第一篇：班班通現(xiàn)代教育手段在語文教學(xué)中的運(yùn)用

【教學(xué)論文〃小學(xué)語文】

班班通現(xiàn)代教育手段在語文教學(xué)中的

創(chuàng)新作用

區(qū)縣： 西 安 市 閻 良 區(qū) 學(xué)校：西安市閻良區(qū)南樊小學(xué) 姓名： 魏 敬 鋒 郵政編碼： 710089 聯(lián)系電話： ***

班班通現(xiàn)代教育手段在語文教學(xué)中的

創(chuàng)新作用

【摘要】隨著信息社會(huì)的到來，教育也必須接受時(shí)代的挑戰(zhàn)，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，使常規(guī)教學(xué)形式更為豐富多樣。積極運(yùn)用班班通現(xiàn)代教育手段，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念與模式，使教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式、更新教學(xué)理念提高業(yè)務(wù)能力，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力。運(yùn)用班班通現(xiàn)代教育手段，讓學(xué)生在自主活動(dòng)和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。

【關(guān)鍵字】班班通 現(xiàn)代教育手段 語文教學(xué) 創(chuàng)新

【正文】2012小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用。為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。

隨著信息社會(huì)的到來，教育也必須接受時(shí)代的挑戰(zhàn)，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，使常規(guī)教學(xué)形式更為豐富多樣。我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來教學(xué)作了如此的論述：”未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”可見信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來的教育教學(xué)中都是一個(gè)必不可少的元素，并越來越發(fā)揮著極其重要的作用。班班通現(xiàn)代教育系統(tǒng)的應(yīng)用，對(duì)整個(gè)語文教育教學(xué)體系中教師、學(xué)生、教材和教學(xué)模式都有深遠(yuǎn)的影響，推動(dòng)教育教學(xué)體系各要素不斷發(fā)展、創(chuàng)新。

一、通過推廣班班通班班通現(xiàn)代教育手段，對(duì)提高語文教師綜合素質(zhì)方面有極大的促進(jìn)作用。

（一）、利用班班通現(xiàn)代教育手段，提高語文教師的知識(shí)素質(zhì)和理論素質(zhì)。

蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)該是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛知識(shí)的人，教師的知識(shí)越深湛，視野越寬廣，科學(xué)素養(yǎng)越全面，他就在更大程度上不僅是一位教師，而更是一位教育者?！?/p>

在當(dāng)今信息迅速激增的時(shí)代，知識(shí)的更新和發(fā)展速度極快，教師如不注意學(xué)習(xí)，就很容易落伍，喪失教育者的資格。因此，教育者必須先受教育，或者說教育者應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)教育自己，保證自己與時(shí)代相適應(yīng)。

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中，教師學(xué)習(xí)的速度很慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)的更新和發(fā)展，導(dǎo)致教師知識(shí)素質(zhì)滯后。推廣班班通現(xiàn)代教育手段，可以讓教師更加便捷地掌握新的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮其系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)功能軟件化的特點(diǎn)，迅速提高教師知識(shí)素質(zhì)。

（二）、利用班班通現(xiàn)代教育手段，有助于提高語文教師的能力素質(zhì)。國(guó)外專家認(rèn)為，創(chuàng)造型的教師應(yīng)善于運(yùn)用新教育思想，能夠發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的教育方法，應(yīng)有獨(dú)創(chuàng)見解和教學(xué)實(shí)踐能力教師在運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)程中，鼓勵(lì)教師具有獨(dú)創(chuàng)精神，更新教育方法，提高教育實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，結(jié)教師借多媒體教育手段，創(chuàng)造性地展開教學(xué)，將多種方法結(jié)合，增強(qiáng)了教育的生動(dòng)性、形象性、趣味性和有效性。

教師們利用多媒體具體感性的立體信息顯示，激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)效率大大提高，進(jìn)一步激發(fā)教師使用班班通電教系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)的興趣。通過提高教師獲取使用信息的能力、培養(yǎng)駕馭知識(shí)能力和創(chuàng)造性教學(xué)能力。

（三）、利用班班通現(xiàn)代教育手段，有助于提高語文教師的科研能力。

教育工作中存在著許多值得教師研究的課題、如果是在一種平衡漸進(jìn)的社會(huì)中，教師憑著經(jīng)驗(yàn)施教就足夠了，而處在信息急劇變化和發(fā)展的時(shí)代，要適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育越來越高越來越新的要求，就必須提高教師的科研能力。

網(wǎng)絡(luò)是眾多學(xué)者、專家的新見解，權(quán)威部門的新導(dǎo)向，理論界的新提法，隨時(shí)進(jìn)入教師的思維空間，這樣在潛移默化中教師就完成了對(duì)教育理論認(rèn)識(shí)上的量的積累，從而達(dá)到觀念上質(zhì)的飛躍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教研改革的準(zhǔn)確選題。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行科研管理，可以保證統(tǒng)計(jì)分析的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，減小誤差，提高時(shí)效，為下一步的決策提供科學(xué)依據(jù)。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)將自己的科研成果及時(shí)與專家、同行們交流推廣。

二、運(yùn)用班班通現(xiàn)代教育手段，讓學(xué)生在自主活動(dòng)和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

1、運(yùn)用班班通現(xiàn)代教育手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)教育家布魯納說：”學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大力量是不言而喻的。運(yùn)用班班通現(xiàn)代教育系統(tǒng)適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，運(yùn)用新異刺激，喚起好奇注意。容易喚起學(xué)生的好奇心，提高注意力和學(xué)習(xí)的積極性。此外，新穎獨(dú)特的教學(xué)方法、多樣而富有趣味的教學(xué)形式(如播放視頻、問題探索討論、分組比賽、上網(wǎng)閱讀、交互式課件、游戲、戲劇化的表演、藝術(shù)性的語言等)均可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)他們自學(xué)的興趣和積極性，使他們以飽滿的情緒投入學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)《伯牙絕琴》這篇課文時(shí)，首先播放《高山流水》的音樂，創(chuàng)造出良好的氣氛，迅速吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)入課文。由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然《伯牙絕琴》是篇古文，但課堂教學(xué)效果很好。

2、運(yùn)用班班通現(xiàn)代教育手段，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

現(xiàn)代教育觀指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，教育才有效。如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，是擺在教師面前的一個(gè)關(guān)鍵問題。“工欲善其事，必先利其器”，班班通現(xiàn)代教育手段降低教師權(quán)威意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。平等、民主、輕松和諧的教學(xué)氣氛，可使學(xué)生無拘無束，敢說敢做，學(xué)習(xí)熱情高漲，感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知活動(dòng)就顯得更為興奮；課堂上的教學(xué)氣氛，學(xué)生的態(tài)度情感對(duì)教學(xué)效果有著很大的直接的影響。

