第一篇：反思 永遠(yuǎn)不把要學(xué)生逼到墻角

學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)不把要學(xué)生逼到墻角》心得體會(huì)

教師到底該如何去應(yīng)對(duì)摩擦和沖突？對(duì)于教師，假如我們具有更高的教育敏感性，我們對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)有更深入的了解和研究，或許就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些異常，化解矛盾；過去我們認(rèn)定為有效的、普遍的做法，在今天的學(xué)生身上，都不一定是奏效的。

林仁剛是包頭二中做了33年班主任的教師，他是如何應(yīng)對(duì)的呢？

——永遠(yuǎn)不要把學(xué)生逼到墻角

“除了傳統(tǒng)的以身作則和言傳身教之外，我覺得教師身上應(yīng)該更多地體現(xiàn)出人文關(guān)懷。這種人文關(guān)懷絕不是溺愛，更不應(yīng)該是縱容，而是一種為學(xué)生著想的深遠(yuǎn)的塑造，一份不容辜負(fù)的責(zé)任?！?/p>

教育是師生之間的雙向交流，師生的關(guān)系必然具有濃厚的感情色彩，對(duì)學(xué)生的愛是實(shí)施教育的手段，也是教育取得成功的關(guān)鍵。所謂師愛，就是教師在教育過程中所給予學(xué)生的呵護(hù)、關(guān)照、關(guān)心、關(guān)懷。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，由于社會(huì)的環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)和人們觀念的變化，必然會(huì)在孩子們身上表現(xiàn)出來。如：“三人家庭”的增多，離婚率的增多，使得一些孩子們變得孤獨(dú)、冷漠；生活優(yōu)裕,在家庭中受到過分的寵愛，使得一些孩子心理脆弱，意志力不強(qiáng)；學(xué)習(xí)生活枯躁，社會(huì)競爭激烈，使得一些孩子生厭世心理；信息、經(jīng)濟(jì)、商品化的社會(huì)發(fā)展帶來些消極影響，也使得部分孩子變得狹隘，自私??等等。為此，在對(duì)孩子們進(jìn)行教育時(shí)，我們應(yīng)特別注意情感的投入，才能造就感情豐富的人，用師愛澆灌孩子的心田，才能切實(shí)做到以愛育人。

教師的工作復(fù)雜而艱辛。我們所面對(duì)的是有生命，有頭腦的學(xué)生，所以有時(shí)我們的真心付出在短期內(nèi)未必能得到收獲。而此時(shí)，如果教師沒有良好的個(gè)人修養(yǎng)，沒有足夠的耐心，則很難使自己的心理得到平衡。

“寬容有時(shí)比懲罰更有力量”，優(yōu)秀的教師正是憑著對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛包容學(xué)生，用無私的愛心和極大的耐心感化學(xué)生。這些優(yōu)秀的教師把教育看成無比神圣而光榮的事業(yè)，把教育當(dāng)成一門科學(xué)，一門藝術(shù)。而我僅僅把它當(dāng)成一項(xiàng)工作，往往在工作中缺乏熱情和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)了林仁剛的《永遠(yuǎn)不把要學(xué)生逼到墻角》后，我再次深刻地反省了自己，加深了對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，將把它當(dāng)成一個(gè)無比光榮，無比神圣的事業(yè)。在以后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)結(jié)合自己的工作實(shí)踐，加強(qiáng)理論研究，去創(chuàng)造性地開展工作，也希望有朝一日能向他們一樣無愧于“人類靈魂的工程師”這個(gè)光榮稱號(hào)。

第二篇：學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)不要把學(xué)生逼到墻角》心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)不要把學(xué)生逼到墻角》心得體會(huì)

教師作為教育的主體, 要意識(shí)到責(zé)任的重大, 在自己的教育教學(xué)中, 對(duì)學(xué)生不但要有耐心、愛心, 更要注意培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心與自立心, 做個(gè)有“心”之人

首先, 教師要對(duì)學(xué)生有一份為人父母的愛心。學(xué)生就像一顆稚嫩的幼苗, 可塑性很強(qiáng), 教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生極大的影響, 關(guān)系到他們能否茁壯成長。這就要求教師要對(duì)學(xué)生有足夠的愛心, 學(xué)生, 無論成績的好與壞, 都要象父母摯愛自己的孩子一樣, 用陽光雨露般的愛心去關(guān)心、熱愛每一個(gè)學(xué)生。讓他在班集體中，感到自己并不低人一等，而是一個(gè)精神豐富的人。

正是教師對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、個(gè)性差異的深入了解，找出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并加上贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到了教師的關(guān)愛，找回了失落的自信，從而使自己的潛能得到了最大限度的發(fā)展。

