第一篇：王卞小學語文質(zhì)量分析報告

王卞小學2013—2014學年第一學期

語文期末考試質(zhì)量分析

評價是一把雙刃劍。同樣是學生的一種行為，這樣評價，學生就會受到激勵，從此揚起奮進的風帆，朝著即定的目標而不懈地努力；反之，學生就會遭受傷害和打擊，從此萎靡不振，不去做本能做到的事。因此如何評價？怎樣利用評價？就將成為我們急需解決的問題?！墩Z文課程標準》在“評價”中明確指出“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展?！蓖ㄟ^認真閱卷特作如下分析。

一、試卷基本概括：

試題均分為四大塊，分別是基礎(chǔ)知識（識字寫字）、積累運用、閱讀理解、習作。從命題情況來看，本次命題思路是考核學生讀、悟、寫、積累等多方面，比較全面地考核學生學習語文的能力。尤其是考核語文基礎(chǔ)知識的點的輻射面較廣，難易也較適度，開放性的題型比分占有一定比例。

低年級主要考查學生一學期以來語文基礎(chǔ)知識的掌握情況和語文知識運用能力情況。中、高年級主要考查學生一學期以來所學語文知識的掌握情況，語文綜合能力是否在原有基礎(chǔ)上有所提高。

二、測試過程

本次測試嚴格按教育局、教研室下發(fā)的考試要求，各教師交換監(jiān)考，流水批改，保證了本次測試結(jié)果的客觀和公平。

三、測試情況簡析

（一）、取得的成績

1．學生學習習慣較好，基礎(chǔ)知識掌握牢固。

從卷面情況看，學生對于基礎(chǔ)知識掌握牢固。各年級學生均能正確書寫生字、詞語，錯別字大大減少了。以看拼音寫漢字為例，全校各年級得分率都在95%以上。從中高年級試卷情況來看，學生對老師教過的、本學期書上的知識掌握得較好，得分率高。如默寫成語、默寫古詩、填寫歇后語、補充原文等，由于經(jīng)過反復操練，因此學生答的得心應(yīng)手，駕輕就熟。這說明我們平時說的多背誦、多默寫可以豐富學生的基礎(chǔ)語庫。

2．教師重視學生的語言積累。

本次考試1—6年級試卷中都考查了學生對一些常用成語、諺語、歇后語、名人名言及古詩的積累情況。從卷面看，答題情況良好，對于一些常用的諺語、名人名言、古詩，無論是本學期學的，還是以前學過的，學生均能較準確地作出回答。從中說明教師在平時教學中非常注重學生的語言積累，如對課文中的精彩段落的背誦，常用成語的分類積累，都扎扎實實落到實處，并已收到一定的成效。

3、閱讀、寫作水平有所提高，大部分學生能夠較為準確的回答問題，合理、有序、創(chuàng)新的去用文字表述自己的想法，如：五年級的習作《反映家庭生活中的趣事》大部分學生都結(jié)合自己的實際去寫；六年級的《我和誰的故事》學生都能把自己對誰的的留戀和感激之情寫的很清楚，感情流露的十分真摯。其他年級學生習作完成的也比較不錯。但從整體上看也存在一些不足和亟待解決的問題，下文將作具體分析。

（二）存在的主要問題及成因 1．對語言的理解、感悟能力欠缺

現(xiàn)在，我們的老師重視了語言的積累，學生也有了一定量的積累，可當學生在一些具體的語境中，需要自己準確理解、處理語言時，就束手無策，苦思冥想后，答對的還是少數(shù)。這就可以看出學生語感的實際狀況。可能再加上有些學生在閱讀時不夠用心，對題目不求甚解，草率落筆，造成了對語言文字不能準確把握。

2．語文綜合能力薄弱

也許由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故在“閱讀理解”這一題中失分較多。本次中高年級測試卷的閱讀內(nèi)容不僅涉及詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對全文內(nèi)容準確理解能力，及平時積累詞語的能力。可能由于老師在教學中注重了教材的講解，忽視了引導學生對知識的歸類和整理，及對新舊知識的前后滲透，導致部分學生面對題目一籌莫展、無從下手，既不會分析、也領(lǐng)會不了作者的寫作意圖，更有甚者游離主題亂寫一氣。如各年級閱讀分析中的聯(lián)系實際談事例，學生理解、表達的準確程度有所欠缺。部分學生由于理解能力不夠，在理解上還缺乏一定深度，特別是沒有仔細讀懂，對其中內(nèi)容一知半解，以至答案遠離文本。

3.作文中內(nèi)容空洞，缺乏細節(jié)描寫

在中高年級學生的作文中“泛泛而談”、“報流水帳”、“內(nèi)容空洞”為數(shù)不少，導致文章中心不夠突出，作文質(zhì)量不高。究其原因主要還在于學生平時疏于觀察，語言積累不夠，教師在作文教學中缺乏有效的訓練方法。

