第一篇：如何提高小學數(shù)學教學的趣味性

如何提高小學數(shù)學教學的趣味性

摘要：“興趣是最好的老師”。在教學過程中，除了從數(shù)學的角度出發(fā)以外還應(yīng)該從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有趣味性、吸引性、激勵性的教學過程。提高數(shù)學課堂教學的趣味性有助于學生求知興趣的持續(xù)發(fā)展，延伸課堂空間，使學生學習數(shù)學、研究數(shù)學的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個數(shù)學探究的的參與者和主體者。特別是對于小學生而言，趣味性的教學能讓他們親近數(shù)學、熱愛數(shù)學，從而使數(shù)學學習成為了一個生動活潑、主動、輕松活動過程。

關(guān)鍵字:小學 數(shù)學 趣味 必要性 因素 方式 1 提高小學數(shù)學課堂趣味性的必要性。

新課程標準及我國小學數(shù)學課堂的現(xiàn)狀，要求我們必須提高數(shù)學課堂教學的趣味性。小學新課程標準指出學生的數(shù)學學習活動應(yīng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。讓學生從數(shù)學學習過程體會到學習數(shù)學的樂趣。提高數(shù)學教學的趣味性，使數(shù)學課堂充滿活力。讓學生通過充滿趣味的課堂，積極主動獲得數(shù)學知識，體會到數(shù)學在現(xiàn)實生活的應(yīng)用，提高數(shù)學課堂的效率。

小學生心理特點要求我們提高小學數(shù)學教學的趣味性。興趣是最好的老師。對于注意力難以集中的小學生更是如此。充滿趣味的小學數(shù)學教學有利于吸引小學生的注意力，提高學生對數(shù)學學習的興趣，提高學習數(shù)學效率。2 影響小學數(shù)學教學趣味性的因素

影響小學數(shù)學教學趣味性最主要因素是教師的個人素質(zhì)。教師的個人素質(zhì)包括教師思想政治素質(zhì)、教師科學文化素質(zhì)、教師的教育理論素質(zhì)、教師的教育能力素質(zhì)、教師的身體心理素質(zhì)。教師只有在具備了以上各種素質(zhì)，才能更好的運用各種教學方法，提高教學效果。提高小學教學教學的趣味性。另外，課程內(nèi)容安排的合理性，也在一定程度上影響數(shù)學教學的趣味性。數(shù)學知識本身具有嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性。由淺到深，一環(huán)緊扣一環(huán)。所以，安排數(shù)學課程，應(yīng)符合各階段小學生的心理發(fā)展特點，便于教師因材施教。因為教師要充分利用教材，合理分配課時和教學內(nèi)容，才能正確的使用教學方法，達到教學目標。3 提高小學數(shù)學教學趣味性的方式。

提高小學趣味性的方式有以下幾種： 3．1 導入方式的多樣性

要使數(shù)學課上起來有趣味，內(nèi)容吸引學生。那么課題的導入是十分關(guān)鍵的。于是就要求教師在備課的時候要認真地去發(fā)掘關(guān)于本堂教學的趣味元素。在備課的時候教師要考慮怎樣的教學內(nèi)容才能吸引學生的注意力、怎樣才能讓學生的思維跟著教師的教學思路走？有了一個好的、有趣的課題導入，學生的注意力才能集中到老師所講的內(nèi)容上。為新授課學生學習興趣的培養(yǎng)以及新授課的教授奠定基礎(chǔ)。

3.2 創(chuàng)設(shè)情景，提高數(shù)學教學的趣味性

數(shù)學課是抽象的，具有高度的抽象性，而抽象則是以具體為基礎(chǔ)的。高度抽象的數(shù)學內(nèi)容就可以憑借十分生動具體的材料作為原型，把它變得通俗化、形象化。數(shù)學知識來源于數(shù)學實踐，學習它的目的又是為實踐服務(wù)，因此創(chuàng)設(shè)數(shù)學的學習情境十分重要，它可以提高學生的學習數(shù)學的興趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，這是學習數(shù)學成功的關(guān)鍵之一。

創(chuàng)設(shè)情景有哪些方式呢？ 3.2.1 把教學和游戲結(jié)合起來。

在數(shù)學課中運用游戲教學，符合新課程改革的教學理念也符合兒童發(fā)展心理學。由于小學生活潑、好動，注意力易分散，但好奇心強，因此教師教學把游戲有機得結(jié)合起來，讓學生在課堂上“動”起來，這樣他們就不會覺得數(shù)學枯燥乏味，相反會在玩中對學習產(chǎn)生極大地的興趣，變被動為主動，讓他們在有趣的游戲中獲得知識。就如中國小數(shù)學特級教師吳正憲在教學《平均數(shù)》這一課時，就先讓學生先進行拍球比賽。通過評出誰贏誰輸來進行對平均數(shù)的學習。學生在游戲中找到了解決問題的方法，理解了平均數(shù)的意義和如何求平均數(shù)，體會到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

3.2.2 根據(jù)學生生活現(xiàn)實創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)小學數(shù)學教學的興趣。

