第一篇：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)教學(xué)反思

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）教學(xué)反思

教學(xué)反思：課堂上，我通過有趣的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究算理與計(jì)算方法，反復(fù)向孩子們強(qiáng)調(diào)在乘的時(shí)候要記得“從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)；哪一位上乘得得數(shù)滿幾十，就向前一位進(jìn)幾”的計(jì)算要求，但是在練習(xí)中部分學(xué)生仍然出現(xiàn)了下面的情況：

1.漏進(jìn)位。在計(jì)算時(shí)孩子們常會(huì)出現(xiàn)貪快不進(jìn)位的情況，一旦漏掉進(jìn)位，在下一個(gè)數(shù)位的計(jì)算上就容易遺忘出錯(cuò)。

2.忘記了要“依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)”在計(jì)算乘加混合式題的口算時(shí)，加法也“依次加多位數(shù)的每一位數(shù)”了。

在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，必須嚴(yán)格按照計(jì)算順序一步一步去乘，碰到有進(jìn)位時(shí)，要先對(duì)準(zhǔn)前一位下面進(jìn)幾，千萬(wàn)不要漏掉把進(jìn)位的數(shù)與乘積相加。為了減少計(jì)算上的錯(cuò)誤，需要多練習(xí)乘加混合式題的口算（如：6×8＋7等），這類口算的熟練可以大大提高一位數(shù)乘多位數(shù)的正確率。在教學(xué)中還要通過各種形式適時(shí)地多補(bǔ)充些相關(guān)練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算技能，提高計(jì)算的正確性。

在操作學(xué)習(xí)過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，課堂上我注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問題。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往是外熱而內(nèi)冷。我想今后的教學(xué)要注意課堂上讓所有的學(xué)生都活躍起來。

注意創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這節(jié)課上，我在課前與學(xué)生交流勞動(dòng)話題，引出幫漁民叔叔解決問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。利用小棒動(dòng)手操作，經(jīng)歷探究豎式計(jì)算方法的過程。教學(xué)中，我讓學(xué)生從已有知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，操作探索和體驗(yàn)，更好地理解了計(jì)算方法，學(xué)生在探究中，教師不是看客，而是參與者和引導(dǎo)者。

在理解算理的教學(xué)中，是教師用課件出示，還是讓學(xué)生自己擺小棒，怎樣才能更節(jié)省時(shí)間，又能讓學(xué)生理解算理，提高教學(xué)的效率？

第二篇：《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法》教學(xué)反思

《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法》教學(xué)反思

兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位筆算課上完了。課堂上，我通過有趣的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究算理與計(jì)算方法，反復(fù)向孩子們強(qiáng)調(diào)在乘的時(shí)候要記得“從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)；哪一位上乘得得數(shù)滿幾十，就向前一位進(jìn)幾”的計(jì)算要求，但是在練習(xí)中部分學(xué)生仍然出現(xiàn)了下面的情況：

1.漏進(jìn)位。在計(jì)算時(shí)孩子們常會(huì)出現(xiàn)貪快不進(jìn)位的情況，一旦漏掉進(jìn)位，在下一個(gè)數(shù)位的計(jì)算上就容易遺忘出錯(cuò)。

2.忘記了要“依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)”在計(jì)算乘加混合式題的口算時(shí)，加法也“依次加多位數(shù)的每一位數(shù)”了。

在計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)時(shí)，必須嚴(yán)格按照計(jì)算順序一步一步去乘，碰到有進(jìn)位時(shí)，要先對(duì)準(zhǔn)前一位下面進(jìn)幾，千萬(wàn)不要漏掉把進(jìn)位的數(shù)與乘積相加。為了減少計(jì)算上的錯(cuò)誤，需要多練習(xí)乘加混合式題的口算（如：6×8＋7等），這類口算的熟練可以大大提高一位數(shù)乘多位數(shù)的正確率。在教學(xué)中還要通過各種形式適時(shí)地多補(bǔ)充些相關(guān)練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算技能，提高計(jì)算的正確性。

以上這些如果只是講給是不行的，我通過操作學(xué)具讓學(xué)生加深對(duì)算式算理的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，能對(duì)問題做出正確分析，對(duì)同一類題目做出總結(jié)和概括，提高解決問題的能力。

