第一篇：教學(xué)感悟舉例1

這是一位從事直映教學(xué)工作快三年的老師，下面是她在一次定級(jí)課失誤之后的感悟。

我在黑暗中摸索前行

從事教師的行業(yè)不知不覺(jué)已經(jīng)往三個(gè)年頭奔了，可每次輪到自己走上講臺(tái)上課時(shí)，仍然是無(wú)邊的壓力，壓力來(lái)自對(duì)自身素質(zhì)的不肯定，還來(lái)自對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)的期待的目光。近期，我越來(lái)越意識(shí)到自己身上擔(dān)負(fù)著沉重的使命：教書(shū)育人。我暗下決心：一定要努力工作，不能辜負(fù)學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)我的期望，不能耽誤孩子們的前途。

當(dāng)我剛開(kāi)始充滿熱忱地工作時(shí)，聽(tīng)過(guò)有些熱心的同事戰(zhàn)友會(huì)在聊天中傳授他們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：現(xiàn)在的學(xué)生頑劣得很，不要對(duì)他們太仁慈。一定要狠，要在第一節(jié)課時(shí)鎮(zhèn)住他們。最關(guān)鍵的是，一定不要給他們笑臉，否則他們會(huì)以為你好欺負(fù)，在你的課上搗亂??聽(tīng)了這些話，我的心里直打鼓：這上課怎么像打仗??？老師和學(xué)生真的非得敵對(duì)嗎？我的學(xué)生們真的那樣淘氣、不受管束？??太多太多的問(wèn)題，浮現(xiàn)在我的腦海。于是，我下定決心自己尋找答案。但是我越來(lái)越清楚，在我心里有一個(gè)定位：教師是我的根本，講臺(tái)是我的舞臺(tái)，學(xué)生的成功就是我的成功。如何成為一個(gè)讓孩子開(kāi)心，讓家長(zhǎng)滿意的老師？一個(gè)可以聊天談心的朋友？只有追求學(xué)生的成功，才會(huì)有老師自己的成功。這是我一直在深深思考的問(wèn)題。

本周帶著緊張、懷疑、惴惴不安??還有許多我無(wú)法描述的感受，我走進(jìn)了教室。深吸了一口氣，我鼓起勇氣踏上了講臺(tái)。

但是因?yàn)樽陨淼脑?，加上?duì)課堂環(huán)境考慮不充分導(dǎo)致一節(jié)課終了，自己上的好累?？吹胶⒆觽兡欠N若即若離的眼神，我的心茫然了。

下意識(shí)得環(huán)顧四周：映入我眼簾的是一張張充滿稚氣的笑臉。從他們的眼睛中我看到他們對(duì)知識(shí)的渴望，我的心更茫然了。但是??聽(tīng)完張老師對(duì)我的課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)后，從不失眠的我，當(dāng)晚失眠了。再回首張老師的光盤(pán)，又有了自己的一些感悟：

一、在課堂中，要充分的尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生的心靈。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)就是反映教師教學(xué)成效的“鏡子”，老師的好與壞、成功與失敗。通過(guò)學(xué)生都能“一清二楚”的表現(xiàn)出來(lái)。你的“笑臉”會(huì)換來(lái)學(xué)生“微笑”，你的“有條不紊”會(huì)讓學(xué)生“自由發(fā)揮”、當(dāng)學(xué)生在回答，在思考、在展示、在交流、甚至在出錯(cuò)的時(shí)候，教師都要給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，這才叫做有心，有關(guān)愛(ài)。在張老師的光盤(pán)中，讓我訝異的是她讓孩子充分的發(fā)揮，盡情的“綻放”，孩子沒(méi)有“錯(cuò)”！說(shuō)什么都是“對(duì)”的！在引導(dǎo)孩子說(shuō)蘿卜的白色時(shí)候，一個(gè)孩子說(shuō)：“白色的。”張老師說(shuō)：“很好。”第二個(gè)孩子說(shuō)：“雪白雪白的?！睆埨蠋熣f(shuō)：“用了疊詞，很棒！厲害”第三個(gè)孩子說(shuō)：“白白的?！痹谖铱磥?lái)，第二個(gè)孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)第三個(gè)孩子說(shuō)的好，以前我會(huì)說(shuō)：“他用了疊詞，你能不能也用一個(gè)我們剛剛學(xué)過(guò)的疊詞？”那么張老師不是這樣說(shuō)的，在啟蒙觀察課中，張老師說(shuō)：“剛才第一個(gè)小朋友說(shuō)了一個(gè)白，你又加了一個(gè)白，變成‘白白的’顯得更加白了！你真棒！”無(wú)形當(dāng)中，我仿佛感覺(jué)到了什么？真正善良智慧的人不僅是“寬容”，智慧的是“賞識(shí)”！只有這樣我才會(huì)發(fā)現(xiàn)許多“奇葩”。我渴望和孩子們溝通，希望他們愛(ài)我，就象我愛(ài)他們一樣。我渴望知道他們幼小心靈里藏著的一些小心思，小秘密。為什么總是“心有余而力不足”以現(xiàn)在我的高度，我不知道我到底能走到哪里，走到多遠(yuǎn)？到達(dá)什么樣子的高度，這也就是我現(xiàn)在最大的茫然。