學生的生活現(xiàn)實包括學生的家庭生活、學校生活和社會生活，是學生經(jīng)驗系統(tǒng)中最親切、最直接的部分。一方面，不同年齡段學生的生活經(jīng)驗，以及他們關(guān)注生活的視角有著較大差異。低年級學生對自己的家庭生活和學校生活比較熟悉，而高年級學生關(guān)注更多的則是社會生活。因此，在低年級，教材注意選擇學生熟悉的家庭和學校生活作為創(chuàng)設(shè)數(shù)學問題情境的題材，如摘黃瓜、購物、澆花、踢球、借書等。隨著年級的升高，逐步拓展學生觀察生活的視野，適當增加一些社會生活方面的題材，如小區(qū)住戶、奶牛場、水果商店等。另一方面，在不同地區(qū)、不同環(huán)境下成長的學生，生活經(jīng)驗也存在著一定的差異，如城市和農(nóng)村的差異、沿海地區(qū)和西部地區(qū)的差異等。因此，在上課的時候注意兼顧不同生活經(jīng)驗的學生的學習需求，盡量選擇學生日常生活中比較常見的事物作為創(chuàng)設(shè)問題情境的題材。這樣，在強調(diào)所選素材能夠承載相應(yīng)的數(shù)學知識和方法的同時，保證了數(shù)學問題情境的有效性，避免了因選材不當而造成部分學生的學習困難，打擊學生的學習信心。例如：在教學“三角形的認識”這內(nèi)容時，出示2008年的北京奧運會體育館——鳥巢。，讓孩子們從鳥巢的圖片中，找出三角形。通過找三角形，從現(xiàn)實生活引入，借助“鳥巢”，讓學生發(fā)出“為什么這一宏偉建筑會由無數(shù)三角形形成？”的質(zhì)疑，從而引出要學的內(nèi)容。這樣，能是學生很快的將抽象的概念生活化，使學生感到親切、自然。讓學生體會到了學習數(shù)學的樂趣。提高了學生學習數(shù)學的趣味性。

3.2.3創(chuàng)設(shè)學生喜歡的虛擬現(xiàn)實情景，來提高小學數(shù)學教學的趣味性。低年級學生的年齡小，生活經(jīng)驗和知識積累都比較單薄，適合學生從事計算學習活動的背景材料并不豐富。而虛擬的童話世界、卡通形象（如喜洋洋、灰太狼、孫悟空等）是學生喜歡的，也是學生通過想象能夠理解和體驗的。因此，在人教版教材的小學數(shù)學計算教學就創(chuàng)設(shè)了許多具有童話色彩的問題情境，既拓展了學生的學習空間，又增強了學生對數(shù)學的興趣和好奇心，有效地調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。如在教學“20以內(nèi)進位加”時呈現(xiàn)的小兔采蘑菇的場景。在教學“有關(guān)0的乘法”時呈現(xiàn)的小貓釣魚的場景。這樣的問題情境，不但可以使學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，而且能夠有效地激活學生已有的知識和生活經(jīng)驗，促使學生主動投入到探索計算方法、理解運算意義的活動中去。是學生輕輕松松就學到了數(shù)學知識。除了計算教學在其他的教學內(nèi)容中，教師也可以自己創(chuàng)設(shè)一些合理的動物情景，來提高數(shù)學教學的趣味性。例如：在教學“平均數(shù)”這一內(nèi)容時，教師創(chuàng)設(shè)情景“森林家園第一百屆運動會”中的小白兔一家和小灰兔一家的“拔蘿卜比賽”，讓孩子們比較誰家輸誰家贏，來引出平均數(shù)。讓孩子們在有趣的童話世界里學習數(shù)學。利用探究式教學，激起學生學習興趣，加強小學數(shù)學教學的趣味性。

新課標指出：小學數(shù)學學習有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方法。心理學研究表明:興趣是對客觀事物選擇的態(tài)度,是積極認識某種事物或活動的心理傾向。激發(fā)學生的學習興趣是促使學生探究學習的前提。教師要善于激發(fā)學生的興趣點,使他們在新事物的刺激下,不斷產(chǎn)生嘗試、探究創(chuàng)新的愿望,并積極參與到數(shù)學知識的建構(gòu)過程中來,專心致志地學習、探究。就如在教學《三角形的內(nèi)角和》這一課時，讓學生從量、剪、折的自主探究中獲得三角形內(nèi)角和等于180°的過程，讓學生從自主探究中找到學習數(shù)學的樂趣。讓學生在探究中獲得學習的樂趣。5 教學模式的多樣化。

