第一篇：淺談美術(shù)課程的開放式教學(xué)

淺談美術(shù)課程的開放式教學(xué)

王瑋娟

(江蘇省金壇市后陽小學(xué) 213215)

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“藝術(shù)課程是一個開放的體系，為創(chuàng)設(shè)教學(xué)體系的多樣化提供了廣闊天地”。美術(shù)是藝術(shù)范疇中重要的成員之一，因此美術(shù)課程的開放必將對藝術(shù)教學(xué)體系的開放起推動的作用。

所謂開放式教學(xué)包含多方面因素,不僅僅是要求教學(xué)空間的開放,更是要求教學(xué)內(nèi)容和方法的開放,或者說是要求多角度、多形式的開放。具體來說，從教材、課程安排，到教學(xué)方式方法，都應(yīng)當(dāng)打破過去的單一模式，走向多樣化。

一、美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

回顧美術(shù)教學(xué)的歷史狀況,我們可以分為兩個階段：一是偏重于單一美術(shù)知識和技能的傳授；二是既重視知識和技能的傳授，又重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，同時還重視對學(xué)生的情感態(tài)度以及價值觀的培養(yǎng)。

由此可見，以往的美術(shù)教學(xué)更多的是只是注重美術(shù)本體。首都師范大學(xué)尹少淳教授在《思想觀念走向?qū)嵤┻^程》一文提出：“義務(wù)教育階段的美術(shù)教育除了要適當(dāng)關(guān)注美術(shù)本體之外，更需關(guān)注的是教育功能，也就是說通過美術(shù)教學(xué)活動，努力使學(xué)生在情感態(tài)度、觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到提高，引起學(xué)生心理和行為的良性發(fā)展”。所以老師應(yīng)該改變過去只強調(diào)學(xué)科本位的做法，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的要求，從生活美術(shù)、大眾美術(shù)的角度而不是專業(yè)美術(shù)的角度組織教學(xué)內(nèi)容。超越以往狹隘的教育內(nèi)容，將學(xué)生的生活和經(jīng)驗融入教學(xué)過程中，使美術(shù)教育更生動，更能吸引學(xué)生的興趣與關(guān)注。

二、美術(shù)課程的開放式教學(xué)探討

開放教學(xué)是完成新課程改革任務(wù)的重要教學(xué)途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的有效方式。開放性教學(xué)是在教師親自設(shè)計、運作下完成的。教師具不具備開放性教學(xué)能力，決定了教學(xué)具不具有開放性。換句話說，沒有教師的開放性教學(xué)能力，就沒有新課程改革的開放性教學(xué)方式。所以，教師的開放性教學(xué)能力就顯得格外重要了。

1.樹立正確的學(xué)生觀

在學(xué)校中，教師一般按照成績、個性等一些外在的因素將學(xué)生分為以下三類：(1)成績好、考試分?jǐn)?shù)高、適應(yīng)能力強、聽從指揮、在學(xué)校深受老師的喜愛。(2)成績中等、考試分?jǐn)?shù)中等、在學(xué)校里覺得受到限制、經(jīng)常是教師眼里的一大麻煩，不能很好地遵守學(xué)校規(guī)則、喜歡指出自己的觀念、喜歡我行我素。(3)成績中等或差、分?jǐn)?shù)中等或偏差、對學(xué)校感到厭倦、教師眼里的思維混亂的學(xué)生。

教師往往偏愛的是第一種學(xué)生，他們覺得成績代表一切，其他因素在成績面前什么都不算，后兩種學(xué)生自然就被歸納到差生的行列中而最終被淘汰出局，但根據(jù)美國耶魯大學(xué)心理和教育學(xué)教授羅伯特-斯騰伯格經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：許多智力測驗僅能測出智力的很少一部分而已。許多具有中等測驗分?jǐn)?shù)的人實際上智力很高。這就說明成績不能代表一切。

就拿偉大領(lǐng)袖毛主席的例子來說吧！毛澤東在長沙師范求學(xué)的的時候不愛畫畫，有一次美術(shù)課上他在圖畫課上借用尺和量角板畫一個初升的太陽交上去即完事，其他同學(xué)不能及格，而他卻通過了，有人不服，提出質(zhì)疑，老師笑答他有他的長處，不能和其他人一同看待。這位老師的目光何其準(zhǔn)確，他沒有等同視之，更沒有等閑視之。他那時就能看出毛澤東身上蘊涵的巨大潛能，而沒有因一些小事苛求于他。

