第一篇：多媒體教學開拓小學美術(shù)教學新路

多媒體教學開拓小學美術(shù)教學新路

孩子們的思想有著豐富、奇特的想象力，有時讓你望塵莫及。但另一方面他們的經(jīng)歷淺，知識面窄，很多時候他們會對一些抽象的事物難以理解，繪畫起來摸不著頭緒，因為在他們的小腦袋瓜里缺少一種具象的東西，他們的概括能力還不是很強。

所以在小學美術(shù)課堂教學中，要積極運用各種新穎的教學指引，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的學習氛圍。使學生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，而電教媒體將形、聲、色等融為一體，能夠充分的調(diào)動學生學習的積極性，使學生能主動愉快地參與到教學活動中去。

在美術(shù)課教學中，引入電教媒體，可創(chuàng)造生動活潑、愉悅、高效地課堂學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育教學效果和質(zhì)量。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以多方位的提高學習效果。實驗心理學家通過大量實驗證明，人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這就是說既能看見又能聽見，還能用手操作，通過這樣多種感官刺激獲取的信息量，比單一聽老師講課強的多。這就是說如果讓學生既能聽到又能看到，再通過討論，交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。

一、直觀欣賞，提高兒童的美術(shù)審美觀

強烈的色彩刺激能激起兒童的繪畫興趣，吸引他們的注意力。鮮

明艷麗的色彩常常使他們喜悅，樂于接受。兒童在欣賞多媒體過程中，可以依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、見聞?wù)J識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評判。對那些優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。如在四年級《畫家凡高》一課時，教材呈現(xiàn)的作品較少，并且顏色灰暗，色彩不正，體會不到作者想表達的情感，于是可以利用網(wǎng)絡(luò)資源收集其大量的著作，進行全部或局部的放大觀賞，充分展示其作品的表現(xiàn)方法及其藝術(shù)性，更有利于作品精華部分的展示。從而使學生在觀賞中提高審美能力。

二、營造氛圍，多種感觀調(diào)動兒童的學習積極性

為加深學生對作品的感受，視覺記憶常常需要伴之以聽覺感受，尤其是欣賞的同時，沒有教師生動有趣的語言幫助，兒童對藝術(shù)作品的感受也不會很深。在實際教學中，許多成功的教學課都運用了音樂導(dǎo)入、伴奏的教學手段，目的就是渲染氣氛。如一年級第一冊《小小飛機設(shè)計師》一課，教師利用一件看不見，摸不著的禮物送給學生為懸念，吸引學生，創(chuàng)設(shè)了聽聲音猜禮物的體驗，學生從聲音中辨別是飛機，引出課題，于是學生迫不及待地想進行飛機的設(shè)計行動，最后讓自己做的飛機在藍天飛翔。同學們在音樂的伴奏中感受飛翔的樂趣，制作飛機成功的喜悅。當飛機在藍天翱翔時，也放飛了孩子們的理想。

三、生動形象，動感畫面可吸引學生的注意力

兒童對活動的畫面向來都比對靜止的畫面多一份新鮮感，而教材中的圖畫畢競?cè)允且环N定格、靜止的，常常限制了學生的理解力和想

象力。要想使靜止的畫面活動起來，生動的形象躍然于屏幕上，在多媒體教學中利用視瀕、FLASH 動畫就能輕而易舉地做到。在《長呀長》一課中，同學們在生活中不可能完整觀賞到植物的生長過程，我用視瀕播放了各種環(huán)境植物生長的小短片，并要求同學們仔細觀察植物由種了到成熟后的變化。生動形象地將生長過程在學生面前程現(xiàn)，學生們可以感受到植物頑強的生命力及它生長過程中形體的變化。使學生創(chuàng)作的作品也更加的生動。

實踐證明，多媒體教學是教學現(xiàn)代化的主要組成部分，對教學改革，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化有重要意義。在美術(shù)課堂教學中，靈活地運用多媒體教學，使學生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動力，啟迪學生的直覺思維和形象思維。

