現(xiàn)象。

2．試述盧梭關(guān)于“遵循自然”的幼兒教育原則并就其中一個方面聯(lián)系實際進行簡單評價。

3．試論蒙臺梭利關(guān)于兒童教育的主要觀點。

第二篇：《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷(一)

《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷(一)一,單項選擇題: 1.教育是人類特有的一種什么樣的活動 A.自發(fā)性活動 B.主體性活動

C.生產(chǎn)性活動

D.社會性活動

2.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育內(nèi)容和 A.教育物資 B.教育材料 C.教育媒介

D.教育環(huán)境

3.教育的宏觀功能是 A.促進經(jīng)濟建設(shè)

B.增進社會文明 C.促進社會發(fā)展

D.提高人口素質(zhì)

4.教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是 A.社會生產(chǎn) B.經(jīng)濟發(fā)展 C.工業(yè)革命

D.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)

5.格塞爾的“成熟勢力學(xué)說”倡導(dǎo) A.先天決定論

B.遺傳決定論 C.后天決定論

D.環(huán)境決定論

6.兒童個體發(fā)展遵循 A.從腳到頭的順序 B.由特殊到一般的過程 C.從復(fù)雜到簡單的過程 D.由一般到特殊的過程

7.文藝復(fù)興時期的兒童觀是人類關(guān)于兒童認識史上的一次“哥白尼式”的革命,這時出現(xiàn)了 A.人本位兒童觀

B.家族本位兒童觀 C.社會本位兒童觀 D.自然本位兒童觀

8.福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校1840年更名為幼兒園,該幼兒園始創(chuàng)于 A.1827年

B.1803年

C.1837年

D.1823年

9.聯(lián)合國教科文組織于1993年提出的未來教育的四大基礎(chǔ)支柱是 A.學(xué)會生活,學(xué)會認知,學(xué)會工作,學(xué)會享受 B.學(xué)會做事,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活,學(xué)會合作 C.學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生存 D.學(xué)會認知,學(xué)會做事,學(xué)會做人,學(xué)會共處 10.托兒所(或幼兒園托兒班)具有如下特色 A.社會福利性和教育性

B.社會福利性和保教性 C.保教性和輔助性 D.輔助性和社會性

11.教育是一種什么樣的社會活動 A.特殊的 B.普通的C.唯一的 D.少有的

12.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物資和 A.教育材料

B.教育內(nèi)容 C.教育環(huán)境

D.教育信息

13.教育的微觀功能是 A.促進社會進步

B.促進文明進步 C.促進經(jīng)濟建設(shè)

D.促進人的身心發(fā)展

14.決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的最主要社會因素是 A.經(jīng)濟發(fā)展 B.社會人口 C.地理環(huán)境

D.政治制度

15.英國教育家洛克的“白板說”屬 A.父母決定論

B.教師決定論

C.環(huán)境決定論

D.遺傳決定論

16.在古代社會,人類普遍重視兒童,他們的兒童觀是 A.家族本位兒童觀

B.社會本位兒童觀 C.個人本位兒童觀

D.人類自然本位兒童觀

17.夸美紐斯出版的幼兒教育方面的著作是 A.《夸美紐斯教育論著全集》

B.《理想國》 C.《母育學(xué)?！?/p>

D.《太陽城》

18.我國陳鶴琴倡導(dǎo)的教學(xué)法為 A.中心綜合法 B.完整教學(xué)法 C.分科教學(xué)法

D.整個教學(xué)法

19.我國幼兒園教育目標(biāo)是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的教育,其包括 A.促進幼兒德,智,體,美諸方面的全面發(fā)展 B.促進幼兒智,德,體等諸方面的全面發(fā)展 C.促進幼兒美,體,智,德諸方面的全面發(fā)展 D.促進幼兒體,智,德,美諸方面的全面發(fā)展 20.托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是 A.以游戲為基本活動進行教育 B.讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學(xué)習(xí)C.寓教于養(yǎng),保教并重

