第一篇：信息化教學(xué)方式應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研及建議

信息化教學(xué)方式應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研及建議

摘要：信息化教學(xué)是遠程教育的一種重要方式，而目前的研究多側(cè)重于信息化教學(xué)的成因及其應(yīng)用前景的預(yù)測，缺乏對信息化教學(xué)方式在一線教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查分析。針對這個問題，本文以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對象，通過問卷調(diào)查及其結(jié)果分析，闡述了信息化教學(xué)方式的應(yīng)用現(xiàn)狀及其原因，并提出了具有操作性的建議。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；微課；慕課；翻轉(zhuǎn)課堂

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）09-0081-04

● 問題的提出

信息化教學(xué)方式是指借助現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)、傳播知識的方式。我們國家一直都很重視教育的信息化發(fā)展：黨的十八大報告明確提出把“信息化水平大幅度提升”納入全面建成小康社會的目標之一。黨的十八屆三中全會通過《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，明確提出“構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距?！盵1]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中明確提出“加快教育信息化進程”[2]，在這一方針的指引下，2012年3月，教育部頒布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011―2020年）》，并提出“三基本兩顯著”作為未來十年我國教育信息化發(fā)展的總體目標。[3]2015年5月，習(xí)近平主席在《致國際教育信息化大會的賀信》中指出：“因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)’的學(xué)習(xí)型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題?！盵4]

信息化教學(xué)方式也是教育學(xué)領(lǐng)域的一個重要研究課題。《我國信息化教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀研究》指出：近年來關(guān)于信息化教學(xué)模式的文獻不斷增多，研究者對信息化教學(xué)模式的關(guān)注度是逐年增加的。[5]然而大多數(shù)文獻只從教育過程中的不同對象、不同角度論述其重要性，并提出建議。例如，文獻[6]從知識傳播者――教師的角度出發(fā)，對“教師的信息化教學(xué)能力建設(shè)”進行了研究；文獻[7]從教育手段出發(fā)，從理論層面給出了相應(yīng)的建議，如研究引領(lǐng)、積極適應(yīng)、優(yōu)化平臺、組織競賽與創(chuàng)新評價、優(yōu)化技藝等；文獻[8]從知識接受者角度進行研究，提出“要推動從注重教的信息化轉(zhuǎn)向注重學(xué)的信息化、研制面向?qū)W生的信息化教學(xué)評價標準、注重信息化教學(xué)改革的協(xié)調(diào)性和綜合性”。

針對缺乏一線調(diào)查資料的問題，本文通過對一線教師的信息化教學(xué)調(diào)查，了解了當前最新的信息化教學(xué)方式在教師教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，為理論研究提供了一手材料。同時，本文通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，提出了一些信息化教學(xué)中存在的問題，并針對性地給出了可操作的建議。

● 調(diào)查問卷的設(shè)計

筆者選擇了目前幾種最熱的基于網(wǎng)絡(luò)的信息化教學(xué)方式作為調(diào)查對象：①網(wǎng)絡(luò)課程。這是基于網(wǎng)站式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，主要的教學(xué)資料，如課件、作業(yè)、期末考核等都可以在網(wǎng)站完成。②微課。文獻[9]對微課的概念進行了討論，該文章認為，“從微課的信息載體――微視頻的視角出發(fā)，微課是一種新型的課程資源；從其教育資源屬性出發(fā)，一個典型的微課是由目標、內(nèi)容、教的活動、交互、多媒體等五大要素構(gòu)成”。③慕課。從字面意義理解，慕課是指一種大規(guī)模開放式的在線課程（Massive Open Online Courses，簡稱MOOCs）。文獻[10-11]對慕課的定義、發(fā)展進行了較為清晰的分析，并綜述了當前各個研究學(xué)者對慕課的看法。文獻[10]作者認為，“慕課并不會立刻威脅到傳統(tǒng)大學(xué)的生存，但是通過引入一套新的設(shè)計，正在改變著教育景觀”。④翻轉(zhuǎn)課堂。它是指學(xué)生在課前觀看教師制作的視頻，而課堂上在教師的指導(dǎo)下做作業(yè)。文獻[12]對翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)進行了深入的討論并指出了翻轉(zhuǎn)課堂在我國推廣的方向。

調(diào)查內(nèi)容主要是研究信息化在一線教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀并分析其存在的原因。在調(diào)查對象方面，問卷主要是針對深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院一線的教師。為了解信息化教學(xué)方式的使用是否與教師個人的屬性相關(guān)，問卷特別設(shè)計了一些關(guān)于教師屬性的選項。

其中，教師相關(guān)部分：①您的年齡；②您的職稱；③您的性別；④您的專業(yè)屬于以下哪種類別。

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)相關(guān)部分：①以下幾種信息化教學(xué)方式，您是否聽說過？②以下幾種信息化教學(xué)方式，有哪種您在教學(xué)過程中使用過？③您是否知道深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺？④您是否知道深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的微課教學(xué)平臺？⑤以下幾種信息化教學(xué)方式，您是否曾接受過系統(tǒng)性的培訓(xùn)？⑥您個人認為很多教師不采用信息化教學(xué)手段的原因是什么？⑦您對信息化教學(xué)的推廣是否有信心？⑧您本人是否愿意采用信息化教學(xué)手段？⑨您為何在您的課程中使用微課、慕課、網(wǎng)絡(luò)課程、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式？

● 問卷結(jié)果分析

本次調(diào)查是通過問卷網(wǎng)發(fā)布調(diào)查的[13]，共回收有效問卷203份。通過對調(diào)查問卷的分析，筆者能了解信息化教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀并分析其存在的原因。

