第一篇：善于傾聽-政治教師的必備素質(zhì)

善于傾聽——政治教師的必備素質(zhì)

新課改提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”。走進(jìn)新課程，我們的課堂教學(xué)面臨著許多新的挑戰(zhàn)。今天的政治課教學(xué)，不應(yīng)該再是老師一味地“獨(dú)白式”教學(xué)、“填鴨式”灌輸，而是要求教師敏銳地去把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活地組織教學(xué)環(huán)節(jié)，去捕捉每一個(gè)教學(xué)機(jī)遇。我們的每一位學(xué)生都是有思想、有知識(shí)、有情感的活生生的人。于是，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的鮮活的“學(xué)情”便是最重要的教學(xué)資源。那么，如何去把握這些寶貴的教學(xué)資源呢?這就要求我們政治教師要學(xué)會(huì)傾聽，要善于傾聽。根據(jù)這些年的教學(xué)就傾聽的重要性及如何傾聽談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、善于傾聽是切實(shí)提高思想政治課實(shí)效性的重要途徑

思想政治課具有極強(qiáng)的理論性和教育性，無論是理論觀念的學(xué)習(xí)，還是提高認(rèn)識(shí)、樹立觀念的過程，都要入情入理，講究方法。而教條式的說教型教師，總是以說教者的形象站在講臺(tái)上，毫無感情地把抽象的理論和現(xiàn)成的結(jié)論生硬地塞給學(xué)生，把學(xué)生看作被動(dòng)接受的容器，而完全不顧及學(xué)生的所思所想，這樣的教學(xué)必然會(huì)壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生的反感，使思想政治課對(duì)學(xué)生失去吸引力，遏制了思想政治課內(nèi)在的生機(jī)和活力。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣，確定自己課程吸引力的教師。”而要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課的興趣，教師應(yīng)該耐心地去傾聽學(xué)生對(duì)這門課有什么要求，對(duì)某個(gè)問題有什么想法。那樣，才能夠“講學(xué)生之所想，解學(xué)生之所疑”，思想政治課才能充滿生機(jī)和活力。只有在這樣的課堂氛圍中，教師才能夠真正完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、善于傾聽是真正落實(shí)學(xué)生主體地位的必要環(huán)節(jié)

盡管“尊重學(xué)生主體地位、發(fā)揮學(xué)生主體作用、實(shí)現(xiàn)主體發(fā)展教育”已經(jīng)提了很多年了，教師口頭上也接受，但一到課堂上還是教師滔滔不絕地講，學(xué)生死氣沉沉地聽；教師接二連三地問，學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)地答，教師不斷地發(fā)出指令，學(xué)生手忙腳亂地去執(zhí)行。學(xué)生忙來忙去還是處在被動(dòng)接受的地位，毫無主體地位可言。究其原因，主要是課堂教學(xué)中師生角色沒有完全轉(zhuǎn)位。新課程改革強(qiáng)調(diào)一種互動(dòng)的師生關(guān)系，即“學(xué)生傾聽教師”轉(zhuǎn)為“教師傾聽學(xué)生”。通過傾聽學(xué)生，教師常常能輕易地辨別出哪些學(xué)生具有更高的悟性和理解力，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的偏差、學(xué)生認(rèn)識(shí)上的疑惑，從而判斷學(xué)生理解的深度，并決定需要重點(diǎn)講解哪些內(nèi)容，從而真正做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

有一位學(xué)者曾經(jīng)說過：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。傾聽受教育者的敘說，是教師的道德責(zé)任。這樣的傾聽由于植根于生命的大地，根深蒂固，潛藏著創(chuàng)造的活力，它的全部目的無非在于：為了綻開花朵，凝結(jié)果實(shí)??”可見，教師傾聽學(xué)生是何等重要!那么，我們應(yīng)該如何去傾聽呢?如何才能聽到學(xué)生的心聲呢?

