第一篇：教育教學(xué)成果獎(jiǎng)總結(jié)材料

教育教學(xué)成果獎(jiǎng)總結(jié)材料

成果名稱語境教學(xué)在英語專業(yè)教學(xué)中的實(shí)

踐與探索

成 果 完 成 人高登亮 鐘焜茂 詹仁美

成 果 完 成 單 位龍巖學(xué)院外國語學(xué)院

推 薦 等 級(jí) 建 議二等

推薦單位名稱及蓋章龍巖學(xué)院

推薦時(shí)間2009 年 3 月 8 日

成 果 科 類教育學(xué)

學(xué) 校 網(wǎng) 址 http:///

“語境教學(xué)在英語專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐與探索”課題成果總結(jié)

課題組

一、在理論方面的成果

1.1語境的理論體系

語境可以分為三個(gè)層面：

1、物質(zhì)層面，即語音和文字，它們是言語活動(dòng)和語境賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ)；

2、形式層面，指言語活動(dòng)的有意義的內(nèi)部組織模式；

3、情境層面，指交際者言語活動(dòng)的環(huán)境。語境是以語用主體的交際行為而存在，語境的構(gòu)成因素必須同語用行為、活動(dòng)、過程有密切的關(guān)系，并對(duì)語用本身產(chǎn)生重要的影響。因而，上下文、前言后語、時(shí)問、地點(diǎn)、場(chǎng)合、境況、自然物、話題、事件、目的、情緒、對(duì)象、關(guān)系、體態(tài)、語體、風(fēng)格、社會(huì)心理、時(shí)代環(huán)境、思維方式、民族習(xí)俗、文化傳統(tǒng)、認(rèn)知知識(shí)等等通常都是語境的構(gòu)成因素。根據(jù)這些因素的關(guān)系．語境可以分出“言內(nèi)語境”和“言外語境”兩種。言內(nèi)語境又可分為“語音語境”、“句際語境”和“語篇語境”等：言外語境又可分為“情景語境”、“社會(huì)文化語境”和“認(rèn)知語境”三種。

言內(nèi)語境中不論是語音語境、句際語境還是語篇語境，都具有相當(dāng)?shù)姆€(wěn)定性和共同性。它們對(duì)語用交際的影響呈現(xiàn)出較為明顯的制約，人們通常都共同遵守。言外語境的各種因素，則與言內(nèi)語境的因素明顯不同，它們的活動(dòng)形態(tài)呈現(xiàn)出明顯的動(dòng)態(tài)性特征，對(duì)語用的影響方式也不外露，屬于內(nèi)隱式的，是說寫者和聽讀者雙方共同持的認(rèn)知背景知識(shí)，可以使交際成功但很多時(shí)候出現(xiàn)差異情況，這便是不同主體間的語境構(gòu)建和生成的結(jié)果。

語境教學(xué)使學(xué)生了解語境學(xué)的內(nèi)涵和外延，闡明了語境學(xué)，語境與語言學(xué)、社會(huì)語言學(xué)、心理語言學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、語用學(xué)、修辭學(xué)、語義學(xué)、文體學(xué)、翻譯學(xué)等學(xué)科的關(guān)系，語境理論在西方和國內(nèi)的發(fā)展以及語境學(xué)的誕生與發(fā)展，語境的性質(zhì)、功能、分類以及認(rèn)知語境等語境基礎(chǔ)知識(shí)。讓學(xué)生通過大量的實(shí)例掌握語境與語言、語境與語言學(xué)習(xí)和語用的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的語言知識(shí)學(xué)習(xí)能力和聽說讀寫譯能力培養(yǎng)中如何運(yùn)用語境的能力，提出了運(yùn)用語境學(xué)理論提高學(xué)習(xí)英語效率和培養(yǎng)學(xué)生英語語用能力并獲得交際的方法，為我國英語教學(xué)改革提供了新的思路。

1.2 語境教學(xué)理論創(chuàng)新意義

1、“語境教學(xué)”研究及《語境學(xué)概論》作為教材并為學(xué)生開課在全國屬于首例。在西方，語境學(xué)是按照語用學(xué)研究的，只有美國是按照語境學(xué)進(jìn)行研究的。在我國語言學(xué)界，由于對(duì)“語境學(xué)”的研究起步較晚，雖然出版了幾本有關(guān)“語境”的著作，但能否將“語境學(xué)”作為一門獨(dú)立的學(xué)科還有爭(zhēng)議。在英語專業(yè)教學(xué)中，把語境作為一門課的教材使用并為學(xué)生作為必選課和精品課程開設(shè)還未見到。

2、《概論》的出版將推動(dòng)我國語言學(xué)界對(duì)“語境學(xué)”的研究并且促進(jìn)外語教學(xué)改革。北京大學(xué)博士生導(dǎo)師胡壯麟教授認(rèn)為：“‘語境學(xué)概論’研究吸收了國內(nèi)外語境研究的成果，在理論研究的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在了語境對(duì)語言學(xué)習(xí)和語用能力培養(yǎng)的作用方面。課題組的三位老師在他們多年的教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語進(jìn)行實(shí)地觀察，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，將積累的語境研究資料進(jìn)行梳理

和篩選后，寫成的這本《語境學(xué)概論》，正是把語境作為獨(dú)立的學(xué)科來進(jìn)行研究的一次嘗試，填補(bǔ)了將語境運(yùn)用于語言學(xué)習(xí)和語用能力培養(yǎng)這方面的空白?！表n霆一先生也認(rèn)為：“語境學(xué)的研究勢(shì)必會(huì)對(duì)語言教學(xué)、語言交際帶來很大的促進(jìn)作用。”

3、“語境教學(xué)”突出了對(duì)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和語用能力培養(yǎng)，重點(diǎn)放在“將語境運(yùn)用于語言學(xué)習(xí)和語用能力培養(yǎng)方面”，將有助于滿足外語學(xué)習(xí)和外語教學(xué)方面的需求，為我國外語教學(xué)和外語學(xué)習(xí)做出了貢獻(xiàn)。

4、“語境教學(xué)”突破了傳統(tǒng)的英語教學(xué)理論和模式，突破性地將英語教學(xué)的重點(diǎn)通過充分利用語境放在了英語語言應(yīng)用上，構(gòu)建了語境教學(xué)的基本框架及發(fā)展方向，突出了如何發(fā)揮語境在語言學(xué)習(xí)和語用能力的培養(yǎng)方面的作用。

二、課題的實(shí)踐成果

2.1 課題產(chǎn)生的背景

在改革開放三十年來中國英語教學(xué)取得了長足進(jìn)步，但是當(dāng)前的英語教學(xué)中仍然存在著不可忽視的問題有待解決。英語教學(xué)改革雖然進(jìn)行了多次，但傳統(tǒng)教學(xué)的思想觀念和方法仍然在英語課堂上盛行。所培養(yǎng)的英語本科生辭不達(dá)意，漢式英語，比比皆是。從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)英語，中學(xué)6年，本科4年，共14年的英語學(xué)習(xí)，其中大學(xué)4年是專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)的大部分英語專業(yè)學(xué)生竟未能獲得通順流暢的英語書面和口頭表達(dá)能力。全國英語“CCTV杯”優(yōu)秀獎(jiǎng)獲得者大都是非英語專業(yè)學(xué)生，與文史哲其他專業(yè)學(xué)生相比，英語專業(yè)本科生似乎成了“無專業(yè)”人士，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到教育部頒布高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱要求的“具有扎實(shí)的語言基本功，寬廣的知識(shí)面，一定的專業(yè)知識(shí)，較強(qiáng)的能力和較好的素質(zhì)，面向21世紀(jì)的復(fù)合型外語人才?！焙汀耙邆浍@取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、分析問題的能力、獨(dú)立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力”的要求。

