第一篇：農(nóng)村中學(xué)德育工作的實(shí)踐思考

農(nóng)村中學(xué)德育工作的實(shí)踐思考

【關(guān)鍵詞】 德育;生活化;主體作用;師德

【中圖分類號(hào)】 G631

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）20―0022―01

中學(xué)階段是學(xué)生道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)德育對(duì)學(xué)生全面成長的重要性不言而喻。筆者從事農(nóng)村中學(xué)德育工作多年，本文就農(nóng)村中學(xué)德育活動(dòng)中的一些心得體會(huì)做一探討。

一、課堂教學(xué)生活化、活動(dòng)化

1.要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材。教材是教與學(xué)的主要依據(jù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該提高解讀教材、駕馭教材的能力，根據(jù)教學(xué)需要合理有效地選擇和使用教材。新教材每一框內(nèi)容設(shè)計(jì)的活動(dòng)和問題很多，很容易觸發(fā)學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于教材中活動(dòng)我們要精選巧用，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，靈活處理這些活動(dòng)，切忌“照本宣科”，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。農(nóng)村學(xué)生有著更多的生活實(shí)踐體驗(yàn)，要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際處理教材及教學(xué)素材。

2.采用探究體驗(yàn)式教學(xué)方法。品德教育主要不在于對(duì)道德知識(shí)的死記硬背，而在于體驗(yàn)和實(shí)踐，社會(huì)規(guī)范也只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐才能內(nèi)化。離開了學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)，僅僅停留在書本上和課堂上的道德知識(shí)“紙上得來終覺淺”。要結(jié)合學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)生校園生活、家庭生活、社會(huì)生活來豐富和提升學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，把生活中的教育資源與書本知識(shí)融會(huì)貫通，從而發(fā)揮現(xiàn)實(shí)生活世界直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的積極和獨(dú)特的作用。

3.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，活動(dòng)化教學(xué)就是為了更加凸顯學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師應(yīng)該把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和機(jī)會(huì)，由學(xué)生自己去體驗(yàn)、思索、探討，將舞臺(tái)還給學(xué)生;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)話者、合作者、促進(jìn)者。教師的主導(dǎo)地位并沒有削弱，反而更重要。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，會(huì)因?yàn)榻處煂?duì)教學(xué)活動(dòng)的精心選擇、對(duì)學(xué)生疑惑的指導(dǎo)，獲得成功的激勵(lì)和正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)。

4.加強(qiáng)師德修養(yǎng)，發(fā)揮教師的精神領(lǐng)袖和道德楷模作用。中學(xué)生思想認(rèn)知規(guī)律決定了他們的模仿能力很強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)期，教師的一言一行猶如迷霧中一盞明亮的燈塔，點(diǎn)亮和指引著學(xué)生的思想航程。教師只有不斷提高自身的修養(yǎng)，“學(xué)高為師，身正為范”才能為學(xué)生樹立一個(gè)仿效的榜樣。也只有當(dāng)教師真正成為充滿人格魅力的“人師”，才能在學(xué)生中樹立威信，才具有吸引力和感召力，才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。在德育過程中，既需要知識(shí)性的教育，也需要心與心的溝通，更需要情感與情感之間的交流。著名的教育家贊科夫曾說過：“學(xué)生對(duì)教師給予他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們是會(huì)用愛來報(bào)答教師的愛的?！弊鳛榻處煟挥凶鹬貙W(xué)生、理解學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，才能同學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系。

二、養(yǎng)成教育協(xié)同化、社會(huì)化

1.學(xué)校應(yīng)充分整合德育資源，形成全員育人機(jī)制。德育資源除了學(xué)校的軟硬設(shè)施外，還包括德育隊(duì)伍。德育隊(duì)伍不僅包括學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任、德育課教師，還包括其他任課教師、后勤服務(wù)人員等。學(xué)校應(yīng)有統(tǒng)一的德育部署，建立全員育人機(jī)制，及時(shí)糾正學(xué)生的不良課堂行為和生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成。

2.優(yōu)化家庭環(huán)境，充分發(fā)揮家庭潛移默化的教育作用。家庭是人出生后的第一所學(xué)校，是最先對(duì)人實(shí)施教育和影響的地方，是個(gè)人成長的搖籃。家庭環(huán)境的熏陶，不僅影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立，起著重要的作用，對(duì)人的一生健康成長都有影響。家長應(yīng)注重自己的思想道德素質(zhì);養(yǎng)成良好的個(gè)性心理品質(zhì)，培養(yǎng)高尚的情操，堅(jiān)強(qiáng)剛毅的意志品質(zhì)，興趣廣泛、性格開朗、心胸開闊。給子女的健康成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和氛圍。學(xué)?？梢酝ㄟ^建立家長學(xué)校或家長委員會(huì)、召開家長會(huì)、定期家訪、建立家校聯(lián)系卡等方式，與學(xué)生家庭保持緊密聯(lián)系，引導(dǎo)家長積極營建健康、向上、民主、平等的家庭環(huán)境。家庭教育還必須與學(xué)校教育、社會(huì)教育、網(wǎng)絡(luò)教育緊密結(jié)合起來，相互協(xié)助、相互補(bǔ)充，共同承擔(dān)中學(xué)生思想道德建設(shè)的重任?！案F人家的孩子早當(dāng)家 ”，農(nóng)村中學(xué)生在家里更多的參與家庭勞作或做家務(wù)，這本身就是一種很好的生活體驗(yàn)，要趁機(jī)從思想上積極評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)引導(dǎo)、延伸教育。

