第一篇：教學(xué)論文《淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用》

《淺析如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用》

XX中心校 XXX 【摘 要】實(shí)踐證明：綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)而巧妙地將現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程進(jìn)行整合，能使教學(xué)內(nèi)容化難為易，變靜為動(dòng)，符合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，學(xué)生易于接受，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，提高課堂質(zhì)量和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)媒體 培養(yǎng)能力 教學(xué)效率 【正文】

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育改革的不斷推進(jìn)。現(xiàn)代教育技術(shù)逐步地走進(jìn)了農(nóng)村校園，也走進(jìn)了每位老師的心中。小學(xué)語文課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?，現(xiàn)代教育技術(shù)作為教育改革的?第一推動(dòng)力?，促使教師走下講臺，走近學(xué)生，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)… …運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，不但使語文課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，而且還能使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。小學(xué)語文計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正在學(xué)校逐步形成和發(fā)展，并不斷向深度、廣度發(fā)展，推動(dòng)了小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)改革和發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)確定之后，教學(xué)媒體的使用就成為關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量高低、教學(xué)成敗，甚至教學(xué)策略。同時(shí)，在教學(xué)信息傳播過程中，教師與學(xué)生的心與心相應(yīng)的心理活動(dòng)：即教師傳播信息的積極性、主動(dòng)性與學(xué)生接受信息的積極性、主動(dòng)性；學(xué)生反饋信息的積極性、主動(dòng)性與教師接受反饋信息的積極性、主動(dòng)性都成為教育質(zhì)量最優(yōu)化的重要因素。那么如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用呢？通過本人十幾年的語文教學(xué)實(shí)踐以及對計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、體現(xiàn)教育思想，注重教學(xué)手段。

學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授 得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。

現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必 須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，因?yàn)榻逃夹g(shù)的運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。但有一些教師認(rèn)為只要教育手段先進(jìn)了，教育思想必然先進(jìn)。于是在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的模式中，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素。多媒體軟件大多只是一種形式、擺設(shè)，對理解、感受教學(xué)內(nèi)容有無幫助，甚至形同虛設(shè)都沒有關(guān)系，只是為用而用，認(rèn)為只要上課用了就是運(yùn)用了多媒體教學(xué)。

在現(xiàn)代化的教學(xué)手段下，將多媒體教學(xué)滲入到每個(gè)教學(xué)點(diǎn)，把傳統(tǒng)的?以教為主?變?yōu)?以學(xué)為主?，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓?合作式?學(xué)習(xí)存在于教師、學(xué)生之間，創(chuàng)造更高效、更多元化的教學(xué)模式才是現(xiàn)代化教育的最終目的。所以，改變思想觀念是關(guān)鍵。

二、教師教學(xué)中注重教學(xué)媒體的作用。

現(xiàn)代教育理論下教學(xué)媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育理論要求教師要注重對學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用能引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識。也就是說，多媒體輔助教學(xué)集圖、文、聲、動(dòng)畫于一體，并具有人機(jī)對話功能，具有傳統(tǒng)的各種電教媒體無法比擬的優(yōu)勢。應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的重要工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，而不再是教師講解演示的工具。

教師在語文教學(xué)中，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師本身的主導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的提供者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是知識的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶ο?。在講解抽象的理論時(shí)，要實(shí)現(xiàn)很好的多媒體創(chuàng)意不是一件很容易的事情。它要為幫助學(xué)生理解知識，由直觀思維向抽象思維發(fā)展服務(wù)的，但直觀是手段而不是目的，不能為片面追求直觀而忽視了對學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，不要為了展示多媒體動(dòng)畫的功能而把課上或電視動(dòng)畫觀賞課。這樣就有必要多研究其他藝術(shù)，借鑒它們的手段和方法，用最短的時(shí)間、最簡單的畫面突出一個(gè)主題，說明一個(gè)問題。

三、將教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)軟件有機(jī)結(jié)合。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：多種感官并用學(xué)習(xí)效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽的記憶率。多媒體課件在教學(xué)中，既可以用于課堂教學(xué)，也可以用于課外輔導(dǎo)，它所顯示出的巨大優(yōu)勢往往令常規(guī)教學(xué)望塵莫及。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間、提高學(xué)習(xí)速度、提高教學(xué)效率；能增強(qiáng)理解和保持；能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能等。但現(xiàn)在有些所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，充其量也只能說是計(jì)算機(jī)操控下的投影，實(shí)際上只是起到幻燈機(jī)的作用，造成大量資源浪費(fèi)。多媒體成了名副其實(shí)的花架子。因此，在教學(xué)中完全地靠?拿來主義?，不能很好地為小學(xué)語文教學(xué)服務(wù)，更不能滿足語文教師對個(gè)性化教學(xué)的需求。所以，在新的教學(xué)模式及現(xiàn)代化的教學(xué)手段下，每位教師都應(yīng)積極投身到多媒體課件的開發(fā)和應(yīng)用中來，根據(jù)教學(xué)的要求和內(nèi)容以及本班學(xué)生的認(rèn)知心理，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)軟件，努力地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。