課堂教學也絕不是任何一種單純的模式就能達到盡善盡美的效果。這就需要我們在教學的過程中根據(jù)實際情況去分析和選擇，采用最能達到目標的教學模式，同時在一種模式中結(jié)合多種模式的有利因素，優(yōu)化組合使我們的課堂教學達到最佳效果。提高學生對學習數(shù)學的積極性，提高教學效果。利用小學數(shù)學課堂上教師的語言藝術(shù)，來提高小學數(shù)學課堂教學的趣味性。語言交流是師生互動的基本方式。不可否認，用生動、準確、嚴謹、簡潔的語言去進行教學，無疑會激發(fā)學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，啟迪學生的智慧，陶冶學生的情操。如在一節(jié)數(shù)學應(yīng)用題教學課上，有一題問從甲地走到乙地要用多少時間，一位學生誤把“5小時”答成“5時間”，教師沒有進行絮絮叨叨的說教，也沒有板起臉孔指責批評學生，而是進行了如下詼諧、有趣的調(diào)節(jié)：好，問題問用多少時間？答用5時間；那如果問教室有多大？則答48大；小芳有多重？答42重；山坡上有幾頭牛？答8牛。在學生轟堂大笑中，教師再作講解和訂正，不但調(diào)節(jié)出情趣與氣氛，而且產(chǎn)生了事半功倍的教學效果。事實表明，生動活潑、風趣幽默、耐人尋味的語言對學生最具有感召力和吸引力，可以收到意想不到的教育效果。當然，講求教學語言的生動形象、風趣幽默，要注意到課堂是莊重嚴肅的育人場所，要注意語言的嚴謹化，做到生動有度，活潑有趣。7 利用多媒體技術(shù)，提高數(shù)學課堂教學效果，加強課堂的趣味性。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調(diào)動學生強烈的學習欲望，激發(fā)學習動機和興趣。同時，形象直觀能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于學生對概念的理解和方法的掌握。多媒體技術(shù)制作的課件給學生講授新課就能給學生生動、逼真及深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學習效果。同時展示數(shù)學文化中數(shù)學所蘊涵著的美，這是常規(guī)教學無法達到的境界，這也是常規(guī)教學手段無法展現(xiàn)的魅力。例在教學《三角形的內(nèi)角和》這一課時，可以利用幾何畫板，讓學生觀察動態(tài)三角形在改變?nèi)切涡螤詈痛笮〉那闆r下，其內(nèi)角和的數(shù)字。讓學生更好的形成空間想象力。這樣把課堂以靜化為動，吸引了學生的注意力，提高了數(shù)學教學的趣味性。

另一方面，運用多媒體教學可改變傳統(tǒng)的視覺感受。傳統(tǒng)教學一律是黑色的黑板展現(xiàn)在學生面前，現(xiàn)在使用計算機的優(yōu)勢，教師可以自己設(shè)計出光線柔和的、顏色清新的、令人賞心悅目的板面用作教學當中的黑板，或者還可以別出心裁地在板面的四周布置幾束漂亮的小花，調(diào)劑課堂氣氛。

總之，“興趣是最好的老師”，新課程標準也指出：“從學生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的，感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機??”在教學過程中，我們除了從數(shù)學的角度出發(fā)以外還應(yīng)該從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有趣味性、吸引性、激勵性的教學過程，提高數(shù)學課堂教學的趣味性有助于學生求知興趣的持續(xù)發(fā)展，延伸課堂空間，使學生學習、研究數(shù)學的潛力在課后得以充分發(fā)掘，成為一個數(shù)學探究的的參與者和主體者。特別是對于小學生而言，趣味性的教學能讓他們親近數(shù)學、熱愛數(shù)學，從而使數(shù)學學習成為了一個生動活潑、主動、輕松活動過程。參考文獻：

[1]華國棟等.教育研究方法[M].南京:南京大學出版社，2005.[2]小學數(shù)學教育心理學[M].北京：北京教育出版社.2003 [3] 紀曉村編.小學數(shù)學興趣教學[M].北京.中央教育科學研究所基礎(chǔ)教育課程教材研究中心與山東教育出版社合作編輯出版，1996 [4]馬云鵬主編.《小學數(shù)學教學論》[M].北京：人民教育出版社，2008.[5]鐘啟泉，張華，《世界課程改革趨勢研究》（上、中、下卷）[M].北京：北京師范大學出版社，2002.03 [6]，葉奕乾何存道，梁寧建主編《普通心理學》（修訂第一版）[M].上海：華東師范大學，1997 [7]劉顯國編，《激發(fā)學習興趣藝術(shù)》[M].北京：中國林業(yè)出版社，2004.03

第二篇：開展游戲教學,提高小學數(shù)學的趣味性

開展游戲教學,提高小學數(shù)學的趣味性

摘 要：對于小學生而言，數(shù)學這門學科相對比較枯燥。教師要教好這門學科，就要付出一定的精力和時間。立足于素質(zhì)教育的大環(huán)境下，根據(jù)新課改的要求，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學方式，努力提高課堂教學效率。根據(jù)小學生的特點，開展游戲教學，會使小學數(shù)學的趣味性進一步提高。本文根據(jù)多年來的教學經(jīng)驗，對小學課堂中如何開展游戲教學進行了分析。

關(guān)鍵詞：游戲數(shù)學；趣味性；提高；策略

數(shù)學課具有較強的邏輯性，上課比較枯燥，使學生不能集中注意力聽講，久而久之，就會產(chǎn)生厭倦情緒。而如何才能提高數(shù)學的魅力，提高數(shù)學課的趣味性呢？這是小學數(shù)學教師應(yīng)亟待解決的問題。作為教師，應(yīng)努力提高教學的趣味性，打造一個高效的數(shù)學課堂，使課堂洋溢出無窮的魅力和趣味。

