第一篇：五線譜電教板在音樂教學(xué)活動中的不足

五線譜電教板在音樂教學(xué)活動中的不足

目前國內(nèi)的中小學(xué)音樂課程仍是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，有些與文化、地區(qū)和民族有關(guān)的課程，利用多媒體技術(shù)（PPT、視頻、動畫等）就可以順利進(jìn)行，然而對于一些理論性較強(qiáng)的課程來說，如何將音樂教學(xué)軟件與教學(xué)更好地結(jié)合在一起，在這個信息井噴的年代顯得尤為重要。

音樂教學(xué)從理論上來講，多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)軟件的相互結(jié)合對音樂教學(xué)來說是再好不過的了，但由于在音樂教學(xué)中要求輸入大量的五線譜，從而將許多優(yōu)秀的教師都拒之門外，他們依然按照傳統(tǒng)的說教式教學(xué)法，在面對這種現(xiàn)狀時，如何將多媒體技術(shù)與專業(yè)音樂教學(xué)軟件同時引入音樂專業(yè)理論的課堂顯得尤為重要。

北京洲洋華樂科技有限公司根據(jù)傳統(tǒng)的五線譜電教板推出了EduOffice音樂示教儀。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

在傳統(tǒng)的音樂理論教學(xué)中，具體主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.聽覺方面

在音樂欣賞和音樂理論課程的教學(xué)中，存在大量的音程、和弦以及旋律音響效果，在教授過程中，特別是和弦、音程的快速轉(zhuǎn)位在黑板上的多種演示以及豐富多彩的音響效果，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)需要由教師通過鋼琴的演奏才能使學(xué)生獲取各種各樣的音響效果，這種教學(xué)方法對教師的鋼琴演奏能力較高，因為教師的鋼琴演奏水平直接影響到教學(xué)質(zhì)量，以及學(xué)生對知識的掌握情況，因此，沒有音響的音樂理論課程，使實踐脫離了理論，很難調(diào)動起學(xué)生在課堂上的積極性。

而《EduOffice音樂示教儀》就顛覆了此傳統(tǒng)的音樂理論教學(xué)，它是國內(nèi)首款借助與電子白板觸摸屏、視頻展臺、MIDI鍵盤等產(chǎn)品，開展音樂課堂教學(xué)活動的音樂示教產(chǎn)品。將鍵盤、五線譜、調(diào)名、調(diào)號、音名等集成于一體，使本來分別獨立的樂理元素在音樂電子示教板上被有機(jī)的聯(lián)系到了一起，相互關(guān)系一目了然，利用有限的空間使更多的學(xué)生能夠清晰的學(xué)習(xí)樂理知識，提高了樂理的可視性和直觀性除了完全覆蓋傳統(tǒng)音樂電子示教板的功能外，大大擴(kuò)充了在樂理教學(xué)、樂譜教學(xué)上的功能，同時EduOffice音樂示教儀集成了諸多電子白板軟件教學(xué)功能，包括豐富的多媒體教學(xué)（動畫、音頻、視頻播放等）、白板標(biāo)注講解(支持板書筆、板擦、幕布、聚光燈)功能等，加上表現(xiàn)直觀的視頻展臺功能。EduOffice音樂示教儀真正讓老師可以得心應(yīng)手地應(yīng)用電子白板進(jìn)行音樂課堂教學(xué)，充分感受利用信息技術(shù)手段開展音樂教學(xué)所帶來的便利和好處，感受與傳統(tǒng)音樂課教學(xué)不一樣的教學(xué)體驗和教學(xué)效果。另一方面，EduOffice音樂示教儀大大提高了音樂課的趣味性和音樂表現(xiàn)力，學(xué)生上音樂課的興趣和學(xué)習(xí)效果也隨之大幅提高。

《EduOffice音樂示教儀》有32種和弦示范教學(xué)，128種音色，15種調(diào)號，曲譜可以變調(diào)、變速、變色播放?？梢宰寣W(xué)生感受同一首樂譜產(chǎn)生多種變化的樂趣，增加音樂課堂趣味性。