四、利用CAI技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生視聽與想象、朗讀能力。語文教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，通過教學(xué)活動(dòng)的行，促使學(xué)生的聽說讀寫各方面能力得到全面的發(fā)展，缺少了任何一方面，都不是完整的語文教學(xué)。多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣，多媒體技術(shù)不僅具有模擬性，而且可以生動(dòng)直觀地展示原來無法直接展示的東西，擺脫了傳統(tǒng)的、被動(dòng)的注入式的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式為學(xué)習(xí)者提供圖文、音像并茂，豐富多彩的交互式人機(jī)界面。因而，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為其實(shí)現(xiàn)探索和發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造有利條件，從而，真正達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識的意義，實(shí)現(xiàn)自己獲取知識，甚至自我創(chuàng)造新的知識。例如：在學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí)，我估計(jì)到?為什么‘人字形’線路能使火車爬上陡坡?是學(xué)生理解的難點(diǎn)，因此，設(shè)計(jì)了這樣一段課件：八達(dá)嶺的‘人字形’線路和蜿蜒的盤山公路。在教學(xué)中，首先讓學(xué)生觀察火車沿‘人字形’鐵路上坡的情形，說一說火車是怎樣爬上陡坡的；接著設(shè)問:?為什么必須沿‘人字形’才能爬上坡？?在學(xué)生感到困惑時(shí)，演播這段課件，并啟發(fā)他們聯(lián)系自然課中關(guān)于?斜面?的知識。通過討論交流，使學(xué)生懂得：修建‘人字形’線路與盤山公路的道理是一樣的：都是利用斜面原理達(dá)到?省力?的目的，因此能爬上陡坡。最后，再讓學(xué)生讀課文中有關(guān)句子，根據(jù)自己的理解，用筆畫一畫─‘人字形’線路是什么樣的？用模型演示?火車?是怎樣爬上陡坡的。這個(gè)過程，學(xué)生在一段直觀、簡單的課件的啟示下，把自然知識聯(lián)系了起來，體會(huì)了詹天佑設(shè)計(jì)‘人字形’線路的科學(xué)性；同時(shí)又應(yīng)用?簡筆畫?技能，在?畫畫、做做?中領(lǐng)悟到了?火車爬上陡坡?的情形，體會(huì)了當(dāng)時(shí)線路設(shè)計(jì)的合理性。正是現(xiàn)代教育技術(shù)的巧妙運(yùn)用，才將學(xué)生引向主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的前臺，教師也由講解者變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、參與者。

將CAI技術(shù)引用課堂教學(xué)以后，電化教學(xué)的效果大為改觀。它具有特殊的魅力：可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決的問題。但是課件中集中運(yùn)用的大量聲音圖像信息，也在一定程度上限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮，所以要合理運(yùn)用，取長補(bǔ)短。此外，不能因?yàn)橛辛硕嗝襟w后，就簡單的以聲情并茂的課文錄音替代教師課堂上的范讀讓學(xué)生覺得在跟冰冷的機(jī)器打交道，沒有表情、沒有感覺，沒有感應(yīng)，難以激發(fā)學(xué)生的情感，難以調(diào)動(dòng)情緒，不利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

實(shí)踐證明：正確運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠使語文教師多角度、全方位地開展語文教學(xué)活動(dòng)，是現(xiàn)代教育中一種極有效的教育方法。通過運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)資源，能夠營造出小學(xué)語文課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)出語文教學(xué)新的模式，激活小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍。促進(jìn)教師在教育過程中?教?的趣味性，提高了小學(xué)生?學(xué)?的積極性，起到了其他教學(xué)手段不可替代的作用。同時(shí)，現(xiàn)代教學(xué)媒體介入語文課堂教學(xué)，能極大地提高教學(xué)效率，幫助教師培養(yǎng)孩子健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力。

總之，教學(xué)過程中靈活的運(yùn)用一些現(xiàn)代教學(xué)手段，是實(shí)施愉快教學(xué)的有效途徑，有助于化解小學(xué)生認(rèn)識活動(dòng)中的難點(diǎn)，深化兒童的情感活動(dòng)，能讓小學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動(dòng)活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂，從而培養(yǎng)出能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的一專多能的復(fù)合型人才?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：

1、張衛(wèi)平、唐偉等《教學(xué)媒體概論》 云南大學(xué)出版社；

2、教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫，朱慕菊主編 《走進(jìn)新課程〃與課程實(shí)施者對話》