3.以各種實(shí)踐活動(dòng)為載體，進(jìn)行德育滲透。一個(gè)人思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成依賴于長期的所有的實(shí)踐活動(dòng)。作為教師的校園教育應(yīng)有計(jì)劃有目的地開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，教育、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自強(qiáng)、奮斗、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、誠實(shí)、尊重、文明等精神品質(zhì);作為家長應(yīng)從孩子日常生活、學(xué)習(xí)中的大小事做起，持之以恒地示范、教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、刻苦、節(jié)約、禮貌、孝悌等思想觀念。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件落后，農(nóng)村學(xué)生生活學(xué)習(xí)條件艱苦，只要合理加以利用，這正可以成為培養(yǎng)學(xué)生上述思想品質(zhì)的活教材。編輯：蔡揚(yáng)宗

第二篇：農(nóng)村中學(xué)德育工作淺析

農(nóng)村中學(xué)德育工作淺析

河北省遵化市小廠鄉(xiāng)松棚營中學(xué)刁占軍

摘要: 在農(nóng)村中學(xué)，德育工作卻鮮有大的起色，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。必須加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，不但要重視德育工作的方法和技巧，更要重視德育工作的實(shí)效性。踏踏實(shí)實(shí)地把工作做下去，取得明顯的成效，培養(yǎng)具有德智體美等多方面素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)德育工作

隨著教育體制改革的不斷深化，素質(zhì)教育對(duì)德育工作提出了更高的要求，使農(nóng)村中學(xué)德育工作面臨新的挑戰(zhàn)。農(nóng)村中學(xué)要不斷強(qiáng)化德育工作，改進(jìn)德育措施，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。然而在農(nóng)村中學(xué)，受升學(xué)率的壓力、社會(huì)期望效應(yīng)以及學(xué)生家長和群眾價(jià)值取向偏差的影響，德育工作卻鮮有大的起色，出現(xiàn)了不同程度的弱化，造成教學(xué)質(zhì)量難以保證，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。為此，必須加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，進(jìn)一步提高德育工作的有效性。

一、農(nóng)村中學(xué)德育工作的現(xiàn)狀

1、思想淡化，重視不夠

在一些農(nóng)村中學(xué)，德育組織機(jī)構(gòu)能設(shè)計(jì)得很全，德育工作計(jì)劃也做得很詳盡，可落實(shí)在實(shí)際工作中的內(nèi)容是虛的多，實(shí)的少；說教的多，實(shí)踐活動(dòng)少，德育工作形同虛設(shè)，各項(xiàng)德育計(jì)劃難以得到落實(shí)。有些學(xué)校的主要德育管理系統(tǒng)僅僅是德育副校長—政教主任—班主任老師這樣單一的管理模式?？迫谓處熾m然名義上有德育的責(zé)任，但實(shí)際上就是上好自己的課就行了，班級(jí)德育活動(dòng)、學(xué)生思想教育活動(dòng)主要靠班主任老師一個(gè)人來完成。還有些學(xué)校雖然設(shè)有學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等，但是這些組織往往是有名無實(shí)，很少組織活動(dòng)。

2、教育網(wǎng)絡(luò)脫節(jié)，學(xué)校家庭社會(huì)教育結(jié)合不到位。

學(xué)校的教育活動(dòng)僅僅局限在校園范圍內(nèi)，與社會(huì)、家庭聯(lián)系較少，不能發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。學(xué)校德育工作多為封閉式，學(xué)校的“小課堂”同社會(huì)的“大課堂”未能有機(jī)地結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面缺乏溝通聯(lián)系和組織協(xié)調(diào)，教育要求不一致，甚至互相矛盾沖突，形成教育上的分力與反作用，最終導(dǎo)致學(xué)校德育的低效與失敗。

3、德育觀念陳舊，德育工作者的自身素質(zhì)不高

面對(duì)教育形勢(shì)的變化，農(nóng)村中學(xué)的部分教師德育觀念陳舊、素質(zhì)不高，影響了德育的實(shí)效。一些教師在教育過程中仍然習(xí)慣以權(quán)威家長式的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，專制壓服學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生接受和服從既定的道德規(guī)則。不太關(guān)注學(xué)生的心理需要和情感需要，忽視對(duì)學(xué)生人格特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展的尊重，不善于化解師生間的矛盾，容易引起學(xué)生的反感情緒，造成師生關(guān)系緊張，不利于德育的實(shí)施。還有不少教師缺乏終身學(xué)習(xí)觀念和自我提升意識(shí)，不能主動(dòng)把握社會(huì)道德動(dòng)態(tài)和道德信息，不注重自身道德知識(shí)的更新和充實(shí)，不注重德育方式方法的改進(jìn)提高，不注重學(xué)生身心發(fā)展的階段性和特點(diǎn)研究。德育能力落后，德育技巧缺乏，不能滿足學(xué)生道德成長的新要求。

4、應(yīng)試觀念依舊，德育工作幾無存身之地

在一些農(nóng)村中學(xué)，應(yīng)試觀念依舊根深蒂固，表現(xiàn)為重智育、輕德育，忽視體育和美育，分?jǐn)?shù)就是一切。沒有按規(guī)定課程開課，有些學(xué)校只上主要學(xué)科，其余的課少上或另有所用。班會(huì)、團(tuán)隊(duì)更是名存實(shí)亡，不是改為自習(xí)課，就是被科任教師占用。

5、誘惑多多，學(xué)生無所適從

社會(huì)生活中真善美與假惡丑、文明與愚昧、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、先進(jìn)與落后等現(xiàn)象相沖突，使學(xué)生單一的思想難以理解和接受。目前，影響學(xué)校德育工作效果最嚴(yán)重的是社會(huì)的負(fù)面沖擊波，即社會(huì)文化娛樂環(huán)境中的音像書刊、舞廳、網(wǎng)吧、電子游戲廳中的不健康因素。很多宣揚(yáng)色情、暴力、賭博、吸毒的東西泛濫，嚴(yán)重侵蝕和毒害了青少年的靈魂，阻礙了他們的健康成長。

