第一篇：苗杰真讀書(shū)心得

為了自由呼吸的教育》讀書(shū)心得體會(huì)

三堂鎮(zhèn)中心小學(xué)

苗杰真

在寒假里，我有幸拜讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》，讀過(guò)之后，我感觸頗深，李希貴老師用最樸實(shí)的語(yǔ)言，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程，展示了他的鮮活理念，揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。為了學(xué)生的終身發(fā)展，為了教師的幸福成長(zhǎng)，為了學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展，為了打造教育強(qiáng)市等等，李老師每時(shí)每刻都在不停的學(xué)習(xí)、不停的思考、不停的創(chuàng)新，他的成功應(yīng)該源于他對(duì)卓越不懈的追求，他把追求完美已經(jīng)成為習(xí)慣。

書(shū)中，李希貴老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡(jiǎn)單：一腔真愛(ài)，一份寬容，如此而已?！?、“教育本來(lái)挺簡(jiǎn)單，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。”人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)“，更何況是孩子呢，對(duì)孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。作為教師我們要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)無(wú)知的不懂事的孩子對(duì)待。決不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求一個(gè)孩子。這樣對(duì)孩子不公平，我們要善待孩子的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。把孩子們當(dāng)活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開(kāi)放的生命田園”。而反思我們的教育，為了所謂的提高學(xué)生成績(jī)，我們只顧眼前的利益，把學(xué)生大量的時(shí)間用在機(jī)械重復(fù)的練習(xí)上，課堂上大量的講解擠占了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，老師非常認(rèn)真的在告訴學(xué)生真理，結(jié)果呢？老師的辛勤付出換來(lái)的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。書(shū)中有這樣一句話“什么時(shí)候孩子們?cè)谖覀兊恼n堂上學(xué)會(huì)獨(dú)立思考了，什么時(shí)候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了?！边@句話很有道理，我們老師的任務(wù)不應(yīng)該是告訴學(xué)生真理，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。

李老師說(shuō)：“過(guò)去，我們用來(lái)衡量學(xué)生的尺子只有一把，那就是學(xué)習(xí)成績(jī)。在這唯一的衡量標(biāo)尺下，大部分學(xué)生成了失敗者。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線，是標(biāo)準(zhǔn)化，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化。學(xué)會(huì)用生態(tài)的多元化的觀點(diǎn)來(lái)看我們的孩子，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大樹(shù)有大樹(shù)的風(fēng)采，小草也有小草的魅力。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有?，才顯得如此生機(jī)勃勃、如此美輪美奐?！倍嗝葱蜗蟮念?lèi)比，我們的教育不就應(yīng)該像豐富多彩，美不勝收的自然風(fēng)光那樣美好嗎?大樹(shù)挺拔，小草柔美，花兒鮮艷，還有那些不起眼的菌類(lèi)也在綻放他們的光彩。

李老師在書(shū)中一直強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性，他說(shuō)：“我真正的學(xué)習(xí)是從讀書(shū)開(kāi)始的，我真正的教育人生也是從讀書(shū)開(kāi)始的。讀書(shū)使我頓悟了教育，教育，使我頓悟了人生。”“教育是與讀書(shū)連在一起的，書(shū)是最重要的教育資源。健全人格、高尚道德情操的養(yǎng)成，民族素質(zhì)的提高，乃至學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，都離不開(kāi)書(shū)。一個(gè)人在他相應(yīng)的年齡階段，如果沒(méi)有讀過(guò)適合他的書(shū)，那將是終生無(wú)法彌補(bǔ)的缺憾?！弊鳛橐幻麆偺ど瞎ぷ鲘徫坏哪贻p教師，應(yīng)該通過(guò)讀書(shū)不斷來(lái)提高自身的修養(yǎng)和理論功底，我認(rèn)為讀此書(shū)不僅僅是一種享受，更是一種心靈的震撼，還給我?guī)?lái)了更多的啟迪和思索。李老師還列舉了教學(xué)中的案例來(lái)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性。在高中四個(gè)班級(jí)，有兩個(gè)班級(jí)沒(méi)有語(yǔ)文老師上課，而是讓學(xué)生自己讀書(shū)，結(jié)果考試成績(jī)卻比有語(yǔ)文老師教課的班級(jí)好。讓孩子廣泛地閱讀，在他們豐富多彩的兒童世界里，有著自己懵懂的感悟，在他們無(wú)憂無(wú)慮的童年中，有著自己對(duì)世事的評(píng)判和積淀。

