第一篇：參評論文--科技實(shí)踐與創(chuàng)新活動的實(shí)踐與探索1

科技實(shí)踐與創(chuàng)新活動的實(shí)踐與探索

關(guān)鍵詞：科技實(shí)踐

創(chuàng)新活動

實(shí)踐探索

摘要：科技實(shí)踐與創(chuàng)新活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力、創(chuàng)新思維能力、綜合應(yīng)用能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，是對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革的有效嘗試。以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，以提高學(xué)生動手動腦能力為主線，在皮亞杰(J.Piaget)的建構(gòu)主義(constructivism)理論指導(dǎo)下，通過對學(xué)生開展科學(xué)知識與學(xué)科知識相結(jié)合的實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和做人謀事的能力，這是廣大教師追求的目標(biāo)，更符合現(xiàn)代教育觀的要求。

自2009年9月起，為貫徹執(zhí)行國務(wù)院印發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動計(jì)劃綱要（2006－2010－2020年）》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，結(jié)合我校實(shí)際，學(xué)校在初一年級新開設(shè)了《綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐》這門課，校領(lǐng)導(dǎo)為照顧老教師，安排我上全校初一年級十五個(gè)班的《綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐》每周十五節(jié)課?！犊萍紝?shí)踐與創(chuàng)新活動》是筆者根據(jù)學(xué)校實(shí)際，以建構(gòu)主義(constructivism)理論為指導(dǎo)，以《綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐》和《綜合實(shí)踐與創(chuàng)新活動》課程設(shè)置方案為依據(jù)，以“動手動腦，心靈手巧，快樂學(xué)習(xí)，勵志創(chuàng)造”十六字為培養(yǎng)目標(biāo)，以我校新課程改革“五段一清”的教學(xué)模式為契機(jī)，在三年的教學(xué)實(shí)踐中研究開發(fā)并用于教學(xué)實(shí)踐的一門校本課程?！犊萍紝?shí)踐與創(chuàng)新活動》沖擊了以往沉悶壓抑的課堂，學(xué)生的思維活躍起來了，自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣也在逐漸養(yǎng)成，普遍感覺到學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的活動。三年來，這門課已深深地扎根于全體學(xué)生，深受學(xué)生和家長歡迎。每當(dāng)我看到學(xué)生交上來一件件有創(chuàng)意的作品，動手動腦、創(chuàng)新思維、觀察理解能力有很大提高時(shí)，非常欣慰。

初中階段是學(xué)生大腦興奮性最強(qiáng)、思維最活躍的時(shí)段。因此從初中階段就開始激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識顯得尤為重要。下面根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，就教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神談幾點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐感受，與同行進(jìn)行交流。

一、教師要有各學(xué)科知識的整合能力給學(xué)生以點(diǎn)撥

認(rèn)真研究《綜合實(shí)踐活動》這套新教材，每一個(gè)課題的教學(xué)環(huán)節(jié)都與語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、美術(shù)、思想品德、科技、環(huán)境保護(hù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等學(xué)科有關(guān)。而國內(nèi)的《綜合實(shí)踐活動》是國家規(guī)定的必修課程，它僅包括研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐四部分，活動范圍具有一定的局限性。《綜合實(shí)踐活動》的領(lǐng)域體現(xiàn)了跨學(xué)科、綜合性、研究性、生活性和實(shí)踐性等基本特征。

例如在《飛天夢想》、《風(fēng)箏交流會》、《不會破的雞蛋》、《帶“電”的游戲》、《小編輯辦報(bào)》、《賀卡傳情》、《奇異的動物》、《美麗的小樹》、《生活中的噪聲》、《工藝布貼畫》《誠信伴我行》 等課題中的“想一想”、“試一試”、“議一議”、“做一做”、“鳥類之鄉(xiāng)”、“風(fēng)箏的起源、發(fā)展、象征、制作”、“頭腦風(fēng)暴”的教學(xué)環(huán)節(jié)上，教師就把相關(guān)的知識進(jìn)行整合，省略了部分教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，增加了“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”CD（Creative design）和“動手做”DIY(do it yourself)兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就像解數(shù)學(xué)題一樣，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)給學(xué)生以點(diǎn)撥，學(xué)生就會受到啟發(fā)，有“柳暗花明又一村”的感覺，收到很好的教學(xué)效果。初一年級的學(xué)生，涉及到的學(xué)科知識只需教師“點(diǎn)”一下，不必贅述理論依據(jù)講深講透，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用就行，否則喧賓奪主，適得其反。

對《綜合實(shí)踐活動》每一個(gè)課題來說，幾乎都有“想一想”、“做一做”、“小探究”、“小

設(shè)計(jì)”、“小展示”、“畫一畫”、“頭腦風(fēng)暴”、“腦力體操”等教學(xué)環(huán)節(jié)，而且每個(gè)環(huán)節(jié)都與教師的綜合素質(zhì)有關(guān)。例如給學(xué)生講“風(fēng)箏的制作”扎骨架和栓上提線有講究和《賀卡傳情》“用英語寫賀詞”時(shí)，只需簡單提示重心、軸對稱圖形、三角形的穩(wěn)定性、三點(diǎn)決定一個(gè)平面的數(shù)學(xué)原理以及板書Happy new year！Happy birthday to you！Happy teacher's day！三個(gè)英語賀詞，學(xué)生一聽就明，一看就懂。課堂上沒有必要講太多深奧的理論知識，一是教師自己費(fèi)勁，二是學(xué)生反而會更厭煩。

二、教師要有多學(xué)科知識的儲備給學(xué)生以智慧

《綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐》總共26冊，分小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，每個(gè)學(xué)段都是在學(xué)生 已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上安排相應(yīng)的精彩課題，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)很有用，很有地方特色。原 則上，在普通中小學(xué)都應(yīng)該開設(shè)這門課。但據(jù)筆者對六盤水市中心城區(qū)中學(xué)的調(diào)研，目前能完整開設(shè)這門課的學(xué)校不是很多。究其原因，是中考、高考升學(xué)率的單一的社會評價(jià)捆住了學(xué)校的手腳，學(xué)校不得不把主要精力集中在考試科目上。

《綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐》課是公共課，是大課。任課教師每個(gè)星期都要面對成百上千的學(xué)生，課堂上他們會提出這樣或那樣的問題，作為教師，雖然不可能是百科全書，但必須有各學(xué)科 知識的智慧儲備，要有課堂應(yīng)變能力。一個(gè)學(xué)生給一滴水，成百上千的學(xué)生，教師沒有一桶 水不行。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱 愛知識的人。”“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。”要是對學(xué)生 提出的問題給出錯誤答案或答非所問，學(xué)生會因此不佩服不敬重你，對你另眼相看，還會讓 你的課上不下去，這是做老師的大忌。

