第一篇：談參加2012山東省高中語文優(yōu)質(zhì)課評選的感受

談參加2012山東省高中語文優(yōu)質(zhì)課評選的感受

[日期：2012-11-20]

來源： 作者：隋愛民

[字體：大 中 小] 談參加2012山東省高中語文優(yōu)質(zhì)課評選的感受

2012年11月9日，山東省高中語文優(yōu)質(zhì)課評選活動經(jīng)過三天半的激烈角逐，在青島城陽一中落下帷幕，來自全省各地市的20名參賽選手先后展示了自己高超的教學水平。經(jīng)過評委會公平公正的評選，最終有六位老師獲一等獎，其中就有來自我校的王莉娜老師。這是我校語文教學水平一次有效展示，是語文教學綜合實力的一次新的突破。

王莉娜老師以臨沂市講課第一名的成績參加山東省的語文講課比賽，盡管事先作了充分的準備工作，可是比賽的地點是青島這樣一個陌生的環(huán)境，其心理壓力是很大的。講課比賽提前一天抽簽，王老師抽到的是第一天的第二名的順序參賽，這些不利的因素帶來了預想不到的心理壓力。備課的時間只有一天時間了，我和李付前老師能做的只有積極幫助她。當天晚上打出租車十幾公里去聯(lián)系學校，準備第二天的試講。第二天試講完課已經(jīng)中午十二點了，連中午飯也來不及吃就返回住處繼續(xù)備課。其緊張程度可見一斑。

王老師的這節(jié)課，從一開始的備課思路的確定、中間過程不厭其精的多次打磨，到最后課堂上精彩的呈現(xiàn)，我作為一個參與者，有很多的寶貴的心得和大家分享。

首先，一堂課的成功要以先進的、科學的教學理念為指引。

其實很多老師對新課改理念一直存在著諸多的誤解。本次的山東省優(yōu)質(zhì)課既是對新課改理念的踐行，更是對新課改理念下古詩文教學的一次大膽探索。古詩文教學一直是高中語文教學的重頭戲，但該如何構(gòu)建“言文并重、教學相宜”的古詩文課堂，卻是很多老師思考的不夠的?！袄蠋熃痰煤?，學生學得好，還要不怕考”“在讀中理解，在理解中讀”的評課理念的確立，就為所有參賽教師確定了課堂構(gòu)思的基本理念。王老師的這堂《念奴嬌·赤壁懷古》既體現(xiàn)了《課程標準》的精神，重視培養(yǎng)學生全面的語文素養(yǎng)，又注重了以學生發(fā)展為本，注重激發(fā)學生的學習興趣，重視學生主動參與教學活動。

其次，好的課堂一定是教學環(huán)節(jié)嚴謹，設(shè)計構(gòu)思巧妙的藝術(shù)品。

一堂課只有短短的四十五分鐘，而被選入高中教學的課文卻往往有著極其豐富的內(nèi)涵的，如何在有限時間內(nèi)，構(gòu)建高效課堂，這是備課前需要慎重考慮的。王老師在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上就注重了教學目標的層次性，在教學目標的設(shè)置上，體現(xiàn)出由簡入難的漸進性。這樣學生也會由體驗了自己解決問題的快樂，積極地去參與思考，主動回答問題，使課堂氣氛活躍生動。即使是在這樣大型的講課比賽的現(xiàn)象，很多同學還是積極展示了很高的素質(zhì)水平?？梢姡e極調(diào)動學生既需要主動性，更需要藝術(shù)性。

再次，對課堂中隨機事件的處理方式是對一位老師教學智慧的檢驗。

課堂的預設(shè)是必需的，但對課堂中的隨機事件機智靈活地處理則更可以體現(xiàn)出執(zhí)教者的綜合素質(zhì)。在王老師的這堂課中充滿著這樣的智慧。《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾經(jīng)歷“烏臺詩案”后被貶謫到黃州時的作品，詞的豪放風格中有浸透著詩人悲涼的心態(tài)，所以整個課堂無論是誦讀的指導，還是老師的點評都浸透著對人生的一種深沉的思考，可是在這樣的一種氛圍中，一生起來朗讀蘇軾“故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)”時，卻笑了起來，氣氛較為尷尬，可是王老師只用了一句巧妙的“蘇軾在笑，你也在笑，你覺得你們的笑與他一樣嗎”，就把把學生引入了對蘇軾當時情感的進一步體會中去。在解讀蘇軾名句“人生如夢”時，一生脫口而出的“春夢”一節(jié)，更能看出王老師的課堂智慧，“春睡不醒，春夢也是一場美夢??！如果周瑜的人生是一場美夢的話，那蘇軾的一生又是什么呢？”機智巧妙地將已經(jīng)偏出教學課堂的學生又輕松的拉了回來?？傊?，一堂課的成功不在老師事先設(shè)置哪些問題，而在對課堂未知問題的機智靈活的駕馭方面。這既是老師綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，也使語文課充滿了挑戰(zhàn)性的未知，這點是讓我們語文老師，永遠也不敢放松探索和思考的。

