第一篇：9.問題解決六步法

第9課 問題解決六步法

一、目標

1、幫助學生了解成功解決問題的關(guān)鍵。

2、學習使用問題解決六步法來面對各種問題。

3、引導學生認識到與朋友一起獻計獻策是問題解決的一個好辦法。

二、教學過程

（一）我訴我心

1.教師提問：你認為成功解決問題的關(guān)鍵是什么？ 2.學生回答、交流。3.教師歸納小結(jié)。

4.教師講述：請大家閱讀“運用資源、尋求幫助”的幾個觀點，發(fā)表自己的建議，并將意見寫在下面的橫線上。5.學生填寫并參與小組討論。

6.教師講述：請大家閱讀“主動溝通”的幾個觀點，發(fā)表自己的建議，并將意見寫在下面的橫線上。7.學生填寫并參與小組討論。

8.教師講述：請大家閱讀“勇敢面對問題”的幾個觀點，發(fā)表自己的建議，并將意見寫在下面的橫線上。9.學生填寫并參與小組討論。

10.教師講述：請大家閱讀“堅持不放棄”的幾個觀點，發(fā)表自己的建議，并將意見寫在下面的橫線上。11.學生填寫并參與小組討論。

12.教師講述：請大家閱讀“選擇一個好方法”的幾個觀點，發(fā)表自己的建議，并將意見寫在下面的橫線上。13.學生填寫并參與小組討論。

14.教師講述：請大家閱讀“調(diào)整心態(tài)，視問題為挑戰(zhàn)”的幾個觀點，發(fā)表自己的建議，并將意見寫在下面的橫線上。15.學生填寫并參與小組討論。16.教師提問：你對自己處理問題的滿意度打多少分？0分表示很不滿意，10分表示很滿意，將你對自己的評價寫在相應的空白處。

（二）小薇的煩惱

1.教師講述：請大家花兩分鐘的時間閱讀事例“小薇的煩惱”，并為小薇想想辦法，越多越好。將你所想到的方法寫在相應的橫線上。2.學生思考并填寫。

3.小組交流，意見匯總，并進行全班交流。

（三）無法解決的愿意

1.教師提問：雖然我們想了許多解決問題的辦法，但一些問題總是不能解決，你覺得可能的問題出現(xiàn)在哪里？請在下面所列的原因中選出你認為合適的，如果還有補充，也可寫在相應的橫線上。2.學生填寫并交流。

3.教師總結(jié):總是動心不動手，自我暗示是不可能解決的，理智上想解決而情感上不愿意等都是阻礙問題解決的重要因素。

（四）心心點燈

1.教師：閱讀心心點燈，談談對問題解決六步法的感受，并想一想，我在哪一個環(huán)節(jié)做得不足，應如何彌補。2.學生閱讀，交流。

（五）怦然心動

1.教師：給大家三分鐘的時間閱讀“被人誤解的日子”，請思考，“我”在解決這個問題的過程中運用了哪些方法？“我”是如何消除別人對“我”的誤解的？

2.學生閱讀，交流觀點。

3.教師提問：如果你遇到類似的情況，你會怎么辦？還有其他的方法嗎？ 4.學生交流。

5.教師總結(jié)：找出問題的焦點，想一想其中可能的原因，設想可能的解決辦法并實踐是解決問題的最途徑。選擇在特定的場合下，把自己的心里話說出來，得到大家的理解，會起到事半功倍的作用。

（六）獻計獻策 1.教師講述：閱讀下面的兩個事例，請大家替當事人出謀劃策。根據(jù)六步法，填寫在相應的橫線上。2.學生填寫，小組討論。

3.教師提問：你從剛才的活動中領(lǐng)悟到了什么？ 4.學生發(fā)言。

5.教師總結(jié)：獻策是解決問題的好辦法，最好找朋友一起完成。要很好的解決問題，就應該對解決的問題有個明確的概念；任何解決方法都可以說出來，不管聽起來有多荒謬；不要去刪改任何解決辦法；迅速記錄下來；接著思考其他解決方法。

第二篇：議論文行文六步法

議論文行文六步法

敢為天下先

為了讓孩子們看清這“六步”，我特意整 了篇“水文”。

幼時看過一部動畫片《騎鵝旅行記》，家鵝莫頓對其他家禽說：“我要做第一只會飛的鵝。”雞笑他，鴨笑他，馬牛羊等都笑他。然而他不為所動，一直堅持勤奮練習。終于有一天，他一飛沖天！帶著自己的小主人，飛越高山大河，游歷了整個世界！

