第一篇：4、用色彩畫心情

上海市二期課改小學美術(shù)教材（上教版）教學設(shè)計方案

第三冊 第二單元 感受色彩

課題名稱： 第四課

用色彩畫心情 教學類別： 繪畫

課時建議：約1—2 課時

教學目標：

知識與技能：體驗色彩的感覺，發(fā)現(xiàn)色彩與情緒的關(guān)系，并嘗試用色彩表現(xiàn)自己的心情。過程與方法：在交流、比較和感受的過程中，學習用不同顏色、不同涂色方法，表達自己心情的方法。

情感態(tài)度與價值觀：感受永和色彩抒發(fā)自己的心情，和調(diào)整心情的作用，激發(fā)學習色彩的興趣。

教學重點：用色彩表現(xiàn)心情。

教學難點：選擇顏色表達心情。

教學準備：

學具：油畫棒、鉛畫紙等

教具：相關(guān)畫家的作品、各種色紙、課件等

作業(yè)要求： 基礎(chǔ)層面：知道色彩可以表達不同的心情，嘗試用不同的色彩和各種涂色方法表達自己的心情。

拓展層面：用色彩和涂色方法有創(chuàng)意地表現(xiàn)心情，并能通過作品與同學交流各自的情感。

教學過程：

一、欣賞與感受

1、欣賞抽象派畫家的作品，通過對畫面色彩的比較，感受、交流畫家作畫時的心情。（如康定斯基、科爾內(nèi)伊的作品）。

2、出示色卡，復習上一課學習的偏冷與偏暖顏色的相關(guān)知識。

3、挑選能表現(xiàn)自己心情的一種顏色，說說自己的心情感受。

4、出示課題。

二、理解與交流

1、出示不同的色卡并分類，讓學生找出能表現(xiàn)自己心情的顏色。

2、從色卡中分別找出代表好心情和壞心情的顏色，并進行歸納：知道代表好心情的顏色比較鮮艷、明亮；表示壞心情的顏色比較灰暗。

3、欣賞教材中的作品，說說自己對作者心情的理解。

三、嘗試與表現(xiàn)

1、分析作品并交流：用色的選擇、涂色方法的變化、色彩塊面的大小都與心情的表現(xiàn)有關(guān)。

2、提出作業(yè)要求。

3、嘗試用不同色彩好和方法表現(xiàn)自己的心情。

四、展示與評價

1、在黑板上列出好心情、壞心情兩塊版面，請學生自己上來貼，并排列成兩幅大型的集體作業(yè)。

上海市二期課改小學美術(shù)教材（上教版）教學設(shè)計方案

2、感受兩組作業(yè)的色彩與涂色方法的區(qū)別。

3、學生交流創(chuàng)作感受。教師總評。

4、拓展：欣賞音樂交流對音樂的感受。

第二篇：心情的風鈴廣播稿4

紅領(lǐng)巾廣播站“心情的風鈴”廣播稿

親愛的同學們，大家中午好。“心情的風鈴”欄目終于和大家見面了，我是今天的主持人：XXXX

今天我為大家?guī)淼奈恼骂}目是《石縫間的一棵樹 》

一直以來，我常常為石縫間的那棵樹而感懷。腦海里總是浮現(xiàn)出令人難忘的那棵樹?？傁雽懴乱恍┠軉⒌先诵撵`的感想，總想贊美這倔強而頑勁的生命，總想追溯那生存毅力和拼搏精神的源泉所在。

在蓮花山莊陜電詩會開會的時候，詩會組織了游少華山。也就是在那次采風時，我看到了撼動我心靈的那棵樹。它就生長在石縫間。它的根部被石縫夾得遍體鱗傷，被扭曲成像結(jié)痂傷疤一樣的皮膚凹凸不平、紋路粗糙。樹的身體已嚴重變形，爬伏在一個巨大石頭縫隙間。樹身細瘦，樹身分成兩個枝干，扭扭曲曲向上努力的伸展著。它吮吸著石縫間僅有的營養(yǎng)物質(zhì)，艱難而又倔強地生長著。蜷縮的枝干上長滿葉子，由于是秋天，葉子已經(jīng)變得綠中泛著微黃，葉片不像健康的樹那樣肥厚，單薄地在秋風中瑟瑟地抖動著。我的心也隨著它顫抖起來，我突然對它產(chǎn)生了無限的憐惜之情。倘若它遭遇狂飆暴雨侵襲，它該如何艱難地去支撐和面對？

它像繩索一樣緊緊地縛住山石，絲毫也不敢懈怠。它倔強地生長著，極力想展示生命的輝煌。在這群山峻嶺的石縫中，它頑強的呼吸著、抗爭著、努力著、拼搏著。如果這是一種生存的本能，那么這種本能是多么的使人肅然起敬。生命的尊貴與壯麗，仿佛都蘊含在這不可扼制的生機里。

我曾為石縫間小草的細瘦修長而憐惜、我曾為石縫間碎小的花朵而流淚、我曾為石縫間藤蔓努力攀援的個性而感嘆、我更為石縫間的這棵樹生命力的頑勁堅韌而震撼！

那長在石縫間的綠色尤物，它具有比語言更有力的感召力。它給人以鼓舞、給人以力量。任憑風霜雪雨，依然坦然面對！這就是頑勁，這就是倔強，這就是堅韌，這就是生命的絢麗與輝煌！

安逸和養(yǎng)尊處優(yōu)，就像肥沃的土地上生長的萬物，雖然茁壯，但卻缺少一種特質(zhì)，一種震撼人心的力量，這種力量，可以韻味悠長地直抵人的心靈，甚至可以改變?nèi)说囊簧?/p>

在艱苦的環(huán)境中，在困厄的境遇下，只有身經(jīng)磨難、千錘百煉，才能造就一個人走向成功而永不言敗。適者生存的自然規(guī)律雖然殘酷，但一切適者，都是強者。

好了今天的節(jié)目到這里就結(jié)束了，相信大家也能有所感想。謝謝大家的收聽。我們下周五再見。

第三篇：淺談黎錦的圖案用色特點

淺談黎錦的圖案用色特點

黎族織錦，始于春秋時期，至今已有3000余年的歷史了。其“質(zhì)樸中不失優(yōu)雅，厚重而又不失靈動”的藝術(shù)氣息，酣暢淋漓的體現(xiàn)出了海南黎族婦女嫻熟的織布技藝和獨到的藝術(shù)造詣。經(jīng)過幾千年的歲月滌蕩，黎錦形成了樣式繁縟、圖案繽紛的藝術(shù)特質(zhì)，然而，它依然好比“養(yǎng)在深閨”的妙齡少女一般，散發(fā)著燦若云霞的特殊光芒。

