第一篇：得勝小學(xué)關(guān)于開展小班化教學(xué)管理的思考

得勝小學(xué)

關(guān)于開展小班化教學(xué)管理的情況

近年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的不斷改善，農(nóng)村人口的流動(dòng)，外出務(wù)工人員逐年增多，廣大群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴求，學(xué)生親城化趨勢的日漸增強(qiáng)，農(nóng)村就讀學(xué)生也逐年減少，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也因之逐年縮減，小班化教學(xué)已隨著生源的銳減，農(nóng)村學(xué)生親城化，學(xué)生家長乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育熱追的新形勢的變化悄悄到來，我們不能忽視這一實(shí)實(shí)在在的社會(huì)需求。作為農(nóng)村寄宿，小學(xué)小班化教學(xué)是我們不得不研討的課題。為主動(dòng)適應(yīng)這一新形勢，深化教育改革，提高辦學(xué)效益，從2010年起我校進(jìn)行了小班化教育教學(xué)管理的嘗試。目前，我校一年級(jí)在校學(xué)生有59人（分兩個(gè)班，分別為29人、30人），先從起始年級(jí)開始實(shí)施，然后根據(jù)實(shí)際情況，各年級(jí)各學(xué)科同時(shí)嘗試小班化教學(xué)。

在開辦小班之初，我們對(duì)當(dāng)時(shí)剛進(jìn)校的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，問卷中涉及到家長的文化素質(zhì)、戶口所在，入學(xué)抽測成績，是否屬于單親還是特殊家庭等問題，經(jīng)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生家庭背景有“四多四少”的特殊現(xiàn)象：即家長外出務(wù)工的、游鄉(xiāng)做生意的多；單親和特殊家庭所占的比例多；學(xué)習(xí)成績基礎(chǔ)差的學(xué)生多；家長文化層次高的少 ；學(xué)科成績基礎(chǔ)好的學(xué)生少；家長對(duì)子女的期望很高的少。為此，我們決定在“小班化”管理模式和“小班化”教學(xué)模式兩方面開展重點(diǎn)研究.。

管理方面：

一、優(yōu)化師資配備，強(qiáng)化人員保障。

一是實(shí)行行政人員掛班制度，所有行政均安排掛班，學(xué)校把掛班工作情況作為考核行政人員工作業(yè)績的一項(xiàng)重要內(nèi)容。二是加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，重新修訂和完善班主任工作考核辦法，舉辦班主任工作培訓(xùn)班，每月召開一次班主任工作會(huì)。三是成立后勤服務(wù)小組，選派工作熱情高、責(zé)任心強(qiáng)的教師充實(shí)食堂隊(duì)伍，提高后勤服務(wù)質(zhì)量。進(jìn)一步強(qiáng)化工作責(zé)任制，繼續(xù)把低齡寄宿生的教育管理作為特色項(xiàng)目抓實(shí)抓好。

二、更新教育理念，突出個(gè)性教育。

小班化教育給教師教學(xué)提供了“精雕細(xì)琢”的平臺(tái)，這就要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)適應(yīng)。為此，我校首先對(duì)教師進(jìn)行理論培訓(xùn)，提高老師們對(duì)小班化教學(xué)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解小班化教學(xué)的內(nèi)涵、優(yōu)勢和方法，讓教師在思想上走近小班化、接受小班化。其次要求教師視生如子，全面關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生的心靈充滿愛的陽光，特別要倍加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)別情況。三要關(guān)注教育細(xì)節(jié)，營造充滿個(gè)性的育人氛圍。校園、宿舍、班級(jí)等所有教育環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置，均注意突出個(gè)性化。

三、實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂。

小班化教學(xué)是農(nóng)村教育改革發(fā)展中出現(xiàn)的一種新情況，目前可以借鑒的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)甚少，因此我們組織教師通過研究、互動(dòng)和科研等科學(xué)有效的途徑，為小班化教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂進(jìn)行有益的嘗試和探索，從而提高小班教學(xué)質(zhì)量。我校的做法一是開展互相聽課，互相借鑒，互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。王校長身體力行，開學(xué)以來已多次會(huì)同教導(dǎo)處、教研組等部門深入課堂，和老師們一起交流、探討開展小班化教學(xué)情況。二是確定教研課題，以教研引領(lǐng)實(shí)踐。學(xué)校要求各年級(jí)、各教師圍繞小班化教學(xué)選取課題并組織申報(bào)，爭取立項(xiàng)，引導(dǎo)教師通過實(shí)施課題研究在某一方面形成教學(xué)特色

課堂教學(xué)方法：

小班化教學(xué)方法在一定意義上，也是教學(xué)的策略，只是教學(xué)方法比教學(xué)策略更具操作性。實(shí)驗(yàn)所用的教學(xué)方法，較之以往學(xué)生班額數(shù)較多的“大班”，在課堂教學(xué)中可以得到比較充分地運(yùn)用。

一、分組教學(xué)法

根據(jù)學(xué)生差異、興趣愛好和需求，進(jìn)行同質(zhì)或異質(zhì)編組。同質(zhì)，有利教師重點(diǎn)輔導(dǎo)，有利于每個(gè)學(xué)生獲得成功：異質(zhì)，有利于同學(xué)相互幫助，有利于合作精神的培養(yǎng)，并可在教案的制定上體現(xiàn)出不同分組和不同要求的特點(diǎn)。

１、了解學(xué)生，按教學(xué)需要進(jìn)行編組。

２、不同類型，層次的學(xué)生，可以有不同的分組要求。

３、同質(zhì)分組是動(dòng)態(tài)變化的。要看情況變化而隨時(shí)調(diào)整分組。

二、個(gè)別指導(dǎo)法

教師深入小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別關(guān)注和幫助有困難、不常舉手和不愿表演的學(xué)生，或?qū)W(xué)有余力學(xué)生進(jìn)行因材施教。

操作要點(diǎn)：

１、了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和個(gè)性特點(diǎn)。２、要有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

３、不僅要關(guān)注智力因素，還要關(guān)注非智力因素。三、五官體驗(yàn)教學(xué)法

讓學(xué)生看一看，聽一聽，聞一聞，嘗一嘗，摸一摸和說一說等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官來體驗(yàn)，從而產(chǎn)生欲望，培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

操作要點(diǎn)： １、根據(jù)教材需要和教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)體驗(yàn)內(nèi)容，課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的教具和學(xué)具。２、讓學(xué)生從自己的五官體驗(yàn)中或得感受，領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，并得到更為深刻的印象。

四、游戲教學(xué)法。

讓每一個(gè)學(xué)生都投入有角色、有情節(jié)的游戲活動(dòng)，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，培養(yǎng)綜合能力。

操作要點(diǎn)：

１、根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的游戲器具。２、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)到教學(xué)所需要的知識(shí)，課前準(zhǔn)備

３、完成一個(gè)教學(xué)程序后，及時(shí)給與評(píng)價(jià)。不僅評(píng)價(jià)獲得的知識(shí)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的參與過程。

就傳統(tǒng)大班而言，“少一半學(xué)生，多一倍關(guān)心”成為小班教育最吸引人的亮點(diǎn)，小班化教育為孩子創(chuàng)造了種種有利條件，但就我?，F(xiàn)有情況來看小班化教育中仍有許多明顯的困惑：

1、對(duì)手少，盲目自滿。班級(jí)人數(shù)減少，競爭的對(duì)手也自然減少，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生易被眼前的成績所滿足，缺乏毅力與耐挫力，認(rèn)為自己在班上名列前茅，恕不知在更大范圍內(nèi)的競爭還更加激烈，讓學(xué)生明確自己對(duì)手與努力的目標(biāo)顯得十分必要。而在僅有20多人的集體中生活，學(xué)生的交友圈子也比較小，不易從更多的同學(xué)身上學(xué)到更多的長處，易產(chǎn)生以自我為中心的小團(tuán)體，在學(xué)習(xí)上如何樹立遠(yuǎn)大的理想，在班級(jí)交往中更好的實(shí)施同伴互助，是值得小班教育深入研究的課題之一。

2、時(shí)間少，壓力過大。大多數(shù)人認(rèn)為，從傳統(tǒng)的大班40－50個(gè)人的教學(xué)轉(zhuǎn)為30個(gè)人左右的課堂教學(xué)，小班中的孩子不僅應(yīng)該學(xué)得輕松、而且應(yīng)該玩的快樂。而實(shí)際上，目前來自社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)小班教育的高期待值一旦與小班學(xué)生成績簡單的畫上等號(hào)，對(duì)這些學(xué)生來說就將承擔(dān)比大班學(xué)生更大的壓力。各門學(xué)科的教師也有了充分的時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而教師之間如何有序的安排時(shí)間，避免給學(xué)生造成過重的學(xué)習(xí)與心理負(fù)擔(dān)，是小班班主任迫切需要協(xié)調(diào)的重要工作。

3、樣板少，缺少標(biāo)準(zhǔn)。小班化教育中我們鼓勵(lì)讓孩子的個(gè)性得到尊重和張揚(yáng)，現(xiàn)行的學(xué)生評(píng)價(jià)制度中可以從德智體美勞等方面設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行批評(píng)定，然而什么是個(gè)性化的學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)卻讓老師很困惑，我們每年可以輕松的評(píng)選出三好學(xué)生、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、各科學(xué)習(xí)進(jìn)步之星、文體藝術(shù)之星等，但是這些仍然不是個(gè)性化學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因此教師最終還是以統(tǒng)一的尺度來衡量和評(píng)價(jià)小班學(xué)生，最終難使小班學(xué)生的個(gè)性真正得到彰顯和發(fā)展。

目前，借“訪、比”活動(dòng)的春風(fēng)，我校將加大對(duì)小班化的研究，一方面加大師資的投與，選派優(yōu)質(zhì)師資到實(shí)驗(yàn)班，并加強(qiáng)教師培訓(xùn)、科研的力度，鼓勵(lì)差異性教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)。二方面鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間深入到千家萬戶，迎得社會(huì)、家庭的支持。

第二篇：小班化教學(xué)管理

小班化教學(xué)管理

教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?；A(chǔ)教育課程改革是一個(gè)不斷探索、創(chuàng)新和深化的教育實(shí)踐過程。要達(dá)到改革的目標(biāo)，我們就要堅(jiān)持教育創(chuàng)新，通過創(chuàng)新來深化教育改革，積極推進(jìn)課改工作向縱深發(fā)展。

一、“小班化”教學(xué)提出的背景：

“小班化”教學(xué)是指班額控制在較小范圍內(nèi)，在素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的教育質(zhì)量觀和現(xiàn)代辦學(xué)效益觀的基礎(chǔ)上，從教學(xué)模式、策略方法、技術(shù)、手段、評(píng)價(jià)等方面，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)和特長?！靶“嗷苯虒W(xué)是素質(zhì)教育中一種全新的課堂教學(xué)模式，是近幾年學(xué)校實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)新舉措,它是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水準(zhǔn)，人口增長呈下降趨勢后，在教育領(lǐng)域必然出現(xiàn)的改革現(xiàn)象。

1、“小班化”教學(xué)是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、尤其是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的新型教學(xué)組織形式

大班額的班級(jí)授課制是十七世紀(jì)工業(yè)革命的產(chǎn)物。批量式的培養(yǎng)人才，既提高了效率，又降低了教育成本，滿足了社會(huì)的要求。但是，隨著21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，批量式的標(biāo)準(zhǔn)化人才已不能適應(yīng)時(shí)代的要求，它需要的是富有個(gè)性的創(chuàng)新型人才。而創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)就是要建立一種使學(xué)生主體意識(shí)煥發(fā)和個(gè)體獲得適度解放的教學(xué)環(huán)境，講究教育的個(gè)別化和個(gè)性化。查閱國內(nèi)外資料，上世紀(jì)80年代，美國的部分州開展了縮小班級(jí)規(guī)模的實(shí)驗(yàn)，99年開始，美聯(lián)邦政府正式啟動(dòng)龐大的“縮小班級(jí)規(guī)模計(jì)劃”；在我國，1996年上海率先進(jìn)行小班化教育實(shí)驗(yàn)研究，1997年北京等地學(xué)校相繼于此項(xiàng)研究工作。大量的研究表明；“小班化”教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個(gè)性發(fā)展等產(chǎn)生了明顯的效果，對(duì)改變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化教育資源等也有革命性的突破。“小班化”教學(xué)是教育的一場新革命。

