第一篇：信息化教學(xué)的優(yōu)勢

信息化教學(xué)的優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)覆蓋城鄉(xiāng)。網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂后，給教育帶來了蓬勃生機(jī)，同時(shí)也給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，體會(huì)到信息化教學(xué)手段比傳統(tǒng)教學(xué)手段具有以下優(yōu)勢：

一、縮小城鄉(xiāng)差距，拓寬學(xué)生視野。

我所任教的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，雖不算什么偏遠(yuǎn)山區(qū)，但也遠(yuǎn)離城市，與城市中學(xué)相比，辦學(xué)條件差之甚遠(yuǎn)。剛參加工作時(shí)，電腦還是件稀奇物，莫說操作使用，見都沒見過，上課時(shí)，粉筆、課本、教案而已，所有教具全靠自制。為了增大課堂容量，常常根據(jù)教學(xué)需要，精選一些習(xí)題書寫在小黑板上，供學(xué)生課堂練習(xí)之用。小黑板成了大家公認(rèn)的一種課堂教學(xué)手段。后來，幻燈片、投影儀開始在授課中使用，使課堂教學(xué)略顯豐富?；脽羝⑼队皟x一度成了評價(jià)教師優(yōu)質(zhì)課的必備器材。隨著電腦在校園的普及，我率先參加了縣里組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，經(jīng)過短期培訓(xùn)，掌握了一些基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)。校園網(wǎng)的建立、多媒體教室的形成，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī)，大多年輕教師都能充分利用這些資源，用它講公開課、上示范課。上完每一節(jié)課孩子們既開心又難忘，感受著信息化教學(xué)帶來的快樂，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下不知不覺中一步步走進(jìn)知識(shí)殿堂。信息化教學(xué)，容量大，類型多，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，鍛煉了學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)的能力，使農(nóng)村娃也能跟城市孩子一樣，聆聽名師講課，接受專家教育。農(nóng)村娃也能通過網(wǎng)絡(luò)暢游美麗山川，走遍世界各地，了解外面世界，實(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)事。

二、分層教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，不拘時(shí)間區(qū)域。

信息化教育雖然在一定程度上縮小了城鄉(xiāng)教育差別，但師資水平、辦學(xué)條件任有一定差距，農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城求學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成農(nóng)村初中，生源緊缺，優(yōu)生枯竭，農(nóng)村教師面對的學(xué)生，低差生多，層次參差不齊。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很難真正實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)模式往往是教師灌輸為主，學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨式”教學(xué)方式。而信息化教育，教師可以通過信息化的教學(xué)手段設(shè)置不同層次的任務(wù)。學(xué)生可以依據(jù)自身的情況，完成特定的任務(wù)?；A(chǔ)知識(shí)薄弱的同學(xué)，學(xué)習(xí)與自身能力相對應(yīng)的內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)的同學(xué)，可以通過信息化的資源進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，獲得更多的知識(shí)和技能。這樣能夠使得不同層次的學(xué)生都能得到獲取知識(shí)的滿足感，真正能夠體現(xiàn)因材施教。

在信息化教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得到了強(qiáng)化，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師不再是高高在上的主導(dǎo)著，而是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、合作者。學(xué)生之間不是單獨(dú)學(xué)習(xí)的個(gè)體，而是可以通過信息化平臺(tái)，交流課內(nèi)外學(xué)習(xí)過程遇到的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于一堂課上，可以跨班級(jí)，跨專業(yè)，跨年級(jí)，跨地域，甚至實(shí)現(xiàn)全球的互助學(xué)習(xí)，打破時(shí)空限制。在教師的幫助下，學(xué)生可以自主獲取信息，分析信息，加工信息，進(jìn)而培養(yǎng)了獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。可以通過網(wǎng)絡(luò)，反復(fù)學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，隨時(shí)得到解疑答難。

三、促進(jìn)教師研修，融洽師生關(guān)系。

信息化教學(xué)擺在教師面前的問題很多，怎樣更好地整合信息化資源，對大部分教師來說是一大挑戰(zhàn)。很多教師和我一樣，是通過短期培訓(xùn)和日常自學(xué)而上崗的，僅僅掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作，只能利用office的設(shè)計(jì)制作信息化課件，對于其他的音頻處理，視頻處理，圖形圖像處理軟件知之甚少，制約了課件的制作質(zhì)量，想要設(shè)計(jì)出一堂優(yōu)質(zhì)的信息化課程，還需要掌握更多的應(yīng)用軟件。在信息化教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)不只是傳授來的，往往是通過網(wǎng)絡(luò)、論壇、多種媒體而獲得。如果教師不加強(qiáng)業(yè)務(wù)研修，不斷更新知識(shí)，不僅不能以高尚的情操去感染學(xué)生，以豐富的知識(shí)去教育學(xué)生，甚至?xí)浜笥趯W(xué)生，誤人子弟。

隨著教育信息化的不斷深入，我想在未來的課堂上教師和學(xué)生的效率都將大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自學(xué)能力必將大大增強(qiáng)，師生關(guān)系也會(huì)更加融洽。我們農(nóng)村孩子們決不會(huì)輸在起跑線上。