現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)思維敏捷，思想活躍。記得三年前筆者在一堂全國中學(xué)生數(shù)學(xué)競賽 輔導(dǎo)課上，一個(gè)學(xué)生拿來一道幾何題，需要添加輔助線才能給出證明，想了十多分鐘還沒有 結(jié)果，還是旁邊的另一個(gè)學(xué)生說：“老師，您看可不可以過GH作MA平分∠CAB呢？這樣 MA......”，“對了，我怎么就沒有想到呢，這樣MA平分了∠CAB,M點(diǎn)又正好在GH的?處，你真行！問題解決了！”。我趕緊接過話來，在夸獎學(xué)生的同時(shí)也巧妙地掩蓋了自己思維遲鈍的尷尬。

在課堂上，我們有時(shí)會碰到個(gè)別一時(shí)解決不了的問題，這時(shí)可以激發(fā)學(xué)生興趣，大家一 起思考，看誰先給出問題的答案。此時(shí)老師要給學(xué)生以智慧的源泉：就是利用“智力激勵法”集中學(xué)生智慧，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)，也給自己騰出時(shí)間思考問題。即使老師先得出問題答案，也要留給學(xué)生有解決問題的時(shí)間和空間。對學(xué)生提出的問題教師不能回避，要學(xué)會智慧的處理課堂機(jī)制，適時(shí)調(diào)控課堂節(jié)奏。問題若是在短時(shí)間內(nèi)解決不了，就把自己坦誠的印象留給學(xué)生，課后加班加點(diǎn)也要有問題的解答。切忌板起面孔唬學(xué)生，不懂裝懂。

三、教師要有高尚的道德修養(yǎng)給學(xué)生以示范

目前抓基礎(chǔ)教育，從社會對教育大環(huán)境的功利性來看，升學(xué)率固然重要，但筆者認(rèn)為，對學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)更重要，個(gè)人道德品質(zhì)的高低直接影響一個(gè)人的一生。提高學(xué)生思想品德素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，要培養(yǎng)學(xué)生積極向上、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，教師是一面鏡子，首先要照照自己，不能急功近利，德高才能為師。

對于學(xué)生，班主任要尋求更好的思想教育方法，我們在發(fā)現(xiàn)目前學(xué)校、班級學(xué)生思想教 育存在問題的同時(shí)，還要了解目前學(xué)生的思想現(xiàn)狀，才能對癥下藥。目前就我校學(xué)生的現(xiàn)狀 來看，學(xué)校在初

一、初二年級實(shí)施“五段一清”模式，大力推進(jìn)課程改革，A/B兩個(gè)層次沒 有問題，主要是C層次班，人數(shù)多，班額大，學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，部分學(xué)生有“以爛為爛”，“破罐子破摔”的思想動態(tài)。因此，學(xué)校在C層次班的思想教育尤為重要，班主任要配合學(xué)校，做好學(xué)生的思想教育工作。筆者對C層次班的要求是“學(xué)習(xí)要盡力，品德算第一”。

從學(xué)校辦學(xué)的社會效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益來看，C層次班學(xué)生班額大，面廣，人數(shù)多，是整個(gè) 學(xué)校、整個(gè)年級政府財(cái)政補(bǔ)貼的大頭；再從教育公平的角度看，C層次班更需要投入優(yōu)質(zhì)教育，更需要配備優(yōu)質(zhì)教育資源。我們要統(tǒng)籌兼顧，不能顧此失彼，以免影響全區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的整體進(jìn)程（流失率）。這一點(diǎn)，筆者已向左校長、劉校長提過建議并提出了自己的見解。2011年9月起，根據(jù)省教育廳和市教育局的文件精神，為了全市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，對城區(qū)中小學(xué)大班額開展“教育瘦身運(yùn)動”，實(shí)行小班化教學(xué)（但仍然不低于56人一個(gè)班），學(xué)校請來不少代課教師，現(xiàn)在基本能夠解決大班額的問題。

在課堂上，教師還要善于利用優(yōu)秀成功的教育案例來培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣。這有利于提高學(xué)生的判斷是非能力和經(jīng)受挫折的磨練，最好用自己的切身經(jīng)歷和身邊的成功案例給學(xué)生以示范，培養(yǎng)他們助人為樂積極向上的優(yōu)良品質(zhì)和堅(jiān)韌不拔的意志品格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

四、教師要有創(chuàng)造能力給學(xué)生以感悟

1994年9月至1997年7月，筆者以葉瀾《論影響人身心發(fā)展的諸因素及其發(fā)展主體的 動態(tài)關(guān)系》的“二層次三因素論”和美國霍華德·加德納的“多元智力理論”為理論依據(jù)，結(jié)合維克斯勒的智力量表(WISC)，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型在六盤水市鐘山區(qū)五中兩個(gè)班研究“差生 轉(zhuǎn)化問題”，采取雙向激勵的方式，把甲班學(xué)生分為ABCD（負(fù)向）四個(gè)層次（小組），把乙 班的學(xué)生分為ABCD（正向）四個(gè)層次（小組），用不同難度的課堂作業(yè)和課堂評價(jià)對應(yīng)相 應(yīng)層次的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，收到很好的教學(xué)效果，學(xué)生畢業(yè)參加中考，原來的“差生”不 差了，因此得到六盤水市教育局教研室的肯定，在全市中小學(xué)進(jìn)行推廣，并且筆者還在《六盤水教育》公開發(fā)表了一篇題為《以點(diǎn)及面----優(yōu)差分離培養(yǎng)學(xué)生》的論文。

如今我校及全省各地中小學(xué)也采用分層教學(xué),對各年級學(xué)生進(jìn)行考試分班，把層次相當(dāng)?shù)膶W(xué)生集中在一兩個(gè)或幾個(gè)班，集中精力確保升學(xué)率，“丟兵保帥”，這與筆者分層教學(xué)的初衷相背。教育資源配置不均衡，這也會對全省基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響（學(xué)生流失率增大）。內(nèi)行人一看便知，這樣分班必然造成層差越來越大，任課教師的積極性也會由于績效工資等收入和付出的勞動不平衡而受到影響，長遠(yuǎn)來看，對學(xué)校的發(fā)展不利。筆者的建議是：采取負(fù)向激勵，資源合理配置，確保教育公平。

