第一篇：高中物理學(xué)法指導(dǎo)

高中物理學(xué)法指導(dǎo)

一、高中物理學(xué)習(xí)的“十大誤區(qū)”

①初中物理成績(jī)很好，高中物理也一定能學(xué)好； ②高中物理太抽象“高深莫測(cè)了”，太難學(xué)了； ③只要在課堂上跟著老師學(xué)，就沒(méi)問(wèn)題就行了； ④物理課堂上聽(tīng)懂就行了，記住公式就行了； ⑤概念規(guī)律在課本上都有，課堂沒(méi)必要做筆記； ⑥要學(xué)好物理，只要多做題目就夠了； ⑦解物理題，就是如何套公式；

⑧平時(shí)做物理習(xí)題時(shí)，腦子里有思路就行了，動(dòng)筆純粹浪費(fèi)時(shí)間； ⑨女生學(xué)習(xí)物理天生不如男生，女生沒(méi)有學(xué)習(xí)物理的潛力； ⑩“數(shù)理不分家”，所以只要數(shù)學(xué)學(xué)好了，物理就一定能學(xué)好。

二、初高中物理銜接的“天然臺(tái)階” ①知識(shí)難度和內(nèi)容陡增； ②更抽象、邏輯性更強(qiáng)； ③更注重知識(shí)的理解和運(yùn)用； ④思維能力更關(guān)鍵；

⑤學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要； ⑥更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)。初高中物理知識(shí)體系對(duì)比 板塊 初中物理 高中物理 力學(xué)

1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)：勻速直線運(yùn)動(dòng) 2.質(zhì)量、密度

3.力：重力、彈力、摩擦力

4.力和運(yùn)動(dòng)：二力平衡條件、同一直線上二力平衡、牛頓第一定律 5.壓強(qiáng)、浮力

6.簡(jiǎn)單機(jī)械：包括杠桿、滑輪 7.功、機(jī)械能

1.直線運(yùn)動(dòng)：勻變速運(yùn)動(dòng)基本概念和規(guī)律 2.力和相互作用：重力、彈力、摩擦力 3.牛頓運(yùn)動(dòng)定律：牛頓第一、二、三定律

4.曲線運(yùn)動(dòng)：曲線運(yùn)動(dòng)的合成與分解、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng) 5.萬(wàn)有引力定律、天體運(yùn)動(dòng)與航天 6.機(jī)械能：動(dòng)能定理、機(jī)械能守恒定律 7.動(dòng)量：動(dòng)量定理、動(dòng)量守恒定律 電磁學(xué)

1.電路：串并聯(lián) 2.電流、電壓、電阻，歐姆定律 3.電功率

4.電與磁：電生磁、磁生電、電動(dòng)機(jī) 5.電信

1.靜電場(chǎng)：電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)、電勢(shì)能、帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng) 2.直流電路：電阻定律、電動(dòng)勢(shì)、閉合電路歐姆定律 3.磁場(chǎng)：磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁場(chǎng)對(duì)電流和運(yùn)動(dòng)電荷的作用力 4.電磁感應(yīng)：楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律 5.交流電：正弦交流電、變壓器 6.傳感器 聲學(xué)

熱學(xué)

1.物變態(tài)化 :溫度、熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華

2.壓強(qiáng)：壓強(qiáng)、液體的壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 3.熱和能：分子熱運(yùn)動(dòng)、內(nèi)能、比熱容 3.內(nèi)能的利用、熱機(jī)、熱機(jī)效率

1.分子動(dòng)理論 :物體是由大量分子組成的、分子的熱運(yùn)動(dòng)、分子間的作用力、溫度和溫標(biāo)、內(nèi)能

2.氣體：氣體的等溫變化、等容變化和等壓變化 理想氣體的狀態(tài)方程、氣體熱現(xiàn)象的微觀意義

3.固體、液體和物態(tài)變化 ：固體、液體、飽和汽與飽和汽壓、物態(tài)變化中的能量交換 4.熱力學(xué)定律：功和內(nèi)能、熱和內(nèi)能、熱力學(xué)第一定律 能量守恒定律、熱力學(xué)第二定律、熱力學(xué)第二定律的微觀解釋、能源和可持續(xù)發(fā)展

光學(xué)

原子物理

原子結(jié)構(gòu)和原子核

原子結(jié)構(gòu)、原子核、波粒二像性

初中和高中物理銜接臺(tái)階

初中物理 高中物理 知識(shí) 物理概念 形象直觀 概括抽象 物理對(duì)象 單個(gè)物體 多個(gè)物體 物理過(guò)程 單一靜態(tài) 復(fù)雜動(dòng)態(tài) 方法 教學(xué)方法 細(xì)講多講 精講精練 學(xué)習(xí)方法 圍著老師轉(zhuǎn) 強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)思維方法 側(cè)重記憶 側(cè)重理解 能力 學(xué)習(xí)能力

機(jī)械式被動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造性主動(dòng)學(xué)習(xí)思維能力

觀察、識(shí)記、模仿 理解、推理、創(chuàng)新 心理 思維誤區(qū)

松懈心理：初三太累啦，高一不慌 畏難心理：物理太難啦，我學(xué)不好 性別心理：女生，學(xué)高中物理不行 依賴心理：只要跟老師學(xué)，就能學(xué)好

三、高中物理“真的很難嗎”

◆眾口鑠金：“高中物理太難學(xué)了！”

◆學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：文科生的“一年之痛”，理科生的“三年之癢” 老師“一講就懂”，自己“一做就錯(cuò)”，課后“一放就忘”，考試“一考就糊”

◆學(xué)生戲謔：物理≠“悟理”；物理=“霧里”“無(wú)理”“無(wú)力”

高中物理真的很難嗎？

“高中物理太難了，理解難，運(yùn)用難，得分難”幾乎眾口鑠金，高中物理被調(diào)侃成“文科生的一年止癢”、“理科生的三年之癢”，女生更是“談物色變”。其實(shí)，細(xì)分析一下高中物理的特點(diǎn)，它并非傳說(shuō)中的“蜀道之難”：

1、內(nèi)容看上去有點(diǎn)“雜”，但知識(shí)結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)異常清晰，如：力學(xué)分兩大主線（力和運(yùn)動(dòng)、功和能）；電磁學(xué)分兩場(chǎng)（電場(chǎng)和磁場(chǎng)）兩路（直流電路和交流電路）。

2、概念看上去有點(diǎn)“玄”，但幾乎所有抽象的物理概念都通過(guò)形象思維方式表達(dá)出來(lái)了，如：看不見(jiàn)的電場(chǎng)、磁場(chǎng)……。