D.保教合一,完整教育 二,名詞解釋: 1.教育者

2.人的個體社會化 3.兒童發(fā)展 4.兒童觀 5.教育觀 三,簡答題: 1.簡述教育的功能.2.簡述兒童發(fā)展的特征.3.簡述杜威的進步主義教育思想.4.試述蒙臺梭利教育的基本內(nèi)容 四,論述題: 1.當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些

2.幼兒園如何作好大班幼兒的入小學(xué)教育

一,選擇題: 1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.D 7.A 8.C 9.D 10.B 11.A 12.B 13.D 14.A 15.C 16.B 17.C 18.D 19.D 20.C 二,名詞解釋: 1.凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動承擔(dān)教育責(zé)任的人都是教育者.2.指個體適應(yīng)社會的要求,在與社會交互作用過程中,通過學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色,并相應(yīng)地發(fā)展自己的個性的過程.3.指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行的量變與質(zhì)變的過程.4.是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度.5.是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法.三,簡答題: 1.教育有兩大功能:一是教育的宏觀功能——促進社會的發(fā)展;二是教育的微觀功能——促進人的身心發(fā)展.2.兒童發(fā)展的特征大致有以下幾個原則:(1)個體發(fā)展是有規(guī)律地進行的,表現(xiàn)在三個方面:個體發(fā)展從簡單到復(fù)雜,個體發(fā)展都要經(jīng)過由一般到特殊的過程,個體發(fā)展是由頭到腳,由中間向四周進行的;(2)個體發(fā)展具有差異性;(3)個體發(fā)展具有階段性.3.“教育即成長”;“教育即生活”;“教育即經(jīng)驗的不斷改造”.4.肌肉練習(xí);日常生活訓(xùn)練也是蒙臺梭利學(xué)校的一個顯著特點;初步的知識教育;文化歷史教育.四,論述題: 1.答:當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀,主要包括下列幾點:

(1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合,相互作用的過程;(2)發(fā)展不是孤立地,靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展,而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程;(3)兒童是發(fā)展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的,而不是被動地發(fā)展;(4)兒童具有發(fā)展的潛力,在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下,有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力;(5)每個兒童都是獨特的個體,發(fā)展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標(biāo)準來武斷地劃一;(6)兒童通過活動而發(fā)展,在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識,能力和個性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展;(7)兒童身心各方面是一個整體,對他們進行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯(lián)系的,應(yīng)使兒童從小獲得初步的全面的發(fā)展,不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展;(8)每個兒童都擁有發(fā)展權(quán),受教育權(quán)等,這些權(quán)力應(yīng)當(dāng)受到尊重和愛護.2.答:(1)培養(yǎng)入學(xué)意識:培養(yǎng)幼兒向往入學(xué)學(xué)習(xí)的感情,激發(fā)良好的入學(xué)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度是十分重要的,教師從以下幾方面進行引導(dǎo):組織幼兒參觀附近小學(xué);可參加少先隊活動和入隊儀式;要向大班幼兒提出要求,逐步養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣;進行畢業(yè)離園教育.(2)培養(yǎng)社會適應(yīng)能力:培養(yǎng)規(guī)則意識與執(zhí)行規(guī)則的能力;培養(yǎng)任務(wù)意識和完成任務(wù)的能力;培養(yǎng)獨立性和生活自理能力;培養(yǎng)人際交往能力.(3)培養(yǎng)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力:培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和聽的良好習(xí)慣;培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,良好的閱讀習(xí)慣以及一定的讀書技能;加強幼兒手的小肌肉協(xié)調(diào)的訓(xùn)練,培養(yǎng)正確的執(zhí)筆姿勢.(4)培養(yǎng)生活適應(yīng)能力.