一、黎錦概述

綜合而言，黎錦的形式主要包括：色彩疏淡有致的織被，華美艷麗的服飾，以及頭巾、花帶、背帶、腰帶等各種風格淋漓、做工精美的織繡藝術(shù)品。至于黎錦的圖案紋樣，其主要有人物、動物、植物、生產(chǎn)工具、幾何和漢字（福、祿、壽、喜）等六種主要形式。作為人類紡織品的活化石，黎錦通過“通經(jīng)斷緯”的織造工藝，形成了一幅幅巧奪天工的人間極品。通常，黑色或深藍色紗線作為經(jīng)紗，是黎錦布面的基調(diào)，與此同時，紅、黃、藍、白、綠等常見顏色及紫色、粉紅、棕色等輔助顏色的紗線作為緯紗與經(jīng)紗交叉“編織”，從而形成了經(jīng)緯紗對比強烈且艷麗的織錦藝術(shù)。

一般情況下，黎錦的圖案是織造而成的，但是部分作品會采用主體部位織造，若干局部進行“單面繡”或“雙面繡”予以完成。譬如說在宋、元、明、清時期供奉朝廷的“崖州龍被”，以及響徹全球的著名作品“雙鳳朝陽”就是采用這兩種工藝的典范。雖然說黎錦的制作方法存在著些許差別，然而作為黎族人民智慧的結(jié)晶，其常用顏色和圖案色彩搭配要素卻是相同的。

二、黎錦的常用色彩

黎錦染料是以植物為主、礦物為輔加工而成的。所以和顏色齊全的工業(yè)織布相較而言，其色彩品種存在著一定的局限性?？墒牵ㄟ^黎族婦女“殆猶天馬星空而步驟非凡”的神奇創(chuàng)造能力，這些簡單的色彩卻形成了落英繽紛、繁花似錦的藝術(shù)珍品。作為凝聚黎族人民民族氣質(zhì)的藝術(shù)瑰寶，其主要色彩的應(yīng)用也從側(cè)面反映了黎族人民的某種心理。

一般而言，黑色是黎族織錦的常見基調(diào)。在黎族人看來，黑色象征著莊重、永久，并且，作為具有“驅(qū)魔降妖”功效的黑色，它還被愛美的黎族婦女看作為永恒的“時尚”；同時，在黎族人眼中，作為“仙人之色”的紅色，其更是權(quán)貴和品味的象征；此外，象征純潔、吉祥、美好的白色，象征繁衍、新生、姣好的綠色也都是諸如筒裙、腰帶等服飾和其它形式黎錦的常用色彩。

三、黎錦圖案色彩的搭配要素

首先，通觀各種形式的黎族織錦，我們會發(fā)現(xiàn)在織造筒裙等類型的布幅時，黎族婦女會使用黑色或深藍色為基調(diào)，而后搭配紅色、黃色、白色、綠色等緯度紗線進行織造；而在織造與祭祀或喪葬等儀式相關(guān)的布幅時，則是用棕色或咖色為基調(diào)，搭配上金色或白色邊飾，以突顯肅穆的氛圍，可見黎錦圖案色彩的搭配使用擁有著嚴格的規(guī)避。這是因為經(jīng)過幾千年演進的黎錦，其“瓜熟蒂落”的圖案色彩搭配已經(jīng)完全契合了該民族人民的審美和心理訴求，所以，每一件黎錦的圖案色彩，絕非是織造者“恣意妄為”的結(jié)果，而是追尋民族文化、循規(guī)蹈矩的一個結(jié)果。

其次，黎錦的圖案和色彩必須遵循對稱和統(tǒng)一等形式美法則，并且每一種形式的織錦必須使用與其相應(yīng)的圖案和色彩紋樣。譬如，拿一條“四連幅”的“單面織被”來說，其每一“幅段”的圖案和色彩必須達成“統(tǒng)一”和“對稱”原則，因為這些看似簡單的單幅布面，如若想銜接成為一個無任何瑕疵的整體，就要求兩幅之間的花紋，必須嚴格的遵守以上所述法則。

再者，絢麗多彩的黎錦圖案和色彩搭配是黎族婦女審美情趣和品味的真實表現(xiàn)。在配色過程中，作為經(jīng)紗的基調(diào)是忽略不計的，而是先為圖案紋樣選擇一種“主色調(diào)”，然后再去為其尋找配色。探究其配色過程，不管是任何形式的黎錦其色彩搭配效果卻達到了無以言表的和諧和勻稱效果。

最后，隨著漢族文化的滲入以及時代的變遷等因素，黎族婦女的審美也發(fā)生了不同程度的改變，于是以紫色、綠色和青色等其它色彩作為基調(diào)的黎錦也出現(xiàn)在了人們的視線之中。

四、結(jié)語

總之，黎錦憑借其絢麗繽紛的圖案用色特點，不僅形成了一種淳美并且含蓄的視覺語言文化，而且也將黎族人民的生存態(tài)度、精神素養(yǎng)等內(nèi)涵進行了具象化的表現(xiàn)。同時，對于沒有自己文字的黎族人民來說，黎錦更是以“無字的文字、無語的語言”這樣一種特殊的形式，向世人昭告了他們獨樹一幟的民族風韻。而對于追求自然、崇尚簡單的當代人類而言，黎錦不僅是一種美奐絕倫的視覺肴饌，更是每一個炎黃子孫的掌上明珠。

參考文獻：

[1]孫海蘭、焦勇勤．符號與記憶：黎族織錦文化研究[M]．上海：上海大學出版社.2012(1)[2]韋勝、陳雪蓮.黎族織錦圖案配色技藝淺析[J].民族論壇.2011(12)[3]符策超.試論黎族民間工藝美術(shù)[J].瓊州學院學報.2011(4)

第四篇：點彩畫教學設(shè)計

《奇妙的點彩畫》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：義務(wù)教育浙美版第十冊第十二課

學習領(lǐng)域：造型表現(xiàn)

教材分析：

在孩子們成長的過程中，各種各樣的色彩，對兒童而言，可能是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語言之一了。點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據(jù)所采用的一種繪畫表現(xiàn)形式，又被稱為“點彩法”。其主要是利用不同的小色點和小色塊有序排列或交錯在畫面上，讓觀眾的眼睛自己去調(diào)色的表現(xiàn)光色效果的方法。

本課教材選擇展示法國新印象主義代表畫家修拉的點彩畫名作《大碗島的塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，目的是讓學生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣。另外教材又展示了點的變化、“由幾種不同的色點組成的單個物品、及2幅學生的點彩作品。目的是讓學生由淺入深地理解點彩畫法，并能自主地運用不同的點進行點彩畫創(chuàng)作。