2.視覺方面

在音樂理論課程的教學(xué)過程中，需要使用專用的五線譜黑板，這種黑板在出廠前就把一排排標(biāo)準(zhǔn)的五線譜規(guī)范地印在黑板的表面，教師便可在上面進(jìn)行理論講解和譜例的演示，否則就得在課堂上當(dāng)場繪制五線譜，不但耽誤了有限的課堂時間，而且會因為繪制的五線譜缺乏相對的規(guī)范性，從而使學(xué)生在一些音樂理論概念上出現(xiàn)認(rèn)識上的錯誤，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量。

而《EduOffice音樂示教儀》在樂理教學(xué)中就把內(nèi)置的標(biāo)準(zhǔn)五線譜顯示在電子白板/觸摸屏上，教師可在電子白板/觸摸屏上手寫或彈奏，實現(xiàn)五線譜表到音樂鍵盤、音樂鍵盤到五線譜表的互相映射，教學(xué)更加直觀。

3.感觀方面

一些音樂符號和標(biāo)記僅僅用說教的方法，很難使學(xué)生明確的理解其真正含義，比如琶音、顫音、漸強(qiáng)和減弱等音樂表情，只是依靠教師講解，學(xué)生很難體會和感受到他們實際的演奏效果。當(dāng)教師需要學(xué)生欣賞一首鋼琴曲中的一段樂曲時，學(xué)生很難集中精力去欣賞，因為他們不能很好的將聽覺與視覺結(jié)合在一起，有的學(xué)生甚至將音樂欣賞課程作為睡覺休息的課程，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)給教學(xué)方法的改革帶來了更大的挑戰(zhàn)。

而《EduOffice音樂示教儀》的樂譜教學(xué)就可以做到，曲譜在播放過程中同時在模擬音樂鍵盤上顯示樂符的彈奏位置，結(jié)合樂譜認(rèn)識音名、音符、休止符等一些常用音樂記號，使學(xué)生具有初步的識譜能力。以及演奏過程中的變化等。

因此，《EduOffice音樂示教儀》必定會顛覆傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，開啟全新的音樂教學(xué)模式。更多詳情請訪問洲洋華樂官網(wǎng)。

第二篇：人音社音樂課件《銀杯》簡譜-EduOffice數(shù)字五線譜電教板

本課件由《EduOffice音樂教學(xué)備課軟件》制作。是為廣大普教系統(tǒng)音樂教師量身打造的一款實用、易用的音樂教學(xué)備課軟件。

軟件具有五線譜課件編輯制作、簡譜課件編輯制作、五線譜與簡譜混合編輯制作、以及音頻、視頻、動畫等多媒體教學(xué)資源混合編輯排版等功能；樂譜播放支持128種音色，任意位置播放，及移調(diào)播放等；特有的樂符字符化功能可以方便地編輯制作樂理教學(xué)課件；與Word、Photoshop等軟件無縫連接，并能導(dǎo)出mid、jpg、png、doc、pdf等多種格式。

免費的《EduOffice音樂教學(xué)備課軟件》也為廣大的中小學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)與曲譜創(chuàng)作的便利，以創(chuàng)作帶動學(xué)習(xí)，通過自由編輯樂曲、修改和試聽，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

根據(jù)教育部義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)自主研發(fā)的一款面向中小學(xué)音樂教師的專用音樂教學(xué)軟件?！禘duOffice數(shù)字五線譜電教板軟件》通過數(shù)字化技術(shù)完全覆蓋并超出傳統(tǒng)五線譜電教板的樂理教學(xué)功能，同時支持歌唱、聽賞以及即興創(chuàng)作等教學(xué)活動，軟件相應(yīng)地支持與教育部審定的音樂教材相匹配的EduMC、EduMS格式的音樂課件的展現(xiàn)、播放，為教師教學(xué)提供了很大便利。

數(shù)字代替?zhèn)鹘y(tǒng)五線譜音樂電教板的原因

1)數(shù)字五線譜電教板能夠完美實現(xiàn)音樂電教板的所有功能 2)數(shù)字五線譜電教板較五線譜電教板的優(yōu)勢

3)同一五線譜電教板不能同時具備61鍵音樂鍵盤和88鍵音樂鍵盤；數(shù)字五線譜電教板軟件可輕松在61鍵與88鍵音樂鍵盤之間切換

4)五線譜電教板無法直觀地在琴鍵上顯示出音名、唱名；

C大調(diào)

