第一篇：作文系列訓(xùn)練精品課程的研發(fā)之路

作文系列訓(xùn)練精品課程的研發(fā)之路

——鎮(zhèn)精品課程建設(shè)中期匯報(bào)材料

自2008年10月28日，中山市教育局“精品課程”建設(shè)課題組正式啟動(dòng)了《基礎(chǔ)教育區(qū)域性“精品課程”建設(shè)》課題研究工作之后，中山市小語(yǔ)精品課程研究便鋪天蓋地地展開(kāi)，我鎮(zhèn)的小語(yǔ)教研活動(dòng)也因?yàn)樽⑷肓恕霸搭^活水”而變得生機(jī)蓬勃。

從上學(xué)年開(kāi)始，我校語(yǔ)文科組群策群力先后打造了古詞教學(xué)“清平樂(lè)?村居”、閱讀教學(xué)“檢閱”和“單元習(xí)作”三大精品課程，但只有第一個(gè)獲市提名獎(jiǎng)。在今學(xué)期之前，我對(duì)精品課程的認(rèn)識(shí)只算皮毛。承蒙何校長(zhǎng)的錯(cuò)愛(ài)，今學(xué)期擔(dān)任語(yǔ)文科組長(zhǎng)一職。于是剛開(kāi)學(xué)，我便把精品課程建設(shè)定為語(yǔ)文科組計(jì)劃的重頭戲。那么，何謂精品課程？如何打造精品課程呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我們做了以下嘗試：

第一階段，宣傳動(dòng)員。動(dòng)員全體語(yǔ)文教師參加，確定主持人，初步形成“全員皆兵，能者為將”開(kāi)局。為了提高研討的實(shí)效性，我們把精品課程建設(shè)與常規(guī)教學(xué)研討有機(jī)結(jié)合，用“每周一研討”推動(dòng)精品課程建設(shè)，用精品課程建設(shè)深化“每周一研討”。低中高年級(jí)組分別圍繞著“實(shí)效課堂”、“單元模塊”和“快樂(lè)作文”三個(gè)主題開(kāi)展精品課程研討。

第二階段，明確方向。經(jīng)驗(yàn)介紹促教學(xué)，做好準(zhǔn)備為精品。精品課程研討中，許多老師肯定會(huì)有許多困惑。為了排困解惑，我在中山市教育資源網(wǎng)上把獲獎(jiǎng)的精品課程下載下來(lái)進(jìn)行分析、對(duì)比，并請(qǐng)上學(xué)期我鎮(zhèn)唯一的市提名獎(jiǎng)獲得者李苾夐老師（原高沙小學(xué)語(yǔ)文科組長(zhǎng)）在科組例會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)介紹，以達(dá)到典型引路，以點(diǎn)帶面的效果。待大家明確方向后，再進(jìn)行合理分工，根據(jù)成員特點(diǎn)進(jìn)行分配，優(yōu)化人力資源，制定研磨進(jìn)度表。為了更好地為建設(shè)工作進(jìn)行把脈診斷，在11月11日下午，我們邀請(qǐng)了中山市教研室陳春艷主任和鎮(zhèn)教研室鄧桂軒校長(zhǎng)蒞臨我校指點(diǎn)語(yǔ)文精品課程的工作。

第三階段，制定標(biāo)準(zhǔn)。研究要有方向，“小學(xué)語(yǔ)文精品課程初評(píng)須知”就是我們前進(jìn)的指路明燈。我提議各成員要充分理解其內(nèi)涵，狠抓教學(xué)設(shè)計(jì)（占25%）與教學(xué)實(shí)錄（50%）兩大塊，把六大板塊的建設(shè)系統(tǒng)化。

第四階段，形成機(jī)制。以“每周一研討”為契機(jī)，推動(dòng)精品課程建設(shè)。精品課程的打磨采取了“確定主題——集體備課——初次上課——集中評(píng)價(jià)——二度設(shè)計(jì)——再次研討——形成系列”的校本研究方式，通過(guò)多次磨課，不斷驗(yàn)證、修整、提煉。在“由淺入深，突破場(chǎng)面描寫(xiě)”的作文系列精品課程中，我們?cè)O(shè)計(jì)了五個(gè)課例，共六課時(shí)：