“敢為天下先”，這是家鵝莫頓給我們的啟示。（第一步：開宗明義，提出論點）

敢為天下先才可以除舊布新，敢為天下先才可以與時俱進，敢為天下先才能夠持久發(fā)展！改革家王安石有句名言：“世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險遠?！笔前。簧细呱皆踔街U峻，不入大海怎知海之廣闊，不上九天怎知天之高遠？古往今來的智者、勇者、能者、賢者大多是“敢為天下先”的典范。

（第二步：承上啟下，自然過渡）

先秦時期，最能體現(xiàn)這種精神的人莫過于商鞅．他直面血淋淋的奴隸貴族制度，掀起一場自上而下的改革變法運動，雖有無數(shù)腥風血雨、艱難挫折他都沒有后退一步。甚至于最后被處極刑時他仍然坦然面對。因此，他的英名流芳百世。（第三步：論據(jù)有力，正例詳析）

秦始皇變法革新，橫掃六國，統(tǒng)一天下；孫中山驅(qū)除韃虜，推翻帝制，建立共和；共產(chǎn)黨人，開創(chuàng)社會主義救國道路，迎來新中國的曝光；鄧小平堅持改革開放不動搖，實現(xiàn)國家的富強！這些人身上表現(xiàn)出的敢為天下先的精神，像夜空中閃耀的星光，永遠輝映著過去，照耀著未來。

（第四步：論據(jù)充分，略例排比）

人類的進步需要敢為天下先，社會的發(fā)展需要敢為天下先，為人民謀幸福需要敢為天下先。敢為天下先的精神開創(chuàng)歷史，鑄就未來。在困難面前，在權(quán)威面前是畏首畏尾，還是迎難而上；是止步不前還是敢于超越，其結(jié)果有著天壤之別。1900年，著名教授普朗克提出了量子力學假設及普朗克公式。然而當他發(fā)現(xiàn)他的假說破壞了他一直崇拜并虔誠地信奉為權(quán)威的牛頓的完美理論時，他放棄了。物理學理論也因此停滯了幾十年。但是25歲的愛因斯坦敢于沖破權(quán)威圣圈，大膽突進，贊賞普朗克假設并向縱深引申，提出了光量子理論，奠定了量子力學的基礎。隨后又打破了牛頓的絕對時間和空間的理論，創(chuàng)立了震驚世界的相對論，一舉成名，成為現(xiàn)代物理學的奠基人。

（第五步，論證全面，正反對照）

我們正生活在—個除舊布新的歷史時期。許多新的情況需要我們?nèi)パ芯?，新的路子需要我們?nèi)ヌ剿鳎碌木置嫘枰覀內(nèi)ラ_創(chuàng)，新的經(jīng)驗需要我們?nèi)タ偨Y(jié)。這一連串的“新”無不跟“先”聯(lián)系在一起，新的形勢時刻都在召喚著立志改革的人們先想、先說、先干、先攀上高峰。

朋友們，為了你的鴻鵠之志，為了你遠方的夢想，為了人間的美好，請鼓起勇氣，拿出魄力，勇往直前，敢為天下先?。ǖ诹剑郝?lián)系實際，有力結(jié)尾）

我這篇文章用的是“舊素材”，如果用“鮮素材”，那就更好!先讓他們記住這六步都寫什么，怎么寫,所以我編了“順口溜”

第一步：開宗明義，提出論點?；蛞?，或比喻，或排比，或比興，或敘事，或立靶，總之，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎七繞八，拖泥帶水。

開頭歌：開宗明義入主題，直立引喻敘問比。語言簡潔不拖拉，觀點鮮明求靚麗。

第二步：承上啟下，過渡自然

過渡歌：因果假設和比喻，解說引用和對比。過渡段落三五行，“古今中外”領(lǐng)后例。

第三步：論據(jù)有力，正例詳析。事實勝于雄辯，一個精當?shù)氖聦嵳摀?jù)，往往能夠有力地證明論點。論據(jù)使用歌：圍繞論點來舉例，夾敘夾議前后議。因果假設和解說，引用、設、反和比、喻。第四步：論據(jù)充分，略例排比。如果說詳例是點的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點面結(jié)合能夠形成立體感。

第五步：論證有力，正反對照。在前面詳例剖析、略例排比的基礎上，再從反面切入，正反結(jié)合，對比鮮明，從而更加突出中心。第六步：聯(lián)系實際，有力結(jié)尾。這一段是為了突出文章的現(xiàn)實針對性，聯(lián)系實際，解決問題，從而使主題得到進一步升華。