第二篇：物理教學(xué)信息化的優(yōu)勢

物理教學(xué)信息化的優(yōu)勢

重慶巴川中學(xué) 郭鵬

摘要：信息化是指以現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)為基礎(chǔ)，對所研究對象各要素匯總至數(shù)據(jù)庫，供特定人群生活、工作、學(xué)習(xí)、輔助決策等和人類息息相關(guān)的各種行為相結(jié)合的一種技術(shù)，可以極大的提高各種行為的效率，為推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步提供極大的技術(shù)支持。而教育教學(xué)信息化是時(shí)代發(fā)展的必然，也是教育發(fā)展的必經(jīng)之路，它能使封閉、單一的課堂教學(xué)走向開放、多元的多媒體教學(xué)，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)所不能及的境界。作為新生代的物理教師，物理教學(xué)也必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，合理利用信息技術(shù)，化抽象為具象，促進(jìn)物理教學(xué)信息化。本文將從物理教育教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合出發(fā)，討論物理教學(xué)信息化的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué) 傳統(tǒng)與信息化 多媒體

這是一個(gè)發(fā)展的時(shí)代，這是一個(gè)科技的時(shí)代，這是一個(gè)信息化的時(shí)代。在科學(xué)技術(shù)推陳出新、不斷革新的刺激下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的“詭異”的“胃口”，因?yàn)樗麄兩磉叺男畔⒓夹g(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)太發(fā)達(dá)了，電視、電腦等，他們每天都能不斷的接受到新的信息，發(fā)現(xiàn)新鮮的、甚至“奇葩”的問題，總會(huì)給老師一個(gè)措手不及。傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的優(yōu)勢在于操作相對簡單、課堂氣氛較嚴(yán)肅沉重、教師易于把控課堂、理論知識(shí)講解透徹等，但是容易使教師和學(xué)生都走進(jìn)以教師為教育教學(xué)中心的誤區(qū)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，忽略了生本課堂的教育目標(biāo)。比如在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師如果全面的統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)探索方向，定死了學(xué)生的思路，那么就會(huì)讓本來學(xué)生興致很高的實(shí)驗(yàn)課變得枯燥乏味，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的積極性會(huì)貶值，獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作能力得不到訓(xùn)練，以及學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間會(huì)被壓縮，也不能體驗(yàn)到探索未知的樂趣，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異性也得不到體現(xiàn)。面對這些突如其來的問題，高端的信息技術(shù)給我們教師帶來了難題，同時(shí)也帶來了改革的機(jī)遇。作為新時(shí)代里的教育工作者，應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)代教育理論體系的支撐下，在基礎(chǔ)教育新課程改革的東風(fēng)里，充分地利用現(xiàn)在信息技術(shù)，構(gòu)建一種在信息技術(shù)氛圍中的物理教學(xué)模式，提高物理教學(xué)的效果。有效的完成新課程改革的目標(biāo)和目的，將物理課程教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)完美融合。個(gè)人拙見：物理教學(xué)信息化具有一下幾方面優(yōu)勢。

一．信息技術(shù)可優(yōu)化物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 初中物理處于學(xué)生的思維開發(fā)、智力發(fā)展階段，教材中有較多的探究性實(shí)驗(yàn)，而探究性學(xué)習(xí)分為創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)現(xiàn)并提出問題、猜想和假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和結(jié)論、評估和交流幾個(gè)步驟。創(chuàng)設(shè)情境作為探究性學(xué)習(xí)的第一步，顯然是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入物理情境的至關(guān)關(guān)鍵的一步。合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)課件創(chuàng)設(shè)情境，能喚起學(xué)生對新知識(shí)強(qiáng)烈的求知欲，促使他們能保持良久的學(xué)習(xí)熱情，最終獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生主動(dòng)參與，興趣盎然的物理課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能在輕松愉快的心情中學(xué)習(xí)，也更容易積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，并且教師能悄然的完成內(nèi)在的學(xué)習(xí)目標(biāo)，回歸生本課堂。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣往往是離不開生動(dòng)形象的素材引導(dǎo)，而多媒體你能夠集視頻、視頻與一體，演示各種靜態(tài)或者動(dòng)態(tài)的物理情境，在營造物理教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍方面能比口頭描述等其它媒體更直接，效果更顯著，沖擊力更強(qiáng)。例如:在“摩擦力”一節(jié)的教學(xué)中，在新課之前播放一個(gè)當(dāng)人類生活中失去摩擦力之后將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象的視頻，給學(xué)生以想不到的震撼，以及在真實(shí)生活中無法體驗(yàn)的感受，讓他們從視覺和心理上得到體驗(yàn)，最大程度的接近真實(shí)情況，然后學(xué)生就會(huì)思考：原來摩擦力如此重要，摩擦力是怎么產(chǎn)生的，影響摩擦力作用效果的因素有哪些？從而使學(xué)生帶著一種急切的想探索為什么的心情，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二．信息技術(shù)可以培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣

初中的學(xué)生思想還處于一個(gè)相對單純的年齡，并不能完全理解初中基礎(chǔ)教育課程的重要性，對一門課的重視和喜歡程度往往取決于這門課“好不好玩”，所以，讓物理教育教學(xué)課堂變得“好玩”是把控學(xué)生興趣、獲取“民心”的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師的口授講解，一本教科書，一支粉筆，一塊黑板，對所學(xué)的內(nèi)容學(xué)生往往覺得抽象，沒有興趣，很多知識(shí)點(diǎn)只是從腦海里面飄過而已，不容易全身心的被吸引到課程中，很難留下深刻的印象，更別說理解和消化。長期如此下去，學(xué)生就會(huì)對物理產(chǎn)生厭煩、枯燥情緒，慢慢地失去學(xué)習(xí)興趣。而通過信息技術(shù)如多媒體軟件的應(yīng)用，尋找和制作一些生動(dòng)形象的物理教學(xué)視頻和課件，合理的利用動(dòng)畫模擬物理現(xiàn)象，把物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和物理運(yùn)動(dòng)過程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，縮小時(shí)空差距感，增加物體物理變化過程的真實(shí)性，使之具象化，克服了傳統(tǒng)教學(xué)過于抽象枯燥的弊端，使學(xué)生能夠真切感受、直觀理解，開門見山、印象深刻，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如在講到“聲音的傳播”這一節(jié)中，教師可以將聲波的傳播具象為水波傳播的形式并將之做成動(dòng)畫，那么學(xué)生就能看到疏密相間的波向外蕩去，很容易就能理解聲音的傳播形式和波是一個(gè)什么樣的概念。