首先，如圖1所示的調(diào)查結(jié)果表明，信息化教學(xué)方式的普及率差強人意。

其次，信息化教學(xué)現(xiàn)狀的影響因素，包括：

（1）平臺因素。圖2中兩張圖的數(shù)據(jù)佐證了教師是否使用信息化教學(xué)方式調(diào)查數(shù)據(jù)的可靠性。同時從圖2可以分析出，一個平臺的被了解程度與時間有較大的相關(guān)性。但下頁圖3則給出了一個比較違背直觀感覺的調(diào)查結(jié)論：教師是否使用信息化教學(xué)方式與學(xué)校是否有信息化教學(xué)平臺不存在直接的關(guān)聯(lián)性。

（2）培訓(xùn)因素。下頁圖4給出了教師是否接受過相關(guān)培訓(xùn)的統(tǒng)計結(jié)果。結(jié)果表明，超過一半的人沒有接受過任何形式的信息化教學(xué)培訓(xùn)。

下頁圖5表明，信息化培訓(xùn)對教師是否采用信息化教學(xué)方式具有較強的影響。

除上述原因以外，本文對信息化教學(xué)推廣是否有前途也進行了調(diào)查。結(jié)論表明：絕大部分教師對信息化教學(xué)持樂觀態(tài)度，但信息化教學(xué)是否能給教師帶來實實在在的好處，大家是持有懷疑態(tài)度的。

根據(jù)問卷結(jié)果分析，得出的結(jié)論主要有以下幾點：①信息化教學(xué)目前的普及率大約有一半左右，且普及率與該方式的推廣時間正相關(guān)；②信息化教學(xué)普及與平臺建設(shè)關(guān)系不大；③信息化教學(xué)與教師培訓(xùn)存在很強的正相關(guān)性；④絕大部分教師存在使用信息化教學(xué)方式的意愿；⑤在信息化教學(xué)優(yōu)勢上，大部分教師能認識到信息化教學(xué)給知識傳播與受教者所帶來的好處；⑥在阻礙信息化教學(xué)方式的普及中，一半以上的教師認為，信息化教學(xué)與所授課程相關(guān)，缺少激勵和信息化教學(xué)優(yōu)勢不明顯都是其中的重要因素。

從這些結(jié)論可以推論出：①信息化教學(xué)方式的推廣仍有很大空間；②宣傳、教育、示范、培訓(xùn)等對信息化教學(xué)方式推廣有成本低、效果好的優(yōu)勢；③在信息化教學(xué)方式的優(yōu)勢上，很多教師還未意識到信息化教學(xué)方式將對自身帶來怎樣的好處。

● 促進信息化教學(xué)的建議

根據(jù)上述結(jié)論及推論，筆者提出了如下可具體操作的建議：

1.樹立典型，示范推廣

“榜樣的力量是無窮的”，一項新技術(shù)的出現(xiàn)，必須讓教師能夠直觀地看到其存在的優(yōu)勢，才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在推廣信息化教學(xué)方式的過程中，應(yīng)注意一個基本原則，即自愿原則。只有學(xué)生自愿，其態(tài)度、學(xué)習(xí)的積極性才能被激發(fā)；如果是被迫的，無論多好的教學(xué)方式都會流于形式，達不到預(yù)期效果。

2.增加對信息化教學(xué)方式的培訓(xùn)

從調(diào)查結(jié)果可以看出，培訓(xùn)對普及教師的信息化教學(xué)方式是有很大作用的。因此，在培訓(xùn)的具體形式上，可以請樹立為典型的身邊的同事來傳授最直接、最簡單、最有效的教學(xué)方式。

另外，筆者認為傳統(tǒng)的校外培訓(xùn)、國家培訓(xùn)等可以參加，但是并不能作為培訓(xùn)的主要形式。原因有兩點：一是經(jīng)費問題；二是各種高級培訓(xùn)通常重視理論培訓(xùn)，多介紹信息化教學(xué)方式的發(fā)展歷史、重要意義等，而對信息化教學(xué)方式本身討論較少，同時，一些具體的信息化教學(xué)方式具有一定的局限性。以微課為例，一些培訓(xùn)教案，所采用的錄像、錄音設(shè)備、后期制作技術(shù)等根本不是普通的一線教師在短期內(nèi)能掌握的。因此，身邊的典型、身邊的案例，最具有說服性，對推廣信息化教學(xué)具有重要的意義。

3.重視制度建設(shè)，特別是激勵性制度的建設(shè)

從問卷的調(diào)查結(jié)果看，大多數(shù)教師對信息化教學(xué)方式是認可的，這是開展信息化教學(xué)方式的基礎(chǔ)，但也不能太樂觀。與大多數(shù)調(diào)查存在的問題一樣，被調(diào)查者在假設(shè)性調(diào)查時給出的回答與被調(diào)查的問題真實地發(fā)生在調(diào)查者身邊時給出的回答是存在一定差距的。從調(diào)查的推論也可以看出，多數(shù)教師并未認識到信息化教學(xué)給教師自身帶來的好處。信息化教學(xué)方式的推廣，在教師看來是一種利他行為，而非利己行為。這就會削弱教師使用信息化教學(xué)方式的積極性。

因此，如何調(diào)動一線教師的積極性，是本文建議的核心。筆者認為，制度建設(shè)是所有推動信息化教學(xué)方案之首。以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，筆者提出了兩個借鑒性制度建議：一是教師考評對采用信息化教學(xué)方式的教師予以傾斜，并視教學(xué)效果給予實質(zhì)性獎勵；二是在工作量量化中，加大信息化教學(xué)方式的權(quán)重。