追其原因，主要是各個(gè)階段的英語傳統(tǒng)教學(xué)法未能徹底改革。傳統(tǒng)英語教學(xué)主要表現(xiàn)為：強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授、突出教師的主導(dǎo)和課堂為學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。學(xué)校則圍繞這三個(gè)中心開展教與學(xué)：教材、教師和課堂。這樣的模式使英語教學(xué)重視知識(shí)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)，反映在英語學(xué)習(xí)上，一是認(rèn)為只要把單詞和語法點(diǎn)記住了就是學(xué)會(huì)了；二是學(xué)生學(xué)習(xí)英語不能離開老師，老師需要對(duì)學(xué)習(xí)的方方面面承擔(dān)責(zé)任；三是學(xué)習(xí)英語主要在課堂上進(jìn)行。這樣的理論與實(shí)踐導(dǎo)致了英語教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生語言應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使得學(xué)生在大量吸收英語語言知識(shí)的過程中，往往產(chǎn)生一種感覺：他們不是在學(xué)習(xí)和鍛煉如何應(yīng)用語言，而是在研究英語語言本身。這種把學(xué)語言變成了語言學(xué)的教學(xué)模式使學(xué)生把英語當(dāng)成了如數(shù)學(xué)、物理等科學(xué)理論性的課程來學(xué)習(xí)。這種過分強(qiáng)調(diào)傳授英語知識(shí)、過分關(guān)注書面語，把每一句英語句子都當(dāng)成神物一樣膜拜的做法，一旦遇到實(shí)際應(yīng)用英語的場(chǎng)合學(xué)生就束手無策，導(dǎo)致了英語教學(xué)的失衡，致使英語專業(yè)學(xué)生的語言能力和語用能力不能同步發(fā)展，出現(xiàn)了高分低能、啞巴英語、費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象，并且忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.2 課題實(shí)踐成果

針對(duì)上述傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足以及目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我們開展了“語境教學(xué)在英語專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐與探索”研究，將《語境學(xué)概論》作為教材，為學(xué)生開設(shè)了“語境學(xué)概論”課，在語境教學(xué)實(shí)踐與探索中主要有以下幾個(gè)方面的收獲：

1、突破單純傳授語言知識(shí)的教法，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。通過對(duì)語境知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得語言（語音、詞匯、句子、篇章）不是死的知識(shí)。在學(xué)習(xí)和使用英語過程中，英語語言的各個(gè)層次上都有語境制約因素，并且有規(guī)律可循。掌握英語各個(gè)層次上的語境功能，能緩解學(xué)生英語語音難掌握、詞形變化復(fù)雜、句子和篇章結(jié)構(gòu)特殊的問題，使學(xué)生易于掌握英語的特點(diǎn)，即英語的語音、句子、語篇的規(guī)律，提高學(xué)習(xí)英語的能力。

2、改革就語言教語言的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性與批判性思維，提高學(xué)生思辨才能。學(xué)習(xí)英語的最終目的，就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語的語用能力，最終達(dá)到用英語得體交際的能力。如果學(xué)習(xí)外語只求通過記憶而增加詞匯量．只求造出合乎英語語法的語句，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也不是學(xué)習(xí)英語的最終目的。另外，許多研究和學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐證明：獲取語言知識(shí)也不能過分依賴書本而脫離語言運(yùn)用的環(huán)境。只有在恰當(dāng)?shù)恼Z境中學(xué)習(xí)語言知識(shí)、實(shí)踐語言規(guī)則，才能收到較好的效果。通過對(duì)“情景語境”、“社會(huì)文化語境”等知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解，使學(xué)生在閱讀過程中持有語境意識(shí)，超越詞語、句子去思考英語文章的內(nèi)容、作者的觀點(diǎn)，通過作者寫作的時(shí)代背景分析、思考、理解文章的大意和主題思想。

3、打破沉悶的課堂氣氛，利用語境調(diào)動(dòng)學(xué)生使用英語的興趣，培養(yǎng)語言能力、交際能力。語言是交際的工具，有意義的交際離不開語境。充分利用語境，即各種語言環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生使用英語的興趣和積極性，養(yǎng)成用英語思維和表達(dá)的習(xí)慣，提高語言能力和交際能力。

4、利用語境培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)英語的能力。學(xué)生對(duì)語境知識(shí)的掌握和運(yùn)用，使學(xué)生便于解決課外自學(xué)中遇到的各種問題，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和使用英語的習(xí)慣和能力，為終身學(xué)習(xí)英語打下了良好的基礎(chǔ)。

通過語境知識(shí)的傳授，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、交際能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)只重視知識(shí)的傳授、教師為主導(dǎo)、課堂為學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所現(xiàn)象，解決把學(xué)語言變成了語言學(xué)的教學(xué)模式，英語實(shí)踐課當(dāng)作理論性的課程來教，過分強(qiáng)調(diào)詞匯和語法記憶和書面語的語言現(xiàn)象分析，語言教學(xué)的失衡，致使英語專業(yè)學(xué)生的語言能力和語用能力不能同步發(fā)展，出現(xiàn)了高分低能、啞巴英語、費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象。

三、成果推廣與社會(huì)影響

國務(wù)委員陳至立于2005年07月20日在“首屆世界漢語大會(huì)上的講話”中指出：“外語教學(xué)在我國從小學(xué)到大學(xué)的各級(jí)各類教育中占有重要的位置。中國的學(xué)?，F(xiàn)在從小學(xué)三年級(jí)開始就開設(shè)英語課程，甚至連一些幼兒園也開始讓孩子接觸英語。??據(jù)統(tǒng)計(jì)在中國，全社會(huì)目前學(xué)習(xí)外語的人數(shù)已經(jīng)達(dá)到2億人。外語學(xué)習(xí)促進(jìn)了中國同外國的交流，也加深了我們對(duì)世界多元文化的理解?！?我國學(xué)習(xí)英語的人數(shù)屬于世界之首，包括了各種年齡和職業(yè)。但是，目前的英語教學(xué)改革不盡人意，教學(xué)效果令社會(huì)、學(xué)生、教師都不滿意。所以，“語境教學(xué)”的推廣具有廣闊的前景。它不僅能促進(jìn)英語專業(yè)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，而且也可以應(yīng)用各種各類的英語教學(xué)改革。

