第一篇：論家庭作業(yè)的重要性

《物理教學(xué)論》 課堂作業(yè)

（2011.11.12）

Why is homework important? 09級(jí)應(yīng)電（1）班李宏/40906282

子曰：溫故而知新。這里的鞏固知識(shí)應(yīng)該就是前者“溫故”的含義。遵照人的記憶與遺忘的規(guī)律，老師通過布置家庭作業(yè)讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)很重要。

因?yàn)檎n外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是知識(shí)的鞏固和深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段。

對(duì)學(xué)生來(lái)說，首先，通過家庭作業(yè)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)技巧和鞏固所學(xué)的知識(shí)，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，在作業(yè)中遇到不懂的地方，可以及時(shí)請(qǐng)教老師，從而糾正錯(cuò)誤，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

其次，通過家庭作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱點(diǎn)，孩子的家庭作業(yè)要靠自己完成，一些學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，在課堂上沒能融會(huì)理解的知識(shí)點(diǎn)可以在寫作業(yè)中自己發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

再次，通過家庭作業(yè)可以從小培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和完善學(xué)習(xí)方法。通過舉一反三，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新方法盡心盡力完成老師留的作業(yè)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，思考完善學(xué)生思維。改善自己的學(xué)習(xí)方法。

對(duì)于教師來(lái)說，布置家庭作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段。布置課后作業(yè),老師可以通過一個(gè)班學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解到“教”的整體效果;通過一個(gè)孩子的作業(yè)完成情況，老師可以了解到這個(gè)孩子對(duì)“學(xué)”的掌握程度;批改學(xué)生的作業(yè)，通過多次作業(yè)的累積完成情況,老師可以了解學(xué)生之間的性格智力差異及特性, 發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn)，教師可以及時(shí)獲得教學(xué)的反饋信息，以便于更好的服務(wù)教學(xué)。

最后，我很贊同教育心理學(xué)家話：“興趣是最好的老師?！币虼耍覀儾技彝プ鳂I(yè)要起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。如：要求學(xué)生寫生字生的作業(yè)，一般不超過三遍的。對(duì)學(xué)生來(lái)說，每學(xué)一個(gè)生字，剛開始感到新鮮有趣，但如果每次作業(yè)總是機(jī)械的重復(fù)抄寫，就會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，從而會(huì)分散注意力得不到好的教學(xué)效果。

Homewok is important!

第二篇：家庭作業(yè)的重要性

唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細(xì)”相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出輕風(fēng)徐來(lái)，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光的照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個(gè)“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強(qiáng)了這一首詩(shī)的感染力。真是一字生輝?！?。“扶”字不僅寫出風(fēng)的輕柔和柳的纖弱，而且寫出了風(fēng)與柳的親昵之態(tài)，因而更形象生動(dòng)；“失”字也較“隱”字貼切，既強(qiáng)調(diào)了月光的皎，又兼顧了梅花的潔，突出了兩者融為一色的景象，更加吻合貼切。

做好家庭作業(yè)對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)很重

要。美國(guó)的一位心理學(xué)家也認(rèn)為：孩子一旦能自覺做好家庭作業(yè)，對(duì)于他今后事業(yè)的成功發(fā)展，遠(yuǎn)比我們的想像要大。孩子對(duì)家庭作業(yè)的態(tài)度確實(shí)值得我們重視。學(xué)生做作業(yè)的目的在于鞏固和消化所學(xué)的知識(shí)，并使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。因?yàn)檎n外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是知識(shí)的鞏固和深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段。認(rèn)真按時(shí)完成家庭作業(yè)的意義是很大的。

對(duì)于學(xué)生：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如：養(yǎng)成認(rèn)真、獨(dú)立、珍惜時(shí)間等好習(xí)慣。一些創(chuàng)造性的作業(yè)還可以發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力。

對(duì)于家長(zhǎng)：家長(zhǎng)檢查作業(yè)的同時(shí)，也是一個(gè)及時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的過程，還是親子交流的過程。(后面還有

對(duì)于老師：

1、老師檢查作業(yè)，就可以透過作業(yè)反饋教情、學(xué)情，對(duì)教師調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容和手段起到了重要的作用。

2、通過批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)獲得教學(xué)的反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)，以便于更好的服務(wù)教學(xué)。

3、引導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)格式更規(guī)范，書寫更工整。

數(shù)學(xué)作為一門研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)和基本工具。怎樣讓學(xué)生掌握這門科學(xué)，真正理解和鞏固記憶，課后的作業(yè)練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)諸環(huán)節(jié)中非常重要的一環(huán)。