1、觀察訓(xùn)練導(dǎo)方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有序觀察（如從整體到局部），注重人物細(xì)節(jié)，并運(yùn)用語(yǔ)言文字具體地描述出來(lái)。

2、聯(lián)想訓(xùn)練拓思維：從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。運(yùn)用觀察所得，抓住其特點(diǎn)，能將自己觀察到的東西進(jìn)行內(nèi)化（想象、聯(lián)想、猜想）并能口頭表達(dá)出來(lái)，拓寬寫(xiě)作思路，使學(xué)生視野跨越時(shí)間和空間的限制。

3、夯實(shí)基礎(chǔ)說(shuō)句法：學(xué)習(xí)元素句，掌握讓句子表達(dá)變得具體、精彩的方法（如用魔術(shù)球找詞法給句子請(qǐng)“貴客”）；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣；學(xué)會(huì)捕捉精彩鏡頭，并能把所見(jiàn)、所聞、所感用句子或者一段話生動(dòng)具體地表達(dá)出來(lái)。

4、層次分明講段法：選學(xué)常見(jiàn)段法（如切割相連法、行為銜接法、添枝加葉法和總起分述法）中的切割相連法，理解切割相連法的概念，掌握其操作步驟；繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)場(chǎng)面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；能夠運(yùn)用過(guò)渡性語(yǔ)言把一個(gè)生活場(chǎng)面進(jìn)行有序的片段描述。

5、統(tǒng)籌兼顧談篇法：鞏固前面幾節(jié)課例的場(chǎng)面描寫(xiě)技巧和掌握作文篇法技巧，設(shè)計(jì)該課時(shí)注重三方面的訓(xùn)練：

1、把事情寫(xiě)具體，注重人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、點(diǎn)面結(jié)合的場(chǎng)面描寫(xiě)；

2、敘事有中心，注重詳略得當(dāng)；

3、布局謀篇，注重命題、開(kāi)頭和結(jié)尾的方法。

“亂花漸欲迷人眼，一路和風(fēng)帶春來(lái)?！闭n程之“精”在于精心的長(zhǎng)期規(guī)劃和準(zhǔn)備，精心的設(shè)計(jì)與歷練。我們立足課堂，通過(guò)“一課多磨”的教學(xué)實(shí)踐，最終提煉、積淀。我們相信，只有把精彩的教學(xué)和教研結(jié)合起來(lái)，才能打造出具有學(xué)校特色的“作文精品”。

一路走來(lái)，精品課程帶給我的感覺(jué)是：“作文教學(xué)”——“要說(shuō)愛(ài)你不容易”。記得在完成這個(gè)精品課程整體規(guī)劃第一稿時(shí)，我花了幾個(gè)晚上的時(shí)間。但由于沒(méi)有跟學(xué)校的校本課程很好地融合，被校長(zhǎng)否定了。當(dāng)時(shí)的我，的確感覺(jué)“山重水復(fù)”般的渺茫與失落。但我沒(méi)有放棄，毅然重新研讀校本課程的那套教材，領(lǐng)會(huì)其主旨，終于在國(guó)慶假期完成了整體規(guī)劃的第二稿。后來(lái)由于不斷地反復(fù)打磨，這個(gè)規(guī)劃書(shū)一改再改?；叵脒@段研發(fā)的過(guò)程，有困苦也有彷徨，有希望也有欣喜，雖然忙碌卻也感到充實(shí)而快樂(lè)！這種磨課的教學(xué)歷練，啟迪著我在語(yǔ)文教學(xué)路上不斷地上下而求索。

第二篇：課程及課程研發(fā)管理辦法

課程及課程研發(fā)管理辦法

第一章 總則

1.課程建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的基本內(nèi)容，課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校發(fā)展必要保證，也是保證學(xué)校任務(wù)完成的核心；