《語境學(xué)概論》出版后，于2007年學(xué)校正式確定為英語專業(yè)選修課、在大三開設(shè)，2008年定為校級(jí)精品課程。已為龍巖學(xué)院外國語學(xué)院英語專業(yè)05級(jí)4個(gè)本科班開課，為03、04、05、級(jí)3屆?？粕_了專題講座課，同時(shí)作為龍巖學(xué)院校級(jí)公選課“英語學(xué)習(xí)策略與方法”06和07級(jí)兩個(gè)班的輔助教材，取得了顯著的效果。學(xué)生聽課或閱讀本書后，普遍反映該書理論聯(lián)系實(shí)際，能夠通

過大量的有針對(duì)性的例子來突出語境在學(xué)習(xí)英語中的作用，因此易于理解、掌握和應(yīng)用，對(duì)語言學(xué)習(xí)和語用能力的提高有很大的幫助。還有的學(xué)生說，他們?cè)谶^去的英語學(xué)習(xí)中死記硬背，費(fèi)力費(fèi)時(shí)，效果很不好。學(xué)習(xí)了《語境學(xué)概論》后，懂得了如何利用語境來學(xué)習(xí)和理解語言材料，從而提高了學(xué)習(xí)效率和使用語言的能力。在為英語專業(yè)05級(jí)本科生開的“語境學(xué)概論”課內(nèi)容講授結(jié)束后，通過向05級(jí)4個(gè)班的學(xué)生隨機(jī)抽樣調(diào)查，學(xué)生對(duì)該課的滿意度為95.3%。另外，還有一些業(yè)余英語學(xué)習(xí)者讀了該書后，認(rèn)為該書非常實(shí)用，對(duì)英語語言知識(shí)的學(xué)習(xí)及聽、說、讀、寫、譯各個(gè)方面的掌握都有很大的幫助。他們認(rèn)為傳統(tǒng)的外語教學(xué)理論和方法致使學(xué)生的語言能力和語用能力不能同步發(fā)展，出現(xiàn)了高分低能、啞巴英語、費(fèi)時(shí)低效的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)了“語境學(xué)概論”以后培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)造性與批判性思維，提高了思辨才能、語言能力、語用能力和自主學(xué)習(xí)等能力。

在2007年6月四川外國語學(xué)院在陜西延安舉辦的“英語專家論壇”上，作者就“語境教學(xué)”的內(nèi)容、實(shí)施情況做了專題報(bào)告，與會(huì)專家、學(xué)者對(duì)“語境教學(xué)在英語專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐與探索”研究給予高度的評(píng)價(jià)。

四、成果的擴(kuò)展與相關(guān)的成果

《語境學(xué)概論》作為教材使用三屆，但為了能使“語境教學(xué)”更好地幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率、語用能力和自主學(xué)習(xí)能力，組的成員仍然在繼續(xù)研究和探討，近年來發(fā)表了與“語境教學(xué)“有關(guān)的語境與語言、語用、交際能力培養(yǎng)等方面的論文10余篇，高登亮教授還參加了陳麗英副教授主持的福建省教育廳2008年B類社科項(xiàng)目“自主學(xué)習(xí)與語境在外語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)JBS08135）的研究。

發(fā)表了與語境與英語學(xué)習(xí)、語用能力方面的相關(guān)文章：

1.淺析語境在學(xué)習(xí)英語中的作用.延安大學(xué)學(xué)報(bào), 2008(4)(第1)

2.淺議語言、言語與語境的關(guān)系.龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（5）

3.談外語學(xué)習(xí)中的語境與語用關(guān)系.現(xiàn)代情報(bào)，2006(7).4.語境---學(xué)習(xí)外語的捷徑.龍巖學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）.5.談?wù)Z用能力在外語學(xué)習(xí)中的重要性.西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（12）

6.談外語學(xué)習(xí)中語用能力的培養(yǎng).西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（12）

7.淺談?wù)Z境理論在西方的形成與發(fā)展.龍巖師專學(xué)報(bào)，2005（1）.8.對(duì)我國語境研究的歷史回顧.長春：現(xiàn)代情報(bào)，2004（12）.9.談外語交際能力.長春：現(xiàn)代情報(bào)，2004（8）.10.論外語交際能力的培養(yǎng).延安大學(xué)學(xué)報(bào)，2004（3）

11.認(rèn)知語境初探.龍巖師專學(xué)報(bào)，2005（1）.12.從文化語境的角度談翻譯(參與了外國語學(xué)院2007年論文匯編).13.語境、交際與翻譯(Context, Communication and Translation)（詹仁美碩士畢業(yè)論文）

五、課題組成員名單

課題負(fù)責(zé)人：高登亮教授

成員：鐘焜茂副教授

詹仁美講師

2009年3月8日

第二篇：2015年優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)總結(jié)

教學(xué)成果總結(jié)

民辦高校大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)證研究

自主學(xué)習(xí)，作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)自身的需要，自覺確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并對(duì)學(xué)習(xí)過程自我監(jiān)控，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果自我評(píng)價(jià)。積極培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是貫徹落實(shí)以人為本教育理念、推行素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的迫切需要。促進(jìn)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的提升，不僅符合高等教育英語教學(xué)改革大趨勢(shì)，也符合民辦高校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位。根據(jù)目前研究的情況，將自主學(xué)習(xí)理論與民辦高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合并進(jìn)行實(shí)證研究，將會(huì)促進(jìn)民辦高校英語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，也有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。因此，本課題主要研究了民辦高校大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)這一問題。

一、研究成果的總體目標(biāo)

課題研究的總體目標(biāo)是，在積極借鑒以往研究成果的基礎(chǔ)上，以這一民辦高校的大學(xué)生為研究對(duì)象，通過調(diào)查研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，全面了解民辦高校大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，認(rèn)真分析存在的主要問題及深層次原因，進(jìn)而探索出民辦高校培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的緊迫性以及規(guī)律與對(duì)策。以此幫助我校英語教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，提高英語教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，并形成教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的教學(xué)機(jī)制；也可以幫助我校學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們樹立自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，把他們培養(yǎng)成為具有自主學(xué)習(xí)能力及較高英語語用能力的高素質(zhì)專業(yè)人才，同時(shí)在鄭州科技學(xué)院內(nèi)形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍與辦學(xué)特色。

二、研究成果的主要內(nèi)容

一是理論研究。主要研究了自主學(xué)習(xí)的理論依據(jù)、自主學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)能力的影響因素等重要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)，作為一種有效的學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中根據(jù)自身的需要，自覺確定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并對(duì)學(xué)習(xí)過程自我監(jiān)控，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果自我評(píng)價(jià)。自主學(xué)習(xí)秉承了人本主義、元認(rèn)知理論以及建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念，反應(yīng)了師生都渴望達(dá)到的共同教育目標(biāo)。培養(yǎng)大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，既是提高在校英語教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在需要，也是學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)良好習(xí)慣與效能的客觀要求。大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力主要包括五個(gè)方面：對(duì)教師的教學(xué)目的與要求的了解；要能確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)并制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃；要有效地使用學(xué)習(xí)策略；監(jiān)控學(xué)習(xí)策略的使用；監(jiān)控與評(píng)估學(xué)習(xí)過程。