首先，要?jiǎng)?chuàng)造民主平等的課堂氛圍。要想有所聽，就得讓學(xué)生有所說，那就

要讓學(xué)生想說敢說會(huì)說。盡管思想政治課講授的是相當(dāng)嚴(yán)肅的內(nèi)容，但教師也應(yīng)該放下所謂的師道尊嚴(yán)，走近學(xué)生，傾聽學(xué)生的反映和心聲，傾聽學(xué)生的意見和建議，想學(xué)生之所想。例如，我在講“尺有所短，寸有所長”“金無足赤，人無完人”時(shí)，我告訴學(xué)生：這兩句話說明了什么道理？學(xué)生經(jīng)思考和討論后得出，一是說明每個(gè)人既擁有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，也存在自身的缺點(diǎn)和不足；二是要全面的認(rèn)識(shí)自己。正當(dāng)我滿意并準(zhǔn)備轉(zhuǎn)入另一話題時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然舉手提問：“在什么情況下尺不如寸，寸比尺優(yōu)呢？”這一提問在教室激起了千層浪，并出現(xiàn)了短暫的沉默。但是我并沒有批評(píng)學(xué)生，反而對(duì)他這種善于動(dòng)腦的行為大加贊賞。隨后改變了原先的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生進(jìn)行分析討論，最后總結(jié)出基本結(jié)論：由于應(yīng)用的地方不同，尺也有顯短的時(shí)候，寸也有顯長的時(shí)候。同樣，“優(yōu)”與“缺”、“長”與“短”在不同的條件下所起的作用也不同。因此，任何事物都有雙重性，要學(xué)會(huì)全面正確地看問題。學(xué)生也正是因?yàn)榻處燁櫦傲怂麄兊拇嬖谝约八麄冊(cè)谡n堂上生命活動(dòng)的多樣性，才滿懷激情與興趣地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。如果教師不去及時(shí)了解并排除學(xué)生的這些疑惑，就會(huì)極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣的話，教師講自己的，學(xué)生學(xué)自己的，師生沒有教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性就會(huì)在不知不覺中麻木和喪失。再如，我們平時(shí)在批閱學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新奇的答案，此時(shí)教師就千萬不能獨(dú)斷專行，憑主觀感受武斷地作出決定，而應(yīng)該及時(shí)地與學(xué)生交換意見，聽聽學(xué)生的想法和見解。如果學(xué)生的分析是正確的，那么我們不僅要加以肯定和表揚(yáng)，更應(yīng)該在全體同學(xué)面前加以宣傳和推廣；如果學(xué)生的分析是錯(cuò)誤的，那么我們也不能簡單地加以否定，而應(yīng)該在肯定學(xué)生自主性的前提下和學(xué)生一起分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因以及避免產(chǎn)生這些錯(cuò)誤想法的正確思維方法。只有這樣，我們才能很好地保護(hù)和充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

其次，要求教師耐心而又善斷。教師必須耐心傾聽學(xué)生的見解，不能強(qiáng)行中斷學(xué)生的思維過程而力圖將學(xué)生思維納入教師的軌道中。要注意傾聽學(xué)生說的內(nèi)容，善于發(fā)掘?qū)W生所說內(nèi)容上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)少批評(píng)，允許學(xué)生的遲疑和猶豫，允許學(xué)生發(fā)表與自己不一樣的觀點(diǎn)，甚至是你備課時(shí)未曾考慮到的疑點(diǎn)。即使是錯(cuò)誤的、不符合實(shí)際的想法，也不要簡單否定，而是要肯定其合理部分。有了老師的鼓勵(lì)和喝彩，學(xué)生怎會(huì)不進(jìn)步呢?同時(shí)，教師在課堂上通過傾聽獲得的信息五花八門、紛繁復(fù)雜，這就要求教師對(duì)傾聽所獲取的信息進(jìn)行一個(gè)“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的加工制作過程，及時(shí)作出教學(xué)決策，形成完整的教學(xué)行為，以積極推進(jìn)課堂教學(xué)。

再次，要求教師察言觀色，捕捉情緒。思想政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識(shí)的認(rèn)知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程。情在從知到行的轉(zhuǎn)化中起著中介作用。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求。”在教學(xué)中，師生雙方若能心意相通，則能夠比較輕松地完成教學(xué)目標(biāo)，若雙方情感

交流發(fā)生阻礙，那會(huì)影響到知識(shí)的傳授。因此，一個(gè)具有傾聽意識(shí)和習(xí)慣的教師不會(huì)滿足于僅僅聽到了學(xué)生的言辭，他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護(hù)、細(xì)心地引導(dǎo)。

總之，學(xué)生作為個(gè)體的人，需要我們?nèi)l(fā)，去欣賞，去關(guān)愛。作為一名思想政治課教師，會(huì)學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，善于贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，真正成為學(xué)生的良師益友。這樣，我們的教育才能向理想的目標(biāo)不斷靠近。

第二篇：善于觀察傾聽

善于觀察傾聽，打造和諧高效課堂

大沖中心小學(xué)

曠樂生

在課堂教學(xué)中,教師要善于觀察學(xué)生,積極聽取學(xué)生的心聲,對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率很有幫助，這也是《課標(biāo)》對(duì)我們教師提出的要求。課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來源；也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性以及了解教與學(xué)行為的基本途徑。教學(xué)過程是師生相互交往、相互交流的過程，在這一過程中信息的傳遞是雙向甚至是多向的。學(xué)生和教師的交流要彼此信任、默契，同時(shí)教師要不斷提高自己駕馭教材，駕馭課堂的能力，教師微笑而耐心的傾聽，往往能閃現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)到的見解。

毋庸置疑，我們每天都在聽，可是不一定都在傾聽。教師要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，善于運(yùn)用課堂觀察的技巧。課堂教學(xué)具有隨機(jī)生成性，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的觀察，根據(jù)學(xué)生的情況與狀態(tài)隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，甚至改變教學(xué)策略，以使教學(xué)有效地進(jìn)行，使靜態(tài)、陳舊的課堂變得更加趣味，成為名副其實(shí)的高效課堂。