2.每年學(xué)校必須完成2-3門(mén)課程的研發(fā)，不間斷地保證課程產(chǎn)品的投放；

3.同時(shí)現(xiàn)有課程也必須規(guī)范，使之成為“培訓(xùn)產(chǎn)品”，即印刷出版物產(chǎn)品、WORD產(chǎn)品，PPT產(chǎn)品、光盤(pán)DVD產(chǎn)品，網(wǎng)上點(diǎn)播產(chǎn)品； 4.課程產(chǎn)品要保證“吃著一個(gè)，夾著一個(gè)，看著一個(gè)”的方針。

第二章

課程管理的規(guī)范

一、歸口管理：學(xué)校培訓(xùn)部

二、課程管理原則

? 充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，課程建設(shè)要集好團(tuán)隊(duì)、印刷出版產(chǎn)品、WORD產(chǎn)品，PPT產(chǎn)品、光盤(pán)DVD產(chǎn)品，網(wǎng)上點(diǎn)播產(chǎn)品一體，形成系列自己的課程產(chǎn)品。

? 課程產(chǎn)品要有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流課程管理。

三、課程產(chǎn)品管理 1.課程簡(jiǎn)介

第三篇：校本課程研發(fā)計(jì)劃（范文模版）

校本課程研發(fā)計(jì)劃

為使我校的校本課程開(kāi)發(fā)落到實(shí)處，特制定計(jì)劃如下：

一、課程的內(nèi)容安排：“齊文化”“閱讀”。

二、課程的實(shí)施方法：校本課程在各個(gè)年級(jí)同時(shí)開(kāi)設(shè)。

1、專項(xiàng)課程設(shè)置：我們把該課程納入正式課程表，每班每周安排一個(gè)課時(shí)。教師通過(guò)課堂主陣地，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的齊國(guó)歷史文化教育，開(kāi)展閱讀欣賞課，引導(dǎo)他們親身感受體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，讓學(xué)生的素養(yǎng)得到提高。

2、學(xué)科滲透：各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透齊文化知識(shí)，切合時(shí)機(jī)地進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)。

3、課外學(xué)習(xí)實(shí)踐：①參觀走訪：參觀齊國(guó)歷史古跡，豐富齊文化知識(shí)，開(kāi)闊視野。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)瀏覽、上新華書(shū)店購(gòu)置圖書(shū)等形式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)。③競(jìng)賽展覽：舉行“齊國(guó)故事我來(lái)講”或手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生講故事或動(dòng)手實(shí)踐，提高演講或藝術(shù)欣賞能力。④角色體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同齊國(guó)歷史人物角色，感受不同角色的語(yǔ)言規(guī)范。

4、在課程實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)注意以下的原則：主體性原則、開(kāi)放性原則、實(shí)踐性原則、合作性原則、活動(dòng)性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等。

三、適度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

評(píng)價(jià)的目的，是為了教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了鼓勵(lì)和促進(jìn)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。因此，我們應(yīng)該做好如下幾方面的工作。

1、學(xué)校對(duì)教師的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫(xiě)的《校本課程實(shí)施計(jì)劃》和《校本課程教案（設(shè)計(jì)）》的情況也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)比較突出的，有創(chuàng)新的要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2、教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的思維、見(jiàn)解要加以贊揚(yáng)，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)等等。

3、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及有關(guān)社區(qū)人員，對(duì)《校本課程開(kāi)發(fā)方案》的實(shí)施情況要給予評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議等等。學(xué)校、教師要根據(jù)實(shí)施情況和大家提出的建議進(jìn)行不斷地改進(jìn)和完善。

四、保障的措施：

1、堅(jiān)持教研制度，保證校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持。

3、學(xué)校將對(duì)參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施工作的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如有突出成績(jī)的，將在評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)給予傾斜。