布置作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一步，課本每一節(jié)后邊都有作業(yè)習(xí)題，學(xué)生所用的教學(xué)輔助資料中也有節(jié)節(jié)練習(xí)鞏固的習(xí)題，并且通常會(huì)有基礎(chǔ)練習(xí)和提高練習(xí)兩部分，似乎作業(yè)布置都是現(xiàn)成的了，只要讓學(xué)生做好每節(jié)課后的各項(xiàng)練習(xí)就行。實(shí)際上，由于教材的精煉，只是起到一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)指引的作用，其習(xí)題配置少而精，對(duì)于學(xué)

生來(lái)講掌握課后習(xí)題是重要的，但僅做課后習(xí)題顯然不夠，因?yàn)閷?duì)于新學(xué)的知識(shí)需要一個(gè)反復(fù)鞏固，變化應(yīng)用的過程，這樣才能真正掌握知識(shí)。至于參考資料，現(xiàn)今的資料舉不勝數(shù)，冠以名校名師的招牌，讓學(xué)生無(wú)從下手，甚至老師也要異常謹(jǐn)慎挑選，才能找到相對(duì)較適合自已學(xué)生使用的資料，不過也只是相對(duì)而已，因?yàn)樵诔鲑Y料的過程中，編者總是為了瞄準(zhǔn)高考，為了顯示其內(nèi)容的豐富，知識(shí)規(guī)律總結(jié)的全面深入，題目設(shè)計(jì)的靈活變化，有難度有技巧，這樣不免使資料偏難偏雜，不能有效的貼近教材貼近我們的學(xué)生，更不能充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所需要的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)需要，所以任何一個(gè)參考資料的選用，都需要教師精心挑選，并且在使用過程中要及時(shí)給予篩選，指導(dǎo)學(xué)生用好參考資料，使之更好的為教學(xué)服務(wù)。要想更好的發(fā)揮作業(yè)的功效，應(yīng)該對(duì)其有明確的認(rèn)識(shí)。作業(yè)是學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力培養(yǎng)情商的重要方式。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的及時(shí)“時(shí)習(xí)”和“溫故”,是理解、鞏固、記憶乃至創(chuàng)新知識(shí)的重要方式，能力的形成必

須靠學(xué)生的親身體驗(yàn),要將知識(shí),能力及良好的非智力因素最終融兒學(xué)止的系質(zhì)中,作業(yè)是一種不可或缺的重要方式；另外，作業(yè)是師生評(píng)價(jià)、改進(jìn)教和學(xué)的重要依據(jù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成與否,教師的教學(xué)目的是否實(shí)現(xiàn),通過作業(yè)檢查和批改的反饋信息,教師據(jù)此評(píng)價(jià)自己 的教學(xué)。一方面可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)反思教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、手段之不足,另一方面還可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生補(bǔ)償教學(xué)的針對(duì)性;學(xué)生據(jù)此評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí),同樣可以明了自己的進(jìn)步,堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心,也可以找出不足,及時(shí)糾錯(cuò),減少累積性錯(cuò)誤,改進(jìn)課堂課后的學(xué)習(xí)策略和方法,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?？梢哉f,作業(yè)是師生教與學(xué)構(gòu)通的橋梁,也是教與學(xué)的“晴雨表”,透過它,我們才知天氣的冷暖。

有了明確的認(rèn)識(shí)，要進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)。（1）系統(tǒng)性.作業(yè)布置要考慮年級(jí)段教學(xué)的整體性，認(rèn)真研究教材，既要考慮以往所學(xué)知識(shí)的不斷對(duì)比鞏固，也要考慮今后所學(xué)知識(shí)的鋪墊。也就是說，作業(yè)的設(shè)計(jì)布置必須針對(duì)大綱、教材和學(xué)生的實(shí)際,系統(tǒng)

地考慮學(xué)段、年級(jí)、學(xué)期、單元和課時(shí)連貫性和一致性。（2）層次性.要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)設(shè)計(jì)布置的分層勢(shì)在必行,只有這樣,才能使全體學(xué)生在各自的起點(diǎn)上共同向前發(fā)展,真正實(shí)施素質(zhì)教育。通?？梢栽诒刈隽?xí)題的基礎(chǔ)上，布置選做題，供能力較強(qiáng)的學(xué)生深入學(xué)習(xí)。也可私下單獨(dú)的指導(dǎo)部分學(xué)生利用參考資料深入學(xué)習(xí)，開拓思路，提高能力。對(duì)于學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，必需單獨(dú)交流，指導(dǎo)其完成作業(yè)，指導(dǎo)其如何優(yōu)先完成哪些基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)，不斷的督促其堅(jiān)持抓好基礎(chǔ)知識(shí)。（3）量變性。知識(shí)的學(xué)習(xí)確需一定量反復(fù)才能牢固掌握,技能的熟練也需一定量的訓(xùn)練才能逐漸形成,非智力因素的培養(yǎng)更非幾次作業(yè)便能養(yǎng)成。作業(yè)必須有一定的量才行,切不可因素質(zhì)教育而走其極端。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，思維能力的發(fā)展，作業(yè)的量應(yīng)適當(dāng)加大，保證在一個(gè)較合適的水平上，另外，根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)，每一章節(jié)從開始到章節(jié)復(fù)習(xí)過程中，作業(yè)的量要緊緊結(jié)合知識(shí)內(nèi)容的變化而變化，該加大時(shí)要加大，該減少時(shí)要減少，使