第三篇：學(xué)前教育學(xué)期末考試模擬試卷

學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)

學(xué)前教育學(xué)期末考試模擬試卷

一、填空題（每小題1分，共10分）

1.標(biāo)志學(xué)前公共教育思想誕生的理論著作是柏拉圖的（）。

2.我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的創(chuàng)辦者是（），其辦園思想是（）。

3.兒童心理發(fā)展的四階段是指：（）、前運算思維階段、（）和形式運算階段。

4.學(xué)前教育是面向（）歲兒童實施的教育。

5.學(xué)前教育效益指的是學(xué)前教育發(fā)揮（6.）的影響。

7.學(xué)前教育效益的特征體現(xiàn)在間接性、（）、多效性。

8.從性質(zhì)上來劃分，學(xué)前教育功能分為（）和（）。

9.）。

10.）。

二、選擇題（每小題21.）

A.《大教學(xué)論》B.C.《理想國》 D.《林哈德與葛篤德》

2.16世紀之前稱為學(xué)前教育學(xué)的（）

A.孕育階段萌芽階段C.初創(chuàng)階段D.發(fā)展階段

3.）

B.勞工幼稚園C.香山慈幼院D.江西實驗幼師

4.推動各國幼兒園的建立，并使學(xué)前教育學(xué)開始成為一門獨立的學(xué)科的是（）

A.歐文B.杜威C.福祿培爾D.蒙臺梭利

5.在學(xué)前教育學(xué)孕育階段，我國關(guān)于學(xué)前教育思想的代表人物主要有朱熹和（）

A.蘇軾B.顏之推C.賈誼D.王守仁

6.教育的基本功能是（）

A.社會的功能B.個體的功能C.文化的功能D.育人的功能

三、名詞解釋（每小題5分，共20分）

學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)

1.最近發(fā)展區(qū)

2.教育功能

3.學(xué)前教育效益

4.育人效益

四、簡述題（每小題7分，共28分）

1.介紹我國學(xué)前教育學(xué)初創(chuàng)時期的一位教育家及其學(xué)前教育思想。

學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)

2.簡述學(xué)前教育對個體的期望功能。

3.簡述提高學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略。

4.五、論述題（每小題14分，共14分）

結(jié)合實例論述“最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。

學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)

六、案例分析題（每小題16分，共16分）

經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展，眾多教育家、心理學(xué)家、學(xué)前教育學(xué)形成性考核作業(yè)

第四篇：《學(xué)前教育學(xué)》模擬試卷2

嘉興學(xué)院成人教育學(xué)院

： 《學(xué)前教育學(xué)》專科試題（模擬2卷）

考試形式：閉卷考試時間：120分鐘

三、填空題（每小題1分，共20分）

1、________教育是大班幼兒下學(xué)期一項必要的教育工作，以使其能夠_______小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

2、體育是保證兒童______ _和________的教育，是兒童_________教育的重要組成部分。

3、美育是對兒童_______教育的重要組成部分。美的形態(tài)有________、_________和________。

4、在尊重各種文化的同時，將主流文化與少數(shù)族群的文化整合一體的是__________課程。

5、______________是幼兒的基本活動，幼兒園教育必須以__________為主要活動形式。號學(xué) ：名姓 ：級班 ：）

點學(xué)教（站授函

一、名詞解釋（每小題3分，共15分）

1、教育目的2、隱性課程

3、最近發(fā)展區(qū)

4、顯性課程

5、文化

二、單項選擇題（每小題1分，共10分）

1、對個體發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）

A、父母B、教育C環(huán)境D、遺傳

2、我國《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教育要（）

A、以智育為主，以德育、體育和美育為輔的教育B、以體育為主，以德育、智育和美育為輔C、以美育為主，以德育、智育和體育等為輔的教育D、體、智、德、美全面發(fā)展

3、決定著教育的性質(zhì)和教育的發(fā)展方向的主要社會因素是（）A、經(jīng)濟B、政治C、文化D、人口

4、從兒童興趣、需要和能力出發(fā)，通過兒童自己組織的活動實施的課程是（）A、活動課程B、分科課程C、一元課程D、多元課程

5、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所獲得的非預(yù)期性東西是（）

A、顯性課程B、隱性課程C、分科課程D、活動課程

6、“教育即生長”是（）提出來的。

A、杜威B、皮亞杰C、蒙臺梭利D、維果茨基

7、華生的“教育萬能論”屬于()

