第一篇：淺析自主導學模式在實際教學中的應用（最終版）

淺析自主導學模式在實際教學中的應用

“自主導學”作為一種新的教學模式，讓處在課改誤區(qū)的教師對新課改有了新的認識。這種模式是我們學校所特有的教學模式。在這種模式當中，教師通過“自主”，“導”把教學工作做在課堂的前頭，對自己的教的過程和學生學的過程進行預知。

這種教學模式，為學生創(chuàng)造了一個寬松和諧的學習環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系。學生通過課前的充分預習，對所要學習的內(nèi)容有個大致了解。而作為教師的我們，無論對于什么問題，都不是把現(xiàn)成的答案交給學生，而是讓學生積極主動地尋找解決問題的最佳途徑，讓學生在探求知識的過程中，培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的想象力和求異思維品質(zhì)，突出了學生的主體作用。老師只是起到適當?shù)膶蜃饔谩?/p>

這種教學模式，能使學生清晰地掌握老師的教學思路，提高課堂教學效率。導學案各種環(huán)節(jié)設計科學，并配有適當?shù)恼n堂練習，教師在講解時注重學法指導，在一定程度上就可能達到“先學后教、以問題承載知識，導學導練、當堂達標”的預期目的。

這種教學模式，能幫助學生養(yǎng)成自主探究、積極探索新知識的學習習慣；幫助學生通過學案的情境素材呈現(xiàn)和探究問題，引導學生學會帶著問題去自主學習、探究學習、合作學習。這無疑是教育培養(yǎng)學生學會學習的良好途徑。

基于以上的認識，我覺得導學案編寫非常重要。導學案的編寫應從以下幾個方面進行注意：

一是對學習的具體要求

學習目標要求要明確。這可以簡單地從兩個方面提出準確要求：一個是對課本知識的掌握要求，另一個是對學生學習程度、理解層次的要求；分清重點、難點、疑點、易混點、易錯點等。

二是對學法的各種指導

學法指導也就是學習方法、活動方式的指導及疑難問題的提示等要有指向性和可供選擇性。每節(jié)課知識學生掌握的如何，學習方法的指導起到了關(guān)鍵作用。根據(jù)教材的難易程度，以及新授或者是復習的不同課型，提出具體的可供學生參考的學習方法、步驟、技巧應該注意的問題等等。這樣從習慣培養(yǎng)上，養(yǎng)成學生良好的學習習慣和會學習的本領(lǐng)。

三是重視課堂環(huán)節(jié)的設置

即情景拓展探究素材設計要新穎，獨特。這個素材既是一個導入線索，也是貫穿課堂教學始終的一個新穎的材料。針對材料可以設置不同的問題，形式靈活多樣，可以是問題式、簡答式、材料分析式、探究式等等，根據(jù)學習內(nèi)容的不同采用不同的形式。而這些問題又必須能涵蓋本節(jié)課所學主要知識。同時，材料要貼近學生生活，最好能反映本節(jié)課的重點難點內(nèi)容。要一舉兩用：既要導入學習用，還要最后自我評價用。

四是明確課堂互動是教學的主陣地

知識結(jié)構(gòu)探究梳理要清晰，可以從以下幾個方面進行梳理：

1、知識結(jié)構(gòu)梳理要有知識結(jié)構(gòu)框架；

2、要在知識結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)基礎知識；

3、要有啟發(fā)學生思維的作用。

五是基礎知識自主評價要有階段性，階梯性

為了使學到的知識及時得到鞏固、消化和吸收，進而轉(zhuǎn)化為能力，要精心設計有“階梯性”、“層次性”的達標訓練，要注意此環(huán)節(jié)應面向全體學生，讓每個學生在每節(jié)課后都有收獲，都有成就感。導學案編寫要求主要以選擇和判斷等為主。填空可以在知識結(jié)構(gòu)梳理中體現(xiàn)，拓展分析可以用“情景拓展導入素材”。

自主導學模式在學校已經(jīng)施行了一段時間，不論從學生的成績還是各種能力上來看，學生們都有了較大的提高。這不論對于教師的教和學生的學來說，都有很好的效果。相信學校在自主導學的模式的影響下會一次又一次地再創(chuàng)輝煌！

第二篇：“三三六”自主導學教學模式在初中生物教學中的應用

“三三六”自主導學教學模式在初中生物教學中的應用

摘 要：“三三六”自主導學教學模式是我校在新課改方面提出的新型教學模式。可培養(yǎng)學生“自主、合作、探究的學習方式”，從而形成更好的知識建構(gòu)體系，完善生物學教學過程，培養(yǎng)學生的生物學科的科學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“三三六”自主導學；認識構(gòu)建；技巧訓練

依據(jù)《教育部關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的實施意見》的基本精神，遵循生物學科課程標準對轉(zhuǎn)變學生學習方式的具體要求，我校提出“三三六”自主導學教學模式，意在改變學生傳統(tǒng)的學習方式提高教學效率培養(yǎng)學生能力。那么在生物教學中如何進行“三三六”自主導學教學模式？怎樣才能達到合作學習的合理性和實效性呢？

一、“三三六”自主導學教學模式的認識

1.“三三六”自主導學教學模式是小組成員共同的、開放的、包容的學習。自主學習、小組合作學習是“三三六”自主導學教學模式主要組成部分，利用小組使學生一起學習，使他們自己和他人都?_到最大的學習效果，使成員間相互激勵與促進，形成競爭與合作并存的人際關(guān)系。