因此，多媒體運用是否“適量、質(zhì)優(yōu)、針對性強”是整節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。好的多媒體技術(shù)也離不開優(yōu)秀的教師。時代也給我們教師提出了更高的要求?！耙o學生一杯水，教師必須有一桶水?！毕冗M的多媒體設(shè)備離不開熟練的操作技能。作為現(xiàn)代小學美術(shù)教師必須率先學習和接受新知識，努力提高自身素質(zhì)，這樣，才能更好地發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用。

總之，在美術(shù)教學過程中，只要我們不斷地優(yōu)化電教媒體的組合，充分發(fā)揮其作用，并符合教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效提高了教學效果，又豐富了學生的感性認識，開拓了視野，激發(fā)了興趣更重要的是促進了學生素質(zhì)的全面發(fā)展，從而更好的推進了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長遠發(fā)展。

第二篇：多媒體與小學美術(shù)教學整合

摘 要 合理利用多媒體，可以將很多復(fù)雜的小學美術(shù)教學體系用一目了然的方式展現(xiàn)在學生眼前，讓學生更好地學習知識，獲得新技能。

中圖分類號：g623.75 文獻標識碼：b

文章編號：1671-489x（2015）21-0156-02

隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展，人們生活水平越來越高，科學技術(shù)在人們生活中扮演著越來越重要的角色。在當今社會中，科學技術(shù)很大程度上方便著人們的生活?？茖W技術(shù)作為一種教學輔助工具開始參與到教育教學中，小學美術(shù)教學與多媒體技術(shù)的整合亦是如此。

利用多媒體可以充分激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，選擇合適的教學途徑來激發(fā)學生的學習興趣，成為提高教學效率的一個重要手段。多媒體借助其網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，通過幻燈片等媒體形式，可以最大限度激發(fā)學生對于美術(shù)的好奇心，迎合小學生的心理特點，這樣便可以從根本上讓學生喜歡上美術(shù)，達到更好的教學效果。

比如在教學“奇妙的森林”時，教師可以通過多媒體手段，從網(wǎng)絡(luò)上搜集美妙的森林的圖片，森林中的陽光、動物、高聳的樹木、五彩的花朵??都會成為教師進行幻燈片選材的材料。當然，對于網(wǎng)絡(luò)上圖片的搜集也不僅僅局限于現(xiàn)實主義的圖片，還可以通過相關(guān)的動畫等方式，來作為教學素材。小學生對動畫片等媒體資源有著特殊的興趣，既然學生喜歡這類東西，就可以將其融入多媒體當中，讓學生在觀看這些媒體資源時，從中發(fā)現(xiàn)美術(shù)中存在的美，激發(fā)求知欲，感悟到大自然的魅力。學生學會對于美的感悟才是小學美術(shù)教學的重點所在。

在進行授課時，教師可以抓住學生的興趣點，讓學生進行美術(shù)繪畫的鍛煉。比如讓學生觀看白雪公主和七個小矮人的動畫片，讓他們畫畫自己心中的白雪公主和七個小矮人。通過這種方式，可以鍛煉學生的動手能力，最重要的是能夠讓學生不反感地進行繪畫創(chuàng)作，這也是多媒體所走的興趣捷徑。利用多媒體可以大大激發(fā)學生的創(chuàng)造力

21世紀需要的是具有創(chuàng)造力的新型人才。“授之以魚，不如授之以漁。”小學美術(shù)教學并不是要求學生獲得最終的分數(shù)，而是要讓學生掌握對于美術(shù)的理解力、審美能力以及美術(shù)思維。新課改的實施，使我國課堂教育的主體發(fā)生變化，學生成為課堂的主體，教師只是在課堂中扮演引導(dǎo)者的角色。因此，教師要努力擔起引導(dǎo)學生創(chuàng)新能力發(fā)展的責任，通過合理的方式來鍛煉學生的創(chuàng)造力，發(fā)展學生的思維，為學生的未來奠基。