降B調(diào)

5)數(shù)字五線譜電教板可以一鍵在琴鍵上顯隱音名、唱名，隨著調(diào)號的改變，唱名的位置隨之改變

6)五線譜電教板無法展示音樂教材中的譜曲；數(shù)字五線譜電教板軟件不僅可以展示所有音樂教材中的譜曲，同時提供譜曲播放、范唱播放、伴唱播放三種播放模式，每種播放模式都可以通過選擇歌詞或譜曲來定位播放位置

7)五線譜電教板只能播放MP3、MID兩種格式的音頻文件，且無法實現(xiàn)變調(diào)、變速播放音頻文件；數(shù)字五線譜電教板軟件可以播放MP3、MID、WAV，并支持變速、變調(diào)播放

8)五線譜電教板的音色只能是內(nèi)部自帶的音色；數(shù)字五線譜電教板不僅內(nèi)部配有五線譜電教板所攜帶的所有音色，同時可以引用外接設(shè)備的音色

9)軟件操作簡便，教師學(xué)習(xí)成本低，容易上手

10)數(shù)字五線譜電教板軟件配備了完整的音樂課本課件

第三篇：在教學(xué)中的不足

在教學(xué)中的不足

一、對教材理解不到位

我是一名老叫師，思想上還停留在老課標(biāo)下，在新課標(biāo)下，依然把教學(xué)重點放在知識目標(biāo)上，而情感目標(biāo)的體現(xiàn)要么比較直白難以深入人心，要么比較片面缺乏辯證比較。特別是對活動課這一部分，缺乏鮮活的實例，講解沒有說服力，不能吸引學(xué)生的目光，提不起學(xué)生的興趣。

二、未解決生活實際問題

品德課的一大特點便是：源于生活、高于生活、指導(dǎo)生活。雖然教師們能夠注意在教學(xué)中選取一些生活中的小例子，但是這些事例有的不切合教授對象的實際，而有的又未能充分發(fā)掘和利用。使得這些貼近生活的事例僅僅是為了貼近生活而貼近生活，欠缺實效性，也不能夠真正的解決學(xué)生們生活中的問題。

三、教學(xué)方法老化。

品德與社會學(xué)科的教學(xué)需要在課前、課上甚至課后有大量的資料搜集、交流探討、動手實踐等活動，老師們也能夠有意識的去引導(dǎo)學(xué)生的各類活動，但是在活動過程中缺乏學(xué)法的指導(dǎo)。如，如何搜集和處理信息；課堂研討中怎么討論、討論什么；還有一些動手實踐活動的細(xì)節(jié)，都需要教師周到考慮并予以細(xì)致指導(dǎo)。這一問題的暴露也敦促教師們在平時的教學(xué)中就要注重對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，僅僅靠為了比賽而走走形式是達(dá)不到我們的課程標(biāo)準(zhǔn)的。

四、知識素養(yǎng)待提高

思想品德學(xué)科綜合性強(qiáng)，涉及的地理、歷史等多學(xué)科的知識，而這些學(xué)科的知識在思想品德課上又會交叉出現(xiàn)。這就要求本學(xué)科教師要有豐富的課外知識來補(bǔ)充教學(xué)，應(yīng)變教學(xué)中隨時出現(xiàn)的問題。而一些教師在教學(xué)中有對知識叫不準(zhǔn)、說不清的現(xiàn)象，這一問題要從教師身上根除。

2012年8月26日

第四篇：如何展現(xiàn)音程、和弦教學(xué)-EduOffice數(shù)字五線譜電教板軟件

如何完美實現(xiàn)音程、和弦教學(xué)

