第一篇：關(guān)于課堂學(xué)生手機(jī)管理問(wèn)題的小結(jié)

關(guān)于課堂學(xué)生手機(jī)管理問(wèn)題的小結(jié)

近日來(lái)，本人都在思考職校學(xué)生手機(jī)管理的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題困擾了我一段時(shí)間。作為一名入職僅有三年時(shí)間的青年老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)不上有多少，但教學(xué)教育和管理問(wèn)題倒是遇到不少。

在中職里，只要稍加觀察，隨處可見(jiàn)學(xué)生拿著手機(jī)目不轉(zhuǎn)睛，不論在校道，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，還是在晚修，甚至在課堂都是如此。手機(jī)是新時(shí)代每個(gè)人必備的工具，但是在正規(guī)場(chǎng)合下，例如課堂，會(huì)議，晚修，需要學(xué)生集中精神遵守紀(jì)律的情況下，就很有必要對(duì)學(xué)生的手機(jī)進(jìn)行嚴(yán)加管理了。

我們學(xué)校高度重視學(xué)生玩手機(jī)問(wèn)題，嚴(yán)禁學(xué)生課堂玩手機(jī)，一旦發(fā)現(xiàn)，從嚴(yán)處理。但是問(wèn)題來(lái)了，對(duì)于我們中職教學(xué)一線老師來(lái)說(shuō)，是直接面對(duì)學(xué)生的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂玩手機(jī)，老師要求暫時(shí)收繳，但學(xué)生拒交時(shí)雙方出現(xiàn)矛盾怎么辦？再者，當(dāng)老師真的當(dāng)場(chǎng)收繳了該學(xué)生的手機(jī)，在以后的教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)跟抵抗情緒怎么辦？這是我們要深思的問(wèn)題。

于我而言，學(xué)生玩手機(jī)管理問(wèn)題上要實(shí)施人性化管理才是比較妥當(dāng)?shù)摹Ｎ覀円宄W(xué)生喜歡玩手機(jī)的真正原因。經(jīng)過(guò)本人前段時(shí)間對(duì)機(jī)電部學(xué)生的調(diào)查，我們學(xué)校學(xué)生玩手機(jī)可以歸結(jié)為以下幾個(gè)原因：

1、通訊交友?，F(xiàn)在QQ、微信很普遍，在認(rèn)識(shí)朋友，加固同學(xué)間的感情起了很大的作用。與傳統(tǒng)書(shū)信交談等溝通方式相比，具有實(shí)時(shí)交流功能，靈活智能且節(jié)省資源。

2、沉迷于手機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲。手機(jī)游戲新奇好玩，能迅速吸引人的注意力，娛樂(lè)自我。

3、查找資料。學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中會(huì)遇到各種問(wèn)題，手機(jī)能快速提供一些解決問(wèn)題的方法。

4、聽(tīng)歌看視頻。隨著智能手機(jī)快速發(fā)展，聽(tīng)歌看視頻可以說(shuō)暢通無(wú)阻。

看待問(wèn)題不能采取一刀切的方法，手機(jī)可以說(shuō)是一把雙刃劍，要想辦法利用手機(jī)為我們服務(wù)，化弊為利，禁止學(xué)生帶手機(jī)回校終究行不通的，必須采取人性化的管理模式，讓學(xué)生自覺(jué)配合我們做好手機(jī)管理工作。具體如何做，我有幾點(diǎn)看法：

1、建立班級(jí)微信群，積極搭建交流平臺(tái)。

2、利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、在課室安裝手機(jī)存放柜，上課期間靜音放置。

4、發(fā)現(xiàn)學(xué)生偷玩手機(jī)違反紀(jì)律，可以暫時(shí)收繳處理，課后教育避免課堂沖突。

5、老師要做好表率作用，引導(dǎo)學(xué)生正確合理使用手機(jī)。

在實(shí)際教學(xué)中，我也深刻認(rèn)識(shí)到老師教育角色的重要性，處理學(xué)生問(wèn)題，例如手機(jī)問(wèn)題時(shí)，方式方法可以更靈活些，更人性化些，讓學(xué)生自覺(jué)認(rèn)可并遵守，而不是被迫接受。實(shí)踐出真知，出現(xiàn)問(wèn)題不可怕，解決問(wèn)題才關(guān)鍵，不斷總結(jié)，才能不斷進(jìn)步！