2.在小組內(nèi)每個成員彼此間相互依靠，有著組榮我榮、組恥我恥的感受。

二、“三三六”自主導學教學模式在生物課堂的構(gòu)建

“三三六”自主導學教學模式在生物課堂的建構(gòu)模式是，課前預習，生成本節(jié)課的學習目標，明確重、難點。課內(nèi)交流，在創(chuàng)設情境后，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容，對于能夠?qū)W生自學的內(nèi)容采用自主學習的方式，學生較難理解的內(nèi)容，采用小組合作學習共同完成，也就是學生自己的探究學習過程。展示學習，在學生探究合作的基礎上進行展示，生物學科往往采用習題的形式進行評價，在評價過程中，精煉一些練習題，達到知識上的廣度和深度。

三、合作學習技巧訓練

1.“三三六”自主導學教學模式常規(guī)。為使新的教學模式有序、有效的實施，我在教學過程中著力從以下幾個方面建立了學習常規(guī)：一是要求學生養(yǎng)成“積極參與、默契配合、樂于交流、學會傾聽、敢于質(zhì)疑”的合作習慣，實現(xiàn)全面參與；二是每次合作學習前，要聽清老師的學習要求，明確合作的任務、方法和目標，實現(xiàn)有效合作；三是在每次合作學習中組內(nèi)人員要有明確分工，各盡其能，共同達成目標，實現(xiàn)有序合作；四是每次合作學習后要善于傾聽別組的發(fā)言，積極交流本組學習成果，實現(xiàn)學習成果共享；五是要鼓勵學生合作反思習慣，總結(jié)得失成敗，為后續(xù)的合作學習提供力量源泉，實現(xiàn)合作學習的深度發(fā)展。如：我在講《嘗試對生物進行分類》時，學生分組對動物或植物進行分類時，每個組員要明確知道每種生物的特征是什么，提出建議，進行總結(jié)，由小組推薦一人講解分類的依據(jù)及方法。

2.創(chuàng)設情境，激起學習欲望。“轉(zhuǎn)軸拔弦兩三聲，未成曲調(diào)先有情”，情景的創(chuàng)設，可以使學生很快地排除外界和內(nèi)心因素的干擾而融入學習的情境之中。在生物教學的過程中，我根據(jù)學生現(xiàn)有知識積累、認知水平和生活習慣，選取學生司空見慣、耳熟能詳?shù)孽r活實例作為教學原型。這樣為學生創(chuàng)設情景，學生能體會生物與生活的聯(lián)系；能從學生生活實際出發(fā)，為創(chuàng)設一個寬松、和諧的學習氣氛，讓學生能愉悅的參與學習，真正實現(xiàn)師生民主。

3.把握自主學習與合作學習的時機。要準確把握合作學習時機。從課堂教學外在表現(xiàn)形式上看，合作學習應該建立在個體學習、獨立思考的基礎上的，學生通過個體努力無法解決的問題時應該安排合作學習；從學習任務的難易度上看，有些學習任務通過個體學習效果不是最佳時，適宜安排合作學習；從學習效果上看，學生個體學習中易混、易錯的地方適宜安排合作學習；從思維角度上看，綜合性知識學習適宜安排合作學習；從教學任務完成的難易度上看，教學難點突破部分適宜安排合作學習?？傊⒉皇敲恳还?jié)課都要有小組合作。合作學習時機要靈活把握，視學生學習情況而定。

4.設計合作學習層次。根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)”的特點，在進行小組合作學習時，組內(nèi)人員在學習能力、學習習慣、認知能力等方面存在著明顯的個體差異。在小組合作學習中一定要讓存在個體差異的學生在合作學習中能各盡所能，實現(xiàn)有效合作，達到共同參與。例如《種子植物》一節(jié)，在進行種子觀察時不同的學生可以有明確的分工，像這樣的新知識，只要安排合理，完全可以放手讓學生討論、交流，促使不同層面的學生都參與進來，從不同的角度培養(yǎng)學生觀察、思考問題的能力。

5.及時指點。在學生的小組合作學習中，教師決不能是旁觀者，而應該是學生合作的指導者。教師應該將合作的觀念滲透到課堂教學的全過程，通過師生合作來帶動學生學習。實踐證明，學生合作學習前教師及時指點，提出一些合作要求，并給予一定的提示，如指導學生一些合作學習的步驟，明確合作的規(guī)則（諸如要尊重別人，善于采納別人意見，控制自己情緒等），有助于學生順利開展合作，達到預期合作效果。

6.展示學習。當完成小組合作學習后，首先要反饋小組合作的結(jié)果，因此要組織全班性的交流，以擴大小組合作的效益。具體組織交流時，可以讓學生分小組匯報，也可進行評價性展示學習，比如用練習題的形式進行檢測展示。如在講“嘗試對生物進行分類”一節(jié)時，學生小組合作討論完后，讓各別小組上臺介紹自己的分類方法。另外，教師則應及時發(fā)掘?qū)W生在匯報交流過程中反映出來的一些“精彩的獨到之處”。學生的展示階段對于教師來說是一個很好的促進作用，有時我們想不到的或者和學生脫節(jié)的地方在學生的展示階段，教師可以很好的發(fā)掘?qū)W生的思路來進行調(diào)整自己的授課方向。

在整個“三三六自主導學教學模式”中，教師的講解是貫穿在整個教學過程中的，教師要做到隨時能對學生進行分析并指導。

在深化課堂改革的今天，我們學校大膽創(chuàng)新，擁有了自己的教學模式。今天的學習方式，決定著明天的生存方式。學生在小組合作學習過程中，逐漸培養(yǎng)了自己的性格，逐漸形成生物科學素養(yǎng)，為以后的學習和生活打下了良好的基礎。