傳統(tǒng)的教學模式僅僅停留在課堂涂鴉、滿堂灌的方式，這樣的教學方式所培養(yǎng)的人才遠遠不能夠滿足21世紀對于人才的需求，而教學方式的轉(zhuǎn)型成為解決這一問題的關(guān)鍵。多媒體作為一種能夠激發(fā)學生學習興趣，并且含有豐富的教學資源的教學輔助工具，成為很多教師引導(dǎo)學生思考、激發(fā)學生創(chuàng)造力的有力工具。如在教學“給小白兔布置房子”這個單元時，筆者就通過多媒體給學生播放森林中的各個方面，有草叢，有灌木叢，有整片整片的鮮花等，讓這些美妙的畫面刻入學生的腦海，發(fā)散他們的思維，通過對森林的大致了解，畫出自己心中小白兔的生活環(huán)境。這樣一來，學生沒有思維方面的約束，便可以天馬行空地想象，結(jié)合多媒體播放的素材，自己構(gòu)建小白兔生活的藍圖。通過這樣的方式，學生的創(chuàng)造力便可以進一步發(fā)揮，同時也鍛煉了美術(shù)思維，實現(xiàn)小學美術(shù)課堂的價值。

多媒體為新型美術(shù)欣賞方式開辟道路

進行小學美術(shù)教學的一個重點，就是讓學生學會美術(shù)欣賞。在傳統(tǒng)教學模式下，小學美術(shù)課堂進行的美術(shù)欣賞活動十分不足。其原因一方面是適合學生年齡段的名家作品過于稀少，另一方面，很多名家美術(shù)作品都是跨越古今的制作，對于學生來講，在理解方面有很大的困難，所以需要大量的口頭解說。這樣的美術(shù)欣賞活動往往難以獲得學生的認可，同時也不容易激發(fā)學習積極性，而通過多媒體教學就很好地解決了這一難題。

多媒體通過把欣賞資料存入u盤或者光盤的形式，借助計算機將其內(nèi)容顯示在熒幕上。這樣一來，學生可以通過美術(shù)圖片、文字、聲音等方式開展小學美術(shù)的學習。這種新型的教學模式的優(yōu)勢是毋庸置疑的，將多媒體與美術(shù)教學整合，可以更加直觀地進行美術(shù)教學，同時也為學生更加積極地進行美的欣賞鍛煉提供思路。

多媒體也正是利用這種多元化的信息傳遞方式，通過豐富多彩的信息讓學生身臨其境。所以對于小學生來講，這是鍛煉其審美能力的一種重要的教學手段，通過學生形象思維的方法來更加明確地進行審美鍛煉，而不是通過傳統(tǒng)的邏輯思維的方式來麻木地進行審美。多媒體在美術(shù)教學中的具體運用

1）利用幻燈片技術(shù)，讓學生欣賞到更多的藝術(shù)作品繪畫能力，更需要提高學生鑒賞美的能力，而這種鑒賞能力是在不斷地欣賞美術(shù)作品中積累出來的。這也就要求學生在學習過程中要實現(xiàn)足夠的美術(shù)鑒賞積累，而課堂就是學生實現(xiàn)積累的主要場所。教師將眾多藝術(shù)大師的作品通過幻燈片放映出來，就能夠讓學生更進一步地了解各種藝術(shù)作品。同樣的，利用幻燈片還能夠讓學生同時觀察兩幅作品的區(qū)別，進行直觀的對比，更加深入地理解美術(shù)作品。

2）運用多媒體技術(shù)，能夠讓學生擺脫時間、空間的束縛?？梢哉f，以目前的教學狀況而言，學生能夠接觸到的藝術(shù)繪畫作品比較少，這就需要教師給學生提供更多的素材，讓學生接觸到更多的藝術(shù)作品。多媒體技術(shù)能夠跨越時間、空間的障礙，讓學生更加近距離地觀察繪畫作品。如通過網(wǎng)絡(luò)資源，學生能夠了解到畢加索生活的年代，更加深入地理解其作品。

總結(jié)

總而言之，運用多媒體這種輔助教學工具參與教學工作是當今社會的一個潮流，同時也是為了順應(yīng)新課改的實施而所作出的必要的轉(zhuǎn)型，可以肯定的是多媒體的運用為我國的美術(shù)教學帶來一場新的革命。因此，應(yīng)該合理利用多媒體，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這一平臺的積極作用，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢為學生營造一個更廣闊的世界。相信在不遠的將來，多媒體與小學美術(shù)教學更加完美地整合，將會為我國人才培養(yǎng)發(fā)揮出更加重要的作用。