二是現(xiàn)狀研究。通過問卷調(diào)查、課堂觀察、學(xué)生走訪及舉辦師生座談等方法，從英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境、英語自主學(xué)習(xí)態(tài)度、英語自主學(xué)習(xí)策略三個(gè)方面，調(diào)查了民辦高校在校大學(xué)生目前的英語自主學(xué)習(xí)狀況。調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性普遍不強(qiáng)，存在的主要問題有：學(xué)校英語教學(xué)資源投入不足，教學(xué)條件差，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不重視，沒有養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣；英語教學(xué)還停留在應(yīng)試教育階段，忽略學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性、積極性沒有被激發(fā)出來；英語教師師資力量薄弱，教學(xué)創(chuàng)新缺乏動(dòng)力，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)不夠；學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)老師的依賴較為明顯；大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)策略；學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)能力普遍較差，英語自主學(xué)習(xí)的自我效能感低。

三是對(duì)策研究。以鄭州科技學(xué)院為例，針對(duì)民辦高校大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，通過從環(huán)境、教師、學(xué)生分析相關(guān)的影響因素，提出如下對(duì)策：教育部門要積極推動(dòng)素質(zhì)教育的在英語教學(xué)中的貫徹落實(shí)，在全社會(huì)營造自主學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍，并為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語提供一些優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源；民辦高校要重視大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大英語教育資源投入，大量引進(jìn)并培養(yǎng)高素質(zhì)的英語教師，積極推進(jìn)英語教育教學(xué)改革創(chuàng)新建設(shè)好學(xué)校網(wǎng)站，設(shè)立英語學(xué)習(xí)專欄，在全校范圍內(nèi)營造學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍；英語教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換以往的教師角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；學(xué)生要確立英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，改善自我管理能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)樂趣。

三、研究成果的創(chuàng)新與突破

一是選擇了國內(nèi)民辦高校為研究對(duì)象。近年來，隨著中國特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)迫切需要大批高素質(zhì)應(yīng)用型人才。國內(nèi)民辦高校紛紛轉(zhuǎn)型發(fā)展，把培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才作為自己的辦學(xué)定位。因此，把大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與民辦高校人才培養(yǎng)結(jié)合起來研究，是一次新的嘗試，對(duì)于積極落實(shí)我校應(yīng)用人才培養(yǎng)方案，滿足鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)對(duì)外語人才的需求，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二是采用了實(shí)證的研究方法。研究高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，探索大學(xué)生英語自主能力培養(yǎng)，不僅是一個(gè)理論問題，更是一個(gè)實(shí)踐問題。因此，課題組在研究過程中，除了對(duì)現(xiàn)有理論成果的文獻(xiàn)梳理，還把鄭州科技學(xué)院這一民辦本科高校作為實(shí)證研究對(duì)象。一方面通過詳細(xì)的調(diào)研、數(shù)據(jù)的搜集、定量的分析發(fā)現(xiàn)存在的問題，揭示背后的原因，得出可靠的結(jié)論，并提出可行的解決辦法，另一方面還把研究成果用于日常英語教學(xué)改革，堅(jiān)持在實(shí)際教學(xué)中不斷試驗(yàn)、不斷完善。

三是在研究內(nèi)容上，充分考慮到民辦高校、英語學(xué)科及大學(xué)生的特殊性。任何教育政策、教學(xué)方法的制定，都不能脫離其具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。課題組在研究中充分考慮了民辦高校辦學(xué)在辦學(xué)條件、管理機(jī)制、人才培養(yǎng)等方面的特殊性，考慮了英語學(xué)科在語言教學(xué)、方法創(chuàng)新、實(shí)踐應(yīng)用等方面的特殊性，也考慮了大學(xué)生的心理特點(diǎn)、生活習(xí)慣及就業(yè)需求等方面的特殊性。通過對(duì)這些問題的具體研究，制定出了具有針對(duì)性、操作性與持續(xù)性的旨在提高學(xué)生終生英語自主學(xué)習(xí)能力的整體方案。

四是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語自主能力這一問題，不是簡單地提出幾條解決措施，而是通過對(duì)環(huán)境、教師、學(xué)生三個(gè)層面相關(guān)影響因素的分析，既立足于學(xué)生當(dāng)前英語能力提升，又著眼于學(xué)生未來英語語言應(yīng)用，建構(gòu)了一個(gè)完整的操作模式，提出一整套解決方案，確實(shí)能夠?yàn)槊褶k高校提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力、完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制提供參考。

四、研究成果的推廣情況與實(shí)踐效果

本課題已于2014年4月完成了相關(guān)研究任務(wù)，并針對(duì)民辦高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)問題，提出了整套的教學(xué)改革方案。目前，這些教學(xué)改革成果在我校部分班級(jí)，已經(jīng)實(shí)施三個(gè)學(xué)期，雖仍處在進(jìn)一步試驗(yàn)、完善階段，但已產(chǎn)生良好效果。

一是學(xué)校層面，更加重視高素質(zhì)英語教師的引進(jìn)，重視年輕教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更加重視英語教學(xué)部門的機(jī)構(gòu)建設(shè)、經(jīng)費(fèi)支持、硬件配置以及活動(dòng)的開展。

二是英語教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法有了巨大轉(zhuǎn)變。過去重視應(yīng)試教育、課堂灌輸，現(xiàn)在突出素質(zhì)教育、應(yīng)用能力培養(yǎng)，并堅(jiān)持日常教學(xué)與現(xiàn)實(shí)情景的結(jié)合，在抓好課堂主渠道英語教學(xué)同時(shí)，也重視學(xué)生課堂外英語自主學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)。

三是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性有了明顯的提高，他們通過圖書館、英語角、互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等多渠道自主學(xué)習(xí)英語，在部分班級(jí)已經(jīng)形成了良好的英語自主學(xué)習(xí)氛圍。另外，我校大學(xué)生英語考試成績及聽說能力有了明顯提升，并在國內(nèi)外重要比賽中獲得優(yōu)異成績。

第三篇：申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)總結(jié)材料

2005年《大力推進(jìn)SRTP和學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力》實(shí)踐教改項(xiàng)目榮獲國家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的高素質(zhì)人才越來越受到社會(huì)和高校的重視。新的浙江大學(xué)組建后，根據(jù)學(xué)校創(chuàng)建“研究型、綜合型、創(chuàng)新型”一流大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，我們積極探索本科教學(xué)自主化、高效化、研究化和國際化的新路子，著力構(gòu)建研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)新體系。在實(shí)踐教育方面，提出了以培養(yǎng)和發(fā)展本科生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以創(chuàng)新教育為重點(diǎn)，以開展學(xué)生科研訓(xùn)練和推進(jìn)各類學(xué)科競(jìng)賽為抓手，進(jìn)一步拓展和深化實(shí)踐教育教學(xué)改革的思路，積極探索研究型大學(xué)本科學(xué)生開展科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽的新途徑和新方法，建立科學(xué)、規(guī)范、高效、持續(xù)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