3、公式看上去有點(diǎn)“暈”，但只要理解了根本無(wú)需死記硬背，何況很多公式是有巧記竅門的。

4、題型看上去有點(diǎn)“繁”，變化多端，但綜合性稍強(qiáng)的題型可歸為五大類：動(dòng)力學(xué)類、功和能類、守恒類、帶電粒子運(yùn)動(dòng)類、導(dǎo)體棒運(yùn)動(dòng)類，而每類題型的解法皆有套路可循。

5、題目看上去有點(diǎn)“活”，大多是理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，但都可以通過(guò)建模把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為理想物理模型，而高中物理的經(jīng)典模型加起來(lái)才10幾個(gè)，如：力學(xué)中的斜面體、連接體、彈簧體、傳送帶、滑塊、碰撞、子彈射擊木塊；電磁學(xué)中的電偏轉(zhuǎn)、磁偏轉(zhuǎn)、回旋加速器、速度選擇器、單棒和雙棒、線框。

四、容易導(dǎo)致物理差等生的“十大壞習(xí)慣”？ ◆盲目聽(tīng)課 ◆不做筆記 ◆眼高手低 ◆粗心大意 ◆一錯(cuò)再錯(cuò) ◆一知半解 ◆前學(xué)后忘 ◆貪多求快 ◆遇難即退 ◆懶得動(dòng)筆

五、為什么高中物理成績(jī)會(huì)出現(xiàn)“兩極分化” 1.心理原因 極端一：

在“中招成績(jī)的喜悅”中不知不覺(jué)地成績(jī)拉了下來(lái)，導(dǎo)致從高一的基礎(chǔ)沒(méi)打好，以后越拉越大。極端二：

中招成績(jī)不理想，不能從痛苦的心境中擺脫出來(lái)，不能把全部身心積極地投入到新的學(xué)習(xí)中去。

2.學(xué)習(xí)方法上的不適應(yīng)或失當(dāng) 初中物理課堂特點(diǎn)：

課堂容量小，任務(wù)單一，不做筆記也可以掌握當(dāng)堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。高中物理課堂特點(diǎn)：

由于高速度、容量大，教學(xué)目標(biāo)定位于高考，講述課本知識(shí)外還要延伸和拓展，因此學(xué)生一面聽(tīng)還要作好筆記。由于一些學(xué)生以往不習(xí)慣于邊聽(tīng)邊記，不能有效合理地進(jìn)行注意的分配，結(jié)果顧此失彼，手忙腳亂，不能適應(yīng)老師的課堂教學(xué)。，一些學(xué)生根本就沒(méi)有作筆記的習(xí)慣和意識(shí)，以至于下課不能進(jìn)行有效地復(fù)習(xí)，遺忘較多。另外，不能很好預(yù)習(xí)，不知道帶著問(wèn)題聽(tīng)課。有的認(rèn)為，預(yù)習(xí)后再聽(tīng)老師講就沒(méi)有意思了，其實(shí)這是錯(cuò)誤的，應(yīng)該帶著有準(zhǔn)備的頭腦去聽(tīng)課。不能及時(shí)作同步復(fù)習(xí)鞏固，也是造成兩極分化的重要原因之一。初中生的學(xué)習(xí)方法：

涉及的問(wèn)題簡(jiǎn)單，現(xiàn)象直觀、生動(dòng)、具體、形象，容易理解，篇幅少，概念、公式少，容易記住。題型簡(jiǎn)單，轉(zhuǎn)彎少，數(shù)字小，易計(jì)算；因此，初中生的學(xué)習(xí)方法比較機(jī)械、簡(jiǎn)單。習(xí)慣于背，不習(xí)慣于推理、歸納、論證；習(xí)慣于簡(jiǎn)單的計(jì)算，不習(xí)慣于復(fù)雜計(jì)算；習(xí)慣于模仿，不習(xí)慣于創(chuàng)新；習(xí)慣于課堂隨大流，不習(xí)慣于獨(dú)立思考。按一些學(xué)生的話說(shuō)，“學(xué)物理就是套公式”。

高中生的學(xué)習(xí)方法：

高中物理由于定義、概念、規(guī)律、現(xiàn)象、公式多，敘述多，進(jìn)度快，方法靈活，題型多樣，加之科目繁多，任務(wù)加重，若仍靠初中那種以機(jī)械記憶為主的學(xué)習(xí)方法，顯然是無(wú)能為力了。由于初中學(xué)生偏重于記憶，不注重理解，即使背得到定義、公式，因不解其意，不注意適用條件，往往亂套公式，亂用數(shù)據(jù)，對(duì)題型變的化，束手無(wú)策。而對(duì)一些形同質(zhì)異、形異質(zhì)同的問(wèn)題，由于遇到一些似乎兩個(gè)看起來(lái)一樣的問(wèn)題，但要用兩個(gè)不同的物理規(guī)律來(lái)解；而兩個(gè)看起來(lái)完全不同的問(wèn)題，卻可以用同一規(guī)律來(lái)解的情況，而覺(jué)得物理好像真是“無(wú)理”了、無(wú)章可循了。

3、初高中物理教材的銜接梯度過(guò)大 首先----初中教材直觀，高中教材抽象。如初中“物體”-→高中“質(zhì)點(diǎn)”；初中“電體”-→高中“點(diǎn)電荷”。其次----初中物理研究問(wèn)題單一，高中物理研究問(wèn)題復(fù)雜，如初中“二力平衡”-→高中“多力平衡”；初中→“勻速運(yùn)動(dòng)”-→高中“變速運(yùn)動(dòng)，曲線運(yùn)動(dòng)”。另外----初中教材主要以定性描述為主、而高中則以定量計(jì)算為主。數(shù)學(xué)知識(shí)不能同步銜接，如初中“標(biāo)量，代數(shù)運(yùn)算”-→高中“矢量運(yùn)算（如力的合成與分解、速度、加速度、位移等的合成與分解）”，但高一數(shù)學(xué)還沒(méi)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。還有----教材編排形式體系差別大。高中物理的知識(shí)體系中，將力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理這五部分內(nèi)容中最難的部分“力學(xué)”放在高一階段，這必然會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，造成障礙。

4、由于原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)薄弱或前概念的干擾

“學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的”，老犯概念錯(cuò)誤或經(jīng)驗(yàn)主意錯(cuò)誤。