透過張張試卷，我們不難看到學生學得太“規(guī)范”化、以至對一些開放性的內(nèi)容讀了以后都無所適從，無法落筆。由此而想到：我們的語文教學，老師捧著教科書、教參宣講，學生似聽非聽、似答非答、似練非練的情況普遍存在，目前教師的教學有目標，但落實不夠；有訓練，但力度不夠；有提問但設(shè)計不夠；有導讀，但指導不夠。課堂上學生累，教師也累，原因何在？受傳統(tǒng)課堂教學觀及編好的教案影響，“實”有余而“活”不足。

（三）、改進措施 1.要繼續(xù)重視識字和積累

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視語言的積累。

2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，老師要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法。

3.大量閱讀課外書籍，提高寫作水平。

語文教學離開熟讀精思，離開了感悟，什么都沒有了。有人說：“語文教學不要‘深挖洞’，要‘廣積糧’”，這個比喻是很有道理的。“洞”是要挖的，但要有個“度”。要學好語文，光在課堂上學是遠

遠不夠的，學生的語文水平和閱讀能力，需要在大量的閱讀中長進。因此要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。學生若能在老師的指導下，學會讀各種文章，不僅能自己讀懂，而且有所感悟，有所積淀，能夠提出真正屬于自己的見解，然后以此為“基點”，向?qū)懽鬟w移，向課外延伸，向生活拓展??然而，目前還存在的一個嚴重的實際問題是：我們的學生閱讀量嚴重不足，因而寫作文時常常會咬筆頭，或者寫出來的文章干癟、無實在內(nèi)容。選擇適合學生年齡，知識結(jié)構(gòu)特點的閱讀材料，泛讀的量不少于所學課本內(nèi)容的五倍，逐步培養(yǎng)學生閱讀興趣，這樣有利于學生很好地豐富語言、積累語言，增加對語言的悟性，提高遣詞造句、駕馭文字的能力，提升語文的綜合素質(zhì)。

4．要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。

在平時教學中，要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。

總之，課堂上放手讓學生自己讀書，教在點子上，舉一反三；課外，延伸、擴展、深化，讓學生在大量的閱讀實踐中達到課標提出的閱讀目標，在積累語言材料的同時，積累文化，積累精神，打好文學底蘊，提高語文素養(yǎng)。

王卞小學 2014年1月16日

第二篇：王卞小學語文教研組工作總結(jié)

王卞小學語文教研組工作總結(jié)(2013—2014學上學期)忙忙碌碌之中，一學期的教學工作又接近尾聲。本學期，我校的語文教研工作仍以學校教研工作計劃為指導，以課題為載體，以新的課改理念為導向，繼續(xù)以深化課堂和教學改革,全面提高教學質(zhì)量為目標，以各年級課堂教學為依托，充分發(fā)揮教研組研究、指導、服務(wù)的職能，努力提高語文課堂教學效率，扎實有效地開展語文學科教學研究，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。一個學期來，由于全組老師的精誠合作，我們基本順利地完成了本學期的各項工作計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認真做好常規(guī)教學工作

1、認真指導并督促全體語文教師做好備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導、測試和試卷講評等各項常規(guī)教學工作。

2、組織教師觀看《教材分析》光盤，并做好記錄。

3、新教師與老教師制定師徒結(jié)對子計劃。

4、期初、期中、期末，對本組的教師進行定時的檢查，檢查的內(nèi)容有：教師作業(yè)批改的態(tài)度、學生作業(yè)完成的質(zhì)量以及教師的備課情況。從檢查的情況來看，每位教師都能認真批改作業(yè)，有的教師還在學生的作業(yè)本上寫上鼓勵性的批語，嚴中帶愛。從教師的備課中可以看出教師都是熱愛自己的本職工作，對工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。而學生也在教師的嚴格教育下，認真完成作業(yè)，能做到書寫工整，字跡清晰。使語文教學達到了更好的效果。

二、教研活動日常化、規(guī)范化，并落到實處。

本學期，我們語文組的學科研討，既注重了對新課程理念理論的學習，又聯(lián)系了學校實際，創(chuàng)新性地進行校本教研。以課堂教學為主陣地，發(fā)揮“集體磨課”精神，采用“多次設(shè)計”的形式，真正提高研討的有效性，從而提高教師分析教材、使用教材、駕馭課堂的多種能力。