學(xué)生在學(xué)習(xí)程中有張有馳，更好的消化吸收所學(xué)的知識(shí)。（4）新趣性。題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生生厭,如果我們的作業(yè)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意,形式新穎,內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際有一定趣味,學(xué)生定會(huì)樂此不疲,體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂趣。要讓作業(yè)吸引學(xué)生,必須在設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容的“新”和“趣”上下功夫,因?yàn)椤靶隆蹦茏屓俗⒛?“趣”而有用則讓人忘返:學(xué)生若能在“新”和“趣”中作業(yè),其收獲豈能與一般的題海戰(zhàn)術(shù)相提并論?

總之，充分利用好作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的基本保障，充分利用好作業(yè)就是要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展，結(jié)合輔導(dǎo)資料的內(nèi)容，精心選擇習(xí)題，循序漸進(jìn)安排練習(xí)，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

第三篇：檢查孩子家庭作業(yè)的重要性

檢查孩子家庭作業(yè)的重要性

家庭作業(yè)是學(xué)習(xí)的重要組成部分，是教師為了鞏固學(xué)生在學(xué)校所學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生放學(xué)后在家里完成的作業(yè)。幾十年來(lái)，大多數(shù)對(duì)家庭作業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，課堂之外的作業(yè)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)諸多益處，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，獨(dú)立性、責(zé)任感、條理性的增強(qiáng)，還是時(shí)間管理技能以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?？墒?，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說，往往缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，沒有“責(zé)任感”，他們意識(shí)不到做作業(yè)是學(xué)生的義務(wù)，不善于利用時(shí)間完成作業(yè)，常敷衍了事，這就成了令你們頭疼的事：有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢……出現(xiàn)這種情況后，使得孩子當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)得不到及時(shí)鞏固，記憶出現(xiàn)偏差甚至根本就沒有形成記憶。要想孩子學(xué)有所獲，孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣是必不可少的。那作為家長(zhǎng)能幫助孩子做些什么呢？做好監(jiān)督、檢查作業(yè)，做到寬嚴(yán)有度。

（一）做好監(jiān)督。

在孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)最好離開，到規(guī)定的時(shí)間才準(zhǔn)時(shí)進(jìn)來(lái)檢查，這樣有助于孩子獨(dú)立完成作業(yè)和集中注意力習(xí)慣的培養(yǎng)。但是，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在寫作業(yè)的過程中分神或者做小動(dòng)作的時(shí)候，應(yīng)該馬上提醒、制止。此時(shí)可采用三種方法。

1、利用“限時(shí)鼓勵(lì)法”來(lái)糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例子來(lái)說明。如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子，如“語(yǔ)文20分鐘能做完嗎？數(shù)學(xué)10分鐘能做完嗎？如果在規(guī)定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當(dāng)達(dá)到5顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)你喜歡的東西或帶你到xxx地方去玩。”通常情況下，孩子會(huì)樂意接受的。若發(fā)現(xiàn)孩子寫作業(yè)時(shí)有打野、不專心做的表現(xiàn)，只要不是太過分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15分鐘了，加油！小星星在等著你呢！”這時(shí)，孩子也許會(huì)集中精力繼續(xù)做下去。

提醒家長(zhǎng)注意的是，這種“限時(shí)鼓勵(lì)法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習(xí)慣，他在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將作業(yè)寫完就算達(dá)到了目的，要給予表?yè)P(yáng)，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱贊，不能這樣說：“雖然在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了，但寫得不認(rèn)真，還做錯(cuò)了幾題，快去改改！”如果這樣處理問題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習(xí)慣，而且還打擊了孩子的學(xué)習(xí)積極性。如果換一種方式：“你在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完了作業(yè)，這很好，爸爸首先給你貼上一個(gè)小星星，繼續(xù)加油。只是這兒好象做得不對(duì)，你自己再去檢查一下好嗎？”我想，如果這樣對(duì)待孩子，那么他一定會(huì)高興接受的。做家長(zhǎng)的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn)進(jìn)步，就是值得高興和稱贊的事。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)好習(xí)慣要一步一步的來(lái)做，不能性急。

