第一篇：感悟青春教學(xué)設(shè)1

感悟青春教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容】第四課 歡快的青春節(jié)拍之感悟青春

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo):青春決定青春最重要的因素是什么。

2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,提高學(xué)生思維的深度,幫助學(xué)生形成對(duì)青春的積極、理性的認(rèn)識(shí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:幫助學(xué)生學(xué)會(huì)以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)青春期,以積極的心態(tài)和積極的行為去追求青春。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】決定青春最重要的因素是心態(tài)、怎樣追求青春。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】在已上過(guò)此課的學(xué)生所做的課堂小作業(yè)中挑選出較好的作業(yè),以便在課堂上向?qū)W生展示。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

解讀青春

一、暢想青春

二、做一個(gè)青春的破譯大師!

三、青春是?

四、發(fā)現(xiàn)我們身邊的青春之星!【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入: 青春,有人說(shuō)這是人一生中最美好的季節(jié),可是有的人卻從來(lái)沒(méi)有擁有過(guò),為什么呢?有人說(shuō),青春美麗卻短暫,有人卻說(shuō)青春可以是永久的燦爛……那么,青春到底是什么呢?讓我們一起來(lái)解讀青春,尋找答案。

引入課題,提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生興趣,為后面的活動(dòng)做鋪墊。

活動(dòng)一:暢想青春

1.想一想:你會(huì)把青春和以下哪些詞聯(lián)系起來(lái)? 翱翔 春天 朝陽(yáng) 落葉 蓬勃 歌唱 蕭瑟 落日 自立 奮斗 昂揚(yáng)

2.你還能想到哪些和青春有關(guān)的詞? 3.說(shuō)一說(shuō)你為什么會(huì)這樣聯(lián)系? 了解學(xué)生對(duì)青春的感知,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，以更好地引導(dǎo)學(xué)生感受青春,形成對(duì)青春的積極認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)二:做一個(gè)青春的破譯大師!1.任務(wù):破解字母的密碼,讀出青春的意義

2.要求:可以選取26個(gè)字母里的任意一個(gè)(可以是大寫(xiě)的,也可以是小寫(xiě)的,你還可以將字母進(jìn)行變型)破譯出字母里蘊(yùn)涵的青春的意義。

3.來(lái)一點(diǎn)啟發(fā):看看他們?cè)趺磳?xiě)。

展示其他班學(xué)生的理解。

4.時(shí)間:2分鐘(音樂(lè)響起時(shí)活動(dòng)開(kāi)始,音樂(lè)停時(shí)放下筆)5.大聲讀出你的答案。

學(xué)生說(shuō)自己對(duì)青春的理解,教師予以適當(dāng)表?yè)P(yáng)。

換個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生解讀青春,以范例給學(xué)生做參考,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲,用音樂(lè)做活動(dòng)背景可調(diào)節(jié)課堂氣氛,幫助學(xué)生平靜下來(lái),做深入一點(diǎn)的思考,音樂(lè)還可以起到控制時(shí)間的作用?；顒?dòng)三:青春是? 對(duì)于青春有兩派觀點(diǎn): 流星派:青春是一顆劃破天宇的流星,雖然絢爛卻很短暫。

常青樹(shù)派:青春是一棵常青樹(shù),永不凋零。

提問(wèn):對(duì)于青春的理解,你屬于哪一派呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

討論:決定青春最重要的因素是什么?

心態(tài)

在前兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)青春的含義做更進(jìn)一步的思考、探索,幫助學(xué)生形成對(duì)青春的理性認(rèn)識(shí)。并培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

活動(dòng)拓展

青春原來(lái)是: 青春是活力,青春是勇氣,青春是奮斗,青春是希望,青春是快樂(lè),青春是信心,青春是健康,青春是進(jìn)步,青春是堅(jiān)強(qiáng),青春是熱情,青春是仁愛(ài)……

青春像春天,青春像朝陽(yáng),青春像花朵,青春像雛鷹……

欣賞美文《青春》 塞繆爾·厄爾曼

豐富學(xué)生對(duì)青春的感受,以大量對(duì)青春積極感受的信息強(qiáng)化學(xué)生對(duì)青春的積極感受,在一定程度上提升學(xué)生對(duì)青春的認(rèn)知。

擁有青春的人是這樣的: 1.以小組為單位,總結(jié)擁有青春的人的心態(tài)、行為特點(diǎn)、面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和做法等等,用圖畫(huà)給他們畫(huà)個(gè)像,可以做注解。

