第一篇：淺談師愛在生物課堂教學(xué)中的實施

潤物無聲 師愛有道

——淺談師愛在生物課堂教學(xué)中的實施

姓 名：張曉虹

工作單位：安徽省阜陽市第四中學(xué)

二○一三年五月

潤物無聲 師愛有道

------淺談師愛在生物課堂教學(xué)中的實施

安徽省阜陽市第四中學(xué) 張曉虹

摘 要： 教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。師愛，不僅包括“愛心”、“耐心”，更包括對孩子的“尊重心”和“寬容心”，以幫助孩子解決他成長路上的坎坎坷坷。這不僅考驗著教師的智慧，更考驗著教師的胸襟與心態(tài)。

關(guān)鍵詞：師愛 教育 尊重 情感教育

教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。有一首兒歌唱道：“愛我你就抱抱我、愛我你就親親我??”，對于師生關(guān)系，我想把歌詞這樣改一改：“愛我你就尊重我、愛我你就相信我、愛我你就寬容我”，學(xué)生渴望的平等、被愛、被尊重。

我國老一輩教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣，沒有水就不能成為池塘，同樣，沒有情感、沒有愛，也就沒有教育?！边@些話，都精辟地闡述了師愛在教育工作中的重要性。

在學(xué)校里，學(xué)生大部分時間與教師一起度過的，他們學(xué)習(xí)的好壞，生活的是否有趣，成長的是否健康，都和教師息息相關(guān)。因此，他們對教師有一種特殊的依賴心理，他們渴望教師的贊許和肯定，即使是關(guān)注的一瞥、信任的點頭，溫柔的一拍，在他們眼里都是一種“愛”，都會使他們感到是一種安慰和鼓勵。

但怎樣愛？如何在課堂教學(xué)中實施愛？卻是一門不簡單的學(xué)問。在日常的教學(xué)活動中，我經(jīng)常認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)師德師風(fēng)方面的內(nèi)容，經(jīng)常思

考，作為一個普通的課任教師，如何在課堂教學(xué)中實施師愛？以下就談?wù)勛约旱囊恍\見。

一、胸懷一顆愛生之心

現(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子，家中的嬌慣使其特別隨便，有很多不好的習(xí)慣，非常不好管理。說深了，易產(chǎn)生逆反心理；說淺了，他不當(dāng)回事。有些教師上課時對學(xué)困生總是不理解，常常抱怨他們不理解老師的良苦用心，常常與他們發(fā)生沖突，教師生氣，學(xué)生反感，關(guān)系變得緊張，教師處理不好，甚至產(chǎn)生放棄的想法。要放下架子和學(xué)生溝通交流，站在他們的角度想問題，你會發(fā)現(xiàn)他們實質(zhì)上并沒有惡意，他們各有優(yōu)點，好動，控制不住自己，判斷力不強，教師缺乏耐心。發(fā)現(xiàn)他們犯錯誤就煩，就大聲斥責(zé)，冷眼相對，學(xué)生自然產(chǎn)生逆反心理，明服暗不服，偏偏跟你對著干關(guān)系。

教師要懷著一顆仁愛之心，認(rèn)真傾聽，要注意個性差別，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要降低要求，要他經(jīng)過努力能做得到。只有真正理解、尊重、關(guān)愛、幫助、支持、賞識每一個學(xué)生，才能使他們在安全、愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，要做到這一點，教師本身必須終身學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高理論水平，掌握科學(xué)的教育方法。在教學(xué)過程中要建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系。

當(dāng)教師以一顆博愛之心，以師愛的力量去教育他的學(xué)生時——對教師而言，“可以激發(fā)出教師在教育工作中無窮的精力，教師對學(xué)生的愛必然使教師趨向?qū)W生，縮短他們和學(xué)生之間在空間和心理上的距離?！边@樣的教師什么樣的教育任務(wù)不能完成呢？——對學(xué)生而言，他沐浴著師愛的陽光雨露，感受著師愛的似水柔情，必然“親其師，信其道，”什么樣的教育不能奏效呢？

二、從愛出發(fā)，尊重每個學(xué)生

我目前帶的七年級的生物教育，這個時期是人一生中的一個重要階段，此時青少年的心理、生理成長迅速，知識也在不斷增長，自我意識

不斷增強，同時也產(chǎn)生了各種新的需要?？墒?，這些心理的需要往往又與現(xiàn)實發(fā)生矛盾——學(xué)生追求個性、獨立和教師嚴(yán)厲的眼神、家長的嚴(yán)加訓(xùn)斥似乎是一對永遠無法調(diào)和的矛盾。雖然我只是一名普通的生物代課教師，不是班主任，但是學(xué)生都非常的接納我，信任我，有什么苦惱都愿意向我傾訴，有什么快樂都愿意和我分享，有什么困惑都愿意請教我。連我們辦公室的老師都說：你們生物老師是既教生理知識，又教心理知識??！的確，初中的孩子把生物老師當(dāng)醫(yī)生，既當(dāng)作生理老師，也當(dāng)作心理老師。我想，這跟平時對他們的關(guān)心和愛護有關(guān)系。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生?！叭酥酰员旧?；習(xí)相近，性相遠”，由于學(xué)生出身于不同家庭，父母社會背景各異，上學(xué)后受小學(xué)教育經(jīng)歷不同，男女不同群體和個體心里差異較大。所以，作為一名教師，學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。