2、利用“中途安撫法”來(lái)糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來(lái)說明。如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說：“是不是遇到了難題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。通常情況下，孩子會(huì)說沒有難題會(huì)做，這時(shí)大人要表現(xiàn)出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì)做完的，媽媽等著你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語(yǔ)言說教他，如，“快做，不要玩了”“幾道題，也要做半天，真沒出息。”越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。

3、利用“直接要求法”來(lái)糾正。如果上述兩種方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”來(lái)糾正。這種方法就是，事先了解一下孩子的作業(yè)量，然后直接提出完成的時(shí)間，如今天的語(yǔ)文作業(yè)不算多，用20分鐘完全可以做完，數(shù)學(xué)稍為多一點(diǎn)，用35分鐘做完。如果在規(guī)定時(shí)間沒完成，到了時(shí)間，爸爸便會(huì)處罰你的，由此而產(chǎn)生的責(zé)任完全由你自己承擔(dān)。當(dāng)然，你覺得時(shí)間不夠，現(xiàn)在可以提出來(lái)，我們?cè)偕潭ㄍ瓿蓵r(shí)間?！蹦敲矗笕苏f到就要做到，當(dāng)然，在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，情緒要平靜，不能發(fā)火。要讓孩子明白：大人說話是算數(shù)的，不是鬧著玩的。

這種方法是不得己而為之，帶有強(qiáng)迫性。

（二）做好檢查。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭作業(yè)，不能只簡(jiǎn)單地問一句“完成了沒有”就完事了，要有行動(dòng)“真正地看”。

第一看字面干凈與否。這是孩子作業(yè)認(rèn)真程度的一個(gè)顯著表現(xiàn)；其次看是否有漏題現(xiàn)象；最后才看答案。對(duì)于抄寫的作業(yè)，家長(zhǎng)可要求孩子邊讀自己邊看，不但使孩子再記憶了一遍，自己檢查起來(lái)也迅速。

第二作業(yè)交給老師后并不是就完事大吉了，家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)?？纯蠢蠋熍倪^的作業(yè)本，讓孩子及時(shí)把錯(cuò)誤的地方另找本子列出來(lái)（也可整理為“糾錯(cuò)本”），并且?guī)秃⒆臃治鲥e(cuò)誤原因，留到復(fù)習(xí)時(shí)作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)使用；對(duì)于孩子在作業(yè)中表現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

對(duì)于孩子的作業(yè)，要求要始終如一，不能朝令夕改，讓孩子不知所措；更不能三天看兩天又不管，敷衍的態(tài)度很容易讓孩子學(xué)到，并且很可能使孩子產(chǎn)生“鉆空子”的心理?！傲己玫拈_端是成功的一半”，希望家長(zhǎng)從起跑線開始，讓孩子早日養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣，現(xiàn)在一年級(jí)是幫助孩子養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)決不可以放手，不管不問，必須管必須看必須嚴(yán)格要求孩子，甚至某一個(gè)數(shù)字的書寫，某一個(gè)漢字的筆順，都要督促，不能放松。當(dāng)孩子養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣后，自然形成知識(shí)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然很好。家長(zhǎng)是孩子的鏡子，言傳勝于身教，家長(zhǎng)希望孩子養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)、專心、愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣，那么就要給孩子做出榜樣。家長(zhǎng)對(duì)待孩子作業(yè)的態(tài)度就可以傳遞給孩子重視學(xué)習(xí)的觀念，如果家長(zhǎng)敷衍了事，不聞不問，不能嚴(yán)格要求孩子，那么孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)好，請(qǐng)各位家長(zhǎng)朋友一定要負(fù)起父母的養(yǎng)育和教育責(zé)任，每天配合老師，認(rèn)真教育孩子、管理孩子.