我轉(zhuǎn)過(guò)頭看看以前開(kāi)會(huì)時(shí)記的那些筆記，當(dāng)時(shí)可能是“記下了”但現(xiàn)在我把它們“記住了”，用心去感化學(xué)生，比無(wú)情地批評(píng)效果更好。（雖然不知道自己能夠做到哪里？）何況，我們的學(xué)生還是十來(lái)歲的孩子，我們無(wú)法阻止他們犯錯(cuò)誤，那么就用我們的寬容，用我們的愛(ài)去幫助他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤吧！

對(duì)此，我深有感觸，在有期班時(shí)，有一位男生連續(xù)讀了兩期，都是在我所任教的班級(jí)，他性格活潑，與我的關(guān)系也比較熟絡(luò)，在一次課堂提問(wèn)中，我提問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題，他回答不出，出于我與他較熟絡(luò)的緣故，笑著無(wú)意中說(shuō)了一句“你可是讀了兩期的學(xué)生了呀，這個(gè)問(wèn)題還答不出？”，我話剛

落，只見(jiàn)那學(xué)生臉色一變，氣鼓鼓的“唰”一聲坐回座位，漲紅著臉，一言不發(fā)，從此不再理我，對(duì)我的課也失去興趣。我知道，我這不經(jīng)意的一句笑話，深深地刺傷了那位男生的自尊心。這件事直到現(xiàn)在我都難以釋?xiě)巡⒁詾榻?。因此，現(xiàn)在在與學(xué)生的交流中，我特別注意自己的言行，堅(jiān)持與學(xué)生平等相處，熱愛(ài)尊重關(guān)心學(xué)生。在教學(xué)中，老師們大多把關(guān)注的目光投向那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，也被迫關(guān)注那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差的學(xué)生，那些學(xué)習(xí)一般、性格內(nèi)向、默默無(wú)聞的學(xué)生往往在老師關(guān)注的視野之外，這些學(xué)生其實(shí)更渴望老師的關(guān)愛(ài)，往往一句不經(jīng)意的問(wèn)候，也會(huì)令他們激動(dòng)不已。對(duì)這三個(gè)層次的學(xué)生，一視同仁，在提拉優(yōu)生的同時(shí)，把更多的時(shí)間和精力給予中層生，把更多的耐心和關(guān)愛(ài)給予后進(jìn)生。老師們不要吝惜你們的愛(ài)，或許你的一句鼓勵(lì)，甚至一個(gè)微笑，會(huì)改變一個(gè)孩子的一生！

二、教師不要把自己的思想強(qiáng)加到學(xué)生的身上。例如：一節(jié)課的內(nèi)容很多，但我要明確這一節(jié)的核心內(nèi)容是什么。學(xué)生只要能把核心內(nèi)容掌握了就是勝利，不能因?yàn)橐恍凹?xì)枝末梢”而影響了整個(gè)一節(jié)課的節(jié)奏。我想這也是我這節(jié)觀察課失敗的一個(gè)原因。如：在觀察時(shí)，一個(gè)學(xué)生已經(jīng)能脫口說(shuō)出了一個(gè)非常優(yōu)美比喻。這個(gè)學(xué)生達(dá)到這個(gè)程度已經(jīng)是非常的厲害的了，但我并沒(méi)有去表?yè)P(yáng)他，而是說(shuō)：“第一步，看一看，像什么？”我想這個(gè)學(xué)生知道，他脫口說(shuō)出了完整的句子本應(yīng)該得到的是表?yè)P(yáng)，而不應(yīng)該是因?yàn)闆](méi)有說(shuō)出第一步的“看”而沒(méi)有得到我的肯定。這會(huì)打擊他下面的思維，使他思維受到制約。