只有以人為本，尊重孩子，站在孩子的角度去考慮問題，將會取得意想不到的效果。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。

三、用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個優(yōu)點

學(xué)生渴望得到教師的愛，我認(rèn)為可以上升理解為學(xué)生在學(xué)校中一切思想和行為的動機。他們常常懷著緊張的心情等待著老師對自己的評價，每天都希望從老師那里肯定和稱贊。事實證明，學(xué)生在得到了教師的關(guān)心和愛護以后，常常會在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生更大的動力。當(dāng)他們遇到痛苦和挫折時，教師的同情和開導(dǎo)能使他們得到更大的安慰；當(dāng)他們犯了錯誤以后，教師公正的評判和真誠的幫助能使他們感到獲得了最大 的諒解，從而鼓起前進的勇氣。所以，當(dāng)教師給學(xué)生以愛，當(dāng)教師以自己熱誠的感情去滿足學(xué)生的情感需要時，則會收到預(yù)想的或超出預(yù)想的教學(xué)效果。

課堂上，我關(guān)注的目光不只停留在“優(yōu)生”身上，而是注意到每個學(xué)生的身上，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們都能全身心地投入到課堂的活動中去。特別關(guān)注困難生，為其創(chuàng)造機會，給他們提供表現(xiàn)的平臺，樹立自信，讓他們也能從容地面對學(xué)業(yè)，注重他的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。將感恩、愛、情意、善行善舉善心等融會到日常的點點滴滴中。倡導(dǎo)學(xué)生做一位有孝心、責(zé)任心、愛心、包容心等的學(xué)生，就算他（她）的學(xué)業(yè)不甚出眾，但未來一定能成為有益于社會的人。多了一份愛心、耐心、和責(zé)任心，更多了一份成熟和自信，我在教學(xué)中謹(jǐn)記：“學(xué)習(xí)能為人師，身正方能為范”。理解了教育是讓學(xué)生做最好的自己！我就應(yīng)該讓學(xué)生做最好的自己一天，我應(yīng)將微笑掛在自己臉上，每天都和顏悅色地面對每一位學(xué)生，帶著和藹與親切走向?qū)W生，將誠摯灑向每位孩子的心田中。

四、以一顆寬容之心對待犯錯誤或暫時后進的學(xué)生

“箭傷肉體，話傷靈魂”，批評學(xué)生要注意場合，愛護學(xué)生地自尊，尋找最恰當(dāng)?shù)嘏u方式。在課堂等大庭廣眾之下，千萬不能大發(fā)雷霆，以免挫傷學(xué)生地自尊，輕輕地提醒一下，或許要比大聲訓(xùn)斥效果好的多。在課堂中，當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生回答好我的提問，表現(xiàn)出驕傲自滿的情緒時，我會及時走過去拍拍他，適宜他要穩(wěn)重、低調(diào)；當(dāng)后進的學(xué)生回答不出問題、甚至上課睡覺、說話、搗亂時，我也從來不大聲斥責(zé)、體罰他們，而是不經(jīng)意的走過去，輕輕拍拍他的肩膀，提醒他注意自己的表現(xiàn)。如果他還是意識不到，我會在課下請他談話，聊天，最終讓他自己承認(rèn)錯誤并決心改正。

我在批評學(xué)生時，盡可能的采用迂回戰(zhàn)術(shù)，話語委婉而又意味深長，促使學(xué)生深思自責(zé)，可借助于寓言故事、歷史典故、趣聞軼事?；?/p>

借助于批評別的類似現(xiàn)象引起學(xué)生地聯(lián)想，對照和類比，從而認(rèn)識錯誤地性質(zhì)。這種含蓄委婉地批評比直來直去地呵斥更易于比學(xué)生接受，有利于保護學(xué)生地自尊心。

同時，一分為二地分析問題，從差生身上找到閃光點，設(shè)身處地，換位思考，假如自己處在受批評學(xué)生那種境地和心理狀態(tài)，將如何想？如何做？這樣推己及人，將心比心，可以使教師的批評熱情、誠懇，更具針對性和可接受性，可以使受批評的學(xué)生感到教師的溫暖，不存戒心和敵對。