4.部分信息化技術(shù)器材與設(shè)備的支持

信息化教學(xué)方式，必然需要相應(yīng)器材與設(shè)備的支持，也需要技術(shù)性的支持。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)被調(diào)查者將阻礙信息化教學(xué)方式的原因歸咎于信息化教學(xué)方式的適用性與制度激勵。實際上，信息化教學(xué)方式中的技術(shù)手段也是阻礙信息化教學(xué)普及的一個重要原因。因此，必要的器材、設(shè)備及技術(shù)支持可以大大降低信息化教學(xué)普及的難度。

5.適度地開展競賽交流

首先，競賽與交流能夠促進信息化教學(xué)方式的提升。雖然無論從工作量看，還是從技術(shù)手段看，競賽中的很多教學(xué)方式在一線教學(xué)中可能無法做到，但競賽代表了某種教學(xué)方式的最高水平，可以提高教師對信息化教學(xué)方式的認知水平。其次，競賽也是一種信息交流的方式，不同學(xué)院、不同學(xué)校、不同專業(yè)領(lǐng)域的教師通過競賽能帶來不同的思維方式、不同的教學(xué)方式，大家可以相互學(xué)習(xí)，了解該技術(shù)的最高標桿，這對促進信息化教學(xué)的普及具有一定意義。另外，筆者認為競賽交流應(yīng)該適度，因為過多的競賽交流會占用教師大量的時間，也會花費過多的經(jīng)費。

參考文獻：

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項目基金：2014年深圳教育科學(xué)規(guī)劃重大招標課題“復(fù)合式創(chuàng)新型高職人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系研究與協(xié)同實踐平臺構(gòu)建”（項目編號：ybzz4067）；廣東省高職教育汽車專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2014年度教改課題“高職汽車與交通類專業(yè)未來課堂教學(xué)模式實證研究”（項目編號：GDGZQCJZW2014B05）；深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度教育教學(xué)研究項目“三育人視角下新興信息化教學(xué)方法研究――以城市軌道交通專業(yè)為例”（項目編號：701522J30044）。

第二篇：基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研提綱

附件1：

基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研提綱

一、基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用情況

1.人機比：近五年（2004年、2005年、2006年、2007年、2008年）的計算機人機比與生機比、城鎮(zhèn)中小學(xué)人機比與生機比、農(nóng)村中小學(xué)人機比與生機比、全市中學(xué)的人機比與生機比、全市小學(xué)的人機比與生機比。

2.計算機教室建設(shè)：城鎮(zhèn)中學(xué)、城鎮(zhèn)小學(xué)、農(nóng)村中學(xué)、農(nóng)村小學(xué)的計算機教室數(shù)量，其中多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的數(shù)量。

3.校園網(wǎng)建設(shè)：建有校園網(wǎng)的學(xué)校數(shù)，城鎮(zhèn)中學(xué)、城鎮(zhèn)小學(xué)、農(nóng)村中學(xué)、農(nóng)村小學(xué)建有校園網(wǎng)的比例。

4.網(wǎng)絡(luò)連通情況：城鎮(zhèn)中學(xué)、城鎮(zhèn)小學(xué)、農(nóng)村中學(xué)、農(nóng)村小學(xué)連入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)校數(shù)和主要連入方式、帶寬（列舉）、接入市教育網(wǎng)的學(xué)校數(shù)、接入省基礎(chǔ)教育專網(wǎng)的學(xué)校數(shù)。

5.網(wǎng)絡(luò)安全與監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)：網(wǎng)絡(luò)安全措施（列出防病毒、入侵等措施與軟件名稱）、網(wǎng)絡(luò)運行與應(yīng)用實時監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)情況。

6.教育網(wǎng)利用率評估與主要方式。

7.基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用中面臨的主要困難、解決措施、成效與典型案例。

8.區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)差距，今后的工作重點，以及對全省加快農(nóng)村教育信息化建設(shè)的建議。

二、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用情況

9.門戶網(wǎng)站建設(shè)：教育網(wǎng)門戶建設(shè)與訪問量。

10.電子政務(wù)系統(tǒng)建設(shè)：全市統(tǒng)一建設(shè)的電子政務(wù)系統(tǒng)有哪些（列舉），其中基于網(wǎng)絡(luò)進行信息互操作的有哪些（列舉出系統(tǒng)名稱及用戶范圍）。軟件自主開發(fā)和采購的比例。

11.電子郵件系統(tǒng)建設(shè)：市教育網(wǎng)是否建有電子郵件系統(tǒng)，如果有，則說明電子郵件系統(tǒng)的用戶量、用戶類型、郵箱容量。

12.電子公文系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用：電子公文系統(tǒng)涉及的業(yè)務(wù)功能。

13.公共教育服務(wù)平臺建設(shè)：面向社會的公共教育服務(wù)平臺名稱及其服務(wù)對象。對教育部門提供面向社會特別是面向農(nóng)村的公共教育服務(wù)有何建議（包括內(nèi)容、方式等），本地區(qū)能夠提供哪些優(yōu)秀的公共教育服務(wù)資源。

14.對提高信息管理系統(tǒng)的利用效率尤其是向農(nóng)村學(xué)校普及信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用有何好的做法、意見和建議。