A、教育決定論B、教師決定論C、環(huán)境決定論D、遺傳決定論

8、孔子的“人之初，性本善，性相近也，習(xí)相遠也?！北磉_的觀點是()A、父母決定論B、教師決定論C、環(huán)境決定論D、遺傳決定論

9、導(dǎo)致兒童身心發(fā)展差異性的物質(zhì)性基礎(chǔ)是()

A、遺傳差異B、教育差異C、環(huán)境差異D、物質(zhì)差異

10、維果茨基提出了（）概念

A、不平衡性B、同化C、順化D、最佳學(xué)習(xí)期

《錯誤！未找到引用源?！吩囶}（模擬2卷）

6、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境是__________課程，對幼兒發(fā)展具有____________的效應(yīng)。

7、幼兒園課程內(nèi)容要具有__________和_________________。

8、幼兒園課程的實施要具有_________和________________。

9、幼兒園教育是由教師的教和幼兒的學(xué)構(gòu)成的__________活動。

10、德國心理學(xué)家格羅斯認為游戲是幼兒_________。

四、判斷題（每小題1分，共10分）

1、常規(guī)制定的是否合理，直接影響幼兒在園生活的質(zhì)量和班級的心理氣氛。（）

2、幼兒教師提高自己的專業(yè)素質(zhì)需要在短期內(nèi)完成。（）

3、維果茨基認為教育應(yīng)當(dāng)走在兒童發(fā)展的前面。（）

4、美育過程僅在幼兒的美工活動、音樂活動中進行的。（）

5、培養(yǎng)幼兒運用語言交往的能力，是對幼兒進行智育的一個重要任務(wù)。（）

6、“對一切教育和教養(yǎng)過程而言，最重要的恰恰是那些處在成熟階段但尚未成熟到教學(xué)時機的過程”。()

7、教育目標(biāo)是各級各類學(xué)校根據(jù)國家教育目的制定的具體培養(yǎng)目標(biāo)，是國家教育目的的具體化。（）

8、教育目的由兩部分構(gòu)成，一是就教育所要培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定；二是對教育所要培養(yǎng)的人的社會價值作出規(guī)定。（）

9、兒童全面發(fā)展與其獨立個性的發(fā)展之間是彼此排斥相互矛盾的。（）

10、我國幼兒園教育目標(biāo)是對幼兒實施體、智、德、美諸全面發(fā)展教育，促進其身心和諧發(fā)展。（）

五、簡答題（每小題5分，共25分）

1、簡述制定幼兒園教育目標(biāo)是應(yīng)該注意的問題。

2、幼兒德育工作的主要內(nèi)容包括哪幾個方面？

3、簡述幼兒美感實施的幾種途徑。

4、兒童游戲的特點是什么？

5、簡述蒙臺梭利在兒童教育上的主要觀點。

六、論述題（每小題10分，共20分）

1、游戲?qū)和l(fā)展的影響與作用？聯(lián)系實際對其加以闡述。

2、對教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮的作用加以論述。

《錯誤！未找到引用源?！吩囶}（模擬2卷）的教育的教育

以下為本試卷的標(biāo)準答案:

一、名詞解釋

1、教育目的是教育者對教育結(jié)果的預(yù)期，它規(guī)定了通過教育要把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人，是對培養(yǎng)的人的質(zhì)量規(guī)格方面的要求。

2、隱性課程則是無計劃的、無組織的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主要獲得的是隱含于課程中的經(jīng)驗；在隱性課程中，學(xué)生獲取的主要是非預(yù)期性的東西。學(xué)號： 答：主要從以下幾個方面闡述：

一、準備環(huán)境。具體而言：(一)讓環(huán)境蘊含目標(biāo)；(二)讓幼兒感興趣，更使其增加興趣；(三)盡可能讓幼兒感到環(huán)境是由自己而不是教師決定的。

二、控制環(huán)境。教師控制環(huán)境的作用是指教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒活動的積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條件來發(fā)展自己。教師控制環(huán)境的作用，大致有幾個環(huán)節(jié)：誘導(dǎo)幼兒進入活動；幫助幼兒展開活動；指導(dǎo)幼兒解決紛爭、困難或情緒問題；幫助幼兒結(jié)束活動。在每個環(huán)節(jié)中，教師都使用“直接”和“間接”的教育方式，通過靈活地變換角色，促進幼兒與環(huán)境中的人際因素和物質(zhì)材料有效地相互作用。