本節(jié)課的重點是運用點彩的方法，畫一幅自己最想表達的內(nèi)容。本課的教學對象是五年級學生，在第五冊、第六冊教材分別安排了黑白撕貼畫、彩色撕貼畫，學生對于用小色塊造型及色彩諧調(diào)有一定的基礎(chǔ)；另外在第九冊已經(jīng)學過對比色、類似色、色彩的明度、亮度，因此對色彩的駕馭有一定的基礎(chǔ)?；诖?，學生學習本課難度應(yīng)該不是很大。

為使學生更好的把握畫面色彩和造型效果，激勵學生的創(chuàng)作熱情，在教學中我為學生準備了容易駕馭并能出效果的色卡紙和油畫棒來進行點畫創(chuàng)作。在觀察、比較、體驗、創(chuàng)作中感受點彩畫的樂趣。

教學目標：

知識與技能：初步了解點彩畫的基本原理，學會用點彩的方法進行色彩表現(xiàn)。過程與方法：認識“點彩派”的繪畫典型特征。嘗試體驗點彩的規(guī)律、疏密

問題，使畫面色彩諧調(diào)。

情感態(tài)度價值觀：感受點彩畫的藝術(shù)魅力。利用兒童的個性特征，通過游戲

形式觀察色點組合的規(guī)律，從中體驗發(fā)現(xiàn)點彩的樂趣，激發(fā)其

探究、創(chuàng)造、表現(xiàn)的欲望。

教學重點、難點：

重點：學習點彩造型的方法表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容。難點：正確處理色點組合的規(guī)律，使畫面呈現(xiàn)諧調(diào)的色彩。

教具準備：課件、油畫棒、作業(yè)紙、彩色粒子（小獎品）、小畫板 等。課時安排：1課時

課前設(shè)疑抓學生的注意力。（先看一段沙畫錄象，請你猜猜藝術(shù)家是用什么材料

來創(chuàng)作作品的？ 沙粒，一粒一粒的沙就象一個小小的點，點是最小的繪畫元素，今天我們就要來學習，用最小的點來畫畫。

教學過程：

一、游戲?qū)耄海?分鐘）

1、（課件：人物頭像點彩作品）

看看誰的眼睛最亮，先看出它是什么？

你能猜到那是什么嗎？那么你看到了什么？（各種顏色的點）

再退遠一點，現(xiàn)在看到什么了嗎？（是人物畫）

2、揭題、讀題：好神奇啊，近看只是各種顏色的點，退遠了就組成了一幅畫，這——就是奇妙的點彩畫，今天我們就來學習：《奇妙的點彩畫》

二、探究學習

（一）、代表人物代表作介紹（2分）

各種顏色的點組成的畫就是點彩畫，點彩畫還有一個專門的流派，那就是點彩派，它是從印象派發(fā)展而來的。那我們趕緊去認識幾位點彩派的大師 吧：

（課件）

修拉 創(chuàng)始者 代表作《大碗島的星期天下午》

西涅克 發(fā)揚者 是一位偉大的航海家，他描繪的作品中表現(xiàn)港口的比多。

克羅斯 水彩點彩畫家

黃亮 中國的點彩派代表

（二）、探究點彩畫

1、點的形狀 2分鐘

老師把自己喜歡的一幅畫推薦給大家看看

課件出示西涅克 ——《納蒂布港》

課件 從整體—局部慢慢把畫面放大

你看到的畫中的點是什么形狀？（方形）

那你想想看，除了方形的點，還有什么形狀的點？（先學生口頭回答，圓點，頓點，三角形點，挑點，彎彎的點，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的點??）

不同的點可以給人不同的感受，我們可以根據(jù)不同的需要選擇不同形狀的點。（翻出相應(yīng)的作品，讓學生直觀感受不同形狀點的運用。）

過渡：點彩畫的點形狀多變，點彩畫的色彩更奇妙，那么點彩畫會帶給我們什么樣的感受呢，（課件：把作品再縮小，探究點的色彩。整體---局部）

2、點的色彩 1分鐘

（1）、你感覺畫中的天氣是怎么樣的？從哪里看出來的？

你在畫中看到了哪些顏色？

是啊，這幅畫的色彩很豐富，給人感覺畫面明亮。

（板書出示 色彩的特點：明亮），過渡語：那么畫中大片不同色塊是用一種顏色點畫成的嗎,老師從畫中切割一塊

放大看看。

3、局部欣賞，探究色彩規(guī)律（10分鐘）

設(shè)問:（1）、把畫面放大到天空這一塊初看起來這塊是什么顏色？讓我們再放大

仔細看看？

小結(jié)：哦，原來初看起來的這種紫色，其實是深淺不一的藍色、紅色、粉色

調(diào)的點交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在觀察的時候，調(diào)和成的這

種紫色。

（2）、那么海面的這塊綠色是不是只用一種綠色點畫成的呢？你想想看，會用

那些顏色呢？那么畫面中的橙色塊面呢?（學生回答后，課件驗證）

（板書出示 色彩的特點：豐富）

過渡語：點彩畫真神奇，不同顏色的點規(guī)律地排列，能讓我們的眼睛感受豐富的顏色變化。(3）、色彩分層練習+反饋

那就讓我們學大師，練練手吧！選擇你喜歡的一組顏色畫點，體會一下這些

顏色并置在一起產(chǎn)生豐富的色彩變化。時間是1分鐘。

過渡：那么多顏色的點是均勻分布在畫面中的嗎？（不是）

是雜亂無章的隨意排列的嗎？（不是）那么畫家在排列這些點的時候又有什么規(guī)律呢，我們把目光聚焦到陽光下的帆

船上：（帆船特寫鏡頭）設(shè)問;(3)、你能發(fā)現(xiàn)光是從哪個地方照過來的？是怎么看出來的？(4)、船頭的點跟船身的點有什么不一樣？天空、海面、船身的點有什么不同？

（板書：大小、疏密、方向）

（實物投影）反饋并過渡：其實同學們在剛才練習點畫色塊的時候，已經(jīng)運用了這些

規(guī)律，我們來看看，（教師可以適當加強補點，以增強效果）

點的不同組合能表現(xiàn)不同的風格和情調(diào)，下面我們就來欣賞大師們筆下的點。

（四）、作品欣賞（課件）2分鐘

（1）、《大碗島的星期天下午》畫面中灑落大片的黃色表現(xiàn)了什么?樹蔭用什么顏色？（2）、水彩點彩家克羅斯的《風景-樹》

下面這幅畫主要用了什么色彩？畫中點的變化更豐富，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

近景是一片藍色的樹，用了那些藍色？為什么？

中景2個小山丘在用色上有什么不同？（對比色使畫面更亮麗）

遠景大山在用色及點的形狀上有什么不同？

三、操作練習5+2+10=17分鐘

1、點彩游戲（5分鐘）點彩引導。

小小的點里藏著奇妙的世界，下面老師借用你們剛才的畫紙，還要借用一下里面的點，我要用這小小的點來表現(xiàn)一件很美的東西，看它變什么了??（撕、蝴蝶、上展示區(qū)，畫上一條線就成了一只風箏）