當然，任何的課堂都不可能是完美的，總會有這樣和那樣的不足，這正應驗那句“教學永遠是一門缺憾的藝術(shù)”。但是一堂課如果能讓學生真正動起來，教師真正把課堂還給學生，帶著學生去探索了，去思考了，去體會了，讓學生真正懂得了語文的魅力，我們還能要求什么呢？ 課堂永遠充滿缺憾，我們所能做到的，就是追求完美，揚長避短，努力減少缺憾，讓課堂真實高效。

以上就是我這作為此次講課比賽的參與者的幾點切身的感受，拿出來供大家思考和借鑒，希望我們臨沂一中能有更多的青年老師有自己的教學理念和獨特風格，能到更廣闊的舞臺展示自己的教學水平

第二篇：參加山東省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選心得體會

山東省數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選聽課學習總結(jié)

2012年9月23日-26日，山東省教育學會組織的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選活動在濰坊市廣文中學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。置身于會場中，傾聽著每位老師一堂堂精心準備的課，親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，讓我受益匪淺。下面我就其中的濟南市經(jīng)七一小魏會老師執(zhí)教的《小數(shù)除以整數(shù)》談談我的體會：

我也曾任教過五年級，講過這節(jié)課，也不止一次的聽過很多老師講這節(jié)課，但是魏老師的《小數(shù)除以整數(shù)》卻讓我對計算教學有了新的認識，新的感悟。我們都知道，計算教學不僅重視算法，也重視算理，理與法缺一不可。但是很多老師上這節(jié)課的時候，往往不能做到理法的交融，本課真正做到了這點，學生通過學習本課，理通法自明。

課的起始復習了整數(shù)除法575÷5，運用了教學上常說的知識遷移，從學生已知經(jīng)驗入手，從掌握整數(shù)除法算理過渡到學習小數(shù)除以整數(shù)算理。這個環(huán)節(jié)，許多老師都是這樣上的，但是魏老師的關(guān)鍵點把握的十分到位。復習中，她首先引導學生說說平均分每個計數(shù)單位的過程，然后給它起名降級，提出整數(shù)除法的計算過程實際上就是降級的過程，即從高到低不斷地平均分計數(shù)單位的過程。包括后面的小數(shù)除以整數(shù) 57.5÷5的教學更以“降級”兩字貫穿，突出了計數(shù)單位的重要性，突破了學生算理理解的難點，并為算法中商的小數(shù)點的處理及除到第二步以后剩下的25個十分之一，需不需要點小數(shù)點的處理埋下了伏筆。

其次本課與以前的《小數(shù)除以整數(shù)》的課相比，重點放在了平均分，讓學生明確每一步你要分什么，平均分幾份，每份得到了什么。不僅在復習整數(shù)除法，還是新授小數(shù)除以整數(shù)的計算過程，教師都強調(diào)你是把幾個百（十、一、十分之

一、百分之

一、千分之一?）平均分幾份，每份幾個十（一、十分之

一、百分之

一、千分之一?），所以商寫在哪位上，防止學生做題時只知對齊而出現(xiàn)的大量錯誤。

再次，本課做到了直觀與抽象的密切結(jié)合，不僅在復習整數(shù)除法，還是新授小數(shù)除以整數(shù)的計算過程，課件會隨著孩子匯報的降級過程呈現(xiàn)小棒或紙張不斷地把大計數(shù)單位變成小計數(shù)單位的過程，便于學生理解算理，掌握算法。另外，還注重培養(yǎng)學生數(shù)學思維及數(shù)學能力。如教學中采用提問、合作、表達等方式突出重點、突破難點，從中培養(yǎng)學生合作意識、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、語言表達等能力。再如板書設(shè)計，以前很多老師教授這節(jié)課的板書大多只有小數(shù)除以整數(shù)的豎式，而魏老師的板書設(shè)計不僅有豎式，突出了算法，而且緊扣知識關(guān)鍵點，體現(xiàn)了小數(shù)除以整數(shù)從高到低不斷地平均分計數(shù)單位的算理，即“降級使用”。