3、運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

課堂教學(xué)中，要多安排“自學(xué)”環(huán)節(jié)，注意不同類型學(xué)生的個(gè)性，適時(shí)變換課堂角色，順應(yīng)他們的志趣、愛好，多為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，多讓他們發(fā)表各自的意見，多給學(xué)生“跳摘果實(shí)”的嘗試，多照顧學(xué)生的特長(zhǎng)，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體的“交互性”和“非線性”，讓學(xué)生結(jié)合各自的實(shí)際水平及愛好選擇相應(yīng)的信息隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)，使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)在自學(xué)活動(dòng)中得以形成和發(fā)展。

班班通現(xiàn)代教育手段在語文寫作教學(xué)中顯示了其無比的優(yōu)越性，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，有著神奇而獨(dú)特的作用。我們?cè)诮虒W(xué)中要靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用班班通現(xiàn)代教育手段，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，使我們的作文教學(xué)更精彩。

小學(xué)生由于生活范圍狹小，不可能達(dá)到見多識(shí)廣的地步，再加上缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以寫作文時(shí)感到無話可說，所寫的作文干枯無味，似乎在記流水賬。班班通現(xiàn)代教育系統(tǒng)集將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于作文教學(xué)中，有效的解決了學(xué)生“無米下炊”的難題。學(xué)生還可以平時(shí)先在家里或?qū)W校的網(wǎng)絡(luò)教室的電腦中建立自己的文件夾，把網(wǎng)上自己感受深，覺得有價(jià)值的材料分門別類的粘貼到自己的文件夾上，寫作時(shí)可利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫作，并將自己的作文發(fā)布到網(wǎng)上，與老師、同學(xué)們和網(wǎng)友交流修改。網(wǎng)絡(luò)作文信息量大，寫作和交流輕松自由，能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。將網(wǎng)絡(luò)作文和傳統(tǒng)作文教學(xué)結(jié)合起來，一定對(duì)提高學(xué)生的寫作水平大有幫助。

4、運(yùn)用班班通現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。班班通現(xiàn)代教育手段是以學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)為指導(dǎo)思想，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式，教師通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)體化的教學(xué)。我們要重視實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的地位，要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，就必須置學(xué)生于自主、探究、發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，讓學(xué)生從主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和探索的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的由來和關(guān)系，以外部的實(shí)際操作和內(nèi)部的思維操作相結(jié)合、相作用來實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的深化。

利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動(dòng)活潑，色彩鮮艷，聲情并茂。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，使得課堂變得絢麗多彩、富有趣味，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，極大的提高了他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

三、通過推廣班班通現(xiàn)代教育手段，對(duì)促進(jìn)教育模式的創(chuàng)新有極大的推動(dòng)作用。

已有的教育技術(shù)實(shí)踐和理論研究說明，現(xiàn)代教育手段是教育現(xiàn)代化的重要組成部分，是教育教學(xué)改革的主要內(nèi)容和未來發(fā)發(fā)展方向。與其他電教媒體相比，將以班班通現(xiàn)代電教系統(tǒng)為核心的現(xiàn)代教育手段引入到教育教學(xué)領(lǐng)域，不僅是作為一種教育手段；而且是從根本影響和改變傳統(tǒng)的教育模式，構(gòu)建全新的教育模式。

發(fā)揮班班通現(xiàn)代教育手段優(yōu)勢(shì)，把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，為學(xué)習(xí)主體建造發(fā)揮創(chuàng)造力的教與學(xué)的環(huán)境，創(chuàng)建新型教學(xué)模式，我們首先必須考慮能充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生作為認(rèn)知主體的地位，把它作為學(xué)生的認(rèn)知工具，通過學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。第二，教師要充分運(yùn)用具有再現(xiàn)功能、集成功能、交互功能、擴(kuò)充功能和虛擬功能的現(xiàn)代信息技術(shù)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化。對(duì)班班通現(xiàn)代教育手段的使用，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要加以選擇。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)是以優(yōu)化教與學(xué)過程和教與學(xué)資源為任務(wù)，這就要求不僅要研究教與學(xué)資源，還還必須重視研究教與學(xué)的過程，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法，對(duì)教與學(xué)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理。

教育家顧泠沅說過：教育是面向未來的事業(yè)，教師應(yīng)是最有權(quán)威的未來學(xué)家。未來分為兩半，一半是今天的延續(xù)，另一半要靠理智的雕琢。實(shí)踐證明，應(yīng)用好現(xiàn)代信息技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供形式多樣，生動(dòng)活潑、信息量大、內(nèi)容豐富并具有互交功能的學(xué)習(xí)資源。就小學(xué)語文教學(xué)而言，小學(xué)語文課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力和塑造學(xué)生健全人格，發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，提高審美能力等的艱巨任務(wù)。因此在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)作用，將會(huì)極大的提高語文教學(xué)的效率，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

參考：

① 《現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的整合與應(yīng)用》 李道民 ② 《班班通現(xiàn)代教育手段在語文教學(xué)中的魅力》 蔣利平③ 《成功教育理論與實(shí)踐》 劉京海、陳德華 ④ 《信息技術(shù)與課程整合》

何克抗

第二篇：淺議“班班通”在語文教學(xué)中的合理運(yùn)用

淺議“班班通”在語文教學(xué)中的合理運(yùn)用

-----恩施土家族苗族自治州來鳳縣翔鳳鎮(zhèn)土堡小學(xué) 周玲芳

摘要：“班班通”設(shè)備的運(yùn)用給課堂教學(xué)注入了生面，革新了當(dāng)前的教學(xué)模式，使語文課堂真正走向了高效。然而，如何合理運(yùn)用“班班通”設(shè)備卻是每位教師要認(rèn)真思考的一個(gè)重要問題。本文就“班班通”設(shè)備的合理運(yùn)用，從各個(gè)角度進(jìn)行了個(gè)人觀點(diǎn)的闡述，為多媒體與語文學(xué)科教學(xué)的整合尋求更廣闊的空間。

