第一篇：“班班通”在小學(xué)語文中的有效教學(xué)

【題目】：“班班通”在小學(xué)語文中的有效教學(xué) 【作者】仙桃市何場小學(xué)：胡新武

【摘要】：1.巧用班班通激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情

2.運用班班通，進(jìn)入情境，震撼情感。3.運用多媒體幫助學(xué)生正確感知。

4.運用班班通幫助學(xué)生自主鞏固和反饋知識。

【關(guān)鍵詞】：“班班通”是小學(xué)語文中的有效教學(xué)手段 【正文】

語文課堂教學(xué)是一門立體式藝術(shù)。傳統(tǒng)的語文觀認(rèn)為語文只是文字的組合，因而只須注解文字，體悟內(nèi)涵即可。傳統(tǒng)的語文教師也只憑著一支粉筆、幾幅圖畫就能馳騁于三尺講臺之上，一堂堂精彩的語文課就這樣產(chǎn)生于平凡的粉筆和尋常的課本中。但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，對語文課的要求日漸提高，對人才的要求也越趨全面，我們不能再墨守成規(guī)。于是，班班通教學(xué)成為時尚也是必然。它能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)出事物發(fā)生發(fā)展變化的全過程，使教學(xué)中的空間、抽象、費解的概念變得具體、直觀、易理解，而且它還能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到聲、畫交融，給學(xué)生創(chuàng)造交際.合作.探究的氛圍，加強語言.語音信息刺激，引發(fā)學(xué)生思維的欲望。

那么，語文課上如何巧用班班通進(jìn)行有效教學(xué)，才能恰當(dāng)?shù)卣故酒澉攘Γ?一．巧用班班通能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起和增強學(xué)生主體參與意識的前提和保障，也是培養(yǎng)提高學(xué)生獨立思考的先決條件。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師，沒有興趣，學(xué)生主體參與的活動將是勉強的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。

例如：在教學(xué)《劉三姐》一文時，一開始，我開門見山：“同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們都到過哪些地方呢？”學(xué)生的注意力一下吸引了，聽了學(xué)生的描述，老師就進(jìn)一步給同學(xué)們新的感官享受，帶著他們?nèi)V西壯族看一看，班班通顯示剪輯于《印象·桂林》中的山.水秀麗風(fēng)景，在“山歌好比春江水”這首動聽的歌曲中，學(xué)生們欣賞到美景，也看到了那位深受人們喜愛的民間歌手——劉三姐，不由地發(fā)出“嘖嘖”聲，羨慕之情油然而生，那么學(xué)生自主學(xué)習(xí)就不成問題了。

二、運用班班通，進(jìn)入情境，震撼情感。

創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生能被吸引到課文所渲染的情境中去。

例如教學(xué)《船長》一課，因為學(xué)生沒有經(jīng)歷過危險的那種體驗，很難感知船被撞后，船上人們的驚慌失措，所以學(xué)生的朗讀是沒有激情的。于是我使用多媒體課件放映了一段從電影《泰坦尼克號》上剪輯下來的一個片斷（船撞上了冰山）后，學(xué)生們看到了船上的人在擁擠、尖叫、奔跑······電影片斷中的聲、光對學(xué)生的感官造成了強大的沖擊，使學(xué)生的心靈受到了極大的震撼。學(xué)生隨之也緊張起來，對課文的理解更深刻了，再配上合適的背景音樂，讀書就有味了。

三、運用多媒體幫助學(xué)生正確感知。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)集投影、錄音、錄像、電腦多種功能以文字、圖形、圖像、動畫、音像多種方式顯示教學(xué)信息，多方面的刺激學(xué)生感官，他們才能很好的感知。

比如教學(xué)《真想變成大大的荷葉》第二小節(jié)“我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上?！蔽沂紫仁切蕾p雨滴，雨滴美在晶瑩透亮?！八灵W閃的像什么？”“像珍珠、像寶石”多美呀！“誰想變這透明的雨滴的？”借助角色的轉(zhuǎn)換，物我交融，變欣賞為自我陶醉，讓學(xué)生在親歷中獲得變?yōu)橛甑蔚臉啡??！拔蚁胱円粭l小魚，游入清凌凌的小河?！痹谶@個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生一起變成小魚去清澈的河水里游泳、背詩、戲水，使這一切變得富有情趣。在這樣的游戲活動情境里，感悟詞語“清凌凌”更顯得生命化，課堂呈現(xiàn)出活力。

四、運用班班通幫助學(xué)生自主鞏固和反饋知識。

充分發(fā)揮學(xué)生在鞏固知識中的主動性，提高學(xué)生鞏固知識的效果，我在課堂上使用班班通來創(chuàng)設(shè)意境，吸引學(xué)生自覺地去記憶所學(xué)知識，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，鞏固效果良好。