2、“小班化”教學(xué)是一種有利于學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展，符合高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的教學(xué)形式

基礎(chǔ)教育課程改革注重人的充分發(fā)展。曾經(jīng)有人提出這么一個(gè)問題：教師在課堂教學(xué)中教學(xué)視野關(guān)注的覆蓋范圍一般有多大？國內(nèi)外一項(xiàng)“視野與文化”的

研究表明：一般不超過35名學(xué)生。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)超過35人，教師就會(huì)顧此失彼，超過越多，顧不到的學(xué)生也就越多。而“小班化”教學(xué)就是以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的一種教育實(shí)踐活動(dòng)，其根本宗旨是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛，增強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的聰明才智，發(fā)展他們的各方面能力。它使教育的同步化和標(biāo)準(zhǔn)化優(yōu)勢與教育的個(gè)別化和個(gè)性化要求相結(jié)合，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力和發(fā)展性能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生個(gè)體接受教育的充分程度。而且還能有效地運(yùn)用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、生動(dòng)性和安全性的教學(xué)環(huán)境，它對(duì)于陶冶學(xué)生情操，激活學(xué)生思維，融洽師生情感，有著不可估量的教育作用。

3、“小班化”教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢

面對(duì)日益減少的生源、富余的教室和教師，中小學(xué)實(shí)行“小班化”教學(xué)應(yīng)是大勢所趨。我校進(jìn)行“小班化”教育教學(xué)形式、組織管理方式和學(xué)生個(gè)性及人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)驗(yàn)，旨在進(jìn)一步更新我校教師的教育觀念，加強(qiáng)教育科研，優(yōu)化教育資源，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的發(fā)展，推進(jìn)我?；A(chǔ)教育整體水平的提高。

二、我校對(duì)“小班化”教學(xué)管理的初步探討

自進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革以來，我校從經(jīng)費(fèi)投入，環(huán)境美化，師資配置等方面都作了精心策劃，滿懷信心地投入到了“小班化”教學(xué)的課堂教學(xué)改革中來了，積極探索自主創(chuàng)新的“小班化”課堂教學(xué)模式。

（一）、探索小班開放式的課堂教學(xué)模式

“小班化”教育改革的核心思想和最終歸宿，應(yīng)落實(shí)到課堂教學(xué)改革。我們從“小組學(xué)習(xí)的研究”、“分層教學(xué)研究”、“學(xué)法開放性研究”和“考試的嘗試”等方面入手構(gòu)建小班開放式的課堂教學(xué)模式。

1、小組學(xué)習(xí)

“小班化”教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)教育的均等性、主體性、充分性和合作交往原則，對(duì)每一位學(xué)生實(shí)行等距離教育，讓學(xué)生充分處于活動(dòng)的中心地位。課堂教學(xué)是師生間、同學(xué)間彼此溝通，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作交往能力的生活場所?！靶〗M學(xué)習(xí)”是小班教學(xué)中經(jīng)常采用的一種組織形式。具體做法：首先，對(duì)組員構(gòu)成研究。在小組分組中大多采用異質(zhì)分組合作學(xué)習(xí)，即根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性差異入手，把全班同學(xué)分成好、中、差。分組時(shí)要注意均衡配置，每個(gè)小組學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平等方面大致相同，另外男女混編，并根據(jù)學(xué)習(xí)需要、內(nèi)容需要以及活動(dòng)中小組活動(dòng)實(shí)際狀況及時(shí)調(diào)整，以確保小組活動(dòng)始終處于良性發(fā)展?fàn)顩r，符合教學(xué)發(fā)展需要；其次，小組教學(xué)一般采取3種形式：分組討論、分組操作、分組交流。其教學(xué)進(jìn)程為：有步驟提出問題——個(gè)體自學(xué)——自愿結(jié)合、互幫互學(xué)——小組交流——各小組派代表匯報(bào)——展開全班范圍的討論與交流——學(xué)生互評(píng)。在此要堅(jiān)持“小組內(nèi)合作為主，競爭為次；小組之間以競爭為主，合作為次”的原則。這樣既能達(dá)到競爭的目的，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。在這里，合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)做到：目標(biāo)的相互依賴、獎(jiǎng)勵(lì)的相互依賴、角色的相互依賴、資料的相互依賴、身份的相互依賴；再次，課桌椅的擺放要體現(xiàn)不同的組織形式，它是小班小組學(xué)習(xí)特有的一種現(xiàn)象，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，安排不同的座位，組合不同的小組，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生新鮮感，也就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、分層教學(xué)的研究

“小班化”教學(xué)提倡“陽光普照”、“均等教育”，奉行“無一人掉隊(duì)”、“少一倍學(xué)生，多幾倍關(guān)愛”的教育理念，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)正視學(xué)生存在個(gè)別差異的事實(shí)，因此，無論在備課，教材設(shè)計(jì)處理，教法選擇，評(píng)價(jià)模式上，作業(yè)的布置，均應(yīng)滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要充分考慮每一位學(xué)生的起點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生多元智能與身心潛能。

（1）、組員分層：1優(yōu) 2良 3中等 4尚待提高

（2）、備課分層：A教學(xué)目標(biāo)、要求；B小組討論；C課堂提問；D作業(yè)布置（3）、上課分層：（重點(diǎn)解決3、4號(hào)學(xué)生）A新授（3、4號(hào)提前）；B練習(xí)：分類分層進(jìn)行；C鞏固：分層要求

（4）、作業(yè)分層：必做題；選做題；（題目強(qiáng)調(diào)分層設(shè)計(jì)）

（5）、評(píng)價(jià)分層：在縱向評(píng)價(jià)（平時(shí)測驗(yàn)、練習(xí)）和橫向評(píng)價(jià)（生生間互評(píng)互比）中充分體現(xiàn)因材施教。據(jù)統(tǒng)計(jì)，小班學(xué)生發(fā)言次數(shù)是大班的四倍左右，學(xué)生按受教育輔導(dǎo)的次數(shù)是大班的三倍左右。

3、重視學(xué)法的開放性研究

傳統(tǒng)教學(xué)多為教師單向知識(shí)傳輸，而忽略學(xué)生與學(xué)生之間多向溝通、知識(shí)能力的形成過程，在長期的學(xué)習(xí)挫折下，學(xué)生極易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。小班教學(xué)需要教師既是知識(shí)的傳播者，又是輔導(dǎo)員。教師積極創(chuàng)設(shè)游戲型，情景型，表演型，競賽型，實(shí)踐型等多種教學(xué)形式，努力發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們的自主、生動(dòng)，活潑地接受知識(shí)。

（１）、創(chuàng)設(shè)自由討論甚至爭論的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維。“小班化”教學(xué)非常注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題有不同的見解，學(xué)生在課堂上開展熱烈的討論甚至激列的爭論，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

（２）、多給學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。以形體活動(dòng)來促進(jìn)思維的活躍。無論語文、數(shù)學(xué)還是常識(shí)等課，學(xué)生通過自己動(dòng)手得出一些結(jié)論，要比教師講解生動(dòng)得多。小班學(xué)生少，教室活動(dòng)范圍大，更為實(shí)踐動(dòng)手操作提供了機(jī)會(huì)。

4、考試改革的嘗試

在“小班化”教學(xué)的實(shí)踐中，我們清楚地認(rèn)識(shí)到考試改革的重要性，今年期末期間，我們將對(duì)考試做以下嘗試：（1）、口試、筆試相結(jié)合，語文學(xué)科的測試，在課外閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行；（2）、試題難、易層次化，分級(jí)考核。按難易程度出A、B、C、D四種測試卷，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇合適的試卷。可以考2-3次。

（二）、改革傳統(tǒng)的課時(shí)分配模式，設(shè)置新型“長短課”

我校在進(jìn)行“小班化”教學(xué)課程改革的過程中，一次次地選取課改突破點(diǎn)，經(jīng)過多次研討發(fā)現(xiàn)，課改公認(rèn)的難點(diǎn)是“校本課程的建設(shè)和開發(fā)”，而校本課程不能全面開發(fā)的主要原因又在于自上而下的課程體制。要打破舊有課程體制，最直接的辦法就是改變其時(shí)間與環(huán)境結(jié)構(gòu)。而且根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)中對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知能力的調(diào)查，一堂課中學(xué)生的有效注意時(shí)間大致為20分鐘，課程時(shí)間過長不但起不到良好的教學(xué)效果，而且容易造成孩子厭學(xué)。如能適當(dāng)?shù)乜s短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，將能更好地完成教學(xué)計(jì)劃?；谝陨蟽牲c(diǎn)考慮，改革傳統(tǒng)的課時(shí)分配模式、設(shè)置新型“長短課”的構(gòu)思就在我校應(yīng)運(yùn)而生了。

我們對(duì)“長短課”的界定是：根據(jù)孩子的注意能力和課程的重要程度，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)、總學(xué)習(xí)時(shí)間不變的情況下，根據(jù)我校所處區(qū)域、我校自身實(shí)際和學(xué)生的需要，調(diào)整學(xué)科課堂教學(xué)時(shí)間，改變學(xué)科結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)出新的時(shí)空，讓學(xué)生 的精力更集中，所學(xué)課程更豐富，教師的主動(dòng)性更大。從上學(xué)期起，我校在所有“小班化”教學(xué)試點(diǎn)班都實(shí)行了新穎的“長短課”。新的教學(xué)時(shí)間安排在保證學(xué)習(xí)時(shí)間總量不變的前提下，改變傳統(tǒng)的以40分鐘為單位的排法，編排了由45分鐘、35分鐘構(gòu)成的新的時(shí)間組合。每天上午一、二、三節(jié)，下午二、三、四節(jié)安排45分鐘一節(jié)課，這時(shí)學(xué)生的思維比較活躍，注意力容易集中；而上午四、五節(jié)課，下午一、五節(jié)課安排35分鐘一節(jié)課，因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生由于長時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，課堂上的有效注意時(shí)間已有所縮短。某一學(xué)科上長課或是短課的依據(jù)，主要是根據(jù)學(xué)科特征分配學(xué)時(shí)。比如，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生表現(xiàn)出較長的感悟和理解，以及練習(xí)運(yùn)用過程，因此以45分鐘的長課為主；而音樂、美術(shù)、勞動(dòng)、思品、地理等課程，內(nèi)容較為輕松，形式活潑，則以35分鐘的課為主?！伴L短課”的實(shí)施在我校雖還處于實(shí)驗(yàn)期，但這種新型教學(xué)方式受到了學(xué)生、家長和老師的普遍歡迎。老師們普遍反映，改變課時(shí)更能滿足孩子們課堂學(xué)習(xí)的需要，許多老師感覺：“短課逼著我們的教學(xué)方式必須變。一些短課如果按照原來的方式上，肯定緊張。只有寓教于樂，才能在最短的時(shí)間里調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到最佳的教育效果?！?/p>

“長短課”的改革，是一個(gè)綜合性的改革，它涵蓋了課改的主要內(nèi)容。伴隨長短課的實(shí)踐在我校產(chǎn)生了四個(gè)“必然變化”：必然打破一些教師幾十年的工作習(xí)慣與節(jié)奏，工作強(qiáng)度將發(fā)生變化；必然導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的一系列變化；必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方式、資源、興趣、愛好、時(shí)間、空間的變化；必然導(dǎo)致學(xué)校管理、評(píng)價(jià)、人事制度的深層次變化。我們將在總結(jié)前期改革工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大我校長短課的改革力度。初步設(shè)想如下：教學(xué)時(shí)間主體安排40分鐘和30分鐘的普通課，另外安排少數(shù)60分鐘的超長課和15分鐘的超短課。超長課主要是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，超短課為思維訓(xùn)練、健康教育以及新增校本課程的有關(guān)內(nèi)容，如寫字課、形體課、閱讀課、書法課、綜合活動(dòng)課等。這樣既可以讓學(xué)生在相同的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的技能，提高學(xué)習(xí)興趣，又能充分激發(fā)教師的潛能，促進(jìn)教師教育觀念、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)型。