關(guān)鍵詞：班班通 語文教學(xué) 合理運(yùn)用 多媒體

“班班通”設(shè)備的運(yùn)用，給過去生硬的課堂注入了生機(jī)，老師和學(xué)生在課堂中都享受到了無窮的樂趣，極大地調(diào)動(dòng)了大家的積極性，使語文課堂真正走向了高效。但是，如何合理使用“班班通”是我們每位教師要認(rèn)真思考的一個(gè)重要問題。在語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有的教師對(duì)它的使用不夠合理，沒有真正發(fā)揮電教資源的優(yōu)勢(shì)，沒有給語文教學(xué)帶來高效。我想從以下幾方面來談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、合理運(yùn)用“班班通”的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)在有了“班班通”,上課不必去擠電教室了，電教資源終于可以充分運(yùn)用于教學(xué)之中。多媒體教學(xué)可以營(yíng)造恰當(dāng)?shù)那榫胺諊?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語文課上用多媒體創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，可以讓學(xué)生從視聽諸方面接受與課文相關(guān)的教學(xué)信息，增加對(duì)課文的學(xué)習(xí)興致，產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的興趣，那么這堂課就成功了一半了，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最重要的直接動(dòng)力,是發(fā)展智力的活躍因素。學(xué)生有了內(nèi)在興趣,可以表現(xiàn)出高度的學(xué)習(xí)積極性。所以教師用多媒體教學(xué)時(shí)，如果能設(shè)置與課文內(nèi)容相吻合的情境導(dǎo)入吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常重要。我在執(zhí)教《一夜的工作》時(shí)，首先運(yùn)用多媒體出示了周總理少年時(shí)代、戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代、解放初期、重病時(shí)期四張照片，配上我的即興解說導(dǎo)入新課，一下子就抓住了學(xué)生的心，營(yíng)造了好的氣氛。多媒體教學(xué)可以拓展教學(xué)空間，開闊學(xué)生視野，由課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生接觸更多的層面。執(zhí)教《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，我讓學(xué)生看了該動(dòng)畫片，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中就理解了課文內(nèi)容，同時(shí)也開闊了學(xué)生的視野，讓他們對(duì)問題有了更深入而全面的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中，利用預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件，我們能迅速地多角度展示教學(xué)內(nèi)容，而改變以往先板書、后空泛講解的低效程序。同時(shí)，在展示方式上一改過去只有抽象文字，取而代之以圖文結(jié)合體，使同學(xué)們利用圖片展示的鮮明形象、深刻理解和記憶板書的重要內(nèi)容加深印象，還可更大程度地增加課堂教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率。

“班班通”對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有著革命性的幫助，如其中的生字詞的教學(xué)就可以利用“暢言教學(xué)系統(tǒng)”中的白板放大到田字格中，并自動(dòng)組詞、范讀、筆順描紅，這比傳統(tǒng)的教師在黑板上描摹給學(xué)生看要直觀得多，學(xué)生看得清楚，記得深刻，對(duì)于養(yǎng)成工整書寫的習(xí)慣、正確的書寫順序都極有幫助。其中的電子課本中的范讀，對(duì)于普通話并不十分標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)教師自己也會(huì)起到標(biāo)準(zhǔn)矯正的作用。另外教學(xué)系統(tǒng)中還配備有相關(guān)的教學(xué)資源，這對(duì)于缺編的鄉(xiāng)村教師來說，也節(jié)約了準(zhǔn)備素材和資源的有限的備課時(shí)間，提高了備課效率。

二、濫用“班班通“的劣勢(shì)

“班班通”的使用的確給課堂帶來了精彩與高效，但是有的教師一味地趕時(shí)髦，追求形式，濫用多媒體，顯然又使我們的多媒體語文教學(xué)走入一個(gè)誤區(qū)。

１、濫用多媒體，雙基訓(xùn)練沒有得到落實(shí)。

有的教師誤認(rèn)為電教手段運(yùn)用得越多越好，用得越早越好。一堂課不停的運(yùn)用多媒體，學(xué)生淪為“影院”的觀眾，老師演示相關(guān)的課件，學(xué)生看著熒幕記錄、朗讀。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，思維想象的時(shí)間都被擠壓了。甚至有的老師把讀本中的文字全搬上了熒幕，上課時(shí)學(xué)生把讀本放在桌上當(dāng)擺設(shè)。課堂成了簡(jiǎn)單的人機(jī)互動(dòng)，學(xué)生的主體地位無法得到體現(xiàn)，教師的主導(dǎo)地位也顯得十分被動(dòng)，大家都圍繞著多媒體轉(zhuǎn)，看上去課堂鬧鬧熱熱，實(shí)際上學(xué)生的雙基訓(xùn)練根本沒有得到落實(shí)。

一位教師在執(zhí)教《海底世界》時(shí)，課前準(zhǔn)備了精美的動(dòng)畫課件，開始上課就告訴學(xué)生要帶他們?nèi)ズ５资澜缏糜危瑢W(xué)生興致很高。隨著課件的播放，不時(shí)傳來學(xué)生的贊嘆聲?？戳?0分鐘的課件，學(xué)生也都被海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富深深吸引住了。這時(shí)，老師讓學(xué)生讀課文，開始讀還比較有興趣，后來就越讀越無精打采，因?yàn)檎Z言文字的描繪遠(yuǎn)沒有先前的錄象吸引小學(xué)生，學(xué)生也沒有了再從語言文字中去了解海底世界的愿望了。這堂課效果很不理想，學(xué)生根本就沒有感受到語言文字的魅力，違背了學(xué)習(xí)語文的宗旨。執(zhí)教老師看到這種情況，又用多媒體出示了該文重點(diǎn)句子的朗讀課件，讓學(xué)生再讀。學(xué)生也就鸚鵡學(xué)舌般讀了起來，顯得毫無靈性和激情。如果執(zhí)教老師不先讓學(xué)生在未讀課文的情況下看那么久的錄像，而是先引導(dǎo)學(xué)生自主品讀課文，讓學(xué)生自己從語言文字中感受到海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，然后相機(jī)出示

相關(guān)的視頻錄像，我相信效果會(huì)好得多。

我認(rèn)為使用電教資源應(yīng)該把握好一個(gè)“度”，不能喧賓奪主，不能用多媒體取代老師的引領(lǐng)和學(xué)生的品讀理解。教師可以利用多媒體提供的信息來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的 熱情。如教學(xué)《觀潮》時(shí)，應(yīng)根據(jù)語言文字相機(jī)播放錢塘江大潮的壯觀視頻，而不能先讓學(xué)生從視頻中感受到錢塘江大潮來勢(shì)兇猛、壯觀場(chǎng)面，不能讓學(xué)生讀文本的興趣消退；教學(xué)《打電話》時(shí)，不能先以相關(guān)主題的經(jīng)典相聲為這種口頭藝術(shù)定調(diào)，應(yīng)先讓學(xué)生讀文本。如果上課時(shí)不讓電教資源喧賓奪主，學(xué)生又怎么會(huì)出現(xiàn)讀文本不感興趣的現(xiàn)象呢？

２、缺乏課堂上與學(xué)生的溝通，忽視了師生之間的交流。

在課堂上，有的教師埋頭于操作電腦，按設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行操作解說，卻嚴(yán)重地忽視了與學(xué)生的溝通。為了操作課件，教師只能拘于三尺講臺(tái)，而不能走到學(xué)生之中，減少了親和力，無形中疏遠(yuǎn)了與學(xué)生的關(guān)系，拉大了師生間的距離。而學(xué)生只顧盯著多媒體畫面，按一定步驟進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)老師缺少了解，缺少感動(dòng)的回應(yīng)，也使本應(yīng)生動(dòng)活潑、充滿情趣的語文課堂變成了人與機(jī)器設(shè)備間冷冰冰的對(duì)話。對(duì)于課中生成的新問題，出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，老師失去了抓住它的最佳時(shí)機(jī)，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