三、在學(xué)習(xí)上帶給學(xué)生安全感的教師。一個(gè)能受學(xué)生歡迎的教師，一般來(lái)說(shuō)是一個(gè)博學(xué)多才、知識(shí)全面的老師，是一個(gè)不僅能教會(huì)學(xué)生如何做人，而且又能帶給學(xué)生豐富知識(shí)的老師，是一個(gè)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上覺(jué)得放心、踏實(shí)的老師。為此，作為一名教師我必須想方設(shè)法提高自己的教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量。周六點(diǎn)評(píng)我的課時(shí)，我第一次聽(tīng)到，宇宙超級(jí)大無(wú)敵的張老師說(shuō)：“對(duì)于如何提高你們的語(yǔ)言精準(zhǔn)度我真的無(wú)能為力??”雖然她是笑著說(shuō)，但我認(rèn)為，她的心里是很無(wú)奈，很著急的！有很多事情要我們分擔(dān)，我們卻還不成熟??我很慚愧自己面對(duì)過(guò)的孩子們，不知道當(dāng)他們長(zhǎng)大后，會(huì)不會(huì)想起曾經(jīng)有個(gè)崔老師，讓我們把句子說(shuō)完整，自己卻滿口病句！要想盡快提高自己的教學(xué)水平，對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，真的是刻不容緩！應(yīng)該多多注意，積累詞匯，少說(shuō)病句，趕快成長(zhǎng)！

以上觀點(diǎn)是自己的體會(huì)和感受，得到了不少教訓(xùn)。因此，我想用自己“血的教訓(xùn)”讓大家從我的身軀上“繞過(guò)去”，更希望大家一起交流多批評(píng)批評(píng)我！

第二篇：作文題目舉例1

一、修辭法 用修辭格的方法擬題

比喻：《父愛(ài)是座山》《五月榴花紅似火》《我是一只快樂(lè)的小狐貍》《父愛(ài)將我舉過(guò)命運(yùn)的欄桿》

夸張：《世界不大是個(gè)家》《一張煎餅包天下》《貪心不足蛇吞象》 《膽大包天》

引用：《待到山花爛漫時(shí)》《一枝紅杏出墻來(lái)》《小荷才露尖尖角》 對(duì)比：《小人物的大故事》《紅與黑》《為了忘卻的記憶》 《城里人，鄉(xiāng)下人》

設(shè)問(wèn)：《你有一顆柔弱的心嗎？》《誰(shuí)是阿Q？》《是誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪？》《今天，你學(xué)會(huì)了什么？》

擬人：《冬天的訴說(shuō)》《蚊子的自白》《螳螂的秘密》《誠(chéng)信漂流記》 反問(wèn)：《教師們還不該反省嗎？》《雷鋒真的沒(méi)戶口？》 《我是差生，我容易嗎？》《阿斗扶不起來(lái)，怪誰(shuí)？》

反語(yǔ)：《我是一個(gè)傻女孩》《我想當(dāng)個(gè)差生》《其實(shí)我很笨》 《爸爸，我不想做你的女兒》

仿詞：《洋教師的“洋相”》《牛教師的“牛脾氣”》《槐花村的槐花情》《賴(lài)昌星還賴(lài)幾天》

對(duì)偶：《生于憂患，死于安樂(lè)》《想，要壯志凌云；干，要腳踏實(shí)地》 《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》 排比：《那山·那人·那狗》《小橋·流水·人家》《棗樹(shù)·父親和我》《雨珠·露珠·淚珠》移覺(jué)：《我是那片紅紅的激情》《晶瑩的鉛球》《給心靈吃點(diǎn)冰激凌》 呼告：《請(qǐng)給我松綁》《渴望被愛(ài)》《老師，請(qǐng)您聽(tīng)我說(shuō)》《救救我吧》