過渡語：

是一只美麗的蝴蝶風箏了，陽春三月，風箏飛滿天，我們?nèi)タ纯瓷钪械娘L箏？

2、啟發(fā)欣賞（1-2分鐘）a.這是動物類的風箏?? b.你還見過什么樣的風箏？ c．老師這里還有一些小朋友畫的風箏，是用什么方法？ d.你還能設(shè)計出哪些有趣的風箏？

3、（課件）作業(yè)要求：（10分鐘）

這幾天我國山東濰坊的天空中到處可見放飛的風箏，第26界國際風箏節(jié)4月 20日開幕了，吸引了好多國際風箏愛好者。他們都想在比賽結(jié)束后帶上我們中國小朋友設(shè)計的風箏回去。于是組委會特地給我們遞來了一份邀請函，我們看看（略）： 作業(yè)要求：

1、內(nèi)容：可以是動物類、植物類、用品類、卡通類等等。

2、方法：請用點彩畫的方法，點畫自己喜歡的風箏。

3、要求：造型獨特、色彩豐富、諧調(diào)。

四、作品展示（3分鐘）

1、放飛的構(gòu)圖

2、教師小結(jié)：

老師發(fā)現(xiàn)，同學都是點彩畫大師，看，我們用點彩畫的方法設(shè)計了那么多造

型獨特、色彩豐富的風箏飛上了天，真所謂又是一年三月三，風箏滿天飛！我想

組委會收到我們的作品一定會贊嘆不已。老師衷心希望你們在學習生活中能象這

風箏越飛越高。

五、教學拓展（2分鐘）

小小的點里藏著大大的世界，其實生活中并不缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

1、利用點彩的方法還可以表現(xiàn)生活中的好多事物，如，人物、風景、卡通等等。（課 件展示同齡人的作品）

2、點彩這種表現(xiàn)手法還常常在生活中被運用，瞧，（課件展示）裝飾畫、珠鏈圖案、十字繡、紐扣、米粒等做成的手工制作。

3、最后老師送你們一塊畫板，由課代表組織，把今天老師獎勵給你們的小彩粒子，巧妙地組合在一起，組成一幅美麗的點彩畫，來美化我們的教室。

奇妙的點彩畫

能夠使用點彩的方法創(chuàng)作相對完整的作品，豐富表現(xiàn)手段。1.學生初步接觸點彩畫，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧，并用點彩法創(chuàng)作一幅畫。2.通過思考、比較、欣賞與討論，使學生感知點彩畫的畫面效果，了解點彩畫的原理。3.通過學習活動，引導學生富有創(chuàng)意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發(fā)其對美好事物的表現(xiàn)以及創(chuàng)造的欲望。

學生初步接觸點彩畫，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧，并用點彩法創(chuàng)作一幅畫 教學難點 通過學習活動，引導學生富有創(chuàng)意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發(fā)其對美好事物的表現(xiàn)以及創(chuàng)造的欲望。

（學生）水粉畫顏料、大中小號畫筆、調(diào)色盤、小水桶、抹布、白紙等。（教師）課件、學生范作、水粉畫（以及其他繪畫形式的作品）、廣告畫顏料、大中小號畫筆、調(diào)色盤、筆洗、抹布、白紙等。

第一課時

1.欣賞導入，激發(fā)興趣。

（1）欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、中國畫作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）。談話：你覺得這些作品有什么不同的特點？

提示：在這里欣賞比較的作品數(shù)量和形式可以根據(jù)需要進行選擇，目的是讓學生通過比較了解點彩畫的獨特魅力。

（2）討論交流：①仔細觀察保羅?西涅克的作品《納蒂布港》和修拉的《大碗島的塞納河之春》，這兩幅作品在技法上和普通的水粉畫有什么不同？②風格上有什么不同？③你更喜歡哪幅畫？（以小組為單位交流、討論各自的發(fā)現(xiàn)）

（3）學生匯報。

揭題：今天，我們就一起來學習“點彩畫”。

（4）教師簡單介紹“點彩派”的來歷和藝術(shù)風格。2.研究方法，師生互動。

（1）教師提問：“你們以前用畫筆點過圖形嗎？你是用什么方法來點的？”

學生上臺演示各種不同的單色點，教師講解畫筆的不同接觸面可以點出不同大小形狀的點。

（2）兩種色點混合法：請學生隨意用兩種顏色的畫筆進行點畫，看看效果怎樣？討論什么樣的兩種顏色來點畫才好看？

（3）多種色點混合：教師參與到活動中，和幾個學生一起合作接力點彩畫游戲，創(chuàng)作出一幅簡單的作品，以此演示多種色點混合的整個過程。

提示：在學生和教師的互動練習中，建議把點畫得稍大些，點與點之間挨得緊一點。鼓勵學生大膽地隨意點畫，在活動中發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。3.小組合作，體驗表現(xiàn)。

出示課件，提供集體創(chuàng)作的建議：

（1）討論表現(xiàn)的主題和色彩主色調(diào)。

（2）分工合作，組織點彩繪畫活動。（四人小組合作進行）

（3）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。提示：在練習中提醒學生點彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰當，才會有很強的表現(xiàn)力。學生通過小組合作，增強合作意識和創(chuàng)新意識。4.展示作品，師生評價。

（1）每一組把完成的作品展示在黑板上，自評、互評作品。

（2）選出典型作業(yè)，全班評價，教師小結(jié)。

提供評價建議：①表現(xiàn)色點的大小、色彩搭配是否恰當；②表現(xiàn)的內(nèi)容是否有創(chuàng)意，與眾不篇二：公開課教案奇妙的點彩畫

奇妙的點彩畫

教材分析

在學生成長的過程中，各種各樣的色彩是最能打動他們心扉的?？梢哉f，色彩也是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語言之一。點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據(jù)所采用的一種繪畫表現(xiàn)形式，又被稱為“點彩法”。其主要是利用不同的純色點和塊并列在一起形成的畫面。課本中展示了法國新印象主義畫家保羅·西涅克的作品《納蒂布港》和修拉的《大碗島的塞納河之春》，目的是讓學生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣。而且通過學習了解簡單的點彩畫，讓學生初步接觸點彩，知道點彩的特點及簡單技巧。教材中還列舉了不同種類的色點的效果，提示學生可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要運用不同的色點來表現(xiàn)色調(diào)，豐富學生的表現(xiàn)力。