2.樹立正確的教學(xué)觀

心理學(xué)家蓋滋（Cate）說：“沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進一步成功的努力。”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種 “成功”環(huán)境，讓他們在 “成功”中學(xué)習(xí)，讓他們體驗 “成功”的喜悅，讓他們知道：“成功也是成功之母”。

“生活中不能沒有鮮花，不能沒有美麗的風(fēng)景，一切美的東西都是人們所喜愛的?！庇彤嬓蕾p課時，我向?qū)W生們表達了畫家的作品所表達出的對美好事物的喜愛和向往。正因為我的那句‘一切美的事物都是人們所喜愛的，我們應(yīng)該去珍惜它’學(xué)生們中有一個小聲的說：“老師，我們應(yīng)該向劉海洋宣傳這種美的思想。”“劉海洋是誰？” “劉海洋就是用硫酸潑熊的大學(xué)生，小熊多可愛?。∷尤荒芟逻@樣的毒手??”

“發(fā)生了這樣的事，大家都很難過，可是這樣的事已經(jīng)過去好久了，直到現(xiàn)在也一直沒有諸如此類的事情發(fā)生，可見好多人還是喜愛向往美的事物的，那我們能做些什么呢？”孩子們的激情再一次被點燃。“從我做起，做個文明的人。”“要想方設(shè)法制止這樣的行為?！薄澳怯惺裁捶绞绞且悦佬g(shù)的形式進行的呢？比如說宣傳什么的？”我的提問讓孩子們的注意力又重新回到課堂上來，“我想我們也可以以畫來表達我們想表達的東西。”“我們也可以以海報的形式向別人宣傳良好的道德思想?！?/p>

3.樹立正確的評價觀

我在美術(shù)課上讓學(xué)生按要求用彩紙剪貼“畫”自己的好朋友，在作業(yè)交流中，她發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生沒按要求制作，這個學(xué)生用橡皮泥“畫”上好朋友的頭像、四肢，用彩紙撕貼了衣服，初看視覺效果不是很好，我就批評了他，頓時那個學(xué)生臉上露出失望的眼神。

回到辦公室，我的腦海里浮現(xiàn)出那位學(xué)生的神情，便拿出他的作業(yè)從新審視起來，突然發(fā)現(xiàn)這作業(yè)給人一種樸質(zhì)的，與眾不同的美，充滿著想象力?！叭绻寣W(xué)生運用自己喜歡的材料加以嘗試制作，又會有怎樣的效果呢？”于是，下次課上，我表揚了那個同學(xué)，并讓他們用自己喜歡的材料加以制作。學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力如噴泉涌出：有的用彩紙剪貼頭、衣服輪廓、四肢用彩筆添畫，而衣服里的花紋則用橡皮泥點綴；有的頭輪廓、四肢用彩筆添畫，五官用橡皮泥點出，衣服用掛歷紙剪貼??

綜上所述，只要教師具備完善的開放性教學(xué)的手段和方法，讓學(xué)生走出校門，與社會聯(lián)手，充分利用社會環(huán)境來教育學(xué)生，我們的美術(shù)將越來越受到社會各界的關(guān)注，而美術(shù)這門學(xué)科也勢必受到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，相信會有更多的學(xué)生喜歡上美術(shù)這門學(xué)科。

[參考文獻] 1.《美術(shù)教育：理想與現(xiàn)實中的徜徉》 尹少淳（高等教育出版社 2005）2.《新課程教師必讀叢書》 林存華

3.《開放式教學(xué)》 李圣偉（福建教育出版社 2005）4.《藝術(shù)課程與教學(xué)論》 胡知凡（浙江教育出版社 2003）5.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（北京師范大學(xué)出版 2002）

第二篇：淺談美術(shù)課堂的開放式教學(xué)（推薦）

淺談美術(shù)課堂的開放式教學(xué)

如何在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，開發(fā)課堂教學(xué)的生命潛力，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)實踐？近年來，我們以“自主探究教學(xué)方式”的課題研究為突破口，走出封閉、單一的課堂，創(chuàng)設(shè)開放的充滿活力的課堂，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在課堂中個性得到發(fā)展。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)教學(xué)中的幾點體會。

