第一篇：黃陵小學(xué)推進(jìn)高效教學(xué)的思考與實(shí)踐

黃陵小學(xué)推進(jìn)高效教學(xué)的思考與實(shí)踐

隨著課程改革的不斷深入，我們深切體會(huì)到：高效教學(xué)不僅是課改教學(xué)實(shí)驗(yàn)所追求的重要目標(biāo)，同時(shí)也是深化課程改革的有效途徑。為此，我們堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)反思的工作思路進(jìn)行了深入的思考和積極的探索。

一、以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

1、嚴(yán)格地抓好教學(xué)常規(guī)工作，提高教學(xué)效率。

以小店區(qū)下發(fā)教學(xué)常規(guī)管理工作細(xì)則為依托，制定了黃陵小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理具體實(shí)施細(xì)則，并建立健全各種規(guī)章制度，從備講批輔研訓(xùn)幾方面都做了細(xì)致的規(guī)定。規(guī)范了教師的教學(xué)行為。為高效課堂提供有力保障。教導(dǎo)處及時(shí)更進(jìn)檢查、考核力度，督促教師做好各項(xiàng)工作，把教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，向往40分鐘要質(zhì)量要效益。

我校申報(bào)太原市十二五課題《基于教學(xué)目標(biāo)，有效設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)行動(dòng)研究》以課題促教研，以課題研究促進(jìn)備課的深入和加強(qiáng)備課的針對(duì)性，從而提高上課的實(shí)效性，更好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作；通過(guò)“課題研究”，促進(jìn)教師探討新課程的教學(xué)新特點(diǎn)，新方法，新路子，新途徑，新模式。積極引導(dǎo)廣大教師把功夫用到課堂教學(xué)上，努力做到三個(gè)優(yōu)化：即優(yōu)化教學(xué)思想、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)方法、從而提高課堂教學(xué)效益。

二、深化作業(yè)教學(xué)改革，切實(shí)減輕學(xué)生教師負(fù)擔(dān)。

1、以作文教學(xué)改革為切入點(diǎn)，改革了一項(xiàng)沿用的作文本，改為活頁(yè)作文紙，并加入學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)。教師評(píng)價(jià)等人性化的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，是作文批閱動(dòng)態(tài)化，人性化。同時(shí)也減輕教師的負(fù)擔(dān)，使作文教學(xué)更高效。

2、學(xué)生做作業(yè)本每月增添了自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。充分利用家長(zhǎng)資源輔助教學(xué)。使作業(yè)本成為家校聯(lián)系的橋梁，和家長(zhǎng)對(duì)話的平臺(tái)。讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、對(duì)孩子有了更深入的了解。

3、英語(yǔ)教學(xué)方面我校積極響應(yīng)市區(qū)精神，每課實(shí)施當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，大大提高英語(yǔ)課堂效率和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。另外我校每月舉行單詞競(jìng)賽，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、充分發(fā)揮教研組功能，做好教科研工作

1、深入開(kāi)展校本培訓(xùn)。

發(fā)揮名師骨干引領(lǐng)作用、建立以學(xué)習(xí)名師、模仿名師、集體備課、反思交流、重塑課堂為基本模式的校本教研制度。

以教導(dǎo)處為統(tǒng)領(lǐng)，教研組全員參與，以各種“磨課”活動(dòng)為載體，采取課堂觀察等方式，從成功之處和不足之處分析發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題生成，強(qiáng)化教研的主題，不斷優(yōu)化問(wèn)題教研的方式方法，進(jìn)一步強(qiáng)化問(wèn)題教研的研究力度，切實(shí)提高問(wèn)題教研的實(shí)效性。

加強(qiáng)對(duì)骨干教師的管理與使用，建立教師結(jié)對(duì)幫扶激勵(lì)機(jī)制，確定培養(yǎng)對(duì)象，制定培養(yǎng)計(jì)劃，制定切實(shí)可行的幫扶措施，積極開(kāi)展面向骨干教師、青年教師的教研活動(dòng)，組織外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)質(zhì)課研討等活動(dòng)，使他們“一年基本規(guī)范，兩年站穩(wěn)講臺(tái)，三年教有所長(zhǎng)”。

2、積極引導(dǎo)教師深入反思，把反思作為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 反思是進(jìn)步的階梯，而實(shí)現(xiàn)“高效教學(xué)”，教師更要形成課后反思的習(xí)慣。在實(shí)際工作中，我們讓全體教師明確課后要反思些什么內(nèi)容，針對(duì)目標(biāo)的達(dá)成情況，從教學(xué)當(dāng)中成功點(diǎn)、不足點(diǎn)，遺漏點(diǎn)、改進(jìn)點(diǎn)，措施等幾方面反思。同時(shí)引導(dǎo)教師要善于及時(shí)反思，認(rèn)識(shí)到課后反思既是上一節(jié)課的總結(jié)，又是下一節(jié)課的開(kāi)始。反思是否及時(shí)，是否透徹，反思后是否能夠及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正，是能否逐步實(shí)現(xiàn)“高效教學(xué)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。另外，我校將業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本每月加入兩篇隨筆、敘事、或反思結(jié)合教師基本功練習(xí)，多方位提升教師素質(zhì)。