1、除了日常年段間的交流研討，我們還把每星期三早上的第二節(jié)定為語文組教學教研活動時間，學習新課標和新的教育理論，進行課題及課堂教學研討活動，本學期，我們語文組共有八位老師圍繞課題《如何抓好預(yù)習》開展了各級教研活動，共同探討有效預(yù)習教學途徑，全面提升小學生自學能力，取得了一定的效果。其中，張?zhí)锾镗惴鍍晌焕蠋熒狭肃l(xiāng)級研討課;賀業(yè)花劉汝平兩位老師上了校級研討課。全組老師都積極參加了聽課評課活動，在活動中，上課的教師積極準備，虛心聽取建議，實實在在地進行反思；評課的教師們踴躍發(fā)言，肯定優(yōu)點，指出不足，真心地幫助上課者。

2、逐步提升教師科研能力。有序、有效地組織《如何抓好預(yù)習》的課題研究工作。按照課題計劃開展研究活動，并及時交流、總結(jié)，注意課題材料的收集。

3、組織教師外出聽課學習，回校后及時進行交流反饋，不斷提高教師的研課、評課能力。

4、加強教師能力的提升。鼓勵教師多閱讀教育教學論著，并撰寫讀書筆記。多思考、多動筆，積極向各級教育教學刊物投稿。

三、語文活動豐富多彩。

這學期語文組配合寧陽小記者采訪活動以及平時的教學活動，各年段分別開展了作文競賽、講故事比賽、寫片斷競賽、語文知識趣味競賽、手抄報比賽、寫字比賽等語文實踐活動。繼續(xù)開展經(jīng)典誦讀和詩聯(lián)進校園活動。指導學生作文在泰山晚報發(fā)表7篇，豐富了學生的課余生活，提高了學生的國學修養(yǎng)和文學積累。

四、努力的方向

1、繼續(xù)鼓勵教師、學生參與各項校內(nèi)外競賽活動；

2、鼓勵教師廣泛汲取遠程教育及多媒體的先進教學經(jīng)驗，加強校本培訓力度，來促進教師自身綜合素質(zhì)的提高。

誠然，工作總是在進行中不斷改進和完善的，以上總結(jié)肯定有不太全面、不夠成熟的地方，請大家給予批評和諒解。也希望大家能夠更熱心地關(guān)注和支持語文組工作，我相信，在學校的高度重視下，有了全組教師的熱情參與和共同努力，我們一定會取得更大的成績。

2014.1

第三篇：小學語文期中考試質(zhì)量分析報告

小學語文質(zhì)量分析報告

成績分析 一年級；

年級平均分：74分。最高：100，最低：70，優(yōu)秀率：74%，及格率：100% 二年級：

年級平均分：68.8分。最高：96，最低：42 優(yōu)秀率：17%，及格率：80% 三年級：

年級平均分： 69.09；最高：88；最低：43； 優(yōu)秀率：6%；及格率： 82%； 四年級

年級平均分：65.2；最高：83；最低：45； 優(yōu)秀率： o%；及格率： 94%； 五年級

年級平均分： 72.13；最高： 94；最低： 35； 優(yōu)秀率：22%；及格率： 78.13%； 六年級：

年級平均分79.1；最高：93；最低：48； 優(yōu)秀率：38%；及格率：92% 數(shù)據(jù)帶給我們的反思 及格率：從及格率分析，我校成績比較平衡，但是優(yōu)秀率仍需要大力提高。下一步教師要做好幫優(yōu)補差工作的落實。

優(yōu)秀率：從優(yōu)秀率情況分析，我們教學中還存在很多的問題，學生對知識點的掌握還沒有全面化、細致化，下一步教學中要體現(xiàn)出來成績的均衡發(fā)展。要提高尖子生的比率。