5、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的薄弱或物理模型構(gòu)建能力不夠

高一物理的力學(xué)部分所用的數(shù)學(xué)知識(shí)，遠(yuǎn)比初中物理所用的四則運(yùn)算復(fù)雜得多，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中的二次方程以及根的合理性的判別；力的分解與合成中的三角知識(shí)。很多學(xué)生連直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的邊角關(guān)系都似是而非，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到物理中來(lái)的數(shù)理結(jié)合能力也差。

六、為何眾多女生“談物色變”

絕大多數(shù)女生學(xué)習(xí)高中物理遇到困難的確是客觀現(xiàn)象，但原因絕不能簡(jiǎn)單歸結(jié)于普遍觀點(diǎn)：“女生偏重形象思維”、“女生的邏輯推理思維能力比男生差”。有“女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有障礙”這么一說(shuō)嗎？難道學(xué)數(shù)學(xué)需要的抽象思維能力和邏輯推理能力會(huì)比物理要求低嗎？ 分析原因：

1.心理性格特征： “不喜歡講理或推理”

“羞于或不喜歡提問(wèn)或質(zhì)疑”

“不喜歡與物打交道，對(duì)物理興趣不大” 2.思維認(rèn)識(shí)特征： “傾向于模仿”

“偏重機(jī)械記憶”

“注重細(xì)節(jié)、缺乏整體觀”

大多數(shù)女生學(xué)習(xí)物理的極大優(yōu)勢(shì)：

1.學(xué)習(xí)用功、記憶力強(qiáng)；

2、細(xì)心耐心、計(jì)算力強(qiáng) 3.上課認(rèn)真、筆記工整；

4.作業(yè)認(rèn)真、毅力頑強(qiáng)

七、如何高效進(jìn)入高中物理學(xué)習(xí)的“快車道” 雖然高中物理相對(duì)初中物理有一定的難度，但不是高不可攀，只要同學(xué)們主觀上增強(qiáng)學(xué)習(xí)上的信心，客觀上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大部分學(xué)生一定能學(xué)好高中物理。三個(gè)過(guò)渡：

心理過(guò)渡：端正心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)好高中物理的信心。知識(shí)過(guò)渡：做好初高中物理知識(shí)的過(guò)渡 學(xué)法過(guò)渡：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣 四個(gè)先后：

先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課；先聽(tīng)講后筆記； 先理解后記憶；先溫習(xí)后作業(yè)。五大學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

預(yù)習(xí)→聽(tīng)課→復(fù)習(xí)→練習(xí)→總結(jié)歸納

堅(jiān)持預(yù)習(xí)、心中有數(shù)?！皩W(xué)，然后知不足” 主動(dòng)聽(tīng)課、做好筆記?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭” 及時(shí)復(fù)習(xí)、加深理解?！皽毓识隆?/p>

獨(dú)立作業(yè)、積極思考?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

系統(tǒng)小結(jié)、梳理歸納?！?+1>2”融合出新知----知識(shí)整合的協(xié)同效應(yīng) 五大學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、認(rèn)真閱讀、學(xué)會(huì)自學(xué)：培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)閱讀、課堂認(rèn)真閱讀、課后復(fù)習(xí)閱讀?！巴ㄗx、精讀”時(shí)注意下列幾點(diǎn)： 建立物理概念、規(guī)律的物理事實(shí)或物理現(xiàn)象依據(jù)；“前因后果”“來(lái)龍去脈。研究問(wèn)題得出結(jié)論時(shí)采用的手段或物理方法；“知其然知其所以然”。概念規(guī)律的三種表述形式：數(shù)學(xué)公式、圖象、文字語(yǔ)言；“多視角多層次”

物理概念、公式的適用條件，運(yùn)用的步驟或方法?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?。

2、專心聽(tīng)講、主動(dòng)思考：培養(yǎng)積極的思維習(xí)慣 聽(tīng)課要抓住四點(diǎn)：

聽(tīng)老師怎樣引入新課，怎樣揭示新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系?！靶屡f聯(lián)系、知識(shí)歸化”。聽(tīng)老師是怎樣分析物理過(guò)程，建立概念導(dǎo)出物理定理定律。“過(guò)程和方法”。聽(tīng)老師怎樣講解在課前閱讀中遇到的疑難問(wèn)題。“重點(diǎn)難點(diǎn)”“有的放矢”。聽(tīng)老師怎樣作課堂小節(jié)，把握這節(jié)課的中心和要點(diǎn)。“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”。

3、重視實(shí)驗(yàn)、做好練習(xí)：培養(yǎng)良好的解題習(xí)慣 作業(yè)解題時(shí)要注意總結(jié)歸納，提高解題質(zhì)量：

先審題再解題、先分析過(guò)程再找規(guī)律列方程：“慎思而敏行”、審題“差之毫厘，謬之千里”。保證解題數(shù)量，提高解題質(zhì)量：題“不在多而貴于精”。

總結(jié)同一類題型的通性通法：“舉一反

三、觸類旁通、”“做一會(huì)

十、事半功倍”?？偨Y(jié)解題的思路和解題方法：“思路清晰化、方法系統(tǒng)化”。題后常反思：“一題多解、多題一解、一題多變”、思辨出新知。建立糾錯(cuò)本及時(shí)糾錯(cuò)：“知錯(cuò)能改,善莫大焉”。

4、及時(shí)復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)：養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣

章節(jié)知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)：“厚積而薄發(fā)”、“查漏補(bǔ)缺”、對(duì)抗“遺忘曲線”。歸納對(duì)比梳理物理知識(shí)：知識(shí)方法“系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化”。不斷反思自問(wèn)自查自究自身：哲人笛卡爾“我思故我在”。

5、善于交流、切磋心得：養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣 經(jīng)常與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：“三人行必有我?guī)煛薄?/p>

通過(guò)交流討論加深對(duì)新知識(shí)的理解，通過(guò)交流獲得新的學(xué)習(xí)方法：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友。則孤陋而寡聞”。

八、學(xué)習(xí)物理的“三大境界”：死活理論 1.先死后活：模仿照搬

掌握雙基（基本知識(shí)、基本技能）；

模仿老師或教材的思路方法、掌握常規(guī)的思路方法； 2.死中求活：活用妙解

孰能生巧、靈活運(yùn)用、一題多解、巧解妙解；

3、死去活來(lái)：無(wú)形無(wú)招

“去其形留其神”即忘記具體的題型及方法技巧，領(lǐng)會(huì)知識(shí)方法的精髓，“以無(wú)招勝有招，以不變應(yīng)萬(wàn)變”。

九、學(xué)好物理要“闖三關(guān)” 基礎(chǔ)關(guān): ◆掌握學(xué)習(xí)方法技巧??基本知識(shí)方法過(guò)關(guān) 解題關(guān): ◆掌握解題方法技巧??解題思路方法過(guò)關(guān) 得分關(guān): ◆掌握考試方法技巧??應(yīng)試得分能力過(guò)關(guān)