在數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)如何觀察和傾聽學(xué)生，使教學(xué)高效地進(jìn)行呢？

首先要關(guān)注學(xué)生的表情、行為和聲音。教師在課堂上，不能只按照教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)，而是要不斷觀察和傾聽學(xué)生的表現(xiàn)和聲音，適時(shí)采取措施調(diào)控課堂。

學(xué)生的目光往往流露出內(nèi)心的真實(shí)情緒，教師應(yīng)注意捕捉并體會(huì)學(xué)生目光所傳遞的信息。學(xué)生的目光或期待、急切、專心致志，或困惑、茫然、游移不定，或心領(lǐng)神會(huì)，或疑慮重重，教師要及時(shí)捕捉這些信息，判明原因，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，在講解例題的時(shí)候，由于例題往往需要用到剛總結(jié)出來的新知識(shí)，很多學(xué)生，特別是接受能力較差的學(xué)生，往往會(huì)露出困惑的眼光，這就需要教師在應(yīng)用新知識(shí)的時(shí)候，多加解釋新知識(shí)應(yīng)用的條件，并指明該題中已符合的條件。

教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意觀察學(xué)生的各種面部表情，并理解所傳達(dá)的學(xué)習(xí)心態(tài)的信息。學(xué)生困惑時(shí)經(jīng)常會(huì)眉頭緊鎖，嘴唇閉攏，神情焦慮不安；理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)則雙眉舒展，面露微笑，頻頻點(diǎn)頭；學(xué)生思考問題時(shí)常常面色沉重，雙眼微合，雙唇緊閉，有時(shí)口中還念念有詞；專心聽講時(shí)目光凝視，神情專注，嘴唇微張；心不在焉時(shí)目光游移，表情木然，眉頭時(shí)開時(shí)合；不耐煩時(shí)或雙眉緊鎖，頻吐煩言，或焦慮不安，左顧右盼??只要教師注意觀察，就能了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

學(xué)生的身體語言也會(huì)透露出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理感受。教師要觀察學(xué)生的行為是生機(jī)勃勃還是沒有生氣；是一邊思考一邊書寫緊張忙碌，還是冷漠、坐等浪費(fèi)時(shí)間；是主動(dòng)自負(fù)其責(zé)的學(xué)習(xí)還是被動(dòng)應(yīng)酬，是與同學(xué)共享合作還是獨(dú)來獨(dú)往。例如：一道練習(xí)題，會(huì)做的學(xué)生往往在老師布置以后，馬上埋頭演算；而不懂的學(xué)生，要么搖頭撓首，要么左顧右盼，表現(xiàn)出煩躁不安的體態(tài)，教師應(yīng)對(duì)此多加留意，并適當(dāng)?shù)挠枰暂o導(dǎo)。

學(xué)生在課堂教學(xué)中的欲望和需求往往是通過聲音來表達(dá)的，聲音滲透著學(xué)生的需求。通過傾聽來辨別學(xué)生是否敢于大膽發(fā)表自己的可能發(fā)，表達(dá)的內(nèi)容是否清楚，是否具有條理性，是否具有自己獨(dú)到的見解，還要對(duì)學(xué)生的情感動(dòng)向和課堂狀態(tài)有細(xì)致入微的觀察把握，準(zhǔn)確地從學(xué)生發(fā)出的各種聲音中聽出不滿、厭煩、快樂或喜悅等情感，然后在教學(xué)過程中作及時(shí)協(xié)調(diào)和引導(dǎo)，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和傾聽，從觀察和傾聽中獲益。

其次，教師要掌握一定的觀察和傾聽的技巧。常用的觀察技巧有哪些呢？集體教學(xué)的場合，特別對(duì)于一般的數(shù)學(xué)課堂上導(dǎo)入新知識(shí)的環(huán)節(jié)采用掃視法，教師可借此了解班級(jí)的整體動(dòng)態(tài)與教學(xué)效果。教師講解完新知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)、小組討論等活動(dòng)場合，可采用巡視法，更有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)可采用注視法。注視既可以觀察學(xué)生是否理解了教學(xué)內(nèi)容，又可以提醒學(xué)生集中注意，仔細(xì)聽講。但是，注視的時(shí)間不宜過長，否則會(huì)起反作用。

傾聽是一種美德，傾聽更需要技巧。在傾聽學(xué)生發(fā)表見解時(shí)，教師不能輕易打斷他的思路，當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，也不應(yīng)置之不理，而應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟捎脝l(fā)誘導(dǎo)法，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)問題的答案。當(dāng)學(xué)生思維方向出現(xiàn)了偏差，教師應(yīng)及時(shí)提醒并給予適當(dāng)?shù)膸椭＝虒W(xué)問題通常是多層次的，包含一個(gè)主要問題和若干個(gè)小問題。具體教學(xué)過程中，教師往往對(duì)問題采用追問的方法，“逐步展開”，逐漸深入。教師此時(shí)采用追問深入法，意味著教師對(duì)問題有深入研究探討的興趣，同時(shí)意味著對(duì)學(xué)生發(fā)言水平與答題能力的肯定，是一種積極的傾聽。采用全神貫注法，以專注的神態(tài)、期待的目光、鼓勵(lì)的眼神、欣賞的表情進(jìn)行傾聽的方法。它作為一種有效的傾聽方法，在使用時(shí)要注意：教師的目光不能東張西望、游移不定；教師應(yīng)心無旁騖，認(rèn)真專注地捕捉學(xué)生的每一句話，對(duì)發(fā)言者的觀點(diǎn)要同時(shí)進(jìn)行分析、辨別與理解，同時(shí)還要充分尊重學(xué)生，不要輕易打斷學(xué)生的發(fā)言。