五、用愛心烹飪教學(xué)大餐，使課堂自然、厚重而又充滿著人情味。作為生物老師，我比較關(guān)注的是蘊藏在教學(xué)中貼切日常生活知識，設(shè)置情景教學(xué)，采用盡量貼近生活的實例，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，師生共同身臨其境，共同分享學(xué)知的快樂；而對于晦澀抽象的知識，自己手工制造模型，讓學(xué)生有個感性認(rèn)識，同時，鼓勵學(xué)生動手制作一些模型，創(chuàng)造師生共同探究、交流，從而激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，縮短生物課程與學(xué)生之間的距離，形成寓教于樂的情感體驗。

例如在學(xué)習(xí)細(xì)胞相關(guān)章節(jié)知識的時候，學(xué)生不易理解這一微觀現(xiàn)象。我打了一個比方：“細(xì)胞就像我們住的房子里的磚塊，磚塊有秩序的砌筑，形成了房子，細(xì)胞就像生物體中的‘磚塊’”，所以學(xué)生容易認(rèn)知道細(xì)胞構(gòu)成了生物體,從而把抽象的微觀世界與學(xué)生直觀認(rèn)識有機地結(jié)合起來，使學(xué)生容易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。又如在學(xué)習(xí)人體生理相關(guān)的知識時，我總會借助于模型，或多媒體輔助教學(xué)，變抽象為具體，盡量照顧到抽象思維差點的學(xué)生，堅強他們的理解難度，使每一個學(xué)生都能輕松愉快的掌握生物學(xué)知識。我會非常注重生物教學(xué)中的情感教育，教育學(xué)生關(guān)愛自己，關(guān)愛親人，關(guān)愛大自然中的一草一木。

教師的教學(xué)過程，不但要傳授知識，而且要善于以自身的知識和經(jīng)驗，喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，開啟他們的學(xué)習(xí)智慧。做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)生物課都成為“既好吃又有營養(yǎng)”的“生物大餐”！

“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！?著名教育家巴特爾語)身為教師，我們走進校園，看到的是一群朝氣蓬勃、懵懂天真的孩子，明天我們更希望看見一群正直善良、熱情向上的社會棟梁。讓我們用師愛與真心演奏出樸實、和諧的教與學(xué)新樂章，讓師愛如春風(fēng)化雨，澆灌他們的心靈大樹，撫育著他們茁壯成長。

第二篇：讓師愛在平凡中閃光

讓師愛在平凡中閃光

江夏區(qū)法泗鎮(zhèn)橋頭小學(xué)謝曉華

師愛，是新時期的師德之魂，是每個教師必須遵循的各種道德規(guī)范的核心，是踐行“一切為了學(xué)生發(fā)展”理念的通行證，是讓學(xué)生“親其師，信其道”的橋梁，更是潛心營造學(xué)生成長的生命樂園的精神支柱。平凡的教師工作，也正是因為師愛的閃光，才成為太陽底下最光輝的事業(yè)。

作為從教近三十年的我，無論是擔(dān)任小學(xué)班主任，還是擔(dān)任小學(xué)校長，我都兢兢業(yè)業(yè)、身體力行地實踐著教師的使命，憑著師愛之心，去呵護每一個學(xué)生。近幾年來，學(xué)校從初中改編到寄宿小學(xué)，我一直擔(dān)任著總務(wù)主任，并有一個班的教學(xué)任務(wù)，同時具體抓學(xué)校安全工作。

“學(xué)校安全無小事”，而后勤攤子又是“婆婆事”，方方面面都要事必躬行。食堂衛(wèi)生天天問，商亭飲食周圍查。一旦有學(xué)生反映牛奶等飲食有點異味，我總是第一個親口辨別及時解決。每逢節(jié)日長休，我都要擬定有針對性的告家長書，提請家長加強對學(xué)生的安全管理。每年暑假，都要對校舍和設(shè)施進行“年檢年修”，我總得一個多月不能休息。平時，那里電線脫了皮，那層樓的欄桿襯子缺了一根，那間教室的天面裝飾板松垮了，心里都有一本帳，并分類處理。在校委會和班主任們的支持、配合下，連續(xù)幾年，校內(nèi)師生沒有發(fā)生一起非正常的安全事故，為全校師生的教與學(xué)活動，提供了有力的安全保障。為此，學(xué)校安全工作得到了領(lǐng)導(dǎo)、家長、社會的認(rèn)可，我自己也連續(xù)兩年被評為區(qū)、鎮(zhèn)兩級的“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。

多年的工作實踐，讓我深深地體會到，師愛源于責(zé)任，而責(zé)任不僅在于工作的認(rèn)真仔細(xì)，而且，還在于對生命的敬畏與理解。一個具有高度責(zé)任感的教師，在關(guān)鍵時刻，學(xué)生的生命高于自己的一切，要敢于挺身而出，成為學(xué)生的保護神。在汶川在地震中，用自己拿著的身體、張開的雙臂抵擋著坍塌的水泥塊、磚瓦、樹木等，保護了四名學(xué)生的譚千秋老師，用他的生命塑造了師德的豐碑，也詮釋了師愛的精神內(nèi)涵。