二、各年級語文存在的問題 一年級。

二、試題分析

本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，整體較好地體現(xiàn)了層次性。

1、第一題：基礎(chǔ)知識。單韻母和聲母，整體認讀音節(jié)。學生得分率較高。有個別學生由于失誤沒得到分。

2、第二題：再三拼音節(jié)下面畫上“——”。得分率較高。有個別失誤失分的。應(yīng)加強學生仔細認真的能力。

3、第三題：照樣子寫一寫，并寫在田字格里。得分率很高。

4、第四題：把音節(jié)和漢字連起來。該題考查學生的基本能力。得分率較高。

5、第五題：我會拼讀，還會寫筆畫。得分率還可以，還應(yīng)加強學生的能力。

6、第六看拼音，寫漢字。得分率很高。

7、第七題：比一比，組詞。得分率還可以，有個別學生因馬虎而做錯。

8、第八題：我會劃去不合適的詞。

9、第九題：寫出詞語的反義詞。

10、課文回顧。連字成詞。得分率極高，有個別學生的字不會寫，應(yīng)加強學生的寫字能力。

11、第十一題：把詞語和句子連起來。的得分率不高。應(yīng)加強學生的閱讀能力。

12、第十二題：讓學生說說自己。得分率不高。有個別學生字不會寫。應(yīng)加強學生的寫字能力。

二年級語文：

1．卷面分幾乎沒失分。雖然，大部分學生都能做到卷面整潔，書寫工整，雖然有個別學生字不夠美觀，但都有認真書寫。

二、答題情況分析

第一題：讀拼音，寫詞語

本題考查的重點是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學生出現(xiàn)錯別字。

第三題出錯的較多，加減偏旁這一部分學生掌握不太好，應(yīng)加強這部分練習。

第六題加標點這部分學生還是不太會做，弄不清什么時候用什么標點。所以失分比較嚴重。

第八題學生做的比較好，考察了學生的基礎(chǔ)知識，可見都掌握的很好。

第九題給句子換個說法沒想到學生在這方面做得都不錯，這是我沒想到的。

第十一題：閱讀短文

本題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。第十題： 看圖寫話

本題分口語交際和寫話?？谡Z交際考查了學生與別人的交往能力，大部分同學能做到有禮貌地說話，并能書寫正確，只有個別同學不知如何說。

寫話是讓學生寫印象最深的游戲，大部分學生能按要求寫出游戲的過程和心情，表述清楚，語句通順。也有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。更有的同學沒有寫作文題目而失分。

三年級語文：

考試已經(jīng)結(jié)束，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

一、本次書面試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。1．重積累。學文如積沙。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級第二學期，已經(jīng)認識了常用漢字2000個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，2．重運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。3．重發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。

三、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語，給多音字注音，辨字組詞，這幾道題學生掌握的比較好，出錯率較少，較滿意。

(2)照樣子，填上合適的詞語這道題中大多數(shù)學生在寫，把綠寫成（綠色），白寫成（白色）.(3)五題選詞語填空這道題中出錯率較少。

(4)六題按要求寫句子一小題出錯的較多，可能跟我們平時說話有關(guān)系，學生不知道怎么修改。把字句學生在這部分做的比較好，但是反問句改陳述句這一題中作對的很少，可能是剛接觸這樣的句型，學生還掌握不透徹。

（5）閱讀短文回答問題，考查學生的閱讀能力，對于三年級的學生來說做的很不錯，以后還應(yīng)多加練習。

(6)九在習作方面有學生一字沒寫，也有學生胡亂堆砌，由此可見少數(shù)學生對習作已失去興趣，在學習的路上停步不前了。對于這類學生，要做其思想工作，使其對語文，對習作產(chǎn)生興趣，并依照循序漸進的原則，發(fā)現(xiàn)其有一點進步就予以鼓勵，然后逐漸提高要求，令其學到一定的知識。

四年級語文：

二、卷面情況分析

第一、二部分：看拼音寫詞語、給加點的字選擇正確的讀音，總的來看還不錯，但有個別學生對于復雜難寫的字掌握得不牢，要加強這部分學生的語文基本功。

第三部分：填寫成語，此題都是書本上的，但學生做的不好，如：“運籌帷幄（）”、“（）聲東擊西。”主要原因是學生沒認真掌握書本知識，抓緊學生對書本認識的掌握。

第四、五部分：選詞填空，本題較簡單，學生都能憑自己的理解選出正確的詞語進行填空。

第六部分：加上標點符號，此題學生在句子排比的情況下對分號、頓號、逗號的掌握不是太準確，如：“最深的大洋是太平洋，最大的動物是藍鯨，最大的沙漠是撒哈拉大沙漠，最高的山峰時珠穆朗瑪峰?！币院蠹訌娺@方面的講解與練習。

第七部分：句子修改，精彩回放，本題是考查學生對書本知識的掌握情況，都是書上課文中或園地中的，大部分同學做得較好。

第八部分：閱讀短文，完成練習，課外閱讀是考查學生的閱讀能力，本次學生在這方面做的還不錯，失分不是太嚴重。但同時也要加強學生的閱讀和培養(yǎng)學生的閱讀能力。

第九部分：習作，這一題富有開放性，考察學生組織、語言表達的能力?？傮w來看，學生寫得較好，但少數(shù)學生由于語言積累不夠，也出現(xiàn)了失分現(xiàn)象。

五年級語文：。

一、考試情況

本次考試情況還可以，學生的寫作不是太理想。

1.讀拼音，寫詞語。這一塊學生掌握的還可以。基本上都能拿到滿分。2.將下面的詞語補充完整。屬于基礎(chǔ)知識，基本上都能拿到滿分。3.我的發(fā)現(xiàn)。只有個別學生馬虎拿不到分。需要加強學生的認真程度。4.選擇合適的詞語填空。因都是課本知識，都能拿到滿分。5.按要求改寫句子。學生的基礎(chǔ)還可以，大部分能拿到滿分。6.寫出下列句子運用的修辭手法。只有個別學生馬虎得不到分。7.課內(nèi)外積累。學生課內(nèi)知識掌握的還可以，課外的欠缺。需要擴展學生的課外知識。