第三篇：美術(shù)多媒體教學

美術(shù)多媒體教學

對于技法教學，實物投影儀的價值就更大了。教師可以在實物投影下，邊講解邊進行技法示范，這比老師對著書本照本宣科或在黑板上示范要清楚直觀得多。以前在工藝美術(shù)的教學中，同學們對如何把色彩涂得很均勻很整齊，感到很苦惱。老師也終日忙于應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的各種小煩惱，弄得暈頭轉(zhuǎn)向。自從有了多媒體設(shè)備，我專門花一節(jié)課教同學們?nèi)绾紊仙?，通過實物投影儀把每每一種工具的用法，以及上色的步驟仔仔細細演示了一遍。每次上課前，把學生中優(yōu)秀的作業(yè)在投影儀上進行展示講評。我發(fā)現(xiàn)這批學生的作業(yè)比上幾屆學生的作業(yè)要干凈整齊得多，幾乎沒有重做現(xiàn)象，而且作業(yè)的質(zhì)量一次比一次好。

此外，由于技法訓練需時較多，經(jīng)常要占用學生們不少課余時間，無形中加重了學生們的學習壓力，往往敷衍了事，作業(yè)的質(zhì)量很難保證。運用多媒體技術(shù)，可以在一定程度上緩解這種壓力，也就是說，可以在一定范圍內(nèi)給學生留下較多的練習時間，提高學習效率，也給老師的現(xiàn)場指導(dǎo)帶來方便，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。這是由多媒體的直觀性所決定的。

四、網(wǎng)絡(luò)咨詢，服務(wù)學習

隨著電腦的普及和因特網(wǎng)的飛速發(fā)展，老師可以給學生布置長期作業(yè)，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)、計算機完成一定的學習任務(wù)。

另外，教師單靠個人的力量把大量的時間花在課件的制作上是不必要的?！澳脕碇髁x”也不失為一種好辦法，可以與別的學校美術(shù)教師聯(lián)手開發(fā)多媒體課件，互通有無，做好的課件最好不要打包，因為未經(jīng)打包的課件還可以根據(jù)每個老師的需要、教學風格，作出適當?shù)男薷?。也可以通過學科工具平臺和教育軟件，通過電子備課系統(tǒng)，拿到優(yōu)秀的教案，供老師參考。從而節(jié)省出大量的重復(fù)勞動時間，花在學生的輔導(dǎo)上，更好充當“組織者”的角色。

在教育進行大刀闊斧改革的時代，運用多媒體教學，將是教育發(fā)展的趨勢。多媒體技術(shù)的運用已經(jīng)成為教學手段現(xiàn)代化的發(fā)展方向，其教學手段的豐富性、生動性，必將使它在美術(shù)教學中發(fā)揮更大的作用。

第四篇：運用多媒體進行小學美術(shù)教學之我見

運用多媒體進行小學美術(shù)教學之我見

農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源的開發(fā)和應(yīng)用，就是要讓“遠教資源”走進課堂，讓廣大農(nóng)村學生能和城市的學生一樣，同在藍天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。遠程教育信息技術(shù)與各科課程的整合也成為教育界普遍關(guān)注的一種新的教學手段，它打破了原來傳統(tǒng)的一成不變的一支粉筆、一方講臺的教學模式，正以其新穎性、趣味性、多樣性、藝術(shù)性等特點，逐步滲透到各個學科的教學中。我是一名農(nóng)村小學的數(shù)學兼美術(shù)教師，本著提高小學學習美術(shù)的興趣，增強美術(shù)教學效果，提高美術(shù)課堂教學效率的宗旨，近幾年我在遠程教育教學中嘗試運用媒體輔助繪畫教學，取得了相應(yīng)的教學效果，在此淺談一下我在遠程教育中獲取的信息技術(shù)與美術(shù)課程整合教學最直觀的幾點體會：