二、故弄玄虛法 故意用使人迷惑和誤會(huì)的手段，引人注意

例如：《我是一條常常不洗澡的魚(yú)》《我和他的第一次親密接觸》 《毛毛蟲(chóng)小傳》《懷念狼》

三、標(biāo)點(diǎn)法 借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給作文擬題 例如：《我？我！》《10000元的價(jià)值=？》《好女孩？壞女孩？》《火，火！》

四、代數(shù)法 借用常用的代數(shù)式擬題

例如：《真誠(chéng)+守信=真誠(chéng)的友誼》《1+1=？》《我的PH=7》《減負(fù)≠減副》

五、模仿套用法 模仿套用名著、名篇、名曲的標(biāo)題擬題 例如：《莎菲女孩的日記》《誰(shuí)是我最可愛(ài)的人》《哦，白雪》《同桌的你》《媽媽的吻》

六、反串法 反常理而用之例如：《引的春風(fēng)渡玉門(mén)》《勝利乃成功之母》《開(kāi)卷未必有益》《“松松跨跨”出人才》

七、以小見(jiàn)大法 用微不足道的事物擬題 例如：《七根火柴》《我是一只桔子》《我喜愛(ài)的一句箴言》《苔花如米小》

八、借用歷史人物、事件和社會(huì)熱點(diǎn)擬題 例如：《“伊麗莎白”的故事》《我班的“九·一八事件”》《鐵血班長(zhǎng)畢小麥》《我和媽媽的“冷戰(zhàn)”》《為什么學(xué)保爾不學(xué)蓋茨》《我老爸是個(gè)農(nóng)民工》。

青春剪影：《我們是初生的太陽(yáng)》 《我的視線》 《長(zhǎng)大的感覺(jué)》 《我的一次選擇》 《我這個(gè)人呀》 《我的課余生活》 我愛(ài)我家：《有家真好》 《媽媽笑了》 《家事》 校園生活：《你準(zhǔn)備好了嗎？》 《一次不同尋常的考試》 《在即將畢業(yè)的日子里》《難忘的一課》《我們的雙休日》 往事回眸《喝彩》《陶醉》 《懊！原來(lái)是這樣》 《往事》 《美好的回憶》 《我也銜過(guò)一枚青橄欖》

心香一瓣：《珍惜生命》 《我想唱首歌》 《初中畢業(yè)時(shí)想到的》《盼望》 《驚喜》 《其實(shí)，我真的挺棒》《我最盼望的那一天》

生活感悟：《我也是富翁》 《假如再有一次機(jī)會(huì)》 《這也是課堂》《我們這些少男少女》 《今天真好》《“這是我的責(zé)任”》

滿分作文萬(wàn)能題目100例：

1、思想，是不過(guò)時(shí)的美麗

2、微笑是一把神奇的鑰匙

3、為感情喝彩

4、將奉獻(xiàn)進(jìn)行到底

5、品味遺憾

6、預(yù)習(xí)青春

7、遺忘教你灑脫

8、皈依自然

9、不能向生活稱(chēng)臣

10、揣好夢(mèng)想上路

11、我最重要

12、守候心靈的春天

13、勤儉，從這里開(kāi)始

14、與往事干杯

15、有一種失敗叫成功

16、作別失去

17、讓心靈在書(shū)中憩息

18、愛(ài)，是這樣煉成的19、深?lèi)?ài)無(wú)痕20、心靈的儲(chǔ)蓄

21、傾聽(tīng)心靈的鐘聲

22、月若有情月長(zhǎng)吟

23、心星點(diǎn)燈

24、與誠(chéng)信同行

25、帶著“誠(chéng)信”上路(2001年)

26、生命的出口

27、點(diǎn)一盞心燈

28、人生也是一張答卷

29、期待誠(chéng)信30、打開(kāi)“第三只眼”

31、一花一世界

32、我是誰(shuí)？

33、前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者

35、雛鳳清于老鳳聲

36、月是故鄉(xiāng)明

37、問(wèn)渠哪得清如許

38、為有源頭活水來(lái)

39、勿以善小而不為40、一笑而過(guò)

41、未來(lái)的主人翁

42、一千零一個(gè)愿望

43、我的未來(lái)不是夢(mèng)