重點、難點

重點：充分利用色彩和不同的點法創(chuàng)作一幅點彩畫。

難點：能夠使用點彩的方法創(chuàng)作相對完整的作品，豐富表現(xiàn)手段。

教學目標

1.學生初步接觸點彩畫，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧，并用點彩法創(chuàng)作一幅畫。2.通過思考、比較、欣賞與討論，使學生感知點彩畫的畫面效果，了解點彩畫的原理。3.通過學習活動，引導學生富有創(chuàng)意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發(fā)其對美好事物的表現(xiàn)以及創(chuàng)造的欲望。

第一課時

課前準備

（學生）水粉畫顏料、大中小號畫筆、調(diào)色盤、小水桶、抹布、白紙（教師）課件、學生范作、廣告畫顏料、大中小號畫筆、調(diào)色盤、筆洗、抹布、白紙、魔方 教學過程 1.激發(fā)興趣。

（1）出示復原好的魔方，同學們都玩過魔方，每一面有9個小方塊，然后打亂，我們可以把上面的小方塊看成是一個點，魔方可以復原，還可以這樣玩，接下來就是見證奇跡的時刻。

（2）欣賞幾幅用魔方拼成作品。這些作品都是用魔方拼成的，構(gòu)成他們的是魔方上一個個小點。

今天我們就來學習《奇妙的點彩畫》 課件出示課題 2欣賞探索

（1）討論交流：①仔細觀察保羅·西涅克的作品《納蒂布港》和修拉的《大碗島的塞納河之春》，這兩幅作品在技法上和普通的水粉畫有什么不同？②風格上有什么不同？③你更喜歡哪幅畫？（以小組為單位交流、討論各自的發(fā)現(xiàn)）

（3）學生匯報。

有許多的點組成 《納蒂布港》的點大一點 《大碗島的塞納河之春》點小一點

（4）教師簡單介紹“點彩派”的來歷和藝術(shù)風格。2.重點練習

（1）教師提問：“你們以前用畫筆點過圖形嗎？你是用什么方法來點的？”

學生上臺演示各種不同的單色點，教師講解畫筆的不同接觸面可以點出不同大小形狀的點。

（2）兩種色點混合法：請學生隨意用兩種顏色的畫筆進行點畫，看看效果怎樣？討論什么樣的兩種顏色來點畫才好看？

（3）多種色點混合：教師參與到活動中，和幾個學生一起合作接力點彩畫游戲，創(chuàng)作出一幅簡單的作品，以此演示多種色點混合的整個過程。

提示：在學生和教師的互動練習中，建議把點畫得稍大些，點與點之間挨得緊一點。鼓勵學生大膽地隨意點畫，在活動中發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。3.探索研究 師生互動

（1）發(fā)放同齡人的點彩畫作

（2）觀察同齡人的畫作，同桌討論這樣的畫是怎樣畫出來的。

（3）學生說說剛才看到的畫 是怎么畫出來的（4）學生說 教師示范（畫樹）強調(diào) 色干 點密 4學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

提示：在練習中提醒學生點彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰當，才會有很強的表現(xiàn)力。學生通過小組合作，增強合作意識和創(chuàng)新意識。5.展示作品，師生評價。

（1）每一組把完成的作品展示在黑板上，自評、互評作品。

（2）選出典型作業(yè)，全班評價，教師小結(jié)。

提供評價建議：①表現(xiàn)色點的大小、色彩搭配是否恰當；②表現(xiàn)的內(nèi)容是否有創(chuàng)意，與眾不同等。

5.小結(jié)談話，課后拓展。

教師小結(jié)：今天同學們學會了用色點作畫，使豐富的點變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關(guān)心身邊的事物，展開豐富的聯(lián)想，創(chuàng)造出更多更美的畫面。6.學生課后收集“點彩畫”的資料。

教學反思：

本課是參加區(qū)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課準備的一堂課，地點在天河一小，上之前先去了解了一下學生情況，帶去幾個問題，也帶上點小禮物－魔方。問題是有關(guān)5年級上冊的色彩知識，對比色、鄰近色等。孩子們回答的不是很順利。在孩子成長的過程中，各種各樣的色彩是最能打動他們心扉的，也是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語言之一。點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據(jù)所采用的一種繪畫表現(xiàn)形式，又被稱為“點彩法”。其主要是利用不同的純色點和塊并列在一起形成的畫面。為讓學生了解點彩畫的主要特征，提高點彩畫的興趣。豐富學生的表現(xiàn)力，在教學中我進行了以下設(shè)計，達到了較好的效果。

一、通過魔方激發(fā)興趣通過這堂課，二、欣賞大師的作品，三、練習大小點，四、學習同齡人的點彩畫，知道作畫步驟，教師示范，五、學生能獨立創(chuàng)作一幅點彩作品。《美術(shù)新課程標準》中指出：作品的展示及評價主要是為了促進學生的發(fā)展，鼓勵每個學生提高美術(shù)興趣和能力。所以在作品的展示環(huán)節(jié)，還是應(yīng)該讓更多的學生能參與其中。篇三：奇妙的點彩畫教學設(shè)計

《奇妙的點彩畫》教學設(shè)計

——都勻六小 高忠本

【教學內(nèi)容】：義務(wù)教育浙美版第十冊第十二課

【學習領(lǐng)域】：造型表現(xiàn)

【教材分析】： 在孩子們成長的過程中，各種各樣的色彩，對兒童而言，可能是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語言之一了。點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據(jù)所采用的一種繪畫表現(xiàn)形式，又被稱為“點彩法”。其主要是利用不同的小色點和小色塊有序排列或交錯在畫面上，讓觀眾的眼睛自己去調(diào)色的表現(xiàn)光色效果的方法。本課教材選擇展示法國新印象主義代表畫家修拉的點彩畫名作《大碗島的塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，目的是讓學生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣。另外教材又展示了點的變化、“由幾種不同的色點組成的單個物品、及2幅學生的點彩作品。目的是讓學生由淺入深地理解點彩畫法，并能自主地運用不同的點進行點彩畫創(chuàng)作。

本節(jié)課的重點是運用點彩的方法，畫一幅自己最想表達的內(nèi)容。本課的教學對象是五年級學生，在第五冊、第六冊教材分別安排了黑白撕貼畫、彩色撕貼畫，學生對于用小色塊造型及色彩諧調(diào)有一定的基礎(chǔ)；另外在第九冊已經(jīng)學過對比色、類似色、色彩的明度、亮度，因此對色彩的駕馭有一定的基礎(chǔ)?；诖?，學生學習本課難度應(yīng)該不是很大。

為使學生更好的把握畫面色彩和造型效果，激勵學生的創(chuàng)作熱情，在教學中我為學生準備了容易駕馭并能出效果的色卡紙和油畫棒來進行點畫創(chuàng)作。在觀察、比較、體驗、創(chuàng)作中感受點彩畫的樂趣。