二、農(nóng)村中學(xué)德育弱化的對(duì)策思考

1、加強(qiáng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)，健全德育管理網(wǎng)絡(luò)

德育工作事關(guān)青少年發(fā)展大局、中國教育事業(yè)發(fā)展大局、中華民族的復(fù)興大局，學(xué)校必須確定以德育為核心的觀念，把德育放在學(xué)校工作中的重要位臵，構(gòu)建學(xué)校德育工作體系，建全德育工作制度，完善以校長為首的德育工作領(lǐng)導(dǎo)組織。加強(qiáng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)，以中學(xué)督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則中的德育內(nèi)容為依據(jù)，建立健全德育工作相關(guān)制度，制定切實(shí)可行的德育活動(dòng)實(shí)施方案，形成嚴(yán)密的管理工作網(wǎng)絡(luò)。要加強(qiáng)檢查、監(jiān)督和指導(dǎo)，定期總結(jié)、評(píng)比、表彰，使德育工作經(jīng)常化、制度化，激發(fā)廣大教師的教學(xué)積極性和工作熱情，確保德育工作大有成效。要通過多種形式,努力提高全體教職工對(duì)德育工作重要性的認(rèn)識(shí),共同做好學(xué)校德育工作。反對(duì)重智輕德,尤其反對(duì)把德育與智育對(duì)立起來的觀點(diǎn)。加強(qiáng)德育核心地位，一方面是要明確德育課程設(shè)臵和教育內(nèi)容，保證教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，不斷改進(jìn)德育方法，特別是考試方法。另一方面，要將德育有機(jī)地滲透到其他各育的課程和各項(xiàng)活動(dòng)中去，在教育教學(xué)的全過程、各環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)出思想政治教育內(nèi)容。

2、明確責(zé)任，調(diào)動(dòng)德育工作者的積極性

在農(nóng)村中學(xué)，班主任教師和科任教師是學(xué)校德育工作的主體力量。明確班主任教師和科任教師的責(zé)任，調(diào)動(dòng)其積極性對(duì)于學(xué)校德育工作就有重要意義。

第一要調(diào)動(dòng)班主任教師加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任老師是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。學(xué)校要制定班主任老師工作職責(zé)、考核細(xì)則，明確班主任老師的責(zé)任，增強(qiáng)班主任老師的責(zé)任感。同時(shí)學(xué)校要同建立有效激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。首先，對(duì)班主任實(shí)行目標(biāo)考核激勵(lì)機(jī)制，提高班主任待遇。其次，讓班主任參與班級(jí)學(xué)校管理，提高班主任的地位。讓班主任在班級(jí)教學(xué)管理上擁有更多的自主權(quán)，在學(xué)校管理工作中有自己的發(fā)言權(quán)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

第二要調(diào)動(dòng)各科教師教書育人的積極性。各學(xué)科德育都要以以知識(shí)為載體，處理好學(xué)科知識(shí)與德育的關(guān)系,知識(shí)教育與德育滲透的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書與育人相統(tǒng)一。學(xué)校要制定科任教師教書育人的職責(zé)，以及配合班主任抓好班級(jí)工作的具體要求，并對(duì)他們的工作在評(píng)優(yōu)評(píng)先工作中有所體現(xiàn)。

3、重視德育研究，提高德育工作者的自身素質(zhì)

中學(xué)德育工作要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，確立符合現(xiàn)代需要的德育觀念，提高德育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。必須樹立為受教育者的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念。學(xué)校應(yīng)開展和加強(qiáng)德育觀念理論的研究工作，盡快改變德育工作滯后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活、滯后于學(xué)生思想變化的現(xiàn)狀，實(shí)行知行統(tǒng)一的科學(xué)化原則和

重學(xué)生品德素質(zhì)的形成性和發(fā)展性評(píng)價(jià)原則進(jìn)行育人。學(xué)校德育要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際相聯(lián)系，要與學(xué)生的生理、心理成長規(guī)律相聯(lián)系，要與學(xué)校工作實(shí)際相聯(lián)系。必須確立以學(xué)生為主體，以發(fā)展健康的個(gè)性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀。

要做好農(nóng)村中學(xué)德育工作，必須提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的素質(zhì)?？梢酝ㄟ^教育理論學(xué)習(xí)、舉辦專題講座、加強(qiáng)德育科研等形式，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立德育工作者的良好形象，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。

4、廣泛開展活動(dòng)，充分利用農(nóng)村可行的資源

(1)充分利用傳統(tǒng)節(jié)日凝聚民族精神。在農(nóng)村，傳統(tǒng)節(jié)日教育有著得天獨(dú)厚的條件,農(nóng)村傳統(tǒng)節(jié)日有著濃厚的民間氣息。讓傳統(tǒng)節(jié)日發(fā)揮其作用, 可以引導(dǎo)學(xué)生從文化角度、人文精神角度去挖掘、去認(rèn)識(shí)。了解各個(gè)不同民族節(jié)日的有關(guān)習(xí)俗、傳說、故事,感受中華傳統(tǒng)禮儀及“孝”、“和”等民族精神的實(shí)質(zhì),讓學(xué)生真真切切地感受到祖國民族文化的博大精深,培養(yǎng)民族自豪感。