第三篇：在實際應用中

A1、在實際應用中，統(tǒng)計的含義是指統(tǒng)計工作、統(tǒng)計資料與統(tǒng)計學。

2、構(gòu)成總體總體，必須同時具備同質(zhì)性、大量性與差異性。

3、要了解某工業(yè)企業(yè)的文化水平，則總體單位是的每一位職工。4下列屬于品質(zhì)標志的是文化程度。

5、統(tǒng)計工作的基礎是統(tǒng)計調(diào)查。

6、統(tǒng)計的認識過程是定性認識到定量認識再到定量認識與定性認識相結(jié)合。

7、一個總體可以有多個指標

8、某職工月工資為1800員，工資是數(shù)量指標

9、統(tǒng)計工作與統(tǒng)計學的關(guān)系是統(tǒng)計時間與統(tǒng)計理論

10、對某市工業(yè)企業(yè)職工的收入情況進行研究，總體是該市全部工業(yè)企業(yè)的全部職工。

11、統(tǒng)計調(diào)查搜集的主要是原始資料，所謂原始資料是指

1．統(tǒng)計調(diào)查搜集的主要是原始資料，所謂原始資料是指向調(diào)查單位搜集的尚待匯總整理的個體資料 2．統(tǒng)計調(diào)查所搜集的資料包括原始資料和次級資料兩種，原始資料與次級資料關(guān)系是次級資料是從原始資料過渡來的

3．統(tǒng)計調(diào)查有全面調(diào)查和非全面調(diào)查之分，它們劃分的標志是是否對所有組成總體的單位進行逐一調(diào)查

4．全面調(diào)查是對構(gòu)成調(diào)查對象的所有單位進行逐一的調(diào)查，因此，下述調(diào)查中屬于全面調(diào)查的是對全國的人口進行普查

5．按調(diào)查登記的時間是否連續(xù)，統(tǒng)計調(diào)查可分為連續(xù)調(diào)查和不連續(xù)調(diào)查。下述調(diào) 查中屬于連續(xù)調(diào)查的是按旬上報鋼鐵生產(chǎn)量

6．調(diào)查單位與報告單位的關(guān)系是二者有時是一致的

7．對某省飲食業(yè)從業(yè)人員的健康狀況進行調(diào)查，調(diào)查對象是該省飲食業(yè)的所有從業(yè)人員

8對某省飲食從業(yè)人員的健康狀況進行調(diào)查，調(diào)查單位是該省飲食業(yè)的每一位從業(yè)人員

9．我國的統(tǒng)計報表目前大多是全面統(tǒng)計報表

10．統(tǒng)計報表報送周期不同，報表所反映的指標項目有不同的詳細程度。一般，周期越短，則報告的指標項目越少

11．對1990年6月30日24時的全國人口進行逐一調(diào)查，這是普查

12．抽樣調(diào)查與典型調(diào)查都是非全面調(diào)查，二者的根本區(qū)別在于選取調(diào)查單位的方法不同

13．通過調(diào)查鞍鋼、武鋼等幾個大鋼鐵基地，了解我國鋼鐵生產(chǎn)的基本狀況。這種調(diào)查方式是重點調(diào)查

14．統(tǒng)計調(diào)查可以分為統(tǒng)計報表制度和專門調(diào)查，劃分的根據(jù)是調(diào)查的組織方式

15．如果調(diào)查對象是全部工業(yè)企業(yè)，則調(diào)查單位是每一工業(yè)企業(yè)

16．典型調(diào)查是從被調(diào)查對象中按照調(diào)查目的有意識地選取若干具有代表性的單位進行調(diào)查

17．全面統(tǒng)計報表是一種報告法的調(diào)查方法

18．下列屬于專門調(diào)查的是普查

19．調(diào)查時間是指調(diào)查資料所屬的時間

20．在統(tǒng)計分析中，需要已婚人口數(shù)和未婚人口數(shù)指標，則相應的調(diào)查標志是婚姻狀況

21．下列屬一次性調(diào)查的是全國實有耕地面積

22．普查是專門組織的一次性全面調(diào)查

23．區(qū)別重點調(diào)查與典型調(diào)查的標志是 確定調(diào)查單位的標準不同

24．抽樣調(diào)查和重點調(diào)查都是非全面調(diào)查，二者的根本區(qū)別在于選取的單位方式不同

25．調(diào)查對象是指所要調(diào)查的總體

26．某市工業(yè)企業(yè)2006年生產(chǎn)經(jīng)營成果年報呈報時間規(guī)定在2007年1月31日，則調(diào)查期限一個月

27．重點調(diào)查中重點單位是指標志總量在總體中占有很大比重的單位

28．在生產(chǎn)過程中，對產(chǎn)品的質(zhì)量檢查和控制應該采用抽樣調(diào)查

29．調(diào)查期限是指進行調(diào)查登記工作開始到結(jié)束的時間

30．下列資料屬于原始記錄的是個人生產(chǎn)記錄

31．人戶訪問的優(yōu)點之一是易于進行質(zhì)量控制和調(diào)查較為復雜的項目

32．街頭攔截面訪的缺點之一是搜集的數(shù)據(jù)對總體的代表性不強

33．對某市自行車進行普查，調(diào)查對象該市所有自行車

34．對某市自行車進行普查，調(diào)查單位是該市每一輛自行車

35．對某市自行車進行普查，報告單位是該市每一個擁有自行車的人

36．為了了解職工的業(yè)余生活，某市統(tǒng)計局欲對該市職工2006年8月15日至21

日一周的時間安排進行調(diào)查。此項調(diào)查宜采用抽樣調(diào)查

37．某市統(tǒng)計局欲對該市職工2006年8月15日至21日一周的時間安排進行調(diào)查，調(diào)查對象是該市全部職工

38．某市統(tǒng)計局欲對該市職工2006年8月15日至21日一周的時間安排進行調(diào)查。要求此項調(diào)查在9月底完成。調(diào)查時間是8月15日至21日