三．信息技術(shù)有利于突破物理教學(xué)的重難點(diǎn) 教育教育信息化幾乎不受時(shí)空的約束，多媒體教學(xué)可以借助大量的圖片和視頻資料應(yīng)用于課堂，將事物的聲音、形狀、色彩以及變化規(guī)律形象的展示給學(xué)生，使抽象的問題具象化，學(xué)生更容易主觀的學(xué)習(xí)。

因此，合理的利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以將初中物理中一些抽象、不易理解的重難點(diǎn)進(jìn)行突破，使之變得直觀易懂。如電學(xué)、浮力、大氣壓強(qiáng)等的一些內(nèi)容都是教學(xué)的重難點(diǎn)，很多學(xué)生學(xué)過之后只是學(xué)會(huì)了解題，而個(gè)中原理卻不知其所以然，但是如果教師通過栩栩如生的動(dòng)畫或者視頻展示，使學(xué)生對這些物理現(xiàn)象和理論的理解不再疑惑，讓本來難以理解的知識(shí)豁然開朗，從感性到理性都得到理解，成功的突破教學(xué)重難點(diǎn)。再如在講解“眼睛與眼鏡”這一節(jié)時(shí)，利用動(dòng)畫，模擬近視眼形成原因和矯正原理，更是讓學(xué)生一目了然，不僅課堂的氛圍很好，教學(xué)效果比過去的單純講解提高很多，能夠事半功倍。

四.利用信息技術(shù)可提高教師自身素質(zhì)

這是一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，信息技術(shù)的快速發(fā)展給教育帶來了生機(jī)，更是帶來了沖擊，也對教師的素質(zhì)和教育能力帶來了新的挑戰(zhàn)，新的社會(huì)要求教師要成為一個(gè)“雜家”，博采眾長，成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的典范，那么每一個(gè)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)、運(yùn)用信息技術(shù)的能力，就是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。教師必須更新自身的觀念，積極學(xué)習(xí)，提高對信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

信息技術(shù)是現(xiàn)代化教育改革的必經(jīng)之路，必須從全新的視角出發(fā)，掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的羈絆，提高教師信息化素養(yǎng)。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，重慶巴川中學(xué)的老師都奉行著一句話：“聽課是最好的備課”。向別人學(xué)習(xí)并總結(jié)能夠更好的使自己快速成長，可是時(shí)間的沖突總是會(huì)讓我失去很多優(yōu)秀教師的精品課，魚與熊掌不可兼得，但是有了網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)難題便迎刃而解。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中有很多優(yōu)秀的課件作品以及教學(xué)視頻，教師之間課件、素材等資源的共享，能讓教師更好的完成備課，從而完成一堂精品課。

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為所有物理教師提供了學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，教師們可以通過網(wǎng)絡(luò)與專家進(jìn)行交流，借鑒名校名師的優(yōu)秀教學(xué)方法，通過資源共享和相互交流提高自身的教學(xué)水平。教師不僅可以在現(xiàn)實(shí)中提高自己，也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)修，避免了時(shí)間和空間的不足。

總之，這是一個(gè)信息化、數(shù)據(jù)化的時(shí)代，作為新時(shí)代里的教育工作者，在平時(shí)的教育教學(xué)中我們要深入研究和實(shí)踐，合理的將信息技術(shù)融入到傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法，取長補(bǔ)短，使信息技術(shù)教育教學(xué)與其它教育教學(xué)手段有機(jī)的結(jié)合，優(yōu)化初中物理教學(xué)，既要有傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的穩(wěn)定，也要有信息化教育教學(xué)方法的新穎。整合信息技術(shù)與物理課程，切實(shí)提高學(xué)生以及教師的素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)合適的物理情境，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，提高物理教育教學(xué)的效率。

第三篇：信息化與企業(yè)競爭優(yōu)勢

信息化與企業(yè)競爭優(yōu)勢

摘要：本文從企業(yè)信息化與企業(yè)競爭力的概念入手，通過制造業(yè)與農(nóng)業(yè)信息化應(yīng)用的案例分析，說明信息化在企業(yè)競爭中不可替代的作用，然后介紹全國信息化的程度以及企業(yè)信息化應(yīng)用的途徑。

關(guān)鍵詞：企業(yè)信息化

企業(yè)競爭力

成功案例分析

現(xiàn)狀

途徑

一、企業(yè)信息化與企業(yè)競爭力

企業(yè)信息化，是企業(yè)從傳統(tǒng)生產(chǎn)方式向現(xiàn)代生產(chǎn)方式根本性轉(zhuǎn)變的過程，即，是信息技術(shù)從業(yè)務(wù)應(yīng)用向業(yè)務(wù)核心滲透的過程，是從傳統(tǒng)管理向現(xiàn)代管理的轉(zhuǎn)變過程；是基礎(chǔ)設(shè)施重建，技術(shù)應(yīng)用，結(jié)構(gòu)調(diào)整，資源拓展，管理再造和制度創(chuàng)新向信息化轉(zhuǎn)變的過程；是提高經(jīng)濟(jì)主體活力，提高企業(yè)效益和競爭力，最終在國民經(jīng)濟(jì)中實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變的過程。