【教學目標】：

1、知識與技能：初步了解點彩畫的基本原理，學會用點彩的方法進行色彩表現(xiàn)。

2、過程與方法：認識“點彩派”的繪畫典型特征。嘗試體驗點彩的規(guī)律、疏密問題，使畫面色彩諧調(diào)。

3、情感態(tài)度價值觀：感受點彩畫的藝術(shù)魅力。利用兒童的個性特征，通過游戲形式觀察色點組合的規(guī)律，從中體驗發(fā)現(xiàn)點彩的樂趣，激發(fā)其探究、創(chuàng)造、表現(xiàn)的欲望。

【教學重難點】：

重點：學習點彩造型的方法表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容。

難點：正確處理色點組合的規(guī)律，使畫面呈現(xiàn)諧調(diào)的色彩。

【教具準備】：課件、油畫棒、作業(yè)紙、彩色粒子（小獎品）、小畫板 等。課時安排：1課時

課前設(shè)疑抓學生的注意力。（先看一段沙畫錄象，請你說說藝術(shù)家是用什么材料來創(chuàng)作作品的？ 沙粒，一粒一粒的沙就象一個小小的點，點是最小的繪畫元素，今天我們的學習與點有關(guān)。）

教學過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

1、（課件：人物頭像點彩作品）

猜猜看，你看到了什么？（各種顏色的點）

到底是什么一起呢？大家一起說（是人物畫）

2、師：揭題：真是太神奇了，近看只是各種顏色的點，退遠了就組成了一幅畫，可見小小的點中蘊藏了無限大的魅力，今天我們一起來學習奇妙的點彩畫。

二、流派介紹 初步感知

各種顏色的點組成的畫就是點彩畫，點彩畫還有一個專門的流派，那就是點彩派，它是從印象派發(fā)展而來的。那我們趕緊去認識幾位點彩派的大師吧（師簡單介紹）

西涅克發(fā)揚者 是一位偉大的航海家，他描繪的作品中表現(xiàn)港口的比多。修拉 創(chuàng)始者

代表作《大碗島的星期天下午》

克羅斯 水彩點彩畫家

黃亮 中國的點彩派代表

過渡：我們也來學學大師探究一下點，誰愿意上來表現(xiàn)點？

三、技法探究 啟發(fā)創(chuàng)意

1、探究點的形狀

請學生上臺嘗試畫點

啟發(fā)學生畫出不同形狀的點

教師及時反饋并介紹方法

并讓學生給它取個有趣的名字（圓點，頓點，三角形點，挑點，彎彎的點，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的點??）

欣賞不同的點表現(xiàn)得作品（翻出相應(yīng)的作品，讓學生直觀感受不同形狀點的運用。）

2、探究點的排列

過渡：點除了形狀多樣外，它在排列的時候也有一定的規(guī)律，林老師把自己喜歡的一幅畫推薦給大家看看

?（課件：西涅克《納蒂布港》

你能發(fā)現(xiàn)光是從哪個地方照過來的？你從哪里看出來的？（板書：疏密）方向：帆上的點跟水面的點方向一樣嗎？（板書：方向）? 小姑娘: 哪里的點最大？哪里的點最小?（板書：大小）欣賞鞏固新知 這幅畫的點都是怎樣排列的？ 樹:同樣的主題，表現(xiàn)出的畫面風格完全不同，你更喜歡哪一幅？

過渡：點彩畫的點有著一定的的排列規(guī)律，點彩畫的色彩更奇妙呢！我們一起來做個小游戲，測一測誰有火眼金睛？

3、探究點的色彩

? 游戲：師快速閃過色彩紙片問，你看到什么顏色？

小結(jié)：哦，原來看起來是綠色，其實是黃色跟藍色的點交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在觀察的時候，調(diào)和成的這種綠色。畫家們也是用這種方法來表現(xiàn)呢！?（課件：西涅克《納蒂布港》整體---局部）這一塊的天空是什么顏色？（紫色）讓我們再放大仔細看看？

那么海面的這塊綠色是不是只用一種綠色點畫成的呢？你想想看，還會用哪些顏色呢？（板書出示色彩的特點：豐富、協(xié)調(diào)）

過渡：這節(jié)課我們了解了點的形狀、點的排列、點的色彩，認識了這三樣法寶，我們就可以學學大師來點畫了。

4、教師示范

第一步先用鉛筆輕輕的勾勒出輪廓

第二步選擇自己喜歡的顏色進行點畫

第三步添畫背景

過渡：點的不同組合能表現(xiàn)出不同的風格的作品，下面我們來欣賞一下小朋友的作品吧！

5、作品欣賞 ? ? 你最喜歡哪一幅？說說理由 藍色的天空都用了哪些顏色？

畫中哪一部分的點畫的最生動？ ? 這是哪個季節(jié)的樹？

你是從哪里看出這是表現(xiàn)秋天的樹？

四、構(gòu)思主題 創(chuàng)作表現(xiàn)

1、我是點彩畫大師 ? ? 內(nèi)容：可以是動物類、植物類、風景類、卡通類等。要求：注意點的大小、疏密、方向的搭配。

2、作品展示 你最喜歡哪一張畫，為什么？

哪張畫點的形狀最豐富？

哪幅畫的點排列最有趣？

五、聯(lián)系生活 欣賞拓展

林老師發(fā)現(xiàn)，同學們都是點彩畫大師，點彩這種表現(xiàn)手法還常常在生活中被運用（課件展示）裝飾畫、珠鏈圖案、十字繡、紐扣、米粒等做成的手工制作。

小結(jié)：點可以連成線，點也可以構(gòu)成面，小小的點里藏著大大的世界，愿同學們從點點滴滴做起，構(gòu)筑美好的生活！篇四：點彩畫 美術(shù)教案 篇五：美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案-點彩畫

《奇妙的點彩畫》

教材分析：

在孩子們成長的過程中，各種各樣的色彩，對兒童而言，可能是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語言之一了。點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據(jù)所采用的一種繪畫表現(xiàn)形式，又被稱為“點彩法”。其主要是利用不同的小色點和小色塊有序排列或交錯在畫面上，讓觀眾的眼睛自己去調(diào)色的表現(xiàn)光色效果的方法。

本課教材選擇展示法國新印象主義代表畫家修拉的點彩畫名作《大碗島的塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，目的是讓學生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣。另外教材又展示了點的變化、“由幾種不同的色點組成的單個物品、及2幅學生的點彩作品。目的是讓學生由淺入深地理解點彩畫法，并能自主地運用不同的點進行點彩畫創(chuàng)作。