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的作用論文

摘要：隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中也得到了越來越廣泛的應(yīng)用，而小學(xué)語文教學(xué)由于自身的特點(diǎn)，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的成效，通過畫面、聲音直接與學(xué)生的感官產(chǎn)生作用，不禁能夠讓小學(xué)語文教材中的作品更加形象生動(dòng)，還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；有效性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文課程改革程度也得到了不斷加深，而小學(xué)語文教師也應(yīng)當(dāng)具備更高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)能力，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠極大強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)的成效性，通過對學(xué)生感官的刺激，讓學(xué)生加深對知識的印象，不僅提升了學(xué)生對知識的獲取效率，更能讓學(xué)生自主對知識中的不足之處加以補(bǔ)充，在豐富教學(xué)手段的同時(shí)，還能讓小學(xué)語文教學(xué)更加順利的開展，本文將從現(xiàn)代教育技術(shù)入手，探究現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，以及對教學(xué)有效性的提升。

１現(xiàn)代教育技術(shù)的概念及特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)，并在教學(xué)領(lǐng)域加以應(yīng)用的理論與技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，能夠有效的開發(fā)教學(xué)資源，并對教學(xué)過程中知識進(jìn)行設(shè)計(jì)、管理、應(yīng)用和評價(jià)，對教學(xué)現(xiàn)代化的理論加以實(shí)踐?，F(xiàn)今現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)作為適用范圍廣、操作能力強(qiáng)的教學(xué)手段，應(yīng)用在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)虒W(xué)模式加以改進(jìn)，從而構(gòu)建出進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境和系統(tǒng)，并形成相互合作的教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，能過讓教學(xué)不在局限在課堂之上，教師和學(xué)生可以打破時(shí)間和空間的限制，進(jìn)行自由討論式的協(xié)同學(xué)習(xí)。

２現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)的重要性

２．１教學(xué)模式和規(guī)律：小學(xué)語文教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，這需要學(xué)生在教學(xué)過程中加強(qiáng)參與程度，而現(xiàn)代教育技術(shù)能夠通過構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式線性結(jié)構(gòu)的缺陷，讓知識信息能夠以多形式的特點(diǎn)進(jìn)行傳播，不僅符合現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，更能與小學(xué)語文教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合在一起，并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

２．２教學(xué)內(nèi)容和手段：現(xiàn)代教育技術(shù)能夠通過文字、圖像和聲音，豐富知識信息的來源，讓小學(xué)語文教學(xué)能夠更為生動(dòng)形象，并且現(xiàn)代教育技術(shù)還能為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)更為廣闊的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠切身感受到認(rèn)知對象，從而讓小學(xué)語文教學(xué)更具吸引力。現(xiàn)代教育技術(shù)也可以豐富小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)，能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)手段單一的格局，讓學(xué)生能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮自身的視覺與聽覺功能，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

３現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

３．１加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣：小學(xué)語文教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的古城偶爾會(huì)你高中，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確定位教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，從而將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，豐富課堂教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解教學(xué)內(nèi)容。并且教師也可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺與聽覺功能，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的黑板、粉筆教學(xué)工具，通過畫面、聲音和文字，強(qiáng)化小學(xué)語文教學(xué)的吸引力，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

３．２強(qiáng)化學(xué)生情感：現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生感官功能的充分調(diào)動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對知識內(nèi)容的態(tài)度體驗(yàn)，真正感受到語文課文中描繪的情景，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴，教師可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，用多哦媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放與教材內(nèi)容有關(guān)的視頻資料，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠與作品在產(chǎn)生情感共鳴的過程中，提升學(xué)習(xí)效率。

３．３提升語文素養(yǎng)：傳統(tǒng)教學(xué)模式對于教材內(nèi)容只能進(jìn)行簡單介紹，而現(xiàn)代教育技術(shù)可以打破封閉的叫哦學(xué)狀態(tài)，小學(xué)語文教師可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)內(nèi)容，更為充分的向?qū)W生進(jìn)行多方位的展示，從潛移默化中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn):

［１］王彩霞．基于現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的研究［Ｊ］．中國校外教育，２０１４，（０１）：６７－６９

［２］許成．現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用淺析［Ｊ］．學(xué)周刊，２０１５，（０６）：１３１－１３５

第三篇：淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在地理教學(xué)中的作用

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在地理教學(xué)中的作用

【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)給地理教學(xué)帶來了生機(jī)，帶來了活力，在地理教學(xué)中發(fā)揮的作用非常的巨大。具體表現(xiàn)：能激發(fā)學(xué)生興趣；突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生思維能力和讀圖能力；有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 地理教學(xué) 興趣 重難點(diǎn) 能力 情感