一、為師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的的氣氛

在我多年的教育實踐中體會到，教師掌握人際關(guān)系的水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度及在校行為等均有直接關(guān)系。教師必須能夠以最大的熱情和愛心對待所有從事的工作，才能在教學(xué)中關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生。在兒童稚嫩的心里最看重教師對他的態(tài)度，教師的愛最具有吸引力，它能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，兒童的學(xué)習(xí)動力常產(chǎn)生于對教師的眷戀。兒童常因喜歡老師愿意參加美術(shù)活動，因為喜歡老師而變得守紀(jì)律和聽話，他們愿意積極配合教師進行教學(xué)活動。因此，情感交流在教學(xué)中占十分重要的地位。

在教學(xué)中，教師的姿勢、動作、著裝、儀表受個人風(fēng)格、氣質(zhì)的影響。反映在教學(xué)中，吸引學(xué)生的情況是教師的姿態(tài)親切、謙和，對兒童的行為舉止以手勢、眼神來暗示，以面部表情來表示贊同和反對，這比嚴(yán)格的管理和申斥效果更加。一般來說，微笑可以造成一種融洽和諧的課堂氣氛，能起到提高學(xué)生的活動積極性和學(xué)習(xí)成績的作用。在自由活動的課堂上，教師的姿勢和動作更不拘形式，在與學(xué)生的接觸中，一對一的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的積極性，因此，兒童通常更喜歡接觸，它勝于口頭或目光交流。接觸是課堂交流的一個自然部分。

開放性教育還十分注重尊重學(xué)生，尊重他們的藝術(shù)創(chuàng)作。能夠尊重自己內(nèi)在價值的教師也會十分尊重學(xué)生，對于兒童的創(chuàng)造給予保護和鼓勵。兒童們年齡雖小也都有自尊，教學(xué)中只有了解學(xué)生，了解學(xué)生的想法和意圖，才能恰當(dāng)?shù)靥岢鼋ㄗh和給予合適的幫助。教師應(yīng)避免以個人的好惡進行作業(yè)評價，為此教師必須努力提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，使自己眼界開闊、知識淵博，掌握多元文化藝術(shù)知識，只有這樣，在教學(xué)中才能有更大的包容心，幫助各色各樣的學(xué)生發(fā)展自己。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動活潑的學(xué)習(xí)空間

教學(xué)中,教師要不失時機有計劃地巧妙設(shè)疑,置疑,創(chuàng)設(shè)問題情景, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由生動活潑的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進行交流,使學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)者,欣賞者，模仿者,而且與教師共同面對問題情景,解決問題,成為講授者,表演者,創(chuàng)造者.美術(shù)教學(xué)也必須在一種氛圍中,一種文化中才可能進行.如果學(xué)生由頭至尾都不能走進你的思路,那么美術(shù)教學(xué)就難以繼續(xù)下去。

我在上《我們的田野》一課時，先是讓同學(xué)們閉上眼睛聆聽一首“我們的田野”歌曲，讓學(xué)生感受那無邊的田野、美麗的土地、藍(lán)色的群山、飛翔的雄鷹等帶來得美感。聽完后，學(xué)生們都爭著搶著說出自己的感受：老師我看到了金黃金黃的麥穗了；老師我聞到了花香；老師我看到我的爺爺正在田里干活（因為他的爺爺是在農(nóng)村）??這時我在黑板上出示了一幅超大表現(xiàn)田野的背景圖，告訴學(xué)生我們要把將剛才你聽到的、想到的、感受到的景物和人物都畫出來，然后用剪刀剪下粘貼到黑板上的田野中。這時的學(xué)生們早已按耐不住自己的愉悅心情急著想把自己的作品第一個貼在前面。毫無疑問，對教師來說，善于為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，甚至比淵博的學(xué)識更為重要。課堂效率的高低，直接決定著課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決定著學(xué)生課外活動時間和空間的拓展。

《手的聯(lián)想》一課,在進行手偶游戲時,在學(xué)生已按奈不住自己可以創(chuàng)造奇妙的手偶形象的激動心情時,我便讓學(xué)生上臺表演,有的學(xué)生做出了各種小動物的形象.如:穿裙子的小女孩,鴕鳥，蝸牛，長頸鹿,大灰狼??還有的學(xué)生積極思維,做出了各種“百花齊放”,真讓人贊嘆不已,我也及時地參與其中,教師的一句肯定話語,同時讓學(xué)生們的創(chuàng)造力有了進一步地發(fā)揮,有理由相信,在以后的活動中,學(xué)生會逐漸學(xué)會自己運用創(chuàng)造的策略進行更高水平的創(chuàng)造。