2.比一比:看哪個(gè)小組的總結(jié)最全面、最形象。

3.討論要求:每組的1號(hào)負(fù)責(zé)紀(jì)律和組織,2號(hào)負(fù)責(zé)記錄討論成果、3號(hào)負(fù)責(zé)發(fā)言,4號(hào)負(fù)責(zé)控制時(shí)間。每個(gè)人都要積極喔!4.討論時(shí)間:聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)就知道了。

各小組由本組的3號(hào)學(xué)生展示本組作品,在全班做交流。教師予以適當(dāng)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

將青春這一主題和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐。

活動(dòng)形式活潑,且將活動(dòng)任務(wù)具體到人,可提高學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與程度,真正讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都動(dòng)起來(lái),以獲得真正屬于自己的體驗(yàn)。

用音樂(lè)做活動(dòng)背景,控制時(shí)間。由于此活動(dòng)學(xué)生討論熱烈,可能聲音過(guò)大,用柔和舒緩的音樂(lè)還能起到暗示學(xué)生在活動(dòng)中控制自己的音量的作用,以免影響到別的小組的討論,甚至別的班的上課。

活動(dòng)四:發(fā)現(xiàn)我們身邊的青春之星!1.各小組提名我們身邊的(如你的同學(xué)、老師、家人)青春之星,說(shuō)出你的理由。

2.評(píng)選出咱們班的青春之星。

3.請(qǐng)青春之星談應(yīng)以什么樣的心態(tài)去面對(duì)生活中的快樂(lè)和煩惱,以什么樣的行動(dòng)去對(duì)待生活中的困難和挫折。

讓學(xué)生的目光投射到自己的現(xiàn)實(shí)生活,關(guān)注青春和身邊人的狀態(tài),將青春的主題和學(xué)生的生活拉的更近。并在活動(dòng)中運(yùn)用對(duì)青春的積極認(rèn)識(shí)去挑選“青春之星”候選人、評(píng)選“青春之星”。并將青春這一抽象的主題和個(gè)人具體的行為、態(tài)度、表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái),豐富學(xué)生對(duì)青春的理解,并為下一個(gè)任務(wù)“讓自己也成為青春之星!”做準(zhǔn)備

教學(xué)效果檢測(cè):考考你

1.青春期是不是青春? 2.青春是否只意味著快樂(lè)? 3.十八歲的青年一定比八十歲的老人更有青春?jiǎn)? 檢測(cè)教學(xué)效果,強(qiáng)化本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ) 青春永遠(yuǎn)是美好的,可是真正的青春只屬于那些永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人,從今天開(kāi)始讓我們用積極的心態(tài)、積極的行動(dòng)去面對(duì)生活,做一個(gè)青春之星!讓我們的生命閃耀最燦爛的光芒!引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué),將所學(xué)用于指導(dǎo)自己的實(shí)際生活,讓課堂教學(xué)真正為學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到作用。

附: 《青春》

塞繆爾·厄爾曼

青春不是年華,而是心境;青春不是桃面、丹唇、柔膝,而是深沉的意志,恢宏的想象、熾熱的感情;青春是生命的深泉涌流。青春氣貫長(zhǎng)虹,勇銳蓋過(guò)怯弱,進(jìn)取壓倒茍安。如此銳氣,二十后生有之,六旬男子則更多見(jiàn)。年歲有加,并非垂老;理想丟棄,方墮暮年。

歲月悠悠,衰微只及肌膚;熱忱拋卻,頹唐必致靈魂。憂(yōu)煩、惶恐、喪失自信,定使心靈扭曲,意氣如灰。無(wú)論年屆花甲,抑或二八芳齡,心中皆有生命之歡樂(lè),奇跡之誘惑,孩童般天真久盛不衰。人的心靈應(yīng)如浩淼瀚海,只有不斷接納美好、希望、快樂(lè)、勇氣和力量的百川,才能青春永駐、風(fēng)華長(zhǎng)存。一旦心?？萁?銳氣便被冰雪覆蓋,玩世不恭、自暴自棄油然而生,即使年方二十,實(shí)已垂垂老矣;然則只要虛懷若谷,讓喜悅、達(dá)觀、仁愛(ài)充盈其間,你就有望在八十高齡告別塵寰時(shí)仍覺(jué)年輕。