梁倩婷 2016年5月

第二篇：課堂管理問(wèn)題（范文）

課堂管理能力的培養(yǎng)； 一． 課堂管理的概念 為了讓教與學(xué)達(dá)到最有效的情境或目標(biāo)，教師通過(guò)協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)境中的各種因素人、事、時(shí)、地、物，以期使教學(xué)環(huán)境中的人、事、時(shí)、地、物都能順利推展和產(chǎn)生互動(dòng)關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中所實(shí)施的管理方法及技巧。課堂組織教學(xué)是一項(xiàng)融科學(xué)和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項(xiàng)工作，教師不僅要懂得教學(xué)步驟和教學(xué)方法，還要掌握一定的幼兒、少兒教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。二． 課堂管理的目的 ●維持良好的教學(xué)秩序： 在上課的第一天或第一個(gè)星期要制定自己班上的課堂紀(jì)律，可以和學(xué)生一起探討，一起制定。讓學(xué)生清楚的知道自己在課堂上應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，包括違反課堂紀(jì)律的懲戒手段等，要把它用大字寫(xiě)下來(lái)貼在自己班級(jí)醒目的地方并依照?qǐng)?zhí)行。如： Be respectful.(互相尊重）One person answers at a time.(每次只能一個(gè)人發(fā)言）Raise your hand to talk.(有事情、有意見(jiàn)要舉手，征得老師的同意）Follow directions.(服從命令，遵守規(guī)章制度）No yelling or screaming.(不能大聲喧嘩）No swearing or teasing.(不能取笑他人，不能罵人、打架)Use your manners, such as “Thanks you.” “You're welcome” “please!”（講文明，懂禮貌，使用禮貌用語(yǔ)）Listen to the teacher carefully.(認(rèn)真聽(tīng)講）Finish your homework.(按時(shí)完成作業(yè))● 提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 ● 提升教學(xué)品質(zhì) ●培養(yǎng)學(xué)生自治能力 ●增進(jìn)師生情感交流： ●建立良好人際關(guān)系 三． 課堂管理的分類(lèi) ? ? 空間管理：座位排列，墻壁安排，物品擺放(書(shū)，用品)時(shí)間管理：教具的擺放(按教學(xué)步驟擺放)、開(kāi)始的時(shí)機(jī)(先集中學(xué)生精力，慢慢引出，抓住學(xué)生興趣)，課程速度(有張有弛)，提供幫助 如果說(shuō)常規(guī)訓(xùn)練與獎(jiǎng)懲機(jī)制是抓好英語(yǔ)課堂紀(jì)律的硬件設(shè)施的話，那么教師在課堂上的調(diào)控能力則是軟件。一堂嚴(yán)謹(jǐn)、明快，人人都積極思考、積極參與的英語(yǔ)課，學(xué)生的注意力就不容易渙散，問(wèn)題行為也就少了，課堂紀(jì)律自然也就好了。控制教學(xué)節(jié)奏節(jié)奏是世界萬(wàn)事萬(wàn)物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，教學(xué)節(jié)奏是影響課堂紀(jì)律的重要因素之一。生在英語(yǔ)課上容易出現(xiàn)問(wèn)題行為，教師的教學(xué)節(jié)奏太慢，不能不說(shuō)是原因之一。據(jù)測(cè)人的思維速度比一般說(shuō)話要快三、四倍。教學(xué)進(jìn)度太慢，接受的內(nèi)容就大大落在思維之后，生不得不經(jīng)常調(diào)整自己的思維，降低速度。一些接受能力強(qiáng)的學(xué)生或自控能力差的生就利用調(diào)整時(shí)間去做其他的事，常此以往就會(huì)形成一種習(xí)慣，嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律。同樣師的教學(xué)節(jié)奏過(guò)快，單位時(shí)間里的信息量過(guò)大，就會(huì)讓學(xué)生緊張地喘不過(guò)氣來(lái)，沒(méi)有思考的余地，導(dǎo)致生學(xué)習(xí)情緒低落、效率低下、注意力不集中。各種問(wèn)題行為就會(huì)產(chǎn)生，因此教學(xué)應(yīng)節(jié)奏緊湊、快慢有度，靈活地處理各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，切忌在45分鐘內(nèi)處處平均用力。在引入新課時(shí)，學(xué)生的精神狀態(tài)較好，對(duì)新知識(shí)充滿(mǎn)好奇，這時(shí)教學(xué)應(yīng)是明快、主動(dòng)的。在理解、新授階段應(yīng)突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，對(duì)于難點(diǎn)應(yīng)循序漸進(jìn)，安排多一點(diǎn)時(shí)間，多一步引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有充分的余地消化每個(gè)教學(xué)信息點(diǎn)，沉醉于學(xué)習(xí)思考中。在操練階段要緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速地進(jìn)入語(yǔ)言鞏固與運(yùn)用階段，使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功感，專(zhuān)注于學(xué)習(xí)。調(diào)控學(xué)生的參與面在課堂上如果僅僅只有幾個(gè)學(xué)生參與一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，其余的學(xué)生只能做“觀眾”，那么這些“觀眾”就很可能會(huì)不經(jīng)意地做出違反紀(jì)律的行為來(lái)。