1．統(tǒng)計分組是統(tǒng)計資料整理中常用的統(tǒng)計方法，它能夠區(qū)分 D．總體中性質(zhì)相異的單位

2．統(tǒng)計分組的關(guān)鍵在于確定 D．分組標志和分組界限

3．．按照反映事物屬性差異的品質(zhì)標志進行分組稱為按品質(zhì)標志分組。下述分組中屬于這一類的是 B．在校學生按性別分組

4．按數(shù)量標志分組的關(guān)鍵是確定 D．組距

5．全國總?cè)她g分為5組，這種分組方法屬于 A．簡單口按年分組

6對某校學生分別按年級和年齡分組，由此習慣成的分組體系是平行分組體系 8組距數(shù)列中的上限一般是指本組變量的最大值

9組距和組數(shù)是組距數(shù)列中的一對基本要素，當變量的全距一定時，組距和組數(shù)有相反的關(guān)系 10等距數(shù)列和異據(jù)數(shù)列是組距數(shù)列的兩種形式，其中等距數(shù)列是指各組組距相等的數(shù)列。11用離散變量作分組標志時，相鄰組的上下限應間斷

12某企業(yè)職工月工資收入最高者為4260，最低者為2700，據(jù)此分為六個組，形成閉口式等距數(shù)列，則組距為260 13在組距數(shù)列中，對各組的上限與下限進行簡單平均，得到的是組中值

14在組距數(shù)列中，用組中值代表組內(nèi)變量值的一般水平，是因為不可能得到組平均數(shù)

15在分組時，如遇到某單位的標志值剛好等于相鄰兩組上下限數(shù)值時，一般是將此值歸入作為上限的那一組

16將企業(yè)按資產(chǎn)總額分組，使用的分組形式為組距式分組 17企業(yè)按資產(chǎn)總額分組只能使用組距式分組

18某連續(xù)變量數(shù)列，其末組為開口組，下限為200，又知其鄰組的組中值為170，則末組組中值為230 19統(tǒng)計整理主要是整理原始調(diào)查資料

20簡單分組與復合分組的主要區(qū)別在于各自采用分組標志個數(shù)不同 21分配數(shù)列包含連個組成要素，既分組和次數(shù)

22劃分組限時相鄰組的上下限如重疊，則預上限相等的標識值計入下一組 23在分配數(shù)列中，頻數(shù)是指各組單位數(shù)

24將某地區(qū)30各商店按零售額多少分組而編制的分配數(shù)列其變量值時各組的零售額 25比較法審查是主要審查數(shù)據(jù)之間有無矛盾

26靜態(tài)數(shù)列也稱時點數(shù)列，是反映同一時間條件下總聽內(nèi)部的數(shù)量分布

B、1統(tǒng)計學中常用的基本概念有總體、總體單位、標志、變量、指標。2作為統(tǒng)計信息管理機構(gòu)，統(tǒng)計部門的職能有信息、咨詢、監(jiān)督。3統(tǒng)計的工作過程一般包括統(tǒng)計設計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析。4總體的基本特征同質(zhì)性、大量性、差異性。

5統(tǒng)計設計階段的結(jié)果有統(tǒng)計報表制度、統(tǒng)計調(diào)查方案、統(tǒng)計分類目錄、統(tǒng)計指標體系6當前我國統(tǒng)計的任務是同對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展情況經(jīng)行統(tǒng)計調(diào)查、對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展情況進行統(tǒng)計分析、提供統(tǒng)計資料、提供統(tǒng)計咨詢意見、實行統(tǒng)計監(jiān)督。

7統(tǒng)計分析階段的任務包括分析和評價所掌握的統(tǒng)計資料、認識事物的本事和規(guī)律性、對事物未來的發(fā)展趨勢作出科學的預測。

8在全國人口普查中每一個人是總體單位、全部男性人口數(shù)是統(tǒng)計指標、人口的平均年齡是統(tǒng)計指標。

1．非全面調(diào)查是僅對一部分調(diào)查單位進行調(diào)查的調(diào)查種類，下列各項中屬于非全

面調(diào)查的有A．重點調(diào)查 B．抽祥調(diào)查C．典型調(diào)查

2．制定一個周密的統(tǒng)計調(diào)查方案，應包括的內(nèi)容有 A．確定調(diào)查目的 B．確定調(diào)查對象E．確定調(diào)查項目

3．全面統(tǒng)計報表是一種A．全面調(diào)查方法 B．報告法調(diào)查C．經(jīng)常性調(diào)查方法

4．通過調(diào)查鞍鋼、首鋼、寶鋼等幾個大鋼鐵基地來了解我國鋼鐵的基本狀況，這

種調(diào)查屬于B．重點調(diào)查E．非全面調(diào)查

5．重點調(diào)查是一種B．非全面調(diào)查C．就重點單位進行的調(diào)查D．可用于經(jīng)常性調(diào)查也可用于一次性調(diào)查的調(diào)查方法E．能夠大致反映總體基本情況的調(diào)查方法

6．重點調(diào)查的實施條件是 C．重點單位的標志值在總體中占絕大比重D．調(diào)查曰的不要求掌握全面數(shù)據(jù)，只須r解基本狀況和發(fā)展趨勢，調(diào)查少數(shù)重點單位能滿足需要

7．抽樣調(diào)查的特點包括 A．是一種非全面調(diào)查 B．按照隨機原則抽選調(diào)查單位C．根據(jù)樣本的資料推斷總體的數(shù)值

8．統(tǒng)計調(diào)查按組織方式的不同可分為 B．專門調(diào)查E．統(tǒng)計報表

9．統(tǒng)計調(diào)查方案的主要內(nèi)容有 A．確定調(diào)查目的 B．確定調(diào)查時間和期限 C．確定調(diào)在單位和調(diào)查對象和報告單位 D．確定調(diào)查項日和調(diào)查表E．確定調(diào)查的組織計劃