例如：在上二年級《識字6》，簡簡單單的幾個詞語，看上去容易教，只是這四十分鐘你該如何充實的上呢？如何來吸引孩子的眼球，讓他們自主地學(xué)習(xí)？于是我在課上采用班班通，在學(xué)習(xí)每一串詞語中，我創(chuàng)設(shè)了一定的情境，帶著孩子們?nèi)ヂ糜?。在我的描述中，出現(xiàn)了美麗的江南水鄉(xiāng)：白色和粉紅的杏花，沐浴在綿綿春雨中，顯得更加的嬌艷動人；小亭倒立水中央，小舟泛舟湖上，留下了歡聲笑語??孩子們不由地說：“水鄉(xiāng)好美麗！”“那你能讀出這種美麗嗎？”“當(dāng)然能！”孩子們自信地回答，投入地朗讀，也讓我這老師感受到他們是發(fā)自內(nèi)心對水鄉(xiāng)的贊美。感受了江南的柔美，接著到塞北的大草原看看！讓孩子們看畫面，說出詞語，感受一群群駿馬是多么的神氣威風(fēng)，它們迎著秋風(fēng)馳騁在一望無邊的塞北大草原上。讀說欣賞相結(jié)合，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀、說話、善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。等到了陽光明媚的海島，學(xué)生在歡快的音樂聲中領(lǐng)略了海島的熱情活力，為了讓孩子有更深的感受，我讓他們看了畫面，結(jié)合詞語練習(xí)說話。他們很會動腦筋，想象豐富，把海島的美麗一一展現(xiàn)：“在驕陽下，海島上的椰樹高大挺立著，在海風(fēng)吹拂下，輕輕擺動，像在跟你招手，又像在翩翩起舞，葉子顯得更加的碧綠了，大海藍(lán)藍(lán)的，一望無邊，游客們有的在游泳，有的在沙灘上休息，還有的在海灘上撿貝殼??”美麗的畫面已經(jīng)深深印在孩子的腦海，聽說讀一一到位。

總之，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的多媒體，讓班班通與其它常規(guī)媒體有機(jī)配合.融合，同時整合各種課型.學(xué)科.課件，那么在語文課上就能充分地發(fā)揮班班通的有效性教學(xué)。

【附】：參考文獻(xiàn)

1.S版二年級.三年級.五年級語文教材.教學(xué)參考書； 2.電影《劉三姐》《泰坦尼克號》；

3.小學(xué)語文教學(xué)大綱。

第二篇：“班班通”在語文教學(xué)中的杠桿作用

“班班通”在語文教學(xué)中的杠桿作用

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是“班班通”工程的實施，優(yōu)化了傳統(tǒng)的語文教學(xué)。具體表現(xiàn)在：讓識字教學(xué)看得見，讓朗讀教學(xué)隨處可行，讓寫字教學(xué)潤物無聲；給學(xué)生全新的視覺、聽覺體驗；培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣和優(yōu)秀的規(guī)范意識。

關(guān)鍵詞：班班通；語文教學(xué)；杠桿作用

隨著祖國經(jīng)濟(jì)實力的提升和信息技術(shù)的發(fā)展，我們的語文教學(xué)也由“一筆（粉筆）、一板（黑板）、一本（全國統(tǒng)一教材）”到“一筆（電子筆）、兩板（黑板、電子白板）、多本（不同版本教材）”―― “班班通”的巨大改變。那么由單一的教學(xué)模式到立體多維教學(xué)模式僅僅只是形式的改變嗎？怎樣讓“班班通”在語文教學(xué)中起到事半功倍的效果？作為21世紀(jì)的語文教師，又怎樣發(fā)揮現(xiàn)代化設(shè)備在語文教學(xué)中的杠桿作用呢？

一、“班班通”在基礎(chǔ)知識板塊中的杠桿作用

語文教學(xué)旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文素養(yǎng)中重要組成部分為語言的理解與運用，語文能力的培養(yǎng)與提升。

1.“班班通”讓識字教學(xué)看得見

漢字教學(xué)主要是音、形、義的教學(xué)。字義教學(xué)并不難，相反，拼音及字形成為大多數(shù)中老年語文教師最頭痛的事情。而在“班班通”中，教師可以選擇“聚焦”其生字來展開識字教學(xué)，例如，《尊嚴(yán)》一課要求會認(rèn)的生字有6個，有14個要求會寫的生字，教師只需要“聚焦”自己需要的生字教學(xué)板塊，放大后便可靈活地進(jìn)行字音、字形的教學(xué)了。這樣的識字教學(xué)不僅提高了課堂效率，也提高了學(xué)生的識字興趣。

2.“班班通”讓朗讀教學(xué)隨處可行

我國幅員遼闊，方言區(qū)多，有不少地區(qū)的教師，特別是中老年教師自己對語文教學(xué)的規(guī)范語言――普通話學(xué)習(xí)不夠，難以正確指導(dǎo)學(xué)生朗讀。“班班通”給每篇課文的每個句子分別以“熱區(qū)”的形式出現(xiàn)，并且語速、音量自動調(diào)節(jié)。以《尊重》課文為例，只需點擊“熱區(qū)”，教師便可以根據(jù)自身的需要組織學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。還安排了字詞測試板塊，教師可以根據(jù)課堂需要組織朗讀測試，情感朗讀則在資源庫中有現(xiàn)成的朗讀視頻，只需輕點鼠標(biāo)即可觀看。