有感悟才會有創(chuàng)造。創(chuàng)造能力是善于運(yùn)用前人經(jīng)驗(yàn)并以新的內(nèi)容和形式來完成工作任務(wù)的能力。是教師應(yīng)具備的能力之一。教育教學(xué)實(shí)踐要遵循一定規(guī)律，又不能拷貝固定的模式。要隨著社會的發(fā)展，學(xué)校教育環(huán)境的變化和新課程改革需要不斷地對教學(xué)內(nèi)容、方法、模式進(jìn)行新的創(chuàng)新、補(bǔ)充和完善，使之更為豐富和完美。比如，我校的“五段一清”的教學(xué)模式，就是對“杜郎口”“洋思”模式的再創(chuàng)造。教師要有創(chuàng)造能力，學(xué)生才會有感悟，有創(chuàng)造。

創(chuàng)造能力一般表現(xiàn)為發(fā)散性思維，而聚合性思維也起著重要的作用?？傊?，創(chuàng)造能力是 在豐富的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐漸形成的，它不僅包含敏銳的觀察力、精確的記憶力、創(chuàng)造性 思維和創(chuàng)造性設(shè)想，而且與一個(gè)人的個(gè)性心理品質(zhì)、情感、意志特征等有密切關(guān)系。創(chuàng)造能 力是在人的心理活動的最高水平上實(shí)現(xiàn)的綜合能力。這種能力一般表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

1、具有探索和發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性和預(yù)見性；

2、具有用一個(gè)概念取代若干個(gè)概念的統(tǒng)攝思維能力；

3、能夠總結(jié)和轉(zhuǎn)移經(jīng)驗(yàn)，用以解決其他類似問題；

4、善于運(yùn)用側(cè)向思維方法和求異性思維方法；

5、具有想像、聯(lián)想和形象思維的能力，不斷產(chǎn)生新的較深刻的思想和觀點(diǎn)；

6、善于把主觀意識同客觀實(shí)際相結(jié)合，有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。

鑒于此，筆者把三年的導(dǎo)學(xué)學(xué)案積累整理出來，就成了現(xiàn)在使用的《科技實(shí)踐與創(chuàng)新活動》的校本教材。

五、教師要有課堂調(diào)控能力給學(xué)生以激勵

仔細(xì)研究“杜郎口”和“洋思”模式的課堂實(shí)錄后，筆者發(fā)現(xiàn)類似的課前三年本人在D 層次(9)(10)兩個(gè)班和B層次（13）班就上過，參加中考時(shí)數(shù)學(xué)單科提高率全年級最高，但是 也沒有引起相關(guān)的重視，還有年輕班主任半開玩笑說我上課總是有學(xué)生的聲音，不像別的班 安靜，是不是不管課堂紀(jì)律。其實(shí)，數(shù)學(xué)課堂太壓抑了不利于學(xué)生的發(fā)展，光是老師一言堂 培養(yǎng)不了學(xué)生的發(fā)散思維能力，靠“題海戰(zhàn)術(shù)”逼和壓出來的學(xué)生只能成為機(jī)器，根本就沒什么后勁。

有一次在某C層次班課堂上，一個(gè)男生偷偷給女生傳紙條，被另外的女生發(fā)現(xiàn)后念出紙條上的內(nèi)容，引起全班嘩然，班干部馬上拿來一根棍子（他們班主任老師平時(shí)用的“教鞭”）遞給老師，老師接過棍子嚴(yán)肅地說“這三十年我從未打過學(xué)生，但今天......”，此時(shí)傳紙條和念紙條的同學(xué)都把頭深深地埋下去，班上突然安靜下來，老師丟下棍子笑著說“今天我還是不打人，傳紙條和念紙條的同學(xué)自己課后反思，像這種干擾別人，分散大家學(xué)習(xí)精力的事情，到底該不該做？有沒有意義？下面接著上課！”(課后找傳紙條和念紙條的學(xué)生談話）。

當(dāng)然，課堂上也不能總是亂哄哄的一盤散沙，教師要有課堂調(diào)控的能力和藝術(shù)，該動則 動，該靜則靜，動靜結(jié)合對課堂氛圍進(jìn)行調(diào)控，才會有好的教學(xué)效果。特別是對一題多解、創(chuàng)意思維的時(shí)候，更多的需要培養(yǎng)學(xué)生對一個(gè)問題有多種解決方法的能力，給學(xué)生以激勵。而不是讓學(xué)生形成思維定勢，“鉆牛角尖”，走進(jìn)死胡同就出不來了。因此，教師要有課堂調(diào)控的能力，更要把握好課堂調(diào)控的藝術(shù)。

六、教師要有博大的胸懷給學(xué)生以關(guān)愛

作為教師，不要因?yàn)閷W(xué)生一次頂撞了你而耿耿于懷，不要因?yàn)閷W(xué)生的一個(gè)小錯誤就糾纏 不清。無數(shù)成功的教育教學(xué)實(shí)踐證明：寬容是一種很偉大的教育力量。孔子之所以被譽(yù)為萬世師表，關(guān)鍵在于他的“有教無類”思想，他有一顆愛滿天下的博愛之心，他的學(xué)生來自各諸侯國，出身于不同的階級和階層，但他對學(xué)生不論貧富，不論智愚，不論長幼，不論勤惰，不論恩怨，一概熱心教誨和鼓勵。教師要用博大的胸懷擁抱學(xué)生，給學(xué)生以關(guān)愛。

筆者從教至今32年，并不等于簡單的把一兩本教科書翻了32遍，這當(dāng)中有青春，有熱血，有艱辛，有痛苦，但更多的是有快樂，有成就感。筆者教過的學(xué)生上萬，現(xiàn)在很多的學(xué)生都已成才，有在省內(nèi)外工作的，也有在加拿大、日本工作的。有從政的，經(jīng)商的，中小學(xué)校長、教師不少，并且我們師生之間還有著密切聯(lián)系，年頭歲尾我都會收到好多來自四面八方的問候，不少學(xué)生說，我是他們從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)感情最深的老師，他們從我這里得到的做人、謀事的教誨將終身受益。做老師到這個(gè)份上也算是桃李滿天下，真的很有成就感，最能體現(xiàn)人生的價(jià)值，值！

作為年輕教師，須盡心盡力，不唯書，不唯上，注重積累點(diǎn)滴。不管有沒有人賞識抬舉，甚至打擊壓抑，只要你的學(xué)生能成才，哪怕他們成家立業(yè)以后十年、二十年都還想起你，說 明你是一個(gè)很優(yōu)秀很成功的教師。做一個(gè)成功的教師，在現(xiàn)實(shí)生活中這不是童話，而是筆者 的切身經(jīng)歷。

以上的實(shí)踐感受沒有引經(jīng)據(jù)典，也沒有用高深理論作為支撐，權(quán)當(dāng)是一次拋磚引玉。要是同行覺得有所借鑒或批判，正是筆者辛勤耕耘的真正動力。