10．計算機輔助電話訪問（CATI）的優(yōu)勢有 A．能夠建立良好的跳問模式 B．能夠當場對數(shù)據(jù)進行審核 D．支持程序問卷的再使用

11．在全國_[業(yè)企業(yè)普查中全國每一個工業(yè)企業(yè)是調(diào)查單位C．全國每一個工業(yè)企業(yè)是報告單位 E．每個工業(yè)企業(yè)的職T人數(shù)是變量

12．在工業(yè)企業(yè)設備調(diào)查中 B．T業(yè)企業(yè)的所有設備是調(diào)查對象C．每臺設備是調(diào)查單位

E．每個工業(yè)企業(yè)是報告單位

13．下列統(tǒng)汁調(diào)查屬于非全面調(diào)查的有 B．重點調(diào)查C．典型調(diào)查 D．抽樣調(diào)查

14．下列哪種調(diào)查方式屬于面談訪問 D．人戶調(diào)查 E．街上攔截訪問

15．原始記錄必須具備的特點是 B．最初性 D．直接性

16．統(tǒng)計臺賬的特點是A．按時間的順序?qū)y(tǒng)計資料進行登記B．是一種賬冊D．隨著時間的進程不斷循序地匯總或積累資料

C、1統(tǒng)計，是指對某一現(xiàn)象有關(guān)的數(shù)據(jù)的搜集、整理、計算和分析等的活動。（對）2統(tǒng)計學是先于統(tǒng)計工作而發(fā)展起來的。（錯）

3指標是說明總體特征的，而標志是說明總體單位特征的。（對）4品質(zhì)標志是不能用數(shù)值表示的。（對）

5總體的同質(zhì)性和總體單位的變異性是進行統(tǒng)計核算的條件（對）6標志的具體表現(xiàn)是在標志名稱之后所表明的屬性。（錯）7對有限總體只能進行全面調(diào)查。（錯）

8總體的同質(zhì)性是指總體中的各個單位在所標志上都相同（錯）9有限總體是指總體中的單位數(shù)量是有限的。（對）

10某工業(yè)企業(yè)作為總體單位是時，該企業(yè)的工業(yè)增加值是數(shù)量標志，若該企業(yè)作為總體，則企業(yè)的工業(yè)增加值是統(tǒng)計指標。（對）

11總體與總體單位，標志與指標的劃分都具有相對性。（對）

1．全面調(diào)查是對調(diào)查對象的各方面都進行調(diào)查?！敬鸢浮俊?/p>

2．我國的人口普查每10年進行一次，因此，它是一種經(jīng)常性調(diào)查方式?！敬鸢浮俊?/p>

3．在統(tǒng)計調(diào)查中，調(diào)查單位和報告單位有時是一致的。【答案】√

4．調(diào)查時間是指開始調(diào)查工作的時間【答案】×

5．普查可以得到全面、詳細的資料，但花費較大?！敬鸢浮俊?/p>

6．各種調(diào)查方式的結(jié)合運用，會造成重復勞動，因此不應提倡 【答案】×

7．要想通過非全面調(diào)查來取得全面資科，應選用典型調(diào)查方法。【答案】×

8．在統(tǒng)計調(diào)查中，調(diào)查單位與報告單位是不一致的。【答案】×

9．統(tǒng)計報表是按國家有關(guān)法規(guī)頒布的，是必須履行的義務。故各級領(lǐng)導部門需要統(tǒng)計資料時，都可以通過頒布統(tǒng)計報表來收集?！敬鸢浮俊?/p>

1O．普查可以取得被研究事物總體的全面情況，且不需大量的人力、物力和財力【答案】×

11．抽樣調(diào)查是非全面調(diào)查中最有科學根據(jù)的方式方法，因此，它適用于完成任何調(diào)查任務?！敬鸢浮俊?/p>

12．全面調(diào)查與非全面調(diào)查是根據(jù)調(diào)查結(jié)果所取得的資料是否全面來劃分的?！敬鸢浮俊?/p>

第三章1．統(tǒng)計分組是統(tǒng)計資料整理中常用的統(tǒng)計方法，它能夠區(qū)分 D．總體中性質(zhì)相異的單位

2．統(tǒng)計分組的關(guān)鍵在于確定 D．分組標志和分組界限

3．．按照反映事物屬性差異的品質(zhì)標志進行分組稱為按品質(zhì)標志分組。下述分組中

屬于這一類的是 B．在校學生按性別分組 4．按數(shù)量標志分組的關(guān)鍵是確定 D．組距

5．全國總?cè)丝诎茨挲g分為5組，這種分組方法屬于 A．簡單分組

第四章

1．統(tǒng)計指標反映的是（）。

A．總體現(xiàn)象的數(shù)量特征

C．個體現(xiàn)象的數(shù)量特征

【答案】A

2．總量指標（）。

B．總體現(xiàn)象的社會特征

D．個體現(xiàn)象的社會特征

A．能從無限總體中計算出來

B．數(shù)值大小與總體的范圍無關(guān)

C．與數(shù)學中的絕對數(shù)是一個概念

D．反映一定時間、地點、條件下某種經(jīng)濟現(xiàn)象的總規(guī)?；蚩偹?/p>

【答案】D

3．質(zhì)量指標的表現(xiàn)形式是（）。

A．絕對數(shù) B．絕對數(shù)和相對數(shù)

C：絕對數(shù)和平均數(shù) D．相對數(shù)和平均數(shù)