目前現(xiàn)代教育技術(shù)已普遍走進(jìn)學(xué)校教學(xué)中，對于地理學(xué)科跨度大，涉及的內(nèi)容范圍又廣，如上至宇宙，下至地球結(jié)構(gòu)；從天氣系統(tǒng)，到水循環(huán)；從地質(zhì)構(gòu)造，到大洋環(huán)流等，因此在地理課堂上采用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把文本、圖形、視頻圖像、動(dòng)畫等多種信息結(jié)合在一起，從而使地理教學(xué)變得更生動(dòng)，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。本文就現(xiàn)代教育技術(shù)在地理教學(xué)中的作用進(jìn)行淺談。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，一旦激發(fā)了，就能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。所以在地理教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)層次、結(jié)合教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。而現(xiàn)代教育技術(shù)正好可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情景。大家都知道運(yùn)動(dòng)變化的東西，新鮮有趣的事物容易引起學(xué)生的注意，可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如：在介紹《區(qū)域工業(yè)化和城市化進(jìn)程——以珠江三角洲為例》一課的課前3分鐘，可以播放春天的故事，以悅耳的音樂，清晰的歌詞出現(xiàn)，一方面可以讓生欣賞音樂，另一方面可以把學(xué)生分散的心，集中到課堂上來。有音樂來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得新奇，提高他們的注意力。當(dāng)講到珠江三角洲工業(yè)化和城市化帶來問題時(shí)，可以播放一些工業(yè)三廢、城市建設(shè)不合理等導(dǎo)致污染及不合理的圖片，啟發(fā)學(xué)生討論，這樣有利于課堂氛圍的提高，也有利于學(xué)生上課不會(huì)走神，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、深入淺出，突出重、難點(diǎn)

地理教學(xué)中有許多重、難點(diǎn)知識。例如在介紹《地球運(yùn)動(dòng)》這課時(shí)，內(nèi)容多，知識又抽象，重難點(diǎn)又多，光憑老師講，學(xué)生理解是很費(fèi)力的，而運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)制成動(dòng)畫，就可以將此內(nèi)容抽象知識形象化、具體化，容易讓學(xué)生掌握，也可以大大降低教學(xué)難度，縮短教學(xué)時(shí)間，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，有利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

三、利用動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

當(dāng)今地理教學(xué)發(fā)展的方向是在傳授知識的同時(shí)，要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。只有學(xué)生能力的提高，才能更好地去分析問題、解決問題。從而更好地掌握地理知識。傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要利用地圖冊、掛圖、課本插圖、地球儀等簡單的教具。而現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展可以利用多媒體通過動(dòng)畫模擬來觀察整個(gè)變化過程，這樣既可以思考，又可以觀看。從而可以使學(xué)生的觀察能力得到提高，也可以促進(jìn)學(xué)生分析、解決能力的發(fā)展。例如介紹《人類面臨的主要環(huán)境問題》這節(jié)課，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，通過視頻讓生觀看HSZ拍攝的加拿大捕殺海豹，觀后進(jìn)行探索，生態(tài)破壞，生物多樣性受損，這樣有利于學(xué)生熱情高漲，積極參與討論中，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的分析，解決問題的能力。

四、利用動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

地理是一門綜合性和地域性都很強(qiáng)的學(xué)科，讀圖是它最不可缺少的一部分。在《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力是地理學(xué)科上最基本的一項(xiàng)技能?！彼宰x圖分析能力的培養(yǎng)不僅能幫助學(xué)生理解、記住地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，高中地理中的圖種類很多，具體有地理原理圖、政區(qū)圖、地形圖、剖面圖、統(tǒng)計(jì)圖、地理模式圖、景觀圖等。在地理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。例如：在講南水北調(diào)東線工程時(shí)，用閃亮來突出京杭大運(yùn)河的提水。這樣就可以克服了傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出的弊病。在介紹長江流域與支流交匯的城市有哪些時(shí)，用閃爍來突出岷江、嘉陵江、漢江它們的位置。這樣學(xué)生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念，也有利于提高學(xué)生的讀圖能力。

五、有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感

《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要求學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時(shí)，要將能力的培養(yǎng)和情感的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，寓思想教育于地理教育之中?！倍F(xiàn)代教育技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)情景，活躍氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，例如在介紹高二地理旅游資源時(shí)，老師可以利用視頻播放桂林山水甲天下，神奇的九寨溝，西安的兵馬俑，麗江，黃山，杭州西湖，臺灣，海南，溫泉，傣族的潑水節(jié)等……讓生置身情景中，感受祖國美麗的山山水水，有利于增強(qiáng)他們愛國之情。緊接著出現(xiàn)一組反面鏡頭，游客在旅游區(qū)亂扔廢棄物；旅游區(qū)里的猴子吸煙；旅游區(qū)里地上都是易拉罐等，學(xué)生看后，對此鏡頭無不表示指責(zé)的心情。通過正反材料的對比，有利于增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)意識，有利于增強(qiáng)他們對社會(huì)的責(zé)任感，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在地理教學(xué)過程中，能有效的化枯燥為樂趣，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)，能提高學(xué)生的讀圖分析能力，讓學(xué)生在課堂內(nèi)更興趣盎然，使學(xué)生自身的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到主動(dòng)的發(fā)展。參考文獻(xiàn)