（一）誘導(dǎo)幼兒進入活動

（二）幫助幼兒展開活動

（三）幫助幼兒解決困難、紛爭或情緒問題

（四）幫助幼兒結(jié)束活動。

3、最近發(fā)展區(qū)是指兒童已經(jīng)能夠做到、但不是獨立地而只能是在成人等的幫助和引導(dǎo)下做到的那個區(qū)域。

4、顯性課程是有計劃的、有組織的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生有意參與活動的成分很大，顯性課程主要通

過課堂教學(xué)而獲得知識和技能，學(xué)生在顯性課程中獲得的主要是預(yù)期性的學(xué)術(shù)知識。

5、文化大體有廣、狹義之分。廣義的文化是指人類在社會發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神：

名財富的總和。狹義文化指人類后天習(xí)得的并為一定群體所共有的一切觀念和行為，主要限于廣義文化的精姓神層面。

二、單項選擇題

1B、2D、3B、4C、5B、6A、7C、8C、9A、10D

三、填空題

1、入學(xué)準備適應(yīng)

2、健康成長增強體質(zhì)全面發(fā)展3全面發(fā)展 自然美社會美藝術(shù)美

4、多元文化

5、游戲游戲6 隱性課程潛在的、7生活性淺顯性、8、活動性經(jīng)驗性

9、雙邊

10、為

未來社會生活做準備

四、判斷題

1X、2X、3√、4X、5√、6√、7√、8√、9X、10√

五、簡答題

：

1、簡述制定幼兒園教育目標(biāo)應(yīng)該注意的問題。

級答：

一、教育目標(biāo)的涵蓋要全面；

二、教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性

班

2、幼兒德育工作的主要內(nèi)容包括哪幾個方面？

答：幼兒德育工作的內(nèi)容主要包括禮貌教育、友愛教育、集體生活教育、道德品質(zhì)教育、愛家鄉(xiāng)愛祖

國愛勞動的教育以及良好的個性品質(zhì)的培養(yǎng)。

3、簡述幼兒美育實施的幾種途徑。

答：

一、創(chuàng)造美的環(huán)境；

二、領(lǐng)略大自然的美；

三、感受各種形態(tài)的社會美；

四、注重藝術(shù)教育；

五、在游戲中實施美育；

六、節(jié)日、娛樂活動中的美育。

4、兒童游戲的特點是什么？

：）答：

（一）游戲是兒童主動的自愿活動；

（二）游戲是在假想的情景中反映現(xiàn)實生活；

（三）游戲具有點社會性和團體性；

（四）游戲伴隨著愉悅的情緒。

學(xué)

5、簡述蒙臺梭利在兒童教育上的主要觀點。

教答:蒙臺梭利主張用科學(xué)的方法了解兒童，發(fā)現(xiàn)兒童的“秘密”，然后用科學(xué)的教育幫助兒童身心得到（全面發(fā)展，其在兒童教育上的主要觀點有：

（一）兒童心理發(fā)展是天賦能力在適宜環(huán)境中的自然表現(xiàn)，也就站

授是她所謂的“吸收性心智”；

（二）兒童心理發(fā)展具有“敏感期”；

（三）兒童心理發(fā)展具有階段性；

（四）兒函童心理發(fā)展是在“工作”中實現(xiàn)的。

六、論述題

1、游戲?qū)和l(fā)展的影響與作用？聯(lián)系實際對其加以闡述。

答：主要從以下幾個方面闡述：

一、游戲與兒童智力發(fā)展；

二、游戲與問題解決能力；

三、游戲與兒童創(chuàng)造力發(fā)展；

四、游戲與語言能力發(fā)展；

五、游戲與社會認知。

2、對教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中發(fā)揮的作用加以論述。

《錯誤！未找到引用源?！吩囶}（模擬2卷）

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第五篇：卷1【附答案】學(xué)前教育學(xué)自考模擬試卷