三、我校實(shí)施“小班化”教學(xué)管理的體會(huì)與思考

經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，我校的“小班化”教學(xué)課程改革取得了初步成功，一些全新的教育理念開始在師生中傳播和實(shí)踐，課堂教學(xué)普遍“活”了起來，教師

面對(duì)新型“小班化”教學(xué)普遍感到提高自身素質(zhì)的迫切需要，崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究蔚然成風(fēng)。它給我們學(xué)校帶來了以下幾個(gè)變化：

第一，小班化教學(xué)減少了紀(jì)律問題。學(xué)生在課堂上把注意力更多地集中在學(xué)習(xí)上，不守紀(jì)律的行為大大減少，而教師也更容易迅速、正確地處理紀(jì)律問題；

第二，班級(jí)規(guī)模的縮小增加了教師和每個(gè)學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。每個(gè)教師批改作業(yè)量減少了，和學(xué)生面對(duì)面交流的時(shí)間增加了，教師在很短的時(shí)間內(nèi)就能較好的了解學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展教學(xué)。另外，教師可以有更多的時(shí)間投入到教研活動(dòng)中去；

第三，教學(xué)內(nèi)容廣度和深度的提高。在大班中，學(xué)生往往習(xí)慣于忙著抄黑板、填空之類的方式。而在小班教學(xué)中，由于學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和反饋機(jī)會(huì)，他們對(duì)知識(shí)的理解和能力的掌握將會(huì)更廣泛和深刻；

第四，多種教學(xué)方法和技能的使用。大班教學(xué)中，教師在分發(fā)和收取材料的過程中花去許多時(shí)間而無暇顧及教學(xué)技巧的運(yùn)用。而小班教學(xué)中，教師在運(yùn)用教學(xué)策略、使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)方面具有更強(qiáng)的靈活性。

“小班化”教學(xué)在我校的課程改革中受到了教師、學(xué)生、家長的一致歡迎，它就像一朵絢麗的花、一首動(dòng)人的詩，一幅優(yōu)美的畫，孩子們在這樣的詩情畫意中張揚(yáng)著個(gè)性，呼吸著新鮮的空氣，擁抱著美好的未來。我們將在今后的課改工作中，堅(jiān)定信心，扎實(shí)工作，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，深化教育改革，為全面建設(shè)小康社會(huì)作出無愧于時(shí)代的貢獻(xiàn)！

第三篇：農(nóng)村小學(xué)小班化教育教學(xué)管理實(shí)踐

農(nóng)村小學(xué)小班化教育教學(xué)管理實(shí)踐

作者：馬季艮蘭 錢國盛 來源：杭州 發(fā)布日期：2009-7-14 瀏覽次數(shù)：907

一＼研究背景

我校位于浙江西部山區(qū)，農(nóng)村小學(xué)由于受到農(nóng)村各方面條件的限制和辦學(xué)基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，使許多小學(xué)生存在著“不善于袒露自己，不善于人際交往，不善于與人合作”的現(xiàn)象。學(xué)生膽小怕事的孤僻性格和自卑心理，造成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面能力的低下，嚴(yán)重影響著學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

基于上述現(xiàn)象，學(xué)校對(duì)學(xué)生的個(gè)性需求、興趣愛好、特長、個(gè)性特征等方面，采用問卷與談話的方式進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)現(xiàn)30％的同學(xué)迫切需要電腦的學(xué)習(xí)，2l％的同學(xué)特別需要父母與老師的關(guān)愛，10％的同學(xué)更需要豐富的課外讀物，15％的同學(xué)希望擁有多種活動(dòng)器材，12％的同學(xué)提出了需要一個(gè)舒適美麗的學(xué)習(xí)環(huán)境，還有需要興趣活動(dòng)，需要減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的。此時(shí)，小班化教育思想已悄然興起，根據(jù)本校每班人數(shù)都在30人以下的優(yōu)勢，一致認(rèn)為只有開展小班化教育，才能滿足學(xué)生的要求，改變山里孩子膽怯，怕人的封閉心理，讓學(xué)生健康地成長。于是學(xué)校從2000年10月開始，進(jìn)行了農(nóng)村自然小班化教育實(shí)驗(yàn)。

二、實(shí)踐過程

把握學(xué)校的小班化教育教學(xué)研究并創(chuàng)出一條有自己特色之路是實(shí)踐研究的基本任務(wù)，全校教師在以下方面做了有益的嘗試。

(一)轉(zhuǎn)變觀念，明確目標(biāo)

本著2l世紀(jì)的人才需求觀，立足于培養(yǎng)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)。一方面教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“小班化”教育觀念。明確什么是小班化教育，小班化教育的目的是什么；建立農(nóng)村的孩子也應(yīng)該是多面手，不落后于時(shí)代的步伐的思想，把教師們從傳統(tǒng)的教育觀念引導(dǎo)到現(xiàn)代的素質(zhì)教育觀念上來。另一方面，根據(jù)時(shí)代的需要，社會(huì)發(fā)展的需要，以及家長、學(xué)生的需要，在學(xué)校班子、教師會(huì)議及有關(guān)專家論證的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的綜合素質(zhì)考慮，開設(shè)了信息技術(shù)課、書法課、手工課、生活勞動(dòng)課等課程，從而形成我校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)：會(huì)電腦、會(huì)交往、會(huì)生活，有教養(yǎng)、活潑開朗，賦有創(chuàng)新精神的2l世紀(jì)型人才。使我們永昌二小畢業(yè)的學(xué)生初步具備走向成功的基本條件和基本素質(zhì)，擁有優(yōu)良的學(xué)業(yè)，高尚的人格，健康的心理，強(qiáng)健的體魄，強(qiáng)烈的責(zé)任心和創(chuàng)新意(二)以人為本，加快校園硬環(huán)境建設(shè)

學(xué)校環(huán)境中諸多因素對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新人格發(fā)展起著重要作用。而小班化教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活環(huán)境提出了更高的要求：校園環(huán)境花園式，教室布置家庭式，讓學(xué)生在學(xué)校生活得幸福，快樂，成了全體師生共同的愿望。于是，學(xué)校開始了校園硬環(huán)境改造工作。

途徑：1．老師以身作則帶頭為學(xué)校增添現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施獻(xiàn)愛心；2．發(fā)動(dòng)社會(huì)的力量；3．爭取當(dāng)?shù)匦姓宓牧α浚?．向上一級(jí)政府爭取。通過幾年的積極爭取，花園式的校園、家庭 式的教室有了基本雛形。

(三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化軟環(huán)境管理

人的因素是決定性的。因此，小班化教育，教學(xué)成功的關(guān)鍵因素是教師自身素質(zhì)的提高。每項(xiàng)教育教學(xué)的改革都離不開老師的辛勤勞動(dòng)，小班化教育也不例外。我們的做法是：

(1)學(xué)校全方位的采集資料學(xué)習(xí)，加深對(duì)小班化教育的認(rèn)識(shí)與了解。學(xué)習(xí)的形式是分散

與集中相結(jié)合，每月集中一次，每位老師都建立讀書筆記，摘抄和記錄有關(guān)小班化教育教學(xué)理論以及自己的感想。每學(xué)期每位老師不少于5000個(gè)文字，作為硬性的考核資料。

(2)鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修。我們在鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修方面，采取的方式是：培訓(xùn)費(fèi)自理，車旅費(fèi)限報(bào)一半，住宿費(fèi)每晚限報(bào)20元。盡管外出學(xué)習(xí)要老師們自己掏腰包，可老師們還是爭著要去。學(xué)校組織教師去北京、大連、青島、新昌、杭州、富陽、新登等省內(nèi)外學(xué)校實(shí)地參觀，又組織教師參加省、市、縣各種培訓(xùn)觀摩活動(dòng)。不僅提高了教師的自身水平，而且還讓老師們大開眼界，見到了外面的精彩世界。

(3)積極聘請(qǐng)名師、專家來校指導(dǎo)。

三年來，學(xué)校多次聘請(qǐng)杭州市教育局教研室，富陽市教育局教科室，教研室專家來校指導(dǎo)教科研工作。為實(shí)驗(yàn)的開展注人新的活力，同時(shí)又邀請(qǐng)富陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的林型娟、徐衛(wèi)平、汪宏昌等學(xué)科帶頭人來校上示范課，引進(jìn)新的教學(xué)思想，掌握當(dāng)前教育教學(xué)新動(dòng)向。

特別是杭州市小班化教育專家—一沈岷敏老師對(duì)我們更是關(guān)懷備至，正當(dāng)我們困惑的時(shí)候，沈老師為我們找到了“小班化”教育研究的知己一一杭州市長江實(shí)驗(yàn)小學(xué)。去年五月二十四日與其建立友好關(guān)系，結(jié)為姐妹學(xué)校，并達(dá)成友好意向：“長江”將不斷向“二小”輸入先進(jìn)的管理模式和教育理念；利用各種形式為“二小”的教師進(jìn)行每學(xué)年一次的培訓(xùn)?！岸　睘椤伴L江”提供廣闊的第二課堂活動(dòng)的空間，師生們可利用節(jié)假日下鄉(xiāng)上山，感受農(nóng)村生活。在短短的一年中我校14位老師曾兩次集體上訪培訓(xùn)，拜師學(xué)藝。“長江”達(dá)校長和專家們曾多次帶領(lǐng)骨干教師來校給我們上示范課，幫助我校教師設(shè)計(jì)教案，聽老師上課，進(jìn)行面對(duì)面地指導(dǎo)培訓(xùn)。他們把自己的“賞識(shí)、關(guān)心、尊重每一位孩子”的教育理念傳授給我們。還把杭州的學(xué)生帶到農(nóng)村，和山里的孩子一起學(xué)習(xí)、一起到小溪里捉魚，抓蟹、撿貝殼。體驗(yàn)農(nóng)村的生活，拉近城鄉(xiāng)之間的距離，加深了友誼?！伴L江’’老師的真才實(shí)學(xué)，深情厚意給我們帶來了信心，促進(jìn)了本校教科研工作順利、快速的進(jìn)展。

(4)堅(jiān)持家校聯(lián)系工作。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有30％的同學(xué)需要一個(gè)溫馨的家，需要父母的關(guān)愛。又發(fā)現(xiàn)80％的家長不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，不會(huì)督促孩子的作業(yè)。他們把孩子送到學(xué)校，讀書的事就歸老師了。很少來學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)情況，甚至不會(huì)想到來學(xué)校看看。學(xué)校與家庭之間存在著相當(dāng)?shù)木嚯x。為了孩子的幸福成長，學(xué)校主動(dòng)的組織了三點(diǎn)式活動(dòng)，每學(xué)期開學(xué)前，結(jié)束時(shí)教師進(jìn)行兩次集體家訪，學(xué)期中邀請(qǐng)家長來學(xué)校一次，參與孩子的學(xué)尹，開個(gè)座談會(huì)，了解孩子的學(xué)習(xí)情況。給學(xué)校和老師提出更高的要求，增加老師與家長的交流，溝通。三年來我們一直與家長密切地聯(lián)系著，使大部分家長得到了啟發(fā)，轉(zhuǎn)變了觀念。

(5)認(rèn)認(rèn)真真地開展教科研活動(dòng)。對(duì)課題中的“活動(dòng)化，合作化，個(gè)別化”進(jìn)行了認(rèn)真的分析并作了具體的要求，第一學(xué)年我們只要求老師在課堂中能實(shí)施“三化”的操作就行了；第二學(xué)年在總結(jié)上學(xué)年探究情況的基礎(chǔ)上，拔高要求，講究的是“三化”的實(shí)效性。通過“三化”操作真正提高學(xué)生的活動(dòng)能力，合作能力，表達(dá)能力。第三學(xué)年初步構(gòu)建具有本校特色的“小班化”課堂教學(xué)模式。操作中我們按不同年級(jí)，不同學(xué)科分成語文組、數(shù)學(xué)組、綜合組，選小組長負(fù)責(zé)，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)、小組討論、小組備課。各小組每兩周一次互相交流，評(píng)價(jià)，共上研究課45堂，匯報(bào)課10堂，全校每位老師都承擔(dān)研究課兩節(jié)以上。評(píng)選出優(yōu)秀教案12則，優(yōu)質(zhì)課6堂。老師們的工作意識(shí)和業(yè)務(wù)能力都得到了提高，促進(jìn)了整個(gè)學(xué)校的教科研工作。