對(duì)于一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，正確進(jìn)行有效的觀察與傾聽能使課堂氣氛更和諧，使師生的交流更充分，使學(xué)生的身心發(fā)展得到更好的保障。課堂是教學(xué)改革的核心，高效是教學(xué)改革的最終目標(biāo)，有效的觀察與傾聽是達(dá)到高效課堂的一個(gè)重要途徑。

第三篇：職場要善于傾聽

職場要善于傾聽

做領(lǐng)導(dǎo)的，往往希望多多聽到下屬的合理化建議，甚至是給公司帶來豐厚效益的建議。但這類建議確實(shí)太少了，可以稱得上鳳毛麟角。為什么如此說呢？因?yàn)槠脚_(tái)不一樣，下屬往往會(huì)從自身出發(fā)，思考自己范疇的事情。如果有一些創(chuàng)造性的意見，此員工肯定心懷較大目標(biāo)。

在職場，員工們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)多是一些溢美之辭，我這里并非貶義。這往往是員工對(duì)公司的一些計(jì)劃、措施和產(chǎn)生的效益的肯定，也有對(duì)領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人魅力的追捧。當(dāng)然，希望通過幾句好話打動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)，使自己獲得一些好處的也不乏其人。領(lǐng)導(dǎo)做長了，特別是一些有作為的領(lǐng)導(dǎo)人，慢慢地以為自己什么都對(duì)，下屬素質(zhì)太差，容不得半點(diǎn)反對(duì)意見。幾年下來，我們發(fā)現(xiàn)，越是聽不得不同意見的人，不是公司業(yè)績下降，就是出現(xiàn)了重大經(jīng)濟(jì)問題。何也，就是領(lǐng)導(dǎo)在某一階段，做了點(diǎn)成績，因?yàn)樽晕腋杏X良好，目空一切，漸漸地把自己封閉起來，不再學(xué)習(xí)進(jìn)步了?，F(xiàn)代社會(huì)幾乎可以這樣形容——日新月異，沒有了合理化意見，加之自己是固步自封，公司舉足不前，便在所難免了。

所以，精明強(qiáng)干的領(lǐng)導(dǎo)，不僅善于傾聽合理化的意見，更善于傾聽下屬的牢騷之詞。善于傾聽，其實(shí)是領(lǐng)導(dǎo)胸懷的表現(xiàn)。俗話說，一個(gè)人的胸懷有多大，這個(gè)人就可以做多大的事情。從一些歷史故事中，我們發(fā)現(xiàn)，古代的一些有作為的帝王不僅善于傾聽，而且敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。比如說，楚文王活捉了蔡侯，要烹煮蔡侯以祀祖廟，誰的話也聽不見去。有一位勇士，執(zhí)寶劍寧可和他同歸于盡，也不愿意看楚王失去諸侯。在現(xiàn)在人看來，楚王大失面子，但他還是收回了成命，表彰了這個(gè)劍諫勇士。楚莊王乃是一代雄主，圍繞他這方面的故事很多。優(yōu)孟哭馬就是其中一例，楚莊王要用大夫之禮來葬愛馬?；鼞騽〖以趯m廷里大哭說，應(yīng)該以人君之待遇葬馬，這樣好讓天下諸侯，都知道大王貴馬而賤人，一句話說得他茅塞頓開，趕緊改正錯(cuò)誤。

這多是一些進(jìn)諫之詞，使我們有了借鑒之處。但我們現(xiàn)代人，出入職場，面對(duì)的只是領(lǐng)導(dǎo)而非君王，再說，現(xiàn)在社會(huì)也沒有了進(jìn)諫的氛圍。我們高明的領(lǐng)導(dǎo)，其實(shí)在自己的范圍里，可以聽到下屬真實(shí)的聲音，這真實(shí)的聲音，往往是以牢騷作為載體的。

有一個(gè)與我十分親近的下屬，因?yàn)槁斆髂芨晌蛐詮?qiáng)，在其他人看來，他要風(fēng)得風(fēng)要雨得雨。我也以為這小子的確很幸運(yùn)，短短時(shí)間內(nèi)，取得了別人幾年也達(dá)不到的好成績。他卻在一次酒后，向我大發(fā)牢騷，且句句在理，使我頗為驚訝。我一向以為自己很有親和力，也以為本人善于與員工打成一片，其實(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這是一種表面現(xiàn)象，我的親近是難以深入員工內(nèi)心之中的。我這樣的作風(fēng)如此，那些高高在上的領(lǐng)導(dǎo)更加難以接近下屬了，使之領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之間出現(xiàn)了一個(gè)斷層。