五、課程實(shí)施效果設(shè)想：

1、教材內(nèi)容不斷充實(shí)，教學(xué)案例不斷完善，逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程體系，形成一套適合本校學(xué)生的校本課程教材。

2、學(xué)生的精神風(fēng)貌得到改善，使人一走進(jìn)校園，就能聽(tīng)到朗朗的誦讀生，感受濃濃的齊文化氛圍，促進(jìn)我校書(shū)香校園建設(shè)。

3、促進(jìn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的堅(jiān)定信念，改變教育觀念，更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專業(yè)，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)和課程開(kāi)發(fā)的能力。

六、需要進(jìn)一步探索和解決的問(wèn)題：

1、課程生命問(wèn)題：應(yīng)采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力。

2、評(píng)價(jià)體系問(wèn)題：課程實(shí)施的評(píng)價(jià)體系是個(gè)復(fù)雜而又綜合的問(wèn)題，如何做到定性與量化的統(tǒng)一，短期行為與長(zhǎng)期行為的統(tǒng)一，局部評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。

3、師資配置問(wèn)題：教師手頭的事情太多太雜，而他們的時(shí)間精力卻有限，無(wú)法對(duì)該課程作出更多的研究，如設(shè)專職教師，教師的編制又有限制，而且教師們又擔(dān)心職稱的評(píng)定問(wèn)題。

校本課程研發(fā)計(jì)劃

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)出來(lái)的課程。實(shí)施校本課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。學(xué)校在完成國(guó)家課程計(jì)劃的前提下，可以對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行部分改造，可以自行開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程；實(shí)施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；校本課程的開(kāi)發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開(kāi)發(fā)水平。

一、指導(dǎo)思想：

（一）確立一個(gè)中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng) 通過(guò)對(duì)校本課程的需要評(píng)估，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開(kāi)發(fā)的基本方向。

（二）建立一個(gè)基礎(chǔ)：生活

以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義，生活的方式，擴(kuò)展學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動(dòng)，都能貼近生活，適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問(wèn)題，并創(chuàng)造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗(yàn)，正視學(xué)生的個(gè)人知識(shí)。重視學(xué)生的自我意識(shí)、自我體驗(yàn)、自我選擇，張揚(yáng)學(xué)生知識(shí)中的個(gè)性化，使之共同成為時(shí)代精神的建構(gòu)者。

（三）明確一個(gè)原則：開(kāi)放（包括內(nèi)容和形式上的開(kāi)放）開(kāi)放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開(kāi)放可以使教師更好的把握教改的實(shí)質(zhì)，形式上的開(kāi)放可以促進(jìn)內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。

二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容

1、總目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，體現(xiàn)時(shí)代的要求，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。

2、具體目標(biāo)

發(fā)揚(yáng)“尊重人格、尊重差異、思想自由、個(gè)性解放、自知自律、自主發(fā)展”的人文主義精神，推進(jìn)小學(xué)教育人文化改造，培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我們把它分為：尊重他人、認(rèn)識(shí)自我、勤于反思、善于合作。

3、校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容

校本教材的開(kāi)發(fā)內(nèi)容，主要有“課程整合、課程新編和課程選擇三種。

課程整合：主要包括不同學(xué)科間的整合和現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合兩方面。課程新編：計(jì)劃根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，先在語(yǔ)文學(xué)科中試編《古詩(shī)文誦讀》、《名人警句集錦》等。

課程選擇：選修課和活動(dòng)課，教材以選擇為主，選修課以學(xué)校開(kāi)發(fā)的校園文化活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面的教材。

除以上四門(mén)課程外，我們認(rèn)為，校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)該是多樣化的。

三、開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程的保證機(jī)制

（一）學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的校本課程研究小組： 組 長(zhǎng)：張明恒校長(zhǎng)

全面負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫(xiě)指導(dǎo)。副組長(zhǎng)：張永俊。