聯(lián)系實際歌：文章要有現(xiàn)實義，莫要忘了聯(lián)實際。國家社會時代感，人生必然有規(guī)律。談談不足和缺點，說說生活和學習。文章有了針對性，才是真正講道理。結(jié)尾需要美和力，照應論點莫忘記。號召展望和反問，文采需要排引喻。

直立引喻敘問比。

——開頭就講這七個字

哪怕他學會兩個，就會開頭了

直：明確“直”的含義就是：在文章的開頭，直接提出論點，不繞彎子。這是開宗明義，開門見山的寫法。這種寫法不僅使文章中心突出，主題鮮明，而且能給讀者留下深刻印象，而且先聲奪人，觀點鮮明。

我們中國人是有骨氣的。《談骨氣》

個人生活引出：中學三年的生活，給我許多彌足珍貴的經(jīng)驗，其中之一是：不怕失敗，正視失敗，不解努力，才能反敗為勝?！墩暿　?/p>

社會現(xiàn)實引出：現(xiàn)代社會充滿了誘惑，這需要我們在選擇中善于舍棄?！渡朴谏釛墶?/p>

必然規(guī)律引出：我們知道，生活有著太多的曲折，也有太多的意外，但是，“既然選擇了前方，但只顧風雨兼程”，認定的，就要去堅守，不要輕易說“不”?！恫灰p易說“不”》

學生看了這些，百分之九十五會用其中一種辦法“直”一下。所以，下面是學生活動。

【學生活動一】

給《直面挫折》這篇文章用“直”的辦法開頭。下面是第二種開頭的辦法

立：理解“立”的含義。這種方法從與自己的觀點或所要議論的主要事實相反的觀點、事實入手，先立起“靶子”，或者說說現(xiàn)實生活中人們在某一方面的不足。然后陡然一轉(zhuǎn)，再轉(zhuǎn)出作者自己的主旨，亮出正論。這種開頭方法的針對性強，使文章有的放矢。

【實例】

談不足

青年最愛談理想，青年最苦惱的是理想和現(xiàn)實常常有矛盾。

有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足；有的也很想為理想努力，但不能抓緊一點一滴的時間；有的自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動作用。結(jié)果，常常在碌碌無為的苦悶中慨嘆蹉跎。

奮斗，是實現(xiàn)理想的階梯。離開奮斗，理想就只能是幻想而已。有理想的青年，都應從眼前的現(xiàn)實起步，以非常艱苦的奮斗，作為通往理想境界的階梯?！独硐氲碾A梯》

說不，是一種拒絕。因為你不喜歡，或者你不需要，或者你傷及自尊，所以你選擇了拒絕，你說：“不！我不需要！”

說不，是一種放棄。你在不懈的追求中飽受煎熬，甚至歷經(jīng)艱辛，離成功一步之遙時，卻堅持不下去了，你面露痛苦之色，無奈地搖搖頭：“不，我不行了。”

說不，是一種反擊。也許，你承受了太多的說不清道不明的誤解；也許，你受盡了只有你自己才了解的太多的屈辱；也許，你再也忍受不了那些不負責任的指責，終于，你氣沖牛斗，爆出一聲怒吼：“不！你們給我閉嘴！”

??

誰也不能否認，說不，是天賦人權(quán)，是你與生俱來的權(quán)利。你可以在種種情況下說不。但是，作為你真誠的朋友，我還是要鄭重其事地告訴你：“不要輕易說不?！薄恫灰p易說“不”》

有人說“人不為己，天誅地滅”，并且把它奉為人生的信條。是，自私是人的自然屬性。然而，作為社會化的，有道德感的人類，不應該太過自私，而應懂得奉獻?！兑舴瞰I滿乾坤》

這種打倒“靶子”再立論點的開頭方式，也很好操作，學生寫起來也不難?！緦W生活動二】

給《直面挫折》這篇文章用“立”的辦法開頭。引：引用可以使文章更有文采，引用既能當做議論文的論點，又能當做論據(jù)。引用開頭顯得文章典雅厚重。今天我們來學學怎么用引用開頭。

【實例】

1．引用的話即是論點，直接引用名言（詩詞）之后，提出論點，不解釋。

①中國有句俗話，叫做“一勤天下無難事”。唐朝大文學家韓愈也曾經(jīng)說過；“業(yè)精于勤”。這就是說，學業(yè)方面的精深造詣來源于勤奮好學?！墩f勤》