一、運用遠教豐富的繪畫課堂激發(fā)學生的繪畫興趣

遠教繪畫頻道中，經(jīng)常播放各種繪畫技巧，如簡筆畫、實物寫生、工筆畫、水墨畫、花鳥畫等。每當有這些課堂資源的時候，我就實時組織學生去遠教室觀看，共同欣賞名人畫卷，名山圣水，讓學生在不同程度上感受大自然的風光，學生們久而久之地愛上了美術(shù)，從中也學到了各種繪畫技巧，尤其是高年級的同學越來越喜歡上美術(shù)課，把美術(shù)當成了學習之余的娛樂和愛好。其次，遠教資源下載中也有相當多的繪畫素材，遠教老師把當天刻錄下來的資源公布出來，我就及時地把這些資料下載，并用U盤播放，在美術(shù)課上共同和學生探究，讓學生自己動手學一學，畫一畫，取到了得心應(yīng)手的教學效果。因此，信息與美術(shù)課程整合進行教學，信息適中、節(jié)奏快、活動化教材內(nèi)容、交互性強，能產(chǎn)生多種感官的刺激、調(diào)動眼、耳、口、手的積極性。在遠教信息技術(shù)與美術(shù)課程整合中真正地融洽了耳聞其聲、目睹其畫的作用。實現(xiàn)了語言交際與非語言交際相輔相成的價值，學生不僅可以動手模擬繪畫，還可以“察顏觀色”，增強了學生的情感教育和直觀教學。

1、創(chuàng)設(shè)寬松情景探究新型美術(shù)教學模式培養(yǎng)學生個性發(fā)展

課堂上，教師是導(dǎo)演，學生才是主角。讓孩子們參與開放性活動中，孩子們在自主探究中聯(lián)想、暢想、遐想，放飛想象的翅膀，發(fā)揮聰明才智，自主創(chuàng)新，張揚個性。如教學“在因特網(wǎng)中暢游”時，讓孩子手、腦并用，通過鍵盤輸入網(wǎng)址，在信息高速公路上任意馳騁，了解外面精彩的世界；向遠方的父母發(fā)電子函件；下載資料等，這不僅熟悉了鍵盤的操作和鼠標的使用，更有利于拓展孩子的思維空間，發(fā)揮其創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、求異思維、創(chuàng)造能力和實踐能力，從而使孩子的信息技術(shù)素養(yǎng)得以提升。又如，我在教低年級的簡筆畫小燕子時，先下載小燕子的圖片，然后再處理筆畫的順序，先畫哪一筆，再畫哪一筆，在顯示屏上一目了然，學生就不會因為燕子的筆畫多而無處下筆，而高年級的美術(shù)教學則是巧妙

地利用遠教下載的精美圖片播放給學生，再配上從遠教資源中下載的動聽的音樂，如名曲《二泉映月》、《葫蘆絲》、《茉莉花》等，學生從聽角和視角上得到了滿足，在欣賞這些藝術(shù)作品的同時，學生不知不覺動起了手中的筆，逐步進入了風景畫《我愛家鄉(xiāng)》課堂教學的氣氛中，在畫畫的過程中，有的學生說他畫的房子是圓的，而且房子頂端有小鳥；有的說他畫的小山頂上有綠草，田野里有野花，有小白兔，上面是藍天，有白云，還有老鷹??我再從遠教資源中打開備存的名家作品讓學生再次觀看，學生更是畫興大發(fā)，有的說要趕上齊白石，有的說要超越達芬奇??在這樣的教學環(huán)境中，學生不僅欣賞了著名畫家的作品，而且培養(yǎng)了他們仔細觀察事物的好習慣，達到了預(yù)期的教學目的，提高了課堂教學的效率。

2、注重美術(shù)學習規(guī)律發(fā)揮學生主體作用

小學新課程標準要求美術(shù)學習應(yīng)遵循以下五大原則：簡單的原則、量的原則、模仿原則、重復(fù)原則、興趣原則。小學生是美術(shù)的初學者和愛好者，信息量特別要適合學生的接受能力。簡單、大量、重復(fù)、模仿是學生學習美術(shù)的基本要素，對學生來說，學習興趣往往是他們學習的直接因素。遠教資源與小學美術(shù)課程整合的合理運用，恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。使教師在美術(shù)教學中更加變得得心應(yīng)手。例如在教學《家鄉(xiāng)美》時，我讓學生通過瀏覽了遠教資源中的家鄉(xiāng)美的風景圖片，如家鄉(xiāng)的蠟染、刺繡、織錦等明間工藝品，以及家鄉(xiāng)的花、樹、橋等。便精心畫出了好多幅可取的圖畫，在遠教資源中學生看到的只是山、水、橋的畫片，而學生作品中則展現(xiàn)了家鄉(xiāng)的橋下流水，水中的大白鵝、鴨子，河岸邊的柳樹、稻田等，這樣，一幅幅動人的山水畫就脫穎而出，使得繪畫課上不再枯燥無味，抽象的事物變具體、形象了，從而減輕了學生的認知難度，激發(fā)了學生的學習興趣，同時，又保證了學生學習過程的順利進行，提高了學習效率。在這種新的教學模式中，學生學得開心，教師教得順手，課堂生動有趣。