為了滿足音樂教學(xué)的需求，自主研發(fā)的這款軟件革新了傳統(tǒng)五線譜電教板，實現(xiàn)了數(shù)字化音樂教學(xué)。它在傳統(tǒng)五線譜電教板所能實現(xiàn)的樂理教學(xué)的基礎(chǔ)上，為歌唱教學(xué)、音樂欣賞以及音樂創(chuàng)作等提供了手段。此外，“EduOffice數(shù)字五線譜電教板軟件”還支持展現(xiàn)、播放與音樂課本相匹配的EduMC和EduMS格式的音樂課件，為音樂教師帶來了極大的便利。

是對傳統(tǒng)五線譜電教板音樂教學(xué)方式和手段的一次革新。既能有效解決我國當(dāng)前音樂教學(xué)難點和痛點，又能提高學(xué)生感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂的興趣與能力，促進(jìn)中小學(xué)教育的健康、發(fā)展。

針對音程、和弦的教學(xué)，單純的教授，理解和記憶起來是非常困難的，我們來看此軟件是如何實現(xiàn)音程、和弦的教學(xué)的。

一、音程尺

利用音程尺直觀的展現(xiàn)，從小二度、大二度到純八度等13種音程組，支持音程、根音、冠音、度數(shù)、音數(shù)等各種音程知識教學(xué)。定位音程根音位置，可以方便在五線譜表與模擬音樂鍵盤上找到不同性質(zhì)的音程。

1.利于教師教授音程時形象的展示、講解音程各個要素，及其之間的關(guān)系，把抽象的思維形象化，解決音樂教師在音程上的教學(xué)困難。

2.音程尺對準(zhǔn)根音位置，直接點擊音程尺上的度數(shù)，模擬音樂鍵盤上對應(yīng)的音程鍵與五線譜表同步顯示。學(xué)生學(xué)習(xí)音程時，從視覺、聽覺兩個方面，直觀感受學(xué)習(xí)，理解與記憶更加的簡單。不再拘泥于硬生生的黑白鍵盤，音程與五線譜表上的對應(yīng)關(guān)系也化繁為簡，簡單明了。

二、和弦學(xué)習(xí)

內(nèi)置和弦尺，可以演示任意和弦。系統(tǒng)提供32組示范和弦，方便講解和弦相關(guān)知識。選擇一種和弦，點擊和弦尺內(nèi)對應(yīng)的任意一個音符時，可以看到音符對應(yīng)的和弦音同步藍(lán)色顯示，并且會在五線譜的線間上顯示對應(yīng)調(diào)性的音符。

1、學(xué)生不僅一目了然的看到了鍵盤上的音符和和弦音。

2、且學(xué)會了五線譜如何對應(yīng)不同調(diào)性下鍵盤上的音符。

3、清楚的聽到對應(yīng)音色下發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的和弦音色，對于學(xué)生視唱練耳起到校正的作用。

4、把抽象的音符形象化，聽覺與視覺的完美結(jié)合，讓學(xué)習(xí)和弦，更加的簡單。

第五篇：電教媒體在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中作用

電教媒體在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中作用

音樂是通過有組織的聲音所形成的藝術(shù)形象，表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會現(xiàn)實生活的藝術(shù)。主要通過表演使接受者感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。小學(xué)音樂教育活動是以小學(xué)生為主體，以適合少年兒童的音樂為客體，通過教師指導(dǎo)和設(shè)計的活動使主客體相互作用的一種教育活動，也就是教師通過特定的手段使學(xué)生與音樂相互作用，從而讓學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，其實質(zhì)即為審美教育。傳統(tǒng)的音樂教育活動僅停留在對學(xué)生聽覺的作用上，而忽視了小學(xué)低年級學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主的，音樂形象又是不易直接感知的抽象形象，因此給小學(xué)低年級音樂教育活動增加了很大的難度，影響了音樂教育的質(zhì)量。如何改變這種現(xiàn)狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問題，現(xiàn)代化的教育媒體是最佳的選擇。

電教媒體由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件指與傳遞教育信息相聯(lián)系的各種教學(xué)機(jī)器，如幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電影機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電子計算機(jī)等。軟件是已錄制的，承載了教育信息的幻燈片、投影片、錄音帶、電影片、錄像帶、CAI課件等。