3.深入開(kāi)展隨堂聽(tīng)課和推門聽(tīng)課活動(dòng)，加強(qiáng)同伴間的交流與學(xué)習(xí)。

四、加強(qiáng)“讀書(shū)益智”工程。

（1）以黃陵小學(xué)建設(shè)書(shū)香校園為綱領(lǐng)，完善讀書(shū)制度，加強(qiáng)圖書(shū)室、閱覽室建設(shè)，加強(qiáng)圖書(shū)配備，讓師生有書(shū)可讀，有書(shū)能讀，有書(shū)會(huì)讀。把讀書(shū)活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)，大力開(kāi)展古詩(shī)文誦讀如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《小學(xué)生必備古詩(shī)文》等、開(kāi)展讀書(shū)演講、作文競(jìng)賽等活動(dòng)。把每天2:00-2:20這段時(shí)間定為午讀時(shí)間，并嚴(yán)格落實(shí)。

（2）大力開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)。我校給每位教師購(gòu)買了《給教師的100條建議》，推薦教師研讀陳大為教授的《有效的觀課議課》等。要求每位教師每學(xué)年至少要研讀一本教育實(shí)踐或教育理論著作，并寫出心得體會(huì)，舉辦讀書(shū)沙龍進(jìn)行交流，共同分享讀書(shū)的收獲。

五、抓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，已競(jìng)賽促提高

1．抓學(xué)生計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生計(jì)算能力。

堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)口算、筆算，簡(jiǎn)算的訓(xùn)練，加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)的分析與研討，教計(jì)算方法，培養(yǎng)計(jì)算能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。逐步提高教師的訓(xùn)練意識(shí)。

2、抓英語(yǔ)教學(xué)，每月舉行英語(yǔ)單詞競(jìng)賽，評(píng)出“優(yōu)勝獎(jiǎng)”，并且將每月取得優(yōu)勝獎(jiǎng)的同學(xué)頒發(fā)“單詞記憶小明星“的小獎(jiǎng)狀，通過(guò)競(jìng)賽大大激發(fā)了孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3.抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，每月的基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽中，從字詞到每單元讀讀背背，讀讀記記都作為比賽的范圍，學(xué)生們通過(guò)比賽提高了認(rèn)識(shí)，夯實(shí)了基礎(chǔ)。

4．抓學(xué)生閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力。針對(duì)每個(gè)年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)加強(qiáng)閱讀和寫作的教學(xué)，加大閱讀量，注重知識(shí)的收集與積累，從三到六年級(jí)建立知識(shí)積累本，提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。當(dāng)然，追求優(yōu)質(zhì)高效，是一個(gè)永恒的課題，我們也一定會(huì)延著這一方向，繼續(xù)深入地不斷的反思和積極地探索。

黃陵小學(xué)推進(jìn)高效教學(xué)的思考與實(shí)踐

黃陵小學(xué) 2011.12

第二篇：小學(xué)體育高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考

小學(xué)體育高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考

鄧浩

新課標(biāo)的頒布,讓我們教師明確認(rèn)識(shí)到教學(xué)要以學(xué)生為本。因此,各學(xué)科的教改可謂轟轟烈烈,卓有成效。那么,體育課應(yīng)如何貫徹 “以學(xué)生為本”的教學(xué)理念 ,達(dá)到真正理想化的高效課堂呢?我覺(jué)得,體育課的教學(xué)過(guò)程固然重要,但更重要的是教師理念的轉(zhuǎn)變, 我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要想學(xué)生所想,積極營(yíng)造教學(xué)過(guò)程中的民主氣氛,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)情景體驗(yàn)“玩中學(xué)”的樂(lè)趣,通過(guò)比賽磨煉自己的意志,通過(guò)教師及時(shí)到位的評(píng)價(jià)促進(jìn)潛能的發(fā)揮，讓學(xué)生變“要我參與”為“我要參加”。對(duì)于如何切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率，我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述。

一 教材教學(xué)有所創(chuàng)新

根據(jù)教材, 選擇各種趣味性的游戲, 以激發(fā)學(xué)生的興

趣, 調(diào)動(dòng)積極性, 對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?。如在教小學(xué)四年級(jí)學(xué)生各種長(zhǎng)跑教材時(shí), 我就打破了舊的傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生沿著跑道強(qiáng)迫練習(xí), 學(xué)生一聽(tīng)長(zhǎng)跑就煩, 便產(chǎn)生逆反心理。因此我在教學(xué)中改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法, 用游戲的方法完成各種跑的教學(xué)。

教師不再單單是教的人, 而是學(xué)生的朋友, 是課堂教學(xué)的參與者。通過(guò)這樣教學(xué)活動(dòng), 學(xué)生置身于教學(xué)之中, 不僅

1超額完成了教學(xué)任務(wù), 更重要的是啟發(fā)和鍛煉了學(xué)生思維, 完善知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。在課后總評(píng)時(shí)我問(wèn)學(xué)生: “你們知道今天跑了多遠(yuǎn)嗎? 請(qǐng)你們回家以后算一算, 如果有興趣的話, 再求出自己所跑的距離?！边@樣真正做到了學(xué)中有玩, 玩中有學(xué), 讓學(xué)生感到其樂(lè)無(wú)窮。