企業(yè)競爭力實(shí)質(zhì)上就是企業(yè)配置和使用諸種生產(chǎn)要素的能力，是指企業(yè)在市場競爭中求得生存和發(fā)展的能力。

二、從信息化成功案例探究信息化對企業(yè)競爭力的影響

（一）海爾信息化成功案例——制造企業(yè)信息化應(yīng)用 贏得全球供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)

海爾公司2000年3月開始與SAP公司合作，首先進(jìn)行企業(yè)自身的ERP改造，隨后便著手搭建BBP采購平臺(tái)。從平臺(tái)的交易量來講，海爾集團(tuán)可以說是中國最大的一家電子商務(wù)公司。

在海爾，倉庫不再是儲(chǔ)存物資的水庫，而是一條流動(dòng)的河，河中流動(dòng)的是按單來采購生產(chǎn)必須的物資，也就是按訂單來進(jìn)行采購、制造等活動(dòng)，這樣，從根本上消除了呆滯物資、消滅了庫存。海爾集團(tuán)每個(gè)月平均接到6000多個(gè)銷售訂單，這些訂單的定制產(chǎn)品品種達(dá)7000多個(gè)，需要采購的物料品種達(dá)15萬余種。新的物流體系將呆滯物資降低了73.8%，倉庫面積減少了50%，庫存資金減少了67%。幾年前，海爾集團(tuán)采用了SAP公司為之搭建的國際物流中心，成為國內(nèi)首家達(dá)到世界領(lǐng)先水平的物流中心。

海爾通過整合內(nèi)部資源，優(yōu)化外部資源使供應(yīng)商由原來的2336家優(yōu)化至978家，國際化供應(yīng)商的比例卻上升了20%，建立了強(qiáng)大的全球供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)，有力地保障了海爾產(chǎn)品的質(zhì)量和交貨期。不僅如此，更有一批國際化大公司已經(jīng)以其高科技和新技術(shù)參與到海爾產(chǎn)品的前端設(shè)計(jì)中，目前可以參與產(chǎn)品開發(fā)的供應(yīng)商比例已高達(dá)32.5%，實(shí)現(xiàn)三個(gè)JIT，即JIT采購、JIT配送和JIT分撥物流的同步流程。

目前通過海爾的BBP采購平臺(tái)，所有的供應(yīng)商均在網(wǎng)上接受訂單，并通過網(wǎng)上查詢計(jì)劃與庫存，及時(shí)補(bǔ)貨，實(shí)現(xiàn)JIT采購；貨物入庫后，物流部門可根據(jù)次日的生產(chǎn)計(jì)劃利用ERP信息系統(tǒng)進(jìn)行配料，同時(shí)根據(jù)看板管理4小時(shí)送料到工位，實(shí)現(xiàn)JIT配送；生產(chǎn)部門按照B2B、B2C訂單的需求完成訂單以后，滿足用戶個(gè)性化需求的定制產(chǎn)品通過海爾全球配送網(wǎng)絡(luò)送達(dá)用戶手中。目前海爾在中心城市實(shí)行8小時(shí)配送到位，區(qū)域內(nèi)24小時(shí)配送到位，全國4天以內(nèi)到位。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接新經(jīng)濟(jì)速度

在企業(yè)外部，海爾CRM（客戶關(guān)系管理）和BBP電子商務(wù)平臺(tái)的應(yīng)用架起了與全球用戶資源網(wǎng)、全球供應(yīng)鏈資源網(wǎng)溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)了與用戶的零距離。目前，海爾100%的采購訂單由網(wǎng)上下達(dá)，使采購周期由原來的平均10天降低到3天；網(wǎng)上支付已達(dá)到總支付額的20%。在企業(yè)內(nèi)部，計(jì)算機(jī)自動(dòng)控制的各種先進(jìn)物流設(shè)備不但降低了人工成本、提高了勞動(dòng)效率，還直接提升了物流過程的精細(xì)化水平，達(dá)到質(zhì)量零缺陷的目的。計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)搭建了海爾集團(tuán)內(nèi)部的信息高速公路，能將電子商務(wù)平臺(tái)上獲得的信息迅速轉(zhuǎn)化為企業(yè)內(nèi)部的信息，以信息代替庫存，達(dá)到零營運(yùn)資本的目的。

（二）農(nóng)業(yè)信息化成功案例——農(nóng)信通

客戶面臨的問題

目前，在我國農(nóng)村信息化建設(shè)中，因信息傳遞的途徑和手段比較落后且單一，造成農(nóng)村政務(wù)信息流、產(chǎn)業(yè)信息流及民生信息流不暢等問題，農(nóng)民無法及時(shí)、準(zhǔn)確、便捷的獲取政策法規(guī)信息、農(nóng)資及農(nóng)產(chǎn)品供求信息、農(nóng)業(yè)氣象信息、種養(yǎng)殖科技信息及農(nóng)民切身關(guān)注的法律、衛(wèi)生、教育、文化及務(wù)工等信息。各類信息交互的不暢，極大的降低了涉農(nóng)政府組織的執(zhí)政能力及廣大農(nóng)民兄弟的致富能力。