②俄國作家車爾尼雪夫斯基說過這樣一句話：“一切真正美好的東西都是從斗爭和犧牲中獲得的?！笔堑模磺忻篮玫臇|西都來源于奮斗，成功不也是如此嗎？《成功在于奮斗》。

“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”是啊，沒有一個人可以隨隨便便成功。奮斗是實現(xiàn)理想的階梯，努力才能有所收獲?！秺^斗是實現(xiàn)理想的階梯》

【學生活動二】

給《直面挫折》這篇文章用“引”的辦法開頭。這個也沒難度，因為初三才開始學的。喻：理解“喻”的含義

就是用比喻句開頭。（最好是比喻性的排比）

敘：明確“敘”的含義，在開頭用敘述的表達方式引出文章的論點。此種辦法開頭能引起讀者的共鳴，不生硬。

敘寓言或童話：有這樣一個拔苗助長的故事，??，做事不能急于求成。

事不能急于求成。敘典故或故事：漢末名臣陳蕃，小時候懶散邋遢，父親的朋友楊建見到他房間臟亂不堪，就跟他說：“你為什么不打掃一下房間在迎客呢？”陳蕃說：“大丈夫當掃天下，何事一屋？”楊建說：“一屋不少，何以掃天下？”楊建的話給我們深刻的啟發(fā)，是啊，想掃平天下，當從掃一屋開始；想做大事，當從小事做起。

敘史實

馬謖剛愎自用痛失街亭；關(guān)羽固執(zhí)輕敵敗走麥城。歷史嚴正地告訴我們一個道理，不可固執(zhí)己見，要多聽聽他人的意見和建議。

述生活場景

朋友，當你獨自躑躅在冰冷的寒夜，你是否在為遭遇不幸而困苦不堪？其實，人生中挫折與痛苦時常有。調(diào)整好心態(tài)，正面痛苦，走過風雨，便有彩虹。

用“敘”的辦法給《直面挫折》開頭。

看了這么多例子，學生照貓畫虎也能畫出來。

問：理解“問”的含義，即在文章的開頭設問或者反問，引起讀者的聯(lián)想和共鳴。

問別人：財富是什么？有人會說：金錢、地位和權(quán)力。我想，財富不僅僅是物質(zhì)上的富有，更是精神上的充實。

問自己或“我們”

近日，關(guān)于在網(wǎng)上、電視上關(guān)于“跌到的老人扶不起”的新聞仍不時傳播?？吹竭@些新聞的時候，我們捫心自問：如果我們遇見了跌倒的老人，我們會去扶嗎？敢去扶嗎？我想，我會。因為我知道：扶不起跌倒的老人，道德的大廈就會坍塌。

問自然：是什么，讓小溪奔流不息，歡騰入海？是堅持；是什么讓種子發(fā)芽滋長，長成參天古木？是堅持。成長，需要堅持。

問古人或名人：比如如果問問古人成功的秘訣是啥，韓信會說什么，貝多芬會說什么，鄧小平會說什么，而我會說——論點。

【學生活動】

給你的《直面挫折》確立觀點，試著用“問”的辦法開頭。

比：明確“比”的含義，明確“比”的含義，用對比的辦法開頭，給人以深刻的印象?！緦嵗?今人對比

面對失敗，堅強的人會東山再起；懦弱的人一蹶不振。兩種態(tài)度，兩種結(jié)果，我們應該怎么做？不言而喻。

古人對比：

面對胯下之辱，韓信忍常人不能忍，終成一代名將；面對失敗的屈辱，項羽悲嘆無顏再見江東父老，落得自刎烏江。對待人生中的某些打擊，韓信和項羽的兩種態(tài)度，決定了兩種人生。生活中，當我們遇到挫折和打擊的時候，我們應該怎么做呢？

還可以古今對比，現(xiàn)象對比，觀點對比。

第三篇：英語學習六步法

英語學習六步法

作者：徐安祥

在進行語言學習的過程中，筆者結(jié)合聽力通軟件開發(fā)和使用的體會，總結(jié)出英語學習的六步方法，供大家學習參考。本方法主要以聲音、視頻為學習材料，借助軟件或英語復讀機等工具來實現(xiàn)。

L：聽（Listening）----不管什么學習材料，先拋開平面的、靜態(tài)的文字學習材料，直接選用帶聲音或者視頻的有聲資料，如磁帶、CD光盤、電腦聲音格式文件、網(wǎng)絡音頻文件等等。拿來先聽，讓聽為自己建立“語言定式”，一開始就知道地道的、標準的語言是怎么發(fā)聲的。這里的“聽”有兩個含義，先是聽清、后是聽懂。聽清，只對發(fā)音、語音語調(diào)、連讀、弱讀、重音等語音現(xiàn)象把握得比較清楚，不一定全部聽得明白，但一定要聽清楚每個單詞、句子的發(fā)音。允許出現(xiàn)聽不懂的情況。反復聽，直到聽清（水平好的可以直接聽懂最好！如果是這樣應該適當?shù)剞D(zhuǎn)入更高層次的內(nèi)容學習）。聽懂，則是聽力練習的最高境界。它要求我們象聽中文廣播、看中文電視那樣，可以在不經(jīng)意間就明白了廣播或電視的內(nèi)容。在初級階段，聽懂的實現(xiàn)可以在后幾個步驟中逐步實現(xiàn)。