3.“班班通”讓寫字教學(xué)潤物無聲

我們大多數(shù)教師最頭疼寫字教學(xué)的指導(dǎo)，因為寫字教學(xué)不僅枯燥無味，而且又耗時費力。在“班班通”中給每個難寫的生字都有Flash動畫演示筆畫過程，每一個筆畫都可以拆開來讀、來寫、來看。以《尊嚴(yán)》生字中的“捶”字為例，只需要點擊其下的Flash動畫，就會出示“讀音”“筆順”“部首”“結(jié)構(gòu)”四個選項。教師可以根據(jù)自身的需要選取組織教學(xué)，這樣不僅正確、規(guī)范、節(jié)約了教學(xué)時間，而且讓寫字教學(xué)變得有聲有色、圖文并茂。

二、“班班通”在情感體驗板塊中的杠桿作用

情感體驗作為《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識與自己的生活經(jīng)歷并不是很密切，學(xué)生也不可能做到“行萬里路”。

1.“班班通”給學(xué)生的視覺體驗

語文知識點多，內(nèi)容涉獵廣泛，加之學(xué)生生活經(jīng)歷參差不齊。有一次，我在教學(xué)“雪中送炭”一詞時，正想詳解這個詞的含義時，不料一個學(xué)生舉起手來問：“老師，炭是什么？”這一問，也把我問懵了。這么簡單的東西居然不知道？“百聞不如一見”，這時我連忙用“班班通”設(shè)備找了炭的圖片及資料放映在電子白板上，學(xué)生饒有興趣地看著。這樣圖片的感知效果就比我口述的效果強多了。像這樣的圖片在“班班通”課文資源上比比皆是。圖片不僅免去了教師過多的口舌，而且在學(xué)生理解事物第一印象上起到不可替代的作用。

2.“班班通”給學(xué)生的聽覺體驗

語文作為一門綜合學(xué)科，但主要是以文字的形式出現(xiàn)的。如何培育學(xué)生的聽覺體驗?zāi)?？正常情況都是依賴于教師的講解、范讀等?！鞍喟嗤ā睆浹a了教材與教師的不足：不僅在課文編排上有朗讀熱區(qū)，在有些課文里還安排了音樂及視頻等，如，在《一個中國孩子的呼聲》一文中，就插有《天亮了》這一音樂，在課堂朗讀時若配此音樂，學(xué)生的情感體驗自然就上來了。再如，在《觸摸春天》一文中就安排了視頻朗讀，只需觸動鼠標(biāo)，學(xué)生就可以閉上眼睛感受盲女孩安靜的聰明、活潑以及對春天的熱愛等。在《生命 生命》一文中，可以一邊聆聽貝多芬第九交響曲，一邊感悟生命的真諦！這些聽覺體驗的獲得真實而又輕松，真正凸顯了“班班通”的神奇！

三、“班班通”在養(yǎng)成教育板塊的杠桿作用

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣?！币粋€好習(xí)慣將決定一個人素質(zhì)的高低，而好習(xí)慣的培養(yǎng)絕非一日之功。功不在“一曝十寒”，而在點滴培養(yǎng)。

1.“班班通”培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣

首先，教師操作“班班通”本身對于學(xué)生就是一種操作習(xí)慣的培養(yǎng)。記得有一次，音樂教師來我們班上音樂課，看著前面這樣一個龐然大物卻不知怎么弄，班長小聶連忙上去操作演示。還真別說，他居然能準(zhǔn)確地找到音樂教材。這不得不說是教師操作的引領(lǐng)作用。另外，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字順序，特別是低年級學(xué)生的“書空”練習(xí)，“班班通”的有發(fā)揮著“四兩撥千斤”的作用。

2.“班班通”培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的規(guī)范意識

學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，那么規(guī)范意識自然也就跟上來了，也就自然明白哪些事情該做，哪些事情不該做。在“班班通”，教師用得最多的工具要算電子筆了，電子筆極其敏感。在電子白板上板書的時候，稍不注意就會“前功盡棄”。有一次，我寫個“口”，用筆一圈居然出來個“△”。學(xué)生在下面哄堂大笑，這時，我說：“同學(xué)們，你們平時寫‘口’時不也這樣嗎？為什么你們可以，而我不行呢？”“因為老師是在電子板上寫，我們是在紙上寫呀！”學(xué)生說?！斑@就對啦，這說明紙對我們同學(xué)的要求太松了，你一筆寫個‘口’也毫無怨言。但是這樣做對嗎？”學(xué)生立刻明白了不是電子白板要求嚴(yán)格，而是他們平時對自己對寫字規(guī)范意識太薄弱了。

正所謂“人強不如物厲”，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是教育用品的發(fā)展，逐漸從根本上克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，讓學(xué)生的“學(xué)”更愉悅、輕松，讓教師的“教”更輕松、更有實效?！鞍喟嗤ā闭绺軛U一樣翹起了沉重的語文教學(xué)，讓語文教學(xué)不僅看得見、聽得見，更摸得著。

