第一篇：豎笛教學(xué)能感染學(xué)生對音樂的興趣（大全）

豎笛教學(xué)能感染學(xué)生對音樂的興趣 2010、1 音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！边@是音樂家發(fā)自肺腑的金玉良言，這句名言一直留在我腦海里，它鼓舞和激勵(lì)著我的人生，正如音樂家所說我也希望，音樂能帶給我的孩子們生活的快樂。

我大學(xué)畢業(yè)就來到小學(xué)任教，充滿朝氣和活力的我。都很認(rèn)真做每一件事，去備課、訓(xùn)練、輔導(dǎo)……到努力去上好每節(jié)音樂課。我從一年級(jí)就抓視唱練耳訓(xùn)練，深入教材，讓學(xué)生在唱一唱、跳一跳、敲一敲、玩一玩渡過，整節(jié)課低年級(jí)的學(xué)生都玩的很開心。但高年級(jí)的學(xué)生，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)啟用情感教學(xué)模式，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，多尋求些教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的情感，中高年級(jí)教材不是有鍵盤教學(xué)和器樂教學(xué)。鍵盤教學(xué)我們農(nóng)村小學(xué)是很難實(shí)現(xiàn)的，學(xué)校沒有這設(shè)配。我反復(fù)思索能不能讓學(xué)生學(xué)豎笛呢？豎笛由于其價(jià)格低廉、吹奏方法簡單易學(xué)、攜帶方便等優(yōu)點(diǎn)，所以我大膽的去嘗試，四年級(jí)、五年級(jí)兩個(gè)星期一節(jié)笛子課，提高了學(xué)生對音樂的興趣。

想起學(xué)生第一次看到、聽到和接觸到豎笛，對豎笛的構(gòu)造、聲音等相關(guān)信息都充滿著無限的好奇心。因而，在起始課中設(shè)計(jì)看看、聽聽等環(huán)節(jié)，來激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、主動(dòng)性?？纯矗航處煂W(xué)生分成若干組，讓學(xué)生帶著問題自己去玩豎笛，如它的形狀、特征、分幾個(gè)部分及各部分名稱，以及音色有什么特點(diǎn)等等。學(xué)生通過自己探究來發(fā)現(xiàn)豎笛的構(gòu)造、各部分名稱等相關(guān)信息，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性。在學(xué)生自己探究的基礎(chǔ)上，我再簡介豎笛的構(gòu)造、名稱、音色等知識(shí)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己觀察的結(jié)果不謀而合時(shí)，無形中增強(qiáng)了自信心和積極性。聽聽：欣賞豎笛演奏，是起始課中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生們了解了豎笛的知識(shí)后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行豎笛演奏，以滿足學(xué)生的欣賞欲望。此時(shí)，我選擇一首表現(xiàn)力豐富、極具感染力的作品作為范奏，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的興趣。

學(xué)習(xí)豎笛的第一步當(dāng)然是識(shí)譜問題，簡單的七個(gè)音符對學(xué)生來說好像變成了外國文字，即使你連貫起來能唱出唱名，但是單獨(dú)指認(rèn)，就又反應(yīng)不過來了，可見這七個(gè)唱名根本沒有深入其心，要想在一張白紙上渲染一幅美麗的圖畫是何等的艱難。學(xué)生沒有音樂基礎(chǔ)，我提醒自己要有耐心，所以我拿出那些學(xué)生會(huì)唱的簡短樂譜，如：《小星星》、《歡樂頌》。我先教會(huì)學(xué)生歌譜并背出來，學(xué)生對歌曲的音高已經(jīng)完全掌握，我再去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)吹奏，從指法、口型入手，逐步教學(xué)，有時(shí)一節(jié)課只學(xué)習(xí)幾個(gè)小節(jié)的樂譜，但是同學(xué)們聽著自己吹奏出來的樂句，非常有成就。到目前為止，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了幾首新曲子，而且自己還能自學(xué)吹出一些簡單的兒歌來，從這里我看到了希望和信心，原來在一張白紙上也是可以畫出美麗的圖案。

讓學(xué)生實(shí)踐主要從以下三點(diǎn)進(jìn)行：

1、手指起落練習(xí)中：手指不要抬起過高，以免指法不靈巧。（不高于2厘米）。2.手指也不要抬起過低，影響音孔出氣，聲音偏低（不低于1.5厘米吹出“怪音”、“尖音”。這主要是按音孔不嚴(yán)造成的。

我細(xì)心指導(dǎo)告訴學(xué)生按嚴(yán)孔，要注意兩點(diǎn)：1.要想吹出好的聲音，必須采用正確的方法。正確的方法應(yīng)該是頭平視，笛子和身體 垂直與胸呈小于45°角，手指自然彎曲，用第一關(guān)節(jié)的指腹按孔。2.吹口含入口中約0.8厘米，不可含得過多和過少，口形放松，呈微笑狀。3.吹奏時(shí)，每個(gè)音的音頭都要用舌頭來吐奏，即發(fā)音時(shí)加“tu”。

2、吹出的氣流要均勻、松緩、平穩(wěn)，才能使聲音集中、圓潤。氣息運(yùn)用得不好。相差八度的兩個(gè)音（6與6）往往混淆，吹成一個(gè)音。出現(xiàn)這個(gè)問題主要是吹法掌握得不好。