總之，《為了自由呼吸的教育》是一本好書(shū)，讓我從中受到了很多啟發(fā)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一本書(shū)最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想，正如音樂(lè)的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響?！?《為了自由呼吸的教育》值得我們?nèi)テ纷x。

第二篇：楊子杰--讀書(shū)心得2

《的確有很難教的學(xué)生》讀后感

楊子杰

一個(gè)“壞”學(xué)生的形成有諸多因素，比如說(shuō)家長(zhǎng)、社會(huì)環(huán)境、壞朋友、種種經(jīng)歷乃至生理等很多因素集合在一起形成了一個(gè)“壞”學(xué)生。每個(gè)因素后面都還有若干個(gè)構(gòu)成要件支撐。教師對(duì)學(xué)生的教育只是一個(gè)學(xué)生人生的一個(gè)要素。它能不能打破構(gòu)成他負(fù)面形象各因素的平衡還是要因人而異。教師能做到的是盡自己的努力創(chuàng)造他步入正軌的機(jī)會(huì)，給他正確的人生觀、價(jià)值觀，盡可能培養(yǎng)他的好習(xí)慣，給他種下真善美的種子，任何急功近利想一蹴而就的作法都會(huì)給孩子帶來(lái)傷害。

教育者的愛(ài)要像一粒種子撒在孩子的心田，條件成熟時(shí)就會(huì)發(fā)芽，不離不棄，既使看不到收獲的秋天，也不應(yīng)放棄春天的耕種和夏天的耕蕓，草木亦有心。

我也有過(guò)許多失敗的案例，那些被我開(kāi)除的學(xué)生就是我無(wú)能為力的表現(xiàn)，當(dāng)然這些人在馬雅可夫斯基、陶行知、夸美紐斯的那些智者手下都可能是一顆閃耀的星星。但是不幸的是他們沒(méi)有遇到那些名人、貴人，而是遇到我這樣的庸常之輩，也許這就是他們的因緣。

第三篇：宋永杰讀書(shū)心得

“快樂(lè)”寫(xiě)作

方官總校方官小學(xué)教師宋永杰

2013年7月31日

回顧過(guò)去語(yǔ)文教改走過(guò)的路，充滿了艱辛和挑戰(zhàn)；展望未來(lái)，落實(shí)素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)。我通過(guò)閱讀《學(xué)科的學(xué)與教》這本書(shū)，在語(yǔ)文教學(xué)上有了自己的心得體會(huì)。下面簡(jiǎn)單談一談，在新的學(xué)期里，我的作文教學(xué)。

我任教的班級(jí)是五年級(jí)，現(xiàn)有學(xué)生51人。大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的作文練習(xí)，已經(jīng)掌握了基本的寫(xiě)作方法，但還沒(méi)有養(yǎng)成很好的觀察生活和積累語(yǔ)言的能力和習(xí)慣，對(duì)所積累的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新的能力也比較欠缺。一些學(xué)生的習(xí)作常常言之無(wú)物、言之無(wú)情、言之無(wú)序，不成篇幅。所以我覺(jué)得我應(yīng)從以下幾方面著手：

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。

小學(xué)生作文的性質(zhì)不是創(chuàng)作，是練筆，是習(xí)作。作文是生活的組成部分。明確小學(xué)作文的性質(zhì)，就不會(huì)要求過(guò)高，急于求成或急功近利，就不會(huì)讓學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美好道德情操和人文精神的培養(yǎng)

緊扣新教材的編排意圖，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，注重在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的美好道德情操和人文精神的培養(yǎng)，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)、編排豐富多彩的、富有時(shí)代特征的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察、思考，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性和分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)練筆的指導(dǎo)，大面積提高學(xué)生寫(xiě)作水平作文教學(xué)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，它是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)、也是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。為了幫助學(xué)生真正提高寫(xiě)作能力，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，除了組織寫(xiě)好本學(xué)期教材中規(guī)定的八篇作文，還將結(jié)合每單元的口語(yǔ)交際話題練習(xí)和課文的一些小練筆，以說(shuō)促寫(xiě)、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾等，自然體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中，根據(jù)生活需要練筆。

4、幫助學(xué)生克服畏懼情緒，寫(xiě)作表達(dá)真情實(shí)感。

在習(xí)作教學(xué)中，靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生始終能在一個(gè)輕松活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文，其次在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，積極激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生克服畏懼情緒，打開(kāi)思路，不拘于形式而自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話實(shí)話不說(shuō)空話、假話，表達(dá)真情實(shí)感。另外在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