本節(jié)課的重點是運用點彩的方法，畫一幅自己最想表達的內(nèi)容。本課的教學對象是五年級學生，在第五冊、第六冊教材分別安排了黑白撕貼畫、彩色撕貼畫，學生對于用小色塊造型及色彩諧調(diào)有一定的基礎(chǔ)；另外在第九冊已經(jīng)學過對比色、類似色、色彩的明度、亮度，因此對色彩的駕馭有一定的基礎(chǔ)?；诖耍瑢W生學習本課難度應(yīng)該不是很大。

為使學生更好的把握畫面色彩和造型效果，激勵學生的創(chuàng)作熱情，在教學中我為學生準備了容易駕馭并能出效果的色卡紙和油畫棒來進行點畫創(chuàng)作。在觀察、比較、體驗、創(chuàng)作中感受點彩畫的樂趣。

一、教學目標：

知識與技能：初步了解點彩畫的基本原理，學會用點彩的方法進行色彩表現(xiàn)。

過程與方法：認識“點彩派”的繪畫典型特征。嘗試體驗點彩的規(guī)律、疏密問題，使畫面色彩諧調(diào)。情感態(tài)度價值觀：感受點彩畫的藝術(shù)魅力。利用兒童的個性特征，通過游戲形式觀察色點組合的規(guī)律，從中體驗發(fā)現(xiàn)點彩的樂趣，激發(fā)其探究、創(chuàng)造、表現(xiàn)的欲望。

二、教學重點、難點：

重點：學習點彩造型的方法表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容。

難點：正確處理色點組合的規(guī)律，使畫面呈現(xiàn)諧調(diào)的色彩。

三、教具準備：課件、油畫棒、作業(yè)紙、小畫板 等。

四、課時安排：1課時

課前準備

先看一段沙畫錄象

請你猜猜藝術(shù)家是用什么材料來創(chuàng)作作品的？

沙粒，一粒一粒的沙就象一個小小的點，點是最小的繪畫元素，今天我們就要來學習，用最小的點來畫畫。

五、教學過程：

一、游戲?qū)耄海?分鐘）

1、（課件：人物頭像點彩作品）看看誰的眼睛最亮，先看出它是什么？

你能猜到那是什么嗎？那么你看到了什么？（各種顏色的點）

再退遠一點，現(xiàn)在看到什么了嗎？（是人物畫）

2、揭題、讀題：好神奇啊，近看只是各種顏色的點，退遠了就組成了一幅畫，這——就是奇妙的點彩畫，今天我們就來學習：《奇妙的點彩畫》

二、探究學習

（一）、代表人物代表作介紹（2分）

各種顏色的點組成的畫就是點彩畫，點彩畫還有一個專門的流派，那就是點彩派，它是從印象派發(fā)展而來的。那我們趕緊去認識幾位點彩派的大師吧（課件出示）

修拉 創(chuàng)始者 代表作《大碗島的星期天下午》

西涅克 發(fā)揚者 是一位偉大的航海家，他描繪的作品中表現(xiàn)港口的比多。

克羅斯 水彩點彩畫家

黃亮 中國的點彩派代表

（二）、探究點彩畫

1、點的形狀 2分鐘

老師把自己喜歡的一幅畫推薦給大家看看

課件出示西涅克 ——《納蒂布港》

課件 從整體—局部慢慢把畫面放大

你看到的畫中的點是什么形狀？（方形）

那你想想看，除了方形的點，還有什么形狀的點？

（先學生口頭回答，圓點，頓點，三角形點，挑點，彎彎的點，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的點??）

不同的點可以給人不同的感受，我們可以根據(jù)不同的需要選擇不同形狀的點。

（翻出相應(yīng)的作品，讓學生直觀感受不同形狀點的運用。）

過渡：點彩畫的點形狀多變，點彩畫的色彩更奇妙，那么點彩畫會帶給我們什么樣的感受呢，（課件：把作品再縮小，探究點的色彩。整體---局部）

2、點的色彩 1分鐘

（1）、你感覺畫中的天氣是怎么樣的？從哪里看出來的？

你在畫中看到了哪些顏色？

是啊，這幅畫的色彩很豐富，給人感覺畫面明亮。

（板書出示 色彩的特點：明亮），過渡語：那么畫中大片不同色塊是用一種顏色點畫成的嗎,老師從畫中切割一塊放大看看。

3、局部欣賞，探究色彩規(guī)律（10分鐘）

（1）、把畫面放大到天空這一塊初看起來這塊是什么顏色？讓我們再放大仔細看看？

小結(jié)：哦，原來初看起來的這種紫色，其實是深淺不一的藍色、紅色、粉色調(diào)的點交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在觀察的時候，調(diào)和成的這種紫色。

（2）、那么海面的這塊綠色是不是只用一種綠色點畫成的呢？你想想看，會用那些顏色呢？那么畫面中的橙色塊面呢?（板書出示 色彩的特點：豐富）

過渡語：點彩畫真神奇，不同顏色的點規(guī)律地排列，能讓我們的眼睛感受豐富的顏色變化。(3）、色彩分層練習

那就讓我們學大師，練練手吧！

選擇你喜歡的一組顏色畫點，體會一下這些顏色并置在一起產(chǎn)生豐富的色彩變化。時間是1分鐘。過渡：那么多顏色的點是均勻分布在畫面中的嗎？ 是雜亂無章的隨意排列的嗎？

那么畫家在排列這些點的時候又有什么規(guī)律呢，我們把目光聚焦到陽光下的帆船上：（帆船特

寫鏡頭）設(shè)問;(3)、你能發(fā)現(xiàn)光是從哪個地方照過來的？是怎么看出來的？(4)、船頭的點跟船身的點有什么不一樣？天空、海面、船身的點有什么不同？（板書：大小、疏密、方向）