我詳細(xì)講解和示范，告訴學(xué)生注意兩點(diǎn)：A吹奏“5－4”這組音時(shí)，要用“緩吹法”。吹奏時(shí)，口腔為圓形，唇部肌肉放松，不太用力，“口風(fēng)”徐緩，輕輕地吹，發(fā)出渾厚而結(jié)實(shí)的音。B吹奏“5－3”這組音時(shí)，要用“急吹法”（即：超吹法），口腔為扁狹形，唇部肌肉收縮，嘴角向兩邊拉，“口風(fēng)”急而有力，發(fā)出清脆而明亮的音。

3、能力水平上的分化。隨著時(shí)間的推移，就出現(xiàn)能力水平上的分化。

如何改變這種狀況呢？好的方法是：A、對接受慢的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并幫助他們樹立信心，迅速進(jìn)步。B、對優(yōu)秀的學(xué)生“加小灶”，指導(dǎo)他們向有難度的曲子進(jìn)攻，并給他們在眾多同學(xué)面前表演的機(jī)會(huì)，既鍛煉了自己，又超導(dǎo)起到了“以點(diǎn)帶面”的作用。C、在學(xué)生中組織“一幫一”的活動(dòng)，讓優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，共同進(jìn)步。

只要吹奏豎笛，課堂氣氛就顯得十分活躍。幾周以后，一支支練習(xí)曲也逐漸吹奏得輕松自如了。而且，在課堂上再也不是老師的滿堂灌了，學(xué)生變得越發(fā)的好學(xué)，經(jīng)常主動(dòng)地和老師交流，溝通學(xué)習(xí)豎笛的心得體會(huì)。在同學(xué)與同學(xué)之間，也形成了一種你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)?？吹皆S多學(xué)生下課之后，兩個(gè)一組，三個(gè)一伙聚在一起“切磋”技藝，連平時(shí)課間老調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也變得認(rèn)真起來了，一沒事就拿出笛子來練習(xí)。果然收效很好，他們?nèi)嘣诹粌和?jié)表演就吹奏豎笛，阮嘉雄還代表學(xué)校參加器樂比賽。

樂曲的選擇我特別注重了師生互動(dòng)、學(xué)生為主體。在這首樂曲中，第一聲都可以由教師吹奏豎笛，也可以用其他樂器演奏，也可以請幾名吹奏技能比較好的學(xué)生和教師一起吹奏第一聲部，這樣既使有能力演奏的同學(xué)得到了發(fā)揮，又使基礎(chǔ)較差的同學(xué)共同參與了活動(dòng)，體現(xiàn)了師生合作、生生合作、全員參與的教育教學(xué)思想。在合奏時(shí)教師應(yīng)注意堅(jiān)笛與其他演奏樂器聲音的和諧、統(tǒng)一。聲部的分配應(yīng)由學(xué)生自由選擇。這樣使得全體學(xué)生都能參與到演奏中來，提高了學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。

總之，在這一年的豎笛教學(xué)中，我覺得豎笛是我教學(xué)不可缺少的一部分。也是說豎笛教學(xué)是音樂教學(xué)的重要組成部分，其目的是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。教材中的堅(jiān)笛合奏練習(xí)有利于提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。同時(shí)對盲教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣與愛好，了解和熟悉民族的和世界的優(yōu)秀音樂文化。使學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂的美，從而達(dá)到音樂審美教育的目的，讓學(xué)生體會(huì)到音樂的快樂。

第二篇：小學(xué)音樂豎笛興趣小組活動(dòng)總結(jié)

2012-2013學(xué)豎笛興趣小組活動(dòng)總結(jié)

一、激發(fā)學(xué)習(xí)豎笛的興趣

在教學(xué)過程中正確引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解他們學(xué)習(xí)中那種強(qiáng)烈地好奇心。在豎笛教學(xué)前，可以讓學(xué)生親眼目睹各種各樣的樂器，增強(qiáng)對樂器共性的了解，以此產(chǎn)生對樂器的興趣;同時(shí)不會(huì)的學(xué)生充滿羨慕之情，這時(shí)教師用豎笛吹奏樂曲，讓學(xué)生覺得學(xué)好了豎笛，他們也掌握了一種樂器。

二、趁熱打鐵展開豎笛教學(xué)

（1）欣賞。讓學(xué)生聽一聽豎笛的音高、音質(zhì)，達(dá)到初步感知樂器音響特征的目的。（2）講解。讓學(xué)生觀看豎笛的形狀，了解它的構(gòu)造，掌握特征，激發(fā)求知欲望。（3）試試。讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，進(jìn)一步感知，即使未成曲調(diào)，已是聲聲入耳。（4）練練。“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！?/p>

三、踏踏實(shí)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的吹奏習(xí)慣

豎笛教學(xué)要盡可能地與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，而且這種結(jié)合要在學(xué)習(xí)樂器的一開頭，也就是說，不是先學(xué)習(xí)樂器的演奏技術(shù)，等到掌握技術(shù)之后再與其他領(lǐng)域相結(jié)合。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，以鼓勵(lì)為主，及時(shí)地肯定學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體會(huì)到成功的滿足感。只有使學(xué)生覺得教師可親可近，可以依賴，感受到一種心理上的愉悅和滿足，才能使學(xué)生消除緊張心理，積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、重視課后練習(xí)，打好演奏基礎(chǔ)。