(6)做好資料的積累，留下艱難的足跡。作為一所村級(jí)完小，一般資料都儲(chǔ)藏在中心小學(xué)，上面沒有硬性要求，再說做檔案又很煩。為了完善學(xué)校管理，我們對(duì)學(xué)校所做的一些工作都做了認(rèn)真的記錄和保管，建立檔案，列入檔案室，有便于查找，有待于提高，我們儲(chǔ)藏的資料有：教育教學(xué)學(xué)習(xí)資料；小學(xué)生個(gè)性需求調(diào)查資料；學(xué)校重大活動(dòng)記錄；教科研活動(dòng)評(píng)課記載；優(yōu)秀教案集；論文集；各年級(jí)學(xué)生名冊；學(xué)生學(xué)科成績記錄；課外活動(dòng)照片儲(chǔ)存。一系列資料的結(jié)累貫穿著我們所走過的路程。使我們看到了成績與不足，有力地鞭策著我們，努攀登新的高峰。

三、實(shí)踐效果

通過二年的實(shí)踐，我們覺得小班化教育確實(shí)有利于調(diào)動(dòng)和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，有利于教學(xué)的重心由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)移，有利于教師與學(xué)生之間的情感交流，使師生關(guān)系更加和諧，融洽；有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分自由的發(fā)展；有利于營造寬松，愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生生動(dòng)活潑，主動(dòng)的發(fā)展；具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(1)加快了學(xué)校現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，電腦，多媒體教學(xué)率先進(jìn)課堂。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率。

(2)造就了一批優(yōu)秀的老師。學(xué)校的九位年輕老師，他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，各方面的良好素質(zhì)得到了充分的發(fā)展，每年都寫教科研論文。語文組的錢國盛、胡加強(qiáng)、劉鄭鈺；數(shù)學(xué)組的金小霞、徐行、徐進(jìn)；綜合組的張雁飛、周勇、徐卓君等老師撰寫的15篇論文分別獲得富市級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。周勇老師設(shè)計(jì)的思品教案{飛吧，小鳥)獲得杭州市級(jí)三等獎(jiǎng)。劉鄭鈺老師設(shè)訓(xùn)—的小學(xué)語文第一冊{爸爸，媽媽)第三教時(shí)綜合課被推薦為杭州市第二次“小班化”教育研討會(huì)觀摩課，張雁飛老師的常識(shí)課教案多次被評(píng)為富陽市級(jí)優(yōu)秀教案，她的常識(shí)課被評(píng)為富陽市級(jí)優(yōu)質(zhì)課。去年金小霞、徐進(jìn)、張雁飛、周勇四位老師被推選為富陽市骨干教師。金老師還光榮地加人了中國共產(chǎn)黨黨員；今年錢國盛老師被評(píng)為富陽市級(jí)教壇新秀。今年九月錢國盛、金小霞、胡加強(qiáng)、徐進(jìn)老師還擔(dān)起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重任。學(xué)校開展的教科研活動(dòng)，為老師們提供了操練的場所，讓一批年輕的老師得到了鍛煉。

(3)研制了自己的土特產(chǎn)。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《新課程改革綱要》之精神，長江實(shí)驗(yàn)小學(xué)：“等高、等愛、等距、賞識(shí)、尊重、成功”的教育理念。精心的研制了一套具有泥土氣息的小班化教育課堂教學(xué)模式—一“引探式”教學(xué)流程。該成果充分顯示了“小班化”教育的優(yōu)越性，推進(jìn)了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)，獲得了富陽市級(jí)一等獎(jiǎng)。4)提高了教學(xué)質(zhì)量。①通過實(shí)施“三化”教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)業(yè)成績大有提高。三年來我校做了橫向?qū)Ρ?，跟蹤調(diào)查，就拿現(xiàn)在的五年級(jí)做標(biāo)本，二

年級(jí)開始實(shí)行“小班化”課堂教學(xué)研究，當(dāng)時(shí)有中心小學(xué)統(tǒng)一測試的語文成績合格率為100％，優(yōu)秀率低于中小大班的5．5l％；數(shù)學(xué)合格率低與大班0．65％，優(yōu)秀率低與大班5．

57％；三年級(jí)時(shí)期中考試語文成績合格率優(yōu)于中小大班3．98％，優(yōu)秀率優(yōu)于中小大班11．4％；數(shù)學(xué)合格率達(dá)到了100％，優(yōu)秀率優(yōu)于大班12．24％。四年級(jí)語文合格率優(yōu)于大班9． 45％，優(yōu)秀率優(yōu)于大班12．9％；數(shù)學(xué)合格率優(yōu)于大班10．65％，優(yōu)秀率優(yōu)于大班19．’35％。②充分發(fā)揮學(xué)生特長，許多學(xué)生能在各類教學(xué)活動(dòng)中，自主探求新知，增加知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。改變了原來那種自卑心理。去年有中小組織的2—6年級(jí)寫字比賽活動(dòng)

中，我校的朱藝丹、何其敏、樓政、朱洋洋、何男杰、王風(fēng)丹、鐘雅林、陳勇奇等同學(xué)分別獲得l一6年級(jí)一等獎(jiǎng)，包攬了第一；今年5月中小舉行的講故事比賽我校有取得了好成績，許丹妮、何徐輝、李賓、許夢君同學(xué)分別獲得3—6年級(jí)冠軍；作文現(xiàn)場賽我校的蔡群潑、何其敏、何迪敏、朱洋洋、鐘雅林同學(xué)又一次大出風(fēng)頭；朱洋洋，鐘雅林同學(xué)曾兩次代表永昌鎮(zhèn)小學(xué)參加區(qū)級(jí)現(xiàn)場賽，兩次都拿回金牌。以“三化”為中心的教學(xué)活動(dòng)，改變了呆板的傳統(tǒng)教學(xué)方法。法，有效的體現(xiàn)教育的“知識(shí)性、趣味‘r生、科學(xué)性和實(shí)效性”。真正讓學(xué)生得到了健康的發(fā)展。

(5)提高了學(xué)校的知名度。學(xué)校硬環(huán)境改變了，軟環(huán)境也蒸蒸日上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果出來了。得到社會(huì)的肯定，家長的好評(píng)，主管部門的重視。杭州市第一次《農(nóng)村小學(xué)小班化教育研討會(huì)，就在我校召開，會(huì)上，錢國盛老師執(zhí)教的《家鄉(xiāng)情》博得了專家和同行的一致贊賞。又一次充分肯定了學(xué)校教科研的成功。這一次，杭州市小班化教科研論文評(píng)選中，我市共獲獎(jiǎng)的四篇論文，我們永昌鎮(zhèn)二小就占三篇，馬銀蘭、金小霞老師執(zhí)筆的學(xué)校結(jié)題論文獲得了一等獎(jiǎng)，錢國盛老師的《我在春天里》、徐行老師的《商不變性質(zhì)》分別獲得三等獎(jiǎng)。另外，在杭州日?qǐng)?bào)、浙江教育報(bào)、錢江晚報(bào)、今日早報(bào)、富陽日?qǐng)?bào)、富陽電臺(tái)等媒體都曾對(duì)學(xué)校的小班化教育實(shí)驗(yàn)作過報(bào)道，在社會(huì)上享有一定的聲譽(yù)。四＼思考與建議

1．紀(jì)律難管，開展活動(dòng)化教學(xué)雖然張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，但學(xué)生的紀(jì)律變的難管起來，給老師組織教學(xué)工作帶來了許多麻煩。有時(shí)課堂氣氛顯得很活躍，課堂嘈聲較大，但不是所有的聲音都是學(xué)習(xí)的聲音。有時(shí)座位的排放阻礙了教師與學(xué)生之間的無聲交流，因?yàn)闊o聲交流都是經(jīng)過眼睛來進(jìn)行的。

2．合作中的不和諧音。在大多數(shù)的合作教學(xué)中，成員之間并不存在這些問題。但以小組為單位進(jìn)行組際競賽時(shí)互相埋怨的問題開始暴露出來。于是“你怎么這么慢!”“都是因?yàn)槟悖覀兠看味嗟貌坏降谝?”“快點(diǎn)，快點(diǎn)!哎，又不行了!”等埋怨、打擊小組成員的話語都出現(xiàn)了。這既不利于小組合作又不利于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和身心健康成長。因此埋怨問題成了競爭合作中的一個(gè)非常突出又急需解決的問題。

3．個(gè)別化教學(xué)自我定位問題。個(gè)別化教學(xué)中，教師盡管為符合學(xué)生的個(gè)性制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)，但是在實(shí)際操作中，往往出現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己的定位不準(zhǔn)確，或偏高，或偏低，造成教師課堂組織的被動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的混亂。(二)師資問題

l：1．5的班比，搞小班化教育教學(xué)，確實(shí)有難度，根本排不出音、體、美、常識(shí)課的專職教師。對(duì)全面開展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力有一定的限制。

(三)經(jīng)費(fèi)問題

幾年來學(xué)校積極籌集資金開展小班化教育教學(xué)研究，但就實(shí)際情況來看，現(xiàn)有的經(jīng)費(fèi)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，經(jīng)費(fèi)問題成為本校開展小班化教育的障礙。我們希望主管部門能考慮農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)研究，給予一個(gè)優(yōu)惠政策，積極的鼓勵(lì)邊緣山區(qū)的老師加入教學(xué)改革的行列，縮短城教育的距離。

第四篇：自查報(bào)告(得勝小學(xué))

得 勝 鎮(zhèn) 小 學(xué)

貫徹落實(shí)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》情況的自查報(bào)告

得勝鎮(zhèn)中心學(xué)校：

為認(rèn)真落實(shí)省教育廳《轉(zhuǎn)發(fā)教育部〈義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉的通知》（鄂教基〔2014〕29號(hào)）和縣教育局“竹教普字[2015]1號(hào)”等文件精神。深入推進(jìn)素質(zhì)教育，確保全體學(xué)生的全面、和諧、個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)和教育管理工作持續(xù)健康發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校不斷提高管理水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校治理的法治化和規(guī)范化。近期，我校認(rèn)真組織校委會(huì)和廣大教職工開展了對(duì)《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的學(xué)習(xí)。并按照要求，結(jié)合我校實(shí)際全面開展了自查，狠抓學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)?，F(xiàn)將自查情況報(bào)告如下：

一、自查情況：

（一）、平等對(duì)待每位學(xué)生

1、維護(hù)了學(xué)生平等入學(xué)權(quán)利

（1）、根據(jù)國家法律法規(guī)和教育行政部門的相關(guān)規(guī)定，制定了招生入學(xué)方案，并通過有效形式公示公開招生范圍、程序、時(shí)間、結(jié)果；有具體招生工作流程，保障年滿6周歲的學(xué)齡兒童順利入學(xué)，入學(xué)率達(dá)100%。

（2）、堅(jiān)持免試就近入學(xué)原則，實(shí)行劃片招生，轄區(qū)內(nèi)學(xué)生免試就近入學(xué)率達(dá)100%；未舉辦任何形式的入學(xué)或升學(xué)考試，未以各類競賽、考級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)證書作為學(xué)生入學(xué)或升學(xué)依據(jù)。

（3）、制定了編班方案，實(shí)行均衡編班，即實(shí)行電腦隨機(jī)均衡編班和班主任隨機(jī)抽班，未設(shè)重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班；編班過程公正公開，并邀家長代表監(jiān)督全過程。