十、突破解題能力的“三部曲”

◆審題規(guī)范化

◆思維規(guī)范化

◆答題規(guī)范化 理解，理解，再理解！運(yùn)用，運(yùn)用，再運(yùn)用！理解了，“一通百通”；沒(méi)理解，“一竅不通”！

第二篇：高中物理學(xué)法指導(dǎo)

高中物理學(xué)法指導(dǎo)

從初中進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材、新的教學(xué)要求、新的學(xué)習(xí)方法、新的解題思路，在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在初中時(shí)學(xué)得蠻不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng)，聽(tīng)不懂，學(xué)不會(huì)，成績(jī)甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈?？梢哉f(shuō)高中物理是各學(xué)科中成績(jī)分化最嚴(yán)重的,大多數(shù)同學(xué)感覺(jué)物理是最難學(xué)的的科目。究其原因，其關(guān)鍵就在于一個(gè)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。在此我就高中物理學(xué)習(xí)方法給廣大同學(xué)作一介紹，以有助于同學(xué)們的學(xué)習(xí)。

一、學(xué)法指導(dǎo)

1、預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)。

無(wú)論是從課程要求的程度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

（1）瀏覽教材，包括后面的習(xí)題。（2）在瀏覽教材的基礎(chǔ)上，提出本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。（3）預(yù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)（相關(guān)的數(shù)學(xué)、化學(xué)、地理等知識(shí)及相關(guān)的已有的物理知識(shí)、方法）。（4）學(xué)會(huì)嘗試用已有的知識(shí)去解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。（5）學(xué)會(huì)用通過(guò)預(yù)習(xí)得到的新知識(shí)嘗試解決新問(wèn)題。

2、上課。學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。

（1）主動(dòng)聽(tīng)課。聽(tīng)課分成了三種類型：即主動(dòng)型、自覺(jué)型和強(qiáng)制型。主動(dòng)型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動(dòng)自覺(jué)地思考，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受；自覺(jué)型則是能對(duì)老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺(jué)推理思維，要在老師的指導(dǎo)下才能完成這一過(guò)程；而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如果屬于強(qiáng)制型，那要試著改變自己，由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X(jué)型；如果是自覺(jué)型，還要加強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)，努力變成主動(dòng)型?？傊?，我們應(yīng)該以主動(dòng)的態(tài)度去聽(tīng)講，積極地進(jìn)行思考，努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。

（2）注意課堂要點(diǎn)。要聽(tīng)好課，應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn)，這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。上課時(shí)，我們應(yīng)有意識(shí)地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；或板書綱目，理清頭緒；逐條分析，仔細(xì)講解等，我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對(duì)于難點(diǎn)，則可能因人而異，這就需要我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，到時(shí)候注意一心一意，仔細(xì)聽(tīng)講。總之，我們要做到“會(huì)聽(tīng)”，能“聽(tīng)出門道”。

（3）處理好聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系。有的同學(xué)總是感到困惑，說(shuō)“上課時(shí)注意了聽(tīng)課，就忘了記筆記；而記了筆記，就又跟不上老師的思路了”。對(duì)此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)清楚聽(tīng)課和記筆記的關(guān)系：聽(tīng)課是主要的方面，記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。我們應(yīng)該如何記筆記呢？我認(rèn)為，我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語(yǔ)錄”，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有：重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒(méi)有的內(nèi)容等等。總之，我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。有的同學(xué)從來(lái)就沒(méi)有記筆記的習(xí)慣，這是不好的，特別是對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”，聽(tīng)課時(shí)間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對(duì)知識(shí)的記憶隨時(shí)間延伸會(huì)逐漸遺忘，沒(méi)有筆記我們以后就沒(méi)有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3、作業(yè)。作業(yè)是鞏固知識(shí)、熟悉知識(shí)的過(guò)程，同時(shí)也是訓(xùn)練規(guī)范、養(yǎng)成習(xí)慣的過(guò)程。（1）認(rèn)真審題，分析物理過(guò)程，找出條件。（2）根據(jù)物理規(guī)律，形成解題思路。（3）解答過(guò)程：條理要清，書寫要認(rèn)真，重要的方程式、解題步驟、必要的文字?jǐn)⑹霾荒苌佟＃?）結(jié)果要檢查、驗(yàn)證、必要時(shí)要討論，注意結(jié)果要符合實(shí)際。（5）反思、總結(jié)（知識(shí)點(diǎn)、解題方法等）。

4、復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是能力提高的必須環(huán)節(jié)，是從量變到質(zhì)變的一個(gè)途徑。復(fù)習(xí)分為單節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)、章節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)等。

（1）單節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)要明確本節(jié)內(nèi)容是概念課、定理或定律課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課。若是物理概念課：要從概念的內(nèi)涵、外延去復(fù)習(xí)掌握（要多看筆記）。

若是物理定理或定律課：a、復(fù)習(xí)其適用的對(duì)象、條件，b、復(fù)習(xí)其內(nèi)容，c、復(fù)習(xí)其應(yīng)用的方法、思路、步驟。

若是習(xí)題課：主要復(fù)習(xí)規(guī)范解題步驟、分析問(wèn)題的方法、解題的思路。

若是實(shí)驗(yàn)課：復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)處理、誤差分析。（2）章節(jié)內(nèi)容復(fù)習(xí)。

a、通讀本章教材，b、建構(gòu)本章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)知識(shí)，c、復(fù)習(xí)易錯(cuò)提題型，d、針對(duì)訓(xùn)練。（3）總復(fù)習(xí)。

a、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，b、復(fù)習(xí)各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、思維方法、處理問(wèn)題的方法，c、找到各個(gè)章節(jié)的聯(lián)系點(diǎn)或切入點(diǎn)，d、訓(xùn)練綜合題目，e、收集、歸類題型、方法、易錯(cuò)題，f、歸納、總結(jié)。

5、質(zhì)疑與解惑。

在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們可能會(huì)產(chǎn)生疑難問(wèn)題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對(duì)我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題，對(duì)錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正，其結(jié)果是越積越多，形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)法有效地進(jìn)行下去。對(duì)于疑難問(wèn)題，我們應(yīng)該及時(shí)想辦法（如請(qǐng)教同學(xué)、老師或翻閱資料等）解決，對(duì)錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因，搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò)，是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。另外，我們還應(yīng)該通過(guò)思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對(duì)所學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題本”，專門記錄收集自己的疑難問(wèn)題和典型錯(cuò)誤，這也可以為我們今后對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。