好在現(xiàn)在有很多資料和工具可以幫助大家進行這一步的訓練。聽力通軟件和本網(wǎng)站提供的內(nèi)容和素材，就是為這一步準備的。由于內(nèi)容全部采自英、美地道的播音員、記者、語言工作者的真人真聲發(fā)音材料，所以發(fā)音地道，是鮮活的英語學習材料。

選擇適合自己的語音學習材料；

反復地聽，不一定強調(diào)聽懂，但一定要聽清楚；

一定要選擇地道英美人士發(fā)音的資料；

堅持聽，養(yǎng)成聽的習慣，堅持一斷時間，不能半途而廢；

聽之前，最好制定一定的計劃和目標，使學習更有主動性和明確性。

Q：問(Questioning)----提出問題。被動的聽、或者說是接受型的聽的狀態(tài)，還只是接收信息的“輸入”階段，雖然它對刺激語言功能的發(fā)展有很大的益處，然而對于注重交流的語言學習來講還是遠遠不夠的。通過提出問題（不管是自己問自己，還是問老師、問同學，只要水平比你高的，都可以作為問的對象，將聽的過程中搞不明白的詞、聽不懂的地方、不理解的背景知識等等，通通作為提問的內(nèi)容，甚至可以自問自答，同時，也可以采用查字典、翻資料、上網(wǎng)查詢等多種形式獲得解答的結(jié)果），變被動的“聽”為主動的“問”，可以更進一步地刺激語言功能的發(fā)育。回憶一下我們小時候，是不是動不動就問家長這樣、那樣的問題？這種下意識的、進而是主動的提問學習方法，不僅可以幫助您掌握語言知識，也能增強記憶力和注意力。

不要害怕提的問題幼稚、可笑，只要你自己搞明白，就是值得，就是進步；

養(yǎng)成提問的好習慣，不僅有助于語言學習，也是個人成長的好習慣；

學習時要經(jīng)常準備好學習的工具，如字典、軟件、記錄本等，可以將不明白的地方隨時記錄下來或者直接進行查閱；

注意將提問獲得的結(jié)果消化、整理，在這點上成人應該比嬰兒做得更好。

W：寫(Dictation)----這里的寫，主要是指“聽寫”。聽寫是在以上兩個步驟的基礎上，進行輸出的語言學習過程。通過調(diào)動手、筆、耳的參與，將聽到的東西默寫（或聽寫）出來，進一步檢驗聽的效果、加深對原文的理解、增強記憶力。寫的過程同時也是復習、鞏固的過程，能更進一步地加深對語音內(nèi)容的了解，可以將在聽的過程中似懂非懂、含含糊糊的東西徹底地搞明白。明白就

是進步，進步就是積累。積累到一定程度，你的語言水平就會在不知不覺中獲得大幅度提升。千萬不要忽視寫的作用。寫同時也是檢驗你到底有沒有真正聽明白所學內(nèi)容的試金石。不要自欺欺人，一定要腳踏實地地認真進行這一步驟。

由于這個步驟比較枯燥，尤其是剛開始的時候，會嚇怕很多人。然而正是聽寫，給了我們迅速提升自己的機會。而寫到一定量的時候，你的英語水平又在不知不覺中提升了。記?。喝魏晤I(lǐng)域的成功都不會輕易得到。語言學習也一樣。成功通常源自于一系列小的事情或最簡單的定理，這些小事情或定理不斷重復，最終聯(lián)合起來成就了你；同時，上天好象也有抑制你成功的習慣，直到你幾乎到了崩潰的邊緣。如果你能證明自己能夠突破和承受壓力，上天就一定會釋放它的恩惠，你會發(fā)現(xiàn)你能夠在一個過去看上去不可能的層面上毫不費勁地完成任務。真所謂“天道酬勤”。不斷給自己鼓勁，成功就在眼前。