豎笛吹奏的練習(xí)方式也有科學(xué)的規(guī)律，一是練習(xí)的時(shí)間宜分散、經(jīng)常，忌集中、一暴十寒。所以，在每周只有兩節(jié)音樂課的前提下，還要經(jīng)常開展課外音樂活動(dòng)，盡可能做到“曲不離口，琴不離手”。在教學(xué)中，我們不僅從以上四點(diǎn)重視對學(xué)生的培養(yǎng)，更注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。如：當(dāng)學(xué)生能夠進(jìn)行豎笛合奏歌（樂）曲后，利用一切機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行特長展示。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的熱情，更重要的是培養(yǎng)了他們強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。

以上是本學(xué)期，我們在豎笛教學(xué)中的一點(diǎn)體驗(yàn)和領(lǐng)悟，敬請批評(píng)指正。

第三篇：淺談豎笛教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

淺談豎笛教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

摘要：豎笛教學(xué)遭遇尷尬，主要與學(xué)生的興趣，教師本身教學(xué)態(tài)度和教學(xué)形式不恰當(dāng)，評(píng)價(jià)方式過于單一都有關(guān)系。面對現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)該從為了培養(yǎng)學(xué)生興趣和發(fā)展學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓豎笛給孩子一個(gè)好的第一印象；豐富并活躍豎笛練習(xí)的內(nèi)容和形式，尋求豎笛教學(xué)技巧性和娛樂性的統(tǒng)一；給學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)，多多搭建展示學(xué)生豎笛的舞臺(tái)。為孩子帶來快樂感受和音樂體驗(yàn)以及成功的快樂。

關(guān)鍵詞： 豎笛 興趣 激趣 形式 娛樂性

中小學(xué)學(xué)習(xí)樂器演奏，不單是為了掌握一兩件樂器的演奏技能，而是為了通過演奏樂器更好地感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，這是中小學(xué)器樂教學(xué)的基本指導(dǎo)思想。選擇豎笛做為課堂樂器，它本身有著很多的優(yōu)勢，其結(jié)構(gòu)簡潔、排孔科學(xué)、攜帶方便、價(jià)格低廉、相對來說，易教易學(xué)。但說起豎笛教學(xué)，很多老師都會(huì)皺起眉頭。樂器進(jìn)課堂在前些年的時(shí)候可謂是轟轟烈烈。但是熱鬧過后，延續(xù)到今天的樂器教學(xué)卻不得不面對著來自學(xué)生、教師、家長等多方面的質(zhì)疑和尷尬。小小不起眼的豎笛卻也成為制約音樂課發(fā)展的一個(gè)瓶頸。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對豎笛這件樂器的喜愛，用豎笛更好的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂成為擺在我們音樂教師面前的問題。為此也引起了我對此問題探究與思考。(一）抓住學(xué)生的興趣啟蒙，培養(yǎng)好的習(xí)慣，讓豎笛給孩子一個(gè)好的第一印象

興趣是最好的老師，是能力與智慧的源泉。有了興趣才能使學(xué)生自覺地獲取知識(shí)，開發(fā)智力，提高能力。只有重視音樂興趣的培養(yǎng)，才能順利的、很好的完成音樂教學(xué)任務(wù)，才能真正使學(xué)生感受美、體現(xiàn)美，在藝術(shù)的空間中盡情遨翔，馳騁。一般從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)，這一階段的孩子好玩、好動(dòng)，對學(xué)習(xí)豎笛有著濃厚興趣，這時(shí)要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解豎笛的一些常識(shí)并做一些必要的示范講解（如（１）樂器名字：豎笛。（２）結(jié)構(gòu)：有笛頭、笛身、笛尾、吹口、六個(gè)按音孔組成。（３）吹奏姿勢和方法：上身直，頭略低，斜拿笛，肩放松，孔按嚴(yán)，悄悄吹。開門見山，用樂器與學(xué)生說話的教學(xué)方式讓學(xué)生真切地感受到了豎笛原來是那么好玩的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)豎笛、吹豎笛的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望等等。），把對豎笛的興趣鞏固下來并形成以后學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心 托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為此，豎笛教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，我注意努力做好以下幾點(diǎn)：（1）巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動(dòng)地調(diào)動(dòng)全部感官，積極主動(dòng)地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。例如播放身邊同學(xué)上臺(tái)表演豎笛的視頻，學(xué)生對發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，這樣既聆聽到了動(dòng)聽的音樂又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛并且想上臺(tái)表演的欲望。而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的自信心。（2)練習(xí)趣味性的練習(xí)曲。例如在學(xué)習(xí)了豎笛基本要領(lǐng)之后，讓學(xué)生練習(xí)一些趣味性或者動(dòng)聽的歌曲，來增加練習(xí)中得樂趣，少了一些枯燥乏味(例如在教學(xué)中選擇貼近生活，旋律優(yōu)美的歌曲或電視電影的插曲作為教學(xué)內(nèi)容。如《閃爍的小星》、《七子之歌》、《友誼地久天長》等把學(xué)生喜愛的樂曲作為吹奏內(nèi)容），以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（3)合奏——獨(dú)樂不如眾樂。在學(xué)豎笛到了一定水平下可以找一些合奏曲目練習(xí)形式也可以多樣性例如：重奏、齊奏、打擊樂伴奏等等，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，更重要的讓大家一起體驗(yàn)到音樂帶給我們的快樂。使學(xué)生在合奏中理解對樂曲的感受，體驗(yàn)到參與之樂、思維之趣、成功之愉。