二改革課的層次

一直以來(lái)我們的課堂體育教學(xué)用的是一種四段式的教學(xué)程序, 即開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。后來(lái)又改成了三段式教學(xué)程序, 即開(kāi)始與準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分, 這些簡(jiǎn)單的變化實(shí)際上就是換湯不換藥, 讓我們用換位思考一下, 當(dāng)整天呆在教室的學(xué)生來(lái)到室外活動(dòng)的時(shí)候, 他們是想放松放松大腦和四肢, 還是想一來(lái)到操場(chǎng)就面嚴(yán)肅的老師, 還有那些枯燥的、公式化的教學(xué)形式呢? 更何況是活潑可愛(ài)的小學(xué)生。我在這里采用的方法是靈活多樣, 富有趣味性的教學(xué)形式, 只有這樣學(xué)生才能感到體育活動(dòng)無(wú)限快樂(lè)。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和使身體的各個(gè)部位逐漸進(jìn)入工作狀態(tài)。

三 結(jié)合學(xué)生智力的發(fā)展

如何發(fā)展學(xué)生的智力, 是目前小學(xué)體育教學(xué)改革所應(yīng)

研究和解決的問(wèn)題。如: 根據(jù)兒童愛(ài)模仿的特點(diǎn), 進(jìn)行仿生, 仿物練習(xí), 以培養(yǎng)兒童的觀察力、模仿和想象力。利用課中學(xué)生正在使用的器械, 進(jìn)行拆裝比賽, 來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析

2問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在游戲中增加些器具進(jìn)行分類比賽, 培養(yǎng)孩子的記憶、思維、識(shí)別能力。采用教師先示范, 接著讓學(xué)生自己進(jìn)行模仿練習(xí), 并要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)完成動(dòng)作的最后方法, 然后, 再通過(guò)問(wèn)答啟發(fā), 讓學(xué)生根據(jù)自己完成動(dòng)作的體會(huì), 說(shuō)出動(dòng)作要領(lǐng), 培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和分析的能力。

四合理安排音樂(lè)、舞蹈, 以利于體育與美育的結(jié)合在體育課中適當(dāng)穿插一些舞蹈, 配以優(yōu)美的音樂(lè), 不

僅能引起學(xué)生的興奮, 振作精神, 活躍課堂氣氛, 提高練習(xí)效果, 還有利于穩(wěn)定情緒, 消除疲勞, 恢復(fù)體力, 同時(shí)在優(yōu)美的樂(lè)曲中進(jìn)行活動(dòng), 邊歌邊舞, 有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感, 以及完成動(dòng)作的協(xié)調(diào)性, 使學(xué)生受到健康美, 形態(tài)美的教育, 得到各種美的感染和享受, 進(jìn)而使“美育寓于體育之中”有利于美育和體育的相結(jié)合。

第三篇：小學(xué)體育高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考

小學(xué)體育高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考

王啟鵬

新課標(biāo)的頒布,讓我們教師明確認(rèn)識(shí)到教學(xué)要以學(xué)生為本。因此,各學(xué)科的教改可謂轟轟烈烈,卓有成效。那么,體育課應(yīng)如何貫徹 “以學(xué)生為本”的教學(xué)理念 ,達(dá)到真正理想化的高效課堂呢?我覺(jué)得,體育課的教學(xué)過(guò)程固然重要,但更重要的是教師理念的轉(zhuǎn)變, 我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要想學(xué)生所想,積極營(yíng)造教學(xué)過(guò)程中的民主氣氛,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)情景體驗(yàn)“玩中學(xué)”的樂(lè)趣,通過(guò)比賽磨煉自己的意志,通過(guò)教師及時(shí)到位的評(píng)價(jià)促進(jìn)潛能的發(fā)揮，讓學(xué)生變“要我參與”為“我要參加”。對(duì)于如何切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率，我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述。

一 教材教學(xué)有所創(chuàng)新

根據(jù)教材, 選擇各種趣味性的游戲, 以激發(fā)學(xué)生的興趣, 調(diào)動(dòng)積極性, 對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?。如在教小學(xué)四年級(jí)學(xué)生各種長(zhǎng)跑教材時(shí), 我就打破了舊的傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生沿著跑道強(qiáng)迫練習(xí), 學(xué)生一聽(tīng)長(zhǎng)跑就煩, 便產(chǎn)生逆反心理。因此我在教學(xué)中改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法, 用游戲的方法完成各種跑的教學(xué)。

如,用幾個(gè)醒目的標(biāo)志物擺放在適當(dāng)?shù)奈恢? 使六個(gè)點(diǎn)連成長(zhǎng)方形, 把學(xué)生分成四個(gè)組, 分別站在六個(gè)點(diǎn)上,要求學(xué)生按照幾何圖形進(jìn)行跑的練習(xí)。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 按要求在跑步過(guò)程中, 根據(jù)學(xué)生的思維,把自己跑過(guò)的幾個(gè)點(diǎn)連成各種圖形, 讓大家自己考慮, 然后分小組討論, 暢所欲言,并給一定的自主時(shí)間進(jìn)行自我檢查, 使學(xué)生找出可行的跑步練習(xí)路線。經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考, 他們跑出了幾種不同的幾何圖形。在跑的練習(xí)過(guò)程中, 學(xué)生不知不覺(jué)中加強(qiáng)了難度, 增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性, 也增強(qiáng)了師生之間, 生生之間的情感交流。