在操作學(xué)習(xí)過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，課堂上我注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問題。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往是外熱而內(nèi)冷。我想今后的教學(xué)要注意課堂上讓所有的學(xué)生都活躍起來。

第三篇：《三位數(shù)加三位數(shù)一次進(jìn)位》教案

信息窗3——三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算

科目： 數(shù)學(xué) 班級(jí)： 二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)第3章第5節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合蜜蜂采花粉，算距離的情境進(jìn)一步理解加法的意義

2、能利用所學(xué)知識(shí)在教師指導(dǎo)下解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）筆算計(jì)算方法的探索過程，并經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化，并對(duì)算法進(jìn)行比較優(yōu)化。

4、感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)三位數(shù)加減三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位、退位）的筆算，教學(xué)難點(diǎn)是弄清有關(guān)進(jìn)位、退位的算理。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無

教學(xué)過程：

一、串聯(lián)情境，導(dǎo)入新知

承接第二信息窗，上節(jié)課我們看到了上千只小蜜蜂，在蜂王的一聲令下迅速按各隊(duì)的路線飛去，它們飛啊飛啊，飛了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，終于找到了果園和花園，連休息一下都沒有就開始了忙忙碌碌地采蜜了。它們個(gè)個(gè)都很能干，你想不想?yún)⒂^一下它們采蜜的場(chǎng)景。（想）（出示情境圖）今天我們要用這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，比一比哪一位同學(xué)在學(xué)習(xí)中能象小蜜蜂那樣不怕累，肯努力思考，克服困難。

張愛芬：把本單元的“信息窗”情境串聯(lián)在一起；以學(xué)生喜歡的小動(dòng)物—勤勞的小蜜蜂為素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、進(jìn)入情境，觀察思考，探索新知

1、發(fā)現(xiàn)問題

談話：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察畫面，充分表達(dá)從畫面上看到的信息。

2、提出問題

小蜜蜂想知道什么？果園到花園有多遠(yuǎn)？（板書）

你想知道什么？跟同位說一說，全班交流。（板書學(xué)生提出的問題）王群：學(xué)生可能提出的問題：第一隊(duì)和第二隊(duì)一共有多少只？第一隊(duì)比第二隊(duì)多多少只？從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？

由小蜜蜂提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生從情境圖中提出更多的問題，通過合作交流充分感受這些問題是如何產(chǎn)生的。

3、解決問題

（1）列式解決:這么多問題我們先來幫誰(shuí)呀？（一般選擇幫小蜜蜂，因?yàn)楹⒆拥男睦镅b的是可愛的蜜蜂）

要解決的問題：果園到花園有多遠(yuǎn)？應(yīng)該從圖畫中尋找哪些有關(guān)的信息？你能把你找到的兩個(gè)信息與小蜜蜂的問題連起來說一說嗎？（同位互相說）

會(huì)列式嗎？

學(xué)生列式：592+374(2)探究算法：

給學(xué)生充足的時(shí)間嘗試（有的同學(xué)可能用學(xué)具擺一擺，也有的可能用計(jì)數(shù)器撥一撥，也有的可能用豎式計(jì)算）。全班交流。

生可能估算：

592接近600，374接近370，600+370=970，592+374≈970 生可能用計(jì)數(shù)器撥一撥：(讓生邊撥邊說)

先在計(jì)數(shù)器上撥592，再加374，個(gè)位上2個(gè)一加4個(gè)一得6，十位上9個(gè)十加7個(gè)十得16個(gè)十，向百位進(jìn)1，得6個(gè)十，百位上5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百，再加1個(gè)百是9個(gè)百，結(jié)果是966。生可能用豎式計(jì)算：（讓生邊說邊板演）

592 + 374 966

從個(gè)位加起2個(gè)一加4個(gè)一得6，十位上9個(gè)十加7個(gè)十是16個(gè)十，10個(gè)十是1個(gè)百，向百位進(jìn)1，百位上5個(gè)百加3個(gè)百是8個(gè)百，再加進(jìn)位的1個(gè)百得9百，結(jié)果是966。