小學(xué)低年級是指小學(xué)一、二年級。有其特定的教學(xué)目標(biāo)。（詳見附表：低年級音樂課程標(biāo)準(zhǔn)）這些目標(biāo)決定了，在小學(xué)低年級的音樂教育過程中充分而又適當(dāng)?shù)剡\用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動畫諸多特點這一優(yōu)勢，精心設(shè)計教學(xué)程序，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松掌握知識，受到藝術(shù)美的感染，不斷提高他們的音樂素質(zhì)。提高小學(xué)生學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。提高學(xué)生音樂活動的質(zhì)量。

一、從理論上與現(xiàn)在的條件上來看：

(一)、近年來，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，教學(xué)條件得到不斷改善，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被廣泛使用，普及電化教育是必然趨勢。

現(xiàn)在我們北京市的各中小學(xué)、幼兒園電教設(shè)備齊全，所有教師都正在實踐中不斷的探索電教媒體的應(yīng)用。

（二）、低年級學(xué)生思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始發(fā)展，但仍帶有很大的具體性。

他們直接感知到的具體生動的形象，容易成為學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和需要，形成學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在動力。

（三）、根據(jù)學(xué)生生理發(fā)展特點，低年級學(xué)生是多種感官綜合運用的時期，好奇、好動、模仿力強(qiáng)，只有采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，把視、聽等多種感官綜合運用，發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用。

（四）、著名心理學(xué)家特瑞赤拉（Treychler）在1967年通過大量的心理學(xué)實驗證實：人類從外界獲得的信息中有83%是通過視覺，11%是通過聽覺，1%是通過味覺，1、5%是通過觸覺，3、5%是通過嗅覺獲得的。

人們通過視覺和聽覺獲得的信息占從外界獲得的所有信息的94%，這充分說明人類的視覺和聽覺特別是視覺對學(xué)習(xí)的重要作用。

（五）、運用多種電教媒體進(jìn)行的電化教育又稱視聽教育，是利用高科技的現(xiàn)代視聽工具作用于人的感官，特別是視覺和聽覺器官，加強(qiáng)刺激，以增強(qiáng)表現(xiàn)對象的形象性、直觀性，使活動主體在興致勃勃的情況下主動接受它們所傳播的信息，這些形象可感的信息易于轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀捉邮艿睦硇哉J(rèn)識層面。

(六)、現(xiàn)代教師大部分具備操作電教媒體的能力。

現(xiàn)代教育對教師素質(zhì)有很高的要求，現(xiàn)在的教師，尤其是年輕教師，經(jīng)過各方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，都具備了操作電教設(shè)備的能力，對電教設(shè)備能夠正確的使用，并能自己制作一些教學(xué)用課件，如：投影片、錄象、動畫等。這為普及電化教育提供了有利的條件。

二、在教學(xué)實踐活動中,

我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結(jié)合，運用到歌唱、音樂欣賞及節(jié)奏活動中，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解樂曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂的節(jié)奏和力度等，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好。收到了很好的教學(xué)效果.

(一)、利用投影將歌詞內(nèi)容直觀化。

低年級學(xué)生識字少，直接讀記歌詞有很大的困難。如：歌詞--太陽天空照，花兒對我笑，小鳥說：早早早，你為什么背上小書包。我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞。教師根據(jù)歌詞內(nèi)容，將太陽、花兒、小鳥、小朋友、學(xué)校組合的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖片理解記憶歌詞。就收到了很好的效果，以前一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來了。

(二)、利用可視圖片將音樂內(nèi)容直觀化。

學(xué)生以前聽音樂，就是聽個熱鬧，對音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容一點也不理解。如果在播放音樂的同時，提供給學(xué)生相關(guān)的圖片，二者結(jié)合，就會使學(xué)生易于理解。如：欣賞《快樂的一天》在音樂播放的同時，教師為學(xué)生提供音樂內(nèi)容所表現(xiàn)的圖片--早早起、上學(xué)了、上課、課間活動、好好睡。音樂是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。