8.、給下面的句子加上標點符號。這部分掌握的不好，很少能拿到滿分的。需要加強練習。

9.閱讀理解。課本內(nèi)的只是掌握的不錯，課外的知識欠缺。10.習作。選擇第一個題目有的沒有認真看題目，導致跑題。選擇第二個題目的還可以。基本上都能符合題目要求。

改進措施：這次成績還可以，通過這次考試讓我知道學生那部分掌握的不是太好?？梢葬槍π缘募訌妼W生練習。

六年級語文：

一 第一部分： 拼音與識字、總的來看還不錯。在本道題中出錯最多的是2小題和三小題，而小題出錯的原因是沒有仔細讀題，大多數(shù)沒有注拼音。第三小題出錯的原因是基礎(chǔ)知識較差，不明白什么是音序，當然就不會做對這道題了，在以后的復習中應(yīng)加強這方面的練習。

第 二部分： 詞語句子的第一題做的不好，出錯較多的是第一題的第三小題大多數(shù)寫成當然。還有就是改轉(zhuǎn)述句出錯的較多，看來學生對句子的轉(zhuǎn)換理解的不透徹。

第三部分： 積累運用這部分做的比較好

第四部分：閱讀 理解部分完成的比較好，課外閱讀是考查學生的閱讀能力，本次學生在這方面做的還不錯，失分不是太嚴重。但同時也要加強學生的閱讀和培養(yǎng)學生的閱讀能力。

第五部分：習作，這一題富有開放性，考察學生組織、語言表達的能力。這次作文題目范圍較大，大多數(shù)學生完成的很好。

下一步整改的舉措：

四、改進措施：

1、依據(jù)《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

2、注重雙基。加強基礎(chǔ)知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學的扎實。扎實的語文基礎(chǔ)是成功解決語文問題的關(guān)鍵，語文基礎(chǔ)訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。

3、注重學生良好學習習慣、學習態(tài)度的培養(yǎng)，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學善問等等。

4、教學注意面向全體學生，努力使每個學生都有不同程度的提高，采取以好帶查的方式，努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

5、適當進行試題模擬練習，樹立學生考試意識，積累考試經(jīng)驗，培養(yǎng)學生珍惜時間的習慣。

二年級 ：通過這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、加強對學生基礎(chǔ)知識的夯實力度，尤其是學困生的基礎(chǔ)知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。

2、督促學生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求，養(yǎng)成認真檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習開始嚴要求。

4、抓好閱讀，知道學法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

5、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供連筆的機會，提倡與生活實踐密切聯(lián)系起來。

三年級： 教法：

1、認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎

實實的搞好教學工作。

3、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、利用好早自習，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。

5、平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。學法：

1、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。

2、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

3、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

4、學生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學中，教師應(yīng)給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應(yīng)以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

6、還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人技能。

四年級：

1．要繼續(xù)重視識字和積累

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

2．在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

3．在平時教學中應(yīng)加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

4．教會學習方法，提高學習能力：多教怎么學，少教怎么做。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質(zhì)。五年級：

1、應(yīng)著重加強課外練習。

2、平時教學中要進一步體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，加強各種句式變換訓練，備課時要加入鞏固環(huán)節(jié)，確保訓練到位。

3、閱讀教學中多結(jié)合上下文理解和體會詞語含義。

4、加強古詩文學習滲透、誦讀和理解。

5、作文教學，要從要求入手，教給學生審題的方法，提高審題能力。

六年級：

1．要繼續(xù)重視識字和積累

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

2．在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

3．在平時教學中應(yīng)加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

第四篇：二年級小學語文質(zhì)量分析報告

二年級下期語文學業(yè)分析報告

一、命題意圖：

本套試題依據(jù)新課程標準低年級學段要求，分別從聽力、積累與運用、口語交際、課外閱讀和看圖寫話五個方面考查了人教版二年級下冊語文課本的知識點。試卷既注重了語文學科知識的整合，又彰顯了語文學科的特點。試題在考查學生語文知識和能力的同時，更考查了學生思維方式、學習態(tài)度、書寫習慣、想象力和觀察力。同時，強化學生在生活中學語文、用語文的意識，培養(yǎng)了學生在生活中學語文、用語文的能力。