三、資源庫建設(shè)與應(yīng)用情況

15.教育教學(xué)資源庫建設(shè)：全市統(tǒng)一建設(shè)的教育教學(xué)資源庫數(shù)量、內(nèi)容、范圍、比例及學(xué)科覆蓋情況。列出免費資源、集中建設(shè)資源、采購資源和其他渠道獲得的資源比例。

16.資源庫的統(tǒng)一性問題：是否有統(tǒng)一的管理平臺和資源建 — 2 —

設(shè)標準/規(guī)范。

17.資源庫建設(shè)與管理的機制：資源建設(shè)（征集）的模式、應(yīng)用方式、更新機制。

18.教育教學(xué)資源庫的應(yīng)用現(xiàn)狀：包括主要用戶群、應(yīng)用方式（備課素材、教學(xué)課件、案例參考、文獻資料、試卷作業(yè)、教研培訓(xùn)資料等），各類資源的利用率，教師反映的突出問題以及解決措施、成效。

19.現(xiàn)有的教育教學(xué)資源建設(shè)模式、資源內(nèi)容在適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校的實際需求方面存在哪些問題，對今后的工作有何好的意見和建議。

20.對加快資源建設(shè)、促進全省優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享方面有何好的意見和建議。

四、信息技術(shù)課程開設(shè)與學(xué)科應(yīng)用

21.信息技術(shù)課程開設(shè)的年段（最早開設(shè)的時間）、課時數(shù)，城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課程的覆蓋率。

22.信息技術(shù)教師的編制與責(zé)任范圍。

23.學(xué)生參加機器人大賽和多媒體軟件制作大賽的獲獎情況。

24.信息技術(shù)課程開設(shè)的效果：課程評價方式與學(xué)生能力發(fā)展狀況。

25.信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用情況：學(xué)科覆蓋率、主要學(xué)科（列舉）。

26.對信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的成效和典型案例進行評價，突出的問題和困難有哪些，對提高信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的積極性和效果有何好的做法、經(jīng)驗和建議。

27.本地區(qū)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的可行性與建議。

28.現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校工作的實施情況：國家級、省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校數(shù)量與所占學(xué)校數(shù)量的比例，市教育技術(shù)實驗學(xué)校工作的建設(shè)情況，教育技術(shù)實驗學(xué)校建設(shè)工作的成效、主要問題與建議。

29.教育信息技術(shù)課題實驗的開展情況：“十五”期間課題研究的主要成果與典型案例（國際、全國或全省有一定影響的案例），中央館、省館“十一五”課題的立項情況，“十一五”期間課題實驗的重點和建議。

五、人員（教師和學(xué)生）技能建設(shè)

30.依據(jù)教育部頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)標準（試行）》，教學(xué)人員、專業(yè)技術(shù)人員和管理人員的達標情況，城區(qū)、縣鎮(zhèn)、農(nóng)村的達標情況，若不能達標主要原因是什么。

31.“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”在本地區(qū)的實施情況（實施部門、計劃、已取得的成效、主要問題）。

32.信息技術(shù)技能與應(yīng)用培訓(xùn)的主要對象、內(nèi)容、方式（分學(xué)科教師、學(xué)校管理人員、信息技術(shù)類專業(yè)人員、教育行政人員等分類列舉）。

33.對提高農(nóng)村教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力有何好的意見和 — 4 —

建議（包括內(nèi)容、方式等）。

34.在解決技術(shù)咨詢和服務(wù)專業(yè)人員不足方面的措施、經(jīng)驗與成效。

35.在解決教師培訓(xùn)工學(xué)矛盾和不同部門重復(fù)培訓(xùn)方面有何好的做法、經(jīng)驗和建議。

36.“教師網(wǎng)聯(lián)”計劃在本地區(qū)特別是農(nóng)村地區(qū)的實施情況、主要措施與成效、突出問題和工作建議。

37.除信息技術(shù)課程外，學(xué)生的技能培訓(xùn)情況：培訓(xùn)課程與資源的建設(shè)狀況，家庭綠色上網(wǎng)支持與技術(shù)咨詢服務(wù)情況。

六、管理體制與運行

38.政策與規(guī)劃制定的情況：政策與規(guī)劃制定、發(fā)布的時間（年月），規(guī)劃實施的部門與職責(zé)。

39.自2001年以來，基礎(chǔ)教育信息化的經(jīng)費投入情況（逐年列舉）與來源說明。

40.在硬件、軟件與應(yīng)用平臺、資源庫、師資培訓(xùn)、應(yīng)用課題五個方面的經(jīng)費投入比例狀況。

41.教育信息化建設(shè)效益的評估情況：評估的標準、方式與效益。

42.對本地區(qū)的教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀進行總體評價，當前存在的突出問題和困難，下一階段工作目標、思路重點和政策措施。

43.本地區(qū)城鄉(xiāng)教育信息化應(yīng)用發(fā)展的差距狀況，對縮小城鄉(xiāng)數(shù)字教育鴻溝有什么看法。

第三篇：基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研提綱（共）

附件1：

基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研提綱

一、基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用情況

1.人機比：近五年（2004年、2005年、2006年、2007年、2008年）的計算機人機比與生機比。

2.計算機教室建設(shè)：學(xué)校計算機教室數(shù)量，其中多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的數(shù)量。

3.校園網(wǎng)建設(shè)：是否建有校園網(wǎng)及應(yīng)用情況。

4.網(wǎng)絡(luò)連通情況：連入互聯(lián)網(wǎng)主要連入方式、帶寬（列舉）、是否接入市教育網(wǎng)的學(xué)校、是否接入省基礎(chǔ)教育專網(wǎng)的學(xué)校。