參考文獻(xiàn)：

李勝利.“班班通”在學(xué)校教育教學(xué)中的意義及作用[J].青海教育，2007（Z2）.作者簡介：吳登安，男，1983年2月生，大學(xué)本科學(xué)歷，就職于太湖縣新城第二小學(xué)，小學(xué)高級教師。

？?S編輯 韓 曉

第三篇：淺談“班班通”在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的體會

淺談“班班通”在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中體會

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們進(jìn)入了信息時代，“班班通”已開始在我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中推廣運用。在語文課堂教學(xué)中運用班班通技術(shù)，可以為學(xué)生打開一個充滿活力的語文世界，增強教與學(xué)的主動性，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和參與熱情，能提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 班班通 高效課堂 興趣

我們廣大農(nóng)村傳統(tǒng)語文教學(xué)是，老師滔滔不絕地講，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽。授課方式是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書”或“板書+ 掛圖”就行了。這種教學(xué)方式嚴(yán)重制約著教育的發(fā)展，甚至影響著農(nóng)村孩子的命運。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類進(jìn)入了信息時代，國家對教育的投入也越來越多，“班班通”已開始在我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中得以廣泛運用。

隨著課改的深入進(jìn)行，如何推進(jìn)高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，早已擺在日常的教學(xué)工作議事日程上。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，信息技術(shù)課也是學(xué)生們喜歡上的課程之一。如何利用學(xué)生喜歡信息技術(shù)課的心理為語文課堂教學(xué)服務(wù)，也是語文教育工作者應(yīng)當(dāng)研究的課題。近年來“薄改計劃”班班通項目在我們阜陽大地實施，語文教學(xué)從傳統(tǒng)的跟讀教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)，大提高了教師的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全校一片生機(jī)勃勃。班班通教師對農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)影響及意義重大。

通過近年來的使用多媒體的實踐證明：在語文課堂教學(xué)中運用班班通技術(shù)，可以為學(xué)生打開一個充滿活力的語文世界，增強教與學(xué)的主動性，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和參與熱情，能提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。下面我就這方面淺作以下論述。

一、運用“班班通”教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。小學(xué)生感性認(rèn)識在學(xué)習(xí)和生活中占很重要的位置，在學(xué)習(xí)前，只有先激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性，才能保證更好的學(xué)習(xí)。這一點，“班班通“可以使抽象的知識變得形象化，具體化。

在語文課本中有些知識是抽象的，學(xué)生很難理解，單從課本內(nèi)容理解，學(xué)生好像摸不著頭腦，如果利用多媒體課件去輔助教學(xué)，那么學(xué)生就很容易理解。因為多媒體課件在輔助教學(xué)方面有著其他教具所不能比擬的優(yōu)越性，他突破了傳統(tǒng)教育手段和方法的束縛，使教學(xué)活動更生動、更形象。如教學(xué)《長城》一文時，學(xué)生對這一工程的“雄偉”與“巧妙”體會不深，對我國古代人民勤勞與智慧的感受也很膚淺，我用屏幕出示了長城的遠(yuǎn)景圖，近景圖包括條石、方磚、垛口、了望口、射口。學(xué)生通過欣賞著形象逼真的圖片，從長城遠(yuǎn)景圖片等能很深地體會到這一工程的“雄偉”，從長城的結(jié)構(gòu)能深深地體會到工程的巧妙。學(xué)生這時會情不自禁地贊嘆我國人古代勞動人民杰出的智慧和超人的才干。

三、“班班通”的使用提高了教學(xué)效率

“班班通”建成后，學(xué)生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到了充分發(fā)展。他們隨時可以上網(wǎng)了解各種信息，掌握各種知識，教師必須以指導(dǎo)者、合作者的身份與學(xué)生平等地交流，這樣既促進(jìn)了師生關(guān)系的融洽，又使學(xué)生真正參與到知識的探求過程中，同時可以省去教師板書、畫表格、畫圖等內(nèi)容的時間，把這部分時間用于鞏固新知或講解作業(yè)，讓課堂四十分鐘更有效地服務(wù)于教學(xué)，自然就提高了教學(xué)效率。

我在教學(xué)人教版六年級課文《賣火柴的小女孩》時，課文描述的是資本主義制度下廣大勞動人民受剝削，生活極悲殘的場面。學(xué)生因為不理解當(dāng)時社會的情況，讀起課文來沒有感情，沒有把賣火柴的小女孩的悲殘遭遇的語句有感情地朗讀出來，聽起來無味。于是我用課件和視頻把電影里描述的一些場情播放出來，讓學(xué)生看到當(dāng)時社會的情景，從而使學(xué)生觸景生情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生把描述小孩幻覺的語句讀出來，效果很明顯，學(xué)生都能用真實的情感朗讀出來。在讀到“奶奶把小女孩兒抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。”這句話時，很多學(xué)生都能用哽咽的聲音讀出來，在旁邊聽的我也都感動了，這就是多媒體教學(xué)具有的功能。