怎樣使員工能發(fā)出自己的牢騷呢，我想應(yīng)該給予鼓勵(lì)，因?yàn)榘l(fā)了牢騷，即使在精神層面也使員工輕松多了。何況，通過這些牢騷，你發(fā)現(xiàn)了公司必須改進(jìn)的方面，你自己必須改進(jìn)的方面，甚至還可以從真實(shí)的聲音里，得到更合理化的建議。

只要放下架子，有一點(diǎn)耐心，讓員工了解，言者無罪，何愁收獲不到真實(shí)的聲音呢？

所以，在職場中，只要善于傾聽下屬的牢騷，你就能得到很多的合理化建議，也就更利于自己，更利于公司的進(jìn)步和發(fā)展了。

第四篇：關(guān)于善于傾聽優(yōu)秀作文

傾聽嘮叨絮語。父母親在兒女面前常常嘮叨個(gè)不停：要么是天氣涼了，當(dāng)心身體;要么是工作要好好干;要么是問媳婦怎么樣，孫子怎么樣;要么是提起陳谷子爛芝麻的往事，等等。是的，人老話多，這里給大家分享一些關(guān)于善于傾聽優(yōu)秀作文,供大家學(xué)習(xí)。

關(guān)于善于傾聽優(yōu)秀作文1

“一切美好，只是昨日沉醉;淡淡苦澀，才是今天滋味;想想明天，又是日曬風(fēng)吹。再苦再累，無懼無畏。身上的痛，讓我難以入睡;腳下的路，還有更多的累?！薄}記田震《風(fēng)雨彩虹鏗鏘玫瑰》

在繁華的邊緣，有一種被人們熟知的植物——它們以“草”的名義定居著。

熟知?

撥開泛黃的落葉與灰褐的枯枝，一層淺淺的灰塵朦朧了幾棵茍存的綠色。無法掙扎也無力多言，只有那幾棵草默默地感嘆，感嘆世間的多變，感嘆自己在一切都即將結(jié)束之前還能觸摸這久違的陽光。一聲短暫的咳喘。

埋藏在糜爛的枝葉下，干燥的黃泥上刻畫了兩個(gè)字：萎縮。

生命的萎縮!

它們可能曾經(jīng)受過幾般寵愛，可能曾經(jīng)受過萬千崇拜，可能……

或許我們把這個(gè)世界想得太天真了，因?yàn)闆]有可能——當(dāng)然，也沒有如果。

每日的風(fēng)瀟，每刻的擔(dān)驚受怕——是一棵草所擁有的。

那是一群城市里的草，最早迎來新鮮的陽光，趁汽車的笛鳴還是稀薄的時(shí)候。

那是一群城市里的人，又開始了一天不休的競爭，一天不眠的求生。上班、上學(xué)、乞討、祈禱。當(dāng)大人疲憊地走過那片草坪，當(dāng)孩子沉重地走在路旁，當(dāng)那些可憐的人們匍匐地前進(jìn)著;城市草又是如此無私地給予了這些另一番的美好——綠得如此耀眼，如同在石漠中看到一絲希望。無論何時(shí)何刻，它們都以最飽滿的精神面對(duì)這個(gè)城市里的灰暗。

但是，又有幾人發(fā)現(xiàn)它們所帶來的?

同等是擁有生命的物種，草不能大膽地奔跑，不能像人那樣做很多的事情?？稍谶@個(gè)綠色的容器里，卻能把很多人不能承受的東西承受下來，能把自己蓬勃的生命力展現(xiàn)出來。它們有不滿，有厭煩，也有在腳印下受過無盡的蹂躪?？墒撬鼈兘邮芰爽F(xiàn)實(shí)，因?yàn)樗鼈冇兄约旱男拍睿?dāng)人們終于有一天領(lǐng)悟到這股力量時(shí)，定然啞然失聲。

回首人生長路綿綿，我們各自走在自己的路上。不同的路，不同的壓力。學(xué)習(xí)壓力，工作壓力，家庭壓力……當(dāng)自己在發(fā)微博，哭訴著種種的不公平時(shí)，有沒有問心，真的那么不理想嗎?

換一種心態(tài)，欣然接受現(xiàn)實(shí)。

草沐浴過大火，那是重生;草攀登過山谷，那是追尋;草遍布過濕土，那是扎根的蔓延。城市里的草，可能未曾重生，可能未曾追尋，可能未曾蔓延開來;但是，我們?nèi)匀豢梢韵嘈拧?/p>

即使今天枯萎了，明天它們還會(huì)重來!