這時(shí), 教師不再單單是教的人, 而是學(xué)生的朋友, 是課堂教學(xué)的參與者。通過(guò)這樣教學(xué)活動(dòng), 學(xué)生置身于教學(xué)之中, 不僅超額完成了教學(xué)任務(wù), 更重要的是啟發(fā)和鍛煉了學(xué)生思維, 完善知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。在課后總評(píng)時(shí)我問(wèn)學(xué)生: “你們知道今天跑了多遠(yuǎn)嗎? 請(qǐng)你們回家以后算一算, 如果有興趣的話, 再求出自己所跑的距離?！边@樣真正做到了學(xué)中有玩, 玩中有學(xué), 讓學(xué)生感到其樂(lè)無(wú)窮。

二 改革課的層次

一直以來(lái)我們的課堂體育教學(xué)用的是一種四段式的教學(xué)程序, 即開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。后來(lái)又改成了三段式教學(xué)程序, 即開(kāi)始與準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分, 這些簡(jiǎn)單的變化實(shí)際上就是換湯不換藥, 讓我們用換位思考一下, 當(dāng)整天呆在教室的學(xué)生來(lái)到室外活動(dòng)的時(shí)候, 他們是想放松放松大腦和四肢, 還是想一來(lái)到操場(chǎng)就面嚴(yán)肅的老師, 還有那些枯燥的、公式化的教學(xué)形式呢? 更何況是活潑可愛(ài)的小學(xué)生。我在這里采用的方法是靈活多樣, 富有趣味性的教學(xué)形式, 只有這樣學(xué)生才能感到體育活動(dòng)無(wú)限快樂(lè)。下面介紹幾種做法:

游戲法: 引導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生活潑好動(dòng), 興趣廣泛, 采用富有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲法組織教學(xué), 有利完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)。例如, 在課剛開(kāi)始集中時(shí), 這時(shí)學(xué)生注意力分散, 通過(guò)趣味游戲練習(xí), 可使學(xué)生的注意力在很短時(shí)間內(nèi)集中過(guò)來(lái), 在準(zhǔn)備 部分, 通過(guò)安排各種小游戲練習(xí), 不僅可以改變單調(diào)的定位徒手操,而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和使身體的各個(gè)部位逐漸進(jìn)入工作狀態(tài)。

“興趣教學(xué)”法: 運(yùn)用興趣教學(xué)法, 采用多種多樣的形式和內(nèi)容施教, 有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣, 使他們主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮, 提高教學(xué)效果。比如, 通過(guò)選擇多種多要關(guān)的趣味練習(xí), 直觀形象的比喻和模仿、新穎美觀的場(chǎng)地設(shè)計(jì), 不斷變換練習(xí)位置、采用集體、個(gè)人、小組, 甚至師生之間相結(jié)合的練習(xí)方法, 并適當(dāng)?shù)嘏湫﹥?yōu)美的旋律等手段來(lái)啟發(fā)興趣, 喚醒情緒, 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣的方法學(xué)生就能始終保持高漲的情緒。

采用“玩”法隊(duì)形教學(xué): 接近孩子們“玩”的隊(duì)形, 來(lái)集中他們的注意力, 提高興奮性, 小學(xué)生過(guò)多的集合、站隊(duì), 會(huì)較低他們的興奮性和注意力分散。因此, 在需要集體講解示范時(shí), 不一定每次都要求集合站隊(duì)或嚴(yán)格的隊(duì)形, 相反, 可以讓學(xué)生象平時(shí)“玩”一樣很自然地圍擾在老師的周圍, 安靜地聽(tīng)老師作必要的講解, 示范和安排。這樣就完全改變了過(guò)去那種集合站隊(duì)單調(diào)組織形式,使學(xué)生興奮性得到調(diào)節(jié), 注意力得到吸引, 而且又可以減少不必要的因集合而浪費(fèi)的時(shí)間。

三 結(jié)合學(xué)生智力的發(fā)展

如何發(fā)展學(xué)生的智力, 是目前小學(xué)體育教學(xué)改革所應(yīng)研究和解決的問(wèn)題。如: 根據(jù)兒童愛(ài)模仿的特點(diǎn), 進(jìn)行仿生, 仿物練習(xí), 以培養(yǎng)兒童的觀察力、模仿和想象力。利用課中學(xué)生正在使用的器械, 進(jìn)行拆裝比賽, 來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在游戲中增加些器具進(jìn)行分類比賽, 培養(yǎng)孩子的記憶、思維、識(shí)別能力。采用教師先示范, 接著讓學(xué)生自己進(jìn)行模仿練習(xí), 并要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)完成動(dòng)作的最后方法, 然后, 再通過(guò)問(wèn)答啟發(fā), 讓學(xué)生根據(jù)自己完成動(dòng)作的體會(huì), 說(shuō)出動(dòng)作要領(lǐng), 培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和分析的能力。

四 合理安排音樂(lè)、舞蹈, 以利于體育與美育的結(jié)合在體育課中適當(dāng)穿插一些舞蹈, 配以優(yōu)美的音樂(lè), 不僅能引起學(xué)生的興奮, 振作精神, 活躍課堂氣氛, 提高練習(xí)效果, 還有利于穩(wěn)定情緒, 消除疲勞, 恢復(fù)體力, 同時(shí)在優(yōu)美的樂(lè)曲中進(jìn)行活動(dòng), 邊歌邊舞, 有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感, 以及完成動(dòng)作的協(xié)調(diào)性, 使學(xué)生受到健康美, 形態(tài)美的教育, 得到各種美的感染和享受, 進(jìn)而使“美育寓于體育之中”有利于美育和體育的相結(jié)合。