三、“班班通”使農(nóng)村語文教學(xué)有了新的希望

70年代以來由于環(huán)境和條件的限制，本著“人民教育人民辦”的原則，我們廣大農(nóng)村地區(qū)聘請了大量初高中畢業(yè)的人員作為代課老師。到今天還存在著少部分的初高中學(xué)歷教師，當(dāng)時沒有先進(jìn)的信息技術(shù)，對當(dāng)今教育現(xiàn)代信息技術(shù)的不解，學(xué)習(xí)動力不足，造成農(nóng)村教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，知識結(jié)構(gòu)老化。從而也就不可避免地影響到教學(xué)，甚至制約學(xué)生的終身發(fā)展。阜陽市處在中原和南方交匯地區(qū)，方言較多，部分語文教師在拼音教學(xué)中甚至連自己都不能準(zhǔn)確分清平舌、翹舌、前鼻音、后鼻音等，所以學(xué)生也就學(xué)會一種介于普通話與方言的“彩色普通話”，長大后也很難從根本上糾正，最終形成惡性循環(huán)。從我們中心校教師語文教學(xué)情況來看，教學(xué)方式單

一、枯燥乏味、大多忽略書寫教學(xué)，最終造成學(xué)生記不住生字、筆畫亂寫、錯別字很多。在課文朗讀的形式，部分教師談不上正確朗讀更談不上有感情地朗讀，只是讓學(xué)生背誦課文，應(yīng)付考試而已，使學(xué)生不能通過朗讀感悟文章的美妙和深刻的內(nèi)涵。學(xué)生的整體素質(zhì)來看，農(nóng)村孩子與城里的孩子口頭語言表達(dá)能力、朗讀是無可比擬的。“班班通”里面的“優(yōu)質(zhì)課”、課件、多媒體應(yīng)用技術(shù)等資源，使同事們在教學(xué)語文中，從拼音到閱讀，從賞析到寫作都有了規(guī)范的素材。不僅吸引學(xué)生的注意力，更為重要的是彌補了語文教師專業(yè)素養(yǎng)的不足，學(xué)生聽到的、記住的、接受的是非常嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)普通話。對于規(guī)范語言文字的使用可以說是從源頭上予以“醫(yī)治”，對于提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)有百利而無一害。

四 “班班通”使學(xué)生的想象力更豐富了 在當(dāng)今的語文教學(xué)活動中，語文閱讀教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主陣地之一，語文教師應(yīng)積極利用班班通設(shè)備強大的輔助教學(xué)功能，挖掘閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新點，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。小學(xué)課本所選文章中一些經(jīng)典性描寫需我們仔細(xì)品味，方能悟其真諦。如果能夠運用計算機(jī)強大的輔助教學(xué)功能，設(shè)計一些圖文并茂、聲像俱全的多媒體課件無疑會極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生對語言的感悟和挖掘其創(chuàng)新能力。

巧妙借用多媒體課件展示圖文并茂、視頻，不但可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作熱情，還可以彌補小學(xué)生的認(rèn)知與實際生活的距離，把多姿多彩的社會生活展現(xiàn)在電子白板的大屏幕中，使學(xué)生在短時間內(nèi)對陌生事物有較詳細(xì)的了解，讓想象的情景變成活生生的圖畫，理論與實踐相結(jié)合，從而豐富學(xué)生的思維，使作文課變得生動活潑。在指導(dǎo)習(xí)作《給遠(yuǎn)方親朋好的一封信》時，我用課件制作了信封讓學(xué)生掌握和復(fù)習(xí)原來的知識，然后圖片展示六年小學(xué)生的場景，哪些場景令你難忘，哪些場面深深地打動了你？學(xué)生選擇一幅圖片說出當(dāng)時的令他感動的理由，然后大家一起補充修改令學(xué)生所描述的話連成一篇作文，從而使學(xué)生除了跟親朋好友在信里有問候外，還會講述一些自己感動或難忘的事情給好友看，豐富了信的內(nèi)容。因此，多媒體教學(xué)能提供物像指導(dǎo)觀察，使學(xué)生觀察時有目的、有順序、有重點、抓特點，思維時有憑借、有條理，寫作時就會有內(nèi)容可寫，有話可說，達(dá)到了教學(xué)目的。

總之，在語文教學(xué)中，恰當(dāng)運用多媒體，以其直觀形象、動態(tài)性等特點，生動而充分地展現(xiàn)課文意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美、將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生有大腦里留下鮮明的形象，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

第四篇：淺談“班班通”在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用

淺談“班班通”在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用

作者：田應(yīng)蓮

工作單位:貴州省麻江縣賢昌中心學(xué)校

【摘要】在語文課堂教學(xué)過程中，通過使用班班通，可以有效地實現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源同語文教學(xué)的有效結(jié)合和應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文闡述的是“班班通”在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的推廣運用，為農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了無限的生機(jī)和活力。它能夠從根本上改變我們農(nóng)村教師的教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)形式的靈活多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化組合，以它教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以它特有的優(yōu)勢拓寬學(xué)生獲取知識渠道，開闊學(xué)生的視野。只有運用“班班通”將遠(yuǎn)程教育資源充分運用到教育教學(xué)中，才能保證農(nóng)村學(xué)生享有和城市學(xué)生一樣的優(yōu)秀的教育資源，才能讓遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢更好地服務(wù)于廣大的農(nóng)村教育。