(2)利用歷史紀(jì)念日培養(yǎng)愛國精神。我國歷史上很多的日子值得紀(jì)念,如近代的五四運(yùn)動(dòng)、建軍節(jié)、建黨節(jié)、七七事變、南京大屠殺、國慶節(jié)等等。這些節(jié)日,是不可多得的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好題材。通過這些各種形式的節(jié)日紀(jì)念了解歷史,銘記歷史,以無數(shù)仁人志士的事跡激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,樹立遠(yuǎn)大的志向,為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

（3）利用莊嚴(yán)儀式提高思想覺悟。國旗下的講話是升旗儀式的一個(gè)重要程序，是對(duì)師生進(jìn)行愛國主義教育的黃金時(shí)間。為此學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的思想和心理特點(diǎn)，增加新活內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)效性。不僅老師講，還讓學(xué)生講。讓學(xué)生在講中接受品德教育，在講中提高思想覺悟。還可以利用開學(xué)典禮、清明節(jié)祭掃、參觀革命勝地等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，增強(qiáng)其歷史使命感。

（4）利用健康的作品激勵(lì)學(xué)生。教師可以向?qū)W生推薦一些健康讀物，讓學(xué)生抽時(shí)間精讀，讀后寫心得體會(huì)；利用音樂課或業(yè)余時(shí)間讓學(xué)生學(xué)唱愛國歌曲，并與愛國人物聯(lián)系起來，讓英雄人物的高貴品質(zhì)真正體現(xiàn)在學(xué)生身上；老師還可以利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)大講愛國主義故事，不僅老師講，學(xué)生也要講，做到每個(gè)學(xué)生都能講出百個(gè)愛國英雄故事。

5、構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)

（1）做好家校共育。家訪、家長學(xué)校、家長委員會(huì)是家校共育的主要形式，學(xué)校要通過定期召開家長會(huì)、不定期家訪等多種形式，把學(xué)校的管理要求和學(xué)生的情況向家長介紹，分析學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，密切與家長的聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，改進(jìn)家庭教育的方法，取得家長的理解和支持，配合學(xué)校做好德育工作。

（2）加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系?？梢圆捎谩白叱鋈ァ焙汀耙M(jìn)來”相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺接受社會(huì)上各種積極、健康信息的影響，積極主動(dòng)地讀好書、看好的影視、聽先進(jìn)人物報(bào)告，參加社會(huì)公益勞動(dòng)。同時(shí)，還要有計(jì)劃地聘請(qǐng)模范人物作為校外德育輔導(dǎo)員，定期邀請(qǐng)他們到學(xué)校做先進(jìn)事跡的報(bào)告；大力開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用革命烈士紀(jì)念碑、敬老院、愛國主義教育基地等德育基地，增加學(xué)生的道德情感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

（3）加大宣傳力度。通過有計(jì)劃地宣傳國家教育要讓農(nóng)村的家長和學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，正確理解和對(duì)待教育體制等方面的改革，消除新的“讀書無用”思潮的影響，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生觀；千方百計(jì)的尋找途徑，讓家長配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作。

6、大力整治學(xué)校周邊環(huán)境

聘請(qǐng)法律工作者，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的判斷力和辨別力。積極配合文化部門、公安部門清理和限制市場(chǎng)中的含色情、暴力、賭博等不健康因素的場(chǎng)所。嚴(yán)格禁止學(xué)生進(jìn)入錄像廳、營業(yè)性舞廳、電子游戲廳、網(wǎng)吧等場(chǎng)所，嚴(yán)禁學(xué)生賭博。同時(shí)，要對(duì)學(xué)校內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行凈化，定期清理圖書室、閱覽室里的圖書雜志和報(bào)刊，給學(xué)生一個(gè)積極向上的閱讀空間。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，人民的生活水平在提高，中學(xué)生特別是農(nóng)村中學(xué)生的思想道德素質(zhì)更是不能忽視！作為教育工作者，我們不但要重視德育工作的方法和技巧，更要重視德育工作的實(shí)效性。切不可為德育而德育，而是應(yīng)該把這項(xiàng)工作踏踏實(shí)實(shí)地做下去，取得明顯的成效。培養(yǎng)具有德智體美等多方面素質(zhì)的優(yōu)秀人才，不但是我們教育的初衷，更是歸宿！

第三篇：農(nóng)村初中德育工作的實(shí)踐與思考

農(nóng)村初中德育工作的實(shí)踐與思考

摘要 德育工作是學(xué)校工作的重要組成部分，同時(shí)也是整個(gè)素質(zhì)教育的靈魂，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，搞好德育工作勢(shì)在必行。然而德育工作的薄弱環(huán)節(jié)又在廣大農(nóng)村，目前我國廣大農(nóng)村的初中德育工作存在很多問題，在教學(xué)過程中，從思想品德及其學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)思想品德教學(xué)的德育功能以及如何在思想品德課堂上開展德育工作進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞

農(nóng)村初中思想品德教學(xué)德育思想品德教學(xué)中的德育工作

一、德育工作的研究背景

廣義的德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)。狹義的德育指教育者按照一定的社會(huì)或階級(jí)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，包括培養(yǎng)人在生理的、心理的、思想的、文化的等方面的素質(zhì)，這就要求在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，堅(jiān)持德育為首，育人為本。

第四篇：關(guān)于中學(xué)德育工作的幾點(diǎn)思考

關(guān)于中學(xué)德育工作的幾點(diǎn)思考

【摘要】德育教育是中學(xué)教育的重要環(huán)節(jié)，如何實(shí)施和加強(qiáng)中學(xué)德育教育和管理，是目前加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的基本途徑，本文從隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、活動(dòng)組織和理論總結(jié)等方面提出了一些思考。