【答案】D

4．總量指標按其反映的時間狀況不同可分為（）。

A．預計指標和終期指標 B．時點指標和時期指標

C．基期指標和報告期指標 D．先行指標和滯后指標

【答案】B

5．統(tǒng)計指標體系是由（）。

A．若干個相互聯(lián)系的統(tǒng)計指標組成的整體

B．若干個相互矛盾的指標組成的整體

C．若干個相互聯(lián)系的數(shù)量指標組成的整體

D．若干個相互限制的數(shù)量指標組成的整體

【答案】A

第四篇：白板在教學中實際應用

白板在教學中的實際應用

1.可使用書寫狀態(tài)與鼠標狀態(tài)來回切換;通過白板對ppt進行細致講解和標注,以便于課件與白板的靈活運用,使課堂更加生動；

2.書寫時可以變換字體顏色，從而方便教學，更好地提高學生的注意力;

3.在書寫錯誤時，可用橡皮擦擦除，方便、快捷。

4.撤銷鍵與還原鍵可以使用，以便于寫對的改成錯誤的；

5.可以使用探照燈，突出重點部分或者有趣部分，有利于集中學生的注意力，提高學生的積極性；

6.有問題和答案時，可用幕布遮住答案部分，讓我回答后，再露出標準答案，增強課堂的趣味性；

7.可以使用各種各樣的筆，在重點的地方標注；例如熒光筆、毛筆（用毛筆在教學中進行顏色的涂抹，可調(diào)節(jié)顏色和線條粗細）、工具筆、強調(diào)筆、鉛筆、鋼筆等等，可以使課程的重點更加突出；(在美術(shù)教學上用普通筆進行形體繪制，還可調(diào)節(jié)顏色和線條粗細）

8.可以使用繪圖工具，做出三角形、矩形、正方形、圓形、橢圓形等等數(shù)學當中的各種圖形，也可以用在音樂課上的五線譜的制作以及英語中四線三格的制作。也可以使用背景里面的作業(yè)薄，里面也有五線譜和四線三格，但不推薦使用，因為格子間距太小。

9.需要花規(guī)整圖形時可用繪圖工具，這時可用油漆桶填色（美術(shù)課上不鼓勵用，因為規(guī)整圖形不容易產(chǎn)生生動活潑的繪制效果）。（注意用普通筆繪制的封閉圖形不能用油漆桶進行填充）

10.弧線或者各種規(guī)整的線段都可用白板里面的繪圖工具制作。（但用規(guī)整的繪圖方法時不可用橡皮擦擦除）

14.還可利用繪圖工具讓學生自己繪制出實物，激發(fā)學習興趣。

11.白板的素材中有很多學習的材料，可以仔聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下直接使用；

12.遇到做練習的題目可以讓學生自己在白板上作答；學生在使用白板筆的過程增強了學生學習的積極性和自信，通過驅(qū)動學生的好奇心鼓勵學生踴躍發(fā)言

13.對于低年級的學生，可使用抓手工具下拉頁面方便學生白板操作。

14.利用放大鏡功能使學生能夠看的更清晰。

15.可利用幕布工具，讓學生總結(jié)回顧一下這節(jié)課學的內(nèi)容。使得課堂更加生動、形象，也可以調(diào)動學生的好奇心使得學生學習積極性更加高漲。

16.可以利用桌面注釋功能，適當?shù)膶χ攸c內(nèi)容進行批注（加下劃線、畫圈等），使重點更加突出。

17.可以使用文件----另存為將教師上課使用的課件及學生創(chuàng)造出的智慧，導出為網(wǎng)頁，方便學生以后的復習。

18.可以在課件里添加音頻和視頻文件，生動課堂。

19.可用白板工具中的文字筆選擇規(guī)范字體進行板書，有利于讓板書更加規(guī)范。

20.工具中的軟鍵盤可在微機課上講解規(guī)范指法時使用。

21.工具中計時器可在學生回答問題時計時使得學生爭勝心更強。

22.工具中計算器可在數(shù)學課上使用。

23.工具中的直尺、三角板、量角器可在數(shù)學課上使用，方便教學，也可使得課堂生動有趣。

24.白板中的背景可自定義，老師可根據(jù)課程內(nèi)容自定義背景圖片，使課堂更加生動形象。

25.新建頁面可直接板書進行講解。

26.頁面可直接導出已經(jīng)講過需復習的內(nèi)容，也可以直接刪除沒用的頁面。

27.屏幕錄制可用于錄制有趣的課堂做紀念。再回放時學生們會更加感興趣，從而積極性會有所提高。

另附錄圖示講解：

第五篇：唯物辯證法在實際中的應用

唯物辯證法在實際中的應用

姓名：米占通

學號：1304090617

專業(yè)：信科0901

授課教師：丁果

中南大學數(shù)學院

二O一O年十二月二十日

摘要：馬克思主義的中的唯物辯證法作為自然、社會、思維發(fā)展的一般規(guī)律的學科，是人們認識和改造世界的根本方法。所以在我們的日常生活、學習和工作中會有相當廣泛的應用。如何運用唯物辯證方法來處理生活以及學習中的各種問題將變得十分重要。關(guān)鍵字:唯物辯證法，認識和改造，根本方法，如何，應用 唯物辯證法即“馬克思主義辯證法”。恩格斯指出：“辯證法不過是關(guān)于自然、人類社會和思維的運動和發(fā)展的普遍規(guī)律的科學。”是以自然界、人類社會和思維發(fā)展最一般規(guī)律為研究對象，是辯證法思想發(fā)展的高級形態(tài),馬克思主義哲學的重要組成部分，是人們認識世界和改造世界的根本方法。唯物辯證法則博大精深，對我們有著深深的影響。如何能更好的運用需要做到如下幾點：