在空暇的午后，不妨站在遠(yuǎn)處看看那城市草，陽光下的微笑或許能使得心情釋放。“一切美好只是昨日沉醉，淡淡苦澀才是今天滋味，想想明天，又是日曬風(fēng)吹……”歌聲在草坪上回蕩著。傾聽著生命的往事，伴和這首歌曲，我又明白了少許。

關(guān)于善于傾聽優(yōu)秀作文2

善于傾聽，人才能不時(shí)地進(jìn)步，走向輝煌。

——題記

美國通用汽車公司董事長兼總裁的阿爾弗雷德領(lǐng)導(dǎo)通用公司達(dá)33年，使公司的業(yè)績蒸蒸日上，他之所以能取得如此巨大的成就，是因?yàn)樗恢毕Ｍ牭讲煌囊庖姡梢?，善于傾聽，學(xué)會(huì)傾聽，生命便報(bào)你輝煌。

善于傾聽，虛心納諫，成就太平盛世。唐太宗李世民，一代開國君王可謂高高在上，可他卻虛心接受大臣們的意見，不斷改正自身的缺點(diǎn)，開創(chuàng)了“貞觀之治”，在歷留下了美談。他的名言“以人為鏡，可以知得失?！笨缭角О倌甑臍v史長河依然驚醒后人要善于傾聽，學(xué)會(huì)傾聽，只有如此，才可以名留青史，為人銘記。

閉目塞聽，剛愎自用，只能為世人所嘆惋，“力拔山兮氣蓋世”的英雄項(xiàng)羽，率領(lǐng)著項(xiàng)家軍在戰(zhàn)場上力破秦軍主力，其身姿是何等颯爽!可最終成就偉業(yè)的卻是“市井小人”劉邦，項(xiàng)羽也只能落了個(gè)自刎烏江的下場?？杀蓢@之余，究其原因，不難發(fā)現(xiàn)項(xiàng)羽剛愎自用，閉目塞聽，唯我獨(dú)尊，聽不下不同意見，而劉邦卻虛懷若谷，任人唯賢，善于傾聽不同的意見。二者對(duì)比我們又怎能不嘆惋項(xiàng)羽的自大呢?

歷史長河滾滾逝去，激起朵朵浪花，淘盡多少帝王英雄——掬起朵朵浪花，我仿佛看到了被國人放逐的周厲王，窘迫的境遇終究使他明白要學(xué)會(huì)傾聽，不要太過專制，當(dāng)老百姓道路以目的時(shí)候，他也就不再成為帝王了;我仿佛又看到了那個(gè)“履而制六合”的秦始皇，為了愚昧百姓，不惜焚書坑儒他不愿傾聽也不想傾聽。反而執(zhí)敲撲而鞭笞天下。百姓是沉默了，可沉默的結(jié)果呢?卻是揭竿而起，紛紛起義，使秦始皇構(gòu)建的千秋萬代的基業(yè)只落得個(gè)二世而亡的下場。

傾聽，如同一場春雨，使沉睡的大地蘇醒，煥發(fā)生機(jī)。

傾聽，如同一陣清風(fēng)，蕩漾人們的心靈，怡神寧靜。

傾聽，如同一束暖陽，驅(qū)散冬日的嚴(yán)寒，溫暖明亮。

讓我們大家學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽，因?yàn)橛猩朴趦A聽，你的人生才會(huì)熠熠生光，生命才能報(bào)你以輝煌。

關(guān)于善于傾聽優(yōu)秀作文3

朋友，整天的重復(fù)工作是否麻木了你的感覺?喧囂的都市生活是否讓你的身心時(shí)刻都處于疲憊的狀態(tài)?你是否想尋覓一方心靈的凈土、精神的世外桃源?那么，放松一下，讓我們來傾聽心靈深處的泉聲……

我們每個(gè)人都像是在荒涼的不毛之地飛翔著的鳥兒。在密林深處有一泓清澈的泉水，丁丁冬冬地奏著美妙的樂曲，那里，是我們休憩的地方。對(duì)于每一只飛越荒原的鳥兒來說，那里是何等珍貴的財(cái)富啊!

累了，可以?？吭谌叺膸r石上歇歇翅膀;渴了，可以暢飲甘甜的泉水。這里就是鳥兒的天堂!

其實(shí)，我們每個(gè)人的心靈深處都有一汪清泉，那是源自人性深處最無私最真誠的感動(dòng)，那是心靈物語的自然流露!也許冗雜的公文已摧殘了我們頑強(qiáng)的意志，也許煩瑣的習(xí)題已吞沒了我們所有的時(shí)間，但是只要我們稍息片刻，傾聽一下心靈深處的泉聲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)生命也充滿了精彩。

當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅酱煺蹠r(shí)，我們往往會(huì)守著自己那爬滿裂痕的水晶杯一樣的夢(mèng)想哭泣，看著自己的夢(mèng)想一步步地幻化成一灘泡影。當(dāng)站在人生岔道口上徘徊時(shí)，心靈的泉水會(huì)啟迪我們，告訴我們不要灰心、不要害怕;人生就像一個(gè)戰(zhàn)場，也許會(huì)很殘酷，也許會(huì)很不公平，但是我們千萬不能泄氣、不能放棄!跌倒了要勇敢地爬起來，鼓起勇氣面對(duì)新一輪的挑戰(zhàn)!