德育是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成的規(guī)律，采用言傳身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治和道德幾方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動(dòng)過程。加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生的思想、政治和道德教育，是學(xué)校教育的重要組成部分，也是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。

毛澤東同志曾經(jīng)指出：“應(yīng)該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發(fā)展?！编囆∑酵疽卜磸?fù)強(qiáng)調(diào)：“毫無疑問，學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位?！薄笆陙砦覀兊淖畲笫д`是在教育方面，對(duì)青少年的政治思想教育抓得不夠。”****同志也指出：“抓好教育和青少年學(xué)生的思想工作，直接關(guān)系到我們實(shí)施科教興國戰(zhàn)略能否取得成功，關(guān)系到我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認(rèn)識(shí)問題，開展工作?！笨v觀歷史，充分體現(xiàn)了黨對(duì)教育工作的高度重視和遠(yuǎn)見卓識(shí)，充分體現(xiàn)了黨和政府對(duì)青少年一代健康成長的殷切期望。在全國上下大力加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)的今天，如何加強(qiáng)中學(xué)德育工作，顯得十分迫切和重要。

一、建立一只高效的德育教育和管理隊(duì)伍是中學(xué)德育工作開展的前提

我國青少年學(xué)生約占全國人口比重的1/5，他們的素質(zhì)狀況，尤其是思想道德素質(zhì)狀況，直接影響著我們國家未來的民族素質(zhì)狀況。在我國處于一個(gè)承前繼后，繼往開來這一重要的歷史時(shí)期，面臨的社會(huì)的大變革、經(jīng)濟(jì)的大調(diào)整、國內(nèi)外各種思潮的交匯激蕩，這些因素必然會(huì)沖擊和影響青少年思想道德的形成和發(fā)展，抓住青少年思想道德可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀顯得十分重要。另外，世界各國的人才競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)社會(huì)主義思想道德的要求，“以人為本”的教育觀念都要求我們把青少年思想道德建設(shè)作為社會(huì)主義思想道德建設(shè)的重點(diǎn)。

德育工作是做人的思想的工作，是塑造人的靈魂的工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)做學(xué)問顯得更加重要，因此，要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做文明的現(xiàn)代人，做社會(huì)主義中國的主人，然后教會(huì)他們做學(xué)問。學(xué)校必須始終堅(jiān)持“以德立校，育人為本”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；同時(shí)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，讓學(xué)生以健全的人格、科學(xué)的精神、多方面的才能去迎接各種挑戰(zhàn)。

加強(qiáng)德育隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支以黨組織為領(lǐng)導(dǎo)核心，以德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組為指揮中心，以全體干部、班主任和任課教師為主體，學(xué)生全員參與的強(qiáng)有力的思想政治工作隊(duì)伍是學(xué)校德育工作開展的前提。

學(xué)校德育工作隊(duì)伍可以按照“一套班子，五條線”的德育工作網(wǎng)絡(luò)來組織和形成。

“一套班子”是學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為組長，對(duì)全校德育工作負(fù)總責(zé)，德育校長和相關(guān)部門具體負(fù)責(zé)。

“五條線”：

1、黨支部——群團(tuán)、工會(huì)——教職工——學(xué)生；

2、德育校長——政教處、團(tuán)委會(huì)——班主任、學(xué)生會(huì)——班委會(huì)、團(tuán)支部——學(xué)生；

3、教學(xué)校長——教導(dǎo)處——教研組（備課組）、年級(jí)組——任課教師——學(xué)生；

4、家長委員會(huì)（家長學(xué)校）——家庭——學(xué)生；

5、社區(qū)（街道、村組）——德育基地（傳統(tǒng)教育、實(shí)踐活動(dòng)、國防教育）——學(xué)生。

在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)下，黨支部、校委會(huì)是學(xué)校德育工作的決策層，掌握全校德育工作的方向；政教處、教導(dǎo)處、團(tuán)委會(huì)、是學(xué)校德育工作的管理層，具體制定有關(guān)制度、方案；年級(jí)組、教研組、學(xué)生會(huì)、班委會(huì)、團(tuán)支部是學(xué)校德育工作的實(shí)施層，負(fù)責(zé)落實(shí)有關(guān)精神，組織有關(guān)活動(dòng)，總結(jié)有關(guān)工作。

二、健全一套完備的德育管理制度和方案是中學(xué)德育工作開展的基礎(chǔ)

在實(shí)踐中不斷探索德育管理的規(guī)律，根據(jù)國家法律法規(guī)和學(xué)校具體情況制定一系列德育管理制度和措施，使德育工作逐步走上管理制度化、內(nèi)容系列化、形式多樣化、方法科學(xué)化、行為自覺化的規(guī)范化軌道，這是中學(xué)德育工作開展的基礎(chǔ)。

關(guān)于學(xué)校德育制度，首先是國家的有關(guān)法律、法規(guī)和有關(guān)條例，如：中華人民共和國憲法、中華人民共和國教育法、中華人民共和國教師法、中華人民共和國義務(wù)教育法、中國教育改革和發(fā)展綱要、中學(xué)德育大綱、中小學(xué)生守則、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）、中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知、公民道德建設(shè)實(shí)施綱要、中小學(xué)德育工作規(guī)程、中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知、中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見等。