其次，教師對(duì)學(xué)生要有耐心。學(xué)生年紀(jì)小, 自制力差,情緒變化快, 心理素質(zhì)極為不穩(wěn)定, 考慮事情不周全, 再加上現(xiàn)在生活節(jié)奏的加快, 各種新鮮事物的介入, 學(xué)生面臨的誘惑太多, 導(dǎo)致他們會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn),會(huì)犯各種各樣的錯(cuò)誤, 這就要求教師要靜下心, 耐心細(xì)致的做工作。具體說來就是一方面要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求, 對(duì)待錯(cuò)誤決不姑息, 已經(jīng)發(fā)現(xiàn)就要嚴(yán)肅、認(rèn)真的對(duì)待, 該批評(píng)時(shí)絕不手軟, 但另一方面也要耐心的幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤根源, 要曉之以理, 動(dòng)之以情, 讓學(xué)生心悅誠服地去認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。即要使好學(xué)生在穩(wěn)定的進(jìn)步中成長, 讓好的好上加好, 又要使后進(jìn)生不會(huì)喪失學(xué)習(xí)的自信心, 并逐步改掉缺點(diǎn)錯(cuò)誤鼓起學(xué)習(xí)的信心和勇氣, 不斷要求進(jìn)步。再次，教師還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生。學(xué)生是發(fā)展的、獨(dú)特的、具有獨(dú)立意義的人。教師應(yīng)努力掌握學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循規(guī)律，它要求教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)，掌握學(xué)生身心發(fā)展的理論，熟悉不同年齡階段學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，并依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)開展教育教學(xué)活動(dòng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

教師應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都是潛藏著巨大發(fā)展能量的，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是追求進(jìn)步和完善的，是可以獲得成功的，因而對(duì)教育好每一位學(xué)生應(yīng)充滿信心。

總之, 當(dāng)個(gè)教師容易, 但當(dāng)個(gè)好教師卻不容易。這不但需要我們要有豐富的文化知識(shí)和濃厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng), 還要有足夠的愛心和耐心, 真真正正的把教書當(dāng)成育人的事業(yè)來抓。

第三篇：不把他逼到絕路美文

有一次，我和朋友討論“怎么做才算是重視與家人的關(guān)系”，結(jié)論是：絕不能把對(duì)方逼到得說謊的地步。

比如雙親對(duì)孩子嘮叨個(gè)沒完，命令孩子一下做功課，一下做別的，最后孩子明明沒做卻謊稱已經(jīng)做了。如果以一般的價(jià)值觀來評(píng)判，命令小孩做功課的雙親是對(duì)的，撒謊的小孩是不對(duì)的，可我覺得就算雙親的理由再正當(dāng)，做法還是不恰當(dāng)。同樣，若丈夫?qū)ζ拮诱f謊，有錯(cuò)的人并不只限于說謊的丈夫，妻子是不是非得把丈夫逼到說謊不可的地步呢？妻子是不是提出了過分的要求？在責(zé)怪對(duì)方之前，妻子可以先冷靜地檢討一下自己。

很久以前，我和一個(gè)朋友一起做一個(gè)大型企劃案。發(fā)起人是他，他邀請(qǐng)我時(shí)說：“我們一起努力吧！”我被他的熱情感染，便加入了。然而在方案開始一年后，他突然說要退出。那時(shí)我們已經(jīng)一起做了很多事，正準(zhǔn)備要大展身手。我十分詫異，像是自己爬到了高處卻被人搬走了梯子，有種被背叛的感覺。我一直以來的努力到底算什么?。康搅诉@種時(shí)候才說要退出，接下來我一個(gè)人該怎么辦才好？各種情緒在我心中翻涌。當(dāng)然，他跟我解釋了他要抽身的理由，比如對(duì)健康的考慮和對(duì)工作的不安。然而他的理由我全都無法接受，因?yàn)槟切﹩栴}是長久以來一直存在的。我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是：現(xiàn)在還提這種事干嗎？我希望你告訴我真正的理由！

我有追問真相的權(quán)利吧？實(shí)際上，我確實(shí)考慮了一整晚要不要這么做。第二天早上，我得出的結(jié)論是——不要逼他了。我和他一起想出了很多點(diǎn)子，做出了許多決定，兩個(gè)人都對(duì)那個(gè)企劃案投入了許多熱情，但如果要問我是否百分之百地了解他，答案并不是肯定的，我所認(rèn)識(shí)的“他”大概只是他的一小部分而已。若他有許多事無法對(duì)我說，自然有不方便說的苦衷，如果我們兩人之間的緣分是靠那小小的百分之幾的交集，那么我必須要好好珍惜，同時(shí)也得尊重那些我所不知道的部分。這么一想，我能做的只有接受他的決定。