采用適當?shù)墓ぞ呖梢约涌鞂懙倪M度，如“英語聽力通”學習軟件，就是聽寫的利器；

不要急著去對照原文，一定要自己努力去聽明白、寫清楚，可以采用以上提問的方式去解決不懂的問題；

寫完后，記著進行一定的總結(jié)，看看哪些方面以后要注意改進，如拼寫、詞匯、語法點、特殊語音發(fā)音規(guī)律等等；

可以將經(jīng)常出現(xiàn)問題的地方記錄在一個小本上，不斷溫習鞏固，并避免重復犯錯；

記?。禾斓莱昵椋瑘猿值降拙褪莿倮?。

R：讀（Reading Aloud）----讀的工夫是不言而愈的，對語言尤其如此。這里所說的讀，指的是出聲的大聲朗讀。筆者已經(jīng)在幾天前發(fā)表的“大聲朗讀有助于語言學習”一文中闡明了朗讀的重要性。其實，我們在學母語的時候，朗讀就起是起了很大的作用的。中國學生向來特別強調(diào)晨讀、朗誦等工夫，這確實是語言學習的良好方法之一。可以將以上步驟的基礎上，先跟著原聲讀，這就象有一個老師領(lǐng)著你讀一樣，軟件的好處就是可以一句一句的進行跟讀，而且可以快速定位，想讀哪句就讀哪句，想重聽一遍就重聽一遍。直到自己認為能夠比較流暢地朗讀整篇課文為止。你甚至可以將自己的朗讀錄下來，然后與原聲進行比較。通過反復地模仿、練習，將自己的朗讀技巧提升到一定水平。有時候，挑選幾篇自己認為文字優(yōu)美、播音清晰的有聲資料作為練習對象，可以反復模仿播音員的發(fā)音、語音語調(diào)，直到能夠背誦，并在不同場合向他人炫耀，不僅練就了發(fā)音，也有很好的成就感。

將朗讀作為每天早晨起來以后的一個習慣動作，不念一念嘴巴難受；

一定要大聲地朗讀，最好投入感情，聲情并茂，仿佛你就是播音員，你就是在向眾人演講；反復模仿幾篇文章，直到出口成誦，由此突破發(fā)音關(guān)；

可以分階段錄下自己朗讀的聲音文件，保存起來（可以按錄音的日期命名），以后在不同的階段放給自己聽聽，看看是不是有明顯的進步。

R：誦（Reciting）----誦就是背誦。背誦是在對通篇內(nèi)容進行精聽、寫、讀的基礎上的進一步復習，直到能夠背誦的過程。不一定每一篇文章都要背誦?？梢蕴暨x一些自己喜歡的、文字優(yōu)美的、經(jīng)典的作品、考試必考的等等，作為背誦的對象。其實，如果以上幾個步驟做得比較充分的話，個人認為已經(jīng)基本達到了背誦的地步。如果沒有時間背誦，也可以簡單地試著用自己的語言，復述一下所學的內(nèi)容，也是很好的一個練習。

在反復模仿的基礎上，爭取能夠背誦；

盡量不要在沒有聽的前提下進行背誦，不然由于發(fā)音的不標準以及過去的錯誤朗讀積習，只會使自己的朗讀技巧越來越糟糕；

不要光為了背誦而背誦，將語音的練習、內(nèi)容的欣賞、單詞的記憶、句型的鞏固、語感的培養(yǎng)有

意無意地作為背誦的目的；

盡量挑選語言優(yōu)美的經(jīng)典名片作為背誦的對象。

R：習（Reviewing）--“學而時習之”是中國人學習的常用方法，也是屢試不爽的學習方法。英語學習也這樣。隔一段時間后，將原來聽過、寫過、讀過的東西再拿出來看一看、聽一聽、讀一讀、寫一寫，進一步加深理解，你肯定開會有新的理解和進步。如果是為了應付考試的話，這一步就顯得相當重要了。復習的過程，也是學習提高的過程。養(yǎng)成了良好的學習習慣本身，比學到的具體知識更重要。同時，這里的習，還有“練習（Practice）”的意思，要盡量尋找機會進行語言的操練和練習。如和學友的對話練習、與外國朋友的直接對話等等，都是很好的練習方法。

將復習作為學習的一個重要過程，復習是加深理解和記憶的過程；

最好自己制定一些學習和復習的計劃，如過多少天要復習一下哪篇文章等；

最后，請記住心理學家Denis Waitlet的一句話，“生活就是一個自我實現(xiàn)的預言，也許你不會事事如意，但是只要你長期奮斗，你通常都能得償所愿?！闭Z言學習也是一個長期奮斗的過程，再好的方法，如果離開奮斗的激情，離開堅持不懈的努力，都不能使我們獲得成功。這也就是為什么很多人，今天跟著這個方法念，明天跟著那個方法喊，但最終都沒有毅力堅持到底的原因。讓我們一起喊一句口號：“將英語學習進行到底！”