6．小結(jié)、歸納、總結(jié)。

學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱，將當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)以提綱的形式列出，這樣可以使零散的知識(shí)形成清晰的脈絡(luò)，使我們對(duì)它的理解更為深入，掌握起來(lái)更為系統(tǒng)。歸納、總結(jié)不等于知識(shí)的羅列，它應(yīng)該是對(duì)某一部分知識(shí)、方法、規(guī)律進(jìn)行高度概括，以形成后來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)。

1.理解能力：理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件，以及它們?cè)诤?jiǎn)單情況下的應(yīng)用；能夠清楚地認(rèn)識(shí)概念和艦律的表達(dá)形式(包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá))；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說(shuō)法；理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。

2.推理能力：能夠根據(jù)已知的知識(shí)和物理事實(shí)、條件，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或作出正確的判斷.并能把推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)。

3.分析綜合能力：能夠獨(dú)立地對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行具體分析，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境，找出其中起重要作用的因索及有關(guān)條件；能夠把一個(gè)較復(fù)雜問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題。

4.應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力：能夠根據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之問(wèn)的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；必要時(shí)能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。

5.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗塥?dú)立完成“考試范圍”中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，能理解?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，能靈活地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題。

三、知識(shí)點(diǎn)的分類：

物理要考查的知識(shí)按學(xué)科的內(nèi)容分為力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)及原子和原子核物理五部分。對(duì)各部分知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度，以下用數(shù)字I、Ⅱ標(biāo)出。I、Ⅱ的含義如下：

I.對(duì)所列知識(shí)要知道其內(nèi)容及含義，并能在有關(guān)問(wèn)題中識(shí)別和直接使用它們。Ⅱ.對(duì)所列知識(shí)要理解其確切含義及與其他知識(shí)的聯(lián)系，能夠進(jìn)行敘述和解釋，并能在實(shí)際問(wèn)題的分析、綜合、推理和判斷等過(guò)程中運(yùn)用。

總之，通過(guò)以上六點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)及五種能力的培養(yǎng)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，相信大家一定能夠?qū)W好高中物理，考上理想的大學(xué)。為了理想努力吧！

第三篇：高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)范與學(xué)法指導(dǎo)

高中物理學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)范與學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)物理重要，掌握學(xué)習(xí)物理的方法更重要。學(xué)好物理的“法寶”包括預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、整理、應(yīng)用（作業(yè)）、復(fù)習(xí)總結(jié)等。大量事實(shí)表明：做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好物理的前提；主動(dòng)高效地聽(tīng)課是學(xué)好物理的關(guān)鍵；及時(shí)整理好學(xué)習(xí)筆記、做好練習(xí)是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而形成技能技巧的重要途徑；善于復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，能使所學(xué)知識(shí)觸類旁通；適當(dāng)閱讀科普讀物和參加科技活動(dòng)，是學(xué)好物理的有益補(bǔ)充；樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，做好充分的思想準(zhǔn)備，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，是學(xué)好物理的動(dòng)力和保證。注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，同學(xué)們可從以下幾點(diǎn)做起。

一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是在課前，獨(dú)立地閱讀教材，自己去獲取新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解教材的知識(shí)體系，重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。對(duì)于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)。對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，如果忘了，課前預(yù)習(xí)時(shí)可及時(shí)補(bǔ)上，這樣，上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了。然后再縱觀新課的內(nèi)容，找出各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，掌握知識(shí)的脈絡(luò)，繪出知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。同時(shí)還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書后習(xí)題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍。

二、主動(dòng)提高效率的聽(tīng)課

帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就非常主動(dòng)、格外注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)教師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以作進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

三、定期整理學(xué)習(xí)筆記

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧、對(duì)照預(yù)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡(jiǎn)明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識(shí)本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識(shí)系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時(shí)保存下來(lái)，以后再?gòu)?fù)習(xí)時(shí)，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時(shí)如果輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會(huì)在該使用時(shí)卻想不起來(lái)了，很可惜的！

四、及時(shí)做作業(yè)

作業(yè)是學(xué)好物理知識(shí)必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識(shí)熟練技能的基本方法。在平時(shí)的預(yù)習(xí)中，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時(shí)多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測(cè)驗(yàn)，及時(shí)反饋信息。因此，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識(shí)地加強(qiáng)它，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問(wèn)題的能力，逐步樹(shù)立解決實(shí)際問(wèn)題的信心。要做好作業(yè)，首先要仔細(xì)審題，弄清題中敘述的物理過(guò)程，明確題中所給的條件和要求解決的問(wèn)題；根據(jù)題中陳述的物理現(xiàn)象和過(guò)程對(duì)照所學(xué)物理知識(shí)選擇解題所要用到的物理概念和規(guī)律；經(jīng)過(guò)冷靜的思考或分析推理，建立數(shù)學(xué)關(guān)系式；借助數(shù)學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算，求解時(shí)要將各物理量的單位統(tǒng)一到國(guó)際單位制中；最后還必須對(duì)答案進(jìn)行驗(yàn)證討論，以檢查所用的規(guī)律是否正確，在運(yùn)算中出現(xiàn)的各物理的單位是否一致，答案是否正確、符合實(shí)際，物理意義是否明確，運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密，是否還有別的解法，通過(guò)驗(yàn)證答案、回顧解題過(guò)程，才能牢固地掌握知識(shí)，熟悉各種解題的思路和方法，提高解題能力。

五、復(fù)習(xí)總結(jié)提高

對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)，做過(guò)的練習(xí)，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，不會(huì)歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識(shí)之間的割裂而形成孤立地、呆板地學(xué)習(xí)物理知識(shí)的傾向。其結(jié)果必然是物理內(nèi)容一大片，定律、公式一大堆，但對(duì)具體過(guò)程分析不清，對(duì)公式中的物理量間的關(guān)系理解不深，不會(huì)縱觀全局，前后聯(lián)貫，靈活運(yùn)用物理概念和物理規(guī)律去解決具體問(wèn)題。因此，課后要及時(shí)的復(fù)習(xí)、總結(jié)。課后的復(fù)習(xí)除了每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節(jié)的單元復(fù)習(xí)。要經(jīng)常通過(guò)對(duì)比、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過(guò)程，并及時(shí)歸納總結(jié)以形成系統(tǒng)的知識(shí)。通過(guò)分析對(duì)比，歸納總結(jié)，便可以使知識(shí)前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從物理量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識(shí)，又能提高歸納總結(jié)的能力。