5、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

作文指導(dǎo)，一定從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。習(xí)作重在講評(píng)。講評(píng)時(shí)，將概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，充分肯定大多數(shù)同學(xué)的努力與進(jìn)步。使學(xué)生享受成功的快樂(lè)，激發(fā)對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

第四篇：張立杰2011年第二學(xué)期讀書(shū)心得

讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》心得體會(huì)

張立杰

本學(xué)期我利用假期和課余時(shí)間拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)。讀后，受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康等方面都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。一位老師只要全心全意投入教育事業(yè)，雖點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但收獲頗豐。對(duì)照李鎮(zhèn)西，我不停地反思自己的教育教學(xué)方法。

四頁(yè)的序言，我讀了四遍，不知道什么原因，就是喜歡。針針見(jiàn)血的寫(xiě)出了老師真諦，教育的理念，理論與實(shí)踐真實(shí)的結(jié)合，完美的體現(xiàn)。

“沒(méi)有最好，只有更好”

“做最好的自己！”這是老師對(duì)學(xué)生要說(shuō)的話。

“做最好的老師！”是李老師對(duì)自己說(shuō)的話，我也想說(shuō)：“做最好的老師！”也許自己永遠(yuǎn)也比不上李老師，但我相信，只要心中有這個(gè)信念，我做到不最好，但能做到更好。

什么是最好呢？聽(tīng)聽(tīng)這段文字，真的讓人眼前一亮，耳目一新。“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不是最富有的，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀.......因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生；你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師。你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)！”多么振奮人心的話語(yǔ)，多么誠(chéng)懇又真實(shí)，李老師的話語(yǔ)鼓舞著我對(duì)教育的熱情，激勵(lì)著我對(duì)教育事業(yè)的追求。

怎樣才算是“最好的老師”呢？認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課、踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課、仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)??做好了這些，就達(dá)到了“最好”的標(biāo)準(zhǔn)嗎？其實(shí)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n、踏實(shí)上好課、仔細(xì)批改作業(yè)，這些都是每位教師必須做的，也是應(yīng)該做的?！白鲎詈玫睦蠋煛笔紫仁且鲆粋€(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師。怎樣才能讓孩子喜歡我們呢？李老師這樣說(shuō)到：“一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起”。因此李鎮(zhèn)西老師第一章的標(biāo)題便是“愛(ài)是永恒的教育理念”。這個(gè)章節(jié)出現(xiàn)頻率最高的字眼就是一個(gè)“愛(ài)”字，最耐嚼的也是一個(gè)“愛(ài)”字。做為一名教師，愛(ài)學(xué)生說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)卻較“復(fù)雜”。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是“愛(ài)”學(xué)生的，讀完此書(shū)的第一章節(jié)我便捫心自問(wèn)，我真的愛(ài)每一位學(xué)生嗎？我對(duì)學(xué)生的愛(ài)真的是發(fā)自?xún)?nèi)心、無(wú)怨無(wú)悔的嗎？李鎮(zhèn)西老師讓我對(duì)熱愛(ài)學(xué)生的“愛(ài)”有了全新而深刻的理解。愛(ài)學(xué)生，不僅僅是只對(duì)自己所教年級(jí)的孩子負(fù)責(zé)，更不是對(duì)自己所教的這三年負(fù)責(zé)，而是對(duì)所有的學(xué)生及學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)；愛(ài)學(xué)生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生；愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是用博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容?！皭?ài)”就是一份純真、一份莊嚴(yán)、一份責(zé)任感；“愛(ài)”就是民主、就是平等、就是把“童年還給童年”、就是為學(xué)生的“美麗人生”奠定美好的開(kāi)端?? 做為一名教師，僅有童心與愛(ài)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的教師。李鎮(zhèn)西老師書(shū)的第二章便是“提高教師的素養(yǎng)”。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的教師》、《閱讀和寫(xiě)作，提高教師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。

有思想代表了一個(gè)人有靈魂，有思想代表一個(gè)人有個(gè)性。書(shū)中這樣說(shuō)到：只有個(gè)性才能造就個(gè)性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚(yú)。仔細(xì)想來(lái)這是顯而易見(jiàn)的道理，回想從教二十年的自己，不正是缺乏思想嗎？工作之余從未主動(dòng)思考一天或幾天來(lái)的工作，思考我的課堂，思考我的學(xué)生。在接受各級(jí)培訓(xùn)，聽(tīng)取專(zhuān)家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的接受，很少主動(dòng)去思考。