宋成棟.《現(xiàn)代教育技術(shù)全書》.中國華僑出版社.施良方.《課堂教學(xué)的原理、策略與研究》.華東師大出版社.黃成林.地理教學(xué)論[M].安徽：安徽人民出版社

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)的作用論文

一、體現(xiàn)出幼兒教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性

現(xiàn)代技術(shù)教育是對傳統(tǒng)教育理念的沖擊，在所開展的教學(xué)計(jì)劃中，要注重從傳統(tǒng)技術(shù)方法向現(xiàn)代教育階段過渡，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)針對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，為幼兒營造出適合的成長環(huán)境?，F(xiàn)代教育的重要性主要體現(xiàn)在技術(shù)應(yīng)用與融合中，使幼兒教學(xué)能夠真正的與先進(jìn)技術(shù)接軌，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，這樣的教育工作開展形式才是真實(shí)有效的，為啟蒙教育打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育中注重運(yùn)用多媒體技術(shù)，使課堂教學(xué)變得不再枯燥乏味，并且幼兒能夠在課堂中與教師進(jìn)行更深刻的互動(dòng)，有關(guān)于知識內(nèi)容方面的探索也開展的更加順利。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來進(jìn)行幼兒教學(xué)，第一步是要教育技術(shù)的重要性體現(xiàn)在其中，這樣接下來所開展的教育工作才能更加的順利穩(wěn)定，幫助提升工作任務(wù)的完成效果，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教學(xué)的有效方法

1.運(yùn)用多媒體設(shè)備來組織課堂紀(jì)律

幼兒比較活潑好動(dòng)，組織課堂紀(jì)律成為教育過程中的難點(diǎn)，同時(shí)小朋友的自律能力也比較差，口頭強(qiáng)調(diào)紀(jì)律很難在學(xué)生心中形成印象，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，但通過幼兒教育工作開展期間多媒體設(shè)備的運(yùn)用，可以有效解決這一問題。具體的做法是規(guī)定固定的時(shí)間，在這一時(shí)間段內(nèi)會(huì)播放一些有助于幼兒成長的小短片，內(nèi)容活潑新穎，幼兒在觀看短片的同時(shí)，課堂紀(jì)律也得到了保障。每天觀看的短片會(huì)逐漸積累，最終幫助學(xué)生健康成長。多媒體設(shè)備的運(yùn)用要控制好時(shí)間，同時(shí)也要觀察學(xué)生的反饋情況，避免在所開展的教學(xué)計(jì)劃中出現(xiàn)學(xué)生過于依賴多媒體設(shè)備的現(xiàn)象，從而不能配合教師完成課堂的其他游戲互動(dòng)。播放短片前，教師要強(qiáng)調(diào)一些紀(jì)律性問題，并向?qū)W生提出問題，使學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)入到視頻觀看中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成知識總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的積極作用。

2.設(shè)計(jì)有趣的課堂知識活動(dòng)

幼兒期間的啟蒙教育更多的是幫助小朋友養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，并對未知的事物進(jìn)行探索，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要幼兒與教師充分配合，達(dá)到理想的教學(xué)效果。課堂知識活動(dòng)開展期間，要重點(diǎn)考慮在現(xiàn)場是否能夠得到幼兒的配合，并從幼兒興趣愛好出發(fā)，對活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行豐富設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)理念下所開展的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運(yùn)用更符合實(shí)際情況，并且學(xué)生通過課堂活動(dòng)感受到快樂的同時(shí)，也能學(xué)習(xí)到一些簡單的啟蒙知識，這一點(diǎn)則是傳統(tǒng)教學(xué)方法中所不具備的。活動(dòng)設(shè)計(jì)要注重互動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生營造更多相互配合的機(jī)會(huì)，使幼兒之間的友誼能夠增進(jìn)，在集體活動(dòng)參與中，幼兒的各項(xiàng)情感發(fā)育也會(huì)更加合理?；顒?dòng)更要具備創(chuàng)新性，頻繁開展相近的活動(dòng)會(huì)打消幼兒的參與積極性，甚至對知識學(xué)習(xí)以及習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生抵觸心理，因此趣味性應(yīng)當(dāng)作為課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要前提，這樣才能更好的解決常見問題。

3.對教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)