以上文章只是作者自己學習英語的初步體會和總結(jié)，愿在這里拋磚引玉，大家可以踴躍發(fā)言，給我寫信或發(fā)表評論。我會不斷修訂此文章，歡迎大家經(jīng)?；貋砜匆豢?、讀一讀。

第四篇：學習古詩六步法（精選）

學習古詩六步法 1.了解詩人，理解題意 2.正確流利，熟讀古詩 3.借助注釋，理解詩意 4.想象誦讀，體會感情 5.走入詩境，熟讀成誦6.遷移運用，舉一反三

第五篇：導學六步法實施方案

小黑石小學關(guān)于開展

“導學六步法”課堂教學模式實施方案

一、實施背景

新課程的“以人為本、關(guān)注人的全面發(fā)展和有個性的發(fā)展”這一理念迫切要求教師改變滿堂灌、填鴨式的模式，從傳統(tǒng)的知識傳授者，講壇的獨霸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、指導者、輔導者，讓學生真正成為課堂的主人，由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習、合作學習、探究學習；學生在教師引領(lǐng)下個性張揚、愉悅高效地進行自主學習。然而實際教學中，傳統(tǒng)的教學思想和教學模式仍占主導地位，教學活動仍然是以教師為中心，通過教師的講授來完成學生的認知過程，教師把完成認知性的任務作為課堂教學的目的，教師備課的中心任務就是鉆研教材和設計教學過程，教師授課就是執(zhí)行教案的過程，學生在教師的指導下，按照教案的設想得出預定答案。教師是課堂這個舞臺的“導演”和“主角”，優(yōu)秀學生是“配角”，而大多數(shù)學生則是“觀眾”?；诖耍覀兘梃b和吸取洋思中學“先學后教，當課訓練”、烏丹五中的“導學案”教學、五化總校的“自主規(guī)范化學習”和明德小學的“兩單一案”的課堂教學模式，以魏書生“三段六步教學法”為藍本，根據(jù)總?！皩W六步法”教學模式研究實施方案，結(jié)合我校的實際情況，實施 “導學六步法”教學模式，旨在提高課堂教學質(zhì)量和效益，提升教師授課水平。

二、模式內(nèi)涵

“導學六步法”教學法的基本內(nèi)涵：即教師從傳統(tǒng)的知識傳授者，講壇的獨霸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、指導者、欣賞者。引導學生由過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，會學習，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，讓學生真正成為課堂的主人?！皩W六步法”是把課堂模式分為六個環(huán)節(jié)：學力培養(yǎng)——揭示目標——自學探究——交流反饋——啟發(fā)點撥——測評總結(jié)。該模式以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，自主探究為主法，具有重視主導、突出主體、講練結(jié)合、簡明實用等特點。

三、理論依據(jù)

1.教育的任務就在于發(fā)展人的自主性，使每個人都能成為學習生活的主人和指導者?！白灾鲗W習”指學生在學習過程中自己主動地學，對自己的學習負責，能夠把握自己的學習，并通過“改革自身主觀的實踐”，使他們的學習由被動發(fā)展狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)展狀態(tài)的過程?！疤骄繉W習”是學生在自主參與學習中獲得知識的過程，形成作為認知自然、掌握研究自然所必須的探究能力，培養(yǎng)探索求知世界的積極態(tài)度的一種學習方法。

2.“自主學習”就是在課堂上改變學生單純的接受、老師單純傳授知識的學習方式，培植學生創(chuàng)造一個自主學習、主動探索發(fā)展的空間。在這個空間內(nèi)，充分激起學生的求知興趣，培植學生的主體學習觀，并在教育者的引導下，讓學生掌握學習的一般方法和養(yǎng)成良好的學習習慣，從而形成穩(wěn)定的個性化的主動發(fā)展態(tài)勢，呈現(xiàn)較強的自學能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，并讓他們在發(fā)現(xiàn)和尋求真理中綜合素養(yǎng)得到發(fā)展。3.魏書生老師的三段六步教學法具有以下特點：（1）增強學生自主學習的意識，發(fā)展學生的主體能力，塑造主體人格。（2）讓學生自主掌握學習的一般方法，通過探究學習的過程獲得知識。（3）能培養(yǎng)學生從事學習的必要的探究能力。（4）能培養(yǎng)學生探究求知世界的積極態(tài)度。