5.網(wǎng)絡(luò)安全與監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)：網(wǎng)絡(luò)安全措施（列出防病毒、入侵等措施與軟件名稱）、網(wǎng)絡(luò)運行與應(yīng)用實時監(jiān)控系統(tǒng)的建設(shè)情況。

6.教育網(wǎng)利用率評估與主要方式。

7.基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用中面臨的主要困難、解決措施、成效與典型案例。

8.區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)差距，以及對全省加快農(nóng)村教育信息化建設(shè)的建議。

二、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用情況

9.門戶網(wǎng)站建設(shè)：教育網(wǎng)門戶建設(shè)與訪問量。

10.電子政務(wù)系統(tǒng)建設(shè)：所使用的電子政務(wù)系統(tǒng)（列舉），其中基于網(wǎng)絡(luò)進行信息互操作的有哪些（列舉出系統(tǒng)名稱及用戶范圍）。軟件自主開發(fā)和采購的比例。

11.電子郵件系統(tǒng)建設(shè)：是否建有電子郵件系統(tǒng)，如果有，則說明電子郵件系統(tǒng)的用戶量、用戶類型、郵箱容量。

12.電子公文系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用：電子公文系統(tǒng)涉及的業(yè)務(wù)功能。

13.公共教育服務(wù)平臺建設(shè)：面向社會的公共教育服務(wù)平臺名稱及其服務(wù)對象。對教育部門提供面向社會特別是面向農(nóng)村的公共教育服務(wù)有何建議（包括內(nèi)容、方式等），本單位能夠提供哪些優(yōu)秀的公共教育服務(wù)資源。

14.對提高信息管理系統(tǒng)的利用效率尤其是向農(nóng)村學(xué)校普及信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用有何好的做法、意見和建議。

三、資源庫建設(shè)與應(yīng)用情況

15.教育教學(xué)資源庫建設(shè)：建設(shè)的教育教學(xué)資源庫數(shù)量、內(nèi)容、范圍、比例及學(xué)科覆蓋情況。列出免費資源、集中建設(shè)資源、采購資源和其他渠道獲得的資源比例。

16.資源庫的統(tǒng)一性問題：是否有統(tǒng)一的管理平臺和資源建設(shè)標準/規(guī)范。

17.資源庫建設(shè)與管理的機制：資源建設(shè)（征集）的模式、應(yīng)用方式、更新機制。

18.教育教學(xué)資源庫的應(yīng)用現(xiàn)狀：包括主要用戶群、應(yīng)用方 — 2 —

式（備課素材、教學(xué)課件、案例參考、文獻資料、試卷作業(yè)、教研培訓(xùn)資料等），各類資源的利用率，教師反映的突出問題以及解決措施、成效。

19.現(xiàn)有的教育教學(xué)資源建設(shè)模式、資源內(nèi)容在適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校的實際需求方面存在哪些問題，對今后的工作有何好的意見和建議。

20.對加快資源建設(shè)、促進全省優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享方面有何好的意見和建議。

四、信息技術(shù)課程開設(shè)與學(xué)科應(yīng)用

21.信息技術(shù)課程開設(shè)的年段（最早開設(shè)的時間）、課時數(shù)，信息技術(shù)課程的覆蓋率。

22.信息技術(shù)教師的編制與責(zé)任范圍。

23.學(xué)生參加機器人大賽和多媒體軟件制作大賽的獲獎情況。

24.信息技術(shù)課程開設(shè)的效果：課程評價方式與學(xué)生能力發(fā)展狀況。

25.信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用情況：學(xué)科覆蓋率、主要學(xué)科（列舉）。

26.對信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的成效和典型案例進行評價，突出的問題和困難有哪些，對提高信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的積極性和效果有何好的做法、經(jīng)驗和建議。

27.本地區(qū)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的可行性與建議?！?3 —

28.現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校工作的實施情況：教育技術(shù)實驗學(xué)校建設(shè)工作的成效、主要問題與建議。

29.教育信息技術(shù)課題實驗的開展情況：“十五”期間課題研究的主要成果與典型案例（國際、全國或全省有一定影響的案例），中央館、省館“十一五”課題的立項情況，“十一五”期間課題實驗的重點和建議。

五、人員（教師和學(xué)生）技能建設(shè)

30.依據(jù)教育部頒布的《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)標準（試行）》，教學(xué)人員、專業(yè)技術(shù)人員和管理人員的達標情況，若不能達標主要原因是什么。

31.信息技術(shù)技能與應(yīng)用培訓(xùn)的主要對象、內(nèi)容、方式（分學(xué)科教師、學(xué)校管理人員、信息技術(shù)類專業(yè)人員、教育行政人員等分類列舉）。

32.對提高農(nóng)村教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力有何好的意見和建議（包括內(nèi)容、方式等）。

33.在解決教師培訓(xùn)工學(xué)矛盾和不同部門重復(fù)培訓(xùn)方面有何好的做法、經(jīng)驗和建議。

34.除信息技術(shù)課程外，學(xué)生的技能培訓(xùn)情況：培訓(xùn)課程與資源的建設(shè)狀況，家庭綠色上網(wǎng)支持與技術(shù)咨詢服務(wù)情況。