三、為學(xué)生提供廣泛的表現(xiàn)形式空間

時代的發(fā)展，新的課程觀為21世紀(jì)的美術(shù)教育，在教材內(nèi)容的選擇、拓展和組織形式上提供廣泛的空間和新的可能性，因此我在美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式上突出了選擇性，使每個學(xué)生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，都能突出自己的閃光點，都能獲得成功。如在《船》的教學(xué)中，我把制作立體場景作為重點，因此為使學(xué)生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認(rèn)識，促進學(xué)生有意識地注意觀察和表現(xiàn)遮擋關(guān)系。我在導(dǎo)入上直接切入遮擋現(xiàn)象讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生說出自己直觀的感受，老師點出這種現(xiàn)象在美術(shù)中叫遮擋關(guān)系。啟發(fā)學(xué)生說出身邊的遮擋現(xiàn)象。在制作中，我讓學(xué)生說出可以用幾種形式表現(xiàn)主題。學(xué)生說出可用繪畫、紙工、泥工等形式去表現(xiàn)。學(xué)生準(zhǔn)備了不同的材料，選擇自己感

興趣的表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長。使學(xué)生在選擇中有了興趣，在選擇中有了自信，在選擇中也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動。從學(xué)生畫出的、剪貼出的、泥捏出的合理有遮擋關(guān)系的景象，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對生活的創(chuàng)作熱情，展示自我的激情，創(chuàng)作美好未來的豪情。因此，開放性、選擇性的學(xué)習(xí)給每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的機會和希望。

四、為學(xué)生提供更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展很快，在教學(xué)中我通過電腦網(wǎng)絡(luò)、收集資料、參觀訪問等方式進行教學(xué)，使學(xué)生大量接觸美術(shù)作品，拓展其藝術(shù)視野，吸收時代信息和多元美術(shù)的藝術(shù)觀念，開發(fā)學(xué)生思維的活躍和思想的深度。在《我們的社區(qū)》這一課，我給學(xué)生布置了課前作業(yè)：發(fā)動同學(xué)收集有關(guān)街道和社區(qū)資料照片、圖片、畫冊等。那天上課前，我剛跨進教室，孩子們嘩地全圍了過來，他們紛紛遞過來找來的資料，有圖片的、有文字的，他們有的相互交流，還有的學(xué)生迫不及待的向我講起了他們社區(qū)的故事?？粗麄兡强鞓返纳袂?，我知道他們這一課有許多內(nèi)容畫了。通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等手段，孩子們不僅找到了有關(guān)資料，也找到了學(xué)習(xí)的快樂，豐富了知識，激發(fā)了學(xué)生探求知識的欲望，都躍躍欲試的用不同的形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫面。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅拓展學(xué)生的視，同時也增強了熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的意識。

《電腦美術(shù)》、《吉祥圖案》、《中國龍》這幾節(jié)課，我充分利用電腦網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使之成為學(xué)生美術(shù)欣賞、獲得視覺資料的得力工具。由于學(xué)生占有資料充分，吸收了當(dāng)代大量的嶄新信息，拓展了藝術(shù)視野，學(xué)生的設(shè)計思路開拓、思維活躍，而且學(xué)生還能在電腦上進行創(chuàng)作。如在電腦上設(shè)計的郵票《童話城堡》、《手形的聯(lián)想》，利用電腦的特殊功能設(shè)計的《我們的社區(qū)》等他們設(shè)計的作品都呈現(xiàn)出表現(xiàn)內(nèi)容、手法、形勢、風(fēng)格的豐富與多樣的效果。

五、開放的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由評價自我表現(xiàn)的舞臺培養(yǎng)學(xué)生能力

激勵性評價是教學(xué)中的藝術(shù)，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,學(xué)生是有感情，需要的，從上第一堂課開始，他們就需要從教師那里得到尊重,友愛,溫暖,情誼和教誨。當(dāng)這種情感得到滿足后,他們便會以更大的激情上好課.這是教師經(jīng)常運用的教育手段之一。由于學(xué)生的個性差異，在知識的理解與表現(xiàn)上會有一定差異，我們不能用成人的眼光去看學(xué)生的美術(shù)作品，更不能用“畫得像不像”來衡量學(xué)