其次，實(shí)踐活動(dòng)要以理論為基礎(chǔ)、以理論為保障，依據(jù)國家教育教學(xué)法規(guī)，借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，制定出具有本校特色的、操作性強(qiáng)、能有效推動(dòng)學(xué)校德育工作開展的相關(guān)的常規(guī)制度或規(guī)定。如：思想政治工作總體思路和設(shè)想、學(xué)校德育工作的計(jì)劃、每周或每月的安排、政教處工作職能、政教工作人員分工、班主任工作職責(zé)、學(xué)生干部工作職責(zé)、學(xué)生一日常規(guī)、學(xué)生禮儀規(guī)范、學(xué)生思想品德評(píng)定實(shí)施辦法、“校園之星”評(píng)選制度、學(xué)生宿舍管理制度、環(huán)境衛(wèi)生管理制度、班級(jí)量化考評(píng)辦法、班主任工作量化考評(píng)辦法、學(xué)生管理及違紀(jì)處分辦法等。

還有，學(xué)校德育具體活動(dòng)的開展，也必須要有比較詳細(xì)的方案，做到有布置、有檢查、有總結(jié)，按章操作，依法辦事。

三、組織一些積極向上的課內(nèi)、課外活動(dòng)是中學(xué)德育工作的基本內(nèi)容

眾所周知，課堂教學(xué)中的德育教育是學(xué)校教育中最基礎(chǔ)、最根本的育人工程，學(xué)生成長各個(gè)過程中所需要吸收的營養(yǎng)，主要是通過課堂來提供，課堂教學(xué)中的德育也是最豐富的教育，因?yàn)檎n堂教學(xué)能在有限的空間和時(shí)間內(nèi)集中傳遞古今中外、不同國家、不同民族、多種多樣的精神文明的內(nèi)容。對(duì)此要求各科任課教師立足課本，掌握自身所任學(xué)科的特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將學(xué)科中可以發(fā)掘出的德育內(nèi)涵寓于本學(xué)科教學(xué)過程的始終，使德育貫穿于教學(xué)的全過程。

此外，堅(jiān)持在活動(dòng)中育人的原則，逐步形成以愛國主義教育為中心內(nèi)容，學(xué)生課外活動(dòng)等為途徑的系列德育活動(dòng)也是中學(xué)德育工作的基本內(nèi)容。

德育活動(dòng)應(yīng)該講求序列性、主題性和連續(xù)性，每月的德育活動(dòng)可以結(jié)合該月的特點(diǎn)或重大時(shí)間紀(jì)念日來開展，比如：元月，進(jìn)行文藝演出，展示青春和才華，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣；三月，開展有意義的綠化環(huán)保行等公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的公民道德意識(shí)；四月：法制教育，培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)，安全意識(shí)；五月：火紅的青春，文化藝術(shù)節(jié)，新團(tuán)員和成人宣誓儀式；六月：遠(yuǎn)離營業(yè)性網(wǎng)吧，畢業(yè)暢想，接受祖國挑選，評(píng)選文明班級(jí)、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、模范共青團(tuán)員；

七、八月：夏令營，社會(huì)實(shí)踐，志愿者活動(dòng)；九月：尊師重教，國防教育，軍事訓(xùn)練，新生入學(xué)教育；十月：國慶征文，歌頌祖國；十一月：愛我學(xué)校演講賽，詩歌會(huì)，朗誦會(huì)等，激發(fā)學(xué)生的愛國主義、集體主義精神；十二月：越野長跑，健身、礪志行動(dòng)等。

此外，還可以開展一些常年進(jìn)行的活動(dòng)：辦好業(yè)余黨（團(tuán)）校，開設(shè)心理輔導(dǎo)室，觀看愛國主義影片，開好主題班會(huì)，升旗儀式和國旗下的誓言，辦好校園櫥窗、黑板報(bào)和校園廣播等。這些活動(dòng)應(yīng)該是積極向上的，符合正面引導(dǎo)的原則，通過這些行之有效的活動(dòng)，純化學(xué)生的德行，開啟學(xué)生的心智，升華學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、文明禮貌的行為作風(fēng)、勤奮求學(xué)的進(jìn)取精神、團(tuán)結(jié)拼博的團(tuán)隊(duì)精神，從而形成“教學(xué)育人、管理育人、活動(dòng)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的良好育人氛圍。

四、總結(jié)一批具有指導(dǎo)意義的理論成果是促進(jìn)德育創(chuàng)新和發(fā)展的動(dòng)力

在實(shí)踐中總結(jié)理論，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，是推動(dòng)學(xué)校德育工作不斷創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，因此，在實(shí)際工作中，要特別注意資料的積累和工作的總結(jié)，可以通過創(chuàng)辦刊物《德育簡(jiǎn)報(bào)》或建立德育網(wǎng)頁、論壇等方式來整理各種資料，發(fā)布各種信息，總結(jié)各項(xiàng)工作，公布活動(dòng)結(jié)果。

還要特別關(guān)注德育工作隊(duì)伍的培訓(xùn)和提高工作，德育工作隊(duì)伍中大多沒有經(jīng)過思想政治教育專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)為他們提供學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，以使這支隊(duì)伍的思想得到鍛煉，理論水平得到提高，處理事務(wù)及洞察是非的能力得到增強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)得到改變。如班主任工作，班主任工作是辛苦的，但也是有意義的，在努力做好自己工作的同時(shí)，如果能夠形成做好工作的思想，則更是難能可貴的?？梢栽诎嘀魅喂ぷ骺偨Y(jié)中推薦、選發(fā)相關(guān)文章，激發(fā)大家的理論創(chuàng)作熱情，從而逐漸形成具有自身特色的德育工作體系，促進(jìn)學(xué)校德育工作的健康發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)校德育，提高德育的實(shí)效，是一項(xiàng)艱巨和復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為教育工作者，任重道遠(yuǎn)。學(xué)校必須按照素質(zhì)教育的要求，始終把思想政治工作放在首位，以 “三個(gè)面向”的要求為指針，以創(chuàng)建一流教育為總體目標(biāo)，以正確處理德育和智育、體育、美育的關(guān)系為指導(dǎo)原則，把德育研究與德育教育緊密結(jié)合，把愛國主義、社會(huì)主義、集體主義教育和樹立正確的“世界觀、人生觀、價(jià)值觀”教育作為工作重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)干部隊(duì)伍和班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮思想政治教育在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用，積極引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，使其成為合格的、高素質(zhì)的、國家所需要的有用人才。