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是11、12歲的孩子，他們愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑、愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩，要他們端端正正坐足四十分鐘是絕對(duì)不可能的。因此教師在課堂的每一時(shí)刻都應(yīng)該最大限度的讓學(xué)生參與課堂，引發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)行為，不讓學(xué)生的思維停頓下來(lái)。例如教學(xué)“How many?”這一句型時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生齊唱“Ten little candle dance”，然后請(qǐng)每組一生上臺(tái)畫(huà)birthday cake。在學(xué)生畫(huà)的同時(shí)，教師走下講臺(tái)與其他學(xué)生開(kāi)始交流。“Do you like birthday cake？”“How old are you？”“Let’s eat the birthday cake”等等。當(dāng)前面的學(xué)生畫(huà)完，交談也隨即結(jié)束，開(kāi)始進(jìn)入新的圍繞蛋糕上生日蠟燭的多少，進(jìn)行新的教學(xué)。在這一過(guò)程中，如果只是讓學(xué)生靜靜地觀看同學(xué)畫(huà)蛋糕，那么肯定會(huì)有一部分學(xué)生坐不住，形形色色的紀(jì)律問(wèn)題就會(huì)隨之產(chǎn)生，而讓學(xué)生進(jìn)行你畫(huà)我說(shuō)，則讓班內(nèi)每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他們意識(shí)到課上“人人有任務(wù)，人人有事做?！睙o(wú)暇再去做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。綜上所述，師要在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生施加外部控制力，促進(jìn)自律性的養(yǎng)成。從而創(chuàng)造良好的課堂紀(jì)律氛圍，給師一個(gè)舒心的教學(xué)環(huán)境，給生一個(gè)有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。四． 引起上課秩序問(wèn)題的因素 ? 家庭環(huán)境 個(gè)性差異 身體狀況 特別事件影響 五． 課堂管理技巧 我們從長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中也總結(jié)出了一些實(shí)用的課堂組織教學(xué)的技巧，供大家參考?！褚?guī)范預(yù)防法：在學(xué)生上課前對(duì)他們提出紀(jì)律要求或評(píng)論一下學(xué)生上堂課的表現(xiàn)。如表現(xiàn)好就希望繼續(xù)保持，如不好就提出老師的要求，起到打預(yù)防針的作用。老師要注意語(yǔ)言的運(yùn)用技巧，不要讓學(xué)生反感而事得其反，又不能太溫柔起不到應(yīng)有的作用?！衤曇艨刂品ǎ郝曇艨刂品ㄖ附處熗ㄟ^(guò)語(yǔ)調(diào)、音量、節(jié)奏和速度的變化，來(lái)引起和控制學(xué)生的注意。例如，當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時(shí)，突然提高和降低你的音調(diào)，學(xué)生已分散的注意力會(huì)重新集中起來(lái)。在講解中適當(dāng)加大音量，也可起到加強(qiáng)注意和突出重點(diǎn)的作用。如常做的高低聲、大小聲游戲就是用了這個(gè)原理。●表情控制法：豐富的表情變化也可以起到控制學(xué)生注意力的作用。教師的表情表達(dá)對(duì)學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達(dá)期待、鼓勵(lì)、探詢(xún)、疑惑等情感。教師面部表情、頭部動(dòng)作、手勢(shì)及身體的移動(dòng)也傳遞著豐富的信息，有助于溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。因此有經(jīng)驗(yàn)的老師經(jīng)常用表情來(lái)控制學(xué)生，達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果和境地?！裢ｎD吸引法：適當(dāng)?shù)耐ｎD，能夠有效地引起學(xué)生的注意力，可以產(chǎn)生明顯的刺激對(duì)比效應(yīng)。喧鬧中突然出現(xiàn)的寂靜，可以緊緊抓住學(xué)生的注意力。一般來(lái)說(shuō)，停頓的時(shí)間以三秒左右為宜。這樣的停頓足以引起學(xué)生的注意。停頓時(shí)間不可過(guò)長(zhǎng)，長(zhǎng)時(shí)間停頓反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力渙散?！衲抗庾⒁暦ǎ航處煹哪抗庾⒁暱梢栽趯W(xué)生中引起相關(guān)的心理效應(yīng)，產(chǎn)生或親近或疏遠(yuǎn)或尊重或反感的情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。因此，教學(xué)可以巧妙地運(yùn)用目光注視來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)。如開(kāi)始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來(lái)，愉快地投入學(xué)習(xí)。再如，課上有學(xué)生注意力不集中，教師可以用目光注視提醒學(xué)生注意聽(tīng)講等。●情感暗示法：情感在課堂組織教學(xué)中，發(fā)揮著動(dòng)力的作用。