這里不由得想起我經(jīng)歷的“5·31”事件：2009年5月31日早上，我像往常一樣，隨區(qū)安吉公司派出的專車去接學(xué)生。在返程離學(xué)校1.5公里處，乘座了34人的客車，因司機的疏忽，車駛出路面，傾刻側(cè)翻在河堤旁。當(dāng)時，在頭腦出現(xiàn)短暫的空白后，潛意識中的第一個思維信號是：完了，車翻了。隨即，聽到側(cè)翻的車廂內(nèi)，尖叫聲，哭泣聲，疼痛的呻吟聲，混成一片。我自己的身體，被顛倒，壓在長兩米的木板下面。木板一端卡在座位的縫隙里，其余部分被驚恐萬狀、跌倒擠壓的學(xué)生壓住，我不能動彈。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)被震破的車窗可以爬人時，就大聲喊道：“同學(xué)們，從我身上踏過去，快往外爬！”驚慌失措的學(xué)生，才會過神來。很快，大部分沒受傷的和受點輕傷的學(xué)生紛紛爬出車子。這時我才掀開木板，起身，吃力地將幾個重傷的學(xué)生弄到了路上。我又一邊打電話學(xué)校報告情況，向110報警，一邊清點學(xué)生人數(shù)和查看學(xué)生傷勢。不一會，學(xué)校及相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)先后趕到了現(xiàn)場。他們根據(jù)我提供的學(xué)生受傷情況，迅速將重傷者送到鎮(zhèn)衛(wèi)生院，作應(yīng)急處理，再送到區(qū)人民醫(yī)院搶救。其余大部分學(xué)生也陸續(xù)被送到

區(qū)醫(yī)院。在醫(yī)院，我除了參與安排一個又一個學(xué)生檢查、治療外，還接受幾十個家長的詢問，甚至被責(zé)難。

那天，從早上六點起床開始，整個上午，我沒喝一口水，沒吃一粒飯。當(dāng)把最后一名學(xué)生安置妥貼后，我才感覺到自己身上的疼痛。經(jīng)醫(yī)生檢查，我的肋骨軟組織嚴(yán)重挫傷。在接下的日子里，不斷地陪同學(xué)生及家長往返于法泗、紙坊和武漢，檢查的、辦手續(xù)的、調(diào)解的，應(yīng)接不暇，我確實已記不清有多少趟。而自己只好在晚上抽空打針治療。

盡管因為這件事情自己的身體至今沒有得到恢復(fù)，盡管曾一度受到母親的埋怨，但一想到，經(jīng)過自己的努力，為搶救學(xué)生的生命贏得了時間，遲到了一個老師在關(guān)鍵時刻應(yīng)盡的責(zé)任，我仍感到無怨無悔。

胡錦濤總書記曾在一次全國優(yōu)秀教師代表座談會上，對全國教師提出了四點希望，其中第一點就是“愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生”，這飽含厚望的深情的寄語，闡述了師德之精華，為我們教師提高師德修養(yǎng)，樹立教師職業(yè)風(fēng)范，注入了強大的精神動力。我雖然做了一點應(yīng)做的工作，但離黨和人民的要求甚遠。我將謹(jǐn)記胡總書記的殷切希望，高舉師德之旗，以高度的責(zé)任感，去承擔(dān)造就新時期乃至未來的人才的使命。也只有這樣，才無愧于太陽底下最光輝的事業(yè)。

第三篇：師愛在平凡中閃光

師愛在平凡中閃光

師愛是一種無私的奉獻。愛得越深，奉獻得越多。教師獻給學(xué)生的是自己的知識、智慧和時間、精力，我們所企盼的只是學(xué)生茁壯成長、早日成才。這種愛是高尚的、純正的。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學(xué)生?！?/p>

作為一名教師，努力使學(xué)生在輕松愉快、有趣味的氛圍中掌握新知，為學(xué)生提供自主選擇的學(xué)習(xí)機會。為了激發(fā)學(xué)生對 學(xué)習(xí)的興趣，在課前的導(dǎo)入部分上多下功夫，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動的欲望，激發(fā)興趣。在新授過程抓住重點、難點，運用討論、欣賞、嘗試等教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握新知，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)有所得，學(xué)有所樂。積極嘗試運用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，解決了傳統(tǒng)工具不能解決的問題，把復(fù)雜的過程進行簡單化，留給了學(xué)生更多的操作時間和空間。在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注意發(fā)展學(xué)生個性，多進行創(chuàng)作性的訓(xùn)練活動，挖掘想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