“做有思想的教師”，除了有思想，還必須要有一定的底氣，如果沒(méi)有扎實(shí)的基本功、沒(méi)有厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將“讀書(shū)、教書(shū)、寫(xiě)書(shū)”視為他生活的全部?jī)?nèi)容。書(shū)中李老師將自己閱讀過(guò)的書(shū)籍、雜志分類(lèi)羅列出來(lái)，有古典類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、教育類(lèi)、人文類(lèi)、雜志類(lèi)，樣樣俱全。驚訝李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書(shū)，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣?；叵胱约?，真是慚愧，每次總是以沒(méi)時(shí)間為借口，放棄為自己充電。我想自己應(yīng)該以李老師為榜樣，博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一。

做最好的老師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)；是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕盛馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。

喜歡李老師的“有意栽花”“無(wú)心插柳”，喜歡中國(guó)先哲說(shuō)的一句話“用出世的精神，做入世的事情”。我們都是很世俗的人，但我們都愿意追求更高的人生境界，所以我們都要不時(shí)的提醒自己:時(shí)時(shí)刻刻汲汲于名利，即使暫時(shí)得逞，終將也只會(huì)被生活懲罰，這叫“多情總被無(wú)情惱”；而“只管攀登不問(wèn)高”，“埋頭耕耘不問(wèn)收獲”，盡可能做好每一天自己能做好的事情，哪怕暫時(shí)遭遇挫折乃至不幸，最后也必將贏得人生的快樂(lè)，這叫“道是無(wú)晴卻有晴”！

總之，我們應(yīng)該多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光” 看待，用“學(xué)生的情感” 體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。

真好！認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，我就要做“最好的老師！”

第五篇：明杰心得

民杰課程學(xué)習(xí)心得

在修民杰的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)到了很多在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)不到的東西，對(duì)我們今后在企業(yè)工作中有重要的作用，不單單給我們了解這方面的知識(shí)，還用很多的例子來(lái)讓我們了解真正情景模擬出各種情況的發(fā)生，我們需要做什么，怎么解決在我們面前發(fā)生的各種事情。我認(rèn)為，這些東西在我們真正遇到前讓我們有所準(zhǔn)備，并不會(huì)讓我們措手不及，并且在我們遇到這些問(wèn)題的時(shí)候，選擇正確的解決方案，因此在民杰課程學(xué)到的知識(shí)在以后的企業(yè)生活中得到充分的作用。

在項(xiàng)目眾多的民杰課程中我選擇了比較有好感的五個(gè)課程：建設(shè)企業(yè)執(zhí)行力文化，企業(yè)執(zhí)行力基礎(chǔ)，未來(lái)經(jīng)理的能力，協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)（技術(shù)和工具），引導(dǎo)及提升你的員工。我認(rèn)為這些課程對(duì)我以后在企業(yè)內(nèi)部的發(fā)展有好處，不僅是對(duì)企業(yè)執(zhí)行力的，還有 而這次民杰的33個(gè)小時(shí)的課程學(xué)習(xí)，又有很多的心得體會(huì)：

（1）在我理解來(lái)說(shuō)執(zhí)行力就是把想做的事情真真正正的做好，做到盡善盡美，而對(duì)于企業(yè)這個(gè)大的群體來(lái)說(shuō)，執(zhí)行力是將長(zhǎng)期的戰(zhàn)略一步一步落實(shí)的能力，雖然聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，做起來(lái)卻未必簡(jiǎn)單。對(duì)待工作，不找任何借口，要時(shí)時(shí)刻刻、事事處處體現(xiàn)出誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神。結(jié)合到日常中，要提高工作執(zhí)行力，必須解決好“執(zhí)行”的問(wèn)題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣?dòng)自發(fā)自覺(jué)的行動(dòng)。

（2）而當(dāng)我們以后做到了較高的位置，處于領(lǐng)導(dǎo)與員工之間，需要敏銳的市場(chǎng)意識(shí)，掌握企業(yè)發(fā)展主流向；需要很強(qiáng)的抗打壓能力，在各種情況都要游刃有余；對(duì)員工要有很強(qiáng)的包容能力，使得企業(yè)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致；需要很強(qiáng)的控制能力，需要引導(dǎo)和提升員工在工作方面的積極性和效率。當(dāng)我們坐上的位置越高越需要自身技能的強(qiáng)大。

然而這些都課程教我們的只能給我們一個(gè)參考，是在我們真正步入社會(huì)之前，讓我們有強(qiáng)大的理論知識(shí)的準(zhǔn)備，以及讓我們不亂了手腳，在未來(lái)工作中，需要我們真真正正的運(yùn)用這些東西才能在自己的職位做到盡善盡美。