第一篇：多媒體在小學(xué)幾何教學(xué)中的嘗試

多媒體在小學(xué)幾何教學(xué)中的嘗試

“幾何初步知識”在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有非常重要的位置。《數(shù)學(xué)課程標準》指出:“在教學(xué)中,應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段,逐步認識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變化;應(yīng)注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。”由于小學(xué)生缺乏空間觀念，空間想象能力較弱，因此在這部分內(nèi)容教學(xué)時學(xué)生不容易理解和掌握。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動性，積極思考。利用多媒體輔助教學(xué)，直觀、形象、生動地在學(xué)生面前展現(xiàn)幾何知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察認識周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識，提高同學(xué)們的空間想象能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

在導(dǎo)入新課時，合理利用計算機輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的問題情境，能激發(fā)學(xué)生的認識興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動積極情緒，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

例如，在教學(xué)“圓的認識”一課時，新課伊始打開計算機，屏幕出現(xiàn)這樣一組畫面：小狗、小貓等五只動物在跑道的起跑線上準備賽車，他們的車輪形狀各異，有軸心在車輪中心的圓形車輪，有軸心在車輪邊上的圓形車輪，有橢圓形的車輪，也有正方形的車輪，還有長方形的車輪?！芭椤保〕霭l(fā)令聲響了。小動物們滑稽的表演把大家的注意力全吸引住了?！罢l能最先達到終點？”教師把這個懸念留給學(xué)生。同學(xué)們看了小動物們滑稽的比賽場面感到十分好笑，教師提出問題后更是議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，都想說出正確答案，但因知識的限制，怎么也講不出所以然來。這時，教師用略帶神秘的表情說：“如果同學(xué)們學(xué)習了今天這節(jié)課的知識，肯定能解答這些問題?！?這樣在講授新知識之前，通過有趣的故事畫面創(chuàng)設(shè)問題情境，提出與新知識有關(guān)的問題，造成強烈的懸念，使學(xué)生疑中生趣，從而積極主動地學(xué)習新知識。

二、趣味優(yōu)勢，吸引學(xué)習。

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習動力中最現(xiàn)實、最活躍的成分，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，是我們數(shù)學(xué)教師十分重視的一個問題。然而興趣和動機是通過外界事物的新穎性、獵奇性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。多媒體課件在這一方面就具有其它方式無法比擬、無法替代的作用。多媒體輔助教學(xué)一改過去課堂上盡是靜態(tài)信息輻射的局面，使原本呆板的東西“動”起來。

例如，在“三角形意義”這一概念建立時，在屏幕上出現(xiàn)三條線段，然后通過畫面移動三條線段圍成一個封閉的圖形。再如，在“建立三角形高”這一概念時，屏幕中的三角形一個頂點及它的對邊閃過后，由這個頂點慢慢下來一條垂線，垂足落在它的對邊上，并且隨著打出“高”、“底”的字。這樣通過對屏幕上圖形移動的變化，不僅加深了學(xué)生對三角形意義和高的意義這兩個概念的理解，而且吸引了學(xué)生上課的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。

三、突出重點，突破難點

多媒體具有形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞奶攸c，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。例如，在教學(xué)長方體、正方體體積后，講解這樣一道題：把一個棱長為4厘米的小正方體表面全部涂上紅色，然后切割成體積是1立方厘米的小正方體，一共可切多少塊？其中一面、二面、三面有紅色的各有幾塊？還有幾塊一面紅色也沒有？由于解答本題要有較強的空間想象能力，學(xué)生解答起來很困難，而教師利用教具進行引導(dǎo)理解又存在著諸多不便。如果通過計算機輔助教學(xué)，利用屏幕上的“切割”、“旋轉(zhuǎn)”、“提取”等動態(tài)演示，既可以使學(xué)生順利地突破思維障礙，又可以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

四、發(fā)揮主導(dǎo)，有利主體。

多媒體的運用，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮。例如，我在教“三角形的分類”時，先用課件出示各種類型的角，并提問：下列各是哪一種角？導(dǎo)入新課后，學(xué)生很自然地明白這節(jié)課要學(xué)習的目標和范圍。緊接著教師投影出示多個不同的三角形，讓學(xué)生觀察，然后分組討論這些三角形有什么特點，數(shù)一數(shù)每個三角形中銳角、直角、鈍角的個數(shù)，并填入老師下發(fā)的表中，為學(xué)生自己解決問題提供了必要的學(xué)具。小組通過集體討論、操作后，選派代表上臺展示各組解決問題的方法，接著老師又引導(dǎo)“你能把這些三角形按角的不同分類嗎？”從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生積極投入按角的不同給三角形分類之中，這樣的教學(xué)活動體現(xiàn)了學(xué)生主動參與教學(xué)的意識。多媒體優(yōu)化組合不僅讓學(xué)生獲得了知識，而且培養(yǎng)了他們的探索精神。