【關(guān)鍵詞】班班通

農(nóng)村小學(xué)

語文教學(xué)

作用

傳統(tǒng)語文教學(xué)是，老師滔滔不絕地講，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽。授課方式是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書”或“板書+ 掛圖”就行了。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們進(jìn)入了信息時代，“班班通”已開始在我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中推廣運用。運用“班班通”將遠(yuǎn)程資源更好地服務(wù)于教學(xué)，對于我們廣大的農(nóng)村小學(xué)來說，能夠從根本上改變我們農(nóng)村教師的教育教學(xué)觀念，大大地改善了教學(xué)環(huán)境，豐富了教師的教學(xué)手段，使圖像、聲音、文字與時代氣息于一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)生獲取知識的渠道，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入了新的活力。將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)融為一體，收到了事半功倍的效果。已經(jīng)成為了我們廣大教師不可或缺的一種教學(xué)工具和手段。下面就談?wù)勎以谑褂谩鞍喟嗤ā陛o助教學(xué)的幾點體會。

一、感觀展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

朱熹曾說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，可見興趣在教學(xué)中所起的作用。學(xué)習(xí)是艱苦的勞動，時間長了，很容易使人感到疲憊、煩躁，從而懈怠下來。如果有了興趣，學(xué)習(xí)便成了一件愉快的事情，就會讓人感到精力充沛。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會影響教學(xué)的效果。而班班通聲像兼?zhèn)?，特別是圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，同時刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

心理學(xué)也表明，小學(xué)生低年級課堂上有意注意持續(xù)的時間很短，一般在8至10分鐘時間，講課時間一長，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力分散，學(xué)習(xí)效率下降等。興趣是學(xué)生最好的老師，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生掌握基本知識和基本技能的同時，更加注重學(xué)生情感態(tài)度價值的培養(yǎng)，這就需要我們借助信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生的情感因素，教學(xué)中，教師創(chuàng)造的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境可使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，教師對學(xué)生的充分信任、鼓勵，會使他們產(chǎn)生巨大的精神動力。使學(xué)生在充滿情趣與快樂的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，合理組織畫面，配以動感，不僅可以傳播大量的教學(xué)信息，而且可以變靜為動，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如在教人教版一年級《小松鼠找花生》一課中，延伸內(nèi)容，那花生到底是身體的那部分生長而成的呀？激發(fā)學(xué)生的探究問題的欲望，利用多媒體課件把花生的生長過程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過多媒體來知道，我們身邊的農(nóng)作物花生，原來是它的小花扎根地下生成的?。?/p>

二、充分利用班班通設(shè)備，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生潛能。班班通設(shè)備的巧妙利用，可以啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)中充分利用班班通設(shè)備可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思考，提高學(xué)生的思維能力。

在當(dāng)今的語文教學(xué)活動中，語文閱讀教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主陣地之一，語文教師應(yīng)積極利用班班通設(shè)備強大的輔助教學(xué)功能，挖掘閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新點，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。小學(xué)課本所選文章中一些經(jīng)典性描寫需我們仔細(xì)品味，方能悟其真諦。如果能夠運用計算機(jī)強大的輔助教學(xué)功能，設(shè)計一些圖文并茂、聲像俱全的多媒體課件無疑會極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生對語言的感悟和挖掘其創(chuàng)新能力。

三、“班班通”促進(jìn)了學(xué)生與文本的情感交流。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。鑒于語文的這一教育特點，合理有效的運用“班班通”，就可以實現(xiàn)學(xué)生與文本的情感共鳴。在學(xué)習(xí)五年級上冊《圓明園的毀滅》這一課時，由于課文描寫的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活離得太遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，所以在教學(xué)過程中，我為學(xué)生播放了圓明園被焚燒的片段以及被被焚燒后的樣子。整節(jié)課，學(xué)生是“安靜”的，是在“憤怒”中學(xué)習(xí)的，甚至我還看到幾個孩子的眼睛里閃爍著憤怒的淚光。

四、“班班通”培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

語文教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，也要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時還會出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用電教媒體的刺激引導(dǎo)，會啟開學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果。

五、班班通是課中導(dǎo)航質(zhì)疑解難的“催化劑”。

在引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、精讀感悟、品讀賞析每一篇課文時，我緊扣教材，依據(jù)教參要達(dá)成的課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用“班班通”多媒體教學(xué)手段抓住重點、突破難點。

如《觀潮》一課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀。難點是通過讀文體會課文中的語句，想象課文中描寫大潮來臨時的景象。我想作為四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，其通過讀課文一定能感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃和宏偉氣勢，可是從文中的那些詞句能體會到？為什么這些詞句能體會到如此畫面？這就是難點了。僅憑文中第三、第四自然段的描寫，學(xué)生是不可能具體、形象地感受“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆?！钡陌蹴缗c迅猛。我便利用“班班通”這一手段，把錢塘江大潮“潮來時”的情景以圖文并茂、聲響互動的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生在一片驚嘆贊美聲中走進(jìn)了“錢塘潮”，仿佛此時已置身其中，成了觀潮人群中的一員，有的同學(xué)居然也踮起腳來看，教室里頓時沸騰起來，我想此情此景又怎能說沒讓孩子們感受到錢塘潮來臨時的奇特、宏偉與壯觀呢？