我記得曾經(jīng)有一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單的接受或被動(dòng)地學(xué)習(xí), 任何方法都是壞的, 如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性, 任何方法都是好的?！彪m然現(xiàn)在已經(jīng)記不得這位教育家的名字，但是通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐,我深刻的認(rèn)識(shí)到這句話真的很有道理，用在課堂教學(xué)的實(shí)施中，也發(fā)現(xiàn)孩子們上體育課的興趣濃了, 對(duì)體育課中的教材也不感到單調(diào)了，孩子們對(duì)很難掌握的教材都在不同程度上得到較大提高。我們每一位體育教師,只有改變觀念,以科學(xué)的態(tài)度,求真的精神來(lái)研究每一個(gè)預(yù)設(shè),每一個(gè)過(guò)程,采用形式多樣的教學(xué)方法,才能不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,讓孩子發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力,這才是我們所倡導(dǎo)的高效課堂的真諦。

第四篇：小學(xué)體育高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考

新課標(biāo)的頒布,讓我們教師明確認(rèn)識(shí)到教學(xué)要以學(xué)生為本。因此,各學(xué)科的教改可謂轟轟烈烈,卓有成效。那么,體育課應(yīng)如何貫徹 “以學(xué)生為本”的教學(xué)理念 ,達(dá)到真正理想化的高效課堂呢?我覺(jué)得,體育課的教學(xué)過(guò)程固然重要,但更重要的是教師理念的轉(zhuǎn)變, 我們教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要想學(xué)生所想,積極營(yíng)造教學(xué)過(guò)程中的民主氣氛,給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)情景體驗(yàn)“玩中學(xué)”的樂(lè)趣,通過(guò)比賽磨煉自己的意志,通過(guò)教師及時(shí)到位的評(píng)價(jià)促進(jìn)潛能的發(fā)揮，讓學(xué)生變“要我參與”為“我要參加”。對(duì)于如何切實(shí)提高課堂的教學(xué)效率，我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述。

一 教材教學(xué)有所創(chuàng)新

根據(jù)教材, 選擇各種趣味性的游戲, 以激發(fā)學(xué)生的興趣, 調(diào)動(dòng)積極性, 對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?。如在教小學(xué)三年級(jí)學(xué)生各種長(zhǎng)跑教材時(shí), 我就打破了舊的傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是讓學(xué)生沿著跑道強(qiáng)迫練習(xí), 學(xué)生一聽(tīng)長(zhǎng)跑就煩, 便產(chǎn)生逆反心理。因此我在教學(xué)中改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法, 用游戲的方法完成各種跑的教學(xué)。

如,用幾個(gè)醒目的標(biāo)志物擺放在適當(dāng)?shù)奈恢? 使六個(gè)點(diǎn)連成長(zhǎng)方形, 把學(xué)生分成四個(gè)組, 分別站在六個(gè)點(diǎn)上,要求學(xué)生按照幾何圖形進(jìn)行跑的練習(xí)。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 按要求在跑步過(guò)程中, 根據(jù)學(xué)生的思維,把自己跑過(guò)的幾個(gè)點(diǎn)連成各種圖形, 讓大家自己考慮, 然后分小組討論, 暢所欲言,并給一定的自主時(shí)間進(jìn)行自我檢查, 使學(xué)生找出可行的跑步練習(xí)路線。經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考, 他們跑出了幾種不同的幾何圖形。在跑的練習(xí)過(guò)程中, 學(xué)生不知不覺(jué)中加強(qiáng)了難度, 增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性, 也增強(qiáng)了師生之間, 生生之間的情感交流。

這時(shí), 教師不再單單是教的人, 而是學(xué)生的朋友, 是課堂教學(xué)的參與者。通過(guò)這樣教學(xué)活動(dòng), 學(xué)生置身于教學(xué)之中, 不僅超額完成了教學(xué)任務(wù), 更重要的是啟發(fā)和鍛煉了學(xué)生思維, 完善知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。在課后總評(píng)時(shí)我問(wèn)學(xué)生: “你們知道今天跑了多遠(yuǎn)嗎? 請(qǐng)你們回家以后算一算, 如果有興趣的話, 再求出自己所跑的距離。”這樣真正做到了學(xué)中有玩, 玩中有學(xué), 讓學(xué)生感到其樂(lè)無(wú)窮。

二 改革課的層次

一直以來(lái)我們的課堂體育教學(xué)用的是一種四段式的教學(xué)程序, 即開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。后來(lái)又改成了三段式教學(xué)程序, 即開(kāi)始與準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分, 這些簡(jiǎn)單的變化實(shí)際上就是換湯不換藥, 讓我們用換位思考一下, 當(dāng)整天呆在教室的學(xué)生來(lái)到室外活動(dòng)的時(shí)候, 他們是想放松放松大腦和四肢, 還是想一來(lái)到操場(chǎng)就面對(duì) 嚴(yán)肅的 老師, 還有那些枯燥的、公式化的教學(xué)形式呢? 更何況是活潑可愛(ài)的小學(xué)生。我在這里采用的方法是靈活多樣, 富有趣味性的教學(xué)形式, 只有這樣學(xué)生才能感到體育活動(dòng)無(wú)限快樂(lè)。下面介紹幾種做法:

游戲法: 引導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生活潑好動(dòng), 興趣廣泛, 采用富有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的游戲法組織教學(xué), 有利完成一堂課的教學(xué)目標(biāo)。例如, 在課剛開(kāi)始集中時(shí), 這時(shí)學(xué)生注意力分散, 通過(guò)趣味游戲練習(xí), 可使學(xué)生的注意力在很短時(shí)間內(nèi)集中過(guò)來(lái), 在準(zhǔn)備部分, 通過(guò)安排各種小游戲練習(xí), 不僅可以改變單調(diào)的定位徒手操,而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和使身體的各個(gè)部位逐漸進(jìn)入工作狀態(tài)。

“興趣教學(xué)”法: 運(yùn)用興趣教學(xué)法, 采用多種多樣的形式和內(nèi)容施教, 有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣, 使他們主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮, 提高教學(xué)效果。比如, 通過(guò)選擇多種多要關(guān)的趣味練習(xí), 直觀形象的比喻和模仿、新穎美觀的場(chǎng)地設(shè)計(jì), 不斷變換練習(xí)位置、采用集體、個(gè)人、小組, 甚至師生之間相結(jié)合的練習(xí)方法, 并適當(dāng)?shù)嘏湫﹥?yōu)美的旋律等手段來(lái)啟發(fā)興趣, 喚醒情緒, 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣的方法學(xué)生就能始終保持高漲的情緒。

采用“玩”法隊(duì)形教學(xué): 接近孩子們“玩”的隊(duì)形, 來(lái)集中他們的注意力, 提高興奮性, 小學(xué)生過(guò)多的集合、站隊(duì), 會(huì)較低他們的興奮性和注意力分散。因此, 在需要集體講解示范時(shí), 不一定每次都要求集合站隊(duì)或嚴(yán)格的隊(duì)形, 相反, 可以讓學(xué)生象平時(shí)“玩”一樣很自然地圍擾在老師的周圍, 安靜地聽(tīng)老師作必要的講解, 示范和安排。這樣就完全改變了過(guò)去那種集合站隊(duì)單調(diào)組織形式,使學(xué)生興奮性得到調(diào)節(jié), 注意力得到吸引, 而且又可以減少不必要的因集合而浪費(fèi)的時(shí)間。

三 結(jié)合學(xué)生智力的發(fā)展

如何發(fā)展學(xué)生的智力, 是目前小學(xué)體育教學(xué)改革所應(yīng)研究和解決的問(wèn)題。如: 根據(jù)兒童愛(ài)模仿的特點(diǎn), 進(jìn)行仿生, 仿物練習(xí), 以培養(yǎng)兒童的觀察力、模仿和想象力。利用課中學(xué)生正在使用的器械, 進(jìn)行拆裝比賽, 來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在游戲中增加些器具進(jìn)行分類比賽, 培養(yǎng)孩子的記憶、思維、識(shí)別能力。采用教師先示范, 接著讓學(xué)生自己進(jìn)行模仿練習(xí), 并要求學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)完成動(dòng)作的最后方法, 然后, 再通過(guò)問(wèn)答啟發(fā), 讓學(xué)生根據(jù)自己完成動(dòng)作的體會(huì), 說(shuō)出動(dòng)作要領(lǐng), 培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和分析的能力。

四 合理安排音樂(lè)、舞蹈, 以利于體育與美育的結(jié)合在體育課中適當(dāng)穿插一些舞蹈, 配以優(yōu)美的音樂(lè), 不僅能引起學(xué)生的興奮, 振作精神, 活躍課堂氣氛, 提高練習(xí)效果, 還有利于穩(wěn)定情緒, 消除疲勞, 恢復(fù)體力, 同時(shí)在優(yōu)美的樂(lè)曲中進(jìn)行活動(dòng), 邊歌邊舞, 有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感, 以及完成動(dòng)作的協(xié)調(diào)性, 使學(xué)生受到健康美, 形態(tài)美的教育, 得到各種美的感染和享受, 進(jìn)而使“美育寓于體育之中”有利于美育和體育的相結(jié)合。

我記得曾經(jīng)有一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡(jiǎn)單的接受或被動(dòng)地學(xué)習(xí), 任何方法都是壞的, 如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性, 任何方法都是好的?！彪m然現(xiàn)在已經(jīng)記不得這位教育家的名字，但是通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐,我深刻的認(rèn)識(shí)到這句話真的很有道理，用在課堂教學(xué)的實(shí)施中，也發(fā)現(xiàn)孩子們上體育課的興趣濃了, 對(duì)體育課中的教材也不感到單調(diào)了，孩子們對(duì)很難掌握的教材都在不同程度上得到較大提高。我們每一位體育教師,只有改變觀念,以科學(xué)的態(tài)度,求真的精神來(lái)研究每一個(gè)預(yù)設(shè),每一個(gè)過(guò)程,采用形式多樣的教學(xué)方法,才能不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,讓孩子發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力,這才是我們所倡導(dǎo)的高效課堂的真諦。