如果學(xué)生對(duì)老師、對(duì)課堂缺乏情感，就不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，我們要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生積極向上的情感，并在成功中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！裥彰e例法：在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，教師常常運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭看其它書(shū)籍等，教師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。●短暫休息法：連續(xù)的操練之后，部分學(xué)生可能出現(xiàn)精神疲勞、注意力分散的現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，教師的提醒或警示對(duì)學(xué)生注意力的長(zhǎng)久保持已無(wú)濟(jì)于事。這時(shí)，教師可以播放一段或唱一首英文歌曲，讓生放松片刻。這樣不但消除學(xué)生的疲勞活躍課堂氣氛，而且增加師生間的感情。老師要注意課堂教學(xué)的張弛有度、動(dòng)靜結(jié)合。●手勢(shì)示意法：在英語(yǔ)課上，有的學(xué)生自控能力差，會(huì)交頭接耳。面對(duì)這種情況，教師可以用雙手向他們做出一個(gè)暫停的動(dòng)作或?qū)⑹持赴醋∽齑阶龀霭察o的表示，以示意這部分學(xué)生保持安靜或終止違紀(jì)行為。如One，two, three, hands on knees.one two, three, eyes on me.或fingers on your mouth, shh, shh, shh.●媒體變換法：在課堂教學(xué)中，單一的教學(xué)媒體容易引起學(xué)生疲勞和注意力分散，教學(xué)頻率也容易受到影響。因此，教師根據(jù)需要適當(dāng)變換教學(xué)媒體，通過(guò)圖表、實(shí)物、幻燈、影視、電腦等多種媒體的交互使用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官去獲取信息，不僅可以有效調(diào)控學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知度，而且有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用，促進(jìn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化?！窕顒?dòng)變換法：變換課堂活動(dòng)方法可以有效調(diào)動(dòng)和集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。課堂活動(dòng)方式包括師生交流的方式、學(xué)生活動(dòng)的方式和教學(xué)評(píng)價(jià)的方式等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要適時(shí)變換一下課堂活動(dòng)方式。例如，由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，由機(jī)械操練變?yōu)榻浑H操練，由集體聽(tīng)課變?yōu)樾〗M討論，等等。這些變化都會(huì)給學(xué)生以新鮮的刺激，強(qiáng)化學(xué)生的注意，激發(fā)其參與的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的?！裨O(shè)疑吸引法：巧妙的設(shè)疑是課堂組織教學(xué)中的一種藝術(shù)方法。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師設(shè)計(jì)一些疑問(wèn)，讓學(xué)生回答，以促進(jìn)學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移。在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落時(shí)，利用疑問(wèn)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它在教學(xué)中起著承上啟下、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的作用。但設(shè)疑需要教師精心設(shè)計(jì)，注重提問(wèn)的思考價(jià)值，無(wú)目的的設(shè)疑會(huì)破壞教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，影響學(xué)生思維?！窀?jìng)賽刺激法：在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不佳、疲勞或?qū)W習(xí)積極性不高時(shí)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些小型教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，如采取集體競(jìng)賽、小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽等，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)積分制度。以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的有意注意力高度集中，從而使學(xué)生跳出不良的學(xué)生狀態(tài)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段鼓勵(lì)正當(dāng)行為，通過(guò)懲罰制止不良行為，這是鞏固紀(jì)律管注制度、提高管理效率的有效途徑之一。俗話說(shuō)：“罰其十，不如獎(jiǎng)其一?！?小學(xué)生好表現(xiàn)，渴望得到別人的贊揚(yáng)。當(dāng)課堂上，有的學(xué)生在閱讀課文，而有的學(xué)生卻在嘀嘀咕咕，如果這時(shí)，老師對(duì)全班說(shuō)：“你看，XXX讀得多認(rèn)真啊！”