（4）、實(shí)行了收費(fèi)公示制度，嚴(yán)格執(zhí)行國家關(guān)于義務(wù)教育免費(fèi)的規(guī)定。并在醒目位置設(shè)立收費(fèi)公示欄，學(xué)生、家長了解學(xué)校收費(fèi)情況；無亂收費(fèi)現(xiàn)象。

2、建立了“控輟保學(xué)”工作機(jī)制

（5）、執(zhí)行國家學(xué)籍管理相關(guān)規(guī)定，使用全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)做好學(xué)籍管理。有專人負(fù)責(zé)學(xué)籍管理，學(xué)籍信息準(zhǔn)確、完整，管理規(guī)范；無重復(fù)學(xué)籍，學(xué)籍異動(dòng)、新生建立學(xué)籍等操作及時(shí)，檔案資料健全。

（6）、有完善的學(xué)生考勤制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。有專人負(fù)責(zé)學(xué)生考勤記錄，每天統(tǒng)計(jì)學(xué)生到校、上課信息，實(shí)行缺勤跟蹤。學(xué)生缺勤有應(yīng)對(duì)方案，缺勤學(xué)生未出現(xiàn)安全等問題。

（7）、多年來無學(xué)生輟學(xué)流失現(xiàn)象，學(xué)籍情況準(zhǔn)確無誤。

（8）、成立了學(xué)生鞏固工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了防輟學(xué)工作方案，開展了“控輟保學(xué)”工作；積極組織家訪勸學(xué)，幫助厭學(xué)學(xué)生及時(shí)返校，義務(wù)教育鞏固率達(dá)100%

3、滿足了需要關(guān)注學(xué)生的需求。

（9）、制定了保障教育公平的制度，通過宣傳欄和校園網(wǎng)等多種形式進(jìn)行宣傳，不讓一名學(xué)生因?qū)W習(xí)、家庭、身體、性別等因素而受到歧視。有對(duì)貧困生、學(xué)困生、德困生、留守生的具體幫扶措施。教師因材施教，無學(xué)生在學(xué)校中受到欺辱、歧視和侵害。

（10）、堅(jiān)持合理便利原則，滿足適齡殘疾兒童隨班就讀需要，并為其學(xué)習(xí)、生活提供幫助。有為殘疾兒童學(xué)習(xí)、生活提供幫助的具體工作流程，保障殘疾兒童順利入學(xué)，殘疾兒童入學(xué)率達(dá)到85%以上；

（11）、創(chuàng)造條件為有特殊學(xué)習(xí)需要的學(xué)生建立資源教室，配備兼職教

師。但兼職教師接受過有關(guān)全納與特殊教育方面的培訓(xùn)。

（12）、為需要幫助的兒童提供情感關(guān)懷，制定了留守兒童關(guān)愛工作制度，優(yōu)先滿足留守兒童寄宿需求。有關(guān)愛工作措施，配備了相關(guān)服務(wù)管理人員；學(xué)校宿舍、食堂生均使用面積暫時(shí)未達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)，取暖、降溫、洗浴設(shè)施還不夠齊備，但學(xué)生、家長對(duì)學(xué)校情感關(guān)懷基本滿意。

（二）、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

4、提升了學(xué)生道德品質(zhì)

（13）、加強(qiáng)了愛國主義教育、理想信念教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、公民意識(shí)教育、生態(tài)文明教育等“五項(xiàng)教育”為主題的德育實(shí)踐活動(dòng)；傳播和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的氛圍濃厚，所有學(xué)生熟記社會(huì)主義核心價(jià)值觀“24個(gè)字”；并將學(xué)生德育活動(dòng)的參與情況和道德素養(yǎng)納入到了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。

（14）、貫徹落實(shí)了《中小學(xué)生守則》，讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行。在校園醒目位置設(shè)置了《中小學(xué)生守則》專欄，所有學(xué)生能夠熟練背誦并自覺遵守；德育課、班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中有貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》的內(nèi)容；制定了符合學(xué)生身心特點(diǎn)的校紀(jì)校規(guī)。

（15）、發(fā)揮了各學(xué)科獨(dú)特育人功能，體現(xiàn)綜合育人統(tǒng)籌課程資源，在學(xué)科課堂教學(xué)中有機(jī)滲透了德育內(nèi)容，情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)得到有效落實(shí)；落實(shí)了全員責(zé)任，學(xué)生發(fā)展檔案和教師工作檔案詳實(shí)；建立并落實(shí)了教書育人“一崗雙責(zé)”考核制度，學(xué)生對(duì)教師的信任度高。

（16）、創(chuàng)新了德育形式，制定了志愿者服務(wù)制度，開展適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)每年不少于2次，每學(xué)年參加社會(huì)公益活動(dòng)的學(xué)生達(dá)到80%以上。

（17）、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定了覆蓋所有教育教學(xué)管理流程的養(yǎng)成教育制度，在學(xué)校管理各個(gè)環(huán)節(jié)分層開展養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和健康生活方式。學(xué)生具有良好文明素養(yǎng)和行為習(xí)慣。

（18）、落實(shí)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程。設(shè)立了心理輔導(dǎo)室，配備了兩名兼職心理健康教育教師，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)開展心理輔導(dǎo)。各班開設(shè)了心理健康教育課程，定期開展心理健康教育活動(dòng)，建立了學(xué)生心理健康檔案；學(xué)生心理健康問題能得到及時(shí)、有效的幫助，學(xué)生心理健康測評(píng)合格，無學(xué)生因心理問題引起輟學(xué)或發(fā)生違紀(jì)、違規(guī)、違法犯罪等現(xiàn)象。

5、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)

（19）、營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，教師能夠根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及相關(guān)情境，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師了解每一個(gè)學(xué)生及其家庭、父母的基本情況，學(xué)校、班級(jí)文化建設(shè)有特色；學(xué)校把教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注作為評(píng)價(jià)教師工作的一個(gè)重要方面，教師在教育教學(xué)中能使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍良好。

（20）、樹立“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)理念，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程設(shè)計(jì)科學(xué)；教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察和善于反思等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；教師重視學(xué)法研究，提倡教法多樣化，課堂教學(xué)中單一接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況得以改變。

（21）、教學(xué)過程中能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究；培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)，學(xué)生具有良好思維能力和習(xí)慣；課堂上學(xué)生能夠主動(dòng)、積極地提問、合作、表達(dá)，展示學(xué)習(xí)成果。

（22）、教師注重因材施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)；制定相關(guān)輔導(dǎo)制度，4

有針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的措施；學(xué)校積極開展教研活動(dòng)，研究和改進(jìn)教學(xué)方法，課堂教學(xué)效率高，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

6、增強(qiáng)了學(xué)生身體素質(zhì)

（23）、制定并實(shí)施了每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)工作方案；體育課實(shí)施達(dá)到了國家課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生具有積極參加體育活動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，100％的學(xué)生能做到每天鍛煉一小時(shí)，每位學(xué)生至少掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能。

（24）、制定并落實(shí)了陽光體育運(yùn)動(dòng)方案；每年舉辦不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的比賽，100%學(xué)生參與了校園運(yùn)動(dòng)會(huì)；同時(shí)，組織學(xué)生積極參加了上級(jí)組織的各類體育比賽。

（25）、制定了學(xué)生體質(zhì)測試方案，落實(shí)了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，定期開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測，重點(diǎn)監(jiān)測學(xué)生的視力和營養(yǎng)狀況，及時(shí)向家長反饋，并提出了合理建議；并將學(xué)生體育活動(dòng)的參與情況和體質(zhì)健康狀況納入到了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中。學(xué)生體質(zhì)健康測試合格率不低于80%；建立學(xué)生健康檔案，學(xué)生健康檔案詳實(shí)。

（26）、基本配齊了體育教師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉指導(dǎo)和體育安全管理；場地和器材暫未達(dá)到基本配備標(biāo)準(zhǔn)，還不能滿足學(xué)生參加體育活動(dòng)需要；學(xué)校組織宣傳、家長（學(xué)生）自愿購買了監(jiān)護(hù)人責(zé)任險(xiǎn)和學(xué)生平安保險(xiǎn)。

（27）、嚴(yán)格執(zhí)行縣教育局關(guān)于學(xué)生作息時(shí)間、法定節(jié)假日、作業(yè)量的有關(guān)規(guī)定，科學(xué)合理安排學(xué)校作息時(shí)間，沒有相關(guān)違規(guī)辦學(xué)行為；學(xué)校的作息時(shí)間、作業(yè)、節(jié)假日安排等情況接受社會(huì)監(jiān)督，保證了每天學(xué)生10小時(shí)睡眠時(shí)間。

（28）、學(xué)校教室采光、照明、通風(fēng)、課桌椅、黑板等基本辦學(xué)條件達(dá)

到了規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；廣大教師經(jīng)常性地向?qū)W生宣傳防治近視眼知識(shí)，每天堅(jiān)持做眼保健操，學(xué)生近視率逐年降低。

7、提高了學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

（29）、學(xué)校音樂、美術(shù)、書法課的實(shí)施達(dá)到了國家課程標(biāo)準(zhǔn)；開設(shè)了具有地域特色的校本藝術(shù)課程，每位學(xué)生至少掌握1項(xiàng)以上藝術(shù)特長。

（30）、學(xué)校配備部分了藝術(shù)教師，但數(shù)量不足；有藝術(shù)教室，有藝術(shù)教室、活動(dòng)器材管理使用制度，各類器材能夠滿足教學(xué)基本需要。

（31）、學(xué)校制定并實(shí)施了藝術(shù)活動(dòng)方案，積極開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)的參與面廣；有富有學(xué)校特色的學(xué)生藝術(shù)興趣小組，并定期開展活動(dòng)，檔案資料齊全。

（32）、制定并實(shí)施了社會(huì)藝術(shù)教育資源利用方案；能利用當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)場地資源開展藝術(shù)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校與社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體及社區(qū)建立了合作關(guān)系。

8、培養(yǎng)了學(xué)生生活本領(lǐng)

（33）、制定了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)制度，有計(jì)劃地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，適當(dāng)為學(xué)生布置家務(wù)勞動(dòng)。三年級(jí)以上參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)每年每生達(dá)到2項(xiàng)以上；宣傳欄、班會(huì)課中有宣傳勞動(dòng)光榮的內(nèi)容，培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，學(xué)生掌握了一些基本的勞動(dòng)技能。

（34）、結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，為學(xué)生在校園內(nèi)參加勞動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，學(xué)生參與活動(dòng)種類多，參與率高；采用“校園加農(nóng)戶”等方式，積極組織學(xué)生參與衛(wèi)生保潔、綠植養(yǎng)護(hù)、種植養(yǎng)殖等與學(xué)生年齡相適應(yīng)的勞動(dòng)。

（35）、學(xué)校有2處以上固定校外綜合實(shí)踐基地和若干處非固定實(shí)踐基地，配置了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)備，定期開展學(xué)工、學(xué)農(nóng)等活動(dòng)，有相

應(yīng)記錄；有一支校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，寒暑假布置了與勞動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的作業(yè)。

（36）、指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校資源、社區(qū)資源完成個(gè)性化作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)；假期布置相關(guān)的個(gè)性化作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)。

三、引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

9、加強(qiáng)了教師管理和職業(yè)道德建設(shè)

（37）、學(xué)校制定并實(shí)施了師德師風(fēng)教育工作計(jì)劃，經(jīng)常開展師德教育和法制教育，并有具體的師德考核細(xì)則；建立了師德考核檔案，教師能夠自覺遵守并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立德樹人的榮譽(yù)感和責(zé)任感強(qiáng)。

（38）、引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，閱讀經(jīng)典，提高修養(yǎng)。教師有個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、讀書筆記，樹立了終身學(xué)習(xí)的理念；教師衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。

（39）、要求教師嚴(yán)格遵守師德“六條紅線”，尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，不收受學(xué)生或家長禮金禮品，不從事有償補(bǔ)課；向社會(huì)公布了師德舉報(bào)電話，建立健全了學(xué)校、學(xué)生、家長、社會(huì)廣泛參與的監(jiān)督體系。