44、讓我們蕩起雙槳

45、請(qǐng)把我的情感留下

46、救救孩子

47、讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧

48、滴滴香濃，意猶未盡

49、有夢(mèng)才有遠(yuǎn)方50、世界有了我們更美麗

51、大愛(ài)無(wú)聲

52、不經(jīng)意的美麗

53、活著就是為了別人

54、最好的風(fēng)景

55、人生需要裝飾

56、千里共嬋娟

57、山外青山樓外樓

58、此時(shí)無(wú)聲勝有聲

59、只要你過(guò)得比我好60、無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰

61、守住心靈的契約62、若為人生故 誠(chéng)信不可拋63、出色人生的定義 64、望生塔上的歌65、我思想，我美麗66、一地梨花67、得失寸心知 68、搭起通向理解的五彩橋69、學(xué)會(huì)放棄70、近水樓臺(tái)“賢”得月 71、孔雀東南飛72、誠(chéng)以養(yǎng)德 信以修身73、一句話，一輩子 74、道德，為人的底線75、明明白白我的心76、生命的高度 77、“英雄”偏到“無(wú)用武之地78、”英雄“豈可到”無(wú)用武之地” 79、禍患常積于忽微80、良心無(wú)價(jià)81、走出呵護(hù) 展翅藍(lán)天 82、該出手的不出手83、親情永不下崗84、該出手的不出手

85、摸一摸猴子屁股86、花兒為什么這樣紅87、一千個(gè)零比不上一個(gè)一 88、呼喚晴朗的天空89、不要“心太軟”90、小心這把雙刃劍 91、擦干淚，不用怕92、落霞與孤鶩齊飛93、秋水共長(zhǎng)天一色 94、我聞到了陽(yáng)光的味道95、精美的石頭會(huì)唱歌

96、我為人人，人人為我97、腳比路長(zhǎng)98、假如時(shí)光可以倒流 99、一枝紅杏出墻來(lái)100、道是無(wú)情卻有情 我與苦難的親密接觸、2 一生之計(jì)在于“今”、3 家----愛(ài)的港灣 4 讓生命飄出幽香 5 挫折著，美麗著 一頭白發(fā)，滿山青蔥（以：環(huán)?！盀樵掝}）7 別了，漫畫(huà)書(shū)（以”書(shū)“為話題）兩只流淚的愛(ài)情魚(yú)（以”人與自然“為話題）心泉叮咚（以母愛(ài)為話題）11 ABCD---夢(mèng)開(kāi)始的地方（以理想為話題）12 1234567（以友誼為話題）13 給我一雙翅膀14 幸福，在那一刻綻放 15 寬容世界，快樂(lè)自己 16 那一刻，我含淚微笑 17 瞬間=永恒 18 聽(tīng)，長(zhǎng)城在哭 19 你也是一道風(fēng)景20 手掌上的陽(yáng)光 21一袋父母心 22 尋覓彩虹的日子 23 感謝陽(yáng)光雨露24 留一步與人，25 成長(zhǎng)日記 2009年佛山市中考語(yǔ)文作文題目《我還缺少什么》 2009年河北省中考語(yǔ)文作文真題：“墻”

2009年浙江省舟山市中考語(yǔ)文作文題目《你辛苦了！》

2009年浙江省寧波市中考語(yǔ)文作文題目《對(duì)我影響最大的一個(gè)人》 2009年浙江省湖州市中考語(yǔ)文作文題目《難忘的那張臉》。2009年浙江省溫州市中考語(yǔ)文作文題目《從那一刻開(kāi)始》。

2009年浙江省金華市中考語(yǔ)文作文以“________，讓生活更美好”為題目。2009義烏市中考作文題：《那次，我和他(她)都是好樣的》

2009年山東省青島市語(yǔ)文作文題目給了考生兩個(gè)選擇，第一題目是“那時(shí)我______”，第二題目要求考生以團(tuán)隊(duì)精神為題寫(xiě)一篇作文。