移動(dòng)公司解決方案

1、政務(wù)信息傳達(dá)：通過短信、話音、WAP等形式，滿足農(nóng)民在村務(wù)管理上的信息化需求，如政策法規(guī)發(fā)布、政務(wù)公開、農(nóng)情通報(bào)、勞動(dòng)力信息通告等。結(jié)合農(nóng)村政務(wù)實(shí)際，梳理農(nóng)村政務(wù)流程，解決農(nóng)村政令暢通、上傳下達(dá)等問題。

2、農(nóng)產(chǎn)品信息傳遞：通過短信、話音、WAP等形式,為產(chǎn)、供、銷環(huán)節(jié)提供及時(shí)、全面的市場信息、技術(shù)資訊、溝通平臺(tái)，如生產(chǎn)過程中的種養(yǎng)科技、農(nóng)業(yè)氣象、病蟲害防治信息等；供應(yīng)環(huán)節(jié)中的農(nóng)資價(jià)格信息、農(nóng)資市場、新品信息等；銷售環(huán)節(jié)中的農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格行情、農(nóng)產(chǎn)品市場分析等。結(jié)合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，梳理農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)資供應(yīng)、農(nóng)產(chǎn)品銷售等環(huán)節(jié)中的各個(gè)流程，有效解決了產(chǎn)供銷過程中信息傳遞的問題。將產(chǎn)供銷環(huán)節(jié)中所需的各種市場信息、參考資料，及時(shí)、準(zhǔn)確地傳達(dá)到每位農(nóng)民，農(nóng)民們可根據(jù)自身的情況，及時(shí)制定生產(chǎn)和銷售策略，從而形成對產(chǎn)供銷環(huán)節(jié)進(jìn)行積極引導(dǎo)。

3、民生信息傳遞：通過短信、話音、WAP等形式,為農(nóng)民及時(shí)提供有關(guān)農(nóng)村教育、農(nóng)村醫(yī)療、文化生活、社會(huì)保障等民生問題在內(nèi)的信息。充分滿足農(nóng)民切身關(guān)注的法律、衛(wèi)生、教育、文化、務(wù)工等民生問題，使農(nóng)民及時(shí)、準(zhǔn)確、全面的獲取農(nóng)村教育、文化生活、農(nóng)村醫(yī)療、衛(wèi)生防疫、法律援助、技能培訓(xùn)和用工信息等。

4、定制行業(yè)終端設(shè)備：是提升農(nóng)業(yè)信息化水平的重要工具，主要包括行業(yè)終端、農(nóng)村信息機(jī)、普通終端（支持基于OTA的STK卡）等三類。其中：行業(yè)終端主要是指專門應(yīng)用于農(nóng)業(yè)行業(yè)信息化應(yīng)用的定制終端，如經(jīng)過農(nóng)業(yè)部認(rèn)證的動(dòng)物溯源系統(tǒng)的PDA設(shè)備、糧庫溫濕度控制終端、農(nóng)村雨量監(jiān)測終端等，主要應(yīng)用于具有行業(yè)應(yīng)用需求的目標(biāo)對象。農(nóng)村信息機(jī)主要滿足農(nóng)村政務(wù)管理、信息采集與發(fā)布等需求，可實(shí)現(xiàn)政務(wù)信息的上傳下達(dá)、短信分組群發(fā)、應(yīng)急廣播等功能，目標(biāo)客戶群包括村委會(huì)、信息服務(wù)站、農(nóng)村信息員、涉農(nóng)企業(yè)、種養(yǎng)運(yùn)銷大戶等。普通終端（支持基于OTA的STK卡），通過將程序及菜單預(yù)制到STK卡中，利用OTA下載技術(shù)，方便廣大用戶獲得自己需要的業(yè)務(wù)菜單，使用簡單方便，易于農(nóng)村信息化規(guī)模推廣，目標(biāo)對象為廣大農(nóng)村普通客戶群。

給客戶帶來的好處

1、有利于促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步。

它可以利用不受時(shí)空限制的途徑，全方位、多途徑、高效率地把農(nóng)業(yè)科技成果和先進(jìn)的適應(yīng)技術(shù)隨時(shí)送到農(nóng)村和農(nóng)民手中，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技成果和先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)與廣大農(nóng)民需求的有效對接，加快農(nóng)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化。

2、有利于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和增加農(nóng)民收入。

通過農(nóng)信通的應(yīng)用，可以加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品市場、供求、技術(shù)等各類信息的采集、處理和發(fā)布，拓寬信息傳播渠道，增強(qiáng)農(nóng)戶和企業(yè)獲取信息與應(yīng)用信息的能力，真正實(shí)現(xiàn)以市場為導(dǎo)向調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、從而避免生產(chǎn)經(jīng)營的盲目性和趨同性。

3、有利于提高農(nóng)產(chǎn)品競爭能力。

（三）信息化在企業(yè)競爭中的作用 海爾在物流方面所做的探討與成功，尤其是采用國際先進(jìn)的協(xié)同電子商務(wù)系統(tǒng)進(jìn)一步提升了海爾的核心競爭力。海爾集團(tuán)已經(jīng)前后安裝了CAD、CAM、CIMS、PLM、ERP等體系，形成了“前臺(tái)一張網(wǎng)，后臺(tái)一條鏈”的閉環(huán)體系，由于信息系統(tǒng)的應(yīng)用有效地提高了其信息能力，最大限度地削減了其所面對的不確定性，實(shí)現(xiàn)了零庫存、零營運(yùn)成本和與用戶零間隔的目標(biāo)，提升了其競爭優(yōu)勢。海爾集團(tuán)對信息化人才的培養(yǎng)，既注重內(nèi)部信息化人才的培養(yǎng)，又注重外部信息化人才的引進(jìn)。這些信息化改革對海爾集團(tuán)立足國內(nèi)市場，開拓國際市場與國際企業(yè)對接起到了不可忽視的作用，不僅提升了本企業(yè)的競爭力，更成為一種企業(yè)價(jià)值。移動(dòng)通信公司對于農(nóng)業(yè)信息化的需求做了合理的分析，并開發(fā)出相應(yīng)的產(chǎn)品滿足農(nóng)業(yè)的需求，使得農(nóng)產(chǎn)品的競爭力提升，不再制約于信息的不通暢。