三、“班班通”資源合理運(yùn)用的美好前景

“班班通”是一個(gè)事關(guān)教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略決策。從“校校通”到“班班通”，把現(xiàn)代教育充分融入學(xué)校的教育教學(xué)，使之成為常規(guī)教學(xué)資源和教學(xué)手段尋求有效應(yīng)用機(jī)制與模型，提高每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，不僅是城鎮(zhèn)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程上的延伸，更是解決了發(fā)展的突破口，從面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的高度有效解決讓所有孩子上好學(xué)的問題。

“班班通”是一線教師將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)現(xiàn)混合教學(xué)的基本條件和必由之路?！鞍喟嗤ā边\(yùn)用于教育教學(xué)中將徹底打破教室、教師、校園的界限，實(shí)現(xiàn)局域、城域無界限。校?；ネ?、班班互聯(lián)、資源共享，這將進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)教育信息化向縱深發(fā)展，激發(fā)教師的實(shí)踐激情和學(xué)習(xí)需求，探索各學(xué)科與信息技術(shù)深層次整合的模式與方法，提升信息化教學(xué)的實(shí)踐性，最終全面提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量?！俺哂兴獭⒋缬兴L(zhǎng)”。正如巴爾扎克所說的那樣：“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的，結(jié)果完全因人而異。”“班班通”的使用讓課堂教學(xué)的直觀性、趣味性更強(qiáng)，可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，其進(jìn)步性與優(yōu)越性無可置疑，同時(shí)它也帶來了不可忽視的負(fù)面作用。面對(duì)這些問題，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，一方面要利用

它的優(yōu)點(diǎn)為語文教學(xué)服務(wù)，另一方面也要盡量避免它的缺點(diǎn)給我們的教學(xué)帶來不良的后果。我們要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)只能是教師教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，它不應(yīng)該也不可能代替教師進(jìn)行全程教學(xué)。我們應(yīng)該從自我的實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，利用其優(yōu)點(diǎn)，消除或避免其缺點(diǎn)。要正確客觀地看待多媒體，不要盲目追趕潮流，應(yīng)該看到多媒體與語文教學(xué)整合的空間是廣闊的，語文老師應(yīng)在實(shí)踐中不斷尋求二者有效結(jié)合的新途徑，使多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于語文教學(xué)。

第三篇：班班通電教設(shè)備在語文教學(xué)中的運(yùn)用

班班通電教設(shè)備在語文教學(xué)中的運(yùn)用

【關(guān)鍵字】班班通電教設(shè)備 語文教學(xué) 運(yùn)用

【摘要】隨著信息社會(huì)的到來，教育也必須接受時(shí)代的挑戰(zhàn)，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，使常規(guī)教學(xué)形式更為豐富多樣。積極運(yùn)用班班通電教設(shè)備手段，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念與模式，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在自主活動(dòng)和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。較之以前的電教設(shè)備，運(yùn)用班班通電教設(shè)備更能投入到日常語文教學(xué)當(dāng)中去。

教育部長(zhǎng)陳至立指出：”要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！狈e極運(yùn)用班班通電教設(shè)備手段，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念與模式，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在自主活動(dòng)和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來教學(xué)作了如此的論述：”未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”可見信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來的教育教學(xué)中都是一個(gè)必不可少的元素，并越來越發(fā)揮著極其重要的作用。

一、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是引導(dǎo)小學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)的良好方法，也就是說興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，最有持久力的動(dòng)力。美國(guó)教育家布魯納說：”學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”我國(guó)教育家孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的巨大力量是不言而喻的。一個(gè)對(duì)學(xué)科知識(shí)無興趣也無需要的學(xué)生是不能持久努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科的。因此在教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，使課文內(nèi)容形象化，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，很快地、效果顯著地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境之中。

如在教學(xué)《五彩池》這篇課文時(shí)，首先播放一段五彩池在陽光下不斷變化的短片，迅速吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。

二、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往會(huì)為突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決一些很抽象的問題，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而學(xué)生“啟而不發(fā)，思維受阻”時(shí)，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，教師可使用多媒體以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。班班通電教設(shè)備的應(yīng)用使教學(xué)的指導(dǎo)有了針對(duì)性，也可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中師生交流、生生交流等，同時(shí)讓呆板的課堂活潑化，讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。如《美麗的武夷山》一課中，武夷山的險(xiǎn)、奇和武夷山的水清、靜，用口頭表達(dá)很難使學(xué)生理解，這時(shí)運(yùn)用班班通電教設(shè)備輔助教學(xué)，把武夷山的影片或圖片分階段展示出來，武夷山的險(xiǎn)、奇和武夷山的水清、靜就表現(xiàn)得淋漓盡致。通過這些過程的演示，學(xué)生一目了然。利用較少的時(shí)間，解決了教學(xué)難點(diǎn)。