（3）

引導(dǎo)學(xué)生比較各種計(jì)算方法，你喜歡哪種方法，為什么？小組討論，達(dá)成共識(shí)，筆算既方便又準(zhǔn)確。

今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)加三位數(shù)的筆算，觀察這道題的筆算跟以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)筆算有什么不同，以前學(xué)的沒有進(jìn)位，這道題有一次進(jìn)位。揭示課題——這就是今天我們要研究的三位數(shù)加三位數(shù)（一次進(jìn)位）筆算。

（4）引導(dǎo)質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，你有沒有問題或不明白的地方要問一問××同學(xué)。學(xué)生可能會(huì)問為什么要在百位下面寫上小“1”？生答：十位上9個(gè)十加7個(gè)十是16個(gè)十，10個(gè)十是1個(gè)百，在百位進(jìn)1。能不能講講你是怎樣用豎式計(jì)算592+374=966的？

（5）全班小結(jié)：小組討論做這樣的筆算應(yīng)注意什么？全班交流小結(jié)：先把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫€(gè)位加起，十位滿十向百位進(jìn)1。

通過互相交流進(jìn)一步掌握實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)提出的問題迅速收集相關(guān)信息。啟發(fā)學(xué)生疏理分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，加深對(duì)加法意義的理解。

4、試一試：你能用今天學(xué)到的新知識(shí)幫××同學(xué)解決第一隊(duì)和第二隊(duì)共有多少只蜜蜂這個(gè)問題嗎？

獨(dú)立解決、交流解決及計(jì)算方法。

518+227=745（只）。

518 + 227 745

你有沒有問題要問××同學(xué)？問：為什么要在十位上進(jìn)一而不是在百位上進(jìn)一？答：個(gè)位8個(gè)一加7個(gè)一是15個(gè)一，10個(gè)一是1個(gè)十，所以向十位進(jìn)1。

通過質(zhì)疑釋疑進(jìn)一步弄清三位數(shù)加法（一次進(jìn)位）筆算時(shí)個(gè)位上滿十要向十位進(jìn)一的道理，鞏固深化新知。

三、鞏固練習(xí)：

小蜜蜂忙忙碌碌干得可起勁了，可是它發(fā)現(xiàn)有些花病了，你知道它病在哪里嗎？

267 562 473

﹢405 ﹢374 ﹢35 662 836 823

（每一朵花一個(gè)算式）

再以后做這樣的的筆算，你們想提醒大家注意什么？（小組討論，小組代表向全班匯報(bào)討論意見。）

通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生合作能力，自主整理三位數(shù)加三位數(shù)（一次進(jìn)位）筆算的計(jì)算方法。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有哪些收獲在小組里說一說，并在全班交流。還有什么問題沒解決呀？

第二隊(duì)比第一隊(duì)少多少只？從家到果園比從家到花園遠(yuǎn)多少米？咱們把這些問題先放入問題口袋，下節(jié)課接著解決好嗎？ [設(shè)計(jì)意圖] 通過小結(jié)使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有較完整全面的認(rèn)識(shí)，并為下節(jié)課做了鋪墊。

第四篇：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(一次進(jìn)位)的筆算_教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的

筆算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇盟

西午村完小

一、設(shè)計(jì)思想

新課標(biāo)提出“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”，“加強(qiáng)估算，算法多樣化”。本堂課從復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算乘法著手，通過教師引導(dǎo)---學(xué)生自主探索---小組合作交流---集體交流、探討、總結(jié)出最簡(jiǎn)便合理的兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的筆算乘法的計(jì)算方法，再通過層次訓(xùn)練加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)新知識(shí)的理解應(yīng)用。整節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探討為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)，同時(shí)教師充分鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的多樣性獨(dú)立思維方式。