生的作品。在教學(xué)中，畫得特別好的學(xué)生，最大期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；某些技法差的,最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷落。遇到上述情況,正確的做法應(yīng)是：該表揚時就實事求是地給予表揚，并提出新的期望,鼓勵其向更高的目標(biāo)邁進;畫得差的要表現(xiàn)他的“閃光點”，表揚你“想法好”，“用色大膽”等等其它方面,去鼓勵學(xué)生進行大膽地創(chuàng)作，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。每個人的審美觀點不同，對美術(shù)作品的評價結(jié)論也就不同。在每次下課前給孩子評價自我，可以相互借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察，判斷，審美等方面的能力,并且學(xué)生在互動中學(xué)會了寬容還能經(jīng)常聽到“他畫的比以前進步了”，“他的顏色涂得好”，“我要學(xué)??

因此，只有把課堂真正還給學(xué)生，采取開放式教學(xué)，才能使學(xué)生獲得個性發(fā)展的空間，課堂才會充滿活力，對提高學(xué)生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進作用。

淺談美術(shù)課堂的開放式教學(xué)

第三篇：開放式教學(xué)[模版]

隨著信息社會的到來，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為初中學(xué)生了解和掌握的一門必修學(xué)科，新課程理念下，信息技術(shù)課程的重點是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。那么課堂上怎么樣去實現(xiàn)這一目標(biāo)？有哪些途徑可以提高呢？作為一名多年的信息技術(shù)教師，我感到了轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的必要性。在課堂教學(xué)中，也對開放式這一教學(xué)模式進行了嘗試，結(jié)合幾年的教學(xué)實踐,我將對開放式的信息技術(shù)教學(xué)的理解與一些心得體會寫出來與大家共同探討，希望通過開放式教學(xué)平臺的搭建與應(yīng)用，能夠提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為適應(yīng)未來社會的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

第四篇：開放式教育學(xué)習(xí)指南課程心得體會

開放式教育學(xué)習(xí)指南課程心得體會

通體媒體接觸到一個新鮮的詞：“開放教育”。從映入眼簾的那一刻起，它就引起我的極大興趣。不用入學(xué)考試，不占用上班時間，而且最重要的是它的教育形式是多元化的，這對于我來說，具有極大的吸引力。

但是，隨之而來的疑問是：它的學(xué)歷文憑國家承認(rèn)嗎？雖然學(xué)習(xí)文化知識是首位的，但現(xiàn)實告訴我，文憑也是相當(dāng)重要的。

帶著這些問題，我來到了電大朝陽分校，接待我的老師和藹可親，認(rèn)真耐心地解釋各種問題，打消我的種種顧慮，加之我看到該校老師們良好的精神面貌，整潔的校園及正規(guī)的辦學(xué)程序時，我毫不猶豫地辦理了入學(xué)手續(xù)。

今秋我選擇了朝陽電大09秋公共衛(wèi)生事業(yè)管理（本）專業(yè)的學(xué)習(xí)，計劃用二年半的時間修完全部課程，力爭取得電大開放式教育公共衛(wèi)生事業(yè)管理本科畢業(yè)證書，既然選擇了電大的學(xué)習(xí)生活，它就與普通的面授課程不同，電大的學(xué)習(xí)不是把學(xué)習(xí)者局限于教室的環(huán)境里學(xué)習(xí)，因此你可以有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，可以按自己的進度學(xué)習(xí)，也可以選擇合適的時間和地點學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)的時間自由了，但是對自己的約束力要嚴(yán)格起來。雖然遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)具有極大的靈活性，但自己仍然需要時刻明白自己是獨立的、自我為主的學(xué)習(xí)者。

正式來到學(xué)校后，我對電大有了進一步的了解。

1、遠(yuǎn)程開放教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式，它是一種不僅僅只是在課堂上，更重要的是采用多種媒體及信息技術(shù)對學(xué)生進行教育的教學(xué)形式。其效果并非沒有只在課堂上授予知識的傳統(tǒng)教育好，甚至在有些方面更優(yōu)于傳統(tǒng)教育；其次電大不是民辦學(xué)院而是國家教育部直屬高等學(xué)校，其學(xué)歷國家是給予承認(rèn)的，這使我更有信心進行學(xué)習(xí)。