在學(xué)校舉行的各種活動中，不知道有多少個雙休日、多少

個節(jié)假日，都是在學(xué)校里度過的。指導(dǎo)學(xué)生課外興趣小組學(xué)習(xí)，自己動手制作教具，尤其是我們班參加數(shù)學(xué)競賽前，更是不知傾注了她多少汗水，與學(xué)校的其他幾位老師和學(xué)生，放棄了在家休息的時間，在悶熱的教室里，常常輔導(dǎo)學(xué)生就是整整一天，有好幾次，甚至晚飯也是在學(xué)校里草草解決。

記得有一次，我正在九（6）班專心上課，突然我聽到一個

學(xué)生說“李芳同學(xué)嘔吐了”時，教室里突然非常安靜，沒有一個人說話，有的干坐著，有的看著李芳同學(xué)，有的看著我。那時，我看到李芳同學(xué)的書桌上、袖子上已經(jīng)都是贓物，蒼白的臉色，渴求的目光，難受的表情。我連忙三步并作兩步跨到李芳跟前。此時，我多么希望有個學(xué)生能過來幫一把，可是，沒有一個學(xué)生過來。突然，一個聲音傳入她的耳中：“老師，給你餐巾紙?！彼仡^一看，是李杉同學(xué)。我顧不得多想多說什么，接過餐巾紙抽出兩張趕緊幫李芳同學(xué)擦起來。可是實在是嘔吐物太多了，我從前面的課桌里找來了一塊抹布，擦掉了桌上的贓物，可李芳的手上、袖子上還是很臟，更讓我不安的是其他同學(xué)還是無動于衷。當(dāng)時，我心里急死了，怎么沒有一人上來幫忙，也沒有其他同學(xué)遞紙巾呢？他們怎么沒有一點同情心呢？于是我一邊擦一邊說：“李芳同學(xué)今天身體不舒服，現(xiàn)在肯定很難受，現(xiàn)在非常需要大家的幫助。我已經(jīng)把桌上的贓物擦掉了，哪些同學(xué)現(xiàn)在愿意幫助李芳擦掉身上的贓物呢？”馬上有兩位學(xué)生舉手說：“老師，我愿意。”我說：“謝謝！可是，現(xiàn)在非常需要擦的紙巾，一張兩張根本不夠，需要好幾張，怎么辦呢？”馬上又有幾位學(xué)生遞上紙巾，說：“老師，給?！彼B忙說：“非常感謝你們的幫助。這樣吧，我們每位同學(xué)拿出一張餐巾紙來幫助李芳同學(xué)，好嗎？”“好！”一張張雪白的餐巾紙遞到她的手中，有的還是兩張三張。

在處理本課的偶發(fā)事件過程中，我始終用自己的言行來感化學(xué)生，告訴學(xué)生：當(dāng)別人有困難的時候我們要多替別人想想，多關(guān)心、幫助需要幫助的人，做人不能太自私。

精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生們的心靈，實現(xiàn)了愛的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。

愛，是人類最美的情感，沒有情感的教育是蒼白無力的。學(xué)生的健康成長讓 老師明白：特殊家庭學(xué)生的教育更需要愛，作為班主任，要多和他們交流，多給他們關(guān)愛，讓他們同享藍天下的愛。愛學(xué)生，學(xué)生才會愛老師；愛學(xué)生，學(xué)生才能服老師。師生之間有了濃濃的情感，教育才能順利地進行，這種愛在他們身上變?yōu)榉e極進取的人生態(tài)度，成為奮發(fā)向上的精神力量。雖然，老師如今不再擔(dān)任李芳的課任老師，但愛還在延續(xù)，愛永不終止，因為老師的愛給予了更多需要幫助的學(xué)生，老師在學(xué)生的心田中撒下愛的種子，給予陽光、雨露，這種子就在孩子們的心中生根、發(fā)芽，讓愛的幼苗長成祖國的參天大樹。

平凡中見真情，讓師愛在平凡中閃光！

第四篇：《讓師愛在智慧中閃光》

讓師愛在智慧中閃光

聯(lián)豐小學(xué) 周豪丹

三尺講臺誨人不倦，一支粉筆桃李滿天。老師的愛是學(xué)生健康成長的加速劑，但是愛不是目的，只是手段。作為老師只有以責(zé)任為支點，通過愛的杠桿將知識與道理傳遞給學(xué)生，去撬動學(xué)生進步的車輪，去促進學(xué)生健康地成長，這才是目的。而杠桿的撬動是需要智慧的，師愛的智慧就在于如何去愛，如何把握愛。

今天很高興能有機會，與在座的老師一起分享這愛的點點滴滴。

一、智慧是以心換心，拉近師生之間的距離。

陶行知先生曾經(jīng)說過一段話：“先生們，忘了你們的年紀(jì)，變個十足的小孩子，加入孩子們的隊伍去吧！你若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園。誰也不覺得你是先生，你便成為真正的先生?！?/p>