通過近六年的探索與實(shí)踐，我們更新了思想觀念，將一切有目的有計(jì)劃地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)增進(jìn)、能力提高、素質(zhì)養(yǎng)成的活動(dòng)，都看作是課程；改革了管理體制和制度，建立分級(jí)立項(xiàng)、管理制度，配套激勵(lì)政策和基地建設(shè)；大力推進(jìn)大學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽，充分發(fā)揮學(xué)院、學(xué)生和社會(huì)的參與積極性，使我校大學(xué)生研究性、探索性學(xué)習(xí)全面開展，受益面越來越廣，實(shí)踐創(chuàng)新能力不斷提高，成效顯著。從1998年學(xué)校組織第一期大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（Student Research Training Program簡稱SRTP）活動(dòng)，156人參加，發(fā)展到2004年第七期全部23個(gè)學(xué)院參加，校院二級(jí)立項(xiàng)1425項(xiàng)，投入經(jīng)費(fèi)100萬，參加學(xué)生人數(shù)已占同屆55％以上；近六年來不完全統(tǒng)計(jì)，共有2743個(gè)隊(duì)參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)生參賽總?cè)藬?shù)達(dá)8656余人次，學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)人數(shù)達(dá)18201余人次，獲國際和全國以上等級(jí)獎(jiǎng)共計(jì)121項(xiàng)。不僅對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了積極的作用，而且初步形成了我校本科人才培養(yǎng)工作中的一個(gè)鮮明特色，構(gòu)成了研究型大學(xué)本科教育教學(xué)體系中一個(gè)非常重要的組成部分。

一．主要內(nèi)容

（一）建立校院二級(jí)組織機(jī)構(gòu)，探索新的管理運(yùn)行機(jī)制

1．成立組織機(jī)構(gòu)，制定管理?xiàng)l例

為了更好地組織實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)校設(shè)立專門組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行校院二級(jí)管理。在主管教學(xué)校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在教務(wù)部成立了實(shí)踐教育辦公室，主要負(fù)責(zé)制定有關(guān)政策、管理?xiàng)l例、組織實(shí)施。各學(xué)院也成立相應(yīng)SRTP指導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。通過多年的實(shí)踐證明和不斷的完善，已基本建立了科學(xué)、規(guī)范、高效、有序的管理體系。

SRTP實(shí)行校院二級(jí)管理，教務(wù)部制定有關(guān)政策、工作程序、檢查評(píng)估、編寫SRTP指南和研究成果匯編；學(xué)院本科教學(xué)管理科主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目評(píng)審和具體組織實(shí)施SRTP；學(xué)園主要負(fù)責(zé)新校區(qū)SRTP項(xiàng)目宣傳、發(fā)動(dòng)和申報(bào)。2．以項(xiàng)目形式管理，提高科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽實(shí)效

將SRTP和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)以教改項(xiàng)目的形式予以立項(xiàng)和管理，并實(shí)行學(xué)校總立項(xiàng)和學(xué)院分級(jí)立項(xiàng)制度，責(zé)職明確、管理規(guī)范，探索了一條高效的實(shí)踐教改項(xiàng)目管理新途徑，有效的提高了學(xué)院的積極性和活動(dòng)實(shí)效。擴(kuò)大了學(xué)生自主立項(xiàng)比例，2003年達(dá)到76%，教師立項(xiàng)的比例從2000年的51%降為2003年的24%，體現(xiàn)學(xué)?！耙詫W(xué)生為主體”

的教育理念。

3．設(shè)立第二課堂學(xué)分，將SRTP和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)納入培養(yǎng)計(jì)劃

我們從2002級(jí)開始實(shí)行《浙江大學(xué)本科生第二課堂學(xué)分管理暫行辦法》，明確規(guī)定本科生在校學(xué)習(xí)期間除了完成必修、選修和實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)分外，還須獲得第二課堂4學(xué)分后方能畢業(yè)，把它正式納入培養(yǎng)計(jì)劃。要求學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)校提供的第二課堂活動(dòng)內(nèi)容、結(jié)合自己的興趣、特長和能力，在課余時(shí)間主動(dòng)參加各級(jí)各類實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，以獲取相應(yīng)的第二課堂學(xué)分,使更多的學(xué)生受益。

4．社會(huì)捐助，學(xué)生參與自主管理，培養(yǎng)和提高學(xué)生自我組織管理能力

我們積極利用社會(huì)力量參與學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與社會(huì)各企業(yè)建立緊密型的合作伙伴關(guān)系。浙江舜宇、杭蕭鋼構(gòu)、波導(dǎo)公司、華隆科技等企業(yè)集團(tuán)捐助經(jīng)費(fèi)開展校、省二級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，并組隊(duì)參加國際競(jìng)賽，雙方互惠互利。

我們給學(xué)生提供廣泛的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生骨干參與活動(dòng)的組織和管理。如大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，由學(xué)生自主開發(fā)創(chuàng)建ACM網(wǎng)站，自主出題，自主維護(hù)、管理，自主解決發(fā)現(xiàn)的問題等，網(wǎng)站已向全球開通，在全球同類網(wǎng)站中，題庫量位居第1，訪問量第2，全世界大學(xué)生都可以在網(wǎng)站上進(jìn)行在線競(jìng)賽、做題和交流。從2002年3月起至今已超過60萬人次，公開提供練習(xí)題目1100多題，提供面向全球公開在線競(jìng)賽28次，以及每年數(shù)十場(chǎng)內(nèi)部訓(xùn)練比賽，擁有來自全世界各國在線注冊(cè)用戶16000多人，在線提交超過85萬次，使全世界更多的大學(xué)生都能在網(wǎng)站上做在線競(jìng)賽、訓(xùn)練和交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，也提高了組織管理能力。

5．更新管理理念，加強(qiáng)管理研究，提高管理水平

不斷的探索實(shí)踐，促進(jìn)了管理人員管理理念的更新，探索了研究型大學(xué)實(shí)踐教育教學(xué)新途徑和新方法，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教育內(nèi)涵和外延的研究，提高了自身的素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平和工作績效。據(jù)統(tǒng)計(jì)，主要完成人在國家一、二級(jí)刊物上發(fā)表相關(guān)研究論文10多篇。

（二）大力推進(jìn)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，廣泛提供探索性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

SRTP是浙江大學(xué)本科實(shí)踐教育教學(xué)改革的重要舉措之一，其目的在于充分發(fā)揮我校學(xué)科門類齊全、教學(xué)資源豐富、師資力量雄厚以及科技資源、教育資源、人才資源、信息資源和創(chuàng)新資源的優(yōu)勢(shì)，通過學(xué)生或教師立項(xiàng)，并給予一定科研經(jīng)費(fèi)的資助，提供本科生科研訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生盡早進(jìn)入各專業(yè)科研領(lǐng)域，了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)；增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和科研實(shí)踐動(dòng)手能力；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交流能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1、我校是國內(nèi)高校最早開展SRTP活動(dòng)的高校之一。從1998年起已連續(xù)進(jìn)行了七年，投入經(jīng)費(fèi)由最初的10萬到2004年的100萬，立項(xiàng)數(shù)由1998年的77項(xiàng)到2004年1425項(xiàng)，參與學(xué)生由156人到3334余人。同時(shí)SRTP項(xiàng)目涉及理、工、農(nóng)、醫(yī)、人文、社科、教育、經(jīng)濟(jì)、管理、外語各學(xué)科領(lǐng)域。通過校、院二級(jí)立項(xiàng)，學(xué)生參與面、指導(dǎo)教師和投入經(jīng)費(fèi)都有大幅度增加，目前學(xué)生參與面已占同屆學(xué)生的55%以上（表1）。