就這樣在“班班通”的導(dǎo)航下，教學(xué)中的重、難點通過師生的共同感悟、輕松閱讀、大膽想象迎刃而解。去掉了老師干澀枯燥地講解，褪去了學(xué)生“空中樓閣”的想象，而是在以課文中生動的語言文字為載體，以“班班通”中形象直觀、傳神的畫面為藍(lán)本，讓學(xué)生自然走進(jìn)世界著名的“自然景觀”之中，讓他們有一種身臨其境的感覺。也讓學(xué)生們不由自主地贊嘆大自然真是能工巧匠。為世人呈現(xiàn)出了大自然的絕妙之作。從而讓其更加親近、熱愛大自然，熱愛祖國的壯麗河山，也自然而然的激發(fā)了孩子們強烈的愛國情感?！鞍喟嗤ā钡氖褂?，不僅破解了教學(xué)中的重難點，而且在“潤物無聲”中對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。它在悄無聲息中把語文教學(xué)中的工具性與人文性進(jìn)行了完美統(tǒng)一。

六、運用“班班通”加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了實效性。

在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識，是現(xiàn)代社會對學(xué)校培養(yǎng)人才的要求。通過“班班通”屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。同時，還便于課堂的及時反饋、知識的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。尤其是練習(xí)設(shè)計，容量大，方便快捷。利用“班班通”設(shè)備，其訓(xùn)練效果非常好，是傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

七、運用“班班通”豐富了教師的教學(xué)方法和手段。

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。我在平時的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體輔助教學(xué)，多數(shù)時候并不是一個完整的課件，有時是一個習(xí)題的題目，有時是一些精美的圖案，有時還有習(xí)題的分析過程中設(shè)計的表格等等。其次，利用配套的多媒體輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，幫助拓寬加厚學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并形成遷移、創(chuàng)造和實踐能力。例如在講解《北京旅游景點》時，單一地課堂上講一講北京旅游景點是如何的美、如何的好，讓學(xué)生去發(fā)揮想像力，讓學(xué)生去閱讀教材，學(xué)生很難理解，但利用多媒體課件，將各個景點的圖片放出來，學(xué)生一目了然，就能感受到北京旅游景點的真正美。通過畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復(fù)等步驟，達(dá)到以往教學(xué)難以達(dá)到的效果，鍛煉學(xué)生的觀察、歸納等各方面的能力，提供了生動、逼真的教學(xué)情境。

八、充分利用班班通設(shè)備，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識儲備。留心生活，處處皆學(xué)問；實際上，語文更為重要的是觀察生活，從生活中獲得感悟。但是，應(yīng)試教育的桎梏牢牢束縛著莘莘學(xué)子，“三點一線”的生活程序遮擋著他們向往生活的目光，很少能夠直面生活中的真善美、假丑惡，因而難以產(chǎn)生人文精神的萌芽，難以汲取拓展精神家園的豐富營養(yǎng)。因而，學(xué)生們的語文僅僅是“紙上談兵”式的語文，沒有開闊的視野，更沒有豐富的知識儲備。

我在教學(xué)中充分利用班班通設(shè)備，組織學(xué)生收看河南電視臺的《都市報道》，從新聞中讓學(xué)生認(rèn)識世界，認(rèn)識生活；通過對新聞的分析、辯論，讓學(xué)生明白生活中的真善美與假惡丑，讓學(xué)生擴(kuò)大視野。我還在教學(xué)中充分利用班班通設(shè)備，組織學(xué)生收看《百家講壇》《探索發(fā)現(xiàn)》等欄目，加深學(xué)生對我國歷史文化的理解，促使學(xué)生認(rèn)識世界的奧秘，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生“秀才不出門，便知天下事”。

總之，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了發(fā)揮其功能，但是如何最大限度地發(fā)揮好 “班班通”對小學(xué)語文教學(xué)的使用效益，需要我們每位教師積極主動地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合的研究中去。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，充分發(fā)揮“班班通”的各種功能，讓學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用取得突飛猛進(jìn)地提升，基礎(chǔ)教育改革得以突破是我們義不容辭的責(zé)任，也是我們破在眉睫必須要完成的任務(wù)。我相信，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)“山窮水盡”的時候，“班班通”的出現(xiàn)會為我們大家?guī)怼傲祷鳌钡男聲r代。讓我們共同努力，讓“班班通”在我們農(nóng)村小學(xué)語文的課堂上紅紅火火地辦起來！

參考文獻(xiàn)： 小學(xué)語文教材

朱熹說的話 電視欄目

第五篇：班班通與小學(xué)語文教學(xué)

“班班通”與小學(xué)語文教學(xué)