保證那些在嘀咕的學(xué)生立即端正姿勢(shì)，自覺(jué)地開(kāi)始談起來(lái)?？梢?jiàn)學(xué)生的積極性行為得到獎(jiǎng)勵(lì)后，這種行為將得到鞏固與強(qiáng)化。在獎(jiǎng)勵(lì)的方式上可以是物質(zhì)性的，也可以是非物質(zhì)性的。但主要采用非物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，如課堂上學(xué)生的表現(xiàn)令人滿(mǎn)意，教師可以報(bào)以微笑，投以贊賞的目光等。在教師的舉手之間，眉宇之間，讓學(xué)生們意識(shí)到行為的正確性，從而起到“蜻蜓點(diǎn)水”的作用。同時(shí)維持紀(jì)律的另一種有效方式就是采取一定的懲罰，所謂懲罰就是教師有意識(shí)地通過(guò)使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗(yàn)，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。但懲罰要講究技巧性，不能濫用，更不能進(jìn)行體罰。有時(shí)針對(duì)不專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生，點(diǎn)名叫他回答問(wèn)題，就是一種懲罰。雖然獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰都能刺激學(xué)生正確的課堂行為，但一味地獎(jiǎng)勵(lì)、一味地懲罰都會(huì)影響學(xué)生行為的積極性。在紀(jì)律管理上，獎(jiǎng)罰必須相結(jié)合，筆者在教學(xué)中嘗試著對(duì)學(xué)生的課堂行為實(shí)行加減分制，收到了良好的效果。具體操作如下：（1）期初發(fā)放給學(xué)生每人一份課堂行為計(jì)分表。見(jiàn)下表： 周次 每課積分 每課積分 每課積分 一周積分 學(xué)生姓名：————————總積分————————————（2）明確計(jì)分方法：如每周3節(jié)英語(yǔ)課，教師每上完一節(jié)課，就應(yīng)總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)情況，并點(diǎn)名宣布加減分?jǐn)?shù)，表現(xiàn)突出的、或有進(jìn)步的可適當(dāng)加分；表現(xiàn)差的則適當(dāng)減分；表現(xiàn)一般的則不加不減。加減分值視班級(jí)情況而定。（3）、期末，請(qǐng)學(xué)生自行算出總得分。將總分轉(zhuǎn)換成一位小數(shù)，納入期末筆試分。加的則在筆試分中加上，倒扣的則在筆試分中扣除。另外老師在課堂管理中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 賞罰分明，持之以恒 老師以身作則 以鼓勵(lì)代替責(zé)罵 去了解學(xué)生要的是什么 尚未訂定規(guī)則前，不能處罰 與學(xué)生有效談話 與家長(zhǎng)建立溝通渠道 教師在教室里是教學(xué)的組織者；教學(xué)環(huán)境的管理者； 教學(xué)中的演員和示范者；活動(dòng)中的導(dǎo)演和協(xié)助者、觀察者和評(píng)量者； 一名學(xué)生玩自己的玩具并轉(zhuǎn)移別的學(xué)生的注意力，如何處理？ 避免玩具進(jìn)入課堂，可先立規(guī)矩--首先制止他的行為----請(qǐng)他交上來(lái)他的玩具，老師代管，課后談話---利用學(xué)生互相管理 課程中，學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊，如何處理？ 首先考慮課程設(shè)置是否存在問(wèn)題，如的確存在，課程中做調(diào)整，并事后檢討修正 如是個(gè)別學(xué)生因失去關(guān)注而提出，對(duì)其加以關(guān)注，多給他一些機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，參與活動(dòng) 如因個(gè)別學(xué)生程度較好，則可提高對(duì)他的學(xué)習(xí)程度的要求，如提高要求的難度 如因個(gè)別學(xué)生程度較差，在課堂上可降低對(duì)他的要求，但事后要與家長(zhǎng)溝通，以便補(bǔ)強(qiáng) 一名學(xué)生不愿加入課堂學(xué)習(xí)，如何處理？ 了解是否因身體狀況或突發(fā)狀況(家庭、學(xué)校、特殊遭遇等)而使小朋友沒(méi)心情參加，并加以安慰和引導(dǎo) 是否是因?qū)W習(xí)的難度不足或超過(guò)該生的程度，做鼓勵(lì)，如其學(xué)習(xí)程度不夠則加以關(guān)注 學(xué)生們打鬧，進(jìn)行身體攻擊，如何處理？ 立即制止---重申教室規(guī)則，做要求----友誼觀念、集體思想宣導(dǎo)-----利用學(xué)生互相管理 一名學(xué)生帶領(lǐng)下，學(xué)生們故意發(fā)錯(cuò)誤的發(fā)音，如何處理？ 保持嚴(yán)肅并制止----示范正確的發(fā)音------對(duì)正確發(fā)音的學(xué)生加以鼓勵(lì) 由于學(xué)生們非常興奮，開(kāi)始大喊、互相推撞，四處亂跳，如何控制他們？ 大聲制止如通過(guò)讀秒要求學(xué)生坐回座位------做calm down的動(dòng)作，如唱一首慢歌------對(duì)推撞等不安全動(dòng)作加以禁止 學(xué)生拒絕參加你設(shè)計(jì)的游戲，說(shuō)游戲無(wú)聊，如何處理？ 學(xué)生是否真的了解該游戲，如不了解則重新教游戲-------如游戲本身沒(méi)問(wèn)題則提議游戲，并請(qǐng)積極配合的小朋友先玩 如游戲的設(shè)計(jì)不足則要調(diào)整并課后檢討 一些學(xué)生總是用中文提問(wèn)和回答老師的提問(wèn)，如何處理？ 請(qǐng)學(xué)生互相管理：‘No Chinese!’---教更多的課堂用語(yǔ)給學(xué)生，尤其是提問(wèn)的用語(yǔ) 利用機(jī)會(huì)教學(xué)課堂用語(yǔ)（6）教師在教室里的角色（7）研討時(shí)間：