二、教材分析

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的筆算乘法不僅是本單元知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是以后多位數(shù)乘法計(jì)算和較復(fù)雜的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)以解決問題為主線，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)計(jì)算，充分體現(xiàn)了解決問題與掌握知識(shí)、技能的同步發(fā)展。讓學(xué)生經(jīng)歷生活問題“數(shù)學(xué)化”的過程。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算、兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算以及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，學(xué)生應(yīng)該已有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，但在本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，學(xué)生仍可能出現(xiàn)對(duì)“滿十進(jìn)一”和“滿幾十進(jìn)幾”乘法進(jìn)位的不理解，所以在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算中每個(gè)數(shù)字所表示的意義的理解。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過小組合作、交流、知識(shí)的遷移探索算法，著重解決相乘有進(jìn)位的問題，學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問題。

2、理解“滿十進(jìn)一” 的算理，進(jìn)而類推出“滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握筆算中的進(jìn)位法則。

3、積極參與共同探索問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在探究算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

4、在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的類推能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的習(xí)慣。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的筆算乘法。教學(xué)難點(diǎn)：筆算乘法中進(jìn)位的問題。

六、教學(xué)策略與手段

教學(xué)時(shí)由創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，通過小組合作、交流、知識(shí)的遷移探索算法，著重解決相乘有進(jìn)位的問題，將數(shù)學(xué)融入生活，學(xué)會(huì)在生活中解決相關(guān)的實(shí)際問題。

七、課前準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備：背熟表內(nèi)乘法

教師準(zhǔn)備：情境圖和相應(yīng)例題、練習(xí)題課件。

八、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，觀察思考

師：上節(jié)課我們解決了富饒的大海中出海歸來的一系列的問題，今天我們繼續(xù)研究大海中的數(shù)學(xué)問題。請(qǐng)看大屏幕：（課件示海水養(yǎng)殖的相關(guān)信息，最后定格在教材第二個(gè)信息窗的情境圖）。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，誰(shuí)能說說這副圖描繪的是一個(gè)什么場(chǎng)景？從中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你又能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能會(huì)提出：

a、漁民養(yǎng)海帶每條繩上夾29根海帶苗，已經(jīng)夾好了3條繩子。一共夾了多少根海帶苗？

b、漁民叔叔養(yǎng)蝦投放蝦飼料一次投放4袋，每袋41千克，一次投放多少千克？

c、漁民用蟹籠養(yǎng)螃蟹一籠養(yǎng)8只螃蟹，共112籠。一共養(yǎng)螃蟹多少只？ d、漁民叔叔用3個(gè)籠子養(yǎng)扇貝，每籠裝125只扇貝，3只籠子能裝多少只扇貝？

??

(設(shè)計(jì)意圖：情景圖中呈現(xiàn)的是漁民在海水養(yǎng)殖場(chǎng)的勞作場(chǎng)面。海水養(yǎng)殖繁忙的景象使學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造幸福，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富。引導(dǎo)學(xué)生要熱愛勞動(dòng)者，熱愛勞動(dòng)。另外，新課標(biāo)提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)”，課堂再現(xiàn)了生動(dòng)的生活情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：同時(shí)激活了學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意主動(dòng)探索知識(shí)。)

（二）合作探究，解決問題

1、解決紅點(diǎn)問題

● 一共夾了多少根海帶苗？ 師：我們先來解決紅點(diǎn)問題。課件示： a、漁民養(yǎng)海帶每條繩上夾29根海帶苗，已經(jīng)夾好了3條繩子。一共夾了多少根海帶苗？

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考列出算式，教師板書：29×3

（2）同學(xué)們會(huì)做這道題嗎？先自己獨(dú)立思考一會(huì)，再把你的想法在小組內(nèi)交流一下，看哪個(gè)小組能討論出正確的計(jì)算方法？

（3）小組合作探討與交流，師巡視指導(dǎo)。（4）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果： 可能會(huì)有以下幾種情況： ① 估算： × 3 ≈ 90（根）（29≈30）

②29×3 看成2個(gè)10和3相乘，（20×3=60），再加上9個(gè)1和3相乘（9×3=27）：最后 60+27=87 所以29×3=87（其實(shí)這是根據(jù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義來計(jì)算的）

③用加法：29 × 3表示3個(gè)29是多少：29+29+29=87（根）④豎式計(jì)算。（可能出現(xiàn)兩種情況）

師：請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師講解是怎樣列豎式計(jì)算的？教師適時(shí)提問引導(dǎo) 借助直觀操作、邊講解邊演示豎式。A： 2 9