四、我國企業(yè)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀近年來，我國企業(yè)信息化建設(shè)雖然取得了不小的成效，但是與世界一流企業(yè)相比較還處于較為落后的局面。其表現(xiàn)大體如下：

（一）企業(yè)內(nèi)部缺乏信息化建設(shè)的意識(shí)

企業(yè)內(nèi)部自上到下尚未形成濃厚的信息化意識(shí)，企業(yè)信息化建設(shè)程度低下。

（二）企業(yè)對信息化建設(shè)的資金投入不足 企業(yè)內(nèi)部信息化基礎(chǔ)設(shè)備的薄弱

（三）企業(yè)內(nèi)部信息化建設(shè)專業(yè)人才缺乏

五、信息化增強(qiáng)企業(yè)競爭力的途徑

（一）增強(qiáng)企業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)的創(chuàng)新能力

一方面，由于信息技術(shù)發(fā)展使全球信息實(shí)現(xiàn)了跨地區(qū)、跨國界的流動(dòng)，信息的流動(dòng)創(chuàng)造了商機(jī)并縮短了企業(yè)與消費(fèi)者之間的距離，提高了企業(yè)獲取并應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新思路的效率，給消費(fèi)者和企業(yè)提供了更多的交流平臺(tái)，并有利于企業(yè)市場的觸角遍及世界的各個(gè)角落，使企業(yè)與供應(yīng)商、客戶建立起高效的聯(lián)系，有助于企業(yè)把握市場動(dòng)態(tài)、消費(fèi)者了解市場情況，使企業(yè)能迅速應(yīng)對消費(fèi)者的需求變化從而針對消費(fèi)者需求進(jìn)行研究和開發(fā)活動(dòng)，及時(shí)改變經(jīng)營策略。另一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)與制造所結(jié)合形成的各種信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了企業(yè)開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、營銷及管理的高度集成化，增加了企業(yè)生產(chǎn)的柔性、敏捷性和適應(yīng)性，也有利于應(yīng)對市場的多元化需求，促進(jìn)企業(yè)的產(chǎn)品和技術(shù)創(chuàng)新。

（二）優(yōu)化企業(yè)組織結(jié)構(gòu)

企業(yè)信息化促使企業(yè)形成一個(gè)相對穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)和功能結(jié)構(gòu)，信息流通過整合市場供應(yīng)鏈的各類信息，提高企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)銷售服務(wù)流程的流水化作業(yè)水平，及時(shí)定位產(chǎn)品創(chuàng)新方向優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，提高企業(yè)效率。與此同時(shí)，企業(yè)信息化有利于提高企業(yè)的整體管理水平，認(rèn)得行為與經(jīng)營流程組成了一個(gè)整體的人機(jī)系統(tǒng)，極大提高決策者的信息處理能力和方案評價(jià)選擇能力，拓展了人的思維，增強(qiáng)了決策的理性與科學(xué)性，提高了決策的效益和效率。

（三）有效降低企業(yè)成本 首先，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造技術(shù)使企業(yè)降低新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)成本，以及后期的維護(hù)和更新成本。其次，由于柔性制造技術(shù)對庫存管理具有替代效應(yīng)因此節(jié)約了庫存成本。再次，通過運(yùn)用信息系統(tǒng)大大降低了企業(yè)的交易成本。成本的降低使得企業(yè)有更大的獲利空間，同時(shí)也無形的給予對手價(jià)格上的壓力，對于企業(yè)核心競爭力的形成影響巨大。參考文獻(xiàn)：《企業(yè)信息化提升核心競爭力的途徑初探》李義強(qiáng) 《新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》

《淺析企業(yè)信息化對企業(yè)競爭力的影響》 馮鐵 楊柳

《區(qū)域產(chǎn)業(yè)競爭力影響因素分析》謝盼盼 《消費(fèi)導(dǎo)刊 經(jīng)濟(jì)研究》 各類資源網(wǎng)站的相關(guān)資料

第四篇：物業(yè)管理信息化建設(shè)的優(yōu)勢

物業(yè)管理信息化建設(shè)（電子商務(wù)）的優(yōu)勢

（1）目前物業(yè)管理朝信息化社區(qū)方向發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)每一個(gè)家庭，物業(yè)管理利用網(wǎng)絡(luò)，可與任何一個(gè)業(yè)主進(jìn)行直接交流和溝通，把所有的管理與服務(wù)咨詢發(fā)布在網(wǎng)上，業(yè)主也把所有的需求以及對物業(yè)管理的反饋即時(shí)發(fā)布在網(wǎng)上，兩者實(shí)現(xiàn)無障礙溝通。物業(yè)管理作為社區(qū)的管理和服務(wù)提供方，可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)達(dá)到服務(wù)目的和商業(yè)目的。