2、電大的教育更為重要的是給學(xué)生提供大量的服務(wù)。例如提供各種學(xué)習(xí)信息、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資料，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時可在網(wǎng)上隨時向輔導(dǎo)老師進行詢問并得到答案。使得學(xué)習(xí)可以得心應(yīng)手。在現(xiàn)階段社會上各方面對電腦的要求比較普遍。因在電大教學(xué)中要經(jīng)常運用電腦進行學(xué)習(xí)，故還可以鍛煉學(xué)生掌握網(wǎng)上知識，這都是比較好的。

3、電大的教學(xué)一般是寬進嚴(yán)出，學(xué)生必須經(jīng)過嚴(yán)格的考試，并且考試通過后才能夠畢業(yè)，這使我們的學(xué)歷更有權(quán)威性，更為我們以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4、通過學(xué)習(xí)指南使我更加認(rèn)識到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，不能像以前一樣只靠老師的講解。應(yīng)加強自我的學(xué)習(xí)能力，并做好學(xué)習(xí)計劃，將工作與學(xué)習(xí)的時間安排好，才能提高學(xué)習(xí)效果。

5、在平時的學(xué)習(xí)進程中開放教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)方法，為我們在以后的學(xué)習(xí)道路上提供了方便。

所以制定周密而有彈性的學(xué)習(xí)計劃是保證學(xué)習(xí)成功的重要因素。計劃相關(guān)內(nèi)容如下：

1、積極參加學(xué)習(xí)，在計劃時間內(nèi)爭取通過所有專業(yè)必修課、限選課及自選課的學(xué)習(xí)及考核。

2、根據(jù)個人愛好，根據(jù)學(xué)分選擇個人有興趣的自選課，以達到更快提高個人學(xué)分，掌握學(xué)習(xí)知識的目地。

3、提前對一些個人認(rèn)為較有難度的課程下手學(xué)習(xí)。

4、做好相關(guān)作業(yè)，并且要做到按時完成，不能拖拉堆積課后作業(yè)。做作業(yè)要給自己規(guī)定時間，像考試一樣“進入狀態(tài)”，同樣遵循先易后難的原則，遇到難題要認(rèn)真思考，但一時做不出要學(xué)會“放棄”。提倡“做后滿分”，就是對做錯的題目要認(rèn)真訂正，打算自己準(zhǔn)備一本錯題集，記下錯誤原因，過段時間再回顧一下，爭取不犯同樣錯誤。

5、認(rèn)真對待每次上課，盡可能每次開課都到。在認(rèn)真聽講的同時，做好相關(guān)筆記。如發(fā)生因工作原因不能參加學(xué)習(xí)的情況，主動向同學(xué)借錄筆記，主動向老師、同學(xué)詢問相關(guān)問題及老師提出要求，此類事件要在發(fā)生后三天內(nèi)完成。

6、針對面授課，做好課前預(yù)習(xí)工作；面授自古以來就有之，但電大面授不同于傳統(tǒng)的面授，它的功能是“點撥”與“解惑”。在面授課中，教師對教材的重點、難點以及上課時集中思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上課時間充分地利于提高聽課質(zhì)量。

7、合理分配時間，保證每周自學(xué)學(xué)時不少于10個小時，每天保證一小時學(xué)習(xí)時間，在學(xué)習(xí)時做好相關(guān)筆記，將不會的、存有疑問的章節(jié)做好記錄、標(biāo)記。

8、積極參與多媒體教學(xué)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體教學(xué)手段相對于傳統(tǒng)教育模式具有無可比擬的優(yōu)越性，尤其適應(yīng)我們成人教育和繼續(xù)教育，為我們“自主學(xué)習(xí)”提供了極大方便。我們要把書本上的知識，運用到實踐中去，努力提高工作效力；

9、做好課后復(fù)習(xí)，明確復(fù)習(xí)目的，一方面是解決預(yù)習(xí)和上課時沒有解決的問題，另一方面則可以使知識系統(tǒng)化，加深對知識的理解和認(rèn)識。

10、積極參加分組學(xué)習(xí)，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，互相幫助、相互提高。在今后的學(xué)習(xí)過程中要主動積極與大家交流，提高學(xué)習(xí)效率。