審議教師申請(qǐng)的《校本課程綱要》，確定校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容，具體具體發(fā)展校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施。其中教科室：負(fù)責(zé)課程實(shí)施的設(shè)計(jì)指導(dǎo)和理論指導(dǎo)。教務(wù)處：負(fù)責(zé)組織人員編寫(xiě)校本教材和安排教師上課，實(shí)施課程計(jì)劃。

組 員：各教研組組長(zhǎng)

編寫(xiě)校本課程綱要或教材。

（二）組織編寫(xiě)校本課程綱要或教材

綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式，是教與學(xué)的載體，在校本課程的構(gòu)建中，編寫(xiě)教材或綱要，是最艱難、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。校本課程研究小組，要組織一批有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的、善于思考問(wèn)題的、文筆能力比較強(qiáng)的教師編寫(xiě)校本課程綱要或教材。

（三）采用“三板塊”形式，進(jìn)行全員性通識(shí)培訓(xùn)。（1）理論學(xué)習(xí)

購(gòu)買(mǎi)有關(guān)課改的書(shū)籍：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀、《基礎(chǔ)教育課程改革提要》、《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)》、《課程實(shí)施探索》。我們采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測(cè)試、理論和實(shí)踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)課程改革的基本理論，樹(shù)立大教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我們提出了面向21世紀(jì)，要樹(shù)立十種新型的教育觀即新型的教師觀；新型的教學(xué)觀；新型的學(xué)生觀；新型的質(zhì)量觀；新型的課程觀；新型的人才觀；新型的教學(xué)方法觀；新型的過(guò)程教學(xué)觀；新型的教學(xué)手段觀；新型的終身學(xué)習(xí)觀。

（2）專題研究 學(xué)校采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法。通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)使教師掌握新課改理念，樹(shù)立新課改意識(shí)，及時(shí)捕捉信息，開(kāi)闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質(zhì)，用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

（3）活動(dòng)實(shí)踐

每學(xué)期，我們都計(jì)劃按兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

①年段研討：每學(xué)期要以年級(jí)或年段為單位，對(duì)校本課程進(jìn)行實(shí)踐研討。

②對(duì)外展示：每學(xué)年結(jié)合縣級(jí)的各種教研活動(dòng)對(duì)外展示，努力倡導(dǎo)新教材要活用，舊教材要再創(chuàng)造，但無(wú)論是新教材還是舊教材，都要體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念。

（4）校本培訓(xùn)的特點(diǎn) ①、自主探究 ②、合作交流

③、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用

（四）建立以“四定四制”為核心的管理機(jī)制，確保校本課程實(shí)施。主要建立了三個(gè)機(jī)制，1、激勵(lì)機(jī)制：校本課程的開(kāi)發(fā)為教師提供了無(wú)限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對(duì)會(huì)教能編的教師，學(xué)校要采取各種形式，及時(shí)進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)。

2、評(píng)估機(jī)制：要研究制訂校本課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并與學(xué)校對(duì)教師的綜合素質(zhì)考核相結(jié)合。要恰當(dāng)?shù)牟捎眯姓侄?，確保校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，使每一位教師真正成為校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施者。

3、投入機(jī)制：要有基本投入，要舍得投入，要優(yōu)先投入。以上計(jì)劃根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的進(jìn)程，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

第四篇：美術(shù)課程研發(fā)策略

美術(shù)校本課著重從培養(yǎng)學(xué)生想象力入手，實(shí)施兒童蠟筆畫(huà)兩年后，老師充分利用農(nóng)村自然資源，開(kāi)發(fā)了“植物押花”課程。

促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng),由于特長(zhǎng)學(xué)習(xí)是學(xué)生的興趣所在，往往十分投入，因此置身于每個(gè)興趣小組，都能感受到學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。如美術(shù)組的植物押花作品，構(gòu)思奇妙，內(nèi)容新穎，欣賞價(jià)值極高。