一、在小學數(shù)學中游戲教學法的作用

1.促進學生對數(shù)學知識的獲取

教師在小學數(shù)學課堂中，應(yīng)充分立足于小學生的心理特點和成長規(guī)律，充分調(diào)動他們的積極性，使他們在課堂上能保持長久的注意力。由于數(shù)學學習比較枯燥，因此對知識的學習是有一定難度。對于這一因素，教師應(yīng)充分考慮。在數(shù)學教學中引入游戲，即與小學生活潑、愛動的特點相結(jié)合，又能使小學生保持恒久的注意力，使他們能對知識進行輕松的記憶和理解。這樣在提高數(shù)學教學效果的同時，也促進學生對知識的掌握。

2.對學生團結(jié)協(xié)作的能力和意識進行培養(yǎng)

在小學數(shù)學中引入游戲法，能對小學生團結(jié)協(xié)作意識進行培養(yǎng)。游戲的完成需要幾個人共同進行。同時，需要協(xié)調(diào)合作、密切配合。在教學中引入游戲，需要小學生積極參與。游戲的過程，能對小學生的團結(jié)協(xié)作能力進行培養(yǎng)，對小學生的團隊意識和終生學習能力大有裨益。

二、開展小學數(shù)學游戲教學的策略

1.運用游戲，激發(fā)小學生數(shù)學學習的興趣

小學生的特點是喜歡各種游戲，而數(shù)學學習又相對枯燥，不能真正調(diào)動他們的學習興趣，無法進入到學習的狀態(tài)。所以，將游戲教學引入到數(shù)學學習中，可將小學生的學習興趣激發(fā)出來。例如，在對人民幣這部分內(nèi)容進行講解時，教師可引入這樣的游戲內(nèi)容，給出一件物品，并將其價格范圍給出，讓學生猜其價格，看誰能對物品的價格又快又準的猜出。而教師在猜的過程中，也要給予學生適當?shù)奶崾?。諸如此類的小游戲簡單易行，不單單能將學生的學習興趣激發(fā)出來，同時還能使課堂氣氛更加的活躍，幫助小學生對人民幣等相關(guān)知識的掌握和認識。

2.設(shè)計教學情境，使課堂教學富有趣味性

在一堂課的開始，良好的導入法，能使課堂充滿趣味。但僅僅依靠別致巧妙的導入，還不能使課堂充滿活力和生機。教師還應(yīng)在探究新知識的基礎(chǔ)上，讓數(shù)學知識的學習更加妙趣橫生，這樣才能使學生在整個一堂課中都能集中注意力。如在小學數(shù)學四年級課堂上“文具店”一課的教學中，教師可對小組合作探究的方式進行設(shè)計，讓學生對顧客和售貨員等不同的角色進行扮演。而同學們惟妙惟肖的表演，會使課堂氣氛異常的活躍。為了培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，教師應(yīng)組織學生參加各種實際操作活動。學生通過彼此間的配合，會使感知效果進一步提高，為從感性知識到理性知識的轉(zhuǎn)化和上升夯實基礎(chǔ)，進而使數(shù)學課堂由枯燥變動的妙趣橫生。課堂教學趣味性的前奏是導入，而鞏固和發(fā)展課堂趣味性則是課堂練習。若要將這種趣味性推向高潮，就需要教師對一些具有新奇刺激性的練習活動進行設(shè)計。例如，在教學“測量”一課時，為了加強鞏固練習，教師可設(shè)計這樣的活動，讓學生自己動手量一量，找一找，給每一名學生發(fā)一張小紙條，帶有各種顏色，然學生動手量一量自己的身長，以及身體各個部位的長度。通過這樣的游戲活動，幫助小學生認識厘米的概念。為今后的關(guān)于測量的學習夯實基礎(chǔ)。

3.通過小組形式開展游戲活動，培養(yǎng)團結(jié)能力和創(chuàng)新意識

游戲教學必須要眾多的學生參與，才能順利進行。所以，在對游戲教學進行設(shè)計的時候，教師應(yīng)有意識的對學生的團結(jié)合作的能力進行培養(yǎng)。在課堂教學中，教師可將學生分成若干個小組，對游戲的設(shè)計，不僅需要小組內(nèi)部成員的彼此協(xié)作，還需要組和組之間的密切配合，還能才能很好的完成游戲的全部過程。通過組和組之間的競爭，對學生的合作能力進行培養(yǎng)。如在進行平行四邊形教學時，可分組開展游戲，將學生親自動手拼剪的四邊形，先轉(zhuǎn)化為學習過的圖形，再進行計算。通過這個過程，對學生的團結(jié)合作能力進行培養(yǎng)。

任何一門學科的學習，都需要學生具備一定的創(chuàng)新意識。而對于小學生而言，通過開展游戲教學，對其創(chuàng)新意識的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。教師可通過開展游戲，對學生的計算能力進行訓練，并進一步增強學生的記憶力，例如，通過小組方式，讓學生進行拼圖，完成拼圖后在進行數(shù)字的求和，這樣不但能加強小學生間的團結(jié)協(xié)作能力，還會進一步增強其計算機能力，進而培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