六、管理體制與運行

35.自2001年以來，基礎(chǔ)教育信息化的經(jīng)費投入情況（逐年列舉）與來源說明。

36.在硬件、軟件與應(yīng)用平臺、資源庫、師資培訓(xùn)、應(yīng)用課題五個方面的經(jīng)費投入比例狀況。

37.教育信息化建設(shè)效益的評估情況：評估的標準、方式與效益。

38.本地區(qū)城鄉(xiāng)教育信息化應(yīng)用發(fā)展的差距狀況，對縮小城鄉(xiāng)數(shù)字教育鴻溝有什么看法。

第四篇：教育信息化應(yīng)用培訓(xùn)的幾點建議

教育信息化應(yīng)用培訓(xùn)的幾點建議

通過培訓(xùn)有以下幾點建議；

1、提高認識、轉(zhuǎn)變觀念。

要充分認識教育信息化是教育現(xiàn)代化的需要，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的需要；要充分認識教育信息化是教育改革的推進器和制高點，是新的歷史條件下教育發(fā)展的必然要求。同時也要充分認識到這一工程投入大、難度高、涉及面廣，必須引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生的高度重視。

2、加強領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)謀劃。

成立以校長為組長的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對教育信息化工作的統(tǒng)籌，分層要求，積極推進。充分發(fā)揮其對學(xué)校教育信息化工作的規(guī)劃、組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。

3、增加投入、注重合作。

信息技術(shù)的硬件和軟件的投入占學(xué)校基礎(chǔ)投資的比例要提高；要多渠道籌措資金，加快設(shè)備的投入和更新。探索新媒體在教育教學(xué)中的應(yīng)用。注重校際間的合作交流，整合軟硬件資源，優(yōu)勢互補。

4、激勵優(yōu)秀、形成機制

對教育信息化管理人員及信息技術(shù)應(yīng)用能力水平較高的教師（如課題研究、師資培訓(xùn)、資源建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科整合課、教育教學(xué)論文的撰寫、優(yōu)秀課例教案、多媒體教育軟件課件的制作等方面成績突出的教師）要予以表揚、獎勵，并和評先、晉級掛鉤，形成有利于教育信息化發(fā)展的激勵機制和環(huán)境氛圍。

5、建管并重、加強培訓(xùn)。要開源節(jié)流，使投入得到高效的產(chǎn)出。在抓好硬件軟件建設(shè)的同時，更要抓好一支高效務(wù)實的管理隊伍和掌握信息技術(shù)的骨干教師隊伍，增強信息素養(yǎng)，提高應(yīng)用能力，加強有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用和信息技術(shù)與學(xué)科整合方面的培訓(xùn)。推進教育信息化改革。

南盤江鎮(zhèn)民族小學(xué)

黃方明 2016年7月26日

第五篇：農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)現(xiàn)狀調(diào)研建議

農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)現(xiàn)狀調(diào)研建議

為了更好地了解和掌握農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決存在的問題，促進農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)健康有序規(guī)范進行，達到增加農(nóng)民收入的目的。近期，我們組織人員對全縣農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)情況進行了調(diào)查。

一、基本情況

截止XX年末,我縣共有6,801戶農(nóng)民流轉(zhuǎn)土地面積110,343畝。其中流轉(zhuǎn)耕地的有6,594戶，面積108,063畝，分別占流轉(zhuǎn)總戶數(shù)與流轉(zhuǎn)總面積的97％和98％；流轉(zhuǎn)林地的有46戶，面積1,001畝；流轉(zhuǎn)荒地的有135戶，面積1,733畝。土地流轉(zhuǎn)的途徑主要有兩個：一是農(nóng)民自發(fā)流轉(zhuǎn)的有5,641戶，占流轉(zhuǎn)總戶數(shù)的83％，面積98205畝，占流轉(zhuǎn)總面積的89％；二是經(jīng)村組織流轉(zhuǎn)的有1,160戶，面積12138畝。由此可見，目前農(nóng)民自發(fā)流轉(zhuǎn)占主流。

我縣農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的方式有四種：一是轉(zhuǎn)讓。共有3,184戶農(nóng)民轉(zhuǎn)讓土地面積46,422畝，分別占流轉(zhuǎn)總戶數(shù)的46.8％和流轉(zhuǎn)總面積的42.1％；二是轉(zhuǎn)包。共有3,443戶農(nóng)民轉(zhuǎn)包土地面積55,870畝，分別占流轉(zhuǎn)總戶數(shù)的50％和流轉(zhuǎn)總面積的51％；三是租賃。有98戶農(nóng)民共租賃土地2,304畝，僅占流轉(zhuǎn)總戶數(shù)的1.4％和流轉(zhuǎn)總面積的2％；四是互換。全縣僅有76戶農(nóng)民互換土地5,747畝。

二、存在的問題

土地流轉(zhuǎn)不規(guī)范糾紛多。農(nóng)村實行稅費改革以來，農(nóng)民承包土地?zé)崆楦邼q，原來外出勞務(wù)人員紛紛回村要地、種地，產(chǎn)生外出勞動力回潮。一些人，要求解除已簽訂的土地流轉(zhuǎn)合同。由于多數(shù)流轉(zhuǎn)為自發(fā)形式，流轉(zhuǎn)雙方?jīng)]有遵循一定程序和履行必要的手續(xù)，大多數(shù)的流轉(zhuǎn)是私下進行的，未向發(fā)包方備案或經(jīng)發(fā)包方同意，有的只是口頭協(xié)議，沒有書面合同，有的即使有合同，但條款不全，雙方的權(quán)力和責(zé)任不明，承包關(guān)系不清晰。由于缺乏政策法規(guī)和有效的組織形式致使不規(guī)范的流轉(zhuǎn)和承包合同潛在大量的糾紛隱患。去年以來，全縣受理農(nóng)村土地承包糾紛140件。另外由于私下流轉(zhuǎn)多，口頭協(xié)議多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村承包合同管理部門和村委會無法建立土地流轉(zhuǎn)合同檔案，處于十分被動的地位，給解決土地糾紛帶來難度，甚至導(dǎo)致矛盾的惡化和農(nóng)民頻繁上訪。