在開(kāi)發(fā)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程中，更應(yīng)注重綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的整合能力以及改變?cè)瓉?lái)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活的現(xiàn)象，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力和探究能力。改變過(guò)去那種單純以某一學(xué)科的知識(shí)體系構(gòu)建課程的思路，重視美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科間的相互融合的趨勢(shì)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的欲望、探究美術(shù)的興趣和好奇心，并設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情景。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，每一個(gè)學(xué)生和教師都是信息源。建立穩(wěn)固的學(xué)生之間、教師之間、師生之間的信息交流渠道，提供交流的機(jī)會(huì)是至關(guān)重要的。建立開(kāi)發(fā)資源的維護(hù)和管理系統(tǒng)，使學(xué)校資源得到充分的利用和不斷的發(fā)展。農(nóng)村自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等，以及國(guó)內(nèi)外的重要事件、學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為美術(shù)課程的資源。再者，各地區(qū)都蘊(yùn)含著自然、社會(huì)、人文等多種美術(shù)課程資源。充分開(kāi)發(fā)利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源，這些資源也應(yīng)當(dāng)因地制宜的加以利用（如：鄉(xiāng)土地理、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)等）。學(xué)校也要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)積極利用。美術(shù)教師也應(yīng)高度重視美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)美術(shù)用美術(shù)的意識(shí)，多方面的提高學(xué)生的審美能力。在美術(shù)課程的事實(shí)過(guò)程中，教師也應(yīng)善于發(fā)掘和利用各種社會(huì)資源，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生生活的環(huán)境中，還存在著很多容易被教師忽略的教育資源，如家庭、街道、商店、森林、河流、鄉(xiāng)間小道等都可以為美術(shù)課程所利用。

第五篇：法制教育內(nèi)容課程研發(fā)

構(gòu)建法制課程模式打造德育特色學(xué)校

-------法制教育內(nèi)容課程研發(fā)

一、愛(ài)國(guó)主義教育篇

1.《國(guó)旗法》

2.《新疆維吾爾自治區(qū)國(guó)防教育條例 》

3.《新疆維吾爾自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)教育條例》

4.《反分裂國(guó)家法》部分內(nèi)容。

5.民族團(tuán)結(jié)教育讀本---和諧共建

6.結(jié)合新疆的特殊區(qū)情對(duì)我校學(xué)生展開(kāi)如下教育:

新疆三史（新疆地方史、新疆民族發(fā)展史、新疆宗教演變史）

馬克思主義“五觀”教育（國(guó)家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀）“三個(gè)離不開(kāi)”（漢族離不開(kāi)少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開(kāi)漢族、各少數(shù)民族之間也相互離不開(kāi)）思想教育。

“四個(gè)認(rèn)同”觀念:(對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同、對(duì)中華文化的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同)

“五個(gè)好”教育（共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、祖國(guó)大家庭好、民族團(tuán)結(jié)好、改革開(kāi)放好）

二、行為規(guī)范教育篇

1.新疆維吾爾自治區(qū)日常行為規(guī)范

2.《中學(xué)生守則》

3.學(xué)生“一日常規(guī)”

4.學(xué)生學(xué)習(xí)五認(rèn)真要求

5.愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)，保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)。（《物權(quán)法》部分內(nèi)容）。

三、自我保護(hù)教育篇，其中包括：

1.（《食品衛(wèi)生安全法》）開(kāi)展有益的文化體育活動(dòng)。

2.遵守交通規(guī)則，服從交通管理。（《交通安全條例》部分內(nèi)容）

3．遵守公共秩序，維護(hù)公共安全。

4.網(wǎng)絡(luò)安全教育

5.防疾病、遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命防艾滋病教育

6.防自然災(zāi)害教育: 防火、防震、防溺水、防雷電等教育。

四、預(yù)防未成年人犯罪篇，其中包括：

1.青少年違法犯罪案例剖析（《預(yù)防未成年人犯罪法》）等。

2.《未成年人保護(hù)法》

3.《治安管理處罰條例》

4.《道路交通安全法》

5.《環(huán)境保護(hù)法》

6.《禁毒法》

7.《憲法》

8.《教育法》《義務(wù)教育法》

9.《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》。