4.運用多媒體技術(shù)，提高課堂教學效果

激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，是教師在數(shù)學教學中的首要任務(wù)。而多媒體技術(shù)的運用，正是憑借其趣味性的優(yōu)勢，動靜結(jié)合、寓教于樂，從無聲到有聲，使學生能夠全身心的投入，將學生引領(lǐng)到知識的情境中，自然而然的進入到一種高度集中的學習狀態(tài)中。利用生動而真實的畫面，將學生的求知欲激發(fā)出來，進而使學習效果得到大幅提升。例如，在《圖形的認識》這一課的學習中，教師可運用多媒體營造良好的學習情境。在《20以內(nèi)的減法》，學生除了用小棒數(shù)一數(shù)，教師還可利用多媒體進行教學，對小貓釣魚、小鳥安家、小狗分骨頭等優(yōu)美的動畫卡通片進行設(shè)計，這樣既能充分調(diào)動學生的注意力，同時，還能使學生在輕松愉悅的氛圍中，完成了20以內(nèi)的數(shù)的計算，使練習的效果事半功倍。

將游戲引入到小學數(shù)學課堂上，對于提高數(shù)學的趣味性非常重要，但由此對教師提出的要求也越來越高。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動性，為學生設(shè)計出更多有益的數(shù)學游戲教學方式。

參考文獻：

[1]王曉磊.小學數(shù)學的素質(zhì)教育淺析[J].科技致富向?qū)?014年14期

[2]謝在萬.小學數(shù)學教育的問題和措施探究[J].教師2014年27期

[3]張新蘭.小學數(shù)學教育發(fā)展現(xiàn)狀與改革[J].吉林教育2014年28期

[4]曲西巴姆.淺談小學數(shù)學教育的生活化策略[J].高考（綜合版）2014年12期

[5]儲冬生.為數(shù)學教育“打開一扇窗”[J].江蘇教育2014年37期

第三篇：如何提高教學趣味性

在日常教學中提高歷史課堂中的趣味性

麻城三中

金 濤

興趣是最好的老師。興趣是直接推動學生主動學習的內(nèi)在動力，在某種意義上講，成功的教師主要不是教給學生一堆死的知識，而是激發(fā)學生自覺學習的興趣，調(diào)動學生學習的主觀能動性。倘若學生對求知產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能促使學生積極、主動、堅持不懈地，甚至是廢寢忘食地鉆研知識。所以教師要善于利用各種學習方法、途徑激發(fā)培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。以下是我的幾點體會：

一、利用有趣的材料導入課堂

要充分挖掘歷史的趣味、吸引學生的注意力,培養(yǎng)學生學習興趣,幫助其在戰(zhàn)勝困難的實踐中感受成功的喜悅.例如,在講解《1787憲法》的時候，我設(shè)置了一個“麥克總統(tǒng)夢”的系列故事，通過夢境將1787憲法的內(nèi)體充分展現(xiàn)在故事中，并引導學生得出“權(quán)力三分、制約平衡”的結(jié)論。

二、動手實踐，探索交流。

教師應(yīng)引導學生主動地從事調(diào)查、閱讀、猜測、驗證、結(jié)論與交流等歷史活動，通過師生互動，生生互動，相互交流，相互溝通，相互理解，相互啟發(fā)，相互補充，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感與理念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，使學生在愉快的活動中掌握抽象的歷史知識。從而調(diào)動學生學習的積極性，提升學生學習歷史的興趣。通過動手操作，能使學生獲得豐富的活動經(jīng)驗，同時又使學生學會與他人合作交流，獲得積極的歷史情感，激發(fā)了學習興趣。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的活動貫穿課堂

學習來源于生活，應(yīng)用于生活。教師必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有歷史趣味的問題，展開最基本的、豐富多彩的歷史教學，使他們有更多的機會學習歷史和理解歷史，體會歷史對生活的指導，培養(yǎng)學習、培養(yǎng)學生觀察、分析、解決實際生活中問題，感受歷史的趣味和作用，體驗歷史的魅力。

四、充分利用多媒體輔助教學。

利用多媒體技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，為學生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激起學生的各種感官的參與，延緩了學習的過程，激發(fā)了學生的學習動機、興趣和強烈的求知欲，從而取得良好的教學效果。例如，在講到一戰(zhàn)二戰(zhàn)的時候，我們通過多媒體教學，電影、紀錄片播放，表格制作，歷史小論文撰寫的多種方式引導學生了解和理解相關(guān)戰(zhàn)爭和戰(zhàn)爭背后復雜的國際關(guān)系。

五、享受成功的快樂

蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的樂趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。請你記住，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！笔握f教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。

教師在組織課堂教學時，應(yīng)多給學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，提問較易回答的問題，采取低起點、小步子、多活動、快反饋的方法。即以多歷史生跳一下就可以達到的水平為教學起點，將教學目標按由易到難、由簡到繁，由已知到未知的原則分解成若干遞進層次，把學生的挫折感降到最低限度，使學生有能力自覺主動地參與教學活動。注意發(fā)現(xiàn)學生每一次的點滴進步，哪怕是微不足道的閃光點，都要及時給予表揚和肯定，讓學生在成功的喜悅中形成樂學的氛圍，在每個目標層次做到快速反饋，激勵評價，激發(fā)學生學習歷史的興趣。