第二篇：教學(xué)設(shè)~1

《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

奇臺(tái)四中 李曉輝

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能

（1）了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

（2）知道：光在真空中的傳播速度。

（3）能簡(jiǎn)單解釋常見(jiàn)的光沿直線傳播的現(xiàn)象。

過(guò)程與方法

（1）通過(guò)觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問(wèn)題的能力。

（2）經(jīng)歷探究過(guò)程，有初步的探究意識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象。

（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

教學(xué)方法自主探究式教學(xué)法

教學(xué)媒體激光筆、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器量筒 牛奶 紙小水槽

教學(xué)過(guò)程

一 創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，要滿(mǎn)足什么條件？ 活動(dòng)1小組討論

結(jié)論必須有光射入我們的眼睛。

師：那么，光是從哪里發(fā)出來(lái)的呢？

活動(dòng)2小組討論

結(jié)論光源

二 講授新課

光源

活動(dòng)3小組討論 除了太陽(yáng)、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？

（板書(shū)）：太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、恒星、水母

火柴、霓虹燈、蠟燭、電燈請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)討論并提出自己的猜想。

能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；

由人類(lèi)制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”

光沿直線傳播

師：手里拿著一個(gè)激光手電，它可以發(fā)光，是一個(gè)光源。

有一個(gè)問(wèn)題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？

活動(dòng)4 讓學(xué)生討論回答。（光是沿直線傳播的）

師：到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否正確。下面我們請(qǐng)各小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)把你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整光沿直線傳播的條件：

教師演示光在水中沿直線傳播（量筒 牛奶 水）

（板書(shū)：）光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播；

活動(dòng)5 學(xué)生透過(guò)一張紙上的小洞看燭焰

活動(dòng)6 學(xué)生透過(guò)兩張紙上的洞看燭焰

活動(dòng)7 四名學(xué)生縱排隊(duì)

活動(dòng)8 手影游戲

讓學(xué)生體會(huì) 光沿直線傳播

師：總結(jié) 影子、皮影戲、手影、日食、月食、小孔成像、排隊(duì)看齊、激光準(zhǔn)直、瞄準(zhǔn)射擊。

光速

活動(dòng)9 小組討論自學(xué)光速

解釋生活中的一些現(xiàn)象

拓展

同學(xué)們，回想有關(guān)聲的現(xiàn)象，想想兩者之間有哪些不同的地方？

本課小結(jié)1．光源；2．光的直線傳播；3．光速。

設(shè)計(jì)作業(yè) 1．閱讀課文有關(guān)牛郎織女的故事，想想有哪些知識(shí)？

2．完成《一課一練》。

第三篇：通分教學(xué)設(shè)1

通分教學(xué)設(shè)計(jì)

——五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

齊紅英

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。

2、探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。

3、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生探索通分的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而感受通分與比較大小的重要性。

教學(xué)方法：知識(shí)遷移法

教學(xué)準(zhǔn)備：出示情境圖

一、溫故導(dǎo)新

1、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小比較

比較大小：1/3和1/2 3/5和2/5

2、復(fù)習(xí)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的找法。

5和7 4和12 12和16

3、導(dǎo)入新知

二、新知共研

1、由分?jǐn)?shù)的大小比較引出通分的意義。

引出：通分的意義

2、理解通分的意義，分析通分的方法

讓學(xué)生議一議：

通分要注意什么？

公分母的最佳選擇是什么？（取各分母的最小公倍數(shù)）

3、獨(dú)立嘗試練習(xí)：

比較3/4和5/6的大小

學(xué)生試做匯報(bào)，老師選擇性板演，針對(duì)性評(píng)講

師生評(píng)點(diǎn)，取得共識(shí)

三、拓展提高

1、提出進(jìn)一步探究的問(wèn)題：

對(duì)于剛才的比較3/4和5/6大小還有別的方法嗎？小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)議一議。

2、方法探究

3、嘗試完成思考題。

師不作任何提示，讓學(xué)生遷移解題。

四、全課總結(jié)

1、這節(jié)課收獲了什么

2、對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，你有什么新感受？

五、布置作業(yè)

自主練習(xí)第一題和第二題

說(shuō)課

這節(jié)課是九年難義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)第五單元通分其目標(biāo)是

1、結(jié)合具體情境理解通分的含義，探索并掌握通分的方法、探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象

3、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。教學(xué)環(huán)節(jié)是

一、溫故導(dǎo)新

二、新知共研

三、拓展提高

四、全課總結(jié)

五、布置作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探索通分的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而感受通分與比較大小的重要性。教學(xué)方法：知識(shí)遷移法 教學(xué)過(guò)程如下：