（三）改變教學(xué)方法，營造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓興趣成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力 魏書生常說，良好的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生興趣的重要保證。因此教師要精心設(shè)計(jì)傳授知識(shí)的程序，要研究教學(xué)方法，用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)。教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從魏書生的現(xiàn)場課中可以看出：課堂生動(dòng)有趣、豐富多彩、熱烈愉快是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。教學(xué)有法，但無定法。課堂教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，教師要千方百計(jì)創(chuàng)造情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對上課富有親切感，怎能不激起內(nèi)心的漣漪，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢。例如在豎笛教學(xué)中可以講一些有趣的豎笛故事、觀看一些跟豎笛有關(guān)的動(dòng)畫片如《豎笛與雙肩書包》、曾經(jīng)遇到的一些學(xué)習(xí)豎笛的趣事，讓學(xué)生分享自己的快樂。教師也要因時(shí)、因地、因人適時(shí)地對教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過程更生動(dòng)、活潑和有效。有時(shí)面對學(xué)生的差錯(cuò)，也不必聲色俱 2 厲，幽默地糾錯(cuò)更能讓學(xué)生印象深刻。在教學(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯(cuò)、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂?？梢?，教學(xué)要收到好的效果，不僅要讓學(xué)生在自由、愉快的心境中進(jìn)行，還要給學(xué)生一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們搭建一個(gè)平等、寬松、和諧、自由的平臺(tái)，讓他們倍感親切，他們那涌動(dòng)著的創(chuàng)造源才會(huì)盡情噴發(fā)，揮灑自如，最終使興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的動(dòng)力。

（四）多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生的興趣更加濃厚

從某種意義上講，音樂課外活動(dòng)對于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，拓寬音樂教育的空間，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)，比音樂課堂教學(xué)更為廣泛和深入，它是音樂課堂教學(xué)在課外的延伸。因此，它對于音樂德育的貫徹和實(shí)施以及能否真正的讓學(xué)生的音樂修養(yǎng)和能力得到提高起著非常重要的作用。例如成立器樂演奏小組，目前大中小城市特別熱衷于學(xué)習(xí)西洋樂器，而我們農(nóng)村小學(xué)，我覺得更多的應(yīng)重視課堂樂器的學(xué)習(xí)，以達(dá)到傳承音樂文化知識(shí)和藝術(shù)的目的。就課程安排來說，應(yīng)當(dāng)以趣味性娛樂性為主，而對于技術(shù)水平及演奏能力不作太高的要求，通過演奏活動(dòng)，使學(xué)生深入了解我國音樂的博大精深和豐富多彩，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，更加熱愛祖國，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，也為學(xué)生日后能在樂器演奏方面繼續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。還可成立樂器制作小組，了解豎笛的歷史及其構(gòu)造，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智和對手能力，制作自己想象中得笛子，互相交流，互相討論，最后還可以互相展示自己的作品，使學(xué)生對學(xué)習(xí)樂器的興趣更加濃厚。

（五）發(fā)展興趣，讓興趣轉(zhuǎn)變成永遠(yuǎn)的愛好

培養(yǎng)一項(xiàng)興趣不易，鞏固一項(xiàng)興趣，使之長久，更不易。孩子的注意力短暫，興趣容易轉(zhuǎn)移，“朝三暮四”是常有的現(xiàn)象。這時(shí)，老師就要開動(dòng)腦筋，不斷變換方式，創(chuàng)造多種環(huán)境，以鞏固延續(xù)這種興趣。如何讓興趣轉(zhuǎn)變成愛好？如何讓動(dòng)機(jī)產(chǎn)生？這些其實(shí)都是值得思考的問題。我只是模糊地感到，自發(fā)性很重要，自主需要很重要。如今的教育，是以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自主能力為主?，F(xiàn)在 3 我們則應(yīng)該更多地征求孩子的意見，與學(xué)生如朋友般溝通交流。把興趣變?yōu)閻酆?，除了能讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信，更能讓他通過興趣的培養(yǎng)進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和吸收的好習(xí)慣。由興趣到愛好，需要一定時(shí)間的學(xué)習(xí)，而由愛好到特長再到在該領(lǐng)域取得成功，更是需要一定的磨煉。給孩子信心是關(guān)鍵，多鼓勵(lì)、多堅(jiān)持，千萬不要令其半途而廢。