總之，電教多媒體給數(shù)學(xué)教學(xué)提供了無限廣闊的天空，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，為“空間與圖形”的教學(xué)提供了有力的工具，有效地轉(zhuǎn)變了“空間與圖形”教與學(xué)的方式。但是，我們還要看到作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的用途還有許多尚待挖掘的地方，需要教師進一步學(xué)習信息技術(shù)，努力掌握制作多媒體課件的水平，使多媒體技術(shù)更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

第二篇：多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的嘗試

多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的嘗試

摘要：教育現(xiàn)代化的重要標志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，幾年來，我在從事體育教學(xué)的過程中，嘗試著利用多媒體輔助教學(xué)，收到了意想不到的效果。多媒體技術(shù)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促使學(xué)生運用科學(xué)的鍛煉方法積極、主動地從事各種身體練習，從而達到增強學(xué)生體質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：直觀、生動、形象、易接受

教育現(xiàn)代化的重要標志是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，幾年來，我在從事體育教學(xué)的過程中，嘗試著利用多媒體輔助教學(xué)，收到了意想不到的效果。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中運用不多的原因

1、受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。在我們的日常教學(xué)中，特別是小學(xué)階段，每當提起多媒體教學(xué)，人們往往會認為與體育教學(xué)無關(guān)，總覺得那是其他文化課老師的事情。所以，這些老師的教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習和單調(diào)的理論課上，不重視利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，或是對多媒體技術(shù)知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。然而，通過多媒體輔助教學(xué)往往比教師單調(diào)、枯燥的示范講解更直觀、更生動、更形象、更易被學(xué)生接受。因為多媒體技術(shù)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促使學(xué)生運用科學(xué)的鍛煉方法積極、主動地從事各種身體練習，從而達到增強學(xué)生體質(zhì)的目的。

2、相關(guān)課件較少。體育課件的研制和開發(fā)對制作者的要求較高，除了要具備一定的計算機知識外，還需有較高的體育理論水平，即運動生理學(xué)、解剖學(xué)、教育學(xué)、某些體育項目的競賽規(guī)則，裁判法等，還必須懂得體育教學(xué)的基本原則、常用訓(xùn)練方法和練習方法。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發(fā)需要多方面的努力協(xié)作才能夠完成。

二、多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的嘗試

隨著科技的發(fā)展，再加上近幾年我校計算機的普及，我逐步掌握了多媒體技術(shù)，并努力在教學(xué)中加以使用，效果十分明顯。

如在進行立定跳遠教學(xué)時，我打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提前在室內(nèi)讓學(xué)生觀看優(yōu)秀運動員的錄像以及有關(guān)立定跳遠的三維動畫。因為這項內(nèi)容教材本身具有一定難度，動作的整個過程是一個有機聯(lián)系的整體。因此，教師在給學(xué)生做示范時又不能把它分解為幾個部分。可以說，如果不借助多媒體或教學(xué)掛圖，就很難使學(xué)生清楚地觀察到動作的結(jié)構(gòu)和人體在空中的運行軌跡。在學(xué)生觀看課件的過程中，我適當?shù)剡M行講解和引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性都非常高漲，課堂學(xué)習氣氛也很活躍。這自然要比老師在課堂上做示范效果好多了。隨后把學(xué)生帶到練習場地，經(jīng)過老師簡單的講解和示范，同學(xué)們就開始積極練習。沒想到學(xué)生在較短的時間內(nèi)就很快掌握了立定跳遠技術(shù)。

再如，對學(xué)生成績的管理。由于現(xiàn)在實行了新的學(xué)生健康體質(zhì)標準，每個學(xué)生參加測試的項目多，況且每個項目的評分標準又不一致。這樣一來，對學(xué)生成績的計算和統(tǒng)計比以前的“達標”顯得更復(fù)雜、更繁瑣。經(jīng)過一段時間反復(fù)的摸索和實踐，證明了運用Excel是一種行之有效的學(xué)生成績管理方法，為我節(jié)省寶貴的時間和大量精力。在建立了學(xué)生成績表的基礎(chǔ)山，我還利用Excel的函數(shù)功能在較短的時間內(nèi)統(tǒng)計處各個成績段的學(xué)生人數(shù)及姓名，直接找出優(yōu)秀、良好、及格和不及格學(xué)生的總數(shù)以及所占的百分比。這種方法不但簡單易行，而且還可以長久保存，作為一種資料，為以后研究、比較學(xué)生體質(zhì)健康水平提供依據(jù)。