土地流轉(zhuǎn)規(guī)模小期限短。從流轉(zhuǎn)規(guī)?？矗恋爻邪鼤r，地塊好壞搭配，致使不少農(nóng)戶有多處小塊田地，制約了土地流轉(zhuǎn)的規(guī)模。從流轉(zhuǎn)期限看，由于我縣二、三產(chǎn)業(yè)不夠發(fā)達，農(nóng)民務(wù)工經(jīng)商收入不穩(wěn)定，農(nóng)民仍然把土地作為經(jīng)營風(fēng)險的退路，種地仍然是農(nóng)民眼中最保險的。所以大多數(shù)采取短期轉(zhuǎn)包的方式流轉(zhuǎn)土地。從土地流轉(zhuǎn)集中程度來看，土地在小戶間流動的多，向大戶流動形成規(guī)模的少。同時勞務(wù)經(jīng)濟的發(fā)展還沒有達到使更多的農(nóng)民轉(zhuǎn)出土地程度。去年，輸出勞 務(wù)的農(nóng)民占25%，其中55%屬季節(jié)性、臨時性打工者。他們工作不穩(wěn)定，有的甚至干完活拿不到錢，多數(shù)人年均勞務(wù)收入不足3000元，僅靠勞務(wù)難以養(yǎng)家糊口，所以不肯把土地輕易的轉(zhuǎn)移出去。

農(nóng)民不愿意流轉(zhuǎn)土地仍是主流。在農(nóng)民收入中63%來自種植業(yè)。因此，目前多數(shù)農(nóng)戶仍把土地作為獲取收入的主要來源和生活保障，不愿輕易轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán)。對于土地流轉(zhuǎn)的認同感，部分農(nóng)民對承包權(quán)與使用權(quán)認識不清，誤認為流轉(zhuǎn)使用權(quán)就會失去承包權(quán)。一些集鎮(zhèn)及城郊附近農(nóng)民看到土地在不斷增值及城市發(fā)展占地等，怕轉(zhuǎn)讓土地以后征用時會失去利益，即使自己無力經(jīng)營，也不愿將土地轉(zhuǎn)讓給別人。特別是當前國家推行農(nóng)村費稅改革以來，惠農(nóng)力度不斷加大，加之近年來種糧收益不斷提高，農(nóng)民更加不愿放棄耕地，甚至外出務(wù)工農(nóng)民也紛紛返鄉(xiāng)重新開始經(jīng)營已流轉(zhuǎn)的土地。

流轉(zhuǎn)的市場機制尚未形成。目前，**縣農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)尚處于自發(fā)階段，缺乏有效的市場機制。對市場化的土地流轉(zhuǎn)機制探索的也不夠。還沒有形成土地流轉(zhuǎn)中介組織，土地流轉(zhuǎn)對象與范圍選擇余地小，流轉(zhuǎn)形式比較單一，流轉(zhuǎn)對象更多的局限在鄰里和親屬之間，難以通過有效的流轉(zhuǎn)實現(xiàn)農(nóng)村土地資源的優(yōu)化配置。

土地流轉(zhuǎn)缺乏有效的引導(dǎo)和管理。由于部分基層干部群眾對土地流轉(zhuǎn)認識不足，認為土地承包期已經(jīng)延長30年不 變，土地流轉(zhuǎn)屬承包者個人的事，而且上邊也沒有明確的要求和部署，所以對土地流轉(zhuǎn)不過問，也不加強引導(dǎo)和必要的規(guī)范，造成流轉(zhuǎn)行為無人監(jiān)管，流轉(zhuǎn)糾紛無人受理，處于放任自流狀態(tài)，留下許多弊病和隱患。

三、建議和對策

健全農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的服務(wù)體系。引導(dǎo)、推動農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)工作?？h級農(nóng)村經(jīng)濟管理部門要成立農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)管理辦公室，負責(zé)土地流轉(zhuǎn)的政策研究，方案制訂和業(yè)務(wù)指導(dǎo)等工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)以農(nóng)村經(jīng)濟管理機構(gòu)為依托，成立農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)服務(wù)中心，負責(zé)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的政策咨詢；貫徹落實土地流轉(zhuǎn)政策，指導(dǎo)流轉(zhuǎn)雙方簽訂土地流轉(zhuǎn)合同；辦理土地流轉(zhuǎn)合同的鑒證；對土地流轉(zhuǎn)糾紛進行調(diào)解仲裁，對土地流轉(zhuǎn)合同的登記、變更等情況進行備案。村級成立土地流轉(zhuǎn)服務(wù)站，由村報帳員兼任土地流轉(zhuǎn)信息員，及時掌握村組農(nóng)戶土地流轉(zhuǎn)的意愿，提供規(guī)范的土地流轉(zhuǎn)合同文本和土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)的信息，協(xié)調(diào)土地經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)雙方的利益，督促依法簽訂流轉(zhuǎn)合同，調(diào)解土地流轉(zhuǎn)中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，對土地流轉(zhuǎn)情況進行登記，及時向鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)服務(wù)中心提供土地流轉(zhuǎn)動態(tài)情況。