第三篇：學(xué)生手機(jī)管理自查報(bào)告

西湖中學(xué)學(xué)生手機(jī)管理自查報(bào)告

禁止手機(jī)進(jìn)校園，能凈化校園環(huán)境，營(yíng)造良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生文明守紀(jì)、健康生活、快樂(lè)學(xué)習(xí)、自信發(fā)展。現(xiàn)將《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》落實(shí)情況總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，活動(dòng)有序

1、學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，政教處主任任副組長(zhǎng)、各班子成員和全體班主任任組員的“西湖中學(xué)學(xué)生手機(jī)管理工作小組”。層層傳導(dǎo)壓力，形成全校上下齊抓共管的良好局面。

2、制定方案，由政教處牽頭，廣泛征求意見(jiàn)，研究方案，起草并制定了《西湖中學(xué)學(xué)生使用手機(jī)管理規(guī)定》，提交學(xué)校班子會(huì)審核通過(guò)。

二、加大宣傳、家校共管

1、學(xué)校通過(guò)微信群向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)生手機(jī)管理相關(guān)規(guī)定。發(fā)放了關(guān)于學(xué)校手機(jī)管理的《致家長(zhǎng)的一封信》，并在學(xué)校微信公眾號(hào)上利用專(zhuān)欄講述手機(jī)進(jìn)課堂帶來(lái)的危害。

2、全校學(xué)生簽訂《拒絕手機(jī)進(jìn)校園承諾書(shū)》，確實(shí)有需用到手機(jī)的學(xué)生，向班主任提出申請(qǐng)，由家長(zhǎng)確認(rèn)同意后，手機(jī)帶到學(xué)校交由班主任集中管理。

三、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、及時(shí)處理。

雖然學(xué)校做了大量工作，但是也還是有個(gè)別學(xué)生抱有僥幸心理，將手機(jī)帶進(jìn)校園，帶到課堂。學(xué)校發(fā)現(xiàn)后，及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，進(jìn)行批評(píng)教育。責(zé)令家長(zhǎng)將手機(jī)帶回，學(xué)生將《西湖中學(xué)學(xué)生使用手機(jī)管理規(guī)定》抄寫(xiě)三遍，并在周五放學(xué)進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)。

四、措施得當(dāng)、效果顯著。

一直以來(lái)，我校對(duì)學(xué)生的手機(jī)在校園內(nèi)使用采取了雙管齊下的嚴(yán)厲管理措施。一是加大宣傳教育，政教處在七年級(jí)新手入學(xué)之初，專(zhuān)門(mén)在年級(jí)大會(huì)上就學(xué)校手機(jī)管理相關(guān)規(guī)定做了宣傳、強(qiáng)調(diào)。利用每周的集會(huì)、班會(huì)組織學(xué)生討論手機(jī)進(jìn)校園的壞處，提高認(rèn)識(shí)。二是學(xué)校每一周一次不定時(shí)組織團(tuán)委、安保、政教處對(duì)全校學(xué)生手機(jī)進(jìn)行收查。學(xué)校還和后港派出所取得聯(lián)系，專(zhuān)門(mén)對(duì)全校進(jìn)行了違禁物品進(jìn)校園的專(zhuān)項(xiàng)檢查，重點(diǎn)就是手機(jī)和管制刀具。通過(guò)一段時(shí)間的努力，在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)手機(jī)的次數(shù)越來(lái)越少，手機(jī)管理取得了一定的成效。