三、對體育教學(xué)課件的思考

隨著社會的發(fā)展和時代的進步，多媒體技術(shù)已越來越廣泛地應(yīng)用到各個行業(yè)的許多領(lǐng)域。特別是在學(xué)校教學(xué)方面尤為明顯。希望那些從事體育教學(xué)制作課件制作的專家學(xué)者盡可能多地制作出優(yōu)秀的作品。作為一名體育教師，更應(yīng)該積極進取，認真學(xué)習有關(guān)課件制作方面的知識，結(jié)合學(xué)生的實際，盡量把教材內(nèi)容制作成簡單的Flash，這特別適合小學(xué)體育教學(xué)。

總之，提高體育課教學(xué)效果的方法很多，但多媒體技術(shù)在課堂中的使用日益顯示出它的價值。只要我們勇于探索，善于鉆研，勤于積累，就一定會收到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻：《教育科研論壇》

《小學(xué)教學(xué)》

多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的嘗試

鎮(zhèn)平縣老莊鎮(zhèn)時溝小學(xué)：高升

第三篇：嘗試幾何畫板在教學(xué)中的應(yīng)用

嘗試《幾何畫板》在新課標教學(xué)中的運用

江西省萬載縣萬載中學(xué)

曾才明

新課標提倡教學(xué)內(nèi)容與信息算技術(shù)相結(jié)合。我們可以借助現(xiàn)代教學(xué)手段進行教學(xué)實驗，數(shù)學(xué)的活動不再局限于演繹推理的形式體系中，現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用擴大了數(shù)學(xué)實踐的內(nèi)容和范圍。如規(guī)律的探索，性質(zhì)的預(yù)測以及模擬仿真的演示，都可通過計算機來實驗，計算機做數(shù)學(xué)實驗將成為數(shù)學(xué)靈感和數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的源泉。首先講講應(yīng)用幾何畫板探討橢圓形成的三個實驗。

教科書上橢圓的構(gòu)造原理，簡單明了實用，學(xué)生容易接受，其關(guān)鍵之處在于要把細繩的長理解為到兩點之間距離的和，當鉛筆緊靠細繩緩慢移動時，它留下了軌跡——橢圓，所以我們把平面與兩定點F1、F2的距離的和等于常數(shù)（|F1F2|）的點的軌跡叫做橢圓。

根據(jù)其定義，我們開始就用幾何畫板做第一個實驗：

打開《幾何畫板》（1）：畫線段CE及構(gòu)造線段CE上一點D

（2）：其次在平面上確定兩點F1，F(xiàn)2，滿足（|F1F2|＜|CE|（3）以F1為圓心，以CD長為半徑畫圓，以F2為圓心，以DE長為半徑畫圓，兩圓相交于點P、點Q。

（4）利用鼠標拖動點D在線段CD上輕輕地左右移動，兩圓的大小 隨著半徑的變化而變化，這時交點P、Q也在移動。我們應(yīng)用幾體畫板的跟蹤功能對交點P、Q的運動軌跡進行跟蹤，隨著點D的在右移動，一個橢圓便清晰的顯現(xiàn)在屏幕上，一個封閉的優(yōu)美曲線，在幾何畫板的幫助下，經(jīng)過幾個簡短步驟便可畫出，究其原因，其實就是因為點P滿足到F1、F2的距離和（|PF1|+|PF2|）為常數(shù)CE.也即是根據(jù)橢圓的定義來構(gòu)造的。還可以添加適當?shù)念伾{(diào)控學(xué)生的注意力。

在探討點p的軌跡方程時我們不僅可以參考課本方法進行演練，在這引入又一方法相互對比，以便更好的掌握其定義。

法1: 以F1F2所在的直線為x軸它的中垂線為y軸建立平面直角坐標系 則F1(-C,0),F2(C,0)，由PF1＋PF2=2a得根據(jù)兩點間的距離公式代入方程得(x+c)兩邊乘以2+y2＋(x-c)2+y2＝2a(1)?x+c?2+y2?得2cx?222(2)?x-c?+y-?x+c?+y＝acx2+y2＝(1)+(2)得x+ca+??a兩邊平方得：?a2-c2?x2+a2y2=a2?a2-c2?x2y2令a2-c2=b2得＋ =122ab?x-c??+y2-? 法(2)同法(1)建立平面直角系 設(shè)p(x,y)由PF1+PF2=2a得方程?x+c?2+y2+移項得?x-c?2+y2=2aF1PMF22a－?x+c?2+y2＝兩邊平方化簡得x2a2?x-c?2+y2?a2-c2?x2+a2y2=a2?a2-c2?令a2-c2=b2得＋ y2b2=1 Animate M試驗2