總之，“教未見趣，必不樂學(xué)”，“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是熱愛學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生自身對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使整個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)興奮起來，促使他去追求知識(shí)，探索其中奧秘。因此，在教學(xué)中，要想取得好的效果，就要講究教學(xué)藝術(shù)、手段和方法，千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京:北京師范大學(xué)出版社.2002.[2]鄒愛民、馬東等編譯《音樂教育學(xué)》，北京，人民音樂出版社，1996.[3]期刊論文 淺談豎笛教學(xué)2010(12).[4]期刊論文 淺談豎笛教學(xué)中的素質(zhì)教育2011(23).4

第四篇：音樂教學(xué)中的豎笛教學(xué)

音樂教學(xué)中的豎笛教學(xué)

隨著新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課程改革的不斷深入，器樂教學(xué)仍然是音樂教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。

開展器樂教學(xué)是我國音樂教育發(fā)展的必然。豎笛的優(yōu)點(diǎn)很多：它操作容易，在短期內(nèi)易出效果，它體積小便于攜帶，價(jià)格便宜，音色自然優(yōu)美并且具有濃郁的民族特色，音域較寬，音高按順序排列易轉(zhuǎn)調(diào)等，是最理想的選學(xué)樂器。下面淺談豎笛教學(xué)方面的嘗試。

一、豎笛教學(xué)要由淺入深循序漸進(jìn)

當(dāng)學(xué)生拿到豎笛時(shí)，有一種新奇感和神秘感，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的姿勢及吹奏方法。因?yàn)槌鯇W(xué)時(shí)，正確的姿勢和正確的方法很重要，決不能因?yàn)樨Q笛容易學(xué)而放任自流。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)從最容易演奏的音（或指法）開始進(jìn)行，使學(xué)生在初學(xué)時(shí)感到獲得成功的愉快，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)豎笛的自信心。當(dāng)學(xué)生會(huì)三五個(gè)音或音階時(shí)大都便開始躍躍欲試，此時(shí)教師應(yīng)持續(xù)和發(fā)展學(xué)生的良好情緒，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去演奏一些簡短的樂曲，應(yīng)從由中音組成的樂曲學(xué)起，用緩吹慢慢地練習(xí)，求得柔和明亮的音色，然后練習(xí)有高音的樂曲。學(xué)習(xí)吹奏高音時(shí)可用急吹來練習(xí)，做到笛孔要嚴(yán)，不漏氣。從適中的節(jié)奏練習(xí)曲逐漸過渡到較長的練習(xí)曲，練習(xí)時(shí)可采用如下方法：單純指法練習(xí)、默唱與指法練習(xí)、圖式指法練習(xí)等。通過上述練習(xí)可使學(xué)生首先拋開音準(zhǔn)做指法練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的手指靈活及熟練后再與默唱聽琴練指法相結(jié)合。學(xué)生感到會(huì)演奏樂曲了，便有一種異常的興奮與自豪感，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣油然而生。當(dāng)學(xué)生能吹奏簡短的樂曲了，教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生保持正確的口形、拿法、指法及逐步掌握正確的呼吸，然后再從音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、力度、速度等一一加以指正，并時(shí)時(shí)貫穿于練習(xí)；教師還要選擇一些活潑歡快的練習(xí)曲，以滿足學(xué)生的需要；還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)點(diǎn)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，不斷地獲得成功的喜悅。豎笛的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)必須扎實(shí)、方法必須正確，由淺入深循序漸進(jìn)，方能為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、豎笛教學(xué)與綜合教學(xué)

豎笛教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一件樂器，更重要的是通過豎笛進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂，從而增長學(xué)習(xí)音樂的興趣，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此豎笛教學(xué)要緊密結(jié)合教材，與教材中的唱歌、視譜、欣賞等教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，形成豎笛綜合教學(xué)。

以教材中歌曲教學(xué)為主要內(nèi)容。在新授歌曲時(shí)，學(xué)生用豎笛視奏歌曲曲譜就非常感興趣，并有一種急于學(xué)會(huì)的心情。用豎笛進(jìn)行視譜氣氛會(huì)活躍很多，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。豎笛與欣賞教學(xué)相結(jié)合，形成了聽、奏、唱、說、表演等綜合形式。從而加深了學(xué)生對欣賞曲目的理解和感受。豐富了欣賞教學(xué)的形式和內(nèi)容。通過豎笛演奏隊(duì)伍的組織與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與愛好，豐富校園生活，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的積極性，同時(shí)也促進(jìn)了豎笛教學(xué)的開展。

三、豎笛教學(xué)是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)

豎笛引進(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)豎笛演奏的過程，同時(shí)也是識(shí)譜的過程，通過豎笛樂器的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強(qiáng)識(shí)譜能力。并有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，取得最佳的識(shí)譜教學(xué)效果。特別是在歌曲教唱時(shí)，先用豎笛吹奏歌譜，然后再視唱歌譜，這樣學(xué)生很快就能把一首新歌的歌譜唱會(huì)，而且音準(zhǔn)也非常好，學(xué)唱歌曲時(shí)會(huì)取得事半功倍的效果；在音樂欣賞課中，學(xué)生用豎笛吹奏主題，在反復(fù)練習(xí)的過程中，學(xué)生很快就把主題記住了，提高了識(shí)譜教學(xué)的能力及樂曲欣賞能力。