2009年山東省濱州市中考語(yǔ)文作文以“關(guān)愛(ài)”為話題。

2009年山東省日照市中考語(yǔ)文作文題目《我心目中的_______》。

2009年山東省淄博市中考語(yǔ)文作文題目《生日快樂(lè)》，文體除詩(shī)歌外均可！2009年山東省濟(jì)南市中考語(yǔ)文作文題目：命題作文“又是一年風(fēng)起時(shí)” 2009年山東省濰坊市中考語(yǔ)文作文題目：伸出你的手 2009年山東省泰安市中考語(yǔ)文作文題目：命題作文：習(xí)慣

2009年山東省東營(yíng)市中考語(yǔ)文作文題目：半命題作文：我眼中的________ 2009年泰州中考作文題目：圍繞甲型流感談《懂得責(zé)任》

2009年福建省福州市中考語(yǔ)文作文題目《分享》，文體不限，字?jǐn)?shù)600字左右。2009年福建省莆田市作文題目：請(qǐng)以“_________，我的最?lèi)?ài)”為題，寫(xiě)一篇文章。2009年貴陽(yáng)市中考作文題目：沉醉在的世界里 北京09中考作文題目 _____并沒(méi)有結(jié)束

重慶市作文請(qǐng)以“?的承諾”為題寫(xiě)一篇作文。江蘇省南通市中考語(yǔ)文作文題目：和你在一起 江蘇省揚(yáng)州市中考語(yǔ)文作文：以“呵護(hù)”為題

江蘇省連云港市中考語(yǔ)文作文題目《讓自己奔跑起來(lái)》 江蘇省鹽城市中考語(yǔ)文作文以“心靈的腳步”為題 2009江蘇省南京市中考語(yǔ)文作文題：今天真好 2009江蘇省無(wú)錫市中考語(yǔ)文作文題：文學(xué)是燈 2009江蘇省常州市中考語(yǔ)文作文題：《傳遞》

2009江蘇省鎮(zhèn)江市中考語(yǔ)文作文題：有一句話我總想說(shuō) 2009江蘇省徐州市中考語(yǔ)文作文題：面對(duì)自然 江蘇省蘇州市中考語(yǔ)文作文題：一絲愜意心中來(lái)

江蘇省宿遷市中考語(yǔ)文作文題：《像＿＿那樣生活》

第三篇：教學(xué)感悟1

教學(xué)感悟

——關(guān)于《柳樹(shù)醒了》的朗讀

韋順蘭

2014年03月

作為一名剛參加工作的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中我常有這樣或那樣的迷茫。比如，在生字詞教學(xué)中，我常為不能將趣味性和有效性有機(jī)結(jié)合感到迷茫；常為自己不能找到一個(gè)有效的切入點(diǎn)，將學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維方式與課文內(nèi)容巧妙銜接而感到迷茫；常為自己在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法有效地體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性感到迷茫??在這些迷茫中我體會(huì)到了一名成熟的教師成長(zhǎng)之路的艱難，但也在這些迷茫中收獲“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的驚喜！

我知道語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)必須統(tǒng)一這一學(xué)科的兩個(gè)重要屬性——工具性與人文性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！比欢?，如何將書(shū)讀好，成功的領(lǐng)悟語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性？“讀好書(shū)”這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很不容易的，他們需要經(jīng)過(guò)“辨認(rèn)文字符號(hào)、進(jìn)行意義整合、捕捉語(yǔ)言信息”等認(rèn)讀、理解過(guò)程，而每一步對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是陌生的，都要經(jīng)過(guò)努力的，今天，上了《柳樹(shù)醒了》這一課，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子時(shí)，心中有些許的涌動(dòng)。這是一節(jié)詩(shī)歌閱讀課，在字詞教學(xué)后我開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這篇課文。在孩子們讀通句子的前提下，我讓小朋友想一想，要是讓你是小柳樹(shù)，春天來(lái)了，你的心情會(huì)怎么樣呢？

生１：我會(huì)特別高興，因?yàn)槲议L(zhǎng)了新芽變漂亮了。師：請(qǐng)你高興地讀一讀。

生２：我會(huì)很開(kāi)心，春天來(lái)了好，花兒、鳥(niǎo)兒都來(lái)了，一定很好玩。

師：請(qǐng)你開(kāi)心地讀一讀。

生３：我會(huì)感到快樂(lè)極了，因?yàn)榇禾炷敲磁?。師：?qǐng)你快樂(lè)地讀一讀。

孩子們的朗讀中充滿了喜悅，歡愉。春天的到來(lái)，對(duì)于剛剛渡過(guò)寒冷冬天孩子們來(lái)說(shuō)，是件多么快樂(lè)的事情。以前對(duì)于春天的觀察混混沌沌的孩子們，第一次學(xué)會(huì)用自己的眼睛具體地“觸摸”到春天，他們?cè)趺茨懿桓吲d呢？