1、主觀要自覺地適應客觀?，F(xiàn)實生活中，人們往往是逆此規(guī)則行事，不顧客觀實際情況，一廂情愿的思考、處理問題，其結(jié)果是事與愿違，自尋煩惱，勞而無功，貽誤事業(yè)和自身。

2、要善于抓主要矛盾。也就是要善于“牽牛鼻子”。在實踐生活中，人們易犯的錯誤是平均用力或不分輕重緩急，不分主次，頭發(fā)胡子一把抓，甚而見小不見大，抓了“芝麻”，丟了“西瓜”。其結(jié)果是事倍功半，收效甚微。（什么是主要矛盾，如何抓主要矛盾，自己去感去悟，去實踐。）

3、強化內(nèi)外因相結(jié)合的理念。在學習，創(chuàng)業(yè)和生活實踐中，在充分

發(fā)揮自身主觀能動作用的同時，應充分利用外部因素中一切有利的條件，使內(nèi)外因達到最佳結(jié)合狀態(tài)，才能實現(xiàn)預定的目標。這里，主觀努力，充分發(fā)揮內(nèi)因的作用，是起決定性作用的，是事業(yè)成敗的關(guān)鍵所在，是自我發(fā)展，創(chuàng)業(yè)謀生的關(guān)鍵所在?！笆郎蠠o難事，只怕有心人”說的就是這個道理。這要求人們要克服依賴心理，強化自立，自強意識，才能立于不敗之地。

4、要正確認識和科學把握物質(zhì)與精神的辯證關(guān)系。這涉及國家集體（企事業(yè)單位）家庭、個人四個層面。雖然每個層面所含內(nèi)容及表現(xiàn)形式有所區(qū)別，但有一點是相通的，就是在承認物質(zhì)是基礎，是第一性的前提下，必須重視精神的能動作用。不能把物質(zhì)與精神人為的隔離開來或?qū)α⑵饋恚徊荒芷娴膹娬{(diào)某一方面的重要性而否定另一方面的地位和作用。要力圖使物質(zhì)與精神形成促互動的良性制約關(guān)系，而不是相么。要深刻認識到，解放和發(fā)展生產(chǎn)力，要精神動力和智力支持；創(chuàng)造物質(zhì)財富，需要精神動力和智力支撐，這是不容否認的事實。另外，物質(zhì)成果的享用或支配方向，需要人的精神品位來把握和調(diào)控。否則就會產(chǎn)生危害社會和他人的負面效應，達不到物質(zhì)財富的科學利用和再生，更不能促進社會的持續(xù)發(fā)展。國家、集體、家庭、個人皆如此。這應引起世人的關(guān)注。后代及至親好友應在堅持學習的過程中，結(jié)合自己的實際感受和他人的正反面的經(jīng)驗和教訓，去提升處理物質(zhì)與精神辯證關(guān)系的水平。

在我們的生活、學習、工作以及許多領(lǐng)域中都能看到唯物辯證法的身影。

（一）唯物辯證法在生活中的應用

唯物辯證法認為，量變和質(zhì)變是事物發(fā)展的兩種狀態(tài)，一切事物的變化發(fā)展都是首先從量變開始的，量變是質(zhì)變的前提和必要準備，當事物的量變達到一定程度時又必然會引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，事物不斷地經(jīng)過量變質(zhì)變這兩種狀態(tài)，由低級到高級、由簡單到復雜永不停息地向前發(fā)展。要重視量的積累，堅持適度原則，不失時機地促成飛躍。反對忽視量的積累，急于求成，急噪冒進；反對忽視質(zhì)的飛躍，條件具備時瞻前顧后，畏縮不前，貽誤時機；反對不顧分寸，盲目亂干，做事過頭?！皩嵺`出真知”，是哲學的一個基本原理，是馬克思主義認識論的真髓。其實一個人從生下來到死亡，大部分時間是在進行實踐活動，從事生產(chǎn)實踐、社會實踐以及其他各項實踐活動。比如游泳，一個人并不是天生下來就會游泳，必須經(jīng)過后天的實踐才學會游泳。跳到水里才能學會游泳，站在岸上是永遠學不會游泳的，這就是實踐出真知。初學游泳者跳到水里身子就像稱砣一樣不由自主直往下沉，難免要嗆水，這個時候他出于本能，腳就會用力踩水，手就會亂撥水，避免溺水。通過實踐，他總結(jié)了經(jīng)驗教訓，把感性的認識上升到理性的認識，認識產(chǎn)生了一個飛躍，懂得了游泳要用手往下往后撥水，要用腳往下往后踩水，巧妙利用水的浮力，這是游泳的基本要領(lǐng)。在下次游泳中，他就會自覺地用手撥水，用腳踩水，又摸索總結(jié)出游泳中要學會潛水，學會換氣，才不會嗆水。這時他的認識又產(chǎn)生了一個新的飛躍，游泳技術(shù)又提高了一步。通過“實踐——認