以上為個人的學(xué)習(xí)計劃，相信制定了這個學(xué)習(xí)計劃，對我今年的學(xué)習(xí)有幫助，可以有計劃、有條理的去學(xué)習(xí)，爭取在今年將所學(xué)的學(xué)科全部通過。當(dāng)然在學(xué)習(xí)過程中也會出現(xiàn)一些這樣、哪樣的變化，自己要堅定學(xué)習(xí)決心，靈活開展學(xué)習(xí)，隨時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，更好的學(xué)會學(xué)習(xí)。都說:活到老,學(xué)到老.。然而,時代越發(fā)展,知識更新的時間就越來越短.在信息無限膨脹、知識高度發(fā)達,同時網(wǎng)絡(luò)及各種書藉報刊雜志層出不窮的今天,自己要如何把握好自己的將來？自己深信只要認(rèn)真、努力、有技巧的學(xué)習(xí)，自己將來的發(fā)展空間會更大，也會更為廣闊。我熱愛生活，期待著能有一個美好的未來，因為我有一顆年輕的心！我來到電大學(xué)習(xí)，希望通過電大的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。人的一生是短暫的一生，但我希望我的一生能創(chuàng)造美好的生活。我對將來充滿希望，我覺得人最重要的是努力，做什么事情，都不能被困難所嚇倒！人生最大的失敗其實是自棄！不要因為暫時的挫折而改變，人生本來就是苦多樂少。熱愛生活，我就是最好的！為了美好的明天，我努力工作，好好學(xué)習(xí)，我相信我能用我自己學(xué)到的東西來服務(wù)社會，貢獻社會！期待美好的明天！

第五篇：開放式教學(xué)設(shè)計

篇一：提升工程核心課之開放式習(xí)作教學(xué)設(shè)計

提升工程核心課教學(xué)設(shè)計模板

篇二：開放式教案-光和影

（教科版）五年級科學(xué)上冊教案

第二單元光

1、光和影

【授課對象】深圳市寶安區(qū)坪洲小學(xué)五年級3班

【授課人】斯德琴

一、設(shè)計理念

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！笨茖W(xué)課上的小組合作，能夠很好地體現(xiàn)這一點。

二、教材分析

《光和影》是教科版五年級上冊科學(xué)“光”單元的起始課。從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的傳播特點，認(rèn)識光的傳播特點從觀察影子開始。

三、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變等等。但是他們的這些認(rèn)識還比較模糊，因此有必要通過科學(xué)探究實驗，實際地去觀察、整理數(shù)據(jù)、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

四、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

情感、態(tài)度、價值觀：

五、教學(xué)重難點

六、教學(xué)準(zhǔn)備

七、教學(xué)方法

八、教學(xué)過程

1、影子的產(chǎn)生需要哪些條件？

2、影子的有哪些特點？

（1）影子的長短和光源的關(guān)系

師總結(jié)：影子的長短和光源照射的角度有關(guān)。

（2）影子的大小和光源的關(guān)系

師：從影子的長短、方向和光源的關(guān)系，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生猜測影子的大小與光源有什么關(guān)系？怎么設(shè)計實驗來驗證自己的猜想？

（3）影子的形狀和光的關(guān)系

最后，再次請兩個學(xué)生起上來合作演示一下今天所學(xué)的內(nèi)容。如讓影子更長；讓影子短些。讓影子在遮擋物的右邊；讓影子在遮擋物的上邊。讓影子更大；讓影子小些。讓影子呈長方形；讓影子呈圓形。

（四）拓展——開放式作業(yè)

十、板書設(shè)計

光和影

1、影子產(chǎn)生的需要哪些條件？

光源，遮擋物，屏

2、影子有哪些特點？

篇三：開放的閱讀教學(xué)設(shè)計

開放的閱讀教學(xué)設(shè)計

有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生從多角度理解課文，學(xué)生在課堂上各抒己見，發(fā)言具有很大的開放性，因此教師要善于應(yīng)對學(xué)生的開放性發(fā)言，使課堂教學(xué)發(fā)揮更大的效果。教師在課堂上運用開放性問題來進行教學(xué)，學(xué)生的發(fā)言具有不確定性，這就需要我們老師善于從學(xué)生的發(fā)言中進行篩選。

和答案的多樣性，所以學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗、知識水平、認(rèn)知能力，按自己的意愿選擇思維方式解決問題。

總之，應(yīng)對學(xué)生在課堂上的開放性發(fā)言，一方面體現(xiàn)了教師的教學(xué)機智，另一方面也體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)注。