教學(xué)流程的設(shè)計(jì)關(guān)系到學(xué)生個(gè)人綜合能力是否可以得到進(jìn)步，同時(shí)學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境也很大程度決定了人格發(fā)育是否健全。所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容并不是千篇一律的，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中，這種對教學(xué)流程的創(chuàng)新規(guī)劃，定期更換教學(xué)模式，流程上也可以重新排列，可以有效解決傳統(tǒng)模式中學(xué)生厭煩消極的問題，并且隨著教學(xué)計(jì)劃的深入開展，學(xué)生也能夠更好的配合教師完成新知識內(nèi)容的探索，在頭腦中形成深刻的印象。教學(xué)環(huán)節(jié)中要注重與學(xué)生的溝通交流，時(shí)刻了解幼兒的心理變化，當(dāng)幼兒出現(xiàn)自我難以排解的消極情感因素時(shí)，應(yīng)當(dāng)從多方面因素考慮，及時(shí)溝通來幫助幼兒健康成長，并培養(yǎng)自主解決問題的能力，這才是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與開展的實(shí)際意義。流程設(shè)計(jì)期間所遇到的問題可以通過教學(xué)方法的組合應(yīng)用來進(jìn)行更深入的解決，充分利用教育資源來為學(xué)生營造出適合個(gè)人潛能與興趣發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用需要注意的要點(diǎn)內(nèi)容

在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)方法向現(xiàn)代技術(shù)過渡轉(zhuǎn)換時(shí)，要考慮幼兒對知識內(nèi)容接受程度上的差異性，以及所開展的教學(xué)計(jì)劃中，是否可以為學(xué)生提供更多自由發(fā)展的空間，使學(xué)生的天性得到釋放?，F(xiàn)代教育技術(shù)中注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，但需要注意的是個(gè)性發(fā)揮要在科學(xué)合理的范圍內(nèi)，過度的自由會(huì)放任學(xué)生一些不良習(xí)慣繼續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)理念與現(xiàn)代技術(shù)相互結(jié)合時(shí)，注重相互之間優(yōu)點(diǎn)的借鑒，并解決應(yīng)用期間的沖突矛盾問題，在此環(huán)境中更有助于實(shí)現(xiàn)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)計(jì)劃深入進(jìn)行創(chuàng)造有利的條件。教學(xué)資源運(yùn)用要考慮先進(jìn)程度，是否能夠符合現(xiàn)代幼兒的興趣愛好，可以適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)計(jì)劃做出調(diào)整，但要以確保教學(xué)任務(wù)順利開展為前提，以免造成嚴(yán)重的教學(xué)質(zhì)量下降問題。上述注意事項(xiàng)關(guān)系到教育工作開展的順利程度，需要幼兒教育人員特別注意。

四、結(jié)語

在進(jìn)行幼兒教學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該更好的普及現(xiàn)代教育技術(shù)，這是為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)幼兒園現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)重要突進(jìn)，也是能夠更好的提高幼兒教學(xué)質(zhì)量、管理水平的一個(gè)重要手段。通過改革幼兒教育教學(xué)體制，將現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中完美呈現(xiàn)，不斷迎接各種幼兒教育新挑戰(zhàn)，從而加快構(gòu)建現(xiàn)代化新型幼兒園的步伐，為廣大幼兒提供更好地生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]林曉燕.幼兒師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)信息技術(shù)課程教學(xué)的定位[D].湖南師范大學(xué),2015(06).[2]張威.如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育心理學(xué)輔助教學(xué)[J].成功(教育),2011(03).

第五篇：在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中運(yùn)用

內(nèi)容摘要：在語文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，引起學(xué)生的注意和興趣；促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性；容易突破教學(xué)重難點(diǎn)；促使學(xué)生在感情上和行為上都積極參與學(xué)習(xí)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)

優(yōu)化語文課堂教學(xué)

發(fā)展個(gè)性

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教學(xué)的重要課題。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，引起學(xué)生的注意和興趣，促使學(xué)生在感情上和行為上都積極參與學(xué)習(xí)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動(dòng)建構(gòu)者，下面談一談我在語文課堂教學(xué)實(shí)踐中的一些探索。

—、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識，獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì)并進(jìn)行創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性特點(diǎn)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象優(yōu)美的詞句，通過聲、光、電、動(dòng)、靜結(jié)合，情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境的感覺，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。

例如教《桂林山水》一課時(shí)，課文中雖然有許多優(yōu)美、生動(dòng)、形象的句子，如：“漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠??”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列形態(tài)萬千?！薄办o，清，綠，奇，秀，險(xiǎn)”的山水特點(diǎn)和優(yōu)美畫面無法單純從文字中獲得親切體會(huì)與美感的熏陶，單憑教師刻意的渲染贊嘆似乎也頗顯費(fèi)力與空洞，很難達(dá)到預(yù)期的效果。不如讓他們眼見為實(shí)，適時(shí)的播放一段桂林山水的錄像片。那清澈碧綠的江水，形態(tài)萬千的險(xiǎn)峻山峰頓時(shí)清晰地展示在學(xué)生眼前，在一片情不自禁的由衷贊嘆中，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來，爭先恐后地抒發(fā)自己的觀感，對眼前的奇妙景象贊不絕口，為大自然的神奇壯美深深折服，在深濃學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)下，學(xué)生們暢所欲言，情緒高漲滿懷激情朗讀起課文來，在優(yōu)美的旋律中，全班學(xué)生以陶醉在美妙的境界里，課文最后一段所描述的優(yōu)美畫面以形象地印進(jìn)學(xué)生的腦海里“舟行碧波上，人在畫中游”的意境以無需多言。