是啊，作為教師的我們，經(jīng)常進行心理移位，經(jīng)常從學(xué)生的實際出發(fā)，經(jīng)常把自己放到學(xué)生的位置去思考、去體驗、去理解學(xué)生的一言一行，自然就和他們有了共同語言，自然教室的每一個角落都彌漫著快樂成長的濃濃溫馨，自然師生都可盡享“家”的幸福。

有一次，幾個女生到我辦公室來看考試成績，當(dāng)看到小潔的分?jǐn)?shù)時，其中一個小聲叫起來：“呀，62分，肯定又得挨她爸爸一頓打了?！薄笆裁矗克职忠蛩龁?？”我吃了一驚?！笆前?，上次因為數(shù)學(xué)沒考好，被她爸爸打了好幾個耳光?！蹦莻€心直口快的女生接著說道，“我們班好幾個同學(xué)因為沒考好，挨過爸媽的打呢！”

語文課上，我一邊發(fā)下試卷，一邊注意觀察孩子們的神情，真是“幾家歡喜幾家愁”。“同學(xué)們，這張試卷我不要求你們必須讓家長簽字?！贝蠹野涯抗庖积R投向我，有的驚訝，有的懷疑。我微笑著繼續(xù)說：“愿意讓家長簽字的同學(xué)，就帶回去簽字，不愿意的可以到我這里申請?！鳖D時，教室里一片歡呼。我立刻又說道：“不過，每個同學(xué)都得認(rèn)真分析一下這次考試的得失，保證下次考試比這次考得好。”“行！”教室里響起一片響亮的回答。

看著他們難得的笑臉，我也由衷的感到欣慰。這不僅因為小潔們不再挨打，更是因為孩子們有了各自新的目標(biāo)，每一張試卷成了他們啟航的坐標(biāo)，我們的教室就是啟航者那溫馨的港灣。孩子們將越來越靠近“自信、向善、平和、達觀”的心靈彼岸。

二、智慧是潤物無聲，走進孤單弱小的心靈。

開學(xué)不久，學(xué)校組織為貧困地區(qū)的小伙伴捐款。孩子們的反應(yīng)很熱烈，只有小雯默默不語，眼眶里已有淚水在打轉(zhuǎn)，那抹無奈，讓我感到一陣心痛。這是一個單親家庭的孩子，跟著沒有固定工作的爸爸生活，每月的伙食費還經(jīng)常是靠年邁的爺爺奶奶種菜所得貼補的。性格內(nèi)向、不善言語的她猶如一棵自卑的小草，遇到很多事情都會退縮。

來到辦公室的談心中，我得知小雯的奶奶生病入院了，爸爸為這事向親戚朋友借了不少錢。這個春節(jié)壓根兒就沒有收到壓歲錢的小雯有心而無力??！看著眼前這個無助的孩子，想起班中其他孩子看她時的不屑，我決定幫助她，我要讓她在班級里抬起頭來！

“別難過，你那么懂事，奶奶會好的。在家里，你很重要，你開心點，奶奶會好得更快！關(guān)于班級中的捐款活動，你也很重要，老師給你想了個掙錢的方法，這個靠你自己的努力掙來的錢，對貧困地區(qū)的小伙伴來說更加有意義?！蔽椅罩■┑氖郑粗虺泽@而瞪大的雙眼從來沒有這么亮過。

“你有沒有發(fā)現(xiàn)，班級植物角里那幾盆吊蘭，一個寒假下來都要枯萎了，需要有人精心照料，才能重新煥發(fā)生機。怎么樣，這個工作能勝任嗎？”小雯高興得直點頭，激動的小臉微微泛紅。

“那就一言為定，工資可以先領(lǐng)取，這是我們倆的秘密哦！”看著她不好意思地接過那張嶄新的五元紙幣，又一蹦一跳地離開辦公室，我的心中有了些許安慰。

第二天一早，我剛踏進教室，小家伙們就紛紛上前報告他們心中的詫異：“老師，小雯也帶捐款了！”我笑了笑說：“當(dāng)然啦！小雯還告訴我，她是通過自己的勞動掙到了錢，并且把掙到的五元錢都捐了出來。老師希望你們以后的捐款，也要像小雯一樣，靠自己的雙手和勞動換取，這很重要！”話音剛落，孩子們羨慕地看著小雯，小雯抬著頭笑瞇瞇地望著我，眼睛里充滿了感激。此刻，我相信小雯那如花的生命，一定會懷揣著“我很重要”的自信，綻放出她應(yīng)有的光彩！