作者簡介：李連鼎 男 53歲 中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師 中共黨員 有論文《數(shù)學(xué)思想的教學(xué)功能探索》、《高中數(shù)學(xué)教學(xué)一例》、《對實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的思考》、《綜合實(shí)踐活動是素質(zhì)教育的靈魂》四篇分別獲得全國論文大賽國家級一等獎并入編授獎單位《優(yōu)秀論文集》，《智力激勵法與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)》獲得省級一等獎并在《貴州師范大學(xué)學(xué)報(bào)》發(fā)表，另有多篇論文在省市級刊物上公開發(fā)表。教齡32年，從事過中學(xué)數(shù)學(xué)、英語、綜合實(shí)踐教學(xué),當(dāng)過多年班主任。

作者單位：貴州省六盤水市第十三中學(xué)（貴州省六盤水市鐘山區(qū)松坪南路1號）

郵編：553001 電話：0858-8222601（學(xué)校辦公室）*** ?

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Keywords: science and technology innovation practice activity the practice exploration Pick to: science and technology practice and innovation activity helps to cultivate the student's ability of practice ability, and innovative thinking ability, and comprehensive application ability and the unity cooperation ability, is the traditional teaching mode of the reform of the effective attempt.To improve the students' scientific quality and innovation spirit as the goal, to improve the students' ability to begin to move the brain as the main line, in the piaget(J.Piaget)of the construction of socialist(constructivism)guidance, through to the student to carry out the scientific knowledge and the discipline knowledge of combining the practice, stimulate students' interest in learning, to strengthen the students' basic knowledge and basic skills, improve the students' learning initiative and the ability of the person come, this is the goal of the teachers, more in line with the requirements of the modern education.? Above the practice experience no proper, also was not used advanced theory as the support, the authority should be a brick.If counterparts think be reference or criticism, it is the real driving force of hard work.

第二篇：創(chuàng)新實(shí)踐與探索

潞市中心小學(xué)德育工作創(chuàng)新實(shí)踐與探索

我校有一大部分學(xué)生的父母外出打工，孩子主要依靠年邁的爺爺奶奶生活。因?yàn)楦改甘栌趯⒆拥墓芙?，而大多?shù)的爺爺奶奶根本管不住這些調(diào)皮的“小人精”。我校屬農(nóng)村寄宿制小學(xué)，開學(xué)期間我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在家經(jīng)常偷家里人的錢亂花，來學(xué)校偷同學(xué)的零花錢或零食，屢教不改；有的學(xué)生無視學(xué)校紀(jì)律，不聽教師管教，在課堂上與同學(xué)鬧矛盾打架，事后逃離學(xué)校躲到偏僻的地方，讓家長、教師無法找到；多數(shù)學(xué)生對校園里飄動的零食包裝袋、廢紙等視而不見；許多低年級學(xué)生被高年級學(xué)生利用、欺負(fù)，這些現(xiàn)象造成惡性循環(huán)，必會是阻礙我校教學(xué)質(zhì)量提高的重要原因。學(xué)生的良好行為習(xí)慣、文明禮儀，自主學(xué)習(xí)等方面都急待于進(jìn)一步加強(qiáng)，鑒于此現(xiàn)狀，我校以“狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生先心動再行動，變被動為主動”這一德育主旨為特色，尋求教育的突破口，創(chuàng)新開展學(xué)校德育工作。

（一）正面引導(dǎo)

小學(xué)生的心理與生理尚不成熟，具有很大的可塑性，所以只要教育到位，他們一定會有一個(gè)全新的精神面貌。首先我們編寫出一份《潞市中心小學(xué)學(xué)生每日行為習(xí)慣守則》，確定了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容，接著我們便著重解決學(xué)生“認(rèn)知”問題。每學(xué)期開學(xué)第一月，是我們集中訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣的時(shí)間，大型集會校長講、班隊(duì)活動班主任講、每天晨會按照學(xué)校要求老師反復(fù)講，在課堂上利用思想品德

課、語文課等相關(guān)學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行正面的道德規(guī)范教育，通過典型人物的典型事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)，讓學(xué)生對好習(xí)慣要求與做法知曉率必須達(dá)95%以上。多方面的教育渠道使學(xué)生在心理上已經(jīng)接受了正確行為習(xí)慣的信息，知道什么該做什么不該做。

（二）監(jiān)察督促

在課間營造一種監(jiān)察督促機(jī)制，弘揚(yáng)好人好事，抨擊違紀(jì)現(xiàn)象，限制劣跡行為，堵塞不良習(xí)慣發(fā)展和蔓延的渠道，促進(jìn)與發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性。為此我們由少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員牽頭，成立學(xué)校大隊(duì)部監(jiān)督崗，對各年級各班進(jìn)行每日量化。

1、監(jiān)督崗的運(yùn)作

監(jiān)督員的產(chǎn)生。監(jiān)督員的直接領(lǐng)導(dǎo)是少先大隊(duì)輔導(dǎo)員。監(jiān)督員由每個(gè)中隊(duì)選出各方面較優(yōu)秀的隊(duì)員上報(bào)少先大隊(duì)部，再由少先大隊(duì)輔導(dǎo)員在全校師生集中開會時(shí)為其授袖章，宣布其工作職責(zé)等。

監(jiān)督員的工作運(yùn)行程序及其職責(zé)。監(jiān)督員工作的運(yùn)行程序是：早晨提前10分鐘到學(xué)校大門口，協(xié)助值日教師檢查學(xué)生到校情況（一二年級走讀）。從晨練、早讀、大課間活動、中午自修、到放學(xué)期間一律按時(shí)到崗工作。

監(jiān)督員的工作職責(zé)：

1、嚴(yán)格按照班級一日量化考核細(xì)則做好檢查記載。

2、檢查全校學(xué)生在校時(shí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表等。

3、觀察并記錄課間紀(jì)律、安全、衛(wèi)生和好人好事情況。4．檢查各班環(huán)境區(qū)域內(nèi)的清掃情況。5．填好“班級一日量化評分欄”。6．匯總一天來的監(jiān)督情況，上報(bào)大隊(duì)輔導(dǎo)員。

監(jiān)督崗的激勵與制約機(jī)制：該機(jī)制重點(diǎn)體現(xiàn)在日廣播、周小結(jié)、月評估、學(xué)期末匯總上。

日廣播——就是將監(jiān)督崗一天來所觀察發(fā)現(xiàn)到的情況進(jìn)行整理，在次日早上的廣播中播出，好人好事大力表揚(yáng)，劣跡現(xiàn)象予以曝光。