教學(xué)反思

因孩子基礎(chǔ)較好因此對(duì)于通分這一知識(shí)點(diǎn)大部分同學(xué)都能掌握理解并應(yīng)用但是還有少部分同學(xué)不能應(yīng)用，我想用已優(yōu)帶差的方式是這部分同學(xué)盡快掌握并應(yīng)用，有待于進(jìn)行多聯(lián)系多應(yīng)用，從而才能很好的掌握。

第四篇：田園風(fēng)光教學(xué)設(shè)1

田園風(fēng)光教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第三冊(cè)教材第96~97頁(yè)的內(nèi)容。

教材分析：

這是一個(gè)以綜合應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)，教材設(shè)計(jì)了果園、蜂箱、養(yǎng)兔場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng)、耕地和學(xué)生過(guò)河等6個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察、收集信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生分析：

學(xué)生有一定的收集信息、處理信息的能力，已能應(yīng)用加、減、乘、除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。但對(duì)于解決一些較難的問(wèn)題，如求要幾次才能全部過(guò)河，需要學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的思考、討論，讓學(xué)生在充分交流解決問(wèn)題的過(guò)程與方法中，獲得成功愉快的情感體驗(yàn)。

設(shè)計(jì)理念

“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中四個(gè)領(lǐng)域之一。它將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題，以發(fā)展他們解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”的內(nèi)容的理解，體會(huì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。在本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中收集信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度，并在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。課前準(zhǔn)備：課件、投影儀

教學(xué)流程：

1、整體感知畫(huà)面。

出示田園風(fēng)光圖。

提問(wèn)：這幅圖的是什么地方的情景？畫(huà)面中有哪些景物？你認(rèn)為畫(huà)面可以分成哪幾個(gè)場(chǎng)景？

學(xué)生小組內(nèi)討論交流。小組代表匯報(bào)：有蘋(píng)果園、養(yǎng)蜂場(chǎng)、養(yǎng)兔場(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng)、耕地和學(xué)生過(guò)河6個(gè)場(chǎng)景。

提問(wèn)：你看到圖中的方向標(biāo)了嗎？根據(jù)方向標(biāo)你能說(shuō)出6個(gè)場(chǎng)景的位置關(guān)系嗎？學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)匯報(bào)。

提問(wèn)：如果把田園分成兩部分，你能按自北向南的方向，說(shuō)一說(shuō)田園的西半部分和東半部分各有什么關(guān)系嗎？ 指名回答。

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中要多給學(xué)生提供語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展是借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而思維的發(fā)展又能促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。所以，在課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。）

2、分塊解決問(wèn)題。

（1）蘋(píng)果園。

提問(wèn)：觀察蘋(píng)果園的畫(huà)面和文字，說(shuō)一說(shuō)你了解到了什么信息。

你能解答小番茄提出的問(wèn)題嗎？

各自列式解答，指名說(shuō)說(shuō)解題的方法。

提問(wèn)：根據(jù)蘋(píng)果園每行有8棵蘋(píng)果樹(shù)這一事實(shí)，你還能提出什么問(wèn)題？

一人提問(wèn)題，全班學(xué)生解答。

（2）養(yǎng)蜂場(chǎng)

談話(huà)：在離蘋(píng)果園不遠(yuǎn)的地方，蜜蜂們正在不停地忙碌，你能從圖上看出什么？小蘑菇提出了什么問(wèn)題？你會(huì)解答嗎？

人人在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。

談話(huà)：根據(jù)從圖上看到的蜂箱，你還能提出什么問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題后，讓同組的學(xué)生列式解答。

（3）養(yǎng)兔場(chǎng)

談話(huà)：美麗的田園里生活著很多可愛(ài)的兔子，你從圖上看到養(yǎng)了哪些兔子？

小組內(nèi)合作交流，提出并解決問(wèn)題，看哪一組提出并解決的問(wèn)題多。

小組代表在班內(nèi)匯報(bào)提出的問(wèn)題，其他組的學(xué)生回答如何解決。

（4）養(yǎng)豬場(chǎng)

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的場(chǎng)景，提問(wèn)：從養(yǎng)豬場(chǎng)的場(chǎng)景圖中你了解到哪些信息？你能提出哪些問(wèn)題？

一人提問(wèn)題，本組內(nèi)其他學(xué)生回答。

小組代表說(shuō)出本組計(jì)算的結(jié)果，指定其他組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