（40）、學(xué)校建立并實(shí)施了完善的教師管理制度，教師的合法權(quán)益得到保障，工作積極性高；建立并實(shí)施了科學(xué)的、認(rèn)可度高的教師考核評(píng)價(jià)辦法，能有效盤活教師資源，任課教師比例高，任課量足。

（41）、關(guān)心教師生活狀況和身心健康，經(jīng)常組織形式多樣的活動(dòng)，定期安排教師體檢。全體教職工有健身公用場所，定期開展文體藝術(shù)活動(dòng)；每學(xué)年安排一次教職工體檢，教師在學(xué)校能身心健康地工作和生活，幸福感強(qiáng)。

10、提高了教師教育教學(xué)能力

（42）、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握學(xué)科教學(xué)的基本要求。制定并實(shí)施了教師定期學(xué)習(xí)、研究課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)基本規(guī)范與要求、學(xué)科組開展相關(guān)研討活動(dòng)的規(guī)章制度；教師在教學(xué)中能夠有效落實(shí)學(xué)科教學(xué)的基本規(guī)范和要求，教學(xué)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。

（43）、制定并實(shí)施了完善的校本研修制度，每學(xué)期每個(gè)學(xué)科在全校至少開展1次公開課或觀摩課、示范課展示等活動(dòng)，每學(xué)科每月至少開展1次集體備課活動(dòng)、1次全體學(xué)科教師參加的基于學(xué)情的聽評(píng)課研討活動(dòng)；教師能夠熟練掌握研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及集體備課、聽課、說課、評(píng)課等校本研修應(yīng)遵循的原則，專業(yè)水平和教學(xué)能力得到提高。

（44）、落實(shí)班主任工作量計(jì)算、津貼、獎(jiǎng)勵(lì)、表彰等待遇和保障。結(jié)合實(shí)際，制定了《班主任工作規(guī)定》；開展了班主任崗位培訓(xùn)，班主任工作主動(dòng)性強(qiáng)、積極性高，班級(jí)建設(shè)好；在績效考核、評(píng)先選優(yōu)等工作中對(duì)班主任有傾斜政策。

（45）、制定了完善的教師教學(xué)基本功培訓(xùn)和考核規(guī)章制度和保障措施；所有任課教師“三字”（鋼筆字、粉筆字、毛筆字）“一畫”（簡筆畫）達(dá)標(biāo)，普通話達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，并能夠在校園內(nèi)熟練使用；90％以上的教師能夠在課堂上熟練使用各種信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

11、建立了教師專業(yè)發(fā)展支持體系

（46）、制定了教師培訓(xùn)制度，有中長期規(guī)劃和計(jì)劃；組織教師參加了各級(jí)各類培訓(xùn)活動(dòng)，開展了多形式、多渠道、有特色的校本培訓(xùn)；指導(dǎo)教師制定并實(shí)施了個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃；教師專業(yè)發(fā)展檔案完整、科學(xué)、過程記錄準(zhǔn)確，每學(xué)補(bǔ)充更新一次。

（47）、按規(guī)定將培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校預(yù)算，支持教師參加必要的培訓(xùn)，落實(shí)每位教師五年不少于360學(xué)時(shí)的培訓(xùn)要求。有培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并解決了教師培訓(xùn)所需的費(fèi)用；每位教師每學(xué)培訓(xùn)不少于72學(xué)時(shí)，建立了教師培訓(xùn)學(xué)分、學(xué)時(shí)登記檔案。

（48）、引進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，定期開展專題培訓(xùn)，促進(jìn)教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮校本研修基礎(chǔ)作用。有“引進(jìn)來”計(jì)劃，定期開展專題培訓(xùn)，每學(xué)期邀請(qǐng)專家、名師、教科研人員進(jìn)校培訓(xùn)至少1次；在教育教學(xué)中，引領(lǐng)教師積極開發(fā)、建設(shè)富有特色的教育教學(xué)資源，與其它學(xué)校和教師共享；組建了一支由本校優(yōu)秀教師承擔(dān)培訓(xùn)的師資隊(duì)伍，利用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源開展了具有本校特色的校本培訓(xùn)活動(dòng)。

（49）、鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)開展教研活動(dòng)，建設(shè)教師學(xué)習(xí)共同體。積極組織教師參加了國家、省、市、縣組織的網(wǎng)絡(luò)研修，參訓(xùn)教師合格率達(dá)到100%；學(xué)校通過“園丁之家”QQ群，為教師提供了各種學(xué)習(xí)資源，定期開展豐富多彩的教研活動(dòng)，有效提升了教師的專業(yè)化發(fā)展水平。

四、提升教育教學(xué)質(zhì)量

12、建設(shè)了適合學(xué)生發(fā)展的課程

（50）、落實(shí)國家義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格遵守國家關(guān)于教材、教輔管理的相關(guān)規(guī)定。按照《竹山縣教育局關(guān)于規(guī)范全縣義務(wù)教育學(xué)校作息時(shí)間及課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的通知》（竹教字〔2013〕17號(hào)）及相關(guān)文件要求，開全課程，開足課時(shí)，不隨意增減課程和課時(shí)，確保國家課程全面實(shí)施；落實(shí)“一科一輔”，嚴(yán)格按照有關(guān)文件要求選用教材和教輔資料，不隨意增減替換，嚴(yán)格按照有關(guān)要求開展教學(xué)，不拔高教學(xué)要求，不加快教學(xué)進(jìn)度。

（51）、落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合解決實(shí)際問題能力。每學(xué)期組織一次綜合實(shí)踐交流活動(dòng)，按照相關(guān)規(guī)定安排了綜合實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)；開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的記錄和資料完整規(guī)范。

（52）、根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和學(xué)校、社區(qū)的資源條件，組織開發(fā)校本課程。有校本課程開發(fā)計(jì)劃，圍繞學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，結(jié)合地域特點(diǎn)及辦學(xué)特色，充分調(diào)動(dòng)全體教師開發(fā)校本課程的積極性,開發(fā)出一定數(shù)量的校本課程；校本課程的內(nèi)容有特色，質(zhì)量好，能夠滿足學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的需要。

（53）、引導(dǎo)教師創(chuàng)新課程實(shí)施方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高課堂效率創(chuàng)新課程實(shí)施方式，開展基于學(xué)生能力發(fā)展的探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手；在所有學(xué)科課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性，完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)并取得一定成效。

13、實(shí)施了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)

（54）、定期開展教學(xué)質(zhì)量分析，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和個(gè)別化學(xué)習(xí)需要，采取有針對(duì)性的措施，提高教學(xué)有效性。能運(yùn)用多元方式定期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，定期對(duì)檢測、作業(yè)情況進(jìn)行分析；教師在多渠道獲取學(xué)生學(xué)習(xí)信息的基礎(chǔ)上，采取有針對(duì)性的措施，調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)行分層、分類指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)習(xí)動(dòng)力得到加強(qiáng)，個(gè)別化學(xué)習(xí)需要得到滿足。

（55）、建立基于過程的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，統(tǒng)籌課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，主動(dòng)收集學(xué)生反饋意見，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。通過問卷調(diào)查等方式定期收集學(xué)生和教師對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的意見和建議，教學(xué)中存在的 10

問題得到改善。

（56）、采取啟發(fā)式、討論式、合作式等多種教學(xué)方式，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生之間的相互質(zhì)疑和啟發(fā),大部分學(xué)生得到同伴的有效關(guān)注和幫助；師生雙方溝通默契，學(xué)生樂于在課堂上交流，產(chǎn)生了個(gè)性化學(xué)習(xí)結(jié)果并得到表達(dá)與呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

（57）、合理控制作業(yè)量，布置分層作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)方式。能夠按照竹教字[2013]17號(hào)的規(guī)定布置作業(yè)：小學(xué)1—2年級(jí)作業(yè)當(dāng)堂完成，不留課外作業(yè)；小學(xué)中、高年級(jí)只布置語文、數(shù)學(xué)兩科課外作業(yè)。作業(yè)總量中年級(jí)每天不超過30分鐘，高年級(jí)不超過45分鐘；根據(jù)教學(xué)需要，靈活布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、探究性的作業(yè)；具有有效的作業(yè)布置檢查、反饋、改進(jìn)機(jī)制。

14、建立了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系

（58）、對(duì)照中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革指標(biāo)體系，開展檢查，改進(jìn)教育教學(xué)。成立了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生在品德發(fā)展、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長、實(shí)踐能力等方面的發(fā)展情況進(jìn)行考察，確定評(píng)價(jià)等級(jí)；制定了本校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，定期開展檢查，教育教學(xué)不斷改善。

（59）、建立了學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，學(xué)生成長記錄真實(shí)反映了學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r；學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)及評(píng)語有教師簽名，評(píng)定內(nèi)容、方法、程序和結(jié)果進(jìn)行了公示，學(xué)生、家長認(rèn)可綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果。

（60）、建立了等級(jí)加評(píng)語的學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)制度，不將分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；減少考試次數(shù)，考試內(nèi)容不超出課程標(biāo)準(zhǔn)，不公布考

試成績或按照考試成績給學(xué)生排名。

15、提供了便利實(shí)用的教學(xué)資源

（61）、學(xué)校教學(xué)資源和設(shè)施設(shè)備的配置基本達(dá)到了規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)有兼職校產(chǎn)管理員；建立資產(chǎn)臺(tái)賬，管理規(guī)范，做到了帳帳相符，帳物相符，報(bào)表準(zhǔn)確，手續(xù)完備，并能定期維護(hù)保養(yǎng)，每年全面清查至少一次。

（62）、建立了符合規(guī)范的圖書館（室）、實(shí)驗(yàn)室、功能教室，制定了的使用管理制度；圖書館（室）、實(shí)驗(yàn)室、功能教室能夠向?qū)W生充分開放，并鼓勵(lì)教師和學(xué)生因地制宜，自主開發(fā)改進(jìn)教具（學(xué)具），創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

五、營造和諧安全環(huán)境

16、建立了切實(shí)可行的安全與健康管理制度

（63）、積極借助政府、社會(huì)力量、專業(yè)組織，構(gòu)建學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)管理體系；制定并實(shí)施了針對(duì)性的《學(xué)校崗位安全工作制度》，全體教職工定期接受了安全法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)，安全工作崗位職責(zé)上墻公示，并落實(shí)到人。

（64）、制定了切實(shí)可行的安全衛(wèi)生管理制度和工作機(jī)制，并將安全管理、安全教育工作融入到學(xué)校日常工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，校園安全事故率為0；

（65）、結(jié)合不同事故類型、不同天氣狀況、不同事故地點(diǎn)，制定了切實(shí)可行的應(yīng)急預(yù)案，預(yù)防和應(yīng)對(duì)溺水、交通事故、不法分子入侵、校園暴力、自然災(zāi)害和公共衛(wèi)生事件。師生、家長了解應(yīng)急預(yù)案的基本內(nèi)容；開展了有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的技能訓(xùn)練（專門課程、專題活動(dòng)或講座）和實(shí)踐演練，師生具備基本的應(yīng)對(duì)知識(shí)和技能，學(xué)生的各種意外傷害事件發(fā)生率低。

17、建設(shè)了安全衛(wèi)生的學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施

（66）、配備了保障學(xué)生安全與健康的基本設(shè)施和設(shè)備，落實(shí)人防、物

防和技防等相關(guān)要求。學(xué)校各項(xiàng)基本設(shè)施和設(shè)備符合國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)定；目前僅配備了2安保人員，安保人員全部配齊配強(qiáng)了安保裝備，重點(diǎn)部位安裝了視頻監(jiān)控和一鍵式報(bào)警裝置。

（67）、將校舍安全信息等錄入國家教育信息管理系統(tǒng)并及時(shí)更新，定期對(duì)校舍、食堂、廁所、體育場地和器材、消防設(shè)施、飲用水設(shè)施等進(jìn)行檢查，及時(shí)消除安全衛(wèi)生隱患。校舍安全隱患及時(shí)向主管部門書面報(bào)告。