二、學生整體表現(xiàn)：

本次考試，整個年級學生的成績比之以往普遍有所提高，沒有不及格。從批改試卷結(jié)果來看，學生的習作能力、傾聽能力提升顯著，但個別學生的基礎(chǔ)知識掌握的仍不夠扎實，例如：看拼音寫詞語、照樣子寫句子。這類題型存在書寫不規(guī)范、句式理解錯誤等問題。但隨著二年級下期全年級學生課內(nèi)外閱讀量的提升，學生們在進行閱讀理解、看圖寫話這些原本容易失分的題型時，反而駕輕就熟，做到下筆有神?？v觀全年級各班平均分值，班與班之間的差距已經(jīng)微乎其微，全年級學生的語文學業(yè)質(zhì)量水平穩(wěn)步提升。

三、學科知識維度上的表現(xiàn)：

1、學生對知識點掌握情況：

二年級下期語文知識點涵蓋了識字寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學習。依據(jù)語文新課程標準對第一學段知識點的各項基本要

求。學生在識字寫字方面，字體規(guī)范書寫仍舊需要進一步加強，尤其是每班的后進生，這些學生字體書寫隨意性較強，漢字雖然會認會寫，但因筆畫不規(guī)范、筆順不正確，造成字形出現(xiàn)錯誤。其余學生不僅做到了字體規(guī)范而且美觀整潔，有些學生的字體甚至可以媲美字帖上的范字。這與老師平時對學生們書寫習慣的嚴格要求密不可分。

此外，在閱讀、寫話方面，各班語文教師在課內(nèi)重視閱讀方法指導，課外則大力提倡家庭閱讀。因此，本學期以來學生們課內(nèi)外閱讀積累量提升顯著，全年級學生普遍呈現(xiàn)出會讀書、愛讀書的熱潮。閱讀量的提升進一步促進了寫話質(zhì)量的提高，孩子們開始變得有話可寫，而且能夠合理的展開想象加入好詞佳句豐富了寫話內(nèi)容。

口語交際方面本次試卷話題貼近生活，所創(chuàng)設(shè)的情境來源于學生的生活實際，有利于調(diào)動學生的情感體驗，激發(fā)真實的情感，學生易于下筆，學生們完成情況良好。但個別學生仍有所問非所答的情況出現(xiàn)，這與學生日常口語交際課中口語交流語言不規(guī)范、不能結(jié)合語境回答有關(guān)。

2、學生學習中存在的問題：

第一、學習習慣不好，不會認真審題。如聽力中的第2小題和閱讀理解中的第4小題都要求回答兩問，粗心的孩子把第一問漏掉。

第二、書寫習慣有待規(guī)范，錯字層出不窮，基本上每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在試卷中，無論是看漢語拼音，還是用部首組詞，包括閱讀理解回答問題和看圖寫話，都出現(xiàn)很多錯別字，影響到整體的成績。

第三、后進生課外閱讀量亟需提升。因為缺少閱讀，所以在做“我會在括號里填上合適的詞”一題前后搭配不恰當；因為缺少閱讀，所以試卷中要求寫兩個自己積累的詞語時寫不出來；因為缺少閱讀，所以在“看圖寫話”中所寫的語句缺少生機和情感。

四、學科能力維度上的表現(xiàn)：

1、試題分析：

本套試題全面考查學生的語文素養(yǎng)，題型豐富而全面，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。

2、答題分析: 第二題的第2題：看拼音寫詞語。這一題比較易寫錯的字的是：“山坡、批評、驕傲、腦筋、鳳凰”其主要原因是寫成別字和書寫不規(guī)范。如把“鳳凰”的“鳳”寫成“風”?！吧健弊值淖詈笠还P和“腦”的最后一筆都沒有露出尾巴。

第二大題第3題：我會先用下面的部首組字，然后再組詞。不認真審題的孩子沒有看清題意，都寫成了兩個字。

第二大題第7題：我會填，還會寫一句我積累的其它詩句。所填寫的詩句根本不是同一首古詩里的，前后不搭配。

第三題：口語交際，有小部分孩子沒有認真讀所給的對話，所寫的句子都是想當然，沒有看清楚下面一句的意思，再進行提問。語句不通順，上下句子缺少聯(lián)系，意思不連貫。五、二年級典型核心問題試題分析：

（一）聽力 ：

新語文課程標準第一學段中提出“聽故事，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)”，全年級本題達到A等的孩子占98%。第一大題是聽力題，教師朗讀一篇短篇聽力材料，學生聽后一句問題回答相關(guān)內(nèi)容。故事內(nèi)容情節(jié)簡單，聽力測試難度適中。本題典型問題在于學生回答問題不夠完整，書寫不太規(guī)范，造成失分。例如：第二小題“文中小雞和小鴨你喜歡誰？為什么？寫一兩句話。”個別學生回答是“我喜小鴨，因它樂于助人”。