語(yǔ)文教學(xué)中，一篇課文，一段語(yǔ)言，都是有生命的。一個(gè)句子，一個(gè)詞語(yǔ)，甚至一個(gè)字，又何嘗不是呢？我們做老師的，若能讓指導(dǎo)不留痕跡，讓孩子們看到的不僅僅是文字，更是看到文字背后的東西，這該有多好！

這一節(jié)課下來(lái)，孩子們對(duì)詩(shī)歌中的感情有了理解和體悟。在寫(xiě)教學(xué)反思時(shí)，我意識(shí)到自己的這種指導(dǎo)已經(jīng)成功地讓學(xué)生體悟了這首詩(shī)歌的人文性。就這樣，我在教學(xué)《柳樹(shù)醒了》這一課時(shí)實(shí)現(xiàn)了將語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性相統(tǒng)一的要求。同時(shí)，深切的感受到語(yǔ)文教學(xué)的這兩重屬性，就如人的雙目，缺一就會(huì)造成 “視覺(jué)”上的偏差；又如一張紙的兩面，它們本身就相互融合，相互滲透，不可分割體，更不該分割。

第四篇：文章格式要求1、舉例

（文章格式要求）

論文題目（居中三號(hào)times new roman）姓名學(xué)號(hào)（居中小四號(hào)字，字體times new roman）

【Abstract】(縮進(jìn)兩格，“Abstract”二字小四號(hào)times new roman，后面直接接摘要內(nèi)容；摘要內(nèi)容為小四號(hào)times new roman?！癮bstract”是對(duì)文章主要觀點(diǎn)和內(nèi)容的高度概括，一個(gè)自然段，注意不要寫(xiě)成文章結(jié)構(gòu)介紹或?qū)懽魉悸?

【Key words】×××□□×××□□×××□□×××（縮進(jìn)兩格，“Key words”小四times new roman，關(guān)鍵詞3—5個(gè)，小四號(hào)times new roman，各關(guān)鍵詞間空兩格?！?/p>

□□

1、☆☆☆☆☆（正文一級(jí)標(biāo)題，序號(hào)前空兩格，四號(hào)times new roman。）

（1）☆☆☆（二級(jí)標(biāo)題，空兩格、小四號(hào)times new roman，如果沒(méi)有二級(jí)標(biāo)題，直接進(jìn)入正文）

□□☆☆☆☆☆☆正文（空兩格、小四號(hào)times new roman）

（2）☆☆☆

□□☆☆☆☆☆☆☆☆☆正文（空兩格、小四號(hào)times new roman）□□

1、☆☆☆☆☆☆☆

□□☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

【參考文獻(xiàn)】：（參考文獻(xiàn)是指引用他人觀點(diǎn)或他人原文，在文章中以右上腳注標(biāo)出，如×××××[ ]。）

［1］

［2］

［3］

［4］

［5］

（參考文獻(xiàn)不另起頁(yè)，空兩格、小四號(hào)times new roman，與上面內(nèi)容空一行。不得少于5篇，用五號(hào)times new roman。參考文獻(xiàn)應(yīng)寫(xiě)明文獻(xiàn)的作者、書(shū)籍名稱(chēng)、文章名稱(chēng)、出版社或期刊名稱(chēng)、出版年代、頁(yè)碼等。如［1］甘碧群：《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》，武漢大學(xué)出版社，2004年，第10頁(yè)。［2］劉祥紅：《公訴審查制度比較研究》，《廣東商學(xué)院學(xué)報(bào)》，2001第4期）

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案舉例

教學(xué)設(shè)計(jì)方案舉例

一． 教學(xué)內(nèi)容：正腳背射門(mén)技術(shù) 二． 教學(xué)重點(diǎn)：正腳背射門(mén)技術(shù)動(dòng)作

三． 教學(xué)難點(diǎn)：支撐腳站位，擺動(dòng)腿擺動(dòng)，觸球部位

四． 教學(xué)目標(biāo)： 1.在本次課的學(xué)習(xí)中學(xué)生能做到積極參與練習(xí)并樂(lè)于接受老

師的教導(dǎo)