存在問(wèn)題：

1、個(gè)別家長(zhǎng)的不支持、不理解。有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生需要和家人聯(lián)系，沒(méi)有手機(jī)很不方便。更過(guò)度的相信學(xué)生的自控能力，認(rèn)為帶手機(jī)進(jìn)校園不會(huì)影響學(xué)生生活和學(xué)習(xí)。

2、學(xué)校安裝公用電話有一定的難度。

下一步打算：

1、拒絕手機(jī)進(jìn)校園是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要不斷的努力，要做為學(xué)校的常態(tài)工作常抓不懈。

2、組織各類(lèi)非常多彩的校園文化活動(dòng)。轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣愛(ài)好。

3、計(jì)劃在校園門(mén)口建立金屬安檢門(mén)，從源頭上杜絕手機(jī)進(jìn)校園。

第四篇：學(xué)生手機(jī)管理協(xié)議書(shū)

南呂中學(xué)杜絕學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園的管理協(xié)議

為了充分保護(hù)學(xué)生身心健康發(fā)展，塑造學(xué)生健康人格，營(yíng)造文明健康和諧的校園文化環(huán)境，學(xué)校做出禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園的規(guī)定。希望廣大家長(zhǎng)為了孩子的健康成長(zhǎng)，理解并配合學(xué)校管理學(xué)生手機(jī)。為此，我校與家長(zhǎng)及學(xué)生簽訂本管理協(xié)議：

1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入學(xué)校，將被老師收回并做好先關(guān)記錄。對(duì)攜帶手機(jī)進(jìn)校園者將取消各類(lèi)先進(jìn)的評(píng)比資格（包括：貧困生補(bǔ)助資金的申請(qǐng)資格），情節(jié)嚴(yán)重并屢教不改的納入學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

2、第一次攜帶手機(jī)進(jìn)校園，被老師暫時(shí)收回的手機(jī)將由學(xué)校代管至家長(zhǎng)到學(xué)校協(xié)同教育孩子且簽好本協(xié)議后認(rèn)領(lǐng)；如若再次被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員和老師發(fā)現(xiàn)，違反本協(xié)議繼續(xù)帶手機(jī)進(jìn)入校園，被老師收回的手機(jī)由學(xué)校代管至畢業(yè)，屆時(shí)再通知家長(zhǎng)到學(xué)校認(rèn)領(lǐng)(期間手機(jī)所造成損失學(xué)校概不負(fù)責(zé))，并作全校通報(bào)批評(píng)。

3、在尊重學(xué)生隱私的前提下，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子使用手機(jī)的情況進(jìn)行必要的了解和掌握，對(duì)學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行必要的干預(yù)和引導(dǎo)。

4、家長(zhǎng)和學(xué)生共同保證絕不把手機(jī)再次帶入校園，排除雜念，專(zhuān)心學(xué)習(xí)。

6、學(xué)生不聽(tīng)勸告屢次攜帶手機(jī)進(jìn)校園被發(fā)現(xiàn)后，拒絕交老師者，學(xué)校通知家長(zhǎng)帶回教育并作全校通報(bào)批評(píng)。

學(xué)生簽字：

家長(zhǎng)簽字：

屯昌縣南呂中學(xué)

201年月日

第五篇：學(xué)生管理小結(jié)

2015年經(jīng)管系高職學(xué)生管理工作小結(jié)

一、今年學(xué)生工作總結(jié)

2015年的高職學(xué)生思政管理工作，以平安穩(wěn)定為中心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以成才育人為目標(biāo)，以黨的十八屆五中全會(huì)的精神為方向，工作開(kāi)展有特色，活動(dòng)保障有力度，取得了比較豐碩的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：

（一）以360度無(wú)死角的決心做好學(xué)生的安全穩(wěn)定工作

班主任高度重視，系領(lǐng)導(dǎo)全力支持，其他相關(guān)老師通力合作，講實(shí)話，重實(shí)效，做實(shí)事，確保學(xué)生安全。