六、做好思想準(zhǔn)備，調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)

在學(xué)習(xí)物理的第一節(jié)課時(shí)，老師都會(huì)講物理難學(xué)，在未學(xué)習(xí)物理之前就從高年級(jí)同學(xué)那里聽(tīng)說(shuō)物理教難學(xué)。因此大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)物理時(shí)都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)心態(tài)，主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：（1）緊張、畏懼心理。物理難學(xué)在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們害怕上物理課，害怕做物理作業(yè)，害怕老師課堂提問(wèn)，害怕老師的個(gè)別談話，怕做實(shí)驗(yàn)、怕動(dòng)手，千方百計(jì)地回避學(xué)習(xí)，膽怯的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯(lián)系實(shí)際，不能在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，久而久之，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué)。（2）“一口吃個(gè)胖子”的心理。想把成績(jī)搞上去，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，成績(jī)?nèi)詻](méi)有什么大的起色，隨即產(chǎn)生“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯(cuò)誤心理。（3）消極心理。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，上課時(shí)經(jīng)常“開(kāi)小差”，盼望著“快下課”，老師提問(wèn)大都說(shuō)“不會(huì)?！?/p>

誠(chéng)然，物理是難學(xué)，但絕非學(xué)不好，只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，按照前面談到的去做，理解注重思考物理過(guò)程，不死記硬背，常動(dòng)手，常開(kāi)動(dòng)腦筋思考，不要一碰到問(wèn)題就問(wèn)同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去尋找樂(lè)趣，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣。比如一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)力的圖示時(shí)就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點(diǎn)、定方向、定標(biāo)度、定長(zhǎng)度，兩標(biāo)即標(biāo)箭頭、標(biāo)數(shù)值和單位。”現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，物理學(xué)起著不可估量的作用，同學(xué)們要以振興中華為已任，以學(xué)好物理報(bào)效祖國(guó)為內(nèi)部動(dòng)力，要認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國(guó)的使命感，從而自發(fā)地、積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好物理知識(shí)。

物理作業(yè)規(guī)范

1、作業(yè)本一律使用有學(xué)校標(biāo)識(shí)的16K作業(yè)本。

2、封面的填寫是學(xué)生在作業(yè)本上書寫的第一步，教師應(yīng)要求學(xué)生使用正楷字體和統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)數(shù)字工整寫清學(xué)科、班級(jí)、姓名和學(xué)號(hào)等，防止遺失。

3、作業(yè)的書寫分為兩欄（先左后右），中間要提前用直線分開(kāi)。

4、作業(yè)一律用蘭色或黑色圓珠筆、中性筆或者鋼筆書寫，字跡要清楚、大小要適中、書寫要整潔。

5、作業(yè)不抄題，但要清楚寫明題目的出處（包括教材或資料的簡(jiǎn)稱、頁(yè)碼和題號(hào)）以便查找。

6、左右兩邊各要留出1厘米左右的空白。題首要空兩個(gè)字開(kāi)始書寫。書寫行距適當(dāng)（行與行間一般保留半行間距），避免擁擠或散亂。題與題之間空一行。每次開(kāi)始一行要位于教師批改給出的等第和日期的后面。

7、根據(jù)題目的不同要求，正式解答時(shí)要寫清“解”或者“證明”等。

8、解答過(guò)程中建立或書寫的每一個(gè)方程式都要單獨(dú)占一行。

9、強(qiáng)調(diào)計(jì)算依據(jù)的文字說(shuō)明.足夠的方程或方程組的建立是習(xí)題解答的核心，解答過(guò)程中，每一個(gè)方程式的建立都要有充分的依據(jù)為支撐。對(duì)于所應(yīng)用的物理知識(shí)涉及的定律、定理、法則、定則以及原理等必須注意它們的適用條件和應(yīng)用范圍，要明確地加以說(shuō)明，不可敷衍含糊。

一般地說(shuō)，如果題目中涉及到兩個(gè)或更多的物體，建立的方程式一定要指明適用的研究對(duì)象；如果題目中涉及到兩個(gè)或更多的過(guò)程，也同樣需要指明方程式所適用的是哪一個(gè)過(guò)程或哪一段時(shí)間；如果方程式是對(duì)于某一個(gè)位置或某一個(gè)時(shí)刻、某一個(gè)狀態(tài)，也同樣要清晰地加以說(shuō)明所建立的方程式是針對(duì)的哪一個(gè)位置或狀態(tài)。

10、做圖要求：

（1）、學(xué)生要養(yǎng)成題目解答過(guò)程中良好的做圖習(xí)慣，注意圖文并用，有機(jī)結(jié)合。例如：運(yùn)動(dòng)學(xué)中的物體運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖、力學(xué)中的受力圖、熱學(xué)中氣體所處的狀態(tài)圖、電學(xué)中的電路圖以及各種反應(yīng)物理量函數(shù)關(guān)系的圖線等，都要清楚地畫到自己的作業(yè)本上，以提高自己的畫圖和識(shí)圖的能力。

（2）、各種圖一般都應(yīng)做在題目解答位置的上方，也可以靈活掌握，放在閱感較好的其它位置。

（3）、畫圖要求用鉛筆，圖形大小要合適，線條要清晰，符號(hào)要標(biāo)注清楚并符合書寫的規(guī)則，要習(xí)慣于使用圓規(guī)、直尺和其他的做圖工具，禁止徒手亂畫。

11、學(xué)生改錯(cuò)：

學(xué)生在新的作業(yè)開(kāi)始前要主動(dòng)更正前一次做錯(cuò)的題目，與新完成的作業(yè)一起交老師批改。也可以按照教師的要求，建立改錯(cuò)本，統(tǒng)一集中的改正作業(yè)和考試中自己做錯(cuò)的題目。改錯(cuò)本上要抄上原題，規(guī)范書寫解題過(guò)程。

第四篇：高中物理 淺談《力的分解》學(xué)法指導(dǎo)（共）

高中物理 淺談《力的分解》

力的分解是力學(xué)重要的基本知識(shí)之一，掌握力的分解是中學(xué)物理學(xué)習(xí)中的必備基本能力，它對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用.在本文中，我們談一下力的分解的三種方法.一、利用力的作用效果分解力

分力與合力的關(guān)系是等效替代關(guān)系，合力F對(duì)物體的作用效果和兩個(gè)分力F1、F2的作用效果是相同的，從解題的角度來(lái)看，有時(shí)用分力F1、F2代替合力F。

例

1、如圖1所示，用繩將重球掛在光滑墻上，繩與豎直墻的夾角為θ，求球?qū)Φ膲毫屠K子中張力.解析：將重球受到的重力進(jìn)行分解，重力產(chǎn)生兩個(gè)效果.第一，使繩繃緊產(chǎn)生形變，由于繩的形變沿繩的方向，故重力作用的這個(gè)效果用重力沿繩方向的分力G1來(lái)表示；第二，重力作用使球水平向左擠壓豎直墻面，使墻產(chǎn)生形變，重力的這一效果用垂直接觸面的分力G2表示，作出平行四邊形.由力的平行四邊形定則得：G1?Gcos?G2?Gtan?