——李春蘭 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)多媒體的實施，為教育帶來了一場深刻的革命。特別是我們農(nóng)村的孩子，視野窄，對一些新事物和新概念的認(rèn)識和理解，除了電視外，就是課堂學(xué)習(xí)了。這就要求我們的課堂教學(xué)內(nèi)容要豐富，形式要多樣，這樣有利于農(nóng)村孩子掌握課本知識，接受新事物，理解新概念，更快更好的認(rèn)識自己所生活的這個社會。我在農(nóng)村小學(xué)工作的幾年中，經(jīng)歷了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也沐浴了新課程改革的春風(fēng)，兩種不同的教學(xué)模式使我深深地感到新課改的優(yōu)越性，特別是多媒體對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的幫助和優(yōu)化。它讓孩子們在課堂上輕松自由地學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中，不僅充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，還突破了原有的課堂局限，拓展了師生的信息量，寓教于樂。

俗話說：興趣是最好的老師。興趣是推動學(xué)生探求新知、獲得成功的一種推動力。在語文教學(xué)中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計情境，使學(xué)生如身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲望，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。例如在教如教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，我抓住小興安嶺“美”的特點，用多媒體手段將小興安嶺春、夏、秋、冬的美麗景色，通過課件依次展現(xiàn)在學(xué)生面前，伴著輕松愉快的音樂，隨著有感情的朗讀，畫面美麗的景色與課文描寫相對照，形、聲、音、色渾然一體，創(chuàng)造出“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”的優(yōu)美情景。此刻，學(xué)生仿佛進(jìn)入茂密的林海，置身于嬌艷的野花叢中，追逐著活躍的小鹿群??那滿地蘑菇似乎伸手可得，那神奇的人參似要頻頻招手??學(xué)生此時的情感已和作者發(fā)生了共鳴，陶醉在美的氛圍之中，深深地愛上了美麗的小興安嶺。我抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中思考、討論，在濃厚的興趣中分析、理解、品味、感悟，從而加深感受美的意境。這不正如托爾斯泰所說：成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。

兒童的認(rèn)知活動是伴隨著一定情感的，而孩子們的情感是最容易被激發(fā)起來的他們對客觀世界的認(rèn)識更主動、直接。在課堂上，教師生動的語言，有感染力的眼神和個動作，教師所營造的課堂氣氛，都作用到每個學(xué)生的心靈。多媒體無疑為學(xué)生創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感提供了最大的可能。例如在教學(xué)《香港，一顆璀璨的明珠》一課時借助多媒體技術(shù)制作一幅幅生動畫面，把學(xué)生帶到課文中所描繪的境界中去，那么課堂一定會出現(xiàn)意想不到的效果。在講香港夜景一段時，首先讓學(xué)生閉上雙眼，關(guān)掉電燈，拉上窗簾。老師邊倒數(shù)五個數(shù)邊放課件，當(dāng)學(xué)生睜開雙眼，一幅霓虹閃爍、車水馬龍的香港夜景展現(xiàn)在學(xué)生眼前，伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學(xué)生仿佛置身其中，喜愛之情油然而生。

巧妙借用多媒體展示，不但可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作熱情，還可以彌補小學(xué)生的認(rèn)知與實際生活的距離，把五彩繽紛的社會生活展現(xiàn)在五彩斑斕的畫面之中，使學(xué)生在短時間內(nèi)對陌生事物有較詳細(xì)的了解，使課堂教學(xué)與實際生活巧妙地銜接起來，從而豐富 學(xué)生的思維，使作文課變得生動活潑。如在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作《我的課余活動》時，我錄制了學(xué)生課余時間拔河、踢毽子、跳繩等活動的場面，上課時學(xué)生通過觀察動態(tài)畫面，主動地接受信息，不知不覺地融入其中，活動的開始、經(jīng)過、結(jié)果更清楚無遺，場內(nèi)、場外熱鬧氣氛，同學(xué)們一言一行更令人興奮，達(dá)到了不吐不快之感，激起了寫作愿望。當(dāng)學(xué)生寫作時要重點描寫某人時，有關(guān)的畫面又重新出現(xiàn)在眼前，便于更細(xì)致地觀察寫出逼真的場面。學(xué)生有目的、全面、細(xì)致、精確地觀察，迅速“理清活動的全過程”，能夠抓住重點、按活動順序來寫清楚?？梢姡娨暶襟w提供物像指導(dǎo)觀察顯神通，學(xué)生觀察時有目的、有順序、有重點、抓特點，思維時有憑借、有條理，寫作時必然有序、有理、有神。

計算機(jī)多媒體技術(shù)為我們提供了廣闊的創(chuàng)造空間，活化了語文教學(xué)，提高了課堂的效率，使學(xué)生超越時空，多維感受，不僅學(xué)到了課文的內(nèi)容，還領(lǐng)略到了更廣闊的課外世界，把課內(nèi)和課外的知識有機(jī)地結(jié)合在一起，而且情感上得到了滿足，精神上得到了熏陶，能力上得到了訓(xùn)練?？粗⒆觽兊谋砬椋蚁嘈拧鞍喟嗤ā睍е液秃⒆觽冊谡Z文學(xué)習(xí)中輕舞飛揚！!