第五篇：高效課堂教學(xué)策略的實(shí)踐與思考

高效課堂教學(xué)策略的實(shí)踐與思考

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，教育思想的滲透引導(dǎo)、教學(xué)過(guò)程的科學(xué)展開(kāi)、教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，大多是在課堂教學(xué)這一特定的時(shí)空中完成的，而在課堂教學(xué)規(guī)定的時(shí)間中，學(xué)生掌握知識(shí)的多少、分析解決問(wèn)題能力提高的深度，就直接反映了課堂教學(xué)的效率。因此，提高課堂效率，是一個(gè)深刻的問(wèn)題。

一、什么是真正的高效課堂？ 現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。一些教師認(rèn)為：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師少講，甚至不講，談講色變。有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”；一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花俏等教學(xué)過(guò)程表面上的“唯美主義”。特別是公開(kāi)課、示范課或觀摩課,更是讓人覺(jué)得如此。一些教師卻說(shuō)，這是新理念的課堂。可我心存疑慮：這樣的課堂能高效嗎？“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢？能談得上高效嗎？ 我們反對(duì)教師課堂一言堂和滿堂灌，反對(duì)還給學(xué)生思考問(wèn)題和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但是一味地講求學(xué)生的“自主”，動(dòng)不動(dòng)圍在一起合作，一切放任自由，完全取消教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授與講解，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的剖析。學(xué)生怎么能夠憑著絕對(duì)的“自主”，進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？難怪有的學(xué)生感嘆，課堂上熱熱鬧鬧，下課之后什么都不知道。一節(jié)課下來(lái)，收獲顯然不大。很明顯，這樣的課堂教學(xué)和新課改前的高耗低效又有何區(qū)別？難道我們的課堂教學(xué)真的就這樣容易走極端？不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)，就是西風(fēng)壓倒東風(fēng)嗎？ 高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。

二、如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略？

第一、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂

實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。當(dāng)前，課堂教學(xué)的低效性表現(xiàn)在課前準(zhǔn)備上是教學(xué)設(shè)計(jì)不精心：雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對(duì)學(xué)生，而很多教師備課卻只停留在對(duì)教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，更有少數(shù)教師為了應(yīng)付檢查，突擊抄寫別人的教案，不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的年齡、知識(shí)、認(rèn)知能力等，去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程與方法，也沒(méi)能深挖教材和超越教材，更沒(méi)能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問(wèn)題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的教育機(jī)智。因此，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。第二、改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，營(yíng)造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂效率

課堂結(jié)構(gòu)是指組成課堂的各教學(xué)環(huán)節(jié)的先后順序與各教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間上的分配。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分成幾個(gè)固定的教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)、布置作業(yè)等。這種課堂結(jié)構(gòu)至今對(duì)我們的課堂教學(xué)還有一定的指導(dǎo)作用,但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)分地強(qiáng)調(diào)了課堂結(jié)構(gòu)的完整性，對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間也有大致的規(guī)定，這樣課堂教學(xué)就“模式化”了，就顯得過(guò)于呆板、沒(méi)有活力，所以要提高課堂教學(xué)的效率，就必須對(duì)傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，把握好課堂教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，合理調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，精講精練，講練結(jié)合，達(dá)到課堂結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，課堂效果的最佳化。

教學(xué)有法，教無(wú)定法,貴在得法。選擇什么樣的教學(xué)方法，才能在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)呢？教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際，教師的個(gè)性心理特征。只有選擇最適合某課的教學(xué)內(nèi)容、最適合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際、最符合教師個(gè)性心理特征的教學(xué)方法，才能最高效率的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，包括學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，提升素質(zhì),使學(xué)生在接受學(xué)習(xí)的前提下，把知識(shí)內(nèi)化為自我修養(yǎng)和自己的實(shí)際行動(dòng)。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松和諧愉悅課堂氛圍中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵(lì)性語(yǔ)言、師生平等互動(dòng)以及小游戲等都有助于營(yíng)造良好氛圍。教師千萬(wàn)不可板著臉上課，這樣的課沒(méi)有人愛(ài)聽(tīng)的，這樣的課效率是不高的。因此，教師必須摒棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，廢止“一言堂”“家長(zhǎng)制”的教學(xué)作風(fēng)，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生引路人的姿態(tài)出現(xiàn)，態(tài)度和藹可親，作風(fēng)民主正派，充分尊重學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，提出不同的問(wèn)題，這樣學(xué)生才能做到“不惟書(shū)”、“不惟師”，勇于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑。如果我們能夠營(yíng)造出“民主、平等、尊重、理解、關(guān)注、賞識(shí)”的新型的師生關(guān)系和和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍課堂氛圍，就可以使學(xué)生身心愉快、思想活躍，結(jié)出課堂教學(xué)高效率的碩果。

第三、課堂教學(xué)必須“務(wù)實(shí)”才能“高效”。

當(dāng)前課堂教學(xué)不同程度存在形式主義、惟美主義，華而不實(shí)的花架了，更有甚者出現(xiàn)一些課堂“作秀”，尤其是公開(kāi)課、示范課或觀摩課,更是讓人覺(jué)得如此。難怪有的教師會(huì)說(shuō)，“公開(kāi)課是做出來(lái)給聽(tīng)課的教師看的,平時(shí)上課如果是這樣的話,教學(xué)效果肯定得不到保證?！边@話初聽(tīng)起來(lái)刺耳，但仔細(xì)一想還是有一定道理的。我認(rèn)為課堂教學(xué)必須務(wù)實(shí)才能高效。華東師范大學(xué)葉瀾教授認(rèn)為，高效課堂應(yīng)該做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)，這“四實(shí)”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要標(biāo)志。