自考學(xué)前教育學(xué)模擬試卷一

一、單項選擇題（本大題共28小題，每小題1分，共28分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.發(fā)展適宜性原則是針對幼兒教育的什么傾向提出的（）A.小學(xué)化傾向 B.多元化傾向 C.游戲化傾向 D.活動化傾向

2.最強烈的負面強化方式是（）A.表揚 B.懲罰 C.批評 D.刑罰

3.調(diào)查結(jié)果顯示，家長把幼兒送入學(xué)前班的最主要目的是（）A.為了孩子的全面發(fā)展 B.為了孩子能學(xué)到知識 C.為了孩子能更守規(guī)矩 D.為了孩子能更好地上一年級

4.以主動認知建構(gòu)為主的教學(xué)方法是（）A.灌輸式教學(xué)法 B.填鴨式教學(xué)法 C.小學(xué)化教學(xué)法 D.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

5.我國幼兒園教師實行聘任制始于（）A.1976年 B.1986年 C.1991年 D.1996年

6.家庭社會經(jīng)濟地位的標(biāo)志和特征是（）A.文化程度 B.家庭教育 C.職業(yè) D.結(jié)構(gòu)

7.教師通往每個孩子心靈世界的橋梁是（）A.愛心 B.童心 C.關(guān)心 D.自信

8.獨自游戲期一般是指（）A.5歲以上 B.3~5歲 C.2~3歲 D.0~2歲

9.我國從哪一年起開始實行幼兒教師資格認定（）A.1992年 B.1994年 C.1996年 D.1998年

10.教育活動的核心部分是（）A.學(xué)校教育 B.社會教育 C.文化教育 D.自我教育

11.學(xué)前教育目標(biāo)的核心是（）A.社會發(fā)展 B.兒童發(fā)展 C.學(xué)科發(fā)展 D.經(jīng)濟發(fā)展

12.在一定社會和教育條件下，兒童身心在一定年齡階段中的一般的、典型的、本質(zhì)的特征及發(fā)展趨向，稱為（）A.心理特征 B.性格特征 C.年齡特征 D.身心特征

13.下列各項表達中不屬于游戲特點的是（）A.游戲是自發(fā)的、自愿的 B.游戲是自由自在的 C.游戲是有一定模式的 D.游戲是充滿幻想和創(chuàng)造性的

14.下列關(guān)于幼兒園教育工作的基本原則中，敘述錯誤的是（）A.尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系 B.充分利用兒童、家庭和社會的教育資源 C.以教育為基本活動，游戲為輔助活動 D.創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境 15.幼兒園教育的任務(wù)是（）A.為兒童將來的職業(yè)做準備 B.培養(yǎng)兒童成為專家 C.培養(yǎng)特長兒童 D.培養(yǎng)完整兒童

16.不屬于草原流動幼兒園特色的是（）A.流動性 B.集中性 C.開放性 D.封閉性

17.嬰兒自我概念形成的時期是（）A.1歲之前 B.1歲左右 C.2歲左右 D.5歲左右

18.兒童游戲場創(chuàng)建于（）A.福建省 B.河南省 C.陜西省 D.遼寧省

19.學(xué)前兒童的身體各器官正快速成長，身心發(fā)展速率快，同時身體較柔弱，疾病抵抗能力較弱，這就要求教育者要正確處理好（）A.智育與德育之間的關(guān)系 B.知識與智力的關(guān)系

C.全面發(fā)展與因材施教之間的關(guān)系 D.體育和其他各育之間的關(guān)系 20.經(jīng)濟政治作用于教育的中介是（）A.環(huán)境 B.人口 C.人的社會化 D.文化

21.在幼兒園的每日生活中，主要活動是（）A.唱歌 B.聽故事 C.畫畫 D.游戲

22.兒童社會性行為發(fā)展的最高層次是（）A.內(nèi)化 B.模仿 C.再現(xiàn) D.認同

23.對孩子理智的愛不包括（）A.對孩子的各種事物不包辦代替 B.教孩子學(xué)會愛別人 C.對孩子有要求，不一味放縱 D.遷就溺愛 24.兒童的好奇心十分強烈，他們會提出各種各樣的問題，甚至有時讓家長難以招架，這說明兒童有（）A.求知需要 B.游戲需要 C.交往需要 D.物質(zhì)需要