總之，聽了這些老師的優(yōu)質(zhì)課，我從中領(lǐng)略到他們不同的教學風格，深厚的教學功底。我有種緊迫感，成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學老師還需要更多的努力，因此，在以后的教學中，我將繼續(xù)認真學習新課程標準，刻苦鉆研教材，多聽課，聽好課，做好課后反思，認真?zhèn)湔n，力爭上好每一堂課。

2012年9月27日

第三篇：參加山東省小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選心得體會

參加山東省數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選聽課學習心得體會

譚曉燕

2010年10月26日，由山東省教育學會組織的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選活動在濰坊舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握。在這次活動中，我共聽了7節(jié)課，分別是《平移、旋轉(zhuǎn)》、《可能性》以及五節(jié)《奇妙的變化—分數(shù)的初步認識》。聽課后受益匪淺，主要有以下幾個體會。

1、精彩的導入。在我聽的這七節(jié)課中，這些老師的導入都非常精彩。有的以談話導入，有的以視頻導入，有的老師的導入也非常有特點，比如說岳紅梅老師的《奇妙的變化—分數(shù)的初步認識》一課時，先談話問大家喜歡什么明星，后說老師給大家?guī)砹艘粡埓竺餍堑恼掌?，先出?2周的胎兒照片，后出示嬰兒照片，最后出示成人照片，大家最后恍然大悟，原來大明星就是岳老師。老師風趣、幽默的語言，精心的設(shè)計，一下子拉近了老師和學生之間的距離。

2、在這七節(jié)課上，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：在五節(jié)《奇妙的變化—分數(shù)的初步認識》，老師都讓學生用自己喜歡的方法表示出“一半”，引導學主動參與、探索實踐、自主建構(gòu)，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如，李慶海老師講《可能性》，讓學生自己，猜想，后驗證得出可能性與數(shù)量的關(guān)系。

3、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等，例如《分數(shù)的初步認識》一課，有一位學生畫了個半圓來表示一半，半圓畫的不規(guī)范，老師并沒有簡單的敷衍學生，而是問其他學生誰能看出他是怎么畫的。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

4、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。尤其是《平移旋轉(zhuǎn)》一課，老師的課件豐富，新穎，使抽象的知識更新穎。

5、重視數(shù)學與生活的聯(lián)系。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。例如田艷軍老師在《長方形和正方形的周長》中，從學生熟悉“圍欄”入手，讓學生給長方形和正方形花壇圍上圍欄。使學生能體會到數(shù)學就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣，進而感受生活數(shù)學之美。

總之，聽了這些老師的優(yōu)質(zhì)課，我從中領(lǐng)略到他們不同的教學風格，深厚的教學功底。我感到自己和他們還有一定的差距，在以后的教學中，我將繼續(xù)認真學習新課程標準，刻苦鉆研教材，力爭上好每一堂課。

第四篇：山東省優(yōu)質(zhì)課評選一等獎

山東省優(yōu)質(zhì)課評選一等獎 《社戲》教學設(shè)計

教學目標：

1、讀出景物描寫所包含的情感味。

2、品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美。

3、悟出字里行間所表達的作者情。

教學重點：景物描寫所包含的情感味和品出人物描寫所展現(xiàn)的人情美 教學難點：悟出字里行間所表達的作者情感。教學時間：1課時。

教學方式：自主、合作、商討 教學用具：社戲課件。多媒體課件 教學過程：

課前渲染：課前播放紹興社戲的投影片，循環(huán)播放，設(shè)計。配上一段江南社戲的樂曲，老師簡要解說。導入語：

同學們，今天我將和你們協(xié)同舉行一次文化之旅，作為本次行程的導游，我將竭誠為大眾服務，請看：這是一座戲臺，在江南這種建筑家常便飯，相比看社戲教案3課時。但惟有這座戲臺與眾不同，它因中國一代文豪魯迅的一部作品《社戲》而著名。這座戲臺上到底上演了一出怎樣的社戲呢？魯迅又生發(fā)了怎樣的感時情懷呢?就讓我們協(xié)同走進歷久彌漫著書香的小說《社戲》。環(huán)節(jié)一：讀與感