我回復(fù)“我知道了”，然后了結(jié)了這件事。不過，如果再發(fā)生同樣的事，我想我應(yīng)該還是會(huì)選擇不把對(duì)方逼到絕路吧。

第四篇：學(xué)生要怎樣寫好考試反思

學(xué)生要怎樣寫好考試反思

世界上有三樣?xùn)|西要等好久才能到來：生日、寒假、暑假。世界上有三樣?xùn)|西卻隨時(shí)和你不期而遇：階段考試、期中考試、期末考試。隨著考試的結(jié)束，幾家歡喜幾家愁的情景又會(huì)在同學(xué)們中上演。但是，同學(xué)們?cè)诟吲d或悲傷之余，更應(yīng)該做的是結(jié)合考試情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，這對(duì)制定下一步學(xué)習(xí)策略，找準(zhǔn)下一步的主攻方向都是非常重要的，務(wù)必引起同學(xué)們的重視，在此給同學(xué)們出提幾點(diǎn)建議：

1、先反思學(xué)習(xí)態(tài)度

事實(shí)上每個(gè)同學(xué)都有學(xué)好的愿望，成功與否關(guān)鍵看行動(dòng)。對(duì)于追求的目標(biāo)，很多人只是想想說說，其實(shí)心里都不相信自己能達(dá)到。但成功者能做到：你想成為什么樣的人，你就能成為什么樣的人，只要你很想很想。在我看來，如果你真的認(rèn)定你現(xiàn)在的目標(biāo)就是你唯一的、必須的、一定要完成的目標(biāo)，就能發(fā)揮出你強(qiáng)大的潛在能力。你自己就知道，什么是我應(yīng)該做的，什么是我不應(yīng)該做的。任何一個(gè)智力正常的學(xué)生，都可以到達(dá)考上名牌大學(xué)的水平。所以最終考上北大清華的，也沒有什么值得驕傲的，或是多么大的成就，只不過是他自信能夠達(dá)到并不顧一切地去做了。不成功者對(duì)目標(biāo)的追求只是心理安慰地空想而已，而沒當(dāng)作一定要完成的目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)，最終淪落為幻想的巨人，行動(dòng)的矮子，命運(yùn)可想而知。

2、正確看待成績

學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，其中考試是暴露問題的最佳時(shí)刻，成績不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤、這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會(huì)帶來學(xué)習(xí)的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。相反，本來自己學(xué)得不好，卻由于這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，從而放松學(xué)習(xí)，必然會(huì)導(dǎo)致下一次的落敗。塞翁失馬焉知非福，如果通過這一次的失敗，找出了問題，從而導(dǎo)致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。這次的成功如果讓你失去警惕，導(dǎo)致下一次的失敗，那么這一成功就顯得毫無意義。

3、如何對(duì)待做錯(cuò)的題

對(duì)試卷中的問題應(yīng)仔細(xì)歸類。不能單純把錯(cuò)誤歸為馬虎。對(duì)丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴(yán)、概念不清、基本技能不過關(guān)、時(shí)間不夠、過程不完整、能力不及……你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的真正弱項(xiàng)，也就找到了下一步的努力方向?？荚嚽白钣行У膹?fù)習(xí)方法是做過去做過的錯(cuò)題，所以對(duì)每次考試中出錯(cuò)的題應(yīng)重點(diǎn)標(biāo)注并歸類保存。

4、他山之石可以攻玉

每次考試你的同學(xué)中總有一批表現(xiàn)突出的，有些的確是因?yàn)榉椒ǖ卯?dāng)才導(dǎo)致學(xué)習(xí)的必然提高，他們成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你很重要，應(yīng)誠懇向他們請(qǐng)教，學(xué)習(xí)上應(yīng)不恥下問。

5、制訂可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃?！巴鲅蜓a(bǔ)牢，未為晚也”，根據(jù)自己的具體情況制訂一個(gè)可行的計(jì)劃，安排好下一階段的學(xué)習(xí)和生活。在制訂計(jì)劃時(shí)不要急于求成，一步登天，要有短期的目標(biāo)，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。每個(gè)人都有一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”，如果我們將自己確定的目標(biāo)于“最近發(fā)展區(qū)”，那么經(jīng)過我們努力，這個(gè)目標(biāo)就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

6、教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)，使他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，根據(jù)學(xué)生的反思情況寫出評(píng)語。以下是我的幾位學(xué)生的考試反思，供奮斗在教育一線的教師共享。

第五篇：班主任反思：班主任要學(xué)會(huì)籠絡(luò)學(xué)生

班主任反思：班主任要學(xué)會(huì)籠絡(luò)學(xué)生

班主任要想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系，盡可能籠絡(luò)人心，讓學(xué)生接受你，喜歡你，尊重你、愛戴你。和學(xué)生的關(guān)系搞好了，后面的工作想不順利也難。對(duì)于學(xué)生的逆反情緒，班主任一定不能心急，要通過各種工作讓學(xué)生理解自己，接納自己。