過渡：其實同學們在剛才練習點畫色塊的時候，已經(jīng)運用了這些規(guī)律，我們來看看，（教師可以適當加強補點，以增強效果）

點的不同組合能表現(xiàn)不同的風格和情調(diào)，下面我們就來欣賞大師們筆下的點。

（四）、作品欣賞（課件）2分鐘

（1）、《大碗島的星期天下午》畫面中灑落大片的黃色表現(xiàn)了什么?樹蔭用什么顏色？（2）、水彩點彩家克羅斯的《風景-樹》

下面這幅畫主要用了什么色彩？畫中點的變化更豐富，你能發(fā)現(xiàn)嗎？ 近景是一片藍色的樹，用了那些藍色？為什么？

中景2個小山丘在用色上有什么不同？（對比色使畫面更亮麗）

遠景大山在用色及點的形狀上有什么不同？

三、操作練習

1、點彩游戲（5分鐘）點彩引導。

2、啟發(fā)欣賞（1-2分鐘）

3、（課件）作業(yè)要求：（10分鐘）

作業(yè)要求：

1、內(nèi)容：可以是動物類、植物類、用品類、卡通類等等。

2、方法：請用點彩畫的方法，點畫自己喜歡的風箏。

3、要求：造型獨特、色彩豐富、諧調(diào)。

四、作品展示

五、教學拓展

小小的點里藏著大大的世界，其實生活中并不缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

1、利用點彩的方法還可以表現(xiàn)生活中的好多事物，如，人物、風景、卡通等等。（課件展示同齡人的作

品）

2、點彩這種表現(xiàn)手法還常常在生活中被運用，瞧，（課件展示）裝飾畫、珠鏈圖案、十字繡、紐扣、米粒等做成的手工制作。

3、最后老師送你們一塊畫板，由課代表組織，把今天老師獎勵給你們的小彩粒子，巧妙地組合在一起，組成一幅美麗的點彩畫，來美化我們的教室。

五、課后反思

點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據(jù)所采用的一種繪畫表現(xiàn)形式，其主要是利用不同的純色點和塊并列在一起形式的畫面。在教學中我緊緊圍繞自主學習、共同探究的學習方式進行教學活動，培養(yǎng)學生豐富的想象力，并使學生在動腦、動手的進程中充分享受成功所帶來的快樂。所以我通過讓學生欣賞《納蒂布港》和修拉的《大碗島星期天下午》等幅名畫，重點讓學生了解點彩畫的主要特征，研究提高點彩畫的興趣。通過了解點彩畫讓學生初步接觸點彩，知道點彩的特點及簡單技巧。

這堂課的教學中我由淺到深，從整體到局部，又從局部到整體進行教學，通過這堂課，引導學生初步了解“點彩畫”的特性，欣賞了點彩大師的點彩作品，最終學生能獨立創(chuàng)作一幅點彩作品。我覺得存在問題：如在指導學生欣賞作品時，作品都是大師的作品，與孩子的創(chuàng)作有一定的距離。教師的示范，很多同學照此臨摹的較多，所以在啟發(fā)學生創(chuàng)新方面還不夠。而且點彩畫是需要耐心去點畫的，在學生作畫時，盡量讓學生靜下心慢慢的畫?！睹佬g(shù)新課程標準》中指出：作品的展示及評價主要是為了促進學生的發(fā)展，鼓勵每個學生提高美術(shù)興趣和能力。所以在作品的展示環(huán)節(jié)，還是應(yīng)該讓更多的學生能參與其中為好。

第五篇：鉛筆彩畫學習——趙靜

教學過程：

一、引導階段：

(欣賞作品)告訴學生畫中所表現(xiàn)的內(nèi)容。只是表現(xiàn)方法不同而已，讓學生進行比較，互相討論，作品分別給你什么感覺?你覺得哪一幅最好? 學生的回答是對作品直觀感受，教師指出，作品的不同，只是他們表現(xiàn)側(cè)重不同。

鉛筆淡彩畫的特點

鉛筆淡彩畫有水彩畫的性能，但又不同于鉛筆畫和水彩畫。從畫法上看，它的素描稿用線明確簡練，側(cè)重暗部刻畫，可省略中間調(diào)子及亮部，顏料明暗效果對比強烈：著色宜用水彩顏料平涂，薄而透明。因此，淡彩畫的特點是既有素描體積的塑造，又有水彩畫輕快、活潑的藝術(shù)表現(xiàn)，是介于素描與水彩之間的邊緣畫種，常作為由素描向水彩畫過渡的一種學習方法。

二、欣賞鉛筆淡彩畫的方法 1)看構(gòu)圖 2)看形式 3)看內(nèi)涵

三、欣賞課本的范畫，教師作示范分析,學生嘗試分析，從中領(lǐng)略作品的藝術(shù)，同時了解色彩的基本常識，了解藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程。

淡彩畫的作畫步驟

分別布置好寫生靜物（壇子和兩個蘋果），面對實物，結(jié)合演示分析、講解寫生步驟及要求。（1）按靜物寫生的要求畫好鉛筆范作，（教師示范）結(jié)合實物，分析被畫物之間的大小。前后位置和明暗處理，要求輪廓線肯定簡潔，不用或少用橡皮擦拭，以免影響涂色效果。暗部線條排列不應(yīng)過密，為用色彩表現(xiàn)物象的質(zhì)地留有余地，這些是淡彩畫素描稿的要求。（2）淡彩罩色（教師要作重點示范，講解水彩作畫的要求）。

步驟一：水彩畫的繪畫工具。根據(jù)水彩畫透明、輕盈、潤澤的藝術(shù)特色，首先，所用水彩用紙以質(zhì)地潔白，厚實，表面稍粗，約有吸水性為好，初學者可以用普通畫紙代替；畫筆要求雖不嚴格，但軟硬適中且含水量大者為好，一般毛筆、水粉筆也可使用。

步驟二：水彩的畫法很多，淡彩即是一種最簡單的畫法。（教師在已畫好的素描稿上著色示范），分析出不同物象的固有色，適當兼顧光源色和環(huán)境色，色彩厚薄要把握好分寸，以不掩蓋所畫的鉛筆線為宜，基本平涂，盡量避免反復涂抹，一旦泛起鉛粉，畫面就會灰暗而失去潤澤輕快的特色。

四、學生活動

要求一部分學生按教師要求的步驟和方法臨摹前面的范畫，也可二至三名學生合作寫生一幅淡彩畫，教師在巡回指導時注意兩點：

(1).形體暗部處理是否得當，對提前完成者，抓住好的畫例，為同學樹立標準。(2).設(shè)色方法要臥筆平涂，避免筆尖描畫。

五、作業(yè)講評

(1).學生互評，將學生的作品擺放在前邊，讓學生討論欣賞，并且指出優(yōu)缺點。(2).教師點評：教師對造型準確，色彩較好的作品給予充分肯定，并加以鼓勵。教師表揚作業(yè)較好的同學，為自己的居室獻上一個小小的禮物。板書：標題 鉛筆淡彩畫

一、鉛筆淡彩畫的特點

二、鉛筆淡彩畫的欣賞方法

三、鉛筆淡彩畫的繪畫步驟 活動評述：

鉛筆淡彩畫看似簡單，但它對鉛筆的造型要求和著色要求和著色時的色彩運用及渲染的效果都有較高的要求。可分小組進行創(chuàng)作；先由造型能力比較強的同學負責繪制鉛筆畫稿，然后再由色彩渲染能力比較強的同學負責色彩繪制。不論是配合創(chuàng)作還是單獨創(chuàng)作，都應(yīng)該在色彩充分干燥后，用鉛筆對色彩覆蓋但需要突出的局部進行勾畫，方法與鉛筆起稿時相同。對于需要運用色彩細致刻畫的部分可以用小筆結(jié)合較濃厚的色彩進行刻畫。