三、智慧是平心靜氣，爭取家長的密切配合。

蘇霍姆林斯基說過：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！?/p>

開學(xué)沒幾天，我就發(fā)現(xiàn)班上新生小斌經(jīng)常和同學(xué)鬧矛盾，還動手打人，而且方式十分粗暴，不是打人家的頭，就是用腳踢人家，同學(xué)們對他敬而遠之。

這不來了顆定時炸彈嗎？必須想辦法制止小斌的粗暴行為，否則后患無窮。我決定去小斌家家訪，了解孩子的生活狀況，尋找教育的突破口。

這是一間很小的屋子，擺放著最簡單的家具、廚具，在僅剩的那堵靠著床的墻上滿是各種各樣的涂鴉，很是顯眼。

剛一坐下，小斌媽媽就低聲說：“老師，讓您見笑了，這是我們租的房子??”小斌爸爸打斷了他媽媽的話語：“老師啊，我和他媽媽都沒什么文化，好不容易從老家出來，一心希望小斌能成才，可這孩子太不懂事了，瞧瞧，我給他買的故事書都被他折成了紙飛機，這滿墻的圖畫也是他的‘杰作’，為了這事兒經(jīng)常被我打，尺子都打斷了幾根，可他就是死性不改！”

聽到這兒，我心頭一震。被打斷的何止是幾根尺子，還有孩子的自尊心和繪畫的天賦啊！小斌在學(xué)校表現(xiàn)出來的粗暴行為可能就是父親粗暴教育的結(jié)果，他把自己被打的經(jīng)驗反射到與同伴的相處上，把心里的怨氣發(fā)泄到其他人的身上。

問題的根子在父母身上，那就立馬開展家教指導(dǎo)。我告訴家長對于孩子的不良行為，如果只是簡單地用打罵、責(zé)罰來強行壓制，只會給孩子帶來恐懼甚至是逆反的心理，以暴制暴只會導(dǎo)致更暴更壞的結(jié)果，這對孩子的健康成長是十分不利的。父母要多看到孩子的優(yōu)點和長處，從滿墻的涂鴉以及各科老師的反饋中，可以發(fā)現(xiàn)小斌愛畫畫，畫畫是他用心靈、用畫筆跟這個世界溝通的方式。給他一個舞臺，他會還我們一片精彩！

促膝談心之后，爸爸真誠地向兒子道了歉，并且承諾：全家一起做講道理的文明人，不再用棍棒解決問題！媽媽則幫兒子用針線縫制了一本簡易畫冊，讓孩子在閑暇之余有一個畫畫的地方。我還建議家長把墻再一次刷白之后，作為小斌的成長墻，整齊地張貼孩子優(yōu)秀的繪畫作品、進步的作業(yè)、高分的試卷，以及同學(xué)、老師的留言。當(dāng)然，我是第一個將孩子的進步寫進留言板送到家長手中的人。

有時候孩子真的是無辜的，因為他遇到的也許是不懂教育的家長。有時候家長也是無辜的，有多少家長在成為家長之前接受過做家長的培訓(xùn)?。?/p>

四、智慧是滿懷熱情，構(gòu)筑成就夢想的家園

在我們聯(lián)豐小學(xué)，百分之八十五的孩子持非本市戶籍。當(dāng)那些外來務(wù)工的父母把孩子送進我們公辦學(xué)校，送到上海老師的手中，無限的滿足感溢滿了他們的臉龐，因為他們的娃娃能夠和上海孩子一起接受良好的學(xué)校教育，他們?yōu)閴粝胱约旱南乱淮蔀椤靶律虾Ｈ恕笨吹搅讼Ｍ?/p>

孩子們那一張張淳樸天真的小臉更是可愛，穿上嶄新的校服個個精神抖擻；吃上學(xué)校的午飯賽過超級大餐。記得2012年12月31日，孩子們懷揣著因政府買單而退回的課外活動費，手里拎著學(xué)校為他們準(zhǔn)備的新年禮物，一個個喜笑顏開。

從來，有夢想，才能懷揣希望一路前行。從來，中華民族就是仰望星空編織神話、腳踏實地夢想成真的民族。

課堂上，我們不是在簡單地教學(xué)知識和技能，我們還用情感態(tài)度價值觀的引領(lǐng)與激發(fā)，奠定著一個國家的基石，塑造著一個民族的未來?；顒又?，我們用愛與責(zé)任彰顯人性的溫暖，促成生命的成長。家訪時，我們用讀書活動指導(dǎo)家長用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、良好的基礎(chǔ)教育為孩子打下做人做事做學(xué)問的扎實根基，為家為國培養(yǎng)堂堂正正的中國人??孩子，無論你來自何方，我都愿意用師愛的智慧陪伴著你的夢想綻放！

最后，用李鎮(zhèn)西老師的話與您共勉：我愛學(xué)生，但我更注重愛的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。