（三）、利用錄象、VCD將音樂游戲、舞蹈直觀化。

低年級學(xué)生對教師語言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動作，學(xué)生在下邊基本上都是不知所措。如果先讓學(xué)生對動作先有了感知，效果就不一樣了。如：在教學(xué)《閃爍的小星》一課的舞蹈動作時，先播放舞蹈動作錄象，使學(xué)生對與音樂同步的舞蹈動作先有了具體的形象感知，然后通過模仿來學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)的即快又好，同時也給教師省了不少做示范的力氣，也增強(qiáng)了動作的準(zhǔn)確性，對于不善舞蹈的教師來說，更是幫了大忙。

（四）、化解音樂教育的難點，利用錄音幫助學(xué)生理解歌曲特點及情感。

每首樂曲都有它獨自的特點及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個問題。如：節(jié)奏的快慢、樂曲的特點（聲音是歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧……），范唱帶對學(xué)生的演唱起到直接指導(dǎo)作用。音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶，因為只有它才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂形象。

（五）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和主動性。

加強(qiáng)欣賞，聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風(fēng)格，感受音樂的強(qiáng)大表現(xiàn)力，激發(fā)聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。在中小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時數(shù)的２５％，這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等５個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過錄像，學(xué)生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)最有效的`電教媒體。

（六）、進(jìn)一步挖掘電教媒體的內(nèi)在潛力，促進(jìn)其在音樂教育活動中的優(yōu)化作用。

創(chuàng)造是現(xiàn)代教育的主題，是學(xué)生發(fā)揮想象力和思維潛能的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。我們的教學(xué)目標(biāo)上就有（能夠?qū)⒊烧Z、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。能夠在唱歌或聆聽音樂是即興地做動作。能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。能夠運用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂。能夠運用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。）的要求。因此，利用多種方法加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂教育的重要內(nèi)容之一。如：聽音樂，用線條、色塊、圖形記錄；聽音樂，即興創(chuàng)作舞蹈動作；看圖片，為圖片配聲音；看舞蹈，說出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，我們學(xué)生的創(chuàng)作能力有了很大的提高，每次上課，一提到自由創(chuàng)作，他們都是興致勃勃，創(chuàng)作的作品也是豐富多彩，一段樂曲，由學(xué)生創(chuàng)作出的舞蹈就能有很多種。學(xué)生們對自己的創(chuàng)作也是充滿了信心，表演起來是興高采烈，其他的學(xué)生也從中收獲了很多，學(xué)生對自己的創(chuàng)作的記憶也比教師教的要深刻。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)作音樂作品的能力，這是以后音樂教育發(fā)展的方向。

(七)、音樂能深化德育和美育

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)和音樂欣賞教學(xué)，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對學(xué)生進(jìn)行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠(yuǎn)不及設(shè)計繪制投影片后來演示教學(xué)內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學(xué)生觀看教學(xué)內(nèi)容所獲得的效果好。如：《咱們從小講禮貌》

學(xué)生們在觀看錄象的過程中，理解了文明禮貌的真正含義與做法，比起教師的說教來，要深刻的多。

（八）、音樂教育與社會生活是密不可分的。

要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從各種途徑獲得音樂知識。廣播、電視、磁帶、CD等傳媒都是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己使用這些媒體來學(xué)習(xí)。因為現(xiàn)在這些媒體，已經(jīng)普及到了每個家庭中去，是一項重要的教育資源，如果學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下正確使用，那比起課堂來，將是又一片廣闊的天空。

三、當(dāng)前音樂教育中使用電教媒體存在的問題

（一）、存在電教設(shè)施浪費的問題。

有的學(xué)校，電教設(shè)備齊全，但得不到恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，領(lǐng)導(dǎo)和教師不夠重視，設(shè)備在角落里存放，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）、部分教師的素質(zhì)急需提高。

一些老教師還滯留在80年代的教學(xué)水平上，對現(xiàn)代教育的認(rèn)識不夠，他們對電教媒體的使用情況是表面上的敷衍，沒有落到實處。

（三）、電教媒體的使用存在硬件和軟件不配套的問題。

很多教師都反映，缺少電教資料，自己動手制作的數(shù)量太少，也太費工夫與材料，希望教育部門能盡早多提供教育用的軟件。