三、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

現(xiàn)代教育觀指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，教育才有效。如何在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，是擺在教師面前的一個(gè)關(guān)鍵問題?！肮び破涫?，必先利其器”，班班通電教設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用，使這一問題的研究有了新的突破。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定，學(xué)生只是接受者，是被動(dòng)地參與整個(gè)過程，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究，有利于吸引和組織他們積極參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用。如教學(xué)《歌唱二小放牛郎》一課時(shí)，我充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了教學(xué)，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞以下問題自主探索，合作交流：①上網(wǎng)搜索查尋有關(guān)王二小的相關(guān)資料；②運(yùn)用所查尋的資料，自學(xué)《歌唱二小放牛郎》一文；③針對(duì)疑難問題進(jìn)行交互解答；④以自己喜歡的方式向大家介紹你從網(wǎng)絡(luò)上所了解到的王二?。孩莞浺魧W(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。運(yùn)用班班通電教設(shè)備，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而且還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，識(shí)字是小學(xué)生逐步掌握書面語言，培養(yǎng)讀寫能力的前提條件，只重視識(shí)字的數(shù)量，而忽視以上所列兒童識(shí)字能力的培養(yǎng)，是一種相當(dāng)錯(cuò)誤的教學(xué)觀。兒童識(shí)字能力的高低主要體現(xiàn)在兒童能否熟練運(yùn)用漢語拼音，準(zhǔn)確讀出字音；能否運(yùn)用字的各種結(jié)構(gòu)規(guī)律，分析、記憶字型；能否具備熟練地查閱一般字典，并從中選擇恰當(dāng)字義的能力；以及是否掌握多音字據(jù)詞定音的方法等方面。眾所周知，漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復(fù)雜。而由于年齡的關(guān)系，低年級(jí)學(xué)生注意力比較差，對(duì)事物關(guān)注的時(shí)間更為短暫，學(xué)習(xí)過程中的無意注意占優(yōu)勢(shì)，而有意注意占劣勢(shì)。特別是一年級(jí)的學(xué)生，一時(shí)無法適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，整節(jié)課教學(xué)生字，往往是教師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得無味。只有著眼于識(shí)字能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)用的技能、技巧，最后達(dá)到自主識(shí)字的目的。利用多媒體的直觀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，分析結(jié)構(gòu)，比較筆畫，用色彩、閃爍、字的放大、縮小等手段來化難為易，能使學(xué)生快速牢固的掌握?！墩n標(biāo)》要求在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)真觀察每一種筆畫，了解筆畫的特點(diǎn)并記住名稱，知道每個(gè)字的筆畫組成，為今后識(shí)記字形，特別是識(shí)記獨(dú)體字的字形打基礎(chǔ)。多媒體識(shí)字過程給學(xué)生提供了豐富的圖像，他們看著畫面，聽著教師的點(diǎn)撥，對(duì)字義就能意會(huì)，無需教師多講解。例如教“閃”，屏幕上出現(xiàn)扇門，一個(gè)人迅速從門里閃過。反復(fù)幾次后，屏幕打出“門+人=閃”學(xué)生一下子就明白了這個(gè)字的意思。而且知道它在不同的情況下有不同的意思。又如：教學(xué)“山”“田”“木”“目”這些象形字時(shí)先用課件出示這些字相應(yīng)的具體圖片，再由具體圖片逐漸變化為方塊字，這樣做既有助于學(xué)生了解漢字據(jù)形知義的特點(diǎn)，掌握象形字的形、義、音，又有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。利用多媒體還可以把合體字分成部件，用不同顏色對(duì)比顯示。如：稍、情、棒、珠等合體字，部首是紅的、偏旁是黑色，這樣的色彩鮮明對(duì)比，會(huì)強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感知偏旁部首的概念，學(xué)習(xí)利用部件識(shí)記合體字；還可以利用動(dòng)畫，讓筆畫一筆一筆地飛入田字格，這樣學(xué)生記住了筆順筆畫，書寫起來更容易、更規(guī)范，漢字的學(xué)習(xí)變得更加簡(jiǎn)單直接，有效的提高了教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)部首相同的字時(shí)，可以用動(dòng)畫換偏旁，變出新的漢字，把識(shí)字這種抽象思維的過程變得比較直觀易懂，降低了學(xué)習(xí)漢字的難度。學(xué)生的興趣就會(huì)有很大的提高。

2、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。” 以往的閱讀大部分都是文本閱讀，但隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，一種新型的閱讀方式——超文本閱讀已進(jìn)入了我們的生活、學(xué)習(xí)之中。它可以運(yùn)用圖形、圖像、聲音、視頻、三維動(dòng)畫等多種媒體，給予人們直觀、立體的感受，而且可以促進(jìn)學(xué)生的速讀、略讀水平的發(fā)展。如：在教學(xué)《媽媽的愛》一課時(shí)，給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓他們上網(wǎng)收集和“媽媽”有關(guān)的詩歌、散文、故事、童話等等。在完成教學(xué)后，讓他們互相將自己收集到的資料，互相閱讀，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀量。學(xué)生的只有將課內(nèi)、外閱讀相結(jié)合，文本、超文本相結(jié)合才能讓學(xué)生多讀書、讀好書，真正領(lǐng)略讀書的樂趣，從而達(dá)到“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。

3、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

班班通電教設(shè)備在語文寫作教學(xué)中顯示了其無比的優(yōu)越性，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，有著神奇而獨(dú)特的作用。我們?cè)诮虒W(xué)中要靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用班班通電教設(shè)備，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，使我們的作文教學(xué)更精彩。

中年級(jí)學(xué)生，由于生活范圍狹小，不可能達(dá)到見多識(shí)廣的地步，再加上缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”所以寫作文時(shí)感到無話可說，所寫的作文干枯無味，似乎在記流水賬。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)只有開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的生活才能迅速提高學(xué)生習(xí)作水平，但是，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，走出校門去觀察生活、體驗(yàn)生活是不現(xiàn)實(shí)的。多媒體集聲音、圖象、文字、動(dòng)畫等多種功能于一體，具有圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。將信息技術(shù)或豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于作文教學(xué)中，有效的解決了學(xué)生“無米下炊”的難題。教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目具體化、形象化、生動(dòng)化，使其具有強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)識(shí)世界，從中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷完善、豐富自己的作文“材料庫”。學(xué)生還可以平時(shí)先在家里或?qū)W校的網(wǎng)絡(luò)教室的電腦中建立自己的文件夾，把網(wǎng)上自己感受深，覺得有價(jià)值的材料分門別類的粘貼到自己的文件夾上，寫作時(shí)可利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫作，并將自己的作文發(fā)布到網(wǎng)上，與老師、同學(xué)們和網(wǎng)友交流修改。網(wǎng)絡(luò)作文信息量大，寫作和交流輕松自由，能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。將網(wǎng)絡(luò)作文和傳統(tǒng)作文教學(xué)結(jié)合起來，一定對(duì)提高學(xué)生的寫作水平大有幫助。

五、運(yùn)用班班通電教設(shè)備，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。班班通電教設(shè)備是以學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)為指導(dǎo)思想，采取以“學(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式，教師通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知水平任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具。學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)體化的教學(xué)。在個(gè)體化教學(xué)過程中，采用人機(jī)對(duì)話，互交性很強(qiáng)，充滿人性化的界面設(shè)計(jì)，學(xué)什么內(nèi)容，什么層次，練習(xí)，測(cè)評(píng)等都是由學(xué)生自己根據(jù)自身的實(shí)際情況來點(diǎn)選。在輕松自然的環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠更好地發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)造力。不局限于相同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，只求人人都有所提高，這在傳統(tǒng)教育中很難做得到的事情，在這里可以輕松實(shí)現(xiàn)。我們要重視實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的地位，要使學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，就必須置學(xué)生于自主、探究、發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)中，讓學(xué)生從主動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和探索的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的由來和關(guān)系，以外部的實(shí)際操作和內(nèi)部的思維操作相結(jié)合、相作用來實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的深化。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以使面向?qū)W生的畫面生動(dòng)活潑，色彩鮮艷，聲情并茂。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，使得課堂變得絢麗多彩、富有趣味，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)合諧的教學(xué)情境，極大的提高了他的自主學(xué)習(xí)的能力。

“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”。實(shí)踐證明，應(yīng)用好現(xiàn)代信息技術(shù)可以為課堂教學(xué)提供形式多樣，生動(dòng)活潑、信息量大、內(nèi)容豐富并具有互交功能的學(xué)習(xí)資源。就小學(xué)語文教學(xué)而言，小學(xué)語文課堂教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生各種語文能力和塑造學(xué)生健全人格，發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，提高審美能力等的艱巨任務(wù)。因此在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)作用，全面提高了教學(xué)效率。