可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育科技，把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動(dòng)整體感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)得到對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達(dá)能力、理解力及欣賞美創(chuàng)造美的能力。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性。

“ 二十一世紀(jì)的課堂應(yīng)該是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體的課堂。”二十一世紀(jì)的語文教學(xué)重要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)的引導(dǎo)學(xué)生

敢于參加，樂于參加，善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展，教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以知識傳授為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生大膽參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

例如，上學(xué)期的語文綜合學(xué)習(xí)單元，以欣賞、了解詩歌、散文作品為主。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的講解比較空洞、枯燥，缺乏藝術(shù)氣氛，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，我們可以通過寬帶網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在教室里播放有情景朗讀視頻的資料及一些詩歌里面出現(xiàn)的物象(詩歌中的意象)圖片，物象圖片、情景視頻的展示和美妙動(dòng)聽的音樂，使學(xué)生如同步入詩歌的意境一般，去領(lǐng)略詩歌中的詩意。寬帶網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)，不僅使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

“活動(dòng)的對象比靜止的對象更具有吸引力更容易使學(xué)生感知?！毙W(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要情境創(chuàng)設(shè)或形象思維的幫助創(chuàng)造的，而現(xiàn)代教育科技輔助教學(xué)，可以變抽象的，學(xué)生不常見的為直觀生動(dòng)的具體形象，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生易于理解和把握，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。如《回聲》一文，對于三年級的學(xué)生來講，了解回聲的過程是有一定難度的，為幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下動(dòng)態(tài)畫面；夜空中一只青蛙發(fā)出呱呱的聲音，用“）））））”代表聲音，“）））））”碰上橋底或障礙物，“（（（（（”反射回到青蛙的耳朵，小青蛙就聽到了回聲。這些生動(dòng)的畫面幫助學(xué)生了解了回聲的復(fù)雜過程，這一多媒體課件的設(shè)計(jì)使教學(xué)難點(diǎn)得到了有效的突破。

四，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，文章不是無情物，尤其語文教學(xué)更應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生披文入情，翻新品味，與作品中的人物同喜同悲，已達(dá)到情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，現(xiàn)代科技的使用為學(xué)生和作品中的人物情感交流架起了一座橋梁。

如《豐碑》一課意境深遠(yuǎn)，人物形象鮮明生動(dòng)，講述了一位將軍在云中山行軍的過程中，發(fā)現(xiàn)了一位因未穿御寒衣服被凍死的戰(zhàn)士，而這位戰(zhàn)士竟是負(fù)責(zé)發(fā)放給養(yǎng)被服的軍需處長的感人故事。文短情深，催人淚下。但是，現(xiàn)在的小學(xué)生對過去的年代，特定的環(huán)境了解甚少，為了激發(fā)學(xué)生對這位軍需處長的敬佩之情，我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)了如下激情教學(xué)。

1． 渲染氣氛，調(diào)動(dòng)情感。

為了幫助學(xué)生走進(jìn)課文特定的場景，開課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“大雪紛飛狂風(fēng)呼嘯的大雪山上，一支隊(duì)伍艱難地行進(jìn)著”的畫面，我配上一段動(dòng)情的導(dǎo)語：同學(xué)們，讓我們把紛飛的思緒拉回到那艱苦的戰(zhàn)爭歲月，你們看，在狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛的云中山上，一支裝備很差的隊(duì)伍，正艱難地行進(jìn)著，等待著他們的是??教師繪聲繪色的描述，生動(dòng)的畫面，立即把學(xué)生帶入了一個(gè)特定的環(huán)境中，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來，似乎和這支紅軍隊(duì)伍一起到了大雪山上。

2．配畫配樂朗讀，體會(huì)情感。果戈里曾經(jīng)說：“像樣地朗讀一篇課文，需要同作者分享他那充滿心靈的崇高感受，需要用心靈去感受它的每一個(gè)詞。”聲情并茂的朗讀能引起學(xué)生感情上的共鳴?！敦S碑》一顆第7自然段對軍需處長的描寫是重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，多媒體課件由大到小逐步演示出軍需處長依靠樹干的形象，軍需處長的形象在同學(xué)心中，逐漸清晰，逐漸高大起來，配上深沉的音樂，同學(xué)們深情的朗誦起來，飽含著對舍己為人、勇于獻(xiàn)身的軍需處長的崇敬之情