第四篇：論企業(yè)文化及其重要性

《論企業(yè)文化及其重要性》

姓名

學(xué)號(hào)

專業(yè)

論企業(yè)文化及其重要性

摘要：伴隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)、科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，及人們對(duì)物質(zhì)生活水平與精神生活水平要求的提高，一個(gè)企業(yè)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能否得以長(zhǎng)期生存和發(fā)展，企業(yè)文化越來(lái)越顯示出重大的作用。企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)的靈魂，擁有優(yōu)秀的企業(yè)文化，企業(yè)才能在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。而我們也應(yīng)該意識(shí)到企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)與產(chǎn)品服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)管理者只有重視企業(yè)文化建設(shè)，從公司長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，才能把企業(yè)做大做強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：企業(yè)文化 ；企業(yè)競(jìng)爭(zhēng) ；人才競(jìng)爭(zhēng) ；產(chǎn)品服務(wù)

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)文化這一名詞已被許多從事企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人們所熟知。什么是企業(yè)文化，它在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中起著什么樣的作用，是需要每一個(gè)從事企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人去認(rèn)真研究和領(lǐng)悟的。不少企業(yè)家和企業(yè)的研究者針對(duì)企業(yè)文化提出了這樣的觀點(diǎn):“企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)”；“企業(yè)文化是決定著一個(gè)企業(yè)興衰的關(guān)建性因素”；“一個(gè)企業(yè)只有具備優(yōu)秀的企業(yè)文化，才可能成為市場(chǎng)的競(jìng)勝者”等等?？梢哉f這些觀點(diǎn)都是完全正確的，都在說明著同樣一個(gè)道理，也就是只要從事企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，只要想使企業(yè)得以生存和健康地發(fā)展，就必須有一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)文化。

那么，什么是企業(yè)文化呢？有人這樣解釋，所謂企業(yè)文化，就是企業(yè)成員所培養(yǎng)的共同規(guī)范、共同信仰和共同追求。它具有強(qiáng)大的心理激發(fā)力、精神感召力和能量誘致力，并彌漫于企業(yè)文化群之間，猶如一道無(wú)形的力量，把每個(gè)個(gè)體的力量整合起來(lái)，維系、主導(dǎo)并昭示著企業(yè)中的所有成員，引導(dǎo)他們朝著既定的目標(biāo)去奮斗。只有擁有優(yōu)秀企業(yè)文化的企業(yè)，才能成為真正的市場(chǎng)強(qiáng)者和最終的競(jìng)勝者。今天，仍有一些企業(yè)管理者對(duì)這一問題認(rèn)識(shí)不清，忽略了自身的企業(yè)文化建設(shè)，甚至認(rèn)為，做企業(yè)就是賺錢，企業(yè)成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就是企業(yè)資本的多少，為了達(dá)到這一目的，可以不惜采取一切手段，進(jìn)行資本積累。更有甚者錯(cuò)誤地認(rèn)為，維持一個(gè)企業(yè)的生存與發(fā)展，鼓勵(lì)員工為企業(yè)工作，只要依靠經(jīng)濟(jì)手段就可以了，什么理想、追求都是務(wù)虛，沒有什么用處，還幼稚地認(rèn)為，現(xiàn)在下崗人員那么多，找不到工作的人成群，自己可隨心所欲地選擇

職員、聘用職員。結(jié)果使企業(yè)做了許多年，而員工和企業(yè)的關(guān)系，給人的感覺只有經(jīng)濟(jì)利益。員工干一天的活，拿一天的錢，錢多多干，錢少少干，企業(yè)的興衰是企業(yè)老板自身的事情，和員工沒有多大的關(guān)系。這種現(xiàn)象對(duì)一個(gè)企業(yè)來(lái)講是十分可怕的，我們應(yīng)該看到，衡量一個(gè)企業(yè)實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)，更主要的是看這個(gè)企業(yè)是否有一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)文化，而不是單純地看企業(yè)資本的多少。一個(gè)擁有優(yōu)秀文化的企業(yè)，在今后的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，才可能得以生存和發(fā)展，其資本才可能不斷增加，而且成為真正有價(jià)值的資本，否則，再多的資本也不過是一堆廢紙，因?yàn)樗鼤?huì)在今后的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中逐漸喪失。一個(gè)企業(yè)如何建立自己的企業(yè)文化，我認(rèn)為沒有固定的模式，而是要求企業(yè)的主要操作者通過不斷的學(xué)習(xí)，積極地注意吸納其它企業(yè)的先進(jìn)思想，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際和自己的員工共同建立的一種文化。應(yīng)該清楚地看到，任何企業(yè)都不是某一個(gè)人的，而是社會(huì)的，既然社會(huì)選擇了我們來(lái)成為它的操作者，我們就應(yīng)該教育員工要承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，把企業(yè)的每一項(xiàng)工作做好。國(guó)內(nèi)外不少成功的企 業(yè)操作者，都直接提出了要做好企業(yè)，首先要先學(xué)會(huì)做人，要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，這并不是企業(yè)成功后在粉飾自己，而是指示了做好企業(yè)的一個(gè)真諦，我們說這就是文化的主要組成部分，也是建立企業(yè)文化的基礎(chǔ)。