六、講解有關(guān)歷史人物、典故、歷史家的童年趣事。

學生一般喜歡聽名人趣事，教學中結(jié)合學習內(nèi)容歷史家的故事，像相關(guān)理論所經(jīng)歷的滄桑，政治家成長的事跡，科學家在科技進步中的貢獻，歷史中某些結(jié)論的來歷，既可以了解歷史，豐富知識，又可以激發(fā)學生學習歷史的興趣。

總之，培養(yǎng)學生的歷史學習興趣有很多方法。我們教師在平時教學中應(yīng)當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，這樣才能使學生帶著濃厚的興趣學好歷史，才能大面積地提高教學質(zhì)量。

第四篇：如何提高小學低段識字教學趣味性

如何提高小學低段識字教學趣味性

內(nèi)容摘要：識字教學是小學低段語文教學的重點和難點，小學低年級學生注意力集中時間較短，加上識字教學過程比較枯燥，所以為了有效提高課堂教學效果，提高識字教學的趣味性顯得十分重要。本文將主要從課堂導入、課堂提問藝術(shù)、識字教學方法等幾個方面來談提高識字教學趣味性的方式。關(guān)鍵詞：提高 識字教學

趣味性

語文新課程標準指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級語文教學的重點和難點?！睂W生只有認識并且會寫一些字詞后，才能正確的進行書面的閱讀和表達自己的感受。識字教學是語文教學的重要組成部分，其教學狀況直接影響著語文教學的整體質(zhì)量和效率。但是，一年級的學生，由于其年齡特點，注意力很難集中或集中的時間比較短，所以為了提高識字教學的質(zhì)量，趣味性顯得尤為重要。如何才能提高識字教學的趣味性，吸引學生學習的注意力呢？本文將主要從以下幾個方面進行分析。

一、注重課堂導入的有效性

1、以講故事的方式導入新課

以生動有趣的故事導入新課能夠有效吸引兒童注意力，聽故事也是小朋友比較喜歡的，為此在課堂教學設(shè)計時，可以用一個故事貫穿課堂教學始終。例如，在教學《比尾巴》一課時，用一場動物王國的比賽貫穿課堂教學始終，學生學習興趣濃厚，達到較好教學效果。

2、猜謎導入，激發(fā)興趣

猜謎語是小朋友比較喜歡的一種活動，在新課開始前，進行猜謎比賽能夠快速的集中學生注意力，把他們拉到課堂教學中來。為此，在教學《看電視》一課時，我就以猜謎的方式導入課堂教學。片段：

師：你們喜歡猜謎語嗎？今天老師來考考你們。

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）學生猜謎語，教師順理成章板書：看電視

3、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

創(chuàng)設(shè)情境是指在課堂教學環(huán)境中，作用于學生而引起積極學習情感反應(yīng)的教學過程，在新課開始時，創(chuàng)設(shè)一定的情境有利于激發(fā)學生的學習興趣。在教學《失物招領(lǐng)》時，可以首先創(chuàng)設(shè)一個情境：同學們，這里有很多鉛筆、橡皮，請丟失物品的同學來認領(lǐng)。通過創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，不僅能有效吸引學生注意力，還有利于學生正確理解“失物”一詞。

二、注重課堂教學提問的方式

課堂提問是教學的必要手段，是吸引學生、活躍課堂氣氛的重要手段。一個好的語文老師會根據(jù)教學設(shè)計的需要，設(shè)計出高質(zhì)量、富有技巧性和趣味性的提問，這樣不僅會提高學生學習興趣，還能鍛煉他們分析問題的能力。反之，如果教師提問不當，提問枯燥乏味，不僅達不到預期的教學效果，還會讓課堂陷入一片死寂。因此，要激發(fā)學生的學習興趣，提高他們學習積極性，就要注重課堂教學中的提問藝術(shù)。

1、提問要注重創(chuàng)新

在識字教學過程中，提問要切忌篇篇雷同，假如每一次的提問都是，課文講了一個什么故事？有幾個自然段？你認識了那些生字？你都有哪些識字方法？長期這樣的話，學生必會心生厭惡，從而對識字沒有了興趣。所以即使是類似的問題，也應(yīng)該要轉(zhuǎn)變提問的方式，激發(fā)學生識字的興趣。

2、注重提問的價值

在課堂教學中，無論哪個階段的語文學習，提問是必不可少的，但教師在教學時一定要注重提問的價值，不要提無效的問題，比如教師在識字教學過程中，不要總問對不對、是不是、這個生字的讀音是什么、它的偏旁是什么這樣一些沒喲普價值的問題。在提問之前，教師要注重提問的目的性，要有明確的目的和想要達到的教學效果。同時，應(yīng)該要注重問題與問題之間的銜接與遞進。比如，在教學《比尾巴》一課時，可以首先以一場動物王國的比賽貫穿整個教學設(shè)計，以這場比賽的結(jié)果為課文的主問題，讓學生邊分析邊識字，在識字過程中還設(shè)置一些問題，讓問題層層推進，學生對這樣的問題也感興趣，識字的積極性也比較強。