1、你能用簡練的語言概括《社戲》的主要內(nèi)容嗎？

2、文章描寫了一件看社戲的故事，你覺得那出社戲美觀嗎？ 請同窗們跳讀課文，找出能證明這出戲不美觀的句子或詞語。既然這出戲如此不美觀，文章的結(jié)尾是怎樣寫的？（環(huán)節(jié)二：賞與評（完成目標二“品出美”）

小說塑造了一系列人物局面，其實。請為他們起一個綽號，并從文中找出相應的依據(jù)。示之以法：可從人物的邊幅、性格、身份、職業(yè)等方面思考。環(huán)節(jié)三：品與析（完成目標一“讀出味”）

找出文章中景物描寫的段落，讀出景物之美，景中之美。環(huán)節(jié)四：辨與思（完成目標三“悟出情”）

你以為還原后的小說《社戲》一文除了表達對桑梓同鄉(xiāng)純樸民風和精美景色的懷念，還表達了怎樣的情感？（課堂留白：三分鐘讓學生的思維沉靜下來，思想沉淀下來，整理本節(jié)課的收獲，社戲。包括情感和知識兩個層面。）

結(jié)束語:走進社戲,我們看到了一幅幅五彩斑斕的畫卷,走出社戲,引起我們不絕的心靈回想。本次文化之旅即將結(jié)束，不知道你看過這個戲臺會發(fā)生怎樣的聯(lián)想和感受，戲臺兩側(cè)的這幅對聯(lián)或許能代表我們此時協(xié)同的感受：千米畫卷有社戲，萬般風骨存叫囂。

環(huán)節(jié)五：謝謝各位的參與，課下請大眾自行瀏覽《朝花夕拾》和《叫囂》兩部作品帶來的無限風光。《社戲》預習大綱一、五“讀”俱全

【一讀文章】認真讀文章，推薦你以為重要的生字詞（字形、字音）?！径x文章】A 速讀文章，學會社戲原文。用一句話文章概括文章形式 B 文章講了那幾件事？

【三讀文章】 細讀文章，找出標注你最喜歡的人物及故事并仔細研讀，簡要說說你為什么喜歡他。

【四讀文章】文中所寫的社戲并不美觀，但作者在文章結(jié)尾卻說“真的，一向到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了 ” 你怎樣理解這段話？

【五讀文章】找出文中精彩的景物描寫的語句，體味其中包含的思想情感，并一再朗誦，用自己的聲音把作者的情感展示出來。

二、相關(guān)資料

1、關(guān)于社戲 A、什么是社戲？

B、《社戲》中的社戲：。關(guān)于社戲演出的形式，據(jù)徐淦（gàn）《魯迅和紹興戲》一文考證，這是紹興戲《游園吊打》。該戲敘述的是唐朝宰相盧杞坑害忠良，縱子作惡，終于被懲的故事。盧杞的兒子（劇中稱為惡少）帶了幫困家丁到忠良朱文光家搶親，被朱文光抓住打了一頓，省優(yōu)。直到寫了服辯（悔過書）方才罷休。服辯詞云：惡少——搶姣姣；家丁——惹禍苗；惡少——下遭再來搶姣姣；家丁——變豬變狗變阿貓。小說中被綁在臺柱上的紅衫小丑就是盧杞的兒子，那個花白胡子的就是忠良朱文光。優(yōu)質(zhì)課。