公司在其經(jīng)營(yíng)的過程中應(yīng)該提出“堂堂正正為人、兢兢業(yè)業(yè)做事”的原則，而不是把它當(dāng)成一種口號(hào)，而是把它切切實(shí)實(shí)地融入了企業(yè)具體的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中。公司的一切活動(dòng)都以此為原則。經(jīng)常教育公司的員工要認(rèn)識(shí)到這既是機(jī)遇，同時(shí)也是一種責(zé)任。公司是應(yīng)該隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而誕生的，從其所有制形式上看，屬于私營(yíng)股份制企業(yè)，企業(yè)的所有權(quán)目前仍集中在少數(shù)幾個(gè)人的手中，而今天公司擁有企業(yè)所有權(quán)的股東們也都應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，要使公司迅速健康的成長(zhǎng)，就要放棄狹隘的私有觀點(diǎn)，積極鼓勵(lì)公司的有志之士，通過自己努力創(chuàng)造和合理的分配，而逐步擁有公司的部分所有權(quán)，這樣，公司就可能迅速的擴(kuò)大，而其每個(gè)成員，就可能獲取愈來(lái)愈多的利益。積極鼓勵(lì)每個(gè)公司里的人，在公司的共同事業(yè)中，去積極地“經(jīng)營(yíng)人生、遠(yuǎn)離貧窮、創(chuàng)造輝煌、分享成功”。要求每個(gè)公司的人，不僅要得到所創(chuàng)價(jià)值應(yīng)得的合理分配，同時(shí)，也要承擔(dān)相應(yīng)的對(duì)企業(yè)應(yīng)有的責(zé)任，共同創(chuàng)造和發(fā)展公司的事業(yè)。企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。

今天，企業(yè)要以人為本，可能已是大多數(shù)企業(yè)管理者所認(rèn)同的道理。但是能否更深刻地意識(shí)到，今后企業(yè)之間的差距，實(shí)際上是人才之間的差距；企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)；一個(gè)企業(yè)是否擁有優(yōu)秀的人才，是決定企業(yè)在未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能否取勝的不可缺少的主要因素??這同樣是需要每個(gè)企業(yè)管理者認(rèn)真思索的問題。深刻地領(lǐng)悟到，企業(yè)是否擁有好地招人、育人和用人的機(jī)制，是公司在未來(lái)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能否競(jìng)勝的主要因素。企業(yè)要以人為本，但是如何做到以人為本呢？也就是如何使企業(yè)擁有優(yōu)秀的人才呢？企業(yè)的人才來(lái)源有不少途徑和方法，但單單能招來(lái)人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)健是企業(yè)自身還要建立一套人才的培養(yǎng)和合理使用的機(jī)制，來(lái)解決企業(yè)的人才來(lái)源