四、豎笛教學(xué)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的音樂課教學(xué)以唱歌為主，學(xué)生則經(jīng)常圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，教學(xué)缺乏靈活性，學(xué)生較為被動(dòng)。因此，顯得枯燥、乏味，沒有符合音樂課“寓教于樂”的特點(diǎn)。要使一堂音樂課“活”起來，就應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)過程。豎笛教學(xué)能營造一種民主的、和諧的、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生變觀眾為演員，在唱唱、奏奏、想想、動(dòng)動(dòng)、的過程中，學(xué)習(xí)音樂知識(shí)與技能，掌握并提高音樂審美能力。在合奏時(shí)要求學(xué)生承擔(dān)主角、主律聲部的任務(wù)，有時(shí)又要求這些學(xué)生承擔(dān)配副旋律、甚至是伴奏的任務(wù)。這種角色的變化，意味著他們必須要與他人緊密合作，他們在什么時(shí)候應(yīng)該突出，什么時(shí)候應(yīng)該配合，什么時(shí)候應(yīng)該出現(xiàn)，什么時(shí)候應(yīng)該沉默……所有的學(xué)生都要有一種角色感，都應(yīng)該把握適當(dāng)?shù)姆执?。這些演奏活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

在教學(xué)中適當(dāng)加上樂器教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮其主動(dòng)性。不僅每個(gè)學(xué)生都動(dòng)了起來，都參與了活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。

總之，豎笛進(jìn)課堂有利于廣大學(xué)生的積極參與，有利于發(fā)展學(xué)生的音樂興趣與愛好，從而開發(fā)學(xué)生智力，豐富了教學(xué)內(nèi)容，全面提高了學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。為了進(jìn)一步推進(jìn)豎笛教學(xué)，進(jìn)一步探索唱、奏等綜合教學(xué)的新模式，讓我們進(jìn)行大膽地嘗試與辛勤耕耘。

第五篇：淺談音樂教學(xué)中的豎笛教學(xué)

淺談音樂教學(xué)中的豎笛教學(xué)

內(nèi)容摘要：隨著新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課程改革的不斷深入，器樂教學(xué)仍然是音樂教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。開展器樂教學(xué)是我國音樂教育發(fā)展的必然。笛以其結(jié)構(gòu)簡單、音色優(yōu)美、演奏容易、易于學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，在短期內(nèi)易出效果，特別適合課堂應(yīng)用。豎我認(rèn)為把豎笛帶進(jìn)音樂課堂，能培養(yǎng)音準(zhǔn)、增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力，尤其是在視唱、唱歌、和欣賞教學(xué)的過程中可起到良好的促進(jìn)作用，也使他們在學(xué)習(xí)音樂時(shí)充分享受到音樂所帶來的樂趣和知識(shí)有著大大的益處。下面淺談豎笛教學(xué)方面的嘗試。

關(guān)鍵詞：由淺入深 營造環(huán)境 基礎(chǔ)訓(xùn)練 合作演奏 鍛煉心理素質(zhì) 眾所周知：“興趣是最好的老師”。興趣也是學(xué)習(xí)豎笛的基本動(dòng)力?？菰餆o味的技能訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)豎笛的好奇心。因此，在教學(xué)中，我通過各種方式和方法來激發(fā)和保持學(xué)生的興趣。

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，首先就應(yīng)該讓他們由衷地喜歡上豎笛。對于學(xué)生來說，他們第一次看到、聽到和接觸到豎笛，對豎笛的構(gòu)造、聲音等相關(guān)信息都會(huì)充滿著無限的好奇。還記得，同學(xué)們在第一次拿到豎笛時(shí)興奮的樣子。他們 一拿到豎笛就放到嘴里使勁吹，有的豎著、有的橫著、有的模仿演奏家的樣子，完全沉浸在自我感受中?？吹綄W(xué)生投入的神態(tài)，我因此改變了原來設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，任由他們自由的發(fā)揮，通過玩一玩、看一看、吹一吹來滿足他們的好奇心，激發(fā)調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。首先，我讓學(xué)生帶著問題自己去玩樂器，如它的形狀像什么？有些什么特征？可以拆成幾個(gè)部分？你會(huì)給他們?nèi)€(gè)名稱嗎？它的音色有什么特點(diǎn)？等等。學(xué)生通過自己探究來發(fā)現(xiàn)樂器的構(gòu)造、各部分名稱等相關(guān)信息，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性。然后，在學(xué)生自己探究的基礎(chǔ)上，教師再通過多種方法介紹豎笛的構(gòu)造、名稱、音色等知識(shí)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己觀察的結(jié)果不謀而合時(shí)，無形中增強(qiáng)了自信心和積極性。除了讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)豎笛的簡單知識(shí)外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞用豎笛演奏的音樂，讓他們在欣賞中感受到豎笛的美妙音色和豐富的表現(xiàn)力。“聽一聽”也是豎笛學(xué)習(xí)第一課中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。此時(shí)，教師演奏的一首首熟悉的旋律會(huì)在學(xué)生幼小的心田里留下深刻的印像，他們會(huì)為音樂所表現(xiàn)的美好意境所吸引、所陶醉，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，為其熱愛豎笛，熱愛音樂藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

一、由淺入深循序漸進(jìn)