積極培育農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)市場。一是逐步建立農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)信息網(wǎng)絡(luò)。以村組為單位，把農(nóng)村土地承包情況、流轉(zhuǎn)情況、農(nóng)村勞動力情況等資料進行全面統(tǒng)計，逐級上報匯總，實行年報制度。有條件的地方，逐步實行微機化聯(lián)網(wǎng)管理，實行信息資源共享。二是建立科學(xué)的農(nóng)地評定、評估體系，合理評價農(nóng)村土地價值，保護農(nóng)民土地流轉(zhuǎn)的收益。三是有條件地方成立市場化運作的土地流轉(zhuǎn)中介服務(wù)組織。以市場為導(dǎo)向，自負盈虧，自主服務(wù)，解決土地供需雙方因不能及時溝通而使流轉(zhuǎn)受阻的矛盾，搜集統(tǒng)計土地流轉(zhuǎn)的供需和市場價格等信息資料，使農(nóng)戶和有意投資農(nóng)業(yè)的經(jīng)營者能及時、準確獲得可靠信息，提高土地流轉(zhuǎn)交易的成功率，降低流轉(zhuǎn)交易成本。

推進農(nóng)村勞動力向外轉(zhuǎn)移。一是建立健全以政府為主導(dǎo)，社會中介為補充的勞動力就業(yè)服務(wù)體系，形成多形式、多層次、有保障的勞務(wù)輸出格局。二是進一步拓展農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的空間。大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工及流通業(yè)，深入推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，積極推進農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)，放手發(fā)展農(nóng)村第二、三次產(chǎn)業(yè)和個體私營經(jīng)濟，轉(zhuǎn)移農(nóng)業(yè)勞動力。對全家自愿放棄所有承包地從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的可以就地農(nóng)轉(zhuǎn)非。對于全家不再承包地、落戶城鎮(zhèn)務(wù)工經(jīng)商辦企業(yè)的可以辦理農(nóng)轉(zhuǎn)非戶口，其子女入學(xué)、工商營業(yè)登記、建房購房等享受國民待遇。三是進一步搞好農(nóng)村勞動力職業(yè)技能的培訓(xùn)工作。廣泛施行農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“陽光工程”，引導(dǎo)社會力量參與勞動技能培訓(xùn)，調(diào)動農(nóng)民參與培訓(xùn)的積極性，提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)，增強農(nóng)村勞動力就業(yè)層次。

大力發(fā)展農(nóng)村合作經(jīng)濟組織和各類協(xié)會組織。對外聯(lián)結(jié)市場或企業(yè)，對內(nèi)聯(lián)結(jié)千家萬戶，發(fā)揮農(nóng)村專業(yè)合作組織和各類協(xié)會在資源整合，帶動農(nóng)戶搞規(guī)模經(jīng)營的方面的積極作用。有能力的農(nóng)村專業(yè)合作組織和各類協(xié)會，也可以探索農(nóng)戶土地入股等流轉(zhuǎn)方式，自創(chuàng)品牌，自主開發(fā)經(jīng)營農(nóng)業(yè)項目。

建立多層次的農(nóng)村社會保障體系。沒有健全的社會保障制度，就不可能從根本上增強農(nóng)民離土的安全感和規(guī)避市場風(fēng)險的能力，農(nóng)村土地市場發(fā)育的進程也將嚴重受阻。因此，要盡快建立多層次農(nóng)村社會保障體系，包括農(nóng)村最低生活保障、社會保險、大病救助、子女教育、農(nóng)民工保護等等，逐步弱化土地的福利性和社會保險功能，為土地出讓者解決后顧之憂。

強化管理規(guī)范運作。一是推廣使用規(guī)范標準的土地流轉(zhuǎn)合同文本。目前我縣已經(jīng)制發(fā)了標準的土地管理文本和流轉(zhuǎn)文本，已在全縣推廣使用。推廣使用標準流轉(zhuǎn)合同，既能解決口頭協(xié)議帶來的一系列問題，又能解決自制合同不規(guī)范的問題。二是實施規(guī)范的土地流轉(zhuǎn)程序。我縣的農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)主要包括轉(zhuǎn)包、委托代耕、互換、轉(zhuǎn)讓、出租、入股等形式。按照農(nóng)業(yè)部《農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)管理辦法》的規(guī)定，委托流轉(zhuǎn)的，必須有承包方的書面委托書。以轉(zhuǎn)包、互換、出租、入股等形式流轉(zhuǎn)的，農(nóng)戶應(yīng)向發(fā)包方備案。以轉(zhuǎn)讓方式流轉(zhuǎn)的，應(yīng)向發(fā)包方提出轉(zhuǎn)讓申請。受讓方將農(nóng)戶以轉(zhuǎn)包、出租方式流轉(zhuǎn)的土地實行再流轉(zhuǎn)的，應(yīng)取得原農(nóng)戶的同意。當事人要求鑒證的，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟管理機構(gòu)依法開展鑒證。凡是以轉(zhuǎn)讓、互換方式流轉(zhuǎn)的，應(yīng)及時注銷、變更土地經(jīng)營權(quán)證書。三是建立土地流轉(zhuǎn)糾紛仲裁機構(gòu)。依據(jù)《農(nóng)村土地承包糾紛仲裁辦法》和《黑龍江省農(nóng)村土地承包管理條例》，縣級成立農(nóng)村土地承包糾紛仲裁委員會，負責(zé)對農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)糾紛進行仲裁。四是建立土地流轉(zhuǎn)制度。建立和實施土地流轉(zhuǎn)的登記備案制度、土地流轉(zhuǎn)合同管理制度、土地流轉(zhuǎn)糾紛調(diào)處制度、土地流轉(zhuǎn)動態(tài)監(jiān)測制度，使農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)步入健康有序軌道。