問題，特別是企業(yè)自身要有一套人才的培養(yǎng)機(jī)制。有人這樣說，一個(gè)企業(yè)應(yīng)是一所學(xué)校、一支軍隊(duì)和一個(gè)家庭，這種比喻確實(shí)有其道理，他告訴我們一個(gè)企業(yè)要擁有一個(gè)能使自己的員工能通過學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)的環(huán)境，這也許是企業(yè)人才來(lái)源的最好的途徑。這一點(diǎn)恐怕是部分企業(yè)管理者不愿認(rèn)同的，因有些人認(rèn)為，企業(yè)自身建立人才培養(yǎng)機(jī)制效率太低，這些人更喜歡拿來(lái)主義，他們認(rèn)為企業(yè)自身培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才的代價(jià)太大，吃掉了企業(yè)利潤(rùn)，應(yīng)該企業(yè)需要什么人才，就到社會(huì)上招收什么人才。毫無(wú)疑問，這種認(rèn)識(shí)有點(diǎn)目光短淺、狹隘。特別對(duì)中小型企業(yè)，在其自身沒有成熟的管理和用人機(jī)制時(shí)，一味的希望企業(yè)所需人才都從社會(huì)上招聘，甚至采用挖其它企業(yè)墻腳的做法，這樣做只會(huì)給企業(yè)帶來(lái)更大風(fēng)險(xiǎn)。特別對(duì)部分企業(yè)，因其某一方面工作不暢時(shí)，總在希望能從社會(huì)上招收人才來(lái)解決問題，甚至認(rèn)為人才只要花高薪就能聘來(lái)，而事實(shí)上，并非完全如此，這應(yīng)該說是一個(gè)誤區(qū)。為什么這樣講呢？首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，什么樣的人才是企業(yè)優(yōu)秀的人才？一個(gè)企業(yè)的優(yōu)秀人才，應(yīng)該是深知企業(yè)的文化，在思想上能有機(jī)地溶入企業(yè)的文化中成為一個(gè)整體，同時(shí)具備能創(chuàng)造性地、出色地完成本職工作的能力，特別是前者尤為重要。所以，我們不否認(rèn)人才是能從社會(huì)上直接高薪招收來(lái)，但其思想要和企業(yè)文化相融合則不是單靠金錢就能辦到的，甚至有些人才是無(wú)法和企業(yè)文化相融合的，而這種不相融合的現(xiàn)象往往還會(huì)給企業(yè)帶來(lái)很大的負(fù)面效應(yīng)。另外，還應(yīng)該看到，許多企業(yè)管理者不去研究如何建立企業(yè)自身的人才培養(yǎng)機(jī)制，而是一味希望從社會(huì)上高薪聘請(qǐng)人才，這種企業(yè)不需培養(yǎng)就能解 決難題的想法是不現(xiàn)實(shí)的，也是很難有滿意結(jié)果的。因此，一個(gè)企業(yè)要想隨著企業(yè)的發(fā)展，不斷地?fù)碛袃?yōu)秀的人才，企業(yè)自身就必須擁有人才的招收、培養(yǎng)機(jī)制。在我國(guó)，不少企業(yè)做了許多年，其客戶甚至連其商標(biāo)是什么都不知道，有些企業(yè)甚至對(duì)其產(chǎn)品的商標(biāo)名稱從未做過任何宣傳，這實(shí)在令人遺憾。仔細(xì)分析造成這一誤區(qū)的原因，主要是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)間較短，不少私營(yíng)企業(yè)都是在80年代后期開始起步的，由于我國(guó)當(dāng)時(shí)因產(chǎn)品的缺乏而存在著巨大的市場(chǎng)，使得只要膽子大，稍微看準(zhǔn)項(xiàng)目，生產(chǎn)什么都不存在市場(chǎng)銷路難的問題，根本無(wú)需考慮什么品牌效應(yīng)。而今天，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善、私營(yíng)企業(yè)的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)產(chǎn)品參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，賣方市場(chǎng)逐漸變成了買方市場(chǎng)，致使許多企業(yè)都感覺競(jìng)爭(zhēng)激烈，產(chǎn)品利潤(rùn)越來(lái)越小，而且銷路不暢，大家都十分懷念80年代的美好時(shí)光，但可以說那是一去不復(fù)返的往事。大家都認(rèn)為企業(yè)難做，而事實(shí)如何呢？我們今天的市場(chǎng)上各行各業(yè)的品牌產(chǎn)品鳳毛麟角，大都處于價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)的原始競(jìng)爭(zhēng)階段，所以今天的市場(chǎng)上仍然存在著巨大的商機(jī)，誰(shuí)重視企業(yè)文化的建設(shè)，誰(shuí)重視企業(yè)品牌的創(chuàng)立，誰(shuí)重視按照企業(yè)發(fā)展規(guī)律操作，誰(shuí)就能抓住中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的又一次大的機(jī)遇，把企業(yè)做好。

WTO，各行各業(yè)都面臨著和國(guó)外同行業(yè)產(chǎn)生更多的競(jìng)爭(zhēng)。不少人都在擔(dān)心，入世以后中國(guó)企業(yè)面臨著的困難。我們承認(rèn)，國(guó)內(nèi)和國(guó)外的企業(yè)相比，在硬件上確實(shí)有差距，但我們應(yīng)看到這種差距是次要的，真正關(guān)健的差距是在于軟件上，這一差距在產(chǎn)品質(zhì)

量上體現(xiàn)的就是服務(wù)和企業(yè)文化。我國(guó)加入WTO后，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)很快就會(huì)被逼升級(jí)，真正進(jìn)入服務(wù)和企業(yè)文化方面的競(jìng)爭(zhēng)。