×

7----------9×3-----------20×3（6為什么寫在十位上）

7 B：也有可能個(gè)別同學(xué)通過預(yù)習(xí)或者家長(zhǎng)指導(dǎo)用下面的方法：

× 2

8

師：你為什么這么列豎式，這個(gè) 2 表示什么意思？

知識(shí)優(yōu)化：剛才同學(xué)用不同的方法解決了29 × 3=，比較以上幾種方法，你認(rèn)為哪種方法既準(zhǔn)確、是書寫又簡(jiǎn)便？（在肯定學(xué)生不同做法的同時(shí)，優(yōu)化出最后一種豎式寫法是我們今后做題中用的方法。）

（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算，學(xué)生積極投入到交流討論當(dāng)中，給學(xué)生創(chuàng)造了廣泛的思考和交流的空間。）

2、解決綠點(diǎn)問題

● 3籠能裝多少只扇貝？ ①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

② 全班交流（重點(diǎn)讓學(xué)生說清算理，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）板書：

125×3＝375（只）2 5 × 1 3 3 7 5 ③引出課題

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本節(jié)課所做題目與上節(jié)課所做題目有什么相同之處和不同之處？

引導(dǎo)學(xué)生說出：都是筆算乘法，上節(jié)課學(xué)的是不進(jìn)位的，今天學(xué)的是進(jìn)位的。

板書課題：兩位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的筆算乘法

3、總結(jié)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的計(jì)算方法

師：仔細(xì)觀察這兩道題的計(jì)算方法，你有什么要說的？在計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，有什么規(guī)律？需要注意什么？

學(xué)生討論，師生共同總結(jié)：

①乘的順序：從個(gè)位乘起，用一個(gè)因數(shù)去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位上的數(shù)。②積的位置及進(jìn)位：哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。③ 注意：為了防止忘記，進(jìn)位數(shù)可寫小一些記在橫線上。

教師提示：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，有時(shí)是個(gè)位需要進(jìn)位，有時(shí)是十位需要進(jìn)位，不管哪一位上乘得的積滿幾十就要向前一位進(jìn)幾。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的步驟與方法，培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)歸納能力。）

（三）自練反饋 鞏固新知

◆解決本課中提出的其它問題：（課件）

b、漁民叔叔養(yǎng)蝦投放蝦飼料一次投放4袋，每袋41千克，一次投放多少千克？

c、漁民用蟹籠養(yǎng)螃蟹一籠養(yǎng)8只螃蟹，共112籠。一共養(yǎng)螃蟹多少只？(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體交流訂正時(shí)，讓學(xué)生說出算理和算的過程。)◆ 自主練習(xí)第一題（課件）

師：請(qǐng)同學(xué)們先估一估，再算一算，算完后同桌互相交流算法?！?完成自主練習(xí)第二題（課件）

師：我們學(xué)校的同學(xué)非常有愛心，聽說有的地區(qū)受災(zāi)了，踴躍為災(zāi)區(qū)捐款、捐物，下面是三年級(jí)一班的救災(zāi)捐款情況，同學(xué)們能把它完成嗎？（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)這樣設(shè)計(jì)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算、筆算訓(xùn)練，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決相關(guān)問題，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的思想和意識(shí)，進(jìn)一步感受了數(shù)學(xué)可以解決生活中的許多問題，體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)注重了學(xué)科整合，把思想品德教育適時(shí)的滲透到了數(shù)學(xué)課堂中。）

（四）課堂總結(jié)

1、談收獲：通過這節(jié)課，你學(xué)到了哪些新知識(shí)

2、自評(píng)：請(qǐng)同學(xué)們自評(píng)一下在本節(jié)課上的表現(xiàn)如何？

九、板書設(shè)計(jì)：

兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的筆算乘法

●一共夾了多少根海帶苗？ 29×3＝87（根）A： 2 9

×

7----------9×3-----------20×3（6為什么寫在十位上）

7 B：

× 2

8

● 3籠能裝多少只扇貝？

125×3＝375（只）2 5 × 1 3 3 7 5

十、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

15×3= 28×2= 63×3= 54×2=

2、森林醫(yī)院 3 1 7 1 3 8 × 4 × 4 × 2 8 2 4 2 8 2 6 6

3、解決問題

每箱蘋果26元，買三箱蘋果100元夠嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：層層遞進(jìn)的練習(xí)在進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)遷移能力和舉一反三的能力。）