生活中只要我們靜下心來去傾聽，就會(huì)發(fā)現(xiàn)心靈的泉聲無時(shí)無刻不在警醒著我們懈怠的心靈，鞭策著我們前進(jìn)。

泉水常常問我們：今天的任務(wù)都用心完成了嗎?對(duì)自己對(duì)愛人對(duì)朋友是否都誠懇、仁愛呢?對(duì)世界是否懷著一種是非分明的正義感呢?每當(dāng)這時(shí)，我們大多數(shù)人都會(huì)選擇逃避，我們不敢正視這些問題，因?yàn)槲覀儾]有竭盡全力地工作、學(xué)習(xí)，而只是在機(jī)械地重復(fù)著我們所做的事情。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們似乎是在應(yīng)付著我們的工作和學(xué)習(xí)，像是在完成一件理所當(dāng)然的事情。其實(shí)不然，我們只有發(fā)自內(nèi)心地投入，舍棄自我，才能有所收獲，才能體味過程中的美感。這個(gè)道理很簡單，但是能實(shí)踐的人卻實(shí)在不多，所以我們要謹(jǐn)記泉水的告誡，全心全意地投入到學(xué)習(xí)和工作中去!

朋友，當(dāng)你孤單寂寞的時(shí)候，當(dāng)你落寞悲哀的時(shí)候，當(dāng)你迷惘不知去向的時(shí)候，請(qǐng)你保持片刻的寧靜，傾聽一下心靈深處的泉聲吧，相信你一定會(huì)受益匪淺的!

傾聽心靈深處的泉聲，傾聽人類最原始最美好的語言!

關(guān)于善于傾聽優(yōu)秀作文4

飛鳥用啼叫歌唱生活，游魚用肢體傳達(dá)信息，我們用語言交流思想，抒發(fā)情感，表達(dá)對(duì)生命的贊美和自然的感嘆。這就是傾聽。傾聽是一種交流，是一種親和的態(tài)度，是我們了解彼此心靈、領(lǐng)略大自然的悠悠路徑。我們要學(xué)會(huì)傾聽大自然的山風(fēng)松濤、溪韻海嘯，學(xué)會(huì)傾聽他人的喜怒哀樂、悲歡離合……

人生是一首優(yōu)美的樂曲，其中有歡樂的音符也有痛苦的音符，要認(rèn)識(shí)這些音符，那就應(yīng)該去傾聽。一旦你有了這種認(rèn)識(shí)，你就會(huì)覺得傾聽就在你身邊。人生又是一望無際的大海，有驟然翻起跳躍著的水花，也有波瀾起伏的大浪。要感受這海之心聲，那就應(yīng)該去傾聽。一旦你有了這種感受，你就會(huì)感到傾聽就在你身旁。

傾聽是心靈之花。傾聽能折射出純潔而熱情的光芒。傾聽是一縷清風(fēng)，它能吹散籠罩在人們心頭的陰霾;傾聽是劃破漆黑夜幕的流星，能給人們帶來希望;傾聽是一朵開不敗的花，它能綻放著生命之蕊，換取人們的欣賞和信任。

傾聽長者的教誨，就如同讀一本好書，實(shí)乃受益匪淺。傾聽朋友的訴說，與朋友共同分享快樂，分擔(dān)痛苦，讓朋友感覺自己不是孤單的。傾聽他人的牢騷，讓他人感到舒暢、滿足和輕松。閑暇之際，獨(dú)步山間樹林，傾聽大自然的聲音：鳥兒的歌唱，昆蟲的啼叫，小泉的嗚咽，山風(fēng)的呼嘯……讓人尋找到屬于自己的那片熱土，讓人尋回內(nèi)心深處最美麗的真實(shí)。

在跋涉的道路上，跌倒時(shí)希望有人扶持;憂慮時(shí)希望有人分憂;寂寞時(shí)希望有人陪伴;失敗時(shí)希望有人鼓勵(lì)。這都需要傾聽陪伴。渴望傾聽之人對(duì)傾聽的向往如同“青青子衿，悠悠我心”般迫切。傾聽是春天剛發(fā)芽的嫩草，充滿活力與希望，也給人帶來新生力量和希望之火。傾聽猶如炙熱的夏日里一陣涼風(fēng)，把枯燥與煩悶一拂而盡，送來愉悅輕松的感覺。

當(dāng)你失落時(shí)，一聲清脆的鳥啼能給你安慰;悲傷時(shí)，一陣清風(fēng)能給你開解;彷徨時(shí)，一泓清泉能給你幫助……傾聽在呼喚，我們需要傾聽。朋友，難道我們不應(yīng)牽起傾聽之手去創(chuàng)造更加精彩的人生嗎?