周小結(jié)——就是由大隊(duì)長協(xié)同每日監(jiān)督員做如實(shí)記載，對一周來各班量化分詳實(shí)地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總。

月評估——就是將四周的工作進(jìn)行綜合整理。就一個(gè)月來全校監(jiān)督崗上的所有情況，從共性與個(gè)性，成績與不足，先進(jìn)班級的保持程度，后進(jìn)班變先進(jìn)班的轉(zhuǎn)化力度等方面進(jìn)行階段性剖析、評價(jià)，提出下個(gè)月的工作目標(biāo)和改進(jìn)措施。

學(xué)期末匯總——就是將一學(xué)期全校各班的情況進(jìn)行匯總，形成一學(xué)期監(jiān)督崗情況的總結(jié)，全面、系統(tǒng)地歸納取得的成績，找出存在的問題，指出下一步的整改措施。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校專門表彰獎勵一學(xué)期來的優(yōu)秀監(jiān)督員。

2、監(jiān)督崗的作用

早上學(xué)生到校，學(xué)生佩帶紅領(lǐng)巾、衣著、個(gè)人衛(wèi)生情況都要接受監(jiān)督員檢查。課間操在樓梯口設(shè)監(jiān)督崗，學(xué)生的上下樓梯、言行舉止也在監(jiān)督員的監(jiān)察督促下。食堂就餐是否按順序排隊(duì)，晚上就寢是否做到迅速、安靜，都在監(jiān)督員的工作范圍內(nèi)。監(jiān)督崗在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中起著至關(guān)重要的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最好的教育，就是學(xué)生進(jìn)行自我教育。”監(jiān)督崗是在教師指點(diǎn)下，學(xué)生自己

安排任務(wù)，主動采取措施，自覺進(jìn)行意志轉(zhuǎn)化和行為控制，在激勵與制約的機(jī)制下，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教育指導(dǎo)思想。激勵與制約機(jī)制將學(xué)生個(gè)體的行為緊緊地和班級的整體評價(jià)結(jié)合起來，學(xué)生個(gè)體的榮譽(yù)直接影響到班級的優(yōu)劣，“想做”、“要做”、“禁做”成了學(xué)生行為前思想意識的檢查站，潛在提醒學(xué)生做出明智的選擇。做了好事能受到表彰，班級靠我增光，我為班級添色，同學(xué)間互相勉勵，共同促進(jìn)班級的繁榮，隨著好人好事的與日俱增，學(xué)校良好道德氛圍也就逐漸形成。

（三）活動育人

活動是教會學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的載體，每學(xué)期有必要針對性的開展一些活動，幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

我們學(xué)校有小賣部，學(xué)生買東西后隨地亂扔食品袋的現(xiàn)象很嚴(yán)重，當(dāng)著老師他不扔，當(dāng)著監(jiān)督崗的值日生他不扔，轉(zhuǎn)過身去他就扔，樹叢里、花園邊、墻角裂開的磚縫里到處塞，很令人頭痛。我們就用兩周時(shí)間開展專項(xiàng)活動，先是通過少先隊(duì)開展“隨地亂扔怎么辦？”為主題的班隊(duì)會進(jìn)行大討論，學(xué)生每人必須寫上10條辦法或主意，班會上人人發(fā)言，再討論形成班規(guī)或公約10條，張貼在教室里，學(xué)生違犯了，就照班規(guī)處罰。學(xué)生人人寫、人人發(fā)言討論是讓學(xué)生內(nèi)因起作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，把不亂扔變?yōu)樽杂X行動；形成班規(guī)是想讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己。學(xué)校少先隊(duì)還長期開展“彎彎腰活動”，看見雜物主動就撿，“彎彎腰”成了學(xué)生口頭禪。

（四）常抓不懈

雖然學(xué)生可塑性強(qiáng)，但也不是一蹴而就的，很容易反復(fù)，寒、暑假容易忘記，每年又有新生，所以堅(jiān)持是關(guān)鍵?！皥?jiān)守是一種品質(zhì)”。在學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)上，只有常抓不懈才能有成效。良好的開端是成功的一半，每學(xué)期的開學(xué)第一個(gè)月是學(xué)生教育的關(guān)鍵時(shí)段。在這一時(shí)段，政教處、少先隊(duì)、班主任齊抓共管會有鮮明的效果。平時(shí)要大隊(duì)部監(jiān)督崗督促到位，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，努力做到防患于未然。

這些辦法實(shí)施一年多來，尤其是本學(xué)期以來，學(xué)生的思想面貌有了明顯的改觀。說文明話、行文明事、做文明人的觀念逐漸深入人心，學(xué)生由原來的自由渙散變得積極進(jìn)取。學(xué)校出現(xiàn)了“三少三多”的可喜現(xiàn)象，即違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生少了，文明禮貌的學(xué)生多了；亂扔垃圾雜物的學(xué)生少了，講究衛(wèi)生自律的學(xué)生多了；自私自利的學(xué)生少了，關(guān)心班級榮譽(yù)的學(xué)生多了。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了淳化，教育質(zhì)量也穩(wěn)步提高。

第三篇：創(chuàng)新源于探索與實(shí)踐

創(chuàng)新源于探索與實(shí)踐

前國家主席江澤民同志在黨的十六大報(bào)告中指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力??”現(xiàn)任國家主席胡錦濤同志在全國科技大會上發(fā)言時(shí)說：“在世界新科技革命推動下，知識在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的作用日益突出，國民財(cái)富的增長和人類生活的改善越來越有賴于知識的積累和創(chuàng)新。??當(dāng)今時(shí)代，誰在知識和科技創(chuàng)新方面占據(jù)優(yōu)勢，誰就能夠在發(fā)展上掌握主動。”

國家的發(fā)展，民族的進(jìn)步，源于創(chuàng)新。企業(yè)的發(fā)展又何嘗不是這樣呢？

德國西門子公司的總裁兼首席執(zhí)行官馮必樂說，“我們公司是以創(chuàng)新立業(yè)的，創(chuàng)新是我們成功的秘訣，今天創(chuàng)新依然是我們最銳利的武器，我們的目標(biāo)是永創(chuàng)世界一流水平”。海爾集團(tuán)提出了創(chuàng)新的三個(gè)原則。說到底，社會的進(jìn)步離不開創(chuàng)新。

歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一個(gè)國家一個(gè)民族的成敗興衰，從根本上來說是由它們的創(chuàng)新能力決定的。

回顧中華歷史，中華民族在2000多年前就建立起了封建社會制度，比歐洲早一千多年；戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)明了指南針，一千一百多年前發(fā)明了火藥，東漢蔡倫改進(jìn)和發(fā)明了造紙術(shù)，北宋時(shí)期的畢升發(fā)明了印刷術(shù)??我們的祖先憑著勇于探索，善于實(shí)踐的民族優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)造了引領(lǐng)世界科技發(fā)展的“四大發(fā)明”。