橢圓的標準方程的探討過程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一種對稱美，兩種策略的對比.法(1)借助有理化因式進行轉(zhuǎn)化,它是一種基礎(chǔ)技能的應(yīng)用。法(2)是常規(guī)解決無理方程的基本方法,兩次的平方培養(yǎng)了同學(xué)們一種刻苦求知的意志力,一種鍥而不舍的進取精神?；A(chǔ)理論掌握好了，在不同的情景下可以得到不同的發(fā)展，激發(fā)著我們探討數(shù)學(xué)這門學(xué)科的激情，這就是數(shù)學(xué)獨特的引人之處。

有興趣的同學(xué)還可以利用幾何畫板緩慢增加F1F2的距離，使它靠近兩半徑之和。這時兩圓的交點的運動軌跡會是怎樣的呢？試一試就有意外的發(fā)現(xiàn)！

橢圓還有其他方法進行構(gòu)造嗎？答案是肯定的。

下面一起來看實驗2：

某定圓F1及其內(nèi)部一點F2，半徑為2a，點M是圓上的一動點，連結(jié)MF2，且作MF2的中垂線交MF1于點P，當點M在圓上運動時，試探討點P的運動軌跡。

分析，利用幾何畫板設(shè)定動點M的速度，并且跟蹤點P的運動軌跡，不難發(fā)現(xiàn)動點M在圓上運動時，點P的運動軌跡是橢圓。試驗分析：由MF2的垂直平分線得PF1=PF2, PF1+PF2=PF1+PM=MF1=2a 滿足動點P到兩定點的距離和為常數(shù),其軌跡 是橢圓。建立恰當?shù)淖鴺讼悼闪械姆匠??x+c?2+y2+ 化簡這無理方程得?x-c?2+y2=2a ?a2-c2?x2+a2y2=a2?a2-c2? 令a2-c2=b2得 x2a2＋ y2b2=1

以上兩個實驗，不同的方案得到相同的軌跡——橢圓。數(shù)學(xué)知識可能在將來會遺忘,但這種學(xué)習研究數(shù)學(xué)的方法是終生受益的。

試驗3：

在平在直角坐標系中，以原點為圓心，分別以a、b為半徑畫兩個圓（a＞b），過大圓上一動點M，作MD的垂直X軸，連接OM交小圓于點D，過用E作MD的垂線，垂足為P，當點M在大圓上運動時，試探討點P的運動軌跡。

YMEOPDX Animate M試驗3試驗現(xiàn)象：用鼠標輕輕地移動點M，并且跟蹤點P的運動軌跡，隨著點M的移動，便得到一個橢圓。試驗分析： 設(shè)OM與x正半軸夾角為 則x=a cos? y=b sin?, 消去參數(shù)：?得x2a2＋ ?, P(x,y)y2b2=

1試驗3中，我們利用幾何畫板特有的跟蹤功能，清晰地反映了 被動點P與主動點M的關(guān)系，受a、b不同的影響，點P的運動軌跡不再是圓了，而是一個標準的橢圓，課堂上我們可邊演示邊講解，從實踐中得出的理論是令人終忘的，只有理解了的知識才是屬于自己的。方程我們稱它為橢圓的參數(shù)方程，其中

以上三個實驗，我們借助幾何畫板這軟件，成功地演示了橢圓的形成過程，橢圓是一種非常重要的圓錐曲線，我們理解了它的產(chǎn)生過程，便能為下一步運用橢圓的性質(zhì)解決問題提供了很好的理論依據(jù)。實踐證明，橢圓的定義是用來解決橢圓有關(guān)問題的一種有效的工具，有些疑難問題束手無策時，聯(lián)想到其定義便能柳暗花明，而前兩個實驗的結(jié)論便是我們橢圓的定義，而我們實驗的結(jié)論是從實踐中得出的，參與了就難以忘懷，我們堅信幾何畫板會給數(shù)學(xué)課堂帶來更多、更好的幫助。