2.通過(guò)課的學(xué)習(xí)，95%的學(xué)生能了解正腳背射門(mén)的技術(shù)動(dòng)作，提高學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展學(xué)生的體能

3.學(xué)生樂(lè)于多次重復(fù)練習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)果斷的意志品質(zhì)。培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)的能力

五．

教學(xué)內(nèi)容：

開(kāi)始部分：

師：1.教師提前到場(chǎng)，布置好場(chǎng)地器材，準(zhǔn)備上課。

2.在集合地點(diǎn)觀察學(xué)生，并檢查學(xué)生人數(shù)及上課服裝。3.教師向?qū)W生問(wèn)好。

4.向?qū)W生宣布本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求和練習(xí)中的安全事項(xiàng)。

5.安排見(jiàn)習(xí)生

生：1.體育委員帶領(lǐng)全班同學(xué)按約定地點(diǎn)集合，并檢查出勤人數(shù)，向教師匯報(bào)。

2.學(xué)生向教師問(wèn)好。

3.認(rèn)真仔細(xì)的聽(tīng)講，明確本次課學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求。4.見(jiàn)習(xí)生隨堂聽(tīng)課。準(zhǔn)備部分：.師：

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生慢跑 2.口令結(jié)合示范帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行足球?qū)ｍ?xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。

生：

1.跟隨教師進(jìn)行慢跑 2.跟隨教師口令進(jìn)行足球?qū)ｍ?xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)

基本部分：

師：

一、正腳背射門(mén)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)

1.教師示范并講解正腳背射門(mén)的技術(shù)動(dòng)作 技術(shù)要點(diǎn)：直線助跑，支撐腳踏在球側(cè)10—15厘米處，踢球腿后擺放松，前擺時(shí)大腿帶動(dòng)小腿，腳面繃直，腳趾扣緊。當(dāng)大

腿前擺至垂直地面位置時(shí)，小腿加速前擺，以正腳背部位觸球的后中部。踢球后，腿隨球前擺

2.組織學(xué)生2人一組進(jìn)行練習(xí)

3.安排動(dòng)作規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行示范，并點(diǎn)評(píng)

4.繼續(xù)練習(xí)

二、輔助練習(xí)內(nèi)容： A.立定跳遠(yuǎn)×3 B.多級(jí)跳×3

生：

1.注意聽(tīng)講，理解動(dòng)作結(jié)構(gòu)

2.積極參與練習(xí)，并能在練習(xí)中獲得快樂(lè)

3.觀察同學(xué)動(dòng)作，并能說(shuō)出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足

4.積極練習(xí)，并樂(lè)于接收教師的指導(dǎo)

結(jié)束部分：

師：

1.集合整隊(duì)，按照集合時(shí)的隊(duì)形進(jìn)行整理放松練習(xí)。

2.向?qū)W生講解整理放松練習(xí)的方法。

3.組織學(xué)生進(jìn)行整理放松練習(xí)。

4.總結(jié)本次課的情況，指出優(yōu)點(diǎn)與不足，并對(duì)下次課提出要求。

5.組織學(xué)生歸還器材。

6.師生再見(jiàn)。

生：

1.快速集合整隊(duì)，做到“快、靜、齊”。

2.明確教師教授的整理 放松的練習(xí)方法。

3.跟隨教師的口令進(jìn)行整理放松練習(xí)。組織：同集合隊(duì)形

4.仔細(xì)聽(tīng)教師的講解，知道本次課的優(yōu)點(diǎn)與不足。

5.協(xié)助教師歸還器材。

6.師生再見(jiàn)。六．

教學(xué)評(píng)價(jià)：

通過(guò)學(xué)生對(duì)正腳背的射門(mén)，是他們了解到在比賽中運(yùn)用正腳背射門(mén) 的優(yōu)勢(shì)，在比賽中有效的運(yùn)用正腳背射門(mén)，對(duì)足球技術(shù)多了幾分熟悉與認(rèn)識(shí)！七．

場(chǎng)地器材：

足球場(chǎng)

足球10個(gè)

錐桶10個(gè)