創(chuàng)新源于探索與實(shí)踐，現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步凝聚了無數(shù)敢于探索、善于實(shí)踐者的智慧與汗水。

1895年，德國物理學(xué)家倫琴憑著鍥而不舍、大膽實(shí)踐的精神發(fā)現(xiàn)了X射線，實(shí)踐中拍攝的倫琴夫人手的照片也成了世界上第一張人體X光照片；正是由于倫琴的發(fā)現(xiàn)，才促使了1972年美國物理學(xué)家科爾麥克和英國電子工程師洪斯費(fèi)爾德共同發(fā)明了診斷疾病的醫(yī)學(xué)CT機(jī)。

1903年12月17日，修理自行車的兩位美國青年萊特兄弟憑著過人的勇氣，謙虛好學(xué)的精神，超強(qiáng)的動手實(shí)踐能力，發(fā)明了人類真正意義上的飛機(jī)，雖然第一次飛行才幾十秒鐘，飛行才3米高，200米遠(yuǎn)，但人類從此真正飛起來了。

意大利發(fā)明家馬可尼在充分學(xué)習(xí)吸收前人知識的基礎(chǔ)上，不斷試驗(yàn)，反復(fù)調(diào)整設(shè)計(jì)，發(fā)明了世界上第一套利用電磁波進(jìn)行無線電通迅的裝置，并在英國成功進(jìn)行了12公理的通信試驗(yàn)，那年馬可尼才22歲。古希臘科學(xué)家阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力原理，建立了阿基米德定律；1609年，伽俐略發(fā)明了望遠(yuǎn)鏡；1753年美國科學(xué)家富蘭克林發(fā)明了避雷針；1768年瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)；1876年2月貝爾發(fā)明電話；1831法拉第發(fā)現(xiàn)了劃時(shí)代的電磁感應(yīng)現(xiàn)象；1946馮·諾伊曼發(fā)明了電子計(jì)算機(jī)；莫爾斯發(fā)明了電報(bào)；愛因斯坦建立相對論??

人類正是憑著不斷探索、實(shí)踐的勇氣和智慧推動著我們的社會文明不斷走向輝煌。清華大學(xué)顧秉林校長說：“實(shí)踐教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中貫穿始終、不可缺少的重要組成部分；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要渠道；是學(xué)生理解理論知識、形成主動學(xué)習(xí)精神、鍛煉綜合素質(zhì)和能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、了解國情、熟悉社會、提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的重要形式?！?/p>

現(xiàn)在，我們有些同學(xué)和教師中出現(xiàn)“重理論、輕實(shí)踐”、“重課堂、輕課外”的傾向，學(xué)生中也一定程度上存在“知”與“行”的分離，害怕深入實(shí)際；害怕真問題；缺少應(yīng)對困難、挫折和復(fù)雜形勢的訓(xùn)練和準(zhǔn)備。

實(shí)踐教育是現(xiàn)代教育理念的內(nèi)在要求和重要實(shí)現(xiàn)方式；實(shí)踐教育使學(xué)生不僅從課堂、而且從豐富的社會中獲得知識，在掌握知識的同時(shí)，體會社會及人生意義；實(shí)踐教育通過運(yùn)用知識于實(shí)際的過程，進(jìn)行知識的再創(chuàng)造，并最終轉(zhuǎn)化為人的能力、智慧和創(chuàng)新的精神與氣質(zhì)。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論已經(jīng)揭示，人類學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)不是靜態(tài)、被動的獲得知識，而是全身心經(jīng)歷的探究世界與人生的過程。實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，是獲得知識的源泉，是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐出真知，實(shí)踐出人才。今天我們要培養(yǎng)有知識、有能力、有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的人才，離不開實(shí)踐教育的熏陶與磨練。

實(shí)踐能力的培養(yǎng)要注意“普遍性原則”，要面向全體學(xué)生，要具有普遍性。要注意“層次性原則”，針對不同層次的教育對象，確定不同的實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑。要注意“差異性原則”，實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須考慮個(gè)體發(fā)展的客觀規(guī)律。由于個(gè)體之間在興趣、愛好、觀念、思維方式和知識結(jié)構(gòu)等方面呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)，所以在實(shí)踐能力培養(yǎng)的過程中，要盡可能運(yùn)用靈活多樣的教育手段來引導(dǎo)和促進(jìn)不同個(gè)體實(shí)踐能力的發(fā)展。實(shí)踐能力的培養(yǎng)要注意“基礎(chǔ)性原則”，實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須以一定的知識為基礎(chǔ)。實(shí)踐能力的培養(yǎng)要注意“活動性原則”，要注重通過開展各種活動來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力（如動手操作、實(shí)驗(yàn)探索、調(diào)查研究和參加各種社會活動等）。實(shí)踐能力的培養(yǎng)要注意“激勵性原則”，要注重運(yùn)用激勵性評價(jià)策略。要支持孩子的求新、求異、質(zhì)疑和問難，鼓勵孩子在成長過程中進(jìn)行新的探索。實(shí)踐的過程比結(jié)論更可貴；“在黑暗中摸索”比“等待火炬引路”更可貴；親身體驗(yàn)比道聽途說更可貴；銳意開拓比坐享其成更可貴；說自己親眼所見比鸚鵡學(xué)舌更可貴。目前學(xué)生缺的正是主動探索的精神，缺的是直接體驗(yàn)，缺的是用自己的眼睛去看，缺的是動手去操作。

實(shí)踐對創(chuàng)新的影響非常巨大。因?yàn)閷W(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中，方知自己知識的有限。為了進(jìn)一步創(chuàng)新，更需要繼承全人類的文化精神財(cái)富。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家前進(jìn)永不衰竭的動力，是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的唯一途徑。同學(xué)們要不斷地掙脫傳統(tǒng)觀念、思維定勢和人之惰性對人的創(chuàng)造性潛能的束縛，學(xué)會思考，不要因循守舊、人云亦云。更不能走到另一個(gè)極端：盲目自大，無視他人與集體的存在。

創(chuàng)新源于探索與實(shí)踐。各位同學(xué)，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，一個(gè)英雄輩出的時(shí)代，“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保父魑粡男W(xué)大志，立大志，求大志，在求學(xué)、成長的道路上揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，放飛童年與青春的夢想，在大膽的探索與實(shí)踐中，從失敗走向成功，從一個(gè)成功不斷地走向另一個(gè)成功！

唐富強(qiáng) 2006年11月24日

第四篇：實(shí)踐與探索

§22.3實(shí)踐與探索（1）說課教案

興化市板橋初級中學(xué)宗樹信

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生在已有的一元二次議程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,能將對生活中的實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模解決問題,從而進(jìn)一步體會方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型.2.讓學(xué)生積極主動地參與課堂自主探究和合作交流,并在其中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的全過程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,形成實(shí)事求是的態(tài)度及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,通過獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷,增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心.重點(diǎn)難點(diǎn):

1.重點(diǎn):利用一元一次方程對實(shí)際問題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,從而解決實(shí)際問題.2.難點(diǎn):會分析方程的解是否符合題意,自主探索得到解決實(shí)際問題的最佳方案.教具準(zhǔn)備:投影儀,自制膠片.學(xué)具準(zhǔn)備:邊長為10cm的正方形硬紙板,剪刀,膠帶紙,計(jì)算器.