（5）耕地

提問(wèn)：觀察耕地圖，說(shuō)說(shuō)小蘑菇提出了什么問(wèn)題。

在小組內(nèi)討論這個(gè)問(wèn)題如何解答。例如，學(xué)生可以這樣想：耕一塊地用了8分鐘，耕7塊地用了56分鐘，56分鐘不滿(mǎn)一小時(shí)，所以1小時(shí)能把7塊地耕完。

向本班匯報(bào)本組的解決方法。

（6）學(xué)生過(guò)河

談話(huà)：觀察圖畫(huà)，你從圖上看到了什么？在小組內(nèi)交流。

猜一猜：他們會(huì)遇到什么問(wèn)題？

在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)要幾次才能全部過(guò)河，要說(shuō)出是怎樣想的。你能說(shuō)一說(shuō)怎樣乘坐最合適嗎？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，也可用圖表示。

設(shè)計(jì)意圖：在具體的場(chǎng)景中，進(jìn)一步鞏固學(xué)生已掌握的統(tǒng)計(jì)和描述事件發(fā)生的情況的技能，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，可以使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)能力各方面得到提高。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、總結(jié)。

（1）提問(wèn)：你還能提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)思考。

（2）講述：同學(xué)們?cè)谟斡[田園風(fēng)光中，解決了很多的實(shí)際問(wèn)題，以后只要留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

五、設(shè)計(jì)特點(diǎn)

本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：

1、按照“整體——部分——整體”的順序安排教學(xué)內(nèi)容，符合兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律；

2、按照“觀察場(chǎng)景圖——收集信息——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的順序開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

3、把學(xué)生的自主探索，合作交流作為重要的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)。

4、在教學(xué)過(guò)程中，綜合運(yùn)用數(shù)數(shù)、計(jì)算、認(rèn)識(shí)方位等多方面的知識(shí)，有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第五篇：黨的基本路線教學(xué)設(shè)1

黨的基本路線教學(xué)設(shè)計(jì)

沐彬中學(xué)

陳莉麗

復(fù)習(xí)：1.我國(guó)處在社會(huì)主義初級(jí)階段的表現(xiàn)/原因。

2.初級(jí)階段的時(shí)間：從上世紀(jì)50年代中期算起，到21世紀(jì)中葉至少需要一百年時(shí)間。

3.社會(huì)主義初級(jí)階段我國(guó)社會(huì)的主要矛盾——人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。

4.國(guó)家的根本任務(wù)——沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路，集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。即以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力。

5.改革開(kāi)放以來(lái)，我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和進(jìn)步的根本原因，歸結(jié)起來(lái)就是：開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。

導(dǎo)入：通過(guò)前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到我們正處于社會(huì)初級(jí)階段，了解到改革開(kāi)放，我們?nèi)〉靡磺谐煽?jī)和進(jìn)步的根本原因歸結(jié)起來(lái)就是開(kāi)辟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，形成了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。那么，黨和國(guó)家是怎么帶領(lǐng)人民在中國(guó)特色社會(huì)主義道路上取得輝煌成就的呢？——這就是黨和國(guó)家制定了一條適合中國(guó)發(fā)展，符合中國(guó)國(guó)情的基本路線。這是一條怎樣的偉大路線呢？接下來(lái)我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《黨的基本路線》。（快速閱讀課文）

新課講授：

一、“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”

述：“1987年10月召開(kāi)的黨的十三大，全面闡述了社會(huì)主義初級(jí)階段理論，提出了黨在社會(huì)主 義初級(jí)階段的基本路線。下面，我們先來(lái)解讀這一偉大的路線：

板書(shū)：1.黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線：

具體內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗。制定的依據(jù)：我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。出發(fā)點(diǎn)：全國(guó)各族人民的根本的利益。奮斗目標(biāo)：經(jīng)濟(jì)目標(biāo)——富強(qiáng)；

政治目標(biāo)——民主；

文化目標(biāo)——文明；

社會(huì)目標(biāo)——和諧； 核心內(nèi)容：“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放”，即“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”。一個(gè)中心指的是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為，兩個(gè)基本點(diǎn)分別是堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放。