（二）積累運用：

積累運用一題涵蓋知識點較多。一是選擇正確讀音。二是我會看拼音寫詞語。考察學生對“我會寫”漢字的規(guī)范書寫。三是部首組成新字，再組詞。四是選擇合適詞語填空。五是判斷對錯。六是照樣子，用加點詞寫句子。七填寫積累的詩句。回憶本冊書中積累的諺語、春聯(lián)連線。綜上試題主要考察了學生“我會認”的生字認讀、“我會寫”的規(guī)范書寫、“部首組字并組詞”、“課內(nèi)詞語積累”以及每個語文園地的“讀讀背背”等內(nèi)容。全年級扣分最多的是看拼音寫詞語，我們?nèi)M老師嚴格要求試卷上每個孩子的字體必須絕對工整規(guī)范。任何一點細微的筆畫錯誤都嚴格扣分，力求從嚴要求做到字體規(guī)范正確整潔。一些字體特別容易扣分例如“驕傲”的“傲”字，中間的豎和下邊的撇不能一筆相連。“山”字右邊的豎要露出尾巴，“腦”字最后一筆豎也要出露出。“批”字中間部分是橫，個別學生寫成了撇。這

些漢字書寫的細微之處不容忽視，從一開始就要從嚴要求，做到一筆一劃都要規(guī)范認真，打扎實童子功。

（三）口語交際：

本次試卷口語交際內(nèi)容是以媽媽過生日時，與孩子之間的對話為情景，讓學生回答完整媽媽和童童之間的對話內(nèi)容。語文課標第一學段中指出“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”“與別人交談時，態(tài)度要大方，有禮貌”。等。本題在問答中，考察了學生的口語交際能力，對話較為簡單，內(nèi)容不多，難度適中。本題失分的問題在于1.所問非所答。例如童童說：快坐！媽媽：這水真好喝。說明孩子看到下面句子并沒有認真看完就急于下筆，而且回答問題缺乏禮貌敬語。日常的口語交流習慣有待提升。問題2：問答中出現(xiàn)錯別字。例如“謝”“泡”等字。問題3：回答問題時沒有加入標點。問題4：回答問題不夠完整，沒有檢查的習慣。學生表達隨意性強。沒有加入口語交際規(guī)范性對話用語。

（四）閱讀理解：

題型內(nèi)容考察了詞語積累、多音字組詞、好詞造句等內(nèi)容。閱讀訓練難度適中，其中扣題最多的反而是看上去最簡單的第一小題“我會填上合適的詞語”。這個訓練點是讓學生依據(jù)短文內(nèi)容寫出量詞。考后老師們分析估計是學生們前期訓練的試卷難度都較高，因此遇到這個簡單的題目，學生們沒有認真審題，直接動筆想要把中間的填空變成一句話。例如“一（）路”，個別學生填入了“一（光芒的）路”。學生之所以這樣填寫，是因為前期教師教授做題方法時，強調(diào)了答案要從短文中來尋找，結(jié)果個別學習死板，不夠靈活。沒有讀題意識的學生，從短文中抄寫了長串句子。還有一題學生錯誤較多，例“夏夜的星空美嗎？結(jié)合想象，描寫一下?！边@道題是兩問，粗心的學生寫的卻是一問，回答問題不完整也造成了本題的失分。

（五）習作：

本次看圖寫話給的圖片是動物們在快樂活動的情景。畫面內(nèi)容生動、場景富有層次、角色較多。從本次寫話來看，全年級學生寫作質(zhì)量大幅度提升。描寫內(nèi)容能夠做到通順、完整，大部分學生還加入了表達適當?shù)暮迷~佳句，內(nèi)容顯得生動有趣，充滿情趣，而且對畫面的描寫極為準確、形象，但一些后進生仍舊存在典型問題。問題一：錯別字連篇，拼音多過生字，影響閱讀。問題二：語句不通順，表達不連貫，前后不通順。問題三：加入了不合理的想象內(nèi)容，沒有緊扣畫面內(nèi)容進行寫作，跑題了。問題四：篇幅書寫特別短，寥寥數(shù)字，沒有寫完。

（六）書寫：

本次考試，全年級的孩子書寫普遍干凈、整潔、認真，沒有涂涂抹抹的現(xiàn)象。只是對個別漢字書寫不規(guī)范，不到位，對漢字的書寫出現(xiàn)了“少鼻子，缺耳朵、丟尾巴”的現(xiàn)象。主要原因是平時對學生訓練指導不夠嚴格，所以,以后對學生的書寫習慣要嚴格要求，對所學生字中出現(xiàn)的筆畫，尤其是特殊的字的筆順應(yīng)加強指導。

六、教學建議與改進措施：

1、進一步加強基礎(chǔ)知識的教學。

語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。在今后的教學中，應(yīng)當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，加強漢字書寫指導，并教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結(jié)合起來，采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。我們要把握課標要求，夯實基礎(chǔ)知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應(yīng)用，同時還要注重課外的閱讀，努力促進學生語文素養(yǎng)的提高。