1、高效課堂應(yīng)當(dāng)是平實(shí)的。所謂平實(shí)，是指在教學(xué)中要講求實(shí)在。實(shí)實(shí)在在地設(shè)計(jì)教學(xué)，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)實(shí)在在地完成教學(xué)任務(wù)，而不是為了炫耀教師水平而追求“奇”、“特”、“巧”等。我聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)課：一位高中歷史教師教學(xué)文化史《詩(shī)歌與小說(shuō)》，教師先讓學(xué)生回憶已讀過(guò)的一些唐詩(shī)、宋詞，然后讓學(xué)生欣賞戲劇《竇娥冤》，接下來(lái)放映明清小說(shuō)《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《西游記》中的一些片斷，教師在課堂上僅僅講了3分鐘左右的劉心武點(diǎn)評(píng)《紅樓夢(mèng)》。最后讓學(xué)生自己看書(shū)。不到5分鐘，下課鈴聲響了，教師只能草草收?qǐng)?。這節(jié)歷史課好像上成了語(yǔ)文課，耕了別人的田，荒了自己的地。很明然，這是純粹的表演課，扭曲了高效課堂的實(shí)質(zhì)。學(xué)生能學(xué)到一些什么呢？一節(jié)課就這樣白白地浪費(fèi)了，這就是華而不實(shí)帶來(lái)的課堂教學(xué)的低效率。

2、高效課堂應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的。所謂真實(shí)，指的是還課堂的本來(lái)面目。提倡自主創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性與合作學(xué)習(xí)，這是正確的，但必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在繼承優(yōu)良的基礎(chǔ)上改革和創(chuàng)新。不能丟掉傳統(tǒng)盲目追趕潮流而使課堂教學(xué)失卻本真。我聽(tīng)過(guò)一節(jié)高中地理公開(kāi)課，那節(jié)課是講工業(yè)布局的。教師提出很多脫離學(xué)生實(shí)際的高難度的問(wèn)題，學(xué)生都能回答得相當(dāng)完整，就連學(xué)生回答完問(wèn)題其它學(xué)生的鼓掌都是非常有節(jié)奏的。在這里你看到學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的能力可以與規(guī)劃設(shè)計(jì)部門的專家相提并論。很明顯，這堂課是事先教師為學(xué)生提供了問(wèn)題的答案，這樣的課是不真實(shí)的，這種失去真實(shí)的課堂絕不會(huì)是高效課堂。

3、高效課堂應(yīng)當(dāng)是豐實(shí)。所謂豐實(shí)，指的是課堂有生成性，即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在掌握基本知識(shí)的前提下有所升華。例如，一位歷史教師在講文化史《明清之際的思想批判》時(shí)，首先講思想家李贄，然后講明末清初三大思想家黃宗羲、顧炎武、王夫之思想產(chǎn)生的背景、主要思想觀點(diǎn)等，按一般常規(guī)說(shuō)，這堂課的教學(xué)任務(wù)已基本完成。但這堂課是否高效很值得懷疑，因?yàn)?，這堂課并不豐實(shí)，缺乏生成性。教師如能上升到“為什么明末清初三大思想屬于反封建的民主思想？這與孔孟儒學(xué)思想中的民本思想有何體質(zhì)區(qū)別？如何評(píng)價(jià)呢？”等問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，然后得出結(jié)論：一定的思想是一定的社會(huì)客觀現(xiàn)實(shí)在人們頭腦中的反映。學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高，有所收獲。這樣的課才是課堂教學(xué)質(zhì)的升華，這樣的課才是豐實(shí)的，高效率的。

4、高效課堂應(yīng)當(dāng)是扎實(shí)的。所謂扎實(shí)，是指課堂教學(xué)要有實(shí)際意義，要根據(jù)已經(jīng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)而使大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)W有所得，而不是僅限于少數(shù)學(xué)生與教師互動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生充當(dāng)聽(tīng)眾。我們經(jīng)?？吹揭恍┙處煹墓_(kāi)課：授課者按照早已設(shè)計(jì)好的教案或早已制作好的課件，在課堂上滔滔不絕地講，課件制作色彩班斕，音響、視頻、動(dòng)畫(huà)一應(yīng)俱全，教師領(lǐng)銜主演，少數(shù)學(xué)生當(dāng)配角、大多數(shù)學(xué)生成為觀眾，課堂涉及知識(shí)面之廣、容量之大，堪稱一絕。這樣的課堂表面上熱鬧，學(xué)生感官刺激大，少數(shù)學(xué)生虛榮心得到滿足?？衫潇o下來(lái)一想，這節(jié)課學(xué)生到底學(xué)到了什么，記住了什么，就連聽(tīng)課者也說(shuō)不清楚，更何況學(xué)生呢？這樣的公開(kāi)課實(shí)際上是少數(shù)學(xué)生在配合教師講課，而大多數(shù)學(xué)生是在痛苦地充當(dāng)“群眾演員”或者“觀眾”。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。