述：黨的十一屆三中全會(huì)以前，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)出現(xiàn)嚴(yán)重失誤的根本原因之一，就是提出的一些任務(wù)和政策超越了社會(huì)主義初級(jí)階段；（如文化大革命、浮夸風(fēng)等）而改革開(kāi)放以來(lái)我們?nèi)〉贸晒Φ母驹蛑?，就是既自覺(jué)糾正了那些超越階段的錯(cuò)誤觀念和政策措施，又堅(jiān)決抵制了拋棄社會(huì)主義基本制度的錯(cuò)誤主張。黨的十一屆三中全會(huì)以后，我們黨認(rèn)真總結(jié)建國(guó)以來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特別是深刻總結(jié)十年 “文化大革命”的錯(cuò)誤理論和實(shí)踐，確立了社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線，為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義提供了理論和實(shí)踐的總綱。這一基本路線不僅指明了社會(huì)主義初級(jí)階段的工作重心、堅(jiān)持原則，同時(shí)還為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)指明了目標(biāo)、方向。從這個(gè)意義上說(shuō)，基本路線確實(shí)是黨和國(guó)家的生命線，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的重要保證。

板書(shū)：——是黨和國(guó)家的生命線，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的重要保證。

設(shè)問(wèn)：那么，黨的基本路線為什么是“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”，而為什么不是“兩個(gè)中心或三個(gè)基本點(diǎn)呢？”又為什么是“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”，而不是“以其他為中心呢？”

板書(shū)：2.以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心

（1）以經(jīng)濟(jì)為中心的含義——各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，生產(chǎn)力發(fā)展擺在首要位置。

在實(shí)現(xiàn)黨的工作中心轉(zhuǎn)移前，五六十年代我國(guó)曾經(jīng)出現(xiàn)了把階級(jí)斗爭(zhēng)、政治運(yùn)動(dòng)放在首位的現(xiàn)象，以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱，忽視了經(jīng)濟(jì)建設(shè)，從而制約了生產(chǎn)力的發(fā)展，人民生活水平低。人民吃不飽、穿不暖，更別說(shuō)什么生活的現(xiàn)代化了。那么大家思考一下，我們要怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題？為什么？

——必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，把集中力量發(fā)展生產(chǎn)力擺在首要地位，只有這樣，才能不斷滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步，從根本上鞏固和發(fā)展社會(huì)主義制度。（前蘇聯(lián)的解體和東歐巨變?cè)僖淮巫C明了這一點(diǎn)，不搞好經(jīng)濟(jì)建設(shè)，不把經(jīng)濟(jì)建設(shè)放在中心位置，我很難實(shí)現(xiàn)社會(huì)的快速發(fā)展。以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，就是在整個(gè)社會(huì)主義初級(jí)階段，各項(xiàng)工作都必須服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，就是要把集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力擺在首要地位。

（2）以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的重要意義——興國(guó)之要，黨和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和長(zhǎng)治久安的根本要求。

述：馬克思主義認(rèn)為，生產(chǎn)力的發(fā)展是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的最終決定力量。前面我們學(xué)過(guò)，社會(huì)主義初級(jí)階段，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾，是人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。這個(gè)主要矛盾貫穿我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的整個(gè)過(guò)程和社會(huì)生活的各個(gè)方面。我們現(xiàn)在進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，所有的問(wèn)題歸結(jié)起來(lái)都只有一個(gè)問(wèn)題——那就是發(fā)展。國(guó)家的昌盛、人民生活的富裕，說(shuō)到底是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題；當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底也是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了、綜合國(guó)力增強(qiáng)了，人民的生活水平才會(huì)不斷提高，國(guó)家才能長(zhǎng)治久安，才能為促進(jìn)社會(huì)全面時(shí)進(jìn)步和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

我們?cè)賮?lái)看，1978年12月召開(kāi)的黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)，重新確立了馬克思列寧主義的思想路線、政治路線和組織路線，把黨和國(guó)家的工作中心從以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)。我們進(jìn)行了全面的經(jīng)濟(jì)體制的改革，大力搞經(jīng)濟(jì)建設(shè)，30多年的時(shí)間，我們的國(guó)民生產(chǎn)總值從1978年3645億元上升到2010年的397983億元，成100多倍的增長(zhǎng)，我們的綜合國(guó)力大幅上升，我國(guó)的國(guó)際影響力顯著擴(kuò)大，民族凝聚力極大增強(qiáng)。這些說(shuō)明了我們什么？ ——以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國(guó)之要，黨和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和長(zhǎng)治久安的根本要求。

述：堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，必須要保證它的社會(huì)主義方向，這就涉及到兩個(gè)基本點(diǎn)之一：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、堅(jiān)持改革開(kāi)放。我們先來(lái)看什么四項(xiàng)基本原則，有何重要意義？