另據(jù)周作人回憶，小說中所寫的社戲的形式，“是紹興戲中精彩形式之一”，我不知道教學。??看過的人都不能忘記，??固然他不曾說是什么戲文來”。

2、《社戲》刪減的部分

我在倒數(shù)上去的二十年中，只看過兩回中國戲，前十年是絕不看，由于沒有看戲的意思和機會，那兩回全在后十年，然而都沒有看出什么來就走了。第一回是民國元年我初到北京的時候，對于社戲ppt。當時一個伙伴對我說，北京戲最好，你不去見見世面么？我想，看戲是有味的，而況在北京呢。于是都興致勃勃的跑到什么園，戲文已經(jīng)開場了，在外面也早聽到冬冬地響。我們挨進門，幾個紅的綠的在我的眼前一閃爍，便又看見戲臺下滿是許多頭，再定神四面看，卻見中央也還有幾個空座，山東省優(yōu)質(zhì)課評選一等獎。，擠以前要坐時，又有人對我發(fā)議論，我由于耳朵已經(jīng)喤的響著了，用了心，才聽到他是說“有人，不行！” 我們退到后面，一個辮子很光的卻來領(lǐng)我們到了側(cè)面，指出一個地位來。這所謂地位者，原來是一條長凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，社戲。他的腳比我的下腿要長過三分之二。我先是沒有爬上去的勇氣，接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具，社戲優(yōu)秀教案。不由的毛骨悚然的走出了。

走了許多路，山東省。忽聽得我的伙伴的聲音道，“究竟怎的？”我回過臉去。原來他也被我?guī)С鰜砹?。他很詫異的說，“奈何總是走，不允諾？”我說，“伙伴，對不起，我耳朵只在冬冬喤喤的響，并沒有聽到你的話?！?/p>

自后我每一想到，便很以為奇怪，似乎這戲太不好，你知道《社戲》教學設(shè)計。——否則便是我近來在戲臺下不適于生存了。

第二回忘記了那一年，總之是募集湖北水災捐而譚叫天⑵還沒有死。捐法是兩元錢買一張戲票，《社戲》教學設(shè)計。沒關(guān)系到第一舞臺去看戲，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我買了一張票，本是對待勸募人聊以塞責的，我不知道社戲教案設(shè)計。然而似乎又有好事家乘機對我說了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前幾年的冬冬喤喤之災，竟到第一舞臺去了，但大約一半也由于廉價購來的寶票，總得使用了才干脆。我打聽得叫天出臺是遲的，而第一舞臺卻是新式結(jié)構(gòu)，用不著爭座位，便放了心，社戲教案3課時。延宕到九點鐘才去，誰料照例，人都滿了，連立足也難，我只得擠在遠處的人叢中看一個老旦在臺上唱。那老旦嘴邊插著兩個點火的紙捻子，旁邊有一個鬼卒，我費盡思量，才疑心他或者是目連⑶的母親，由于自后又出來了一個和尚。社戲。然而我又不知道那名角是誰，就去問擠小在我的左邊的一位胖紳士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，說道，“龔云甫⑷！”我深愧淺陋而且粗疏，臉上一熱，同時腦里也制出了決不再問的定章，想知道社戲優(yōu)秀教案。于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人亂打，看兩三個人互打，從九點多到十點，從十點到十一點，從十一點到十一點半，從十一點半到十二點，——然而叫天竟還沒有來。社戲 魯迅。

我向來沒有這樣忍耐的等待過什么事物，而況這身邊的胖紳士的吁吁的喘氣，這臺上的冬冬喤喤的敲打，你知道社戲教案3課時。紅紅綠綠的晃蕩，加之以十二點，忽而使我省誤到在這里不適于生存了。社戲教案設(shè)計。我同時便機械的擰轉(zhuǎn)身子，用力往外只一擠，覺得背后便已滿滿的，大約那彈性的胖紳士早在我的空處胖開了他的右半身了。我后無回路，自然擠而又擠2，終于出了大門。街上除了專等看客的車輛之外，實在沒有什么行人了，一等獎。大門口卻還有十幾個人昂著頭看戲目，別有一堆人站著并不看什么，我想：他們粗略是看散戲之后出來的女人們的，而叫天卻還沒有來??

然而夜氣很清爽，真所謂“沁人心脾”，我在北京遇著這樣的好空氣，社戲ppt。仿佛這是第一遭了。

這一夜，就是我對待中國戲告了別的一夜，今后再沒有想到他，社戲 魯迅?？v然偶而經(jīng)過戲園，我們也漠不相關(guān)，精神上早已一在天之南一在地之北了。但是前幾天，我忽在無意之中看到一本日本文的書，可惜忘記了書名和著者，總之是關(guān)于中國戲的。社戲教案設(shè)計。其中有一篇，大意仿佛說，中國戲是大敲，大叫，大跳，使看客頭昏腦眩，很不適于劇場，但若在野外散漫的所在，遠遠的看起來，社戲 魯迅。也自有他的風致。我當時覺著這正是說了在我意中而未曾想到的話，由于我確記得在野外看過很好的戲，到北京以后的連進兩回戲園去，也許還是受了那時的影響哩?？上也恢滥魏我粊?，竟將書名忘卻了。聽說。至于我看好戲的時候，卻實在已經(jīng)是“遠哉遙遙”的了，其時恐怕我還不過十一二歲。