四、實施目標

為使教師盡快走進新課程，實現(xiàn)由“知識的傳播者”向?qū)W生學習的“引領(lǐng)者”、“參與者”、“欣賞者”和“幫助者”的角色轉(zhuǎn)變。通過研究實驗學校新教學模式，培養(yǎng)學生的自學能力。使教師成為學生學習進步、行為養(yǎng)成的示范者、引領(lǐng)者，學生成為自主、自信學習的主人和探索者，課堂成為在教師主導下的學生自主學習的學堂。切實提高教師整體教學水平，使每一位學生都能享受到優(yōu)質(zhì)、平等的學校教育。

五、實施內(nèi)容

在魏書生老師“定向——自學——討論——答疑——自測——自結(jié)”六步教學法的基礎上，結(jié)合總?！皩W六步法”教學模式研究實施方案，以“學力培養(yǎng)——揭示目標——自學探究——交流反饋——啟發(fā)點撥——測評總結(jié)”為基本環(huán)節(jié)的課堂教學基本模式。本教學方法研究的重點是通過這六個基本教學環(huán)節(jié)在教學中的靈活運用、實施，提高與升華。

六、實施方法

主要采用行動研究法，配合使用實驗研究法、經(jīng)驗總結(jié)法。

七、實施步驟

（一）準備階段（2012年9月—11月15日）

1、成立領(lǐng)導小組和實施小組，2、確立基本課堂教學模式，撰寫方案和實施計劃，制定規(guī)章制度，優(yōu)選實驗教師

3、校長、主任領(lǐng)學相關(guān)理論，明確方案的理論依據(jù)、研究目標。

4、召開教師會，明確目的、意義及要求。組織實驗教師學習實施方案、解讀“導學六步法”的基本模式。

（二）實施階段（2012年11月16日—2013年1月）

1、培訓實驗教師、進行常態(tài)下的實驗操作，熟練掌握教學模式。

2、優(yōu)選實施人員。從語文、數(shù)學、英語三個學科優(yōu)選年青骨干教師實施，達到以點帶面，學科引領(lǐng)，逐步推廣深化的目的。

(三）階段總結(jié)階段（2013年1月）

整理材料，經(jīng)驗交流，評析實驗，查找不足，揚長避短。

（四）、推廣階段（2013年3月——2014年3月）

1、在各個學科領(lǐng)域全面推行“導學六步法”課堂教學模式。

2、遵循模式，探索個性化教學。

3、開展賽講活動，進行課例研討。

4、邀請專家課堂指導，進一步改進、完善課堂教學模式。

（五）、深化階段（2014年4月——2014年7月）撰寫報告和論文，舉辦成果展。

八、推進措施

1、開展 “導學六步法”教學公開課活動。全體教師參與活動，首先由實施小組成員及教學能手出示示范課，其他教師展示研究課，由課題組成員、教導處成立評價小組，進行觀課和議課活動。

2、開展導學“導學六步法”賽講活動、，評出本校名師和授課先進個人。

3、邀請專家到校指導，進行觀課、議課，廣泛聽取專家意見，掃清技術(shù)難題。派出骨干教師到先進學校交流學習，不斷完善課堂教學模式細節(jié)。

4、開展師徒結(jié)對活動。由學校評出的名師深入弱勢教師課堂進行教學診斷，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。弱勢教師隨骨干教師進行跟蹤性聽課，每周聽課不少于兩節(jié)。

5、實行推門聽課制度，課題領(lǐng)導小組成員每周至少聽兩次隨堂課，學校教師每周聽兩節(jié)推門課，及時進行評課議課活動，互相交流，取長補短。

6、每周進行一次經(jīng)驗交流會，每月進行一次綜合性評定，及時交流，表彰先進，推廣經(jīng)驗。

附：

1、《小黑石小學 “導學六步法”教學模式領(lǐng)導小組》

2、《小黑石小學 “導學六步法”教學模式指導小組》

3、《小黑石小學 “導學六步法”教學模式實施小組》

2012年9月14日 小黑石小學 “導學六步法”教學模式領(lǐng)導小組

組 長：李志學（校長）成 員：范國玉（主任）

李萬全（主任）

小黑石小學 “導學六步法”教學模式指導小組

組 長： 麻建平副組長： 李志學 成 員：范國玉

李萬全

小黑石小學 “導學六步法”教學模式實施小組

組 長： 李志學 副組長：范國玉 李萬全

組 員：毛麗艷 許文媛 塔 娜 高麗杰 周玉華 武旭峰

趙 亮 尹占軍 單玉良 叢培玲 王克本 滕瑞臣 扈曉波 孫吉枝