25.幼兒衛(wèi)生保健制度和幼兒生活管理，涉及到幼兒衛(wèi)生學(xué)、幼兒教育學(xué)等很多知識，這就要求保育員要有（）.A.愛心 B.豐富的知識 C..教育意識 D.教育能力

26.體現(xiàn)的不是父母的榜樣作用的是（）A.龍生龍，鳳生鳳 B.上梁不正下梁歪 C.父母是孩子的鏡子 D.身教勝過言傳

27.社區(qū)教育形式是多樣的，應(yīng)面向社區(qū)內(nèi)的（）A.學(xué)前兒童 B.青少年 C.成人 D.全體成員

28.社區(qū)教育起源于（）A.中國 B.英國 C.丹麥 D.日本

二、名詞解釋（本大題共6小題，每小題2分，共12分）1.情商 2.移情法

3.教育目的

4.幼兒的一日生活

5.幼兒園環(huán)境

6.物質(zhì)環(huán)境

三、簡答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）1.如何正確處理幼兒體育與其他各育的關(guān)系?

2.福祿貝爾認為兒童有哪四種本能?

3.建立良好師生關(guān)系的基本條件是什么?

4.活動性原則的意義是什么?

5.引起幼兒入園不適應(yīng)現(xiàn)象的原因有哪些？

6.示范法可分為哪幾種形式?

四、論述題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）1.試述家庭保護的法律責(zé)任。

2.結(jié)合教育實踐，談?wù)勀闶侨绾呜瀼鼗顒有栽瓌t的?

試卷一答案

一、單項選擇題

A、B、D、D、D、C、B、D、B、A、B、C、C、C、D、D、C、A、D、D、D、A、D、A、B、A、D、C

二、名詞解釋 1.情商

答案：用來描述對成功至關(guān)重要的情感特征，它包括以下含義：同情和關(guān)心別人，表達和理解感情，控制情緒，獨立性，適應(yīng)性，受人喜歡，解決人與人之間關(guān)系的能力，堅持不懈，友愛，善良，尊重他人等。2.移情法

答案：強調(diào)認知—情緒系統(tǒng)的交互作用，綜合運用認知提示、情感換位、鞏固深化和情境表演等技術(shù)，由近及遠、由淺入深、由具體到抽象地展開兒童認知和行為的教育。特別針對兒童期特有的自我中心化思維，能明顯提高兒童的移情能力和認知水平，提高其社會認知水平和促進親社會行為的養(yǎng)成。3.教育目的

答案：通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。4.幼兒的一日生活

答案：指幼兒園每天進行的所有教育活動。它包括日常生活活動和其他活動。5.幼兒園環(huán)境

答案：從廣義而言，幼兒園環(huán)境指影響幼兒園教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社會、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。狹義而言，它主要指幼兒園內(nèi)一切影響幼兒發(fā)展的因素，包括幼兒生活、學(xué)習(xí)和游戲的全部空間C 6.物質(zhì)環(huán)境 答案：由天然環(huán)境和人工環(huán)境所組成。氣候、山、河、海洋、空氣、水等為天然環(huán)境；城市、農(nóng)村的建設(shè)，工作勞動環(huán)境條件，個人居住條件等為人工環(huán)境。

三、簡答題

1.如何正確處理幼兒體育與其他各育的關(guān)系? 答案：體育和其他各育之間的關(guān)系是：

學(xué)前教育的對象是6歲以前的兒童，他們的身心發(fā)展處于關(guān)鍵期，身體各器官正在快速成長，身高、體重不斷增加，神經(jīng)系統(tǒng)成長加快，其身心發(fā)展速率是人生中最快的一個階段。同時學(xué)前兒童又處于身體柔弱，生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都較弱的時期，因此堅持以學(xué)前兒童身體為重，保護、培養(yǎng)其健康的心理，切實做好幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作是促進兒童體、智、德、美全面發(fā)展的首要條件。2.福祿貝爾認為兒童有哪四種本能? 答案：福祿貝爾認為兒童的四種本能是：