第五篇：小學(xué)生科技實(shí)踐與探索1

小學(xué)校園科技實(shí)踐與探索

合江縣五通鎮(zhèn)中心校：李清海

[摘 要]提高小學(xué)生的科技素質(zhì)，造就跨世紀(jì)的優(yōu)秀科技人才，將成為小學(xué)著力解決的重要問題。本文就我校小學(xué)生科技活動以來的實(shí)踐進(jìn)行探索，并在此基礎(chǔ)上提出了建議,以利促進(jìn)科技活動在小學(xué)生中的進(jìn)一步發(fā)展。

[關(guān)健詞]小學(xué)生

科技

實(shí)踐

探索

小學(xué)生將來要成為21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的掌握者、運(yùn)用者和創(chuàng)造者，也是國家未來的主力軍，卓有成效地開展小學(xué)生科技活動，調(diào)動小學(xué)生參加科研的積極性，激發(fā)小學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)的主動性，提高小學(xué)生的科技素質(zhì)，造就跨世紀(jì)的優(yōu)秀科技人才，成為小學(xué)著力解決的重要問題。我校開展小學(xué)生科技活動以來，積極探索，努力實(shí)踐，形成了自己的特點(diǎn)，并取得了較好的成果。

一、我校小學(xué)生科技活動實(shí)踐與總結(jié)

我校的小學(xué)生科技活動以學(xué)生為主體，以科技月和成果展為驗(yàn)收，貫穿全年。目的是為了提高校園的科研氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的科研能力。為了提高活動質(zhì)量，我校建立嚴(yán)格的管理制度，從科研立項(xiàng)，指導(dǎo)教師的選聘，對教師工作量的計(jì)算，對師生的獎勵等方面，都建立了相應(yīng)的制度，并以學(xué)校文件確定下來，上述措施使我校的小學(xué)生科技活動實(shí)現(xiàn)了制度化、規(guī)范化管理，保證了工作的連續(xù)性，為提高活動的質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

（一）學(xué)校高度重視，為小學(xué)生開展科技活動提供保障

我校歷來注重小學(xué)生能力的培養(yǎng)，對小學(xué)生開展科技活動給予高度重視。有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有規(guī)劃、有落實(shí)、有資金是小學(xué)生科技活動順利開展的基本保證，自從我校小學(xué)生開展科技活動以來，我校成立了由分管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教務(wù)等部門負(fù)責(zé)同志參加的小學(xué)生科技活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)全校的小學(xué)生科技活動；成立全校小學(xué)生科技活動指導(dǎo)委員會，指導(dǎo)小學(xué)生科技活動的開展，負(fù)責(zé)小學(xué)生科研項(xiàng)目的立項(xiàng)、評審，擔(dān)任科技學(xué)術(shù)競賽的評委，同時(shí)學(xué)校還為小學(xué)生開展科技列出專項(xiàng)資金，為了保障了小學(xué)生科技活動的順利開展，學(xué)校要求其它各部門、各單位也為小學(xué)生開展科技活動創(chuàng)造條件，如可以考慮課外時(shí)間向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)中心、閱覽室、資料室等場所。而各班也相應(yīng)成

立了小學(xué)生科技領(lǐng)導(dǎo)小組，確定一位負(fù)責(zé)教師分管該項(xiàng)工作，為小學(xué)生開展科技活動提供必要的經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)條件，（如配備專業(yè)指導(dǎo)教師、開放實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)系到有關(guān)做實(shí)驗(yàn)等）鼓勵小學(xué)生開展科技活動。另外學(xué)校還把各班、教研室組織學(xué)生開展學(xué)術(shù)科技活動的成績作為教學(xué)、科研、學(xué)生工作評估的指標(biāo)之一。

（二）建立相應(yīng)的規(guī)章制度，為小學(xué)生科技提供有力的制度保障 為了小學(xué)生科技活動的順利開展，我校建立了嚴(yán)格的管理制度，從小學(xué)生的科研“立項(xiàng)”到“驗(yàn)收”都有一整套的完善措施。每年在我校的科技月進(jìn)行立項(xiàng)，凡需要“立項(xiàng)”課題必須通過填寫我校制定的＜小學(xué)生科技立項(xiàng)表＞，先交到校，由校成立的小學(xué)生科技領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評申，并決定是否給予“立項(xiàng)”以及“立項(xiàng)”的類別，最后將結(jié)果上報(bào)學(xué)校校委，并決定是否給予“立項(xiàng)”、“立項(xiàng)”的類別以及給予該課題的資助金額。同時(shí)在科技活動月也將對往年小學(xué)生科技“立項(xiàng)”進(jìn)行驗(yàn)收，所有結(jié)題的課題必須填寫我校制定的＜小學(xué)生科技立項(xiàng)評申申請表＞，附上科研成果書（或發(fā)明創(chuàng)造）一起交到學(xué)校，由學(xué)校成立的小學(xué)生科技領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評申，并給出獲獎等級。最后在評出優(yōu)秀的項(xiàng)目再進(jìn)行修改和完善，為參加各級比賽做準(zhǔn)備。通過層層篩選和把關(guān)，我校每次參賽的作品都取得了較好的成績。