2、學(xué)校提倡將SRTP項(xiàng)目研究與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相結(jié)合或延伸為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），在完成SRTP項(xiàng)目研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來結(jié)合SRTP項(xiàng)目做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）共有429篇。

3、SRTP項(xiàng)目的研究質(zhì)量不斷提高，成果顯著。項(xiàng)目研究成果的形式有論文、設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告、研究報(bào)告、產(chǎn)品研制、技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)合同轉(zhuǎn)讓、專利申請(qǐng)、軟件開發(fā)和課件建設(shè)等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，到目前為止在有關(guān)學(xué)術(shù)刊物上正式發(fā)表論文500多篇，其中SCI收錄發(fā)表36篇、EI的14篇；研制與開發(fā)產(chǎn)品、軟件和課件13項(xiàng)；申請(qǐng)獲得專利13項(xiàng)，科技成果鑒定2項(xiàng)。

（三）組織各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽，為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的舞臺(tái)

學(xué)科競(jìng)賽是整合課內(nèi)外實(shí)踐教育教學(xué)環(huán)節(jié)，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。1998年前，浙江大學(xué)只有數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)三大學(xué)科競(jìng)賽，近六年來，學(xué)校組織開展了校級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)和國際級(jí)學(xué)科競(jìng)賽10余種，其中新增的學(xué)科競(jìng)賽有7種。

競(jìng)賽項(xiàng)目不斷擴(kuò)大，學(xué)生參賽的積極性空前高漲，受益面迅速提高。從1999年的348人次，迅速擴(kuò)大到2003年的2410人次。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近六年來，共有2743個(gè)隊(duì)參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽，參賽學(xué)生達(dá)8656余人次，參加各類學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)學(xué)生達(dá)18201余人次。

（四）建立實(shí)踐基地，為學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽提供保障

穩(wěn)定的實(shí)踐基地是深入開展大學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽的重要支撐條件。近五年來，學(xué)校投入855萬元建設(shè)SRTP和學(xué)科競(jìng)賽基地共16個(gè)，同時(shí)建立了院級(jí)校內(nèi)實(shí)踐基地77個(gè)。學(xué)校投入如此之大的經(jīng)費(fèi)用于面向?qū)W生的基地建設(shè)，并組織開展科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽，在全國高校中也是少有的。

二．創(chuàng)新點(diǎn)

通過近六年的研究、探索與實(shí)踐，取得的成果具有明顯的創(chuàng)新性：

1．我校開展的SRTP不僅持續(xù)時(shí)間長達(dá)7年，投入經(jīng)費(fèi)340萬，而且率先全面試行校院二級(jí)立項(xiàng)，大力開展學(xué)生自主立項(xiàng)（約80%），促進(jìn)了學(xué)生的廣泛參與，目前每年學(xué)生參與人數(shù)占同屆學(xué)生的55%以上，在國內(nèi)高校受益面最大，深受廣大學(xué)生的歡迎；同時(shí)建立了一套科學(xué)、規(guī)范、有序、高效、可持續(xù)發(fā)展的管理體系和運(yùn)行機(jī)制。

2．在開展學(xué)科競(jìng)賽方面，形成了一套以相關(guān)學(xué)科為依托，以實(shí)踐基地建設(shè)和政策制度建設(shè)為保障、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，教師主導(dǎo)、學(xué)生參與、院系承辦、部門協(xié)助、社會(huì)捐助的全新運(yùn)作機(jī)制，競(jìng)賽成績卓著。

3．建立了有效的激勵(lì)機(jī)制，通過設(shè)立第二課堂學(xué)分、推薦免試、獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)以及開展本科生科研成果排行榜評(píng)比和“學(xué)術(shù)之星”評(píng)選等，營造良好的氛圍，有效的激發(fā)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)了研究性、探索性學(xué)習(xí)的全面深入開展。

4．在全國高校率先開展大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽，在省內(nèi)高校率先開展本科生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和機(jī)器人競(jìng)賽，并將競(jìng)賽推向省內(nèi)和國內(nèi)其它高校，輻射了改革探索的成果。

三．應(yīng)用與推廣

（一）SRTP和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)從試點(diǎn)全面推廣到全校

SRTP從1998年僅77個(gè)項(xiàng)目156名學(xué)生參與已推廣到2004年全校23個(gè)學(xué)院3334名學(xué)生參與，迅速擴(kuò)大了學(xué)生科研訓(xùn)練受益面。2001年開始從學(xué)校立項(xiàng)拓展到學(xué)院同步

組織院級(jí)SRTP立項(xiàng)，并提倡將SRTP項(xiàng)目研究與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）相結(jié)合或延伸為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。同時(shí)SRTP研究成果顯著，在數(shù)量和質(zhì)量上都達(dá)到一定的水平。有近50篇高質(zhì)量論文被國際SCI、EI收錄，并被國內(nèi)外多次檢索和引用。有多項(xiàng)專利，技術(shù)合同轉(zhuǎn)讓和技術(shù)成果轉(zhuǎn)讓正在轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

在學(xué)科競(jìng)賽方面由三個(gè)校級(jí)競(jìng)賽逐步拓展成10大學(xué)科競(jìng)賽，使競(jìng)賽項(xiàng)目和參賽學(xué)生受益面由原工科類學(xué)生為主，逐步擴(kuò)展到理科和人文社科類學(xué)生，累計(jì)參賽學(xué)生達(dá)8656人次。

同時(shí)參加SRTP科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生，深受研究生導(dǎo)師和就業(yè)單位的歡迎指導(dǎo)教師在指導(dǎo)大學(xué)生科研訓(xùn)練中物色和挑選實(shí)踐科研動(dòng)手能力強(qiáng)，有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀學(xué)生成為他們未來的研究生，在每年800多名保送研究生中絕大部分學(xué)生都曾經(jīng)立項(xiàng)參加過大學(xué)生科研訓(xùn)練或?qū)W科競(jìng)賽。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1999年開始，通過學(xué)科競(jìng)賽獲得保送研究生資格的學(xué)生達(dá)234人。

（二）校級(jí)競(jìng)賽推廣到省內(nèi)高校

我校率先在省內(nèi)高校組織校級(jí)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，同時(shí)邀請(qǐng)?jiān)诤己腿A東部分高校參賽由此推動(dòng)、促進(jìn)了全省更多高校的參與，擴(kuò)大了學(xué)生受益面。我校程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽從校級(jí)組織競(jìng)賽走向浙江省后，今年又被亞洲賽區(qū)大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽組委會(huì)批準(zhǔn)，列為2005年浙江大學(xué)承辦的亞洲中國賽區(qū)大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，使學(xué)校競(jìng)賽走出國門，沖向世界。