（68）、設(shè)立了衛(wèi)生室，配置暫未達(dá)到國家要求；暫未能按要求配備專兼職醫(yī)務(wù)人員，基本落實(shí)了日常衛(wèi)生保健制度。各班開設(shè)了衛(wèi)生健康教育課程，定期開展了衛(wèi)生健康知識(shí)教育，落實(shí)日常衛(wèi)生保健制度。

（69）、設(shè)置了安全警示標(biāo)識(shí)和安全、衛(wèi)生教育宣傳櫥窗，定期更換宣傳內(nèi)容。

18、開展了以生活技能為基礎(chǔ)的安全健康教育

（70）、學(xué)校將生命安全教育、防災(zāi)減災(zāi)教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，做到了“教師、教材、課時(shí)”三落實(shí)，學(xué)生掌握了相關(guān)的知識(shí)；組織過生命安全教育、防災(zāi)減災(zāi)教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育相關(guān)的主題教育。

（71）、學(xué)校制定并落實(shí)了疾病預(yù)防、飲食衛(wèi)生常識(shí)以及生長發(fā)育和青春期保健知識(shí)教學(xué)計(jì)劃；學(xué)生能夠掌握基本的衛(wèi)生保健知識(shí)。

（72）、利用學(xué)校的校園網(wǎng)、宣傳欄、校報(bào)等形式，深入開展了《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》的學(xué)習(xí)教育，定期開展宣傳講座，全校所有教職工、學(xué)生了解其核心內(nèi)容。落實(shí)了《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》，提高師生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和自救自護(hù)能力；建立了安全演練的長效機(jī)制，每月至少開展1次疏散演練，所有學(xué)生都熟練掌握了應(yīng)急避險(xiǎn)方法和技能，13

各項(xiàng)演練活動(dòng)的方案、場景記載、音像資料歸檔齊全。

19、營造尊重包容的學(xué)校文化

（73）、樹立尊重差異的意識(shí)，尊重不同民族文化和地域文化，營造多元包容、和睦相處的環(huán)境。學(xué)校利用廣播、宣傳欄、黑板報(bào)以及文體活動(dòng)展示不同民族的語言及風(fēng)俗文化，師生樹立了各民族平等的意識(shí)，基本了解不同民族文化與習(xí)俗；教師有傳承民族文化與鄉(xiāng)土文化的意識(shí)與技能，少數(shù)民族師生的文化、生活習(xí)慣等需求得到尊重和滿足，對(duì)學(xué)校有強(qiáng)烈的認(rèn)同和歸屬感。

（74）、培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，營造體現(xiàn)法治精神的校園文化氛圍。教育引導(dǎo)學(xué)生依法上網(wǎng)、文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)、安全上網(wǎng)。開展了“法律進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ胺蛇M(jìn)課堂”等專題教育活動(dòng)，多途徑建設(shè)法治校園；通過班會(huì)及其它活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生具有良好的上網(wǎng)習(xí)慣，未出現(xiàn)因沉溺網(wǎng)絡(luò)曠課、輟學(xué)和違法犯罪的現(xiàn)象發(fā)生。

（75）、合理布置和設(shè)計(jì)校園，有效利用空間和墻面，做好校園綠化、美化、凈化工作，建設(shè)生態(tài)校園、文化校園。校園綠化、美化、凈化工作規(guī)劃設(shè)計(jì)合理，設(shè)置了富有教育意義的掛圖、畫像、景觀、設(shè)施等；引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校文化環(huán)境和生態(tài)校園建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功能，學(xué)生熱愛校園環(huán)境。

（76）、每年通文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)等形式，因地制宜組織豐富多彩的學(xué)?；顒?dòng)。學(xué)校定期舉行了歌詠、書畫、讀書、運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技比賽等校園文化活動(dòng)，學(xué)生參與率達(dá)到100%；學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)顯著提高。

六、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度

20、提升依法科學(xué)管理能力

（77）、成立了普法領(lǐng)導(dǎo)小組，有普法計(jì)劃，并定期組織教師學(xué)習(xí)了《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，教師參與率達(dá)到100%；學(xué)校通過多種形式開展了普法宣傳，每學(xué)年至少舉辦2期普法講座，師生學(xué)法、用法、守法意識(shí)和水平高。

（78）、根據(jù)相關(guān)法律、法規(guī)要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了學(xué)校章程，并落實(shí)在學(xué)校管理中；學(xué)校綜合管理水平和依法治校能力進(jìn)一步提升。

（79）、結(jié)合實(shí)際，確立了明確的辦學(xué)目標(biāo)和近期、中長期發(fā)展規(guī)劃，發(fā)展規(guī)劃全面、科學(xué)，重點(diǎn)突出；實(shí)施辦學(xué)目標(biāo)措施得力，近期規(guī)劃實(shí)施情況好，辦學(xué)理念貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，辦學(xué)績效好。

（80）、建立健全并實(shí)施了各項(xiàng)管理制度，內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置合理，分工明確，職責(zé)明晰，運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)；遵循議事規(guī)則，形成正確議案，學(xué)校各項(xiàng)工作能夠正確安排，問題得到及時(shí)、有效的解決。

（81）、指定專人負(fù)責(zé)學(xué)校法制事務(wù)，并按要求聘請(qǐng)了法制副校長，學(xué)校與法制副校長經(jīng)常進(jìn)行聯(lián)系和溝通；法制副校長協(xié)助學(xué)校處理相關(guān)法制事務(wù)參與率達(dá)到100%，學(xué)校一切法律糾紛均依法妥善處理。

21、建立健全民主管理制度

（82）、建立了校務(wù)會(huì)議制度，民主決策學(xué)校重大事項(xiàng)；廣大師生對(duì)學(xué)校的重大決策支持度和滿意率高。

（83）、發(fā)揮了學(xué)校黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，黨組織機(jī)構(gòu)健全，發(fā)展黨員程序規(guī)范。學(xué)校支委會(huì)、黨小組會(huì)每月至少召開一次，支部黨員大會(huì)、黨課每季度至少召開一次，每年分別召開一次班子民主生活會(huì)和組織生活會(huì)；嚴(yán)格執(zhí)行了黨風(fēng)廉政建設(shè)有關(guān)規(guī)定及中央八項(xiàng)規(guī)定，學(xué)校風(fēng)清氣正，黨員教師在各項(xiàng)工作中切實(shí)起到先鋒模范作用。

（84）、健全教職工代表大會(huì)制度，每學(xué)年至少召開1次教職工代表大會(huì)，涉及教職工切身利益等重大事項(xiàng)提交教代會(huì)討論通過，大會(huì)主要過程和結(jié)果向全體教職工或?qū)W生公示；教代會(huì)代表體現(xiàn)了不同年齡、不同性別、大家公選，教師代表不低于60%。

（85）、學(xué)校設(shè)有校務(wù)公開欄和信息公告欄，公開校務(wù)信息，保證教職工、學(xué)生、相關(guān)社會(huì)公眾對(duì)學(xué)校重大事項(xiàng)、重要制度的知情權(quán)。凡涉及學(xué)校發(fā)展以及教職工切身利益的重大事項(xiàng)都做到了及時(shí)公開，讓全體教職工知曉；全體教職工了解學(xué)校重大事務(wù)，熱心學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。

（86）、落實(shí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接待日制度，設(shè)立校長信箱，搭建信息溝通平臺(tái)，聽取學(xué)生、教職工和家長的意見和建議。每個(gè)月最后一周的周三為“校長接待日”，有專人負(fù)責(zé)，能夠及時(shí)答復(fù)；校長每學(xué)期至少召開了1次座談會(huì)，聽取師生和家長代表的意見建議，師生、家長在學(xué)校建設(shè)發(fā)展中主人翁意識(shí)強(qiáng)。

（87）、充分發(fā)揮了少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的作用，引導(dǎo)學(xué)生自我管理或參與學(xué)校治理。每200人擁有1個(gè)社團(tuán)組織，有2個(gè)全校性、精品化學(xué)生社團(tuán)，并定期開展活動(dòng)，全校90%的學(xué)生參與了社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生社團(tuán)有指導(dǎo)教師或顧問；學(xué)校少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織定期開展活動(dòng)，學(xué)生能自我教育、自主管理、自我成長。

（88）、建立師生申訴調(diào)解機(jī)制，暢通師生權(quán)利的救助渠道。學(xué)校有專人負(fù)責(zé)受理師生申訴，并規(guī)范了申訴調(diào)解程序，師生申訴的問題在24小時(shí)內(nèi)能夠得到有效回復(fù)。

22、構(gòu)建和諧的家庭、學(xué)校、社區(qū)合作關(guān)系

（89）、完善家長委員會(huì)，設(shè)立學(xué)校開放日，邀請(qǐng)家長參與學(xué)校治理，16

形成育人合力。學(xué)校家長委員會(huì)工作制度健全，有具體的保障措施，在學(xué)校管理、教育教學(xué)、組織活動(dòng)、監(jiān)督管理等方面發(fā)揮了重要作用；建立了家長委員會(huì)和學(xué)校定期溝通協(xié)商的議事機(jī)制，每學(xué)期至少召開過1次家校聯(lián)席會(huì)議。

（90）、引入社會(huì)和利益相關(guān)者的監(jiān)督，密切學(xué)校與社區(qū)聯(lián)系，促進(jìn)社區(qū)代表參與學(xué)校治理。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)后第六周為“校園開放日”，廣泛邀請(qǐng)了家長、社區(qū)代表參加，活動(dòng)計(jì)劃和記錄詳細(xì)齊全；涉及學(xué)校發(fā)展的重大問題在一定范圍內(nèi)向社會(huì)公示，社區(qū)代表對(duì)學(xué)校發(fā)展提出了意見建議。

（91）、主動(dòng)爭取社會(huì)資源和社會(huì)力量支持學(xué)校改革發(fā)展。學(xué)校結(jié)合實(shí)際，針對(duì)發(fā)展中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能充分利用社會(huì)資源和社會(huì)力量來推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，制定了社根據(jù)上級(jí)有關(guān)安排，及時(shí)制定并實(shí)施了學(xué)校體育設(shè)施向社會(huì)開放制度，開放后的體育文化設(shè)施管理有序，利用率高。社會(huì)資源利用計(jì)劃，并得到有效落實(shí)。

（92）、學(xué)校體育文化設(shè)施不完善，服務(wù)社區(qū)居民的時(shí)機(jī)和條件還不成熟。未能及時(shí)制定并實(shí)施學(xué)校體育設(shè)施向社會(huì)開放制度。

二、自查結(jié)果：96分

三、整改方案：

1、努力創(chuàng)造條件為有特殊學(xué)習(xí)需要的學(xué)生建立資源教室，根據(jù)實(shí)際配備專兼職教師。并讓兼職教師接受有關(guān)全納與特殊教育方面的培訓(xùn)。

2、配齊配足體育教師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉指導(dǎo)和體育安全管理；想方設(shè)法使場地和器材達(dá)到配備標(biāo)準(zhǔn)，盡量滿足學(xué)生參加體育活動(dòng)需要。

3、有效配備藝術(shù)教師。做到有藝術(shù)教室和藝術(shù)活動(dòng)室，有具體的藝術(shù)教室、活動(dòng)器材管理使用制度，力爭各類器材能夠滿足教學(xué)基本需要。

4、建立2處以上固定校外綜合實(shí)踐基地和若干處非固定實(shí)踐基地，配置好綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設(shè)備，定期開展學(xué)工、學(xué)農(nóng)等活動(dòng)，并有相應(yīng)記錄；力爭有一支校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，寒暑假布置與勞動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐相關(guān)的作業(yè)。

5、配備保障學(xué)生安全與健康的基本設(shè)施和設(shè)備，落實(shí)人防、物防和技防等相關(guān)要求。力爭學(xué)校各項(xiàng)基本設(shè)施和設(shè)備符合國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)定；并按標(biāo)準(zhǔn)配備3安保人員，安保人員全部配齊配強(qiáng)安保裝備，重點(diǎn)部位安裝視頻監(jiān)控和一鍵式報(bào)警裝置。

6、設(shè)立衛(wèi)生室，配置達(dá)到國家要求；按要求配備專兼職醫(yī)務(wù)人員，嚴(yán)格落實(shí)日常衛(wèi)生保健制度。開設(shè)好衛(wèi)生健康教育課程，定期開展衛(wèi)生健康知識(shí)教育，落實(shí)日常衛(wèi)生保健制度。