籠絡(luò)學(xué)生的方法很多，大體有以下幾種：

1、學(xué)生無助的時(shí)候多關(guān)心。學(xué)生生病回家了，住院了，班主任一定要親自去探望，再忙也得去；學(xué)生和他人鬧矛盾了，心中苦惱，班主任要及時(shí)幫其排解；學(xué)生成績下降，心中著急，班主任要及時(shí)幫他分析原因，并且設(shè)法幫他補(bǔ)課。

2、多表揚(yáng)少批評(píng)。班主任老師應(yīng)該永遠(yuǎn)記著：不要輕易否定學(xué)生，要用我們的一雙充滿關(guān)愛的眼睛去智慧地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)和欣賞是永遠(yuǎn)也不會(huì)過時(shí)的教育方法。任何人面對(duì)批評(píng)的反應(yīng)總是抗拒，聽到表揚(yáng)總是開心。班主任經(jīng)常當(dāng)眾表揚(yáng)學(xué)生可以贏得學(xué)生喜愛，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生宜私下婉轉(zhuǎn)批評(píng)，批評(píng)的時(shí)候一定要注意照顧學(xué)生的面子。

3、樹立自身威信。喜歡發(fā)現(xiàn)并贊美生活的班主任，總能發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)滴的幸福，并善于把它傳遞給身邊的學(xué)生。這種人不是擺出一副“看破紅塵”的滄桑，不是整天嘲笑別人的“幼稚”，不是生活得百無聊賴卻自以為曾經(jīng)滄海，這種人以一顆感恩的心去接納一切，包容一切，熱愛一切美好和充滿希望的人和事，而使自己變得“百煉成鋼繞指柔”！這種人自然讓學(xué)生敬服，一定會(huì)贏得學(xué)生的心。

4、多關(guān)注學(xué)生個(gè)體。天生其人有其才，天生其才必有用。（班主任

004km.cn）只要班主任擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，是可以在每一位同學(xué)身上都找到閃光點(diǎn)的。人人都有被關(guān)注的需要，教師能說出學(xué)生曾經(jīng)取得的每一個(gè)進(jìn)步，都會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)。學(xué)生覺得某個(gè)教師是真心對(duì)他好的，自然也會(huì)親近這位教師。

5、增強(qiáng)集體凝聚力。不論是學(xué)習(xí)還是搞活動(dòng)，我們都要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，一個(gè)都不能少。尊重學(xué)生的參與權(quán)，學(xué)生參與的時(shí)候就會(huì)創(chuàng)造奇跡；尊重學(xué)生的說話權(quán)，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出非凡的口語交際才能；尊重學(xué)生的集體生活權(quán)，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)合作和關(guān)愛。千萬不要以拒絕學(xué)生參加集體活動(dòng)作為對(duì)學(xué)生的懲罰，在群體性活動(dòng)中學(xué)生會(huì)學(xué)到許多，悟到許多。一個(gè)有凝聚力的班級(jí)，班主任自然深處人心。班主任要積極參加學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是各類比賽，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)，在師生共同努力取得成功之后更加會(huì)增進(jìn)師生間的感情。

班主任們，你輕描淡寫的一句鼓勵(lì)的話語，你看似簡單的一個(gè)輕輕愛撫，你富有深情的那一瞥，你一句深情的問寒問暖，你講的一個(gè)感人肺腑的故事，你不露痕跡的一個(gè)暗示，你的一個(gè)淺淺的微笑，這些都會(huì)給學(xué)生留下刻骨銘心的記憶，會(huì)凈化學(xué)生的心靈。

俗話說教育無痕，班主任要有寬廣的胸襟，要有一顆為了孩子的成長甘愿改變自己的性情的誠心，要有無微不至的細(xì)心、鐵杵磨成針的耐心與慈母般的愛心。當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，班主任要有“海納百川，有容乃大”的度量；要有宰相肚里能撐船的胸懷；要千方百計(jì)多想辦法，而不能赤裸裸地教育學(xué)生，在育人時(shí)要盡量避免正面說教，應(yīng)委婉地細(xì)心地諄諄教誨。班主任要能隨機(jī)應(yīng)變地利用教學(xué)機(jī)智來引導(dǎo)學(xué)生，而不是大聲訓(xùn)斥、批評(píng)、空洞地說教、火冒三丈時(shí)厲聲叱罵、諷刺挖苦打擊，甚至體罰、變相體罰學(xué)生。這樣的教育方式收效甚微，這都是因?yàn)檫€缺乏足夠誠心、細(xì)心與耐心，更缺少慈母般的寬容之心與愛心。