第五篇：當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)應(yīng)如何加強(qiáng)德育工作

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)應(yīng)如何加強(qiáng)德育工作

上樂村鎮(zhèn)第二中學(xué)蘇振玉

毛澤東同志說過：“沒有正確的政治觀點(diǎn)，就等于沒有靈魂”，“政治工作是一切經(jīng)濟(jì)工作的生命線”。這就充分生說明了德育的統(tǒng)帥怎作用。學(xué)校，作為現(xiàn)代化建設(shè)人才的培養(yǎng)基地，不容忽視塑造學(xué)生的心靈和教育學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人。鄧小平同志也指出：“改革開放以來，最大的失誤在教育，思想政治工作薄弱”。在當(dāng)前形勢(shì)下，如何加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的德育工作，充分發(fā)揮德育的統(tǒng)帥作用呢？

一、制定行之有效的德育工作制度

制度，是大家應(yīng)該共同遵守的行為準(zhǔn)則。建立必要的規(guī)章制度，不僅使學(xué)生懂得為什么這樣做，而且懂得怎么去做，不斷提高自我教育能力。制定德育工作制度，應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際制定全面的、完善的、切實(shí)可行的制度，作為學(xué)生行動(dòng)的指南。如：制定“課間紀(jì)律條例”，“課堂常規(guī)”、“文明禮貌公約”、“衛(wèi)生公約”等。這些制度的制定，將會(huì)促使學(xué)生的言行在社會(huì)道德的規(guī)范下文明起來。

二、要適應(yīng)中學(xué)生的年齡特征

初中學(xué)生身心發(fā)展迅速，處于半幼稚、半成熟狀態(tài)。這一階段學(xué)生的獨(dú)立性和依賴性、自覺性與盲目性同時(shí)并存，錯(cuò)綜復(fù)雜。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，首先，我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)典范，建立骨干隊(duì)伍，讓他們嚴(yán)于律己，為人楷模，以此帶動(dòng)全體，推動(dòng)各項(xiàng)工作。其次，要根據(jù)學(xué)生自尊心強(qiáng)的心理，有目的、有計(jì)劃地開展各種競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在參賽過程中接受教育。第三，結(jié)合中學(xué)生獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng)，喜歡發(fā)表自己的獨(dú)立見解這一特點(diǎn)，讓學(xué)生自己組織民主評(píng)議會(huì)，可就學(xué)校的規(guī)章制度、班級(jí)管理及教師講課等問題進(jìn)行民主評(píng)議。這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)，促進(jìn)教改工作，而且可以發(fā)揚(yáng)主人翁精神。第四，加強(qiáng)學(xué)校、家庭社會(huì)的合力教育。學(xué)校要定期召開家長會(huì)或采取一定的形式與家長定期進(jìn)行溝通。統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，讓大家懂得對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性。第五，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生，在當(dāng)前的學(xué)校中是一支不可忽視的力量。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做的好壞，將直接反映出學(xué)校德育工作質(zhì)量及影響到教育

教學(xué)質(zhì)量。因此，作為教育工作者，要尊重、關(guān)心幫助學(xué)困生，取得學(xué)困生的信任，再通過耐心細(xì)致的工作來轉(zhuǎn)變他們的思想。

三、要充分發(fā)揮學(xué)校團(tuán)組織的先鋒模范作用

共青團(tuán)是青少年的一個(gè)先進(jìn)的群眾性組織，他是黨聯(lián)系廣大青少年的紐帶，是黨的助手和后備軍。共青團(tuán)是先進(jìn)青年的代表。因此，我們要吸收要求上進(jìn)，在各項(xiàng)工作中表現(xiàn)比較突出的青少年學(xué)生來充實(shí)我們的團(tuán)員隊(duì)伍。在團(tuán)組織的組織和帶動(dòng)下，結(jié)合學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際，以學(xué)生喜聞樂見的形式，經(jīng)常性的控開展豐富多彩的活動(dòng)。比如：演講會(huì)、辯論賽、體育比賽等。這樣，一方面，在學(xué)生團(tuán)員的帶動(dòng)下將會(huì)有更多的學(xué)生加入到我們的活動(dòng)中，并逐漸向團(tuán)組織靠攏；另一方面，對(duì)學(xué)生團(tuán)員也是一種鍛煉和提高，同時(shí)，在活動(dòng)的過程中，對(duì)自己的言行也會(huì)起到自我約束作用，這無疑也是對(duì)非團(tuán)員學(xué)生的一種教育。

四、要及時(shí)對(duì)受教育者的品行進(jìn)行評(píng)價(jià)

及時(shí)的對(duì)受教育者的品行進(jìn)行評(píng)價(jià)，具有獎(jiǎng)勵(lì)、預(yù)防和克服不良習(xí)慣的作用。對(duì)受教育者進(jìn)行評(píng)價(jià)的常用方式是獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。

獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)受教育者的優(yōu)良品德進(jìn)行肯定的評(píng)價(jià)。他能給教育對(duì)象帶來精神上的滿足，增強(qiáng)其自尊感，激起其追求更高目標(biāo)的愿望和要求。對(duì)其他人也是一種促進(jìn)和啟迪，使學(xué)生看到自己的不足，找到努力的方向。同時(shí)還可以教育人們學(xué)會(huì)掌握評(píng)價(jià)優(yōu)良品德的標(biāo)準(zhǔn)和方法，有助于形成正確的建設(shè)性的輿論氛圍。