（2）與業(yè)主的距離很近，容易取得業(yè)主的信任，在誠信方面有天然的優(yōu)勢，很多信息都能及時(shí)掌握。

（3）創(chuàng)建和諧、安全、文明小區(qū)是業(yè)主的愿望，通過網(wǎng)上信息傳遞和交流，可以調(diào)動(dòng)小區(qū)業(yè)主的積極性，使業(yè)主參與到物業(yè)管理工作中來。

（4）根據(jù)業(yè)主的信息反饋，起到網(wǎng)上監(jiān)督作用，物業(yè)公司可以及時(shí)了解小區(qū)的安全、環(huán)境、工作人員的態(tài)度等各方面，減少管理和監(jiān)督成本。業(yè)主會(huì)提出很多合理化意見和建議，物業(yè)公司可以及時(shí)改進(jìn)制定出相應(yīng)的措施，使雙方共贏。

（5）面向業(yè)主，提供詳盡的信息和服務(wù)，方便業(yè)主的信息索取，節(jié)省接待、咨詢和回應(yīng)的負(fù)擔(dān)和費(fèi)用。

（6）企業(yè)內(nèi)部，信息共享，協(xié)同辦公，提高工作效率，可以降低辦公面積，使在家辦公成為可能。

（7）進(jìn)一步細(xì)分目標(biāo)市場，掌握和滿足不同業(yè)主的需求，提供不同的服務(wù)，收取不同的物業(yè)管理費(fèi)。

（8）具有極大的便捷性和更高的協(xié)調(diào)性，業(yè)主足不出門就可以享受到各類物業(yè)服務(wù)。

（9）更具有人性化，業(yè)主忘交或者拒交物業(yè)管理費(fèi)了，可以用E-MAIL或者用手機(jī)短消息了解和溝通，貼通知或上門通知極容易引起業(yè)主反感。

（10）提升小區(qū)品位，使物業(yè)保值增值。

第五篇：中職語文信息化教學(xué)的優(yōu)勢與不足

中職語文信息化教學(xué)的優(yōu)勢與不足

文秀

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)應(yīng)用和深入，信息化教學(xué)正在切實(shí)改變著語文教學(xué)一只粉筆、一塊黑板、一本書的常態(tài)。掌握信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的方法，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，整合多種教學(xué)資源；激發(fā)學(xué)習(xí)情緒，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢；開闊知識(shí)視野，利用網(wǎng)絡(luò)工具，進(jìn)行多學(xué)塊衍生與多元評價(jià)改變語文教學(xué)被動(dòng)與低效的狀態(tài)，使語文教學(xué)的內(nèi)容更加充實(shí)、高效、多彩，已經(jīng)是成為每個(gè)語文教學(xué)者所面臨的、急需解決的問題。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；信息化；整合；衍生 ；多元化

教育信息化是我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，學(xué)科教學(xué)信息化是大勢所趨?！度罩普Z文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用，在相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息等渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，搜集自己需要的信息和資料?！闭Z文隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息技術(shù)應(yīng)用和深入，信息化教學(xué)正在切實(shí)改變著語文教學(xué)一只粉筆、一塊黑板、一本書的常態(tài)，影響著語文教學(xué)的教與學(xué)。掌握信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的方法，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，提高信息化教學(xué)的能力，改變語文教學(xué)被動(dòng)的狀態(tài)，使語文教學(xué)的內(nèi)容更加充實(shí)、高效、多彩，已經(jīng)是成為每個(gè)語文教學(xué)者所面臨的、急需解決的問題。

一、整合多種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒

傳統(tǒng)的語文教學(xué)，學(xué)生是通過對教師語言的聆聽與理解以及對黑板上板書的識(shí)別來對知識(shí)進(jìn)行把握，很容易在單一的教學(xué)方式下形成聽覺和視覺的疲勞，繼而影響學(xué)習(xí)興趣和效果。信息化技術(shù)可以將圖片、文字、音頻、視頻融為一體，使教學(xué)內(nèi)容展示過程豐富多彩。如在《虞美人》的教學(xué)中，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻《品讀》了解李煜的人生經(jīng)歷與詩歌的創(chuàng)作背景，可以通過朗誦視頻來加強(qiáng)朗誦的指導(dǎo)。教師合理有效地利用多媒體技術(shù)制作課件，利用豐富的媒體資源，進(jìn)行圖文、聲音、視頻的視聽覺沖擊力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官和思維，避免學(xué)習(xí)過程中的疲勞，從而激發(fā)和保持學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)的積極情緒。

但是我們在利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，不能一味地將各種資源的進(jìn)行堆砌，將學(xué)生當(dāng)成接受資源的容器，更不能忽視語文學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，脫離文本語言架空課

文，而是要在一定多媒體的輔助之下，加強(qiáng)對文字內(nèi)涵的感悟，對情感的體驗(yàn)，以及語言的運(yùn)用。

二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息優(yōu)勢，開闊知識(shí)視野

社會(huì)信息化的進(jìn)程不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)資源的越來越豐富，面對如此豐富的網(wǎng)絡(luò)

信息和教學(xué)資源，如果一味地顧忌網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生不利影響而棄之不用，只能是逃避

現(xiàn)實(shí)的懦夫之舉，成為視野狹窄的井底之蛙?，F(xiàn)代科技本是雙刃劍，教師要正確

引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)捕捉有益的學(xué)習(xí)信息和資料，拓寬語文課本以外的知識(shí)，拓展

閱讀的視野。如《再別康橋》一文的教學(xué)中，給學(xué)生布置的作業(yè)是通過網(wǎng)絡(luò)搜集

徐志摩的人生經(jīng)歷與愛情故事，通過他與林徽因的愛情，了解詩歌的創(chuàng)作背景，更深入地感悟解讀詩歌內(nèi)容，將情感深化。并將其與林徽因的《你是人間四月天》