3、魯迅作品集相關(guān)知識：

《朝花夕拾》：這是魯迅回憶童年往事的散文集，“朝”是早上的意思，“夕”是晚上的意思，早上的花晚上來撿，就是成年時回憶往事。

《叫囂》：《叫囂》是魯迅1918年至1922年所作的短篇小說的結(jié)集，作品真實地描繪了從辛亥革命到五四時期的社會生活，揭穿了種種深層次的社會矛盾，對中國舊有制度及陳腐的傳統(tǒng)觀念舉行了深刻的剖析和徹底的否認，表現(xiàn)出對民族生存濃重的憂患意識和對社會變革的強烈渴望。

這部小說集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日記》、《藥》、《明天》、《阿Q正傳》等十四篇小說，出版后得到很大回響?！督袊獭肥囚斞笌熼L教師的第一本小說集。

第五篇：參加山東省數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選聽課學習

臨邑縣興隆鎮(zhèn)中心小學 喬飛

首先，感謝學校領(lǐng)導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個學習與提高數(shù)學教學專業(yè)素質(zhì)的機會。2012年9月16日，我有幸參加由山東省教育局主辦的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學習，觀摩了來自山東省各個縣市區(qū)選送的精彩的小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。通過一周的聽課學習，我收獲很大，下面結(jié)合聽課情況說一些自己的感受。

通過聽課，讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式，非常值得我學習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境精彩，目的明確，即創(chuàng)造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學生深刻體會到數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習過程之中，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習。尤其是一些情境的創(chuàng)新，起到了非常重要的作用，這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學生們的學習。尤其是菏澤的呂健老師的《用數(shù)對確定位置》一課中，就地取材做得非常好，不但取材好，整節(jié)課下來流暢自然，有趣味，效果非常好。還有濟寧市趙娜老師的《用方向和距離確定位置》一課中，教師收集材料做的很到位，準備充分，實用性很強，就像評課時梁老師說的“選材很下功夫”，真不愧是優(yōu)質(zhì)課。這次聽課學習最好的地方就是當天評課，讓人感覺“聽君一席話，勝讀十年書”。梁老師的評課具體詳細，真不愧是專家，做什么事情都那么認真，使我們這些年輕的教師自愧不如，在以后的工作中要嚴格要求自己，像那些前輩們學習那種認認真真、扎扎實實干工作的的精神。在一周的時間里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！蓖ㄟ^活動啟迪和學生的積極思考，激發(fā)了學生的求知欲，激起了他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。在教《比的認識》一課的楊安心老師，就是抓住了小學生喜歡董浩叔叔的特點，拉近師生之間的距離，使學生積極的進行學習，做的非常好。

仔細想來，這些課有五大特點：

1.導課形式新穎，能充分調(diào)動學生的學習積極性。

2.善于利用多媒體，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；

3.注意了讓學生主動探索，更注重了學生交流。；

4.充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，數(shù)學服務于生活這一理念，使學生學有價值的數(shù)學。5.教師有扎實的基礎(chǔ)知識作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。記得有位專家說過：“什么樣的課才算是一堂好課呢？其實也很簡單，就是要培養(yǎng)學生良好的習慣，但這種習慣并不是上課發(fā)言、遵守紀律的習慣，而是能夠和老師一起思考的這么一種習慣，這種習慣形成的前提是學生能夠集中注意力”。引用一位教授的話說：“課堂教學上，老師講的拙一點沒關(guān)系，關(guān)鍵是要引發(fā)學生思考，而引發(fā)學生思考的最好辦法就是老師和學生一塊兒思考?！笨傊?，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念，使學生在課堂上能實實在在的學到東西，做得確實很好。這些，都是我們年輕教師應該去好好學習的地方，并應借此，在不斷在模仿與摸索中更好地完善自己的課堂教學。

結(jié)合自己以往的教育教學工作，深感有很大差距，在今后的教學工作中一定要找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

參加山東省數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選聽課學習

——心得體會

臨 邑 縣 興 隆 鎮(zhèn) 中 心 小 學

喬 飛 2012.9.24