板書(shū)：

3、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則（1）內(nèi)容：

（2）意義：四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本

設(shè)問(wèn)：為什么說(shuō)四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本？你能舉例說(shuō)明嗎？

四項(xiàng)基本原則的這四條內(nèi)容，分別指明了中國(guó)的根本制度、國(guó)家性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)核心、指導(dǎo)思想，是全國(guó)人民的根本利益所在和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的共同政治基礎(chǔ)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的政治保證。

四項(xiàng)基本原則，是支撐我們?nèi)嗣窆埠蛧?guó)大廈的四根支柱，離開(kāi)了四項(xiàng)基本原則，就會(huì)動(dòng)搖社 2 會(huì)主義國(guó)家的根本性質(zhì)和政治基礎(chǔ)，中國(guó)就不成其社會(huì)主義國(guó)家。而孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)革命的歷史實(shí)踐證明，只有社會(huì)主義能救中國(guó)。堅(jiān)持社會(huì)主義道路才能保證群眾路線；堅(jiān)持人民民主專(zhuān)政才能真正保證人民當(dāng)家作主，才能專(zhuān)政打擊敵對(duì)分子；堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能聯(lián)合一切可以聯(lián)合的力量，實(shí)現(xiàn)工農(nóng)聯(lián)盟，結(jié)成最廣大的愛(ài)國(guó)主義陣線，才能切實(shí)保障人民當(dāng)家作主我權(quán)力；堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想才能中國(guó)革命和建設(shè)有正確的指導(dǎo)思想，才能結(jié)合中國(guó)的實(shí)際，沿著正確的方向前進(jìn)。因此，四項(xiàng)基本原則是我們的立國(guó)之本，是黨和國(guó)家生存和發(fā)展的政治基石。

例如：九八九江抗洪——洪災(zāi)無(wú)情人有情系列；抗非典戰(zhàn)爭(zhēng)中、5.12汶川大地震中，黨和政府都充分體現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。

板書(shū)：

4、堅(jiān)持改革開(kāi)放

設(shè)問(wèn)：我們又為什么要堅(jiān)持改開(kāi)放呢？首先，我們來(lái)了解改革的實(shí)質(zhì)是什么？

1978年改革開(kāi)放以前，我國(guó)實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，國(guó)家生產(chǎn)什么，生產(chǎn)多少，都是國(guó)家說(shuō)了算，人們生活物品等都是憑票購(gòu)買(mǎi)，同時(shí)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的平均主義大鍋飯干多干少，干好干壞，干與不干一個(gè)樣，極大的挫傷、打擊了勞動(dòng)者的生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造性。

早在1979年，鄧小平就提出：“社會(huì)主義也可以搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?！?992年，鄧小平在“南行講話(huà)”指出：“計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場(chǎng)多一點(diǎn)，不是社會(huì)主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)不等于社會(huì)主義，資本主義也有計(jì)劃；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不等于資本主義，社會(huì)主義也有市場(chǎng)。計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段。1992年，黨的十四大明確了建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)，從而開(kāi)始了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的全面改革。同進(jìn)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)的確立，極大地解放和發(fā)展了生產(chǎn)力，充分地調(diào)動(dòng)了人民積極性和創(chuàng)造性，這場(chǎng)深刻的社會(huì)變革掃清了生產(chǎn)力發(fā)展的阻礙，改變了束縛生產(chǎn)力發(fā)展的因素。因此，改革的實(shí)質(zhì)可以說(shuō)是：

板書(shū)：（1）實(shí)質(zhì)：改革是社會(huì)主義的自我完善和發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

再來(lái)看看，對(duì)外開(kāi)放有給中國(guó)帶來(lái)了什么？

1980年8月，深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)正式建立。30年來(lái)，在黨中央、國(guó)務(wù)院堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和全國(guó)大力支持下，深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)堅(jiān)持銳意改革，敢闖敢試、敢為天下先，勇于突破傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制束縛，率先進(jìn)行市場(chǎng)取向的經(jīng)濟(jì)體制改革，堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放，有效實(shí)行“引進(jìn)來(lái)”和“走出去“，積極利用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源，成功運(yùn)用國(guó)外境外資金、技術(shù)、人才和管理經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)從封閉半封閉到全方位開(kāi)放進(jìn)行了開(kāi)拓性探索。經(jīng)過(guò)30年的不懈努力，深圳迅速?gòu)囊粋€(gè)邊陲小鎮(zhèn)發(fā)展成為一座現(xiàn)代化大城市，綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力躍居全國(guó)大中城市前列，創(chuàng)造了世界工業(yè)化、現(xiàn)代化、城市化發(fā)展史上的奇跡。