參考：《現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)的整合與應(yīng)用》李道民 淺談如何利用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)杭毓鋒 《信息技術(shù)與課程整合》

何克抗

第四篇：班班通在英語對(duì)話教學(xué)中運(yùn)用

“班班通”在英語對(duì)話教學(xué)中的運(yùn)用

朱河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)劉垣衍

摘要 ：“班班通”的多媒體在英語口語教學(xué)中的運(yùn)用，能為學(xué)生提供一個(gè)良好的視覺和聽覺環(huán)境。特別是能以視頻和錄音呈現(xiàn)對(duì)話教學(xué)，有效地避免了以前枯燥的教學(xué)環(huán)境。充分激發(fā)了學(xué)生用英語組織口頭對(duì)話的興趣。

關(guān)鍵詞 :現(xiàn)狀 興趣記憶 交際性 主動(dòng)性

紙張和筆墨統(tǒng)治了課堂上千年，雖然可以再挖掘潛力，但是這種潛力已近極限，已經(jīng)不能更好地適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要。而日漸升溫的計(jì)算機(jī)應(yīng)用有力地推動(dòng)了教育改革與進(jìn)步，且隨著網(wǎng)絡(luò)化、多媒體技術(shù)的產(chǎn)生，未來的教育將會(huì)更加充滿生機(jī)和活力。因此班班通教學(xué)被越來越多作為外語教學(xué)的突破口。理論研究表明：我們的學(xué)習(xí)所得有90％左右是通過視覺和聽覺而來的。班班通技術(shù)在英語口語教學(xué)中的運(yùn)用，能為學(xué)生提供一個(gè)良好的視覺和聽覺環(huán)境。因而必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

一、初中英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

1、語言環(huán)境的缺乏

學(xué)生語言能力的培養(yǎng)在很大程度上受語言環(huán)境的制約。由于我國(guó)學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機(jī)會(huì)，必然缺少現(xiàn)實(shí)鮮活的語言環(huán)境，學(xué)生的語言運(yùn)用能力較差，表達(dá)時(shí)容易犯一些語言文化背景等方面的錯(cuò)誤。課內(nèi)學(xué)生學(xué)來的一點(diǎn)聽說訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固，這樣的英語語言環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生聽說能力的發(fā)展。

2、課堂教學(xué)形式單一

傳統(tǒng)英語口語教學(xué)主要手段是“教材+黑板+錄音機(jī)”的模式。整個(gè)教學(xué)過程由教師主講。由于教師對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)一般以漢字形式和口授形式，學(xué)生則處于被支配的地位，學(xué)生課堂上的重要活動(dòng)就是記錄教師的板書和口授的知識(shí)內(nèi)容，所以，課堂氣氛較為沉悶，教學(xué)效果不夠顯著。環(huán)境的缺失極易造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)的困難。

二、有效地運(yùn)用“班班通”教學(xué)資源，創(chuàng)造性的開展口語教學(xué)

多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 以往的錄音機(jī)播放，雖然有正確的語音、語調(diào)可以模仿，但是缺少視覺刺激，做練習(xí)也只能僅憑課本，學(xué)生常常感覺比較枯燥。而多媒體則可以彌補(bǔ)這一缺項(xiàng)。教師可以機(jī)動(dòng)、靈活地組織不同形式(如通話、節(jié)目傳送、兼聽、分組討論、個(gè)別輔導(dǎo)等)語言教學(xué)的同時(shí)，能讓學(xué)生在大屏幕(或自己的顯示屏)上看到與教學(xué)內(nèi)容相匹配的多媒體信息。在英語口語教學(xué)中，特別是在學(xué)習(xí)講英語國(guó)家的歷史、傳統(tǒng)及文化習(xí)俗時(shí)，教師播放出生動(dòng) 1

形象的情景、清晰的語言，不僅能提高教學(xué)效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

現(xiàn)代英語教學(xué)重在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，側(cè)重聽說能力的培養(yǎng)。只有在充滿興趣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力才能高度集中，記憶力就能明顯增強(qiáng)并且思維敏捷，而運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，則可以創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的濃厚興趣。

2、班班通教學(xué)提高了記憶的牢固度

在記憶過程中根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同，可分為視覺型(視覺識(shí)記效果較好)；聽覺型(聽覺識(shí)記效果較好)；運(yùn)動(dòng)覺型(動(dòng)覺識(shí)記效果較好)；混合型(運(yùn)用多種表象時(shí)識(shí)記效果最好)。實(shí)驗(yàn)研究證明；只聽能記住50％．；只看能記住65％，；看聽說結(jié)合能記住85％。因此，教師要充分利用直觀教具(如實(shí)物、圖片、投影、簡(jiǎn)筆畫等)或電化手段(如錄音機(jī)、投影、多媒體等)，來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)語言材料的感知。英語對(duì)話注重情境，光靠老師設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費(fèi)大量的精力不說，要找到真材實(shí)料并不是一件很容易的事，但是多媒體集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。給學(xué)生提供的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)多了，有利于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。實(shí)踐證明，在交際訓(xùn)練的初始階段，教師設(shè)計(jì)與所教內(nèi)容有直接或間接聯(lián)系的情景，提供一些有用詞組和句型，能夠幫助學(xué)生在輕松的氣氛中練習(xí)，這是最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、利用班班通教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

交流性是多媒體課件的最基本的特點(diǎn)，不僅能實(shí)學(xué)生與機(jī)器之間的交流，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的多向交流。有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，也利于學(xué)生的自學(xué)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)都是通過老師范讀來直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語指導(dǎo)。這種范讀受到了老師知識(shí)水平和學(xué)生接受能力的影響，令人感覺單調(diào)乏味，效果不大；同時(shí)一個(gè)老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生。學(xué)生很少有與老師進(jìn)行口語交流的機(jī)會(huì)，而且有些學(xué)生因自身性格的害羞或發(fā)音不純正等因產(chǎn)生心理障礙。在同學(xué)面前不敢大膽開口，生怕出錯(cuò)讓人嘲笑。而人機(jī)對(duì)話的交互方式，可較好地改變這種現(xiàn)狀：一方面是使處于非語言環(huán)境中的學(xué)生有更多機(jī)會(huì)聽純正、地道的英語。有利于學(xué)生的模仿，更深刻地理解不同文化的差異。加強(qiáng)了學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，拓展了學(xué)生的悟性、靈性；另一方面是使學(xué)生的焦慮情緒釋放，輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

學(xué)習(xí)英語的目的是為了獲得運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。班班通教學(xué)可以較好地順應(yīng)這種社會(huì)變化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)情景的理解能力，有效