接下來我們開始利用幾何畫板根據(jù)橢圓的方程探橢圓的簡單幾何性質(zhì)。

在解析幾何里，常常利用曲線方程來研究曲線的幾何性質(zhì)，通過對曲線方程的討論，得到曲線的形狀、大小和位置，下面我們利用橢圓的標準方程，借助《幾何畫板》來研究橢圓的幾何性質(zhì)。

yyPP1B1OF2F1xOP

21，范圍：根據(jù)標準方程可得y=±bsqrt(1-((x^2)/(a^2)))，分別繪制這兩個函數(shù)的圖象，得到一個完整的橢圓。在坐標系中，分別繪制（-a，0），（a，0），（0，b），（0，-b）四點，構(gòu)成一個矩形方框，結(jié)果橢圓在這個矩形內(nèi)，由此可知橢圓位于直線X=±a，y=±b所圍成的矩形內(nèi)。對稱性：在繪制函數(shù)y=±bsqrt(1-((x^2)/(a^2)))時，可發(fā)現(xiàn)上、下兩條對稱的曲線，很明顯，橢圓是關(guān)于X軸對稱的，在橢圓上任取一點P，利用鏡面反射，作關(guān)于Y軸的對稱點P1正好也在橢圓上，說明橢圓關(guān)于Y軸所對稱，再作P關(guān)于原點的對稱點P2，可得其對稱點P2以也在橢圓上，這兩點關(guān)于原點成中心對稱，由于P點的任意性，得知橢圓既是軸對稱圖形(對稱軸是X軸、Y軸)，又是中心對稱圖形，原點是對稱中心。

用幾何畫板探討橢圓對稱性和范圍，簡潔明了，學(xué)生可以動手做實驗親身體會便可以牢固掌握。離心率：我們知道，橢圓的焦距與長軸長的比e=(c/a)，稱它為橢圓的離心率，在實驗2中，橢圓的離心率其實就是(F[1]F[2]/F[1]M)的比值，因為F1F2=2C，如果把圓內(nèi)這定點F2的位置移動，使得F1F2的大小發(fā)生變化，這是點P的軌跡——橢圓的圓扁程度也跟著發(fā)生變化，為什么離心率的變化會影響著橢圓的圓扁呢？

帶著這個疑問，我們一起來分析實驗2。因為當F2移動靠近F1時，e就減小，而橢圓卻越來越圓，在畫板中可以清晰看到這個變化過程，若F2與F1重合時，我們可猜測所得圖形就圓，也即離心率越小，橢圓就越圓，這結(jié)論從理論上我們也可以分析得到，因為e=(c/a)=sqrt(1-((b^2)/(a^2)))中，若a不變，b變大，1-((b^2)/(a^2))就變小，這時離心率變小，所以離心率越小，橢圓就越圓。

實驗2中，還可以進一步探討離心率的范圍，因為點F2在圓內(nèi)可知F1F2＜R=F1M，所以e一定小于1，即0＜e＜1 4 探討過橢圓焦點三角形的面積問題？在橢圓上任取一點P，邊結(jié)PF1、PF2得△PF1F2。點P在什么位置時，三角形的面積

B1PPB1F2F1F2F1 Animate P面積 最大？

PF2F1 = 3.27 厘米2 Animate P面積 PF2F1 = 3.90 厘米2

設(shè)定點P的動畫，并在測量欄，測量三角形PF1F2的面積，點擊動畫按鈕時，△的面積在不斷地變化，當點P繞橢圓運動一周時可發(fā)現(xiàn)它在兩處的面積最大，即短軸的頂點。

理論依據(jù)：△PF1F2的面積以是F1F2為底邊，點P的縱坐標的絕對值為高的積，而邊F1F2不變，當高|y[p]|最大時面積最大，所以點P在短軸的兩端點時其面積最大。

拓展：利用幾何畫板進一步演示橢圓內(nèi)與定點有關(guān)的問題，不僅形象直觀，而且很容易發(fā)現(xiàn)其特殊位置，幫助我們找到解決問題的方法、思路。

幾年以來，我利用幾何畫板對高中數(shù)學(xué)進行了很多種嘗試，在課堂上直接演示一些曲線的形成過程，比如后面的雙曲線、拋物線的形成過程，親眼所見、親手操作，得到的圓錐曲線，對于理解其定義，應(yīng)用它的性質(zhì)解題，可以起稱潛移默化的作用，從實踐中，得出來的數(shù)學(xué)知識，其精彩過程有時是終生難忘的，不僅在解析幾何中，幾何畫板有著很多的應(yīng)用，還有比如函數(shù)、三角函數(shù)、立體幾何等知識有著很廣的應(yīng)用。任意的函數(shù)，只要輸入其解析式，便能得到其圖像，很方便研究它的性質(zhì)例如單調(diào)性、周期性，最值，交點的個數(shù)等等問題。在立體幾何方面，可以利用圖像的旋轉(zhuǎn)，對折把抽象的角，距離等問題利用添色功能把它門淺顯化。現(xiàn)在幾何畫板正在普及，大眾化。相信越來越多的教師學(xué)他，應(yīng)用他。使更多的學(xué)生終生受益。