學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)從最容易演奏的音（或指法）開始進(jìn)行，使學(xué)生在初學(xué)時(shí)感到獲得成功的愉快，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)豎笛的自信心。當(dāng)學(xué)生會(huì)三五個(gè)音或音階時(shí)大都便開始躍躍欲試，此時(shí)教師應(yīng)持續(xù)和發(fā)展學(xué)生的良好情緒，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去演奏一些簡短的樂曲，應(yīng)從由中音組成的樂曲學(xué)起，用緩吹慢慢地練習(xí)，求得柔和明亮的音色，然后練習(xí)有高音的樂曲。學(xué)習(xí)吹奏高音時(shí)可用急吹來練習(xí)，做到笛孔要嚴(yán)，不漏氣。從適中的節(jié)奏練習(xí)曲逐漸過渡到較長的練習(xí)曲，練習(xí)時(shí)可采用如下方法：單純指法練習(xí)、默唱與指法練習(xí)、圖式指法練習(xí)等。通過上述練習(xí)可使學(xué)生首先拋開音準(zhǔn)做指法練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的手指靈活及熟練后再與默唱聽琴練指法相結(jié)合。學(xué)生感到會(huì)演奏樂曲了，便有一種異常的興奮與自豪感，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣油然而生。當(dāng)學(xué)生能吹奏簡短的樂曲了，教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生保持正確的口形、拿法、指法及逐步掌握正確的呼吸，然后再從音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、力度、速度等一一加以指正，并時(shí)時(shí)貫穿于練習(xí)；教師還要選擇一些活潑歡快的練習(xí)曲，以滿足學(xué)生的需要；還要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)點(diǎn)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，不斷地獲得成功的喜悅。豎笛的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)必須扎實(shí)、方法必須正確，由淺入深循序漸進(jìn)，方能為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、營造寬松的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生輕松愉快

在學(xué)習(xí)吹奏豎笛的訓(xùn)練過程中，要想使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的想象力，必須創(chuàng)設(shè)出一種活潑、寬松的氣氛，把學(xué)生的學(xué)習(xí)變得自由、開放，學(xué)生在寬松的環(huán)境里，懷著愉快的心情，才能最大限度地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)候采用一些簡單的，學(xué)生熟悉的，通俗易懂的小曲子，小旋律讓他們練習(xí)，如《閃爍的小星》、《粉刷匠》、《歡樂頌》等，這樣更能讓其在學(xué)的過程中感受到輕松愉快且又能較快的掌握。

三、重視基礎(chǔ)練習(xí)，逐步提高吹奏水平

初教學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛，要普遍重視并加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，為以后的更深的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，要循序漸進(jìn)，切不可操之過急。同時(shí)，演奏技巧是表現(xiàn)音樂的必要手段，掌握扎實(shí)的吹奏技巧也是豎笛教學(xué)的最終目的。

1、培養(yǎng)正確的吹奏姿勢 正確的演奏姿勢是豎笛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到演奏者的形象和演奏的質(zhì)量，在教學(xué)中，我時(shí)常用“抬頭挺胸腳放平，兩臂抬起眼望前”來規(guī)范學(xué)生的演奏姿勢，以此糾正學(xué)生低頭、坐立不直、踮腳和蹺起二郎腿演奏的壞習(xí)慣。

1、掌握正確的呼吸方法和指法

在呼吸方法和指法方面，我要求學(xué)生“左上右下，孔按嚴(yán)，輕輕吹”，即左手在上，右手在下，用指肚把笛孔按嚴(yán)，用自然呼吸的力氣吹奏。豎笛是吹奏樂器，它在氣息運(yùn)用上和歌唱是相通的。如進(jìn)行呼吸、吹氣的訓(xùn)練，就是讓學(xué)生深吸一口氣保持幾秒鐘，做吹紙練習(xí)，把紙條吹到一個(gè)角度，訓(xùn)練氣息的控制能力，達(dá)到平緩、均勻的要求。吸氣淺和吹奏時(shí)用氣過量、擠沖等不良習(xí)慣都會(huì)影響演奏的效果。學(xué)生初學(xué)時(shí)，往往不會(huì)控制氣息，從而影響了口風(fēng)的運(yùn)用，常出現(xiàn)低音吹“冒”，中音吹“燥”，高音吹“嘯”的情況。通過比較口風(fēng)的強(qiáng)弱，以及不同程度的口風(fēng)在不同音區(qū)運(yùn)用所發(fā)出的聲音，使學(xué)生懂得吹低音時(shí)應(yīng)該把嘴唇放松，才能吹出飽滿的低音，吹中音時(shí)的口風(fēng)要較低音區(qū)稍強(qiáng)一些，才能吹出圓潤、華麗的聲音，吹高音時(shí)，口風(fēng)要急一些，嘴唇微微用力，讓氣流細(xì)細(xì)地吹出，這樣吹出的高音才明亮悅耳。