第五篇：師愛在教育中的重要作用

談?wù)剮煇酆徒逃年P(guān)系

化州市平定鎮(zhèn)東岸小學(xué)

洪小平

2006年12月5日

教師，是培養(yǎng)祖國花朵的辛勤園丁，是塑造青少年靈魂的工程師，肩負(fù)著“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)。任何教師都應(yīng)該盡可能地給學(xué)生更多的師愛，以提高教育效果。

一

師愛是教育中的愛，是教師對學(xué)生在教育和教學(xué)中產(chǎn)生的一種積極情感。它是一種自覺的、純真的、持久的愛，表現(xiàn)在教師把學(xué)生看作祖國的未來、人類的希望，對學(xué)生德智體全面發(fā)展的關(guān)心。它給學(xué)生以溫暖和力量。

馬卡連柯說：“愛是一種偉大的感情，它總是在創(chuàng)造奇跡。”人類社會有了教育，就有了師愛，古今中外許多教育家、心理學(xué)家的理論與實踐都證明，師愛的力量就是教育的力量，師愛的力量是偉大而神奇的，沒有師愛也就沒有教育。俄國教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一文中指出：“除了教師和醫(yī)生的職業(yè)之外，未必有其他職業(yè)需要如此多的熱忱?！彼J(rèn)為“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。美國心理學(xué)家羅森塔爾從關(guān)于“教師期望效果”的研究中，提出了著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”，說的就是師愛的效應(yīng)。我國近代偉大的教育家陶行之，以“愛滿天下”作為他全部教育思想和實踐的核心，他在《曉莊三歲敬告同志書》中說：“曉莊是從愛里產(chǎn)生出來的，沒有愛便沒有曉莊?！薄拔┆殲槿珖鴥和兔褡迩巴敬蛩愕膸煼督逃拍苁芪覀兊膼鄞鳌！?/p>

師愛的特征主要表現(xiàn)在以下三方面：

師愛是泛愛，不是偏愛。教育家陶行之倡導(dǎo)的“愛滿天下”是對學(xué)生一視同仁，不論是優(yōu)等生，還是中等生、差生，甚至失足者，都要待之以愛。那種只愛優(yōu)秀生或聽話的學(xué)生，不能叫“愛滿天下”，不是真正的純真的師愛。

尊師、親師、信道，遷移為對黨對人民的熱愛。

誠然，師愛并不是在教育和教學(xué)中無原則地姑息遷就學(xué)生。它既有慈母愛的純真，又有同志愛的原則性。它是態(tài)度上和靄與嚴(yán)肅，行動上的嚴(yán)格要求和熱情關(guān)懷的和諧統(tǒng)一?！爸粣劢瘌P凰，不愛丑小鴨”；只教書不育人，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生倍加寵愛、處處寬容，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生很不耐煩、訓(xùn)斥挖苦。凡此種種都不是師愛，都不會收到良好的教育效果，應(yīng)當(dāng)徹底摒棄。

三

師愛是人民教師必不可少的職業(yè)道德和心理品質(zhì)，是社會主義師生關(guān)系的本質(zhì)體現(xiàn)，它關(guān)系到教育和教學(xué)的成敗。為了更好地發(fā)揮師愛的教育力量，我認(rèn)為教師應(yīng)努力做到如下四點：

1、做教育、教學(xué)的“有心人”。教師在學(xué)生心目中往往是高尚人格的化身。教師要求學(xué)生做到的，自己就必須首先做到。無論在困難的環(huán)境里，還是在順利的條件下，教師在學(xué)生面前都應(yīng)當(dāng)是堅定的、樂觀的。當(dāng)然，教師也是人，也同一般人一樣，有喜、怒、哀、樂等心理情緒的變化。但教師畢竟是教師，是文化科學(xué)知識和革命思想觀點的傳播者。因此，當(dāng)你心理不平衡時，你必須強烈地意識到你的職務(wù)是教師，自覺克制自己的情感和言行，不能感情用事。這樣，才能讓學(xué)生感受到師愛的力量，從而激發(fā)起進取心。馬卡連柯曾說過：教育工作者和學(xué)生一樣，不隨便靠在墻上和伏在桌上，不躺在沙發(fā)上，不隨地吐痰，不拋擲煙頭?？墒?，一些教師往往把這些事情當(dāng)成“小事”的。我們常常在學(xué)生身上看到教師的影子。教師的一切言行都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的楷模。總之，教師應(yīng)當(dāng)是具有慈母之心、嚴(yán)父之心和益友之心的“有心人”?！叭摹毕噍o相成，缺一不可，慈母之愛要愛得得體，嚴(yán)父之嚴(yán)要嚴(yán)得適度，益友之知要知得確實。這樣，才能溫暖學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，激勵學(xué)生追求真理，勇于進取。

2、以身作則，為人師表。師愛是教師心靈美的外露，以身作則、為人師