2009.9

第四篇：多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的嘗試與實踐

多媒體在小學(xué)體育教學(xué)中的嘗試與實踐

臨猗示范小學(xué) 王 輝

【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多高科技成果已經(jīng)服務(wù)于課堂教學(xué)，特別是多媒體、網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)技術(shù)顯示出了前所未有的威力。多媒體教學(xué)技術(shù)是以聲、像、文的綜合形式向使用者傳授知識的，其逼真程度和規(guī)范性不亞于教師親身示范，講解較之教師更詳盡，還可以經(jīng)過精心的加工、制作，增加其生動性、趣味性，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。當今一般的傳統(tǒng)體育教學(xué)方法已不能滿足現(xiàn)代化體育教學(xué)的要求和需要。作為一名學(xué)校體育工作者，如何運用先進的多媒體技術(shù)進行體育教學(xué)，并且由此來構(gòu)建一種新型的教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習積極性以及提高教學(xué)質(zhì)量，并且進一步為體育教學(xué)服務(wù)，是我們需要研究的當務(wù)之急。因此，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法有機的結(jié)合起來，將多媒體教學(xué)引入體育課堂教學(xué)之中，以滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的要求和需要，是順應(yīng)時代發(fā)展的潮流。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 小學(xué)體育教學(xué) 運用

多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)就是當前現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的主方向。教師在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體進行教學(xué),不僅改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)的信息傳遞方式。而且圖文并茂、聲像并舉的信息，能啟迪思維、縮短知識，技術(shù)傳授與反饋的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。有利于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，有效提高課堂教學(xué)效率。伴隨著多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛運用、推廣，也引出我們對現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生了一些思考。

一、多媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用嘗試

以<<體育與健康>>教材中理論知識運動處方內(nèi)容為例，進行理論課堂教學(xué),該內(nèi)容所涉及的是體育學(xué)科與運動醫(yī)學(xué)學(xué)科的概述，目前學(xué)生感到內(nèi)容枯燥乏味。一堂體育理論課下來，學(xué)生對教師所講的缺乏必要的感性認識，導(dǎo)致在教學(xué)內(nèi)容上難以在學(xué)生的心理上產(chǎn)生共鳴。教師在教學(xué)實踐中，通過多媒體課件，將文字、圖像、音樂融

入教學(xué)，不僅活躍了教學(xué)形式，還增強了教學(xué)傳遞的信息量，對教學(xué)內(nèi)容的講解也相應(yīng)的清晰明了。而且學(xué)生也會興致高昂，且感覺愉快，對老師的點評領(lǐng)會也會比較深。而且也改變了以往粉筆加黑板的單調(diào)教學(xué)，將難以言表的情景通過多媒體的演示，可以取得較好的教學(xué)效果。

二、多媒體在體育教學(xué)中的作用

多媒體改變了傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)的限制，使體育運動中的動靜態(tài)變成隨心所欲，方便教師講解，形象直觀的教學(xué)手段使得體育運動無窮魅力發(fā)揮的淋漓盡致，調(diào)動了學(xué)生的興趣。多媒體教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的重難點上變現(xiàn)的更為優(yōu)異，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式下視為重難點的動作要領(lǐng)和知識點自認化解。學(xué)生是否上好課，取決于有無學(xué)習的積極性和探究知識的強烈欲望。在多媒體教學(xué)中發(fā)揮其新穎,生動的特點,如：

（一）運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”而學(xué)生學(xué)習積極性的提高，主要因素是由興趣而引起的學(xué)習動機所觸發(fā)的，當然這也是學(xué)生智力發(fā)展的重要動力。而教師在教學(xué)中如何來引導(dǎo)學(xué)生對某些運動產(chǎn)生興趣呢？我們知道，單純的說教肯定不能很好的引起學(xué)生的共鳴，而運用多媒體技術(shù)，通過學(xué)生本就喜歡的方式，對學(xué)生心理產(chǎn)生影響，激發(fā)學(xué)生去探索與創(chuàng)造，這樣提高了學(xué)生的興趣，那么就能與我們的教學(xué)產(chǎn)生很多合力。比如，在我剛接手一年級體育教學(xué)時，通過給學(xué)生觀看一些關(guān)于體育類的動畫片，由此來激發(fā)對體育的直觀認識，于是學(xué)生一開始就喜歡上了體育課。另外在廣播操的新授教學(xué)中，也可以采用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)，將動作一一分解，然后結(jié)合教師的講解，再一起親身體驗，肯定比以前在操場上單純的教師講解與演示要好的多。而且通過多媒體，還可以將學(xué)生的注意力牢牢吸引，而不是在室外理論講解時，學(xué)生很容易開小差。在基本掌握的情況下，教師就可以讓學(xué)生到室外練習。這樣通過多次練習，學(xué)生的廣播操學(xué)習肯定要比以前省力很多。而且學(xué)生也會對這種有趣的學(xué)習方式更感興趣。