識——再實踐——再認識”，才能真正從生活中體會和學習，并不斷完善。

（二）唯物辯證法在學習中的應用

矛盾分析法是唯物辯證法的根本方法。馬克思對資本主義的分析，列寧對帝國主義的分析，毛澤東對中國革命的分析，鄧小平對中國社會主義建設的科學分析，都是運用矛盾分析方法的典范。事物自身包含的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系叫做矛盾，簡言之，矛盾就是對立統(tǒng)一。對立是指矛盾雙方相互排斥、相互分離的屬性、趨勢，又叫“斗爭性”。統(tǒng)一是指矛盾雙方相互吸引、相互聯(lián)結(jié)的屬性、趨勢，又叫“同一性”。對立和統(tǒng)一不可分割。我們要堅持一分為二的矛盾的分析方法，對矛盾作全面分析，防止片面性。善于創(chuàng)造和利用條件，促使矛盾雙方向有利的方向轉(zhuǎn)化讓世界在我們眼中充滿和平。例如一個人生活在社會中，就難免要接觸到各種各樣的事物，難免要與各種各樣的人打交道。而世界上一切事物都是一分為二的，一個人的優(yōu)缺點也是一分為二的。所以我們在日常生活中就要學會用一分為二的觀點看問題。比如我們在大街上看到環(huán)衛(wèi)工人在打掃衛(wèi)生，看到他身上臟兮兮的，皮膚曬得黑不溜湫的，世俗的眼光看不起他，甚至鄙視他。用一分為二的觀點看待遇環(huán)衛(wèi)工人，他可能文化比較低（也有個別大學生當環(huán)衛(wèi)工人的），沒有掌握別的什么比較高級的勞動技能，只能從事拿掃把這種簡單的體力勞動，這是他的不足，他的短處。但是我們應當看到，環(huán)衛(wèi)工人不怕臟不怕累，起早貪黑打掃衛(wèi)生，任勞任怨，這是他們的長處。他們一不去偷二不去搶，靠自已的勞動養(yǎng)活自已，這樣的普通

勞動者他的人格應該得到社會的尊重。更何況他們一人臟換來萬人潔，他們是城市的美容師，他們的勞動理應得到社會的承認，我們有什么理由瞧不起他們呢？要用一分為二的觀點看別人的優(yōu)缺點，還要嚴于解剖自已，學會用兩分法分析自已的優(yōu)缺點。假如一個人對自已的長處和短處了如指掌，這個人就是有自知之明。如果一個人既能正確看待同事和部屬的優(yōu)缺點，又能明了自已的長處和短處，這個人就達到了“自知者明，知人者智”。

（三）唯物辯證法在其他領(lǐng)域中的應用 1生物統(tǒng)計教學

在生物統(tǒng)計教學中運用唯物辯證法，能啟發(fā)學生更好的理解和運用概念；還能引導學生準確的分析和解答習題；能激勵學生更努力的開拓和創(chuàng)新思維。2食品安全監(jiān)督

用辨證法觀點來分析解決工作矛盾。事物就是矛盾，問題就是矛盾，矛盾的法則是唯物辯證法的根本法則，矛盾無處不在。如我們在行政執(zhí)法中經(jīng)常會遇到一些矛盾問題，這些問題需要我們?nèi)シ治鼋鉀Q，而且還必需要解決好。我們經(jīng)常聽到我們的執(zhí)法同志在說，現(xiàn)在執(zhí)法難，我們的企業(yè)很不聽招呼。其實從辨證法的角度去分析和看，這是一種正常的存在，因為管理者和被管理者本身就是一對矛盾關(guān)系。回過頭來我們又聽一聽企業(yè)是怎么說的，他們說藥監(jiān)局的部分執(zhí)法人員，下到企業(yè)來檢查也不說明來意，也不亮證，一來就到處翻，這說明我們在執(zhí)法中工作方法上還是存在著問題，也需要我們加以分析和解決。

我們講任何事情都可以應用哲學原理，就是因為任何事情都是矛盾的，任何矛盾都有各個方面，分析和綜合是統(tǒng)一的。我們只有通過認真的分析矛盾，去粗取精、去偽存真，找出主要和次要方面來加以解決。只有這樣我們才能化解矛盾，所以，許多問題只要情況了解得準確，矛盾分析得透徹，解決問題的方法也就迎刃而解。

3、mm運營管理中的辯證法

第一、利用現(xiàn)象與本質(zhì)相互關(guān)系原理，解決好創(chuàng)新功能被付諸實踐的難題。

第二、把握內(nèi)外因關(guān)系原理，充分發(fā)揮用戶在MM運營管理中的主體作用。

第三、事物是變化發(fā)展的原理告訴我們移動MM的運營管理工作要不斷創(chuàng)新、與時俱進 4經(jīng)濟中的辯證法，“山寨”文化的出現(xiàn)絕不僅僅是長期以來的造假之風和惡搞之風隨意結(jié)合而產(chǎn)生的后代，它是社會經(jīng)濟和文化發(fā)展到今天既偶然又必然會出現(xiàn)的現(xiàn)象。說它偶然，是說它以“山寨”這個形式出現(xiàn)；而說它必然,是因為他出現(xiàn)的社會條件是成熟的。第一個原因就是經(jīng)濟上的原因，也是本質(zhì)上的原因。我國經(jīng)過了幾十年的高速的經(jīng)濟發(fā)展，在本身的發(fā)展過程中，就會產(chǎn)生一些經(jīng)濟泡沫；而國外資本通過壟斷品牌和技術(shù)，對許多電子和技術(shù)產(chǎn)品窮兇極惡地漫天要價，也造成了許多非常大的經(jīng)濟泡沫。而這樣的一些泡沫正是產(chǎn)生假貨和仿制品的溫床。

可見唯物辯證法在我們生活的世界中可謂是無處不在，他幫助我們解決各種各樣的問題，所以只有真正掌握唯物辯證法才能在今后的生活學習以及工作中立于不敗之地。參考文獻；

1、耿彥君.唯物辯證法論戰(zhàn)研究[M]．北京：社會科學文獻出版社，2005．

2、毛澤東.《毛澤東選集》[M]．北京：人民出版社，1952.3、列寧.《談談辯證法問題》[M]．北京：人民出版社，1990:305—306

4、馬克思.恩格斯《馬克思恩格斯選集》[M]．北京：人民出版社,1995 5 毛澤東:《矛盾論》，見《毛澤東選集》第1卷，人民出版社，北京，1966。