第五篇：三位數(shù)的一次進(jìn)位和不進(jìn)位加法教案及反思

《萬(wàn)以內(nèi)不進(jìn)位和一次進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。

（二）過程與方法：

通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物有深的了解，培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物的思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握不進(jìn)位和一次進(jìn)位加的計(jì)算方法，理解不進(jìn)位和一次進(jìn)位加的算理。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天我們來比一比是男生表現(xiàn)好些呢，還是女生表現(xiàn)好?，F(xiàn)在比賽開始了。

1、口算（指名答）（PPT出示）4+3= 7+4= 8+9= 8+7= 6+6= 4+9= 13+5= 10+10= 9+7= 6+4= 7+6= 6+5= 過渡：看來這個(gè)真是太簡(jiǎn)單了，下面來一個(gè)難度大一點(diǎn)點(diǎn)的。

2、用豎式計(jì)算：（PPT出示）

36+52 45+34 56+29 48+37 找四名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。

師：我們一起來看看這四名同學(xué)做對(duì)了沒有，首先，誰(shuí)來告訴老師筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)要注意什么？

生答老師板書（(1)相同數(shù)位要對(duì)齊，(2)從各位加起（3）哪一位上的數(shù)相加滿十要向前一位進(jìn)一。）根據(jù)算理集體訂正。

二、探究新知

師：看來這些題都難不倒你們，那今天我們就來學(xué)習(xí)更難一點(diǎn)的，你們有信心學(xué)好嗎？

師：我國(guó)的濕地有很多珍貴的自然資源，擁有眾多的野生動(dòng)物（出示動(dòng)物圖片），穿插情感教育，保護(hù)動(dòng)物。出示例題（PPT）

中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類 類群

種數(shù) 鳥類

271 爬行類 122 哺乳類 31 師：誰(shuí)來說說，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名答）師：你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提一個(gè)加法問題嗎？

2、我國(guó)濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種？（PPT）問：該怎么列式呢？ 271+122 師：你會(huì)算嗎？試試看，讓學(xué)生獨(dú)立試算，再指名板演，并口述計(jì)算過程。（集體訂正）

3、我國(guó)濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種？ 問：該怎么解答？（指名答）271+21 一起列豎式（提醒31中的3和1分別放在哪個(gè)位置）十位上3+7=10，怎么寫？（向百位進(jìn)1，十位上寫0）

（出示PPT）

4、（PPT出示兩個(gè)豎式）比一比，剛才學(xué)習(xí)的這兩道題有什么不同點(diǎn)？

第1題是不進(jìn)位加法，第2題是進(jìn)位加法。

這就是我們今天要學(xué)的《萬(wàn)以內(nèi)不進(jìn)位和一次進(jìn)位加法》（板書）

5、同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？那就來考一考你，（PPT出示例題2的想一想）

271+903

6、讓我們來回顧一下，計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法時(shí)要注意什么？ ①相同數(shù)位對(duì)齊。②從個(gè)位加起。

③哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。（對(duì)比一下，兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理）那也就是跟我們計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理相同。

三、知識(shí)運(yùn)用

過渡：下面呢，老師來檢驗(yàn)一下，看看你們到底學(xué)會(huì)了沒有。（出示PPT）

（一）啄木鳥治病

（二）奪紅旗

（三）思考，方框里是幾？ 數(shù)學(xué)書37頁(yè)做一做

四、總結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、課堂作業(yè)。教學(xué)反思：

1、教學(xué)流程清晰，太過平淡，沒有起伏變化。

2、上課語(yǔ)言不夠精煉，太啰嗦。

3、導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致新授部分和練習(xí)部分時(shí)間不夠。

4、PPT字體過小。

5、練習(xí)題有針對(duì)性。

6、課堂結(jié)束太快。