由球處于平衡態(tài)可知：球?qū)Φ膲毫Υ笮=G2=Gtanθ，方向垂直墻面向左； 繩子中的張力大小F?G1?G，方向沿繩子收縮的方向 cos?思考：當(dāng)繩與豎直墻的夾角θ增大時(shí)，這兩個(gè)力的大小如何變化？

二、按照題目的具體要求分解力

按照力的作用效果分解力是分解的基本原則，但在有些具體的題目中，進(jìn)行力的分解要視具體問(wèn)題而定，并利用圖形和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的分析和計(jì)算.例

2、有一個(gè)沿正北方向的力F，F(xiàn)=20N，將它沿正東和西北方向（正西和正北方向的角平分線上）分解，那么沿正東方向的分力是

N，沿西北方向的分力是

N。

解析：力的分解矢量圖如圖2所示，由三角形知識(shí)可得，沿西北方向的分力F1=28.28N，沿正東方向的分力為F2=20N.三、正交分解法分解力

對(duì)于物體受力比較多時(shí)，利用上面兩種方法分解力比較麻煩，而運(yùn)用力的正交分解法 能使問(wèn)題變得十分方便快捷.具體步驟如下：

1.選擇恰當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系Oxy，把不在坐標(biāo)軸上的力沿坐標(biāo)軸x、y方向進(jìn)行分解.2.分別求出x軸方向的合力Fx和y軸方向的合力Fy.Fy223.合力的大小為F?Fx?Fy，合力F與x軸方向的夾角為θ，則tan??.Fx例

3、大小均為F的三個(gè)力共同作用在O點(diǎn)，如圖3所示，F(xiàn)1、F2與F3之間的夾角均為60°，求合力。

解析：以O(shè)點(diǎn)為原點(diǎn)，F(xiàn)1為x軸建立直角坐標(biāo).（1）分別把各個(gè)力分解到兩個(gè)坐標(biāo)軸上，如圖4所示：

F

1x?F1;F1y?0 F2x?F2cos60? F2y?F2sin60? F3x??F3cos60? F3y?F3sin60?

（2）然后分別求出x軸和y軸上的合力.Fx合?F1x?F2x?F3x?F1?F2cos60??F3cos60??F

Fy合?F1y?F2y?F3y?0?F2sin60??F3sin60??3F

（3）求出Fx和Fy的合力即是所求的三個(gè)力的合力如圖5所示.22F合?Fx合?Fy合?2F

tan??Fy合Fx合?3，即θ＝60°，則合力與F1的夾角為60°。

第五篇：文科學(xué)法指導(dǎo)

天才總是少數(shù)，能成功的，多是在于勤奮與方法。每一個(gè)想要成功，亦或是不甘落后的人，都必須付出，只是程度不同罷了。

高中文科學(xué)習(xí)方法要訣

1.高中文科包括：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理 2.文科課程和數(shù)學(xué)、物理等理科課程相比，具有如下特點(diǎn)：

（1）記憶量大。由于這個(gè)特點(diǎn)，使你在學(xué)習(xí)文科課程時(shí)所采用學(xué)習(xí)方法明顯不同于理科。

（2）理解抽象。不像理科的理解比較形象、具體，文科的理解有點(diǎn)靠平時(shí)的潛移默化。

當(dāng)然，文科中每科又有各自的不同特點(diǎn)，這里僅講述它們的共同特點(diǎn)。

3.文科課堂要訣

（1）課堂筆記是不可缺少的

文科課程有大量的文字信息，老師講過(guò)的內(nèi)容會(huì)很快忘記一些，即使當(dāng)時(shí)不忘記，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)記憶不深刻。如果上課不記筆記，那么遺忘的部分將永遠(yuǎn)從你的大腦知識(shí)庫(kù)中消失。

上課記筆記的作用有兩個(gè)：一是使你的思路緊跟著老師走，增加課堂的學(xué)習(xí)效率；二是作為書本知識(shí)的補(bǔ)充和備忘，可以在課后或復(fù)習(xí)時(shí)拿來(lái)用。然而，記筆記不是記流水賬，不是把老師上課時(shí)講的每一句話都記下，而是記下重要的內(nèi)容，如記錄知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、思維過(guò)程等，特別要注意老師重點(diǎn)提示的內(nèi)容。

（2）聽(tīng)課要投入，思路跟著老師走，更主要的是思維要活躍。這是考驗(yàn)一個(gè)人的注意力的時(shí)候。如果注意力不集中，很可能會(huì)在老師動(dòng)聽(tīng)的故事式的講課中走神。

另外，要在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考老師提出的問(wèn)題。如在記敘文中講到課文中的某人說(shuō)了一句話，老師很可能會(huì)問(wèn)，這個(gè)人在這時(shí)說(shuō)的這話是什么意思？那么你就要積極思考，不但要看清這句話里的每一個(gè)字，更應(yīng)該同文章的前一部分聯(lián)系起來(lái)，分析出這句話的含義。這樣在上課時(shí)，你的思維是活的，學(xué)習(xí)效率就會(huì)成倍地提高（學(xué)習(xí)理科也一樣。所以你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)人，同樣上課都非常認(rèn)真，為什么一個(gè)成績(jī)很好，而另一個(gè)成績(jī)始終一般？道理就是：一個(gè)上課時(shí)思維是活的，經(jīng)常把正在學(xué)的知識(shí)同以前的知識(shí)聯(lián)系在一起。另一個(gè)上課時(shí)思維只是由老師領(lǐng)著，學(xué)哪看哪，而沒(méi)有自己的思考分析）。

4.文科課外要訣

（1）作業(yè)特點(diǎn)