1、定期召開(kāi)安全工作系內(nèi)例會(huì)，明確本期重點(diǎn)工作，明確責(zé)任，提出措施；

2、按要求編制安全工作臺(tái)帳，對(duì)發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生和須引起注意的事件進(jìn)行及時(shí)登帳，專(zhuān)人跟進(jìn)；

3、在新生中通過(guò)班主任宣講和召開(kāi)專(zhuān)門(mén)班會(huì)的形式進(jìn)行安全教育；

4、對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行了專(zhuān)題離校安全教育；

5、組織人員定期檢查寢室，排查安全隱患。經(jīng)過(guò)多方努力，今年一年內(nèi)，我系未發(fā)生重大安全事故，學(xué)生身心及財(cái)物均得到了有效保障，系內(nèi)安全形勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。在今年930內(nèi)澇災(zāi)害中，我系老師及時(shí)做好相關(guān)工作，學(xué)生有序撤離，留校學(xué)生情緒穩(wěn)定。

（二）以落小落細(xì)落實(shí)的宗旨做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和實(shí)踐工作

從今年三月起，根據(jù)市、校有關(guān)文件精神的要求，在全系中掀起了聲勢(shì)浩大的培育和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀工作落小落細(xì)落實(shí)的專(zhuān)題系列活動(dòng)，活動(dòng)早籌劃、早布置、早發(fā)動(dòng)，形成合力，突出重點(diǎn)，包括了包括主題班會(huì)、專(zhuān)家講座、影視欣賞、各種文體活動(dòng)及比賽在內(nèi)的多種形式，配合“三走活動(dòng)”和畢業(yè)生就業(yè)教育，活動(dòng)持續(xù)全年，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育活動(dòng)不斷推向深入。

（三）以全方位服務(wù)學(xué)生的心態(tài)打造全新宣傳陣地

在持續(xù)做好傳統(tǒng)宣傳工作的基礎(chǔ)上，今年借助有利條件，開(kāi)拓學(xué)生宣傳陣地。一是利用教學(xué)樓四樓的大宣傳櫥窗，以張貼海報(bào)、發(fā)布通知、進(jìn)行專(zhuān)題圖片展等形式面向廣大學(xué)生和教工進(jìn)行宣傳；第二是今年對(duì)傳統(tǒng)的系刊進(jìn)行改版，重命名為《經(jīng)管之窗》后發(fā)布了改版第一期，以新形式和新內(nèi)容吸引同學(xué)；第三是申請(qǐng)創(chuàng)建了微信公共號(hào)，將以全新的形式搭建互動(dòng)信息時(shí)代的宣傳平臺(tái)，目前本平臺(tái)尚處于試運(yùn)行階段。

（四）以高度的組織責(zé)任感做好學(xué)生干部的選拔推優(yōu)工作

正常完成了系一級(jí)學(xué)生干部的增補(bǔ)工作，新老隊(duì)伍順利交接；經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的組織培養(yǎng)程序，完成了23名學(xué)生黨員的發(fā)展工作和9名預(yù)備黨員的轉(zhuǎn)正工作，程序嚴(yán)謹(jǐn)，工作到位，發(fā)展的黨員公信力強(qiáng)，先進(jìn)性突出，很好地帶動(dòng)了各項(xiàng)工作；開(kāi)展了學(xué)生組織和學(xué)生干部的評(píng)議和評(píng)優(yōu)工作，發(fā)現(xiàn)不足，督促工作。

（五）以飽滿(mǎn)的熱忱完成面向?qū)W生的各項(xiàng)服務(wù)工作

首先持續(xù)廣泛地關(guān)注貧困、學(xué)困同學(xué)，通過(guò)各種形式落實(shí)政策，提供幫助，提升信心，使他們順利完成學(xué)業(yè)，特別在今年上半年經(jīng)過(guò)不懈努力，終于使情況比較特殊的蔣蕊同學(xué)順利畢業(yè)；其次通過(guò)各種渠道傳遞就業(yè)信息，做好就業(yè)服務(wù)，我系今年就業(yè)率超過(guò)95%；三是服務(wù)學(xué)生日常需要，通過(guò)三進(jìn)工作反饋相關(guān)信息，解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題。四是服務(wù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉和實(shí)踐水平的提高，通過(guò)各種方法狠抓會(huì)計(jì)上崗證通過(guò)率，并開(kāi)展了全系點(diǎn)鈔技能大練習(xí)。