關(guān)于善于傾聽優(yōu)秀作文5

學(xué)會(huì)傾聽是對(duì)于每個(gè)人都非常重要的。學(xué)會(huì)傾聽，你可以得到很多很多。當(dāng)別人在說話時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽是對(duì)別人的尊重。而在別人說的這段話中，有可能會(huì)得到很多收獲，人生哲理，經(jīng)典的語言，這些都可以幫助你寫作文，讓文章更加富于色彩。只有學(xué)會(huì)傾聽，你才會(huì)懂得尊重他人;只有學(xué)會(huì)傾聽，你才會(huì)得到更多的哲理及經(jīng)典語言;只有學(xué)會(huì)傾聽，你才能有一顆積極向上的心;只有學(xué)會(huì)傾聽，你才能覺得任何一種聲音都讓人有無限遐想。

在生活中，我是一個(gè)喜歡笑的女生，因?yàn)槲視?huì)傾聽，因?yàn)槲叶脤W(xué)會(huì)傾聽是多么的好，多么的讓人快樂。每當(dāng)下課時(shí)，聽著同學(xué)們說這節(jié)課的重點(diǎn)，自然而然的覺得自己也知道了我應(yīng)該如何去學(xué)習(xí)，去復(fù)習(xí)。每當(dāng)上課時(shí)，我不像別的同學(xué)那樣，上課說話說不完，我則會(huì)認(rèn)真聽老師分析的每一步，從而使自己學(xué)會(huì)更多知識(shí)。

在家里，我總會(huì)聽奶奶說這段時(shí)間里發(fā)生的事。聽奶奶說這段時(shí)間里遇到的煩心事，而這時(shí)，我就會(huì)安慰奶奶，哄奶奶開心，給奶奶說笑話。在社會(huì)中，我總會(huì)去傾聽那些流浪兒童的心聲，去孤兒院看看他們這段時(shí)間內(nèi)生活的如何。自己也時(shí)不時(shí)地去陪他們，卻給他們講故事。每當(dāng)給這些孤兒們講故事，他們總會(huì)認(rèn)真傾聽，讓我感覺他們是多么地會(huì)尊重人。

就連這些孩子們都知道尊重我們，難道我們就不應(yīng)該去認(rèn)真傾聽孩子們的心聲嗎?在生活中，有許多單親家庭的孩子被別人看不起，總是有人無所謂地去侮辱他們，嘲笑他們。難道這些人就不應(yīng)該反醒一下嗎?換作是你被嘲笑，被侮辱，你是怎樣的心情?他們沒有，他們從沒認(rèn)真傾聽過，所以他們不應(yīng)該被尊重，被愛。

當(dāng)你無聊的時(shí)候，沒事的時(shí)候多聽聽孩子的心聲，多聽聽父母的心聲，多聽聽爺爺奶奶們的心聲。到那時(shí)，你就會(huì)明白，學(xué)會(huì)傾聽你會(huì)得到許多人生哲理，許多的快樂。

朋友們，無論在什么時(shí)候，都要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)尊重，關(guān)愛他們，這樣，你也就會(huì)得到他們的尊重，他們的愛。

傾聽可以凈化我們心靈，傾聽可以提高我們的素質(zhì)，傾聽可以讓我們得到許多哲理，傾聽可以使我們得到快樂。學(xué)會(huì)傾聽也就得到了尊重。

希望我們每個(gè)人都要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)用心去感化他們。學(xué)會(huì)傾聽，讓更多的人知道這世界的聲音是那么地美好。學(xué)會(huì)傾聽，讓自己得到更多人的尊重。學(xué)會(huì)傾聽，讓更多需要愛的人們能夠釋放自己心中的痛，讓他們得到更多人的愛，讓他們不再感到孤獨(dú)與悲痛。

關(guān)于善于傾聽優(yōu)秀作文

第五篇：哲理故事——善于傾聽

哲理故事——善于傾聽

曾經(jīng)有個(gè)小國的人到中國來，進(jìn)貢了三個(gè)一模一樣的金人，把皇帝高興壞了?？墒沁@小國的人不厚道，同時(shí)出一道題目：這三個(gè)金人哪個(gè)最有價(jià)值？皇帝想了許多辦法，請(qǐng)來珠寶匠檢查，稱重量，看做工，都是一模一樣的。

怎么辦？使者還等著回去匯報(bào)呢。泱泱大國，不會(huì)連這個(gè)小事都不懂吧？最后，有一位退位的老大臣說他有辦法。皇帝將使者請(qǐng)到大殿，老臣胸有成足地拿著三根稻草，插入第一個(gè)金人的耳朵里，這稻草從另一邊耳朵出來了。第二個(gè)金人的稻草從嘴巴里直接掉出來，而第三個(gè)金人，稻草進(jìn)去后掉進(jìn)了肚子，什么響動(dòng)也沒有。老臣說：第三個(gè)金人最有價(jià)值！使者默默無語，答案正確。

這個(gè)故事告訴我們，最有價(jià)值的人，不一定是最能說的人。老天給我們兩只耳朵一個(gè)嘴巴，本來就是讓我們多聽少說的。善于傾聽，才是成熟的人最基本的素質(zhì)。