第一為活動的本能(即一種創(chuàng)造的本能)，第二為認識的本能(即揭示萬物的本能)，第三為藝術(shù)的本能(即進行藝術(shù)創(chuàng)作的本能)，第四為宗教的本能，是前三類本能的歸宿。3.建立良好師生關(guān)系的基本條件是什么? 答案：達到師生良好關(guān)系的基本條件有三個：一是真誠，即教師必須拋棄傳統(tǒng)的教師權(quán)威的面具，而勇于面對自己的優(yōu)點與缺點，以具有喜、怒、哀、樂等情緒的人的真正面目，來面對兒童，無所躲避，更不必掩飾。二是接納與信任，教師要把每一個兒童都當(dāng)作一個有價值的獨立個體來看待，關(guān)心愛護他(她)，并給他們充分的探索與自我發(fā)現(xiàn)的機會，這是他們應(yīng)得的權(quán)利，只有當(dāng)教師不以評判的態(tài)度來對待兒童，只有當(dāng)兒童有了最大的安全感時，學(xué)習(xí)才是有效果的，否則學(xué)習(xí)將無從發(fā)生。三是深切的了解，良好的學(xué)習(xí)是建立在師生相互了解的基礎(chǔ)上的，因為只有深切真誠的了解，才可能產(chǎn)生師生間心靈的溝通，給予他們以溫暖和鼓勵，并真誠地?zé)釔鬯麄?。教師有了上面三種態(tài)度，就可以解除兒童的防衛(wèi)，縮短教師與學(xué)生間的距離，促進兒童自發(fā)地、主動地學(xué)習(xí)。

4.活動性原則的意義是什么? 答案：活動性原則的重要意義：

在學(xué)前教育教學(xué)過程中，兒童是在其原有發(fā)展水平上，通過與外界事物相互作用或操作活動，或在與教師和同伴的交往的過程中，建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展其智力，體驗與理解自我與他人間的相互關(guān)系和情感。因此，活動對幼兒的身心發(fā)展來講是非常重要的一環(huán)。5.引起幼兒入園不適應(yīng)現(xiàn)象的原因有哪些？ 答案：（1）環(huán)境的巨大變化。（2）家庭的因素。

（3）幼兒自身個性與以往經(jīng)驗。6.示范法可分為哪幾種形式? 答案：示范法分為以下幾種形式：

(1)完整示范。對新的教學(xué)內(nèi)容，從頭到尾的示范，給兒童以完整的印象，便于其理解和掌握，形成整體認識。

(2)部分示范。在兒童學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)難點、缺點、錯誤，教師則進行示范以幫助解決局部問題，對已經(jīng)會的內(nèi)容就不再示范。

(3)分解示范。把學(xué)習(xí)材料分成幾部分，分步分段地示范，使兒童掌握每一處要領(lǐng)和學(xué)習(xí)的重點。(4)不同方向示范。從正面、背面或側(cè)面示范，使兒童能從不同的角度得到完整的印象。

四、論述題

1.試述家庭保護的法律責(zé)任。答案：家庭保護的法律責(zé)任是：

(1)父母或其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)依法履行對未成年人的監(jiān)護職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。

(2)父母或其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利，必須使適齡未成年人按照規(guī)定接受義務(wù)教育，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。

(3)父母或其他監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆?，引?dǎo)未成年人進行有益身心健康的活動，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒、賣淫。(4)父母或其他監(jiān)護人不得允許或迫使未成年人結(jié)婚，不得為未成年人訂立婚約。

(5)父母或其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責(zé)或者侵害被監(jiān)護的未成年人的合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)責(zé)任。

2.結(jié)合教育實踐，談?wù)勀闶侨绾呜瀼鼗顒有栽瓌t的? 答案：（1）提供活動機會和環(huán)境。

（2）鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。（3）活動是多樣的。（4）活動不是裝飾品。（5）舉例說明。