（三）建立有效的監(jiān)督激制，促進(jìn)小學(xué)生科技活動的順利開展

為了小學(xué)生科技活動的有效開展，我校制定了相關(guān)的規(guī)章制度，從科研立項(xiàng)的申請，指導(dǎo)教師的選聘，對指導(dǎo)教師工作量的計(jì)算，對師生的獎勵等方面，都應(yīng)建立了相應(yīng)的制度，并以學(xué)校文件確定下來，使我校小學(xué)生科技活動實(shí)現(xiàn)了制度化、規(guī)范化管理，保證小學(xué)生科技工作的連續(xù)性。從建章立制入手，從根本上調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性和學(xué)生的參與積極性。自我校開展小學(xué)生科技活動以來，我校相繼出臺了《五通鎮(zhèn)中心校小學(xué)生科技活動發(fā)展方案》等系列文件。對教師而言，要鼓勵教師選擇優(yōu)秀學(xué)生參與自己的科研項(xiàng)目，大力支持教師指導(dǎo)學(xué)生開展科技活動，在教學(xué)時(shí)數(shù)、補(bǔ)助上有所傾斜，對成績特別突出的指導(dǎo)教師，不但給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，而且還在職稱評定、評優(yōu)等方面給可以優(yōu)先考慮；對學(xué)生來說，鼓勵學(xué)生參加各類競賽、科技文化素質(zhì)教育活動和撰寫科技小論文，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

（四）開展很各種有效的科技活動，營造科技活動氛圍

營造學(xué)術(shù)交流環(huán)境，活躍校園學(xué)術(shù)氛圍。我校充分利用各班，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)術(shù)科技活動，為小學(xué)生進(jìn)行科技活動提供一個(gè)有效的平臺。學(xué)生社團(tuán)組織是學(xué)生為培養(yǎng)綜合能力、開拓知識面、挖掘潛能、發(fā)揮個(gè)人興趣愛

好和特長而自愿組織發(fā)起的群眾性團(tuán)體，它在豐富校園文化生活，促進(jìn)學(xué)生全面成長等方面發(fā)揮著積極的作用。我校鼓勵成立各專業(yè)性和興趣性的社團(tuán)組織，大力支持它們舉辦各種科技創(chuàng)新系列活動，成立科協(xié)或科技指導(dǎo)小組以及組織學(xué)生進(jìn)行科技實(shí)踐、參加各種創(chuàng)新競賽，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和開展小學(xué)生科技活動。通過這些形式多樣的活動，既能培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力，擴(kuò)展小學(xué)生的科技創(chuàng)新思路，又能豐富校園科技文化生活，活躍校園科技氛圍。

（五）建立小學(xué)生科技活動室，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才

建立創(chuàng)新實(shí)踐基地，是搞好創(chuàng)新教育的重要舉措，也是小學(xué)生開展科技活動的基地。經(jīng)過多年的努力和實(shí)踐，我校建立了專用的小學(xué)生科技活動室，為我校小學(xué)生開展科技活動提供良好的條件。通過這些活動室的建立，使我校小學(xué)生科技的活動開展具有長期性、延續(xù)性的特點(diǎn)，同時(shí)也成為小學(xué)生科技創(chuàng)新活動的“孵化園”。通過開展多層次的科技創(chuàng)新活動，為我校培養(yǎng)了一批具有真正創(chuàng)新的高素質(zhì)人才。

二、我校小學(xué)生科技活動實(shí)踐不足之處

我校小學(xué)生科技活動雖然取得一定的成績，但從總體上來看還存在一定的不足。一是由于目前小學(xué)生科技活動主要以“課余活動”的形式開展，它作為第二課堂的一部分，在資金、師資、設(shè)備、場地和參加人數(shù)等方面受到一定的限制，影響了它的發(fā)展規(guī)模和綜合效應(yīng)；二是各類興趣小組在開展活動時(shí)未能扣緊科技主題，雖然有些活動搞得轟轟烈烈，但缺少學(xué)術(shù)氣氛, 科技含量不高，與建立興趣小組的初衷相悖，對小學(xué)生開展科研幫助較少，造成校園學(xué)術(shù)氛圍不濃；三是教師輔導(dǎo)力量不足。目前我校的教師無論在數(shù)量上還是在素質(zhì)上都很稀缺，尤其是在中青年教師中存在著創(chuàng)新意識不強(qiáng)、踐能力薄弱的狀況，而教學(xué)任務(wù)繁重，他們很難對小學(xué)生科研進(jìn)行高質(zhì)量的指導(dǎo)。四是傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃，難以激發(fā)小學(xué)生的科研氛圍，也造成了小學(xué)生參與科技活動的時(shí)間不足。而教師也很難找到真正對科研感興趣而優(yōu)秀的小學(xué)生參加科研活動；五是有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為搞科研很神秘、深奧，不敢參與。

三、對我校開展小學(xué)生科技活動的建議

為了我校小學(xué)生科技活動的進(jìn)一步有效的開展，使我校小學(xué)生科研活動走上一個(gè)新的臺階，特提出以下建議：

(1)將小學(xué)生科技活動納入培養(yǎng)小學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。對小學(xué)生的科研動手能力要求較高，所以在教學(xué)中更應(yīng)注重學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，不但要為小學(xué)生開展科研活動開設(shè)相關(guān)的課程，而且還要規(guī)定在校學(xué)生必學(xué)習(xí)科技知識，把小學(xué)生的

科技實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，這樣既解決了小學(xué)生科技活動僅僅是第二課堂的問題，也解決了小學(xué)生科研活動的參與率問題，同時(shí)還為學(xué)生開展科研活動奠定了基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)教師科研隊(duì)伍的建設(shè)，為小學(xué)生開展科研活動提供有效的指導(dǎo)。小學(xué)生的科技活動需要教師的指導(dǎo)，這種指導(dǎo)不但是立項(xiàng)的指導(dǎo)，而且是方法和思維的指導(dǎo)，所以要求指導(dǎo)教師有一定的科研工作經(jīng)驗(yàn)。解決的辦法主要是通過鼓勵廣大教師從事科學(xué)研究，加大對青年教師的培養(yǎng)力度和從事科研的扶持力度。

（3）加強(qiáng)對各科協(xié)的指導(dǎo)和管理。以課外學(xué)術(shù)科技活動為主題的校園文化活動,必將對學(xué)生的創(chuàng)造教育發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用。為了各興趣小組更好地開展科研學(xué)術(shù)活動，不但要制定一定的相關(guān)制度，而且還要為各興趣小組都配備一定相關(guān)教師進(jìn)行指導(dǎo)，避免他們?yōu)榱烁慊顒佣慊顒?，從而真正發(fā)揮各興趣小組的作用。

（4）要加強(qiáng)學(xué)生科技心理輔導(dǎo),幫助他們正確對待失敗和挫折,養(yǎng)成良好的成才心理。學(xué)生參加科技實(shí)踐活動既有熱情,又帶有自發(fā)性、局限性和一定的盲目性,不可避免地要出現(xiàn)一定的失誤和心理彷徨。在科技創(chuàng)新過程中,廣大學(xué)生的人格品質(zhì)得到完善和發(fā)展,個(gè)體綜合素質(zhì)得到提高,也為回到課堂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。