懲罰是對(duì)受教育者的不良品德行為的一種否定。此種方法可以使受教育者知道自己的品德行為對(duì)集體的危害，從而產(chǎn)生自責(zé)、羞愧、內(nèi)疚的心理，鞭策自己從中汲取教訓(xùn)。也可使受教育者從中認(rèn)識(shí)到不良行為產(chǎn)生的原因及改正的方法，從而樹立起克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的決心。

五、要在對(duì)學(xué)生尊重的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求

實(shí)踐證明，只有當(dāng)教師的要求和教育被學(xué)生認(rèn)可時(shí)，也就是被學(xué)生認(rèn)為老師是對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)時(shí)，才能被學(xué)生愉快的接受，并轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)。如果老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度冷漠，甚至采取譏諷、侮辱

學(xué)生人格的做法，即使老師提出的要求是正確的，也會(huì)被學(xué)生認(rèn)為是故意刁難，從而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理?！坝H其師而信其道”，教師對(duì)所教學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)和尊重，換來學(xué)生對(duì)老師的尊重，對(duì)教師理性的接納，并使學(xué)生產(chǎn)生一種模仿的意向，把教師的優(yōu)秀品德尊為楷模去學(xué)習(xí)，并樂于和教師交往，對(duì)教師的要求也會(huì)不打折扣的去執(zhí)行。

熱愛、尊重學(xué)生不等于溺愛、遷就學(xué)生，而是在關(guān)心尊重的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。熱愛、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求是辯證統(tǒng)一的、不可分割的兩個(gè)方面。熱愛、尊重學(xué)生是嚴(yán)格要求學(xué)生的基礎(chǔ)；嚴(yán)格要求學(xué)生又是熱愛、尊重學(xué)生的體現(xiàn)。失去嚴(yán)格要求的熱愛、尊重，可能成為嬌寵護(hù)短，放任自流；缺乏熱愛與尊重的嚴(yán)格要求就有可能變成苛求與刁難，就會(huì)嚴(yán)的無理、無度，從而挫傷學(xué)生的自尊心，進(jìn)而失去品德教育的作用。

六、要堅(jiān)持以疏導(dǎo)為主的德育教育的方針

德育的疏導(dǎo)，是一種堅(jiān)持正面教育、循循善誘的教育藝術(shù)，是解決思想問題的有效方法，是解決受教育者與施教者產(chǎn)生對(duì)立反感的有效途徑。進(jìn)行疏導(dǎo)，力求抓住“火候”，因勢(shì)利導(dǎo)，曉之以理，導(dǎo)之以行。首先，要注意在教育方法上的疏導(dǎo)。在當(dāng)前的德育工作中，有不少的思想教育活動(dòng)收效不大，其重要原因之一就是方法呆板，有的生硬說教、動(dòng)輒訓(xùn)人。簡(jiǎn)單從事只能制服人于一時(shí)，卻不能打動(dòng)人心，更不能達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)生思想之目的。在這方面魏書生老師的做法很值得我們借鑒，他把學(xué)生犯了錯(cuò)誤怎么辦這個(gè)問題提出來，交給全班討論，然后宣布他的主張：“我提議，犯了小錯(cuò)誤，罰他給全班同學(xué)唱支歌；犯了較重一點(diǎn)的錯(cuò)誤，要做一件好事來補(bǔ)償；犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，要寫一份五百字的說明書，說明書不是檢討書，也可以為自己辯護(hù)。如果確實(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就要把犯錯(cuò)誤之前、之中、之后的具體想法寫明白”。他把這三種方法提出來，要大家表決，全班同學(xué)一致通過。青少年的一時(shí)情感沖動(dòng)，經(jīng)過理智的疏導(dǎo)，變的平靜而緩和，再讓雙方互看說明書，找到自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，要讓他們握手言和，再為班上做好事，得到心理上的平衡。這樣處理學(xué)生犯錯(cuò)誤的方法，一則可抑制學(xué)生少犯錯(cuò)誤，再則犯了錯(cuò)誤的學(xué)生不留心理創(chuàng)傷，給學(xué)生進(jìn)步的階梯。

其次，要抓住有利的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。在日常生活中，我們會(huì)遇到許多對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有利時(shí)機(jī)，就看我們施教者能否抓住。如果能及時(shí)抓到，進(jìn)行疏導(dǎo)，便能起到事半功倍的效果。比如：在春季開學(xué)，我們迎來了“三八”婦女節(jié)，可以讓學(xué)生給媽媽寫一封感謝信，班媽媽做些家務(wù)活；“五一”國際勞動(dòng)節(jié)，是學(xué)生知道工人階級(jí)是領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)，勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛工人、熱愛勞動(dòng)人民的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)光榮的思想情操；“六一”是孩子自己的節(jié)日，要 好好慶祝，激發(fā)少年兒童振興中華、奮發(fā)進(jìn)取的精神；“七一”讓學(xué)生了解中國共產(chǎn)黨的偉大；“八一”進(jìn)行擁軍優(yōu)屬等教育活動(dòng)。教育的時(shí)機(jī)無處不在，既要抓住又要采取靈活多樣、學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行疏導(dǎo)，必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。

總之，德育應(yīng)放在學(xué)校教育的首位。在教學(xué)德育教育時(shí)，我們還須結(jié)合自身的實(shí)際，采取靈活多變的方法，才能取得預(yù)期的效果。