地提高學(xué)生的英語口語水平。

4、班班通教學(xué)可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

雖然課堂中的聽說交際教學(xué)需要教師花許多時(shí)間精心設(shè)計(jì)教案，可謂費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)心。但是，如果能夠通過我們的班班通教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生提供一個(gè)舞臺(tái)，讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用英語口語進(jìn)行交際，這是非常值得努力去做的。在教學(xué)中，聽說交際活動(dòng)使教師的角色不再局限于單純的講授者，而是根據(jù)需要具有多元性的特征，如：學(xué)生課堂活動(dòng)的組織者，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)的幫助者，學(xué)生表演時(shí)的觀眾與評(píng)價(jià)者，甚至是學(xué)生小組活動(dòng)的參與者等等。師生關(guān)系發(fā)生了變化，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，由此教學(xué)注入了新的內(nèi)容，也更有利于教師能力的培養(yǎng)和開拓，真正體現(xiàn)出教學(xué)相長(zhǎng)的特點(diǎn)。

結(jié)束語

在英語教學(xué)中，班班通的多媒體僅僅是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的手段，對(duì)它的運(yùn)用應(yīng)遵循適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，切忌過分依賴。它不應(yīng)該也不可能完全取代黑板。只有讓多媒體和黑板適當(dāng)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相得益彰，都為教學(xué)服務(wù)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生高高興興地學(xué)，有滋有味地學(xué)，也才能使學(xué)生學(xué)英語具有新鮮感，輕松感，愉悅感，自信感，成就感-，這樣英語教學(xué)才能取得事半功倍的良好效果。多媒體這種新技術(shù)給我們帶來種種便利的同時(shí)，也提出一些新的問題。最主要的是對(duì)教師提出了新的要求。教師不僅要掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上查找信息，而且還要能夠開動(dòng)腦筋對(duì)所獲取的信息資源進(jìn)行分類和取舍。決定哪些信息資源以什么樣的方式出現(xiàn)在課堂上，是教師在課前要頗下功夫、頗費(fèi)腦筋的準(zhǔn)備工作。不僅如此，教師還應(yīng)該能夠設(shè)計(jì)開發(fā)先進(jìn)的教學(xué)課件，并將它們?nèi)谟诮虒W(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)集知識(shí)性和趣味性為一體的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

1、柯克抗《多媒體教育應(yīng)用的重大意義及發(fā)展》

2、汪兆龍《運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)》

3、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》 2003.044、《中小學(xué)外語教學(xué)》 2003.095、《中小學(xué)教材教學(xué)》 2004.046、《外語電化教學(xué)》2002.12.

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

今日長(zhǎng)纓在手，必定縛住蒼龍

論現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用

安國(guó)中學(xué)：劉茂華

【內(nèi)容摘要】科學(xué)技術(shù)日新月異，進(jìn)入21世紀(jì)，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)融入人們生活的各個(gè)角落。如今，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)實(shí)踐中已得到廣泛的科學(xué)運(yùn)用，它不僅豐富了語文教學(xué)課堂，而且改變了傳統(tǒng)語文課堂的教學(xué)觀念與模式，還使我們的語文課堂教學(xué)盎然生機(jī)，讓我們的學(xué)生得到全面發(fā)展。現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)實(shí)踐中的科學(xué)運(yùn)用，有利于整合各科教學(xué)資源，豐富學(xué)生視野；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；有利于突破語文教學(xué)重點(diǎn)解決教學(xué)難點(diǎn)：有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語文課堂效率。當(dāng)然在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用過程中，我們還應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮其積極作用?！娟P(guān)鍵字】現(xiàn)代教育技術(shù)

語文教學(xué)

運(yùn)用

誤區(qū)

前任教育部長(zhǎng)陳至立曾經(jīng)指出：”要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中?！边€有我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森對(duì)未來教學(xué)也作了如此的論述：”未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”他們都提出了現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的重要作用，是未來教育不可缺少的必要元素。它的發(fā)展勢(shì)必給傳統(tǒng)教育觀念與模式以極大的沖擊，使我們的教育觀念與模式與時(shí)俱進(jìn)，使我們的教學(xué)形式更為豐富多樣。現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛地科學(xué)運(yùn)用，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中得到全面發(fā)展，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？傊F(xiàn)代教育技術(shù)在未來的教育中將發(fā)揮它越來越重要的作用。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用有利于整合各科教學(xué)資源，豐富學(xué)生視野。

在農(nóng)村，由于這樣那樣條件的限制，初中學(xué)生的知識(shí)面非常狹窄，社會(huì)閱歷淺，知識(shí)結(jié)構(gòu)匱乏，因此，他們往往對(duì)初中語文教材中課文的形象、意境感受比較膚淺。在這種情形之下，現(xiàn)代教育技術(shù)就可以利用它能整合各種教學(xué)資源將抽象的語言文字化為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生感知，拓寬生活見聞，從而有利于學(xué)生對(duì)課文的人物形象、內(nèi)容、意境進(jìn)行直觀的認(rèn)知，這樣也使學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)印象更為深刻，學(xué)生的知識(shí)面也將得到進(jìn)一步拓寬，學(xué)生的視野會(huì)更加的廣闊。

例如：我在教授初中七年級(jí)語文課文《黃河頌》時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，使學(xué)生更容易理解課文的寫作背景、課文內(nèi)容、文章主旨，我便利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，深刻挖掘知識(shí)內(nèi)涵，借助舊知與舊知的聯(lián)系，舊知向新知的延伸來擴(kuò)展知識(shí)，以遷移到未來所學(xué)的知識(shí)，整合各科教學(xué)資源服務(wù)語文教學(xué)，為學(xué)生更好地理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)上，我搜集了有關(guān)《黃河頌》創(chuàng)作的時(shí)代背景文字、圖片等，讓學(xué)生對(duì)時(shí)代背景有個(gè)直觀的認(rèn)知。對(duì)《黃河頌》重點(diǎn)句子的理解與把握上，如“文化的搖籃”，“伸出千萬條鐵的臂膀”，我積極地聯(lián)系歷史與地理學(xué)科的有關(guān)知識(shí)，將相應(yīng)的圖片、視頻呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣，學(xué)生不僅理解了重點(diǎn)語句的內(nèi)涵，還學(xué)到了很多的歷史與地理知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的視野。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

興趣是引導(dǎo)學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)的最好的老師，而且是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好的、最有持久力的動(dòng)力。也正如著名的教育家夸美紐斯所說的：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要的途徑之一。”它不僅能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的求知欲望和興趣，而且能夠促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，讓他們保持自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的持久。現(xiàn)代教育技術(shù)就是“哈姆雷特”，它能借助“聲、光、影、像、文字”，化遠(yuǎn)為近，化抽象為具體，化腐朽為神奇，把大量的直觀、感性的材料直接地呈現(xiàn)在在學(xué)生眼前，流淌進(jìn)學(xué)生的耳中，烙印在學(xué)生的心上，從而使語文教學(xué)內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象。這樣一來，學(xué)生更能融入課堂，融入教學(xué)。在這里，學(xué)生們的求知欲被激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢被培養(yǎng)。總之，這里的學(xué)生求知欲強(qiáng)，這里的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常的濃厚，這很大程度上要?dú)w功于先進(jìn)的教育技術(shù)。