我校承辦了浙江省高校開展的六大學(xué)科競(jìng)賽中的三大競(jìng)賽，大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽組委會(huì)秘書處均設(shè)在浙江大學(xué)教務(wù)部。我校還承辦了兩次全省高校數(shù)學(xué)建模和程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)班，有70多所高校參加，這對(duì)全省的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽起到了十分重要的推廣與普及作用。由于組織競(jìng)賽工作卓有成效，并為浙江省高校的學(xué)科競(jìng)賽作出重要貢獻(xiàn)，2001年被浙江省教育廳授予學(xué)科競(jìng)賽特別獎(jiǎng)，并多次被全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽組委會(huì)評(píng)為優(yōu)秀組織工作獎(jiǎng)。

（三）建立學(xué)科競(jìng)賽基地和網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享

建立競(jìng)賽基地和創(chuàng)建競(jìng)賽網(wǎng)站是提高參賽水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)資源共享的有效途徑。學(xué)校投入大量專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)建立六個(gè)學(xué)科競(jìng)賽基地，同時(shí)創(chuàng)建了數(shù)學(xué)建模、程序設(shè)計(jì)等6個(gè)競(jìng)賽網(wǎng)站，為學(xué)科競(jìng)賽在全校推廣和國際間的合作交流起到了重要作用。

（四）SRTP和學(xué)科競(jìng)賽管理經(jīng)驗(yàn)的推廣

近年來我校在開展SRTP和學(xué)科競(jìng)賽中所取得一些成果也輻射到省內(nèi)外高校，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近六年來到我校參觀考察的高校多達(dá)70多所，同時(shí)還多次在全省和全國性有關(guān)會(huì)議上進(jìn)行交流，為進(jìn)一步推進(jìn)高校實(shí)踐教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都起到了積極的作用。

第四篇：機(jī)械教育教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)材料

1、機(jī)械實(shí)驗(yàn)（工程實(shí)踐）能力培養(yǎng)方案

本培養(yǎng)方案是為了培養(yǎng)學(xué)生基本的工程素質(zhì)和解決工程實(shí)際問題的初步能力?？朔髮W(xué)生中普遍存在的動(dòng)手能力差、缺乏綜合分析解決工程實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)等缺點(diǎn)。

培養(yǎng)方案共分三個(gè)層次。

①工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)：

目的：使學(xué)生了解典型機(jī)電產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、原理；典型機(jī)構(gòu)的構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)、組成；典型零件的結(jié)構(gòu)、材料、功能。以及對(duì)機(jī)電產(chǎn)品制造過程有一個(gè)初步的，全面的了解。

方法：通過 “工程材料”、“機(jī)械零件”、“ 典型機(jī)構(gòu)”、“電子元器件”展室的參觀、演示，典型機(jī)電產(chǎn)品的拆裝實(shí)習(xí)和對(duì)典型生產(chǎn)企業(yè)、典型生產(chǎn)設(shè)備的參觀、講解、表演達(dá)到上述目的。

②基本工藝訓(xùn)練：

目的：讓學(xué)生了解機(jī)械制造的一般過程。熟悉機(jī)械零件的常用加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理及典型結(jié)構(gòu)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)。掌握初步選擇加工方法和進(jìn)行工藝分析的能力。在質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)作風(fēng)等基本素質(zhì)方面受到培養(yǎng)和鍛煉。

方法：通過典型工藝設(shè)備基本操作訓(xùn)練和典型機(jī)械產(chǎn)品的加工、裝配、調(diào)試、質(zhì)量檢驗(yàn)和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析完成基本工藝訓(xùn)練。

③綜合創(chuàng)新訓(xùn)練：

目的：培養(yǎng)綜合工程素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。

方法：在機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造課程的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析典型機(jī)械產(chǎn)品的構(gòu)造、工藝、材料、傳動(dòng)、配合、零部件設(shè)計(jì)、整體設(shè)計(jì)。并進(jìn)行綜合創(chuàng)新訓(xùn)練。學(xué)生組成創(chuàng)新訓(xùn)練小組，自行設(shè)計(jì)、自編工藝，自主加工機(jī)電產(chǎn)品。完成設(shè)計(jì)-制造全過程。

2、培養(yǎng)方案實(shí)施

①實(shí)踐基地建設(shè)

2 為開設(shè)工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中的自行車拆裝實(shí)習(xí)，購置了自行車、拆卸工具；編寫教學(xué)大綱，實(shí)習(xí)指導(dǎo)書；繪制了自行車零件圖組和組件裝配圖。

2 利用世行貸款購置80余臺(tái)套設(shè)備，加強(qiáng)數(shù)控、特種加工實(shí)習(xí)，增加鈑金沖壓、非金屬成型實(shí)習(xí)。使第二層次的基本訓(xùn)練實(shí)習(xí)內(nèi)容更加全面，其水平與我國目前工業(yè)水平相適應(yīng)并有一定前瞻性。

2 綜合創(chuàng)新訓(xùn)練是一個(gè)全新的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，沒有可資借鑒的現(xiàn)成方案。在教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)中從教學(xué)方案制定、教學(xué)文件準(zhǔn)備到實(shí)習(xí)條件建設(shè)、準(zhǔn)備作了大量工作。經(jīng)過試點(diǎn)和改進(jìn)，形成了一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

②培養(yǎng)方案運(yùn)行

2 自行車拆裝實(shí)習(xí)已在99級(jí)學(xué)生中全面開展，并已列入XX版教學(xué)計(jì)劃。

2 綜合創(chuàng)新訓(xùn)練在98、99年兩輪試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過改進(jìn)，XX年在較大范圍內(nèi)開展。今年有300名學(xué)生參加了綜合創(chuàng)新訓(xùn)練。也已列入XX版教學(xué)計(jì)劃。

③培養(yǎng)方案實(shí)施效果的初步評(píng)價(jià)

2 通過拆裝實(shí)習(xí)和講解使學(xué)生了解了自行車的機(jī)械結(jié)構(gòu)、零件、材料和加工工藝。增加了感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了動(dòng)手能力。為機(jī)械類后續(xù)課的學(xué)習(xí)打下了必要的基礎(chǔ)。學(xué)生反映很感興趣，希望增加拆裝內(nèi)容。

2 在創(chuàng)新訓(xùn)練中理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，許多獨(dú)立開設(shè)的理論課上學(xué)到的知識(shí)、能力得到綜合運(yùn)用，引發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的綜合工程素質(zhì)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。葉平同學(xué)和王麗敏同學(xué)在總結(jié)中寫道：“從最開始選擇創(chuàng)新目標(biāo)和創(chuàng)新思維方式，到整個(gè)制作過程中對(duì)工藝規(guī)程的不斷創(chuàng)新、改進(jìn)，都融入了創(chuàng)新思想?！保弧斑@次創(chuàng)新訓(xùn)練使我收獲很多，首先它增強(qiáng)了我們的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉了我們的創(chuàng)新能力，將會(huì)令我們終身受益”。組成創(chuàng)新小組的形式還培養(yǎng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。高春月同學(xué)說“通過創(chuàng)新訓(xùn)練使我深深體會(huì)到，同學(xué)之間密切配合是成功的關(guān)鍵，增強(qiáng)了我與他人和睦相處、密切合作的工作作風(fēng)?！痹S多同學(xué)表達(dá)了類似的觀點(diǎn)。