2、加強閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學中要注意培養(yǎng)學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法，使學生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

3、改變教學方式，提高語文綜合應(yīng)用能力

綜觀現(xiàn)在的語文考試，語文不僅是基礎(chǔ)，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉(zhuǎn)變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成為學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和

生活統(tǒng)一起來。

4、重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力 寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。

第五篇：最新小學語文期中考試質(zhì)量分析報告

最新小學語文期中考試質(zhì)量分析報告

數(shù)據(jù)帶給我們的反思

及格率：從及格率分析，我校成績比較平衡，但是優(yōu)秀率仍需要大力提高。下一步教師要做好幫優(yōu)補差工作的落實。

優(yōu)秀率：從優(yōu)秀率情況分析，我們教學中還存在很多的問題，學生對知識點的掌握還沒有全面化、細致化，下一步教學中要體現(xiàn)出來成績的均衡發(fā)展。要提高尖子生的比率。

二、各年級語文存在的問題

一年級。

二、試題分析

本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內(nèi)容全面，整體較好地體現(xiàn)了層次性。

1、第一題：基礎(chǔ)知識。單韻母和聲母，整體認讀音節(jié)。學生得分率較高。有個別學生由于失誤沒得到分。

2、第二題：再三拼音節(jié)下面畫上“——”。得分率較高。有個別失誤失分的。應(yīng)加強學生仔細認真的能力。

3、第三題：照樣子寫一寫，并寫在田字格里。得分率很高。

4、第四題：把音節(jié)和漢字連起來。該題考查學生的基本能力。得分率較高。

5、第五題：我會拼讀，還會寫筆畫。得分率還可以，還應(yīng)加強學生的能力。

6、第六看拼音，寫漢字。得分率很高。

7、第七題：比一比，組詞。得分率還可以，有個別學生因馬虎而做錯。

8、第八題：我會劃去不合適的詞。

9、第九題：寫出詞語的反義詞。

10、課文回顧。連字成詞。得分率極高，有個別學生的字不會寫，應(yīng)加強學生的寫字能力。

11、第十一題：把詞語和句子連起來。的得分率不高。應(yīng)加強學生的閱讀能力。

12、第十二題：讓學生說說自己。得分率不高。有個別學生字不會寫。應(yīng)加強學生的寫字能力。

二年級語文：

1．卷面分幾乎沒失分。雖然，大部分學生都能做到卷面整潔，書寫工整，雖然有個別學生字不夠美觀，但都有認真書寫。

二、答題情況分析

第一題：讀拼音，寫詞語

本題考查的重點是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學生出現(xiàn)錯別字。

第三題出錯的較多，加減偏旁這一部分學生掌握不太好，應(yīng)加強這部分練習。

第六題加標點這部分學生還是不太會做，弄不清什么時候用什么標點。所以失分比較嚴重。

第八題學生做的比較好，考察了學生的基礎(chǔ)知識，可見都掌握的 很好。

第九題給句子換個說法沒想到學生在這方面做得都不錯，這是我沒想到的。

第十一題：閱讀短文

本題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。在短文的閱讀與理解方面，學生失分較多，錯誤主要集中在課外閱讀題。許多學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。

第十題： 看圖寫話

本題分口語交際和寫話。口語交際考查了學生與別人的交往能力，大部分同學能做到有禮貌地說話，并能書寫正確，只有個別同學不知如何說。

寫話是讓學生寫印象最深的游戲，大部分學生能按要求寫出游戲的過程和心情，表述清楚，語句通順。也有極個別學生識題差，沒有扣住中心來寫，還有的因格式、錯別字等造成失分。更有的同學沒有寫作文題目而失分。

三年級語文：

考試已經(jīng)結(jié)束，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

一、本次書面試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應(yīng)該掌

握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。

1．重積累。學文如積沙。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級第二學期，已經(jīng)認識了常用漢字XX個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，2．重運用。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。

3．重發(fā)展。試卷留給學生閱讀思考的空間。

三、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語，給多音字注音，辨字組詞，這幾道題學生掌握的比較好，出錯率較少，較滿意。

(2)照樣子，填上合適的詞語這道題中大多數(shù)學生在寫，把綠寫成，白寫成.(3)五題選詞語填空這道題中出錯率較少。

(4)六題按要求寫句子一小題出錯的較多，可能跟我們平時說話有關(guān)系，學生不知道怎么修改。把字句學生在這部分做的比較好，但是反問句改陳述句這一題中作對的很少，可能是剛接觸這樣的句型，學生還掌握不透徹。

閱讀短文回答問題，考查學生的閱讀能力，對于三年級的學生來說做的很不錯，以后還應(yīng)多加練習。