進(jìn)行比較閱讀，理解詩歌抒發(fā)感情的含蓄與內(nèi)斂，學(xué)會(huì)對詩歌內(nèi)容的多角度解讀。

一首詩的教學(xué)不能就文字去理解文字，必須了解更多的時(shí)代背景與人物關(guān)系，用

心去貼近詩人的內(nèi)心世界，才有可能接近詩人的情感世界，獲得詩歌鑒賞的成功。但是，面對紛繁的網(wǎng)絡(luò)信息，由于思維能力薄弱，容易產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)信息的簡單化

處理現(xiàn)象，簡單的套用與提取，不利于獨(dú)立分析、獨(dú)立判斷的能力形成與創(chuàng)新品

質(zhì)的養(yǎng)成，因此，教師要提高學(xué)生在理智上的獨(dú)立性與自主性，根據(jù)個(gè)體需要進(jìn)

行自主選擇、自主建構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力與創(chuàng)新的品質(zhì)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)工具，進(jìn)行多學(xué)塊衍生

信息社會(huì)背景下，人們之間交流的方式日益多樣化，教師與學(xué)生可以通過先

進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)軟件和工具，進(jìn)行學(xué)習(xí)的多學(xué)塊衍生，促進(jìn)師生的情感的交流與思想的碰撞，達(dá)到資源共享，教學(xué)相長的境界。如班級(jí)網(wǎng)頁、QQ群、博客、博文、空

間日志、郵件系統(tǒng)等方式，尤其是通過QQ群、個(gè)人日志與博文，建立師生共享的語文學(xué)習(xí)閱讀參考提示、作業(yè)布置與輔導(dǎo)、完成作業(yè)情況反饋、習(xí)作展示，百

家爭鳴等交流平臺(tái)。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也會(huì)帶來網(wǎng)絡(luò)管理的負(fù)面問題，教師應(yīng)負(fù)有對

學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)的指導(dǎo)工作責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生形成文明上網(wǎng)、充分利用媒體資源的良好習(xí)慣，杜絕沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、交友聊天等不良行為。要把網(wǎng)絡(luò)工具作為師生

之間、同學(xué)之間互相交流和信息的共享平臺(tái)，為學(xué)生健康成長、為提高語文學(xué)習(xí)

能力和水平提供有益的幫助。語文教師也可以建立自己的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，可通過

布置寫博文、日志等任務(wù)讓學(xué)生定期維護(hù)和更新自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或開展博客、博文、日志的評選活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生努力提高學(xué)習(xí)能力與寫作水平。教師也要建設(shè)好自己的博客或QQ空間，及時(shí)更新，豐富內(nèi)容，以教師個(gè)人的勤勉、文章質(zhì)量以及良好的習(xí)慣樹立榜樣，影響學(xué)生，從而使立足網(wǎng)絡(luò)信息為載體的語文學(xué)習(xí)的正能量得到充分利用和發(fā)揮，提高教學(xué)的質(zhì)量。

四、通過信息平臺(tái)，構(gòu)建多元化評價(jià)環(huán)境

傳統(tǒng)語文教學(xué)的評價(jià)主要依據(jù)學(xué)生的作業(yè)和考試進(jìn)行階段性和終結(jié)性的評價(jià)。存在的不足之處是教師工作繁重，評價(jià)不及時(shí)，反饋交流不及時(shí)的弊端。憑一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)的方法，是靜態(tài)的、缺乏過程性的評價(jià)。以現(xiàn)代信息為支撐的評價(jià)系統(tǒng)是動(dòng)態(tài)的，多元互動(dòng)的。利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)支持的存儲(chǔ)、提取和傳輸，智能系統(tǒng)能自動(dòng)跟蹤并提供多角度信息。教師和學(xué)生之間學(xué)生和學(xué)生之間，通過網(wǎng)絡(luò)的交互工具，實(shí)現(xiàn)信息的多向流動(dòng)。如設(shè)置教師控制的提取按鈕，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的互動(dòng)按鈕，設(shè)置交流平臺(tái)，如留言區(qū)、討論區(qū)等。

通過信息平臺(tái)的多元化評價(jià)實(shí)施存在一定的難度，需要硬件與軟件的支持，對教師和學(xué)生提出了更高的要求。評價(jià)由單一化到多元化，由于學(xué)生由被動(dòng)的接受到自主的選擇，部分學(xué)生極易處于失控的狀態(tài)，影響知識(shí)系統(tǒng)的自主建構(gòu)，造成學(xué)生的兩極分化。因此，教師進(jìn)行多元化評價(jià)時(shí)，要針對學(xué)生在考核過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)交流和有意識(shí)的跟蹤，幫助學(xué)生提高自覺性、自控型，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)。

英國語言學(xué)家柯里福（Ray Cliford）曾說過：“科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻會(huì)取代不使用科技的教師！”處于信息化教育時(shí)代的教師，不能只依靠一塊黑板、一支粉筆在三尺講臺(tái)上進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，而是要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行信息化教學(xué)。信息化教育不只是信息技術(shù)，它需要在先進(jìn)、正確的教育理念指導(dǎo)下，選擇合適的信息技術(shù)手段、教學(xué)方法以及評價(jià)系統(tǒng)，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，揚(yáng)長避短，讓信息化技術(shù)成為學(xué)科教學(xué)的得力輔助工具。

參考文獻(xiàn)

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