產(chǎn)品質(zhì)量的另外一大組成部分就是服務(wù)。我們說任何一個(gè)企業(yè)都不可能做到在品質(zhì)上讓所有的消費(fèi)都滿意的產(chǎn)品，所以，只有通過真誠(chéng)的服務(wù)，才能彌補(bǔ)這方面的不足，在公司的經(jīng)營(yíng)中，提出表面上生產(chǎn)的是有形的改良產(chǎn)品，而實(shí)際上生產(chǎn)的應(yīng)是無(wú)形的“放心”產(chǎn)品，公司擁有和追求的不僅僅是企業(yè)資本數(shù)字的積累，也是“放心”，為客戶提供的也不是單純的產(chǎn)品，提供的也應(yīng)是“放心”。生產(chǎn)“放心”，擁有“放心”，提供“放心”，這才是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的真正目的。而要做到這一點(diǎn)，單靠?jī)?yōu)質(zhì)的品質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有為客戶提供完整服務(wù)的體系。遺憾的是，不少人在遇到客戶對(duì)自己生產(chǎn)的產(chǎn)品不滿意時(shí)，往往都選擇首先會(huì)去考慮企業(yè)的自身利益，而放棄對(duì)客戶的服務(wù)的做法，甚至背棄企業(yè)對(duì)客戶的承諾。有時(shí)還幼稚地認(rèn)為，中國(guó)人那么多，坑騙幾個(gè)無(wú)所謂，殊不知這是在為企業(yè)自掘墳?zāi)埂Ｊ聦?shí)上，當(dāng)消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品不滿意時(shí)，表面上看需要花費(fèi)人力，投入財(cái)力，去盡力滿足消費(fèi)者的要求，企業(yè)會(huì)損失一些眼前的經(jīng)濟(jì)利益，而實(shí)際上，這正是向消費(fèi)者展示企業(yè)文化的難得時(shí)機(jī)。通過服務(wù)，讓消費(fèi)者滿意，不僅能更好的宣傳企業(yè)文化，而且企業(yè)會(huì)獲取遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于投入的利益。公司的人必須清醒地認(rèn)識(shí)到，建立完善的服務(wù)體系，及時(shí)高效的做好服務(wù)，盡力爭(zhēng)取讓每一個(gè)客戶都滿意放心，做好了，就能發(fā)展壯大，做不好服務(wù)，最終結(jié)局是倒閉。今后市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，就是服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)，可以說，這也是公司自身所無(wú)法選擇的。

結(jié)語(yǔ)

國(guó)內(nèi)外大量的企業(yè)實(shí)踐表明，企業(yè)的文化建設(shè)不僅對(duì)于企業(yè)內(nèi)部成員的精神信仰起著良好的凝聚作用，而且它還間接影響著企業(yè)外部營(yíng)銷力，決定著企業(yè)未來(lái)的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展業(yè)績(jī)。

可以說，作為一種精神支柱和精神信仰的企業(yè)文化，它不但可以借助道德倫理、集體輿論、觀念心理的力量，在企業(yè)成就斐然時(shí)幫其扶搖直上，而且能夠在 企業(yè)陷入危機(jī)，面臨困境時(shí)，以圖東山再起。一個(gè)沒有先進(jìn)文化的民族，一個(gè)沒有歷史的民族，一個(gè)沒有道德信任感的民族，一個(gè)沒有堅(jiān)忍不拔意志的民族，就是一個(gè)等待滅亡的民族。套用到企業(yè)上就是：一個(gè)沒有自己獨(dú)特文化的企業(yè)，就是一個(gè)沒有靈魂的企業(yè)，一個(gè)等待滅亡的企業(yè)。所以中國(guó)廣大企業(yè)管理者都應(yīng)重視企業(yè)文化建設(shè)，為企業(yè)發(fā)展開創(chuàng)一種獨(dú)特的、強(qiáng)大的企業(yè)文化，并以此帶領(lǐng)企業(yè)走向世界！

參考文獻(xiàn)

[1] 《現(xiàn)代企業(yè)文化概論》奚從清、謝健主編.浙江大學(xué)出版社.[2] 《企業(yè)文化建設(shè)》王吉鵬著.中國(guó)發(fā)展出版社.[3] 《企業(yè)文化大視野》王成榮著.人民出版社.[4] 《現(xiàn)代企業(yè)文化》陳婷楠著.企業(yè)管理出版社.[5] 《企業(yè)戰(zhàn)略管理》蔡樹堂博士編著.石油工業(yè)出版社.[6] 《企業(yè)文化實(shí)務(wù)》申望著.民主與建設(shè)出版社.[7] 《文化之照----尋找企業(yè)靈魂》王正元著.南開大學(xué)出版社.[8] 《Z理論》[美]威廉·大內(nèi)編著.機(jī)械工業(yè)出版社.

第五篇：家庭作業(yè)

現(xiàn)將國(guó)慶假期的作業(yè)通知下，望家長(zhǎng)及時(shí)督促！

語(yǔ)文：第9課、10課詞語(yǔ)一個(gè)三遍，近義詞、反義詞、多音字一個(gè)三遍。默寫第二單元日積月累一遍。兩個(gè)日記（國(guó)慶假期見聞）

數(shù)學(xué)：一課三練第8頁(yè)到第12頁(yè)?，F(xiàn)將國(guó)慶假期的作業(yè)通知下，望家長(zhǎng)及時(shí)督促！

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數(shù)學(xué)：一課三練第8頁(yè)到第12頁(yè)。