三、采用多種方式識字

1、謎語識字

猜謎語是小朋友喜歡的一種活動，識字的過程比較枯燥，以謎語的方式識字，不僅能提高學生學習的興趣，還能加深對生字的掌握，讓學生不易忘記。如：

2、游戲識字

游戲是兒童比較喜歡的一種學習方式，針對小學一二年級學生的年齡特點，想要在課堂上保持學生的學習興趣，教師就要根據(jù)他們的特點開展一些與教學活動有關(guān)的游戲，為學生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，讓他們在課堂上真正的動起來。

“寓教于樂”是游戲識字的特點，教師應(yīng)充分讓學生感受到識字的趣味，才能激發(fā)他們識字的積極性，才能在課堂上集中他們的注意力。在教學中，我們可以利用生字卡片、詞語卡片，以開火車、郵遞阿姨送信、放鞭炮等游戲來認讀生字卡片，鞏固識字。具體做法是以師生問答來完成游戲，如，師說：叮鈴鈴，郵遞阿姨來送信，小小信封誰來收？生答：我來收。如果學生答對就齊說“對對對，請收信”，答錯了就齊說“錯錯錯，送不了”。通過這樣的方式來鞏固識字，能調(diào)動全班同學積極性，課堂氣氛非?；钴S，學生注意力也比較集中。或者把生字卡片分成兩個部分，一張聲旁卡片，一張形旁卡片，讓學生做“找朋友”的游戲，首先把學生分成兩組，一組拿聲旁卡片，另一組拿形旁卡片，老師說出一個字，持有這個字的同學就迅速站到講臺上找到自己的位置并正確拼讀。如一個學生手拿“蟲”字，另一個學生手拿“胡”字，組合在一起就是形聲字“蝴”，這種游戲方式能夠幫助學生有效掌握形聲字。此外，我們還可以設(shè)計“識字大轉(zhuǎn)盤”、“填字游戲”、“偏旁接龍”等游戲提高學生識字的興趣，讓他們在輕松的課堂氛圍中鞏固所學知識。

3、利用簡筆畫識字

簡筆畫教學是一種比較形象直觀的教學方法，在小學語文識字教學中適當運用簡筆畫可以將對于低年級學生比較抽象的知識點形象化，使課堂更為生動有趣。在教學象形字一課時，要求學生能夠認識日、月、火、禾等字，就可以利用簡筆畫教學，先在黑板上用簡筆畫畫出日、月、火、禾苗，讓學生根據(jù)圖畫識字，再畫出其象形文字，通過注音讓學生識記這幾個字，通過實物圖片和象形文字的對照，讓學生更能理解字義，在理解的基礎(chǔ)上加深對漢字的識記。

4、歸類識字

隨著識字量的增多，學生對字音、字形相近的字容易混淆，學起來也比較枯燥，單純的識字教學很難引起學生的注意，這時，我們可以根據(jù)實際情況對所學字進行有效的歸類，如同音字歸類，偏旁歸類以及形聲字的歸類，在一年級下冊，學生會接觸形聲字，教師這時就要引導學生認識形聲字，搞清形旁與聲旁。在教學時要注重引導學生對形聲字和同音字進行歸類識字，比如在認識“請、清、晴、睛”等字時，讓學生首先觀察他們的聲旁都是一樣，形旁不同，可以讓學生區(qū)分這幾個字的形旁，并試著讓學生組詞，言字旁與說話有關(guān)，請可以組成詞語“請客”，三點水與水有關(guān)，清可以組成“清水”，日字旁與太陽有關(guān)，晴可以組成“晴朗”，通過這種方式，學生有效掌握了形聲字，而且分類識字的方法，學生也比較感興趣，學習積極性增強，達到較好的學習效果。

四、注重教學設(shè)計的趣味性和連貫性

教師在設(shè)計一堂課之前首先應(yīng)該對本堂課的教學進行精心的設(shè)計，注重教學環(huán)節(jié)的緊湊性，同時在教學過程中還應(yīng)注重教學設(shè)計的趣味性。特別是小學低段的識字教學，應(yīng)引導學生邊分析朗讀課文，邊隨文識字，如果是單純的集體識字，就比較枯燥，學生注意力也不易集中。如，有的教師在教學《我多想去看看》一課時，就利用了隨文識字的方法，把這一課的生字詞放在特定的語言環(huán)境中去感知理解和掌握。同時，教師在教學每一堂課時，還要注重課堂教學的連貫性，及時總結(jié)一堂課的內(nèi)容，學生學習了一節(jié)課比較疲勞，注意力易分散，通過鼓勵的方式讓學生來總結(jié)一節(jié)課所學生字，不僅可以提高他們識字的積極性，還能達到好的教學效果。