7、多渠道、多途徑配齊配足學(xué)校體育文化設(shè)施。根據(jù)上級(jí)有關(guān)安排及時(shí)制定并實(shí)施學(xué)校體育設(shè)施向社會(huì)開放制度，有序開放，服務(wù)社區(qū)居民。確保開放后的體育文化設(shè)施管理有序，利用率高。

8、按照“6項(xiàng)職責(zé)22項(xiàng)管理任務(wù)92條管理要求”進(jìn)一步落實(shí)好《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》。力爭學(xué)校管理水平再上一個(gè)新臺(tái)階。

專此報(bào)告

得勝鎮(zhèn)小學(xué)

2015年4月15日

第五篇：改革小學(xué)教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考（推薦）

改革小學(xué)教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考

為了適應(yīng)小學(xué)教師從業(yè)素質(zhì)要求的廣泛背景，高等醫(yī)學(xué)教育注重學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科知識(shí)和技能的多維知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)管理是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是教學(xué)的組織保障。教育改革，觀念先行。為做好迎接教育部2007年教學(xué)評(píng)估工作，須主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)管理思路，把全面配合和推進(jìn)教學(xué)改革作為教學(xué)管理的重要任務(wù)。

一、樹立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的教育觀念

l、辦學(xué)觀的更新

辦學(xué)指導(dǎo)思想是學(xué)校決策者教育思想的具體體現(xiàn)，事關(guān)學(xué)校的改革和發(fā)展大局，具有前瞻性和方向性。它主要包括辦學(xué)方向、辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)特色、服務(wù)面向等。它是制訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的依據(jù)。當(dāng)前，學(xué)校要轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)單一的質(zhì)量觀，樹立多樣化的質(zhì)量觀，克服盲目攀比心理，根據(jù)自身的辦學(xué)條件、層次、類型，找準(zhǔn)在人才市場中的位置，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦出特色。除了要繼續(xù)辦好中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、針推學(xué)、護(hù)理學(xué)等傳統(tǒng)專業(yè)之外，積極探索與中醫(yī)中藥相關(guān)的新型專業(yè)和社會(huì)需求的專業(yè)。各類專業(yè)人才的培養(yǎng)主線是全日制普通高考招生的學(xué)生，在確保主線的基礎(chǔ)上，拓展對(duì)外留學(xué)生教育與成人教育，這兩類教育是一項(xiàng)重要補(bǔ)充。

2、人才觀的更新

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，高校的教育教學(xué)活動(dòng)按國家計(jì)劃要求來實(shí)施。專業(yè)按工種設(shè)置，畢業(yè)生被分配到對(duì)口的專業(yè)崗位上工作，只需要發(fā)揮單一的專業(yè)功能，很少有職業(yè)的變更，培養(yǎng)的人才知識(shí)面窄、適應(yīng)性差。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，由于社會(huì)主體的多元化、社會(huì)需求的多樣化以及職業(yè)流動(dòng)性的加快，要求培養(yǎng)的人才具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)、較強(qiáng)的適應(yīng)性。以創(chuàng)新性人才為依托的知識(shí)經(jīng)濟(jì)，不僅要求大學(xué)生具有面對(duì)大量信息做出迅速反應(yīng)并創(chuàng)造性應(yīng)用的能力，具有適應(yīng)變化、適應(yīng)環(huán)境、尋找自我生存和自我發(fā)展條件的能力，還要有敢于追求真理、積極探究的心理取向。聯(lián)合國教科文組織的“國際21世紀(jì)教育委員會(huì)”發(fā)表的《學(xué)習(xí)：人類的內(nèi)在寶庫》報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，21世紀(jì)的教育不再是發(fā)展的手段，教育的本身就是發(fā)展的基本內(nèi)容和目標(biāo)，接受教育不僅是為了謀生，而是為了社會(huì)的和諧發(fā)展，個(gè)人能力的充分發(fā)揮以及個(gè)人能終生學(xué)習(xí)。一言以概之，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的是基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)、素質(zhì)全面、個(gè)性鮮明、具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

3、教學(xué)觀的更新

傳統(tǒng)的教學(xué)觀以傳授知識(shí)為教育目的，以教師和課本為中心，沒有把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，以填鴨式灌輸為主的教學(xué)方法，把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)思維方法的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的鑒別、批評(píng)能力的培養(yǎng)。教學(xué)管理上，“從一而終”，強(qiáng)調(diào)整齊劃一，缺乏彈性；注重過程管理，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展沒有得到重視，這種陳舊落后的教學(xué)觀，不利于創(chuàng)新人才的成長，甚至在很大程度上阻礙和壓抑了創(chuàng)新人才的成長。

要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀，持之以衡地堅(jiān)持“全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”(引自《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》)。在教學(xué)目的上，要樹立以人為本的觀念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展作為衡量教學(xué)成敗的主要標(biāo)準(zhǔn)；在教學(xué)方法上，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重學(xué)生自學(xué)、自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；在教學(xué)內(nèi)容上，要從構(gòu)建學(xué)生合理的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，給學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我發(fā)展的時(shí)間和空間；在教學(xué)組織上，建立教師與學(xué)生共同探討、共同發(fā)展的新機(jī)制。近10年來，學(xué)校不遺余力地推進(jìn)教育教學(xué)改革，反復(fù)提倡課程體系改變；削減課堂面授與調(diào)整教學(xué)時(shí)數(shù)，試行PBL式的教學(xué)方法；加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，早臨床多臨床，提供與患者直接溝通的條件；在教學(xué)手段上，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、樹立與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)管理

l、教學(xué)管理思想的變革

當(dāng)前社會(huì)正逐漸從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，這是一種本質(zhì)性的社會(huì)變革，對(duì)教育教學(xué)所帶來的沖擊也是非常大的。根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求，教學(xué)改革的目的是培養(yǎng)素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才，體現(xiàn)在具體工作中，就是改革與人才培養(yǎng)有關(guān)的各教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建一個(gè)適宜新型人才培養(yǎng)和成長的新的教學(xué)體系。在教學(xué)改革中，需要突破舊的教學(xué)觀念、教學(xué)組織形式、駕輕就熟的教學(xué)流程、甚至一些干百年來約定俗成的教學(xué)法則。所以，從廣義上說，教學(xué)改革包含了教學(xué)管理制度的改革。教育思想和觀念的改革必然觸動(dòng)教學(xué)管理思想的變化，各類內(nèi)容的教學(xué)改革需要以對(duì)應(yīng)的教學(xué)管理制度改革作為保障。所以開展教學(xué)改革就必須改革教學(xué)管理思想和教學(xué)管理制度，把素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為教學(xué)管理的思想，形成新的教學(xué)質(zhì)量觀、新的人才質(zhì)量觀、新的管理職能觀，為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造寬松優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境?！按罅μ岢珗F(tuán)結(jié)互助、扶貧濟(jì)困的良好風(fēng)尚，形成平等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境”(引自《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》)。通過改革最終形成一種充滿活力的、對(duì)培養(yǎng)新型人才發(fā)揮保障作用的、豐富多彩的教學(xué)管理機(jī)制。當(dāng)然，教學(xué)改革會(huì)促進(jìn)教學(xué)管理的配套改革，另一方面，教學(xué)管理改革不能滯后而應(yīng)該超前于教學(xué)改革的進(jìn)程，只有這樣，教學(xué)管理才可以發(fā)揮對(duì)整體教學(xué)改革的保障和推動(dòng)作用。

2、教學(xué)管理環(huán)境的改善

今天大學(xué)校園已融人社會(huì)大系統(tǒng)之中，社區(qū)文化與校園文化、社會(huì)文明與校園文明相輔相成、相互促進(jìn)，校園文化成為社會(huì)主義精神文明的重要組成部分。更重要的是，通過校園文化活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生德智體諸方面的培養(yǎng)，形成健全人格，把體現(xiàn)大學(xué)精神的科學(xué)態(tài)度、文明風(fēng)范、價(jià)值觀念等帶入社會(huì)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，須進(jìn)行持續(xù)不斷地教育教學(xué)改革。開展教育教學(xué)改革需要打破原來的教學(xué)格局，探索一些新的教學(xué)模式，大到整個(gè)教學(xué)體系，具體到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每門課程的設(shè)置都可能發(fā)生變化，這些必然同已經(jīng)長期與舊的教學(xué)體系運(yùn)轉(zhuǎn)相配套的教學(xué)管理機(jī)制發(fā)生沖突。特別是有的教學(xué)改革是探索性和嘗試性的，可能與常規(guī)的思路相去甚遠(yuǎn)，也很可能會(huì)出現(xiàn)失敗，對(duì)此，教學(xué)管理措施就顯得非常重要，是鼓勵(lì)還是限制，是創(chuàng)造條件還是放任自流，結(jié)果會(huì)截然不同。因?yàn)檎w教學(xué)改革雖然是大勢所趨，但是具體的教學(xué)改革探索又是極其脆弱的，非常需要一個(gè)寬松、適宜的改革環(huán)境，包括政策、氣氛、機(jī)制等環(huán)境，其中教學(xué)管理環(huán)境尤其重要。所以在具體的教學(xué)管理工作中，各種政策措施要順乎當(dāng)前教學(xué)改革的總體要求，要從宏觀上引導(dǎo)改革方向，也要解決教學(xué)改革中遇到的具體問題，為改革創(chuàng)造軟硬件條件。

3、教學(xué)管理成果的落實(shí)

教學(xué)改革的成果最終會(huì)落實(shí)到教育教學(xué)過程中，落實(shí)到人才培養(yǎng)上，而由于高等教育教學(xué)具有系統(tǒng)性的特點(diǎn)，教學(xué)改革成果必須通過教學(xué)管理工作加以綜合和集成并輔以相關(guān)的配套措施才能形成科學(xué)實(shí)用的成果?；仡檶W(xué)校近20年的教育教學(xué)改革歷程，確實(shí)出臺(tái)了許多富有創(chuàng)新精神的改革舉措，通過實(shí)踐，取得了成效。與此同時(shí)，也進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)，要鞏固與擴(kuò)大改革的碩果，須注重教學(xué)管理的平臺(tái)建設(shè)。所以，開展教學(xué)改革，教學(xué)管理就應(yīng)具備組織管理教學(xué)改革的新職能，應(yīng)發(fā)揮對(duì)教學(xué)改革的總體設(shè)計(jì)作用，也應(yīng)是教學(xué)改革成果的集大成者。教學(xué)管理中應(yīng)有專門的措施以統(tǒng)一改革思路、推動(dòng)改革進(jìn)展、固化改革成果、制定配套措施、推行改革成果。

4、教學(xué)管理者素質(zhì)的提高

教學(xué)改革無疑給每個(gè)教學(xué)管理工作者帶來了新的課題。首先，與教學(xué)改革相伴的是一次教育觀的革命，素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的提出背后蘊(yùn)涵了豐富的教育理念，每個(gè)教學(xué)管理工作者都必須深刻研究社會(huì)發(fā)展的趨勢和規(guī)律，研究教育發(fā)展的背景、教育功能和價(jià)值觀念的變化，正確解讀素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵。其次，教學(xué)改革將逐漸改變原來的教學(xué)格局，教學(xué)管理的內(nèi)容和方式必須作出相應(yīng)的調(diào)整，為此，教學(xué)管理工作者必須了解教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)、內(nèi)容和過程，研究適應(yīng)新的教學(xué)體系的管理方法和手段。教學(xué)管理者素質(zhì)的提高是發(fā)揮教學(xué)管理對(duì)教學(xué)改革保障作用的基本前提。因此，保持一支結(jié)構(gòu)合理，人員穩(wěn)定，政治方向正確，工作方法恰當(dāng)，有奉獻(xiàn)精神，作風(fēng)扎實(shí)，思慮周全，善于總結(jié)，勇于改革，能著力將教學(xué)管理與教育學(xué)術(shù)研究相結(jié)合的高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍是必不可少的。