二、遠教的動感性可以培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力

遠教的信息技術(shù)與美術(shù)課程整合對小學學生具有創(chuàng)新思維能力，遠教動感畫面內(nèi)容豐富，畫質(zhì)流暢，同趣味性融為一體。產(chǎn)生強烈的動態(tài)效果，使學生興趣盎然，為學生的學習發(fā)揮了能動性，使學生的思維能力得到了啟發(fā)。既培養(yǎng)了學生的思維創(chuàng)新能力，又為學習美術(shù)和其他課程提供了廣闊的天地。

經(jīng)驗告訴我，只有把遠教信息與美術(shù)課程整合運用，我們才能更好地完成新課程標準為教師提出的要求，才能提高美術(shù)課堂教學效率，才能發(fā)揮學生的主體作用，既活躍了課堂教學，又拓展了學生的創(chuàng)新思維能力和相互合作的精神。另外，遠程教育為我們提供了個性化學習和自主學習的條件。通過遠程教育資源，教師可以根據(jù)學生的學習程度選取不同的教學素材，從而減輕了教師和學生的思想負面，有利于美術(shù)教師和學生選擇需要的學習內(nèi)容和學習方法。實踐證明：在美術(shù)教學中，多鼓勵學生運用遠教資源、多接受更新的美術(shù)信息，提高美術(shù)欣賞能力，倡導(dǎo)學生運用遠教資源進行美術(shù)表現(xiàn)與設(shè)計，使現(xiàn)代教育技術(shù)在美術(shù)教育領(lǐng)域更能大展宏圖！

第五篇：淺談多媒體教學對小學美術(shù)教學的作用

淺談多媒體教學對小學美術(shù)教學的作用

摘要：21世紀的今天，信息技術(shù)在高度地發(fā)展，并被各領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用。多媒體輔助教學，在美術(shù)教學中發(fā)揮著重要的作用，有利于激發(fā)學生學習的情趣，有利于突破教學重難點，有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也有利于提高美術(shù)課堂效率。關(guān)鍵詞： 學習興趣 重難點 創(chuàng)造力 課堂效率

21世紀的今天，信息技術(shù)在高度地發(fā)展，并被各領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用。計算機輔多媒體輔助教學，也成為現(xiàn)在教學必然得趨勢。越來越多的學校采取了多媒體教學方式，這對傳統(tǒng)教學方面的改革有很大好處，也在美術(shù)教學中發(fā)發(fā)揮著重要的作用。

一、多媒體教學有利于激發(fā)學生學習的興趣，使學生積極、主動地探求新知。

興趣和愛好是最好的老師。老師若想成功教好一節(jié)課，必須有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境，緊緊捉住學生的心弦，把學生帶入良好的教學氛圍中，使他們從尚未萌發(fā)興到興味盎然，逐步形成旺盛的學習動機，直至具有探索精神。

俗話說“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計好這個“開端”，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課教學過程中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學生的學習實際巧妙運用電教媒體，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進入學習的佳境。如：我在教學《熱帶魚樂園》一課伊始，讓學生欣賞一段海底世界美麗的熱帶魚的視頻影像，絢麗多彩的熱帶魚，變化無窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂，給學生的視覺、聽覺以美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，于是探究新知識奧秘的心情由然而生，他們帶著強烈地好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始了新課的學習，為完成教學目標奠定了良好的基礎(chǔ)，達到了“課伊始，趣即生”的良好教學效果。