（二）運用多媒體技術(shù)，提高體育課堂教學(xué)效率。

一般的概念，體育課大多都是在室外上的，所以有人會認為體育課在室內(nèi)上會減少學(xué)生的練習時間。其實并不是這樣的，比如在碰到一些重要的，但又比較難學(xué)的動作時，與其在場上靠教師單純講解，還不如利用一些時間通過多媒體將動作放映，教師就著放映的動作來講解，這樣學(xué)生的學(xué)習過程會簡單很多。比如在教學(xué)水平一“輕物擲遠”這一內(nèi)容時，利用多媒體放映所拍攝的教師演示動作，將標準的投擲動作分解為蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂的動作教學(xué)。利用電腦以慢鏡頭的畫面演示“輕物擲遠”的全過程，再用靜的畫面，演示分解的動作，在連貫的“動”中，以較慢的速度，把持球、蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂動作慢放。于是在這樣的直觀教學(xué)中，配合教師的講解，學(xué)生一定會理解的更加徹底。之后，師生再一起到室外，就能練習的更加順暢、更加理想。當然其他一些有難度教學(xué)的動作，都可以采取這樣的方法來教學(xué)。如遇雨天，則可以更好的利用好多媒體技術(shù)來為體育課服務(wù)。另外比如籃球、足球比賽規(guī)則，也可以通過多媒體與演示文稿等將規(guī)則一一放映，這樣比單純的講解肯定方便多了，而且易于學(xué)生理解與掌握。

（三）運用多媒體技術(shù)，在體育教學(xué)中滲透德育。

作為教師，我們都知道：“教育德為先”。同樣在我們的體育教學(xué)中，也應(yīng)該通過適當?shù)臅r機對學(xué)習進行德育教育。那么在體育課中，運用多媒體技術(shù)來滲透德育教學(xué)，則是非常好的方式。因為運用多媒體技術(shù)進行德育滲透，可以不受時間、空間、生動形象地結(jié)合體育教育進行愛國主義集體主義等德育，使德育教學(xué)更加形象生動，也更加深入人心。比如一次雨天，我給學(xué)生觀看了一場中國女排的比賽。那球場上女排姑娘互相配合，團結(jié)友愛，以及那堅韌的品質(zhì)深深感動了學(xué)生。最后中國女排終于贏得了比賽，孩子們歡呼雀躍，當國歌響起，五星紅旗也冉冉升起之時，孩子們的眼睛里泛起了淚花。那是作為一個中國人的自豪，以及對祖國深深的愛啊。除了可以通過多媒體技術(shù)，來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。還可以通過此進行其他的德育滲透。比如將學(xué)校運動會的一些接力項目、球類項目拍攝下來，然后再在之后的體育課上放映給學(xué)生看，教師也可以同時對學(xué)生強調(diào)互相配合、團結(jié)友愛、集體協(xié)作的重要性，以及對學(xué)生個人英雄主義的糾正。

（四）運用多媒體技術(shù)，善于挖掘課程資源

隨著新課程的不斷深入，我們一直在尋找和開發(fā)課程資源。其實，課程資源無處不在，特別是電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介就蘊涵著豐富的課程資源，那是我們師生都可以去挖掘的“富礦”。當然，作為學(xué)校體育工作者，我們更要學(xué)會運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，善于去挖掘課程資源。比如向?qū)W生弘揚奧林匹克精神。通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，課程資源無處不在，讓我們與學(xué)生一起去善于挖掘它們吧。

三、應(yīng)用多媒體教學(xué)的注意點

我們要選擇適合變現(xiàn)相當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，接著要符合學(xué)生的心理特點和認知規(guī)律,為調(diào)動學(xué)生的積極性,深入理解內(nèi)容,起到畫龍點睛的作用。在多媒體的選擇和制作過程中,教師要根據(jù)教學(xué)要求,教學(xué)效果,教學(xué)目標和學(xué)生的注意力的特點,認真研究多媒體類型以及運用的最佳環(huán)節(jié),不可忽視老師的講解組織的主導(dǎo)作用。多媒體以其新穎，靈活，直觀的優(yōu)勢取得好的教學(xué)效果，但使用的范圍，次數(shù)須注意適當。只有適可而止、適量運用，使之真正成為課堂教學(xué)的有利輔助手段。隨著科學(xué)技術(shù)水平和教育事業(yè)的發(fā)展，知識的更新、教學(xué)方法的改革，體育教師也應(yīng)擴大知識面。要學(xué)會運用多媒體技術(shù),這是廣大教師的基本能力之一。