從20世紀(jì)70年代末開(kāi)始，中國(guó)選擇了改革開(kāi)放的正確道路，堅(jiān)持了對(duì)外開(kāi)放，通過(guò)引進(jìn)國(guó)外的資金、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行消化、吸收和再創(chuàng)新，大大提高了中國(guó)的生產(chǎn)力水平，縮小了與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，實(shí)現(xiàn)了近30年的高速發(fā)展，對(duì)外開(kāi)放各項(xiàng)事業(yè)取得了舉世矚目的巨大成就。這些都足以說(shuō)明什么？

板書(shū)：（2）對(duì)外開(kāi)放——是社會(huì)主義建設(shè)必不可少的條件。

述：實(shí)踐證明，作為我們黨在新的時(shí)代條件下帶領(lǐng)人民進(jìn)行的新的偉大革命，極大地解放和發(fā)展了社會(huì)生產(chǎn)力，沖破了束縛生產(chǎn)力發(fā)展的體制障礙，推動(dòng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，形成了對(duì)外開(kāi)放的全新格局，打開(kāi)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治中、文化、社會(huì)全面發(fā)展的嶄新局面。我國(guó)的綜合國(guó)力大幅度提升，國(guó)際影響力顯著增強(qiáng)，社會(huì)主義制度顯示出強(qiáng)大的生命力。因此，綜合對(duì)內(nèi)改和對(duì)外開(kāi)放，我們看到：

板書(shū)：——改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，是我們黨、我們國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的活力源泉。課堂練習(xí)：

1.“種田不交稅，上學(xué)不交費(fèi)，看病能報(bào)銷(xiāo)，農(nóng)民得實(shí)惠”，我國(guó)能做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是()A．政府加大投入的結(jié)果 B．堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的結(jié)果 C．堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放基本國(guó)策的結(jié)果 D．農(nóng)民艱苦奮斗的結(jié)果

2．根據(jù)中國(guó)國(guó)情，提出了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。這一基本路線的核心內(nèi)容是（）A．“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)” B．“三個(gè)代表”重要思想 C．解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力 D．解放思想，實(shí)事求是 3．我國(guó)的立國(guó)之本是（）

A．民族創(chuàng)新 B．改革開(kāi)放 C．四項(xiàng)基本原則 D．艱苦奮斗

4.2009年9月25日新民網(wǎng)報(bào)道，改革開(kāi)放30年來(lái)，廣東經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)高于上世紀(jì)新加坡、韓國(guó)、日本起飛時(shí)期的平均增速，高速增長(zhǎng)持續(xù)時(shí)間已經(jīng)兩倍于以上這些國(guó)家。改革開(kāi)放30年的經(jīng)驗(yàn)給我們什么啟示？

答：改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路，是我們黨、我們國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的活力源泉。

課后作業(yè)：

1.黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線的具體內(nèi)容和核心內(nèi)容分別是什么？ 2.以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的含義和重要意義是什么？ 3.板書(shū)設(shè)計(jì)：

黨的基本路線

一、“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”

1.黨在社會(huì)主義初給階段的基本路線——是黨和國(guó)家的生命線，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的重要保證。

（1）具體內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗。（2）制定的依據(jù)：我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。（3）出發(fā)點(diǎn)：全國(guó)各族人民的根本的利益。

（4）奮斗目標(biāo)：經(jīng)濟(jì)目標(biāo)——富強(qiáng)；政治目標(biāo)——民主；文化目標(biāo)——文明；社會(huì)目標(biāo)——和諧；

（5）核心內(nèi)容：“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放”，即“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”。一個(gè)中心指的是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為，兩個(gè)基本點(diǎn)分別是堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放。

2.以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心：

（1）含義——各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，生產(chǎn)力發(fā)展擺在首要位置（2）重要意義——興國(guó)之要，黨和國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和長(zhǎng)治久安的根本要求。

3、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則：（1）內(nèi)容：

（2）意義：四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本。

4、堅(jiān)持改革開(kāi)放——是強(qiáng)國(guó)之路，是我們黨、我們國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的活力源泉。（1）改革的實(shí)質(zhì)：是社會(huì)主義的自我完善和發(fā)展，是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。（2）對(duì)外開(kāi)放——是社會(huì)主義建設(shè)必不可少的條件。