識字教學是小學低段語文教學的重點和難點，但識字教學的過程比較枯燥，小學一二年級學生注意力容易分散，這就要求教師在教學過程中要注意提高識字教學的趣味性?！芭d趣是最好的老師”，只有激發(fā)了學生學習漢字的興趣，提高了他們學習的積極性，才能有效的提高課堂教學效率，才能讓學生有效的掌握漢字。參考文獻：《語文課程與教學新論》 《小學一年級語文》上冊、下冊

第五篇：如何提高小學英語課堂趣味性

如何提高小學英語課堂趣味性

一、趣味性

皮亞杰說：“興趣，實際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對象與需要之間的關(guān)系。因為我們之所以對一個對象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要?！痹谟⒄Z課上，教師只有把期望帶給學生，尊重、理解、寬容地對待學生，同時注意給予積極性的評價，學生才能處于輕松、愉悅的教學環(huán)境中，才能激發(fā)學生的內(nèi)在動力，使學習的內(nèi)容成為學生自身的需要，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，真正成為課堂的主人。1．以歌激趣

歌曲能以其歡快的曲調(diào)和明快的節(jié)奏活躍課堂氣氛。用于課前熱身，可使學生進入良好的學習狀態(tài)；用于課中，可以消除學生學習中的疲勞，調(diào)動學生學習的積極性。用于組織教學，改變以往的老師宣布上課（class begins），學生起立(stand up)的語文式英語組織教學模式拉遠了教師與學生的距離，在平時可選擇由師生共唱“Good morning to you”或“Hello，how are you？”等英語歌曲，這樣可以消除學生上課前的緊張感，并能激發(fā)起他們的學習熱情。

2．以游戲激趣

游戲能寓教于樂，是激發(fā)學生興趣的好方法。許多游戲都有戲劇性，角色性，這正好滿足學生愛說愛動、喜歡表現(xiàn)自己的心理特征。教師可以結(jié)合不同的教學內(nèi)容編出合適的游戲。如：詞匯教學，可以讓學生在各種游戲中慢慢學習單詞，而不是死記硬背單詞。教師把要掌握的單詞以圖片、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生，實行整體大量輸入，根據(jù)不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，在游戲中通過多聽，多做，反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，使學生在不知不覺中參與到教學活動中。3．以競賽激趣

心理學家認為：競賽是激勵動機，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習成績的一種最有效手段。為此，教師在課堂教學中，可以把帶有競賽性質(zhì)的活動貫穿于教學過程的始終。競賽的開展，可以在男生與女生、組與組、個人與個人之間，也可以自由組合，甚至可以讓學生跟老師比賽，并配有搶答的形式，使競賽更有競爭性。學生在一次次的比賽中為著共同的目標而努力合作，為了目標的實現(xiàn)而歡呼雀躍，同學間的友情也在不知不覺間變得更加深厚，從而我們的課堂教學也在不經(jīng)意間體現(xiàn)了新課程標準。然而競賽與獎勵是并存的，沒有獎勵的競賽是激不起學生興趣的。因此，我們可以采用多種獎勵形式，可以是精神的獎勵，如：授予最棒小隊、最佳英語星、英語小博士等光榮稱號。將英語課堂教學競賽化，學生既有競爭又有合作，充分體現(xiàn)了學生的自主性。

二、生活性

我 國大教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。著名教育學家杜威也說過，“教育即生活、即生長，即經(jīng)驗改造。”因此，在日常的英語教學工作中，教師必須努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。1.角色扮演生活

語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學生有機會用自己已學到的語言材料”。例如，在教學 “Happy New Year”這一課時，教師可在元旦那天進行教學，精心布置好教室，張燈結(jié)彩，讓學生為這些節(jié)日策劃活動，并滲透有關(guān)元旦的語言及文化，然后讓學生學唱歌曲“Happy New Year”，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學生再來模擬表演這部分的內(nèi)容。學生在真實的語境中完成了英語學習，激發(fā)了學習興趣，提高了語言交際能力。學生在期待這些日子到來的同時，對英語學習充滿了興趣和渴望。

2.作業(yè)再現(xiàn)生活

《新課標》把 “發(fā)展學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為英語教學的基本任務(wù)。因此教師在設(shè)計課外作業(yè)時要做到實用性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生走出學校、走向社會、走進生活，有利于學生素質(zhì)的全面發(fā)展。小學英語課外作業(yè)可以設(shè)計以下的幾種類型：

（1）實踐型作業(yè)：如讓學生給家庭生活用品、學習用品貼標簽，學生為了達到美觀這一目的，他們書寫標簽、設(shè)計標簽時就會非常用心，這樣既可幫助學生記憶單詞，也能提高書寫水平。我們還可讓學生留心身邊的事物，收集、摘抄英文商標、中英文廣告、標牌等等。通過這一作業(yè)，學生會為自己能發(fā)現(xiàn)并學到這么多的課外英語而高興。

（2）創(chuàng)造型作業(yè)：教師可以讓學生自由組合合作小組或教師幫助學生配對，讓學生創(chuàng)造性地改編對話或排演短劇，組織同學們互相合作，學生會表演出一個比一個更好的劇本。另外，還經(jīng)常讓學生編輯一些英語小報，孩子們在制作過程中，精心策劃、各顯神通，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維的獨立思考能力。