總之，體育教師在多媒體的運用上應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況適時進行選擇，精心設(shè)計，把握多媒體的在體育教學(xué)中運用的最佳時機，使多媒體與其他教學(xué)環(huán)節(jié)融合在一起，充分發(fā)揮其優(yōu)勢而且多媒體技術(shù)還會在體育的教學(xué)工作中發(fā)揮其越來越重要的作用。而讓它發(fā)揮它真正的作用，還需各方面的努力，廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，要認識到電腦對體育工作的重要性，提高微機水平，積極投身于新技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新，迎接新時代的挑戰(zhàn)。

第五篇：嘗試教學(xué)法在初中幾何教學(xué)中的應(yīng)用

嘗試教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

隴西縣碧巖初中 汪進明

學(xué)校教育的首要任務(wù)應(yīng)是教會學(xué)生思考，學(xué)生不教是可以會的，但不學(xué)是不會的。如何讓學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，成了教學(xué)的關(guān)鍵。而嘗試教學(xué)法在教會學(xué)生思考方面給我們提供了一套行之有效的方法，它最大的特點是先學(xué)后教，先練后講，用嘗試題引路，“以疑引思”，培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神和自學(xué)能力。下面結(jié)合嘗試法簡單說一下我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的體會，主要采取以下幾種方法：

一、注重課前預(yù)習把嘗試過程延伸到課前，使課內(nèi)外協(xié)調(diào)一致。課前預(yù)習是嘗試的開始，自己從課本中探索，初步進行本講內(nèi)容的探索。因此，在課前安排 “問題情景”，以引起學(xué)生解決問題的動機，驅(qū)使他們在好奇心的誘發(fā)下進入探索境界。

如在講八年級數(shù)學(xué)《平方根》一課時，課前先提出如下預(yù)習問題：（1）

2、-

2、-0.5、0.5、0的平方分別是多少？1（2）若一個數(shù)的平方為50，則這個數(shù)是多少？這個數(shù)叫什么？如何表示？這種運算叫什么？

通過提出問題，使學(xué)生的思維帶有明確的目標，從而大大的節(jié)約了課堂講授時間，增加了學(xué)生練習時間，充分提高了課堂效率。長此下去，不但能增強學(xué)生超前學(xué)習的意識，而且使課前預(yù)習也成了一種饒有興味的智力活動。

二、注重新舊知識融合 過去上課前 5-10 分鐘主要用于復(fù)習檢查，人為地設(shè)置了新舊知識的界限，既耽誤時間又不能激發(fā)學(xué)生的積極性，顯得空洞機械，也不利于提高學(xué)習能力?，F(xiàn)在在傳授知識時，我往往采取實驗操作，問題探索，嘗試練習等多種形式把新舊知識融合在一起，讓學(xué)生在不知不覺中完成由舊到新的思維過程。

如在講八年級數(shù)學(xué)《立方根》的立方根的性質(zhì)時，事先設(shè)計一組前后聯(lián)系密切的練習題。

．立方等于8的數(shù)有幾個？是那些數(shù)？有立方等于-8的數(shù)嗎？如有，是多少？

．正數(shù)的立方是正數(shù)還是負數(shù)？負數(shù)的立方呢?0的立方呢？

．對于一個數(shù)a,立方等于a的數(shù)有幾個？怎樣把它們表示出來？

4.已知一個數(shù)的立方，如何求這個數(shù)？

通過這幾個練習的解答既可引新，又可溫舊，這樣對看似復(fù)雜的問題也就迎刃而解了。利用這種方式，雖然教師課前下的工夫多，但學(xué)生動手動腦的能力能得到充分鍛煉，課堂效果很好。

三、鼓勵嘗試，激發(fā)思維 數(shù)學(xué)往往一題有多種思路，在講解時由于害怕學(xué)生不會而耽誤時間，總是加以提示，這不僅限制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，也使他們喪失了向難題挑戰(zhàn)的勇氣。學(xué)習了“嘗試能成功”的理論后，不但改變了我的教學(xué)觀念，也大大激發(fā)了學(xué)生的思維，課堂由過去的“一言堂”變成了“多言堂”?？傊畤L試教學(xué)法提供給我們的不僅僅是一種教學(xué)模式，重要的是學(xué)生在嘗試中逐漸培養(yǎng)起來的自學(xué)能力，將會使他們在以后的生活中受益匪淺。