二、多媒體教學可以更形象，方便地突破美術(shù)教學的重難點。

教師在進行多媒體教學美術(shù)課程設(shè)計時，課通過課件傳達文字，符號，聲音，圖形，動畫和視頻圖像等多種信息，從聽覺，視覺等方面加大對學生的刺激，促進其對所學知識的理解。掌握綜合應(yīng)用文字，圖片，動畫和視頻等資料來進行教學活動，使一些抽象難懂的知識，一下子顯得直觀而形象。多媒體課件教學實現(xiàn)了直覺思維與邏輯思維的有機結(jié)合，也有利于教學重難點的突破。美術(shù)教材的重點、難點部分，教師借助電教媒體，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學生思維融在一起，可幫助學生開闊視野，積累素材，進而突出重點，突破難點，完成教學目標。如：在教學《蘑菇家園》一課時，我依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦展現(xiàn)動畫情景，欣賞大量的蘑菇房圖片，使學生沉浸在對蘑菇家園的無限遐想和神往中。再通過欣賞同齡人作品，打開學生想象思維，從而解決了本課重點，突破了難點，在學生得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知，提高了他們的認識能力，為學生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎(chǔ)，更為學生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

三、運用多媒體教學有利于培養(yǎng)學生美術(shù)創(chuàng)造力。

在美術(shù)課堂教學中，靈活地運用多媒體教學，能迅速地吸引學生的注意力，能有效地在學生頭腦中形成表象，達到很好的教學效果。同時也增加了課堂的趣味性，學生的思維也會異?；钴S起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進學生的創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮。

學生審美心智成長的促進主要來源于直觀可感知的美術(shù)創(chuàng)作體驗，直觀可感知的形象讓學生獲得體驗更為直接有效，也是人的人知過程的必然階段，因此要注重直觀感受和直觀教學原則，利用豐富的視覺感知形象，使學生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動力，啟迪學生的直覺思維和形象思維。

在美術(shù)課中，運用多媒體教學手段，色彩絢麗、精美動態(tài)的畫面，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧?，能讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學生從無意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。

四、多媒體教學可擴大課堂教學容量，進而提高課堂效率。

在多媒體教學中，教師擺脫了單純口授或局限于應(yīng)用傳統(tǒng)媒體進行講授方式，改變傳統(tǒng)中粉筆加黑板的單一，呆板的表現(xiàn)形式，運用現(xiàn)代視聽媒體進行講授，能將抽象，生澀，陌生的知識直觀化、形象化。比如在教學美術(shù)欣賞中，當你欣賞經(jīng)典名作時，鼠標一點，某個畫家的代表性及其生平就出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察；不但可以將某件作品逐個觀賞，還可有選擇地將一些作品觀摩或打印出來。學生能力在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今。在繪畫長廊邁步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。當你欣賞建筑藝術(shù)時，不但可以用慣常的欣賞方式欣賞建筑物在靜止狀態(tài)下的形成內(nèi)部構(gòu)造，而且可以作動感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來，欣賞建筑物的多個側(cè)面。這就激發(fā)學生的學習興趣，也使課堂內(nèi)容豐富形象起來，并顯著地提高了課堂效率，調(diào)動了學生主動學習的積極性。

五、運用多媒體教學，能使學生積極、主動地強化新知。

作業(yè)展評、課堂小結(jié)，是鞏固和強化新舊知識的重要過程，也是一節(jié)課教學過程的最后一個環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)教師對于學生作品的指導(dǎo)十分重要。當學生完成作品后，有的不知道自己作品的不足之處，有的畫得不理想但又不知道從何下手彌補。通過電教媒體——實物投影儀展示學生的作品，對典型問題予以指出、分析、更正；對突出作品進行分析、點評、鼓勵、表揚，不僅讓學生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，展示了自己的才華，提高他們的審美能力，達到取長補短，相得益彰的效果。最后，小結(jié)本課所學內(nèi)容，讓學生掌握知識綱目，使整節(jié)課在學生探索求知的積極預(yù)約的情景中結(jié)束教學內(nèi)容。

總之，多媒體教學在美術(shù)課教學中的作用日益明顯，而且有待我們?nèi)シe極結(jié)合運用教學，相信今后美術(shù)課會有更不可思議的收益。

參考文獻：

[1] 胡蓉芳.淺談小學美術(shù)課中電腦多媒體教學[D].中國課件站論文網(wǎng)，2006 [2]皮浩.運用多媒體實施小學美術(shù)課的情境教學[D].中國課件站論文網(wǎng)，2006