如：教學(xué)《秋天》這一課，我在兩個(gè)班級(jí)采取了不同的教學(xué)方式，課堂效果大相徑庭。在其中一個(gè)班級(jí)，我運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的方式。我在多媒體屏幕上隨著教學(xué)目的的需要逐一呈現(xiàn)主題內(nèi)容：在霧靄籠罩的森林里，樹上的黃葉飄落下來，金黃的稻田、瓜果飄香的果園、霜晨歸航的漁民、田野上豐收的景象以及思戀的牧羊女等。學(xué)生都不禁地發(fā)出“太美了”的聲音，注意力很快一下子都集中到教學(xué)內(nèi)容上來了。通過這優(yōu)美的畫面，生動(dòng)又有趣味性的演示和講解。深深的吸引住了學(xué)生們的目光，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也便顯得非常濃厚，課堂效果極佳。然而，在另一個(gè)班級(jí)，我是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過抽象的文字、相當(dāng)直觀的板書、精心構(gòu)思的講解也沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂互動(dòng)不是十分理想?？梢?，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把生動(dòng)形象的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達(dá)能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到激發(fā)和培養(yǎng)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用有利于突破語文教學(xué)重點(diǎn)解決教學(xué)難點(diǎn)?！皢⒍话l(fā)，思維受阻”在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)碰到。而“啟而不發(fā)，思維受阻”往往出現(xiàn)在突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)這一環(huán)節(jié)上，老師們?yōu)榱送黄浦攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)往往會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，然而收效甚微。作為學(xué)生在這一環(huán)節(jié)上，如果受阻，很容易會(huì)產(chǎn)生疲勞甚至厭煩心理?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給教師提供了很好的輔助手段。教師可使用多媒體以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗(yàn)。促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。也可以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中師生交流、生生交流等，同時(shí)讓呆板的課堂活潑化，讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

如《斑羚飛度》一課中，戛洛山傷心崖的險(xiǎn)、狩獵隊(duì)的狩獵場(chǎng)景、斑羚遇到的絕境用口頭表達(dá)很容易讓學(xué)生理解，但對(duì)于斑羚是怎么飛度傷心崖的，“那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋”學(xué)生就很難直觀的理解，這時(shí)，就必須運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來輔助教學(xué)，我把斑羚飛度的過程用動(dòng)漫給學(xué)生呈現(xiàn)出來，學(xué)生一目了然。這樣我們就能利用較少的時(shí)間，突破了教學(xué)重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)，課堂效率也得到了提高。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用有利于發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語文課堂效率。

在現(xiàn)代語文教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，提高語文課堂效率？是教師面臨的一個(gè)重要問題?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅給教師教學(xué)帶來了便利，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)生提供了巨大的支持。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生主動(dòng)地參與教育活動(dòng)，教育才有效。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)什么，教什么，一切都是由教師決定，學(xué)生只是接受者，是被動(dòng)地參與整個(gè)過程，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而現(xiàn)代技術(shù)教育手段，能為學(xué)生提供多樣化的教育形式，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)情境，從而給學(xué)生更多的時(shí)間與空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究，教師就很容易組織他們積極參與，發(fā)揮學(xué)生主體作用。如教學(xué)《竹影》一課時(shí)，我充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了教學(xué)，為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞以下問題自主利用網(wǎng)絡(luò)手段探索，然后交流，資源共享：①上網(wǎng)搜尋有關(guān)豐子愷的相關(guān)資料；②網(wǎng)絡(luò)搜尋著名竹畫代表作品，自學(xué)《竹影》一文；③學(xué)生交流資料，共同欣賞竹畫，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)；④結(jié)合畫作分析中西藝術(shù)的異同：⑤欣賞畫竹場(chǎng)景，品味童真童趣。在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，而且還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了教學(xué)效率。

眾所周知，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用會(huì)越來越廣泛。它正一步步地代替著那“填鴨式、灌輸式”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。很多學(xué)校都不惜花重金購置電腦等電教設(shè)備，教師也不斷為熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)而進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修?，F(xiàn)代技術(shù)教育手段在語文教學(xué)中的運(yùn)用越來越顯示它那強(qiáng)大的魅力。然而，任何事物都有它的兩面性，我們不能因?yàn)樗鼘?duì)教學(xué)有極其重要的作用，就一廂情愿的認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)能包醫(yī)百病，夸大現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，防微杜漸，因勢(shì)利導(dǎo)。

現(xiàn)在，在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用方面，主要存在三個(gè)方面的誤區(qū)：

第一，教學(xué)思想認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。正如前面所講的，部分教師片面地認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)能夠包醫(yī)百病，祛除傳統(tǒng)教育模式的種種弊病，從而夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。忽略了語文學(xué)科的主要特點(diǎn)和本質(zhì)，語文學(xué)科是以語言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是一個(gè)反復(fù)閱讀，不斷積累，不斷“內(nèi)化”的過程。而現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)當(dāng)中僅僅是一種手段，它代替不了學(xué)生“內(nèi)化”的過程。

第二，教學(xué)過程操作存在誤區(qū)。在這種錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)之下，部分語文教師可能由于節(jié)省時(shí)間，就忽略了教學(xué)過程的系統(tǒng)性，而現(xiàn)代教育技術(shù)的存在只是起到了優(yōu)化教學(xué)過程這個(gè)系統(tǒng)，它代替不了，也解決不了教學(xué)過程的每一個(gè)系統(tǒng)環(huán)節(jié)和出現(xiàn)的突發(fā)問題。如果在語文教學(xué)過程中完全依賴于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，勢(shì)必會(huì)使教學(xué)流程程序化，形式化。那后果會(huì)非常嚴(yán)重。

第三，教學(xué)效果存在誤區(qū)。新課標(biāo)要求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中 實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”，“過程與方法”，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用有助于“三維”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，但它的運(yùn)用不當(dāng)將不利于情感的交流和思維的發(fā)展。教師不能只關(guān)注與屏幕、鍵盤、鼠標(biāo)，應(yīng)該在特定的語境中進(jìn)行師生富有情趣的交流，豐滿學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)生的情感，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異的進(jìn)步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，新課程的實(shí)施，在語文教學(xué)中廣泛地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)有著越來越重要的意義。現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，不僅給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)課堂，還有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有利于健全學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，同時(shí)對(duì)提高課堂教學(xué)效率發(fā)揮了極大的作用。初中階段的學(xué)生，正處于青春期，他們對(duì)豐富多彩的語文世界有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們喜歡在合理的科學(xué)的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的語文課堂，不喜歡“填鴨式”的教育。是現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。我相信：現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用一定會(huì)使語文教學(xué)煥發(fā)出耀眼的光彩。