在學(xué)習(xí)中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生手指緊張，按孔不嚴(yán)，影響吹奏效果，為此，我在課堂上反復(fù)講解、示范，提醒學(xué)生按孔時(shí)不要緊張，用指肚去按孔時(shí)要找到按嚴(yán)孔和沒按嚴(yán)孔的感覺，做到心中有數(shù)。常用的方法是把指肚按在孔上，然后拿起來，看一看笛孔是否在指肚的正中間，并采取“一幫一”的方法，讓學(xué)生做小老師互相檢查、督促，逐漸養(yǎng)成良好的手指動(dòng)作和按孔感覺。

2、扎扎實(shí)實(shí)練好單吐法

單吐法又稱基本吐音法，是豎笛演奏中最常用的一種技能。如果方法不當(dāng)，則容易出現(xiàn)只呼不吐、用力過猛等亂吹毛病，對豎笛的發(fā)音、音色和諧、有著直接的影響。

訓(xùn)練吐音時(shí)，可以采用各種方法使學(xué)生養(yǎng)成演奏吐音的良好習(xí)慣。例如，教師可以采用“tu”這個(gè)音節(jié)來訓(xùn)練吐音，讓學(xué)生拿著一張薄薄的紙條在正前方掛，對著紙條下角朗讀“Tu Tu Tu Tu |Tu---||”，觀察吐音時(shí)節(jié)奏的變化使紙條時(shí)而跳動(dòng)時(shí)而飄起。學(xué)生們玩玩學(xué)學(xué)，在游戲中輕松地掌握了吐音的要 領(lǐng)。教師再通過準(zhǔn)確的講解和示范，讓學(xué)生了解和感受吐音時(shí)舌尖的動(dòng)作和力度。然后，再用“tu”音視唱旋律，待學(xué)生們掌握了吐音的基本方法后，再到豎笛上吹奏，就能較快掌握吐音的基本技巧。這種先讀后吹的方法，避免了學(xué)生因不得要領(lǐng)而盲目吹奏，教室里出現(xiàn)一片亂哄哄的局面。

3、分層教學(xué)，共同提高

在豎笛教學(xué)中，我注意讓每位學(xué)生依據(jù)他們各自不同需要，獲得多層次、多方位、多角度的成功。

對于所謂的學(xué)困生，我將要求降低到最低限度，讓他們在掌握了最基本的技巧后，能用簡單的固定音型為歌曲伴奏，運(yùn)用“一幫一”的方法，讓優(yōu)等生輔導(dǎo)幫助他們。由于少了對教師的畏懼感，學(xué)習(xí)起來比較輕松，使共同進(jìn)步成為可能。對于大多數(shù)學(xué)生，要求準(zhǔn)確、流暢地吹奏簡單的樂曲，對于少數(shù)優(yōu)等生，他們不但能很輕松地完成音樂課上的吹奏作業(yè)，且有著極大的興趣和信心。課后，教師可以給他們提供一些難度較大的吹奏曲，挖掘他們的內(nèi)在潛力，使其獲得發(fā)展性的成功。

總之，在學(xué)生初學(xué)豎笛時(shí)，一定要重視抓基礎(chǔ)，才能保證日后逐步提高吹奏水平。

四、合作演奏

當(dāng)學(xué)生掌握了吹奏斷音、連音等基本技能后，我就組織多種多樣的演奏形式。如：同桌、同組間的吹奏、領(lǐng)奏與伴奏、打擊樂與豎笛、其他樂器與豎笛的合奏等。豎笛合奏練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生密切合作、團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)對于提高學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏感等起著重要的作用。合奏時(shí)，立體的音響，和諧的聲部，克服了豎笛音色單薄的缺點(diǎn)，大大增強(qiáng)了豎笛的表現(xiàn)力。同時(shí)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的合奏，使吹得好的學(xué)生學(xué)會(huì)了控制；而吹得不好的學(xué)生，因?yàn)橛小半S眾”效應(yīng)，克服了自卑心理，大膽吹奏。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力，又起到了“提優(yōu)補(bǔ)差”的作用。

五、鍛煉學(xué)生良好的心理素質(zhì)，讓學(xué)生都能獲得體驗(yàn)。

豎笛吹奏的姿勢以及表現(xiàn)出來的節(jié)奏音色，旋律流暢度和表情，學(xué)生們在訓(xùn)練的時(shí)候都體現(xiàn)得出來，可一讓他們上來吹奏，其效果就不佳了，我認(rèn)為要想極大程度發(fā)揮出學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)的效率，先要加強(qiáng)他們心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為了盡早地得到鍛煉，使學(xué)生有強(qiáng)烈的表演欲望，并能流暢地在公共場合為大家表演、把樂曲的感情用豎笛較好表現(xiàn)出來，在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)他們多聽，多看，自己多示范，請一些吹的好的學(xué)生上來表演，并不斷給予掌聲鼓勵(lì)、從而激發(fā)他們想登臺(tái)一展身手的欲望。讓全體都能得到體驗(yàn)。

教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮其主動(dòng)性。不僅每個(gè)學(xué)生都動(dòng)了起來，都參與了活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。

總之，豎笛進(jìn)課堂有利于廣大學(xué)生的積極參與，有利于發(fā)展學(xué)生的音樂興趣與愛好，從而開發(fā)學(xué)生智力，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生感受并體現(xiàn)音樂情感的能力，全面提高了學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)，讓美妙的笛聲回蕩在美麗的校園里吧。