3、巧妙聯(lián)想，升華情感。

課文學(xué)到最后，教師請一個(gè)同學(xué)朗讀第七自然段和最后三個(gè)自然段，同學(xué)們邊聽邊看一組畫面；一個(gè)凍僵的老戰(zhàn)士依靠在光禿禿的樹干上；慢慢的，樹干變成大雪覆蓋的云中山，軍需處長邊變成了一座晶瑩，透明的豐碑矗立在云中山上；不一會(huì)又變成了雄偉的人民英雄紀(jì)念碑。同時(shí)，伴隨著激動(dòng)人心的音樂這畫面，這聲音，強(qiáng)有力的震撼著學(xué)生的心靈，這時(shí)，學(xué)生對軍需處長的崇敬之情，學(xué)生的認(rèn)識，學(xué)生的情感在潛移默化中得到了升華。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教師備課質(zhì)量和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。我們還可以通過學(xué)校的電子閱覽室和多功能電教室進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生直接在因特網(wǎng)上獲取所需的知識。例如在閱讀教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手查找閱讀材料，思考預(yù)設(shè)問題，了解作者的基本情況，作品的寫作背景等；作文教學(xué)時(shí)，我們可以給出一個(gè)主題，讓學(xué)生去尋找資料完成寫作，還可以通過校園網(wǎng)將自己的作品發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上，與同學(xué)們共同交流寫作過程中的心得體會(huì)，探討共同感興趣的其他問題。這樣既完成了語文課堂教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的積極性和自主求知能力。

六、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增加學(xué)生知識積累，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

1.堅(jiān)持收看電視節(jié)目，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和愛國主義情懷。

語文教學(xué)是一個(gè)多元開放的學(xué)科，而絕不能局限于教材和課堂。為了充分利用學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，我們每天就餐和自由活動(dòng)時(shí)間都開放了食堂和普通教室里的電視機(jī)，讓學(xué)生收看中央電視臺新聞?lì)l道的“東方時(shí)空”、“新聞三十分”、“ 今日說法”、“晚間新聞”，科教頻道的“百家講壇”、“ 探索發(fā)現(xiàn)”、“心理訪談”等節(jié)目。通過這種教育方式，學(xué)生開闊了視野，增加了知識積累，啟發(fā)了思維，培養(yǎng)了情感。讓同學(xué)們及時(shí)了解國內(nèi)外新聞，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心人類、關(guān)心自然、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心自己的人文精神；了解我國悠久燦爛的民族文化，學(xué)習(xí)古代仁人賢士的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神；廣泛接觸社會(huì)現(xiàn)象，正確對待自己遇到的社會(huì)問題，樹立積極健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這對學(xué)生思維能力、分析判斷能力、寫作能力的提高都有很大的幫助。

2.每周堅(jiān)持開設(shè)一節(jié)語文網(wǎng)絡(luò)課。

網(wǎng)絡(luò)的方便快捷、直觀形象、開放、互動(dòng)等特點(diǎn)能更好地幫助我們實(shí)施語文教學(xué)，開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在網(wǎng)絡(luò)教室上語文課，一方面可以開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的處理信息技術(shù)的能力和信息素養(yǎng)，取得了很好的教學(xué)效果。我還結(jié)合學(xué)生所學(xué)課文，讓同學(xué)們進(jìn)行網(wǎng)上擴(kuò)展閱讀或收集相關(guān)資料。

比如在教毛澤東的詞《沁園春·雪》時(shí)，可以讓學(xué)生課后上網(wǎng)查找毛澤東的其他詞作，體會(huì)作品詞風(fēng)激昂，意境闊大，氣勢磅礴的藝術(shù)特色。拓展了他們的知識面，增加了知識積累，提高了他們的閱讀能力、分析理解能力和寫作能力。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，促進(jìn)教與學(xué)的交流。

網(wǎng)絡(luò)還為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)式交流，提供了更為便捷、寬松、自由的平臺，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)建新型的教學(xué)關(guān)系、師生間的平等對話、和諧交流提供了廣闊的空間。在閱讀教學(xué)或平時(shí)學(xué)習(xí)之余，學(xué)生可以把自己的心得、體會(huì)、意見、感悟，以留言的形式發(fā)表在QQ上，與

任課老師或其他教師一起討論或交換意見；還可以使用網(wǎng)絡(luò)QQ，以自己喜歡的方式尋找自己喜歡的朋友交流、溝通、暢談學(xué)習(xí)、生活、人生、理想和內(nèi)心感受等。這些活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性，達(dá)到提高語文教學(xué)效率的目的。

實(shí)踐證明，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學(xué)語文教學(xué)，確實(shí)，優(yōu)化了語文課堂教學(xué)激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用是語文教學(xué)煥發(fā)出奪目光輝，產(chǎn)生了偉大的藝術(shù)魅力。

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