第五篇：英語教學(xué)成果獎(jiǎng)總結(jié)

人生最快樂的事就是做自己喜歡做的事。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺(tái)，成為一名英語教師。作為一名年輕教師，我知道最重要的就是通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉掌握各項(xiàng)教育教學(xué)技能，不斷提高自身的教學(xué)水平。我在教育教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，課后及時(shí)批改作業(yè)，耐心做好課后輔導(dǎo)工作。我還積極外出聽課及評(píng)課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極認(rèn)真的參加了為期一年的全縣英語教師技能培訓(xùn)，并獲得“優(yōu)秀學(xué)員”稱號(hào)。同時(shí)，還積極參加各種講課比賽，技能大賽。經(jīng)過幾年的努力我的教學(xué)水平有了一定的進(jìn)步。下面我就從教育和教學(xué)兩個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┳龇ê统晒?/p>

一、教育方面

1、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。作為教師要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生都能體會(huì)到老師在注意他，關(guān)注他的學(xué)習(xí)與生活。熱愛學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語鍛煉，在平時(shí)課間或放學(xué)時(shí)多和學(xué)生用英語口語交流，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長。在我的不斷努力下，學(xué)生們都特別喜歡和我在一起，大老遠(yuǎn)看到都會(huì)迎上來與我歡快的交談?；灸茏龅矫课粚W(xué)生在課堂外都能與我開心的用英語問好，簡單的交流。

2、因才施教，誨人不倦

每個(gè)學(xué)生都存在著差異，為促使每個(gè)學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，我在嚴(yán)愛優(yōu)等生、博愛中等生的基礎(chǔ)上，更加偏愛后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生都感受到自己受重視、有潛力，學(xué)習(xí)積極性高漲，促使每個(gè)學(xué)生都有所提高。在課堂上我經(jīng)常把容易回答的問題留給后進(jìn)生，給他們?cè)O(shè)計(jì)難度較小的作業(yè)來培養(yǎng)他們的成就感，讓他們和優(yōu)等生一樣享受成功帶來的喜悅。課堂上或者完成任務(wù)方面我都會(huì)根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)置不同獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，保護(hù)每位學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如上學(xué)期班里有一位不愛學(xué)習(xí)的男生，四年級(jí)了連26個(gè)字母都認(rèn)不全，在和他不斷的接觸中我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡畫畫，并且畫的還不錯(cuò)，我就讓同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)單詞卡，并著重表揚(yáng)了他設(shè)計(jì)的單詞卡很漂亮，適時(shí)鼓勵(lì)他練好字會(huì)更好。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)上課時(shí)他能跟著我讀英語了，再慢慢地，所教內(nèi)容他也能聽得懂了。學(xué)期末，他的成績從二三十分竟然達(dá)到了及格，這使我們都特別有成就感。當(dāng)然，要使全班學(xué)生全面發(fā)展、全面提高，說起來容易做起來難，還真要有誨人不倦的精神才行。

二、教學(xué)方面

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n

課前我努力學(xué)習(xí)新課程的理念，認(rèn)真鉆研教材，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，備課不僅僅是備教材，備教學(xué)步驟，還要備學(xué)生，想學(xué)生所想，他們喜歡什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，怎樣教學(xué)才能使他們收獲最多。上課過程中學(xué)生遇到特殊的情況會(huì)有怎么樣的反應(yīng)，而教師又要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出相對(duì)應(yīng)的反應(yīng)。我常常為了一節(jié)課而準(zhǔn)備一天，甚至更多。這樣一來，我上的每一節(jié)課都能做到胸有成竹，自信滿滿。

2、組織好課堂教學(xué)

我在上課時(shí)認(rèn)真講課，關(guān)注全體學(xué)生，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。運(yùn)用多種教學(xué)方法，采取多種教學(xué)活動(dòng)，例如猜單詞、背單詞比賽、英語抄寫比賽，讓學(xué)生在多樣化的比賽活動(dòng)中增加知識(shí)，同時(shí)在班級(jí)里開展小組互助競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。課堂上不拘泥于死板的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)一切能動(dòng)的東西，很多時(shí)候我的課堂都是手腳口眼腦都動(dòng)起來，說學(xué)唱跳等也是常態(tài)，這樣，學(xué)生在玩樂的過程中就把知識(shí)學(xué)到了，有趣有有效，調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生也能很自然的的融入到課堂來了，也就不會(huì)再想著擾亂課堂秩序了。

3、做好課后輔導(dǎo)工作

小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生回家不肯讀書，復(fù)習(xí)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。同時(shí)，要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生要做到從友善開始，從贊美著手，讓所有的人都得到別人的理解和尊重。在課堂上對(duì)于簡單的題目我經(jīng)常鼓勵(lì)后進(jìn)生勇敢的舉手回答，然后讓全班學(xué)生向他們鼓掌、祝賀，來增強(qiáng)他們的自信心。布置作業(yè)時(shí)我也經(jīng)常降低難度，從而讓不同層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。

4、努力提高學(xué)生成績

教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)到學(xué)好知識(shí)，掌握技能。而成績是檢驗(yàn)他們學(xué)習(xí)的最直觀有效的方式之一。我所教的班級(jí)學(xué)生成績一直都是名列前茅。教學(xué)這幾年來，我所教的班級(jí)一直在全校排名第一，我的教學(xué)成績連續(xù)幾年都排在學(xué)校教師前列。這些成就是師生共同努力的結(jié)果，更是我優(yōu)秀教學(xué)的成果。

5、積極參與聽課、評(píng)課

在教學(xué)中我珍惜每一次外出聽課的機(jī)會(huì)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)他們寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每次聽課學(xué)習(xí)，都讓我眼界大開，受益匪淺。在不斷的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了許多小學(xué)英語教學(xué)方面的最新理念，也讓我看到了小學(xué)英語課的高度，更看到了小學(xué)英語的不斷發(fā)展，更難能可貴的是學(xué)科之間的融合。

6、積極參加各種比賽

在教學(xué)中，我深知光學(xué)不練會(huì)是效果甚微，因此每次有英語比賽我都會(huì)積極參加。我先后兩次在縣級(jí)英語教師講課比賽中榮獲一等獎(jiǎng)，縣級(jí)英語教師技能大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，縣級(jí)教師業(yè)務(wù)測(cè)評(píng)榮獲一等獎(jiǎng)，參加市級(jí)錄課評(píng)選活動(dòng)并獲得“市級(jí)優(yōu)課”。我獲得的這些榮譽(yù)一方面離不開優(yōu)秀教師的指導(dǎo)和我平時(shí)認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)，另一方面，也是對(duì)我能力的肯定。

以上是我對(duì)任職期內(nèi)教育教學(xué)的總結(jié)，雖然有了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果，但是還有很多不足之處。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，繼續(xù)遵循“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)原則，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，爭(zhēng)取在教學(xué)上有更大的進(jìn)步，不但對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，對(duì)自己，也要嚴(yán)格要求，要學(xué)會(huì)不斷反思自己，不斷提高自己的水平。我會(huì)在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，成長為一名更加優(yōu)秀的英語教師。