文科的作業(yè)分四種類型：

第一種是助記型的作業(yè)。如語(yǔ)文中的抄寫詞語(yǔ)，英語(yǔ)中的抄寫單詞，政治、歷史等中的抄寫名詞解釋等。這類作業(yè)主要幫助你記憶。

第二種是整理型的作業(yè)。如各科中的回答問(wèn)題等，這些問(wèn)題的答案可能分散在課本中，做了作業(yè)后，等于把它們整理在作業(yè)本上。這類作業(yè)可作為以后的復(fù)習(xí)材料。

第三種是分析型的作業(yè)。這類作業(yè)在課本中難以找到現(xiàn)成的答案，要靠你利用上課或平時(shí)積累的知識(shí)來(lái)完成。如寫出一篇文章的中心思想、段落大意，比較兩個(gè)歷史事件的異同點(diǎn)等等。

第四種是拓廣型的作業(yè)。這類作業(yè)一般同課本沒(méi)有直接聯(lián)系。如語(yǔ)文課后，老師叫你去找出10個(gè)歇后語(yǔ)；歷史課后，老師叫你去了解某個(gè)歷史人物的傳奇故事等等。這些其實(shí)是你平時(shí)積累知識(shí)的好途徑。

（2）課外知識(shí)

不知你知道不知道，學(xué)好課本知識(shí)其實(shí)是為了能更好地學(xué)習(xí)課外的知識(shí)。如果一個(gè)人除了學(xué)習(xí)課本的知識(shí)外，課外知識(shí)懂得很少，那么他就沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

課本的知識(shí)是基礎(chǔ)，而課外的知識(shí)五花八門，什么都有。學(xué)習(xí)課外知識(shí)能幫助你更好地掌握、應(yīng)用課本的知識(shí)。你的課外知識(shí)豐富了，閱讀、分析、理解、寫作水平也就上去了。

你可以看課外書，看報(bào)紙和雜志，看文科類的，看自然科學(xué)的，什么都看（但千萬(wàn)不要看壞書噢。什么是壞書？文句不通的，思想不健康的，教人成為考試機(jī)器的等等都是壞書）。有的同學(xué)對(duì)文科比較感興趣，只看文科的課外書，不喜歡看理科的課外書。時(shí)間長(zhǎng)了他的理科知識(shí)會(huì)相當(dāng)貧乏，導(dǎo)致寫作文時(shí)缺乏材料，議論時(shí)論據(jù)不足，閱讀時(shí)理解困難，對(duì)學(xué)習(xí)歷史、地理時(shí)碰到的常識(shí)問(wèn)題模糊不清。

（3）談古論今

平時(shí)多和別人談古論今。和同學(xué)談，和家里人談，和鄰居談，和親戚談，和伙伴談，和陌生人談，和老師談。把你知道的東西說(shuō)給別人聽(tīng)，也從別人那里聽(tīng)別人說(shuō)的東西。多和別人談?wù)?，你?huì)首先發(fā)現(xiàn)你的表達(dá)能力提高了，你能講出你腦子里所想的東西。多和別人談?wù)?，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)你的知識(shí)面加寬了，你從別人那里“交流”到很多知識(shí)。多和別人談?wù)?，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)??

但要注意到一點(diǎn)，談?wù)摃r(shí)力爭(zhēng)做到：談?wù)撘兄黝}，談?wù)撘羁?、生?dòng)，在高手面前要大膽地發(fā)表你的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題要及時(shí)設(shè)法解決，對(duì)自己認(rèn)為對(duì)的知識(shí)要積極維護(hù)，當(dāng)然發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)改正

高中語(yǔ)文——

牢記“讀、摘、背、悟、寫、練”六字訣

讀 首先是讀課文及讀本中與課文相關(guān)的文章。語(yǔ)文學(xué)科選編的文章有其代表性，編者從各個(gè)時(shí)代各種題材選擇內(nèi)容，由淺入深讓同學(xué)們從不同層面接觸語(yǔ)文，提升語(yǔ)文的閱讀能力和鑒賞能力。讀本是課本的組成部分，要充分利用起來(lái)。此外，同學(xué)們還必須廣泛閱讀課外書籍，尤其是名著。讀書要有計(jì)劃，一學(xué)期安排利用周末和假期閱讀2-3本名著，積水成淵，積少成多，兩三年累積下來(lái)就有十本之多。當(dāng)然，還可根據(jù)個(gè)人喜好有選擇的閱讀，擴(kuò)展知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

摘 摘就是摘抄。要求每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備2個(gè)本子，作為知識(shí)本和雜記摘抄本。知識(shí)本是用來(lái)記錄語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的，也可用于課堂記錄和知識(shí)點(diǎn)整理。雜記摘抄本的內(nèi)容就很豐富了，從妙辭佳句到精美文章、從歷史掌故到民間俚語(yǔ)都可大量的摘抄于內(nèi)。此外，也可記錄你的生活所感、作讀書筆記等。閱讀摘抄都是為寫作服務(wù)的，儲(chǔ)存豐富的素材才能對(duì)寫作有幫助。

背 首先強(qiáng)調(diào)背課文和記常用文言實(shí)詞虛詞。對(duì)于要求背誦篇目一篇也不能馬虎，而文言實(shí)詞虛詞記憶則多多益善。然后，可多記些名言警句、精彩文段、名人典故等，增加知識(shí)儲(chǔ)備。把別人作品中優(yōu)秀之處背熟了才能最終吸收為自己的東西，才能為自己的文章增加亮點(diǎn)。背誦要下苦功夫。

悟 學(xué)習(xí)過(guò)程中多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，獨(dú)立思考或向老師請(qǐng)教，當(dāng)日所學(xué)當(dāng)日吸收。對(duì)于生活要善于觀察，用心思考，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)”。善于向別人學(xué)習(xí)，借鑒吸收他人的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處。

寫 生活隨筆。隨筆是觸景生情、有感而發(fā)的，是屬于自己內(nèi)心的真實(shí)情感。時(shí)時(shí)動(dòng)手寫點(diǎn)東西是個(gè)好習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持寫作的人思維更敏捷，談吐更清楚，同時(shí)也可以幫助你養(yǎng)成良好的筆力文風(fēng)，寫作文自然不成問(wèn)題。此外，閱讀了他人作品最終要求內(nèi)化為自己的東西，因此，寫作是讀摘的延續(xù)，可以加強(qiáng)你對(duì)所積素材的記憶。

練 這里的練指的是平時(shí)練習(xí)和周練。練的內(nèi)容主要是做一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面的題目。因?yàn)檎Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容龐雜，有的知識(shí)也比較細(xì)碎，只有通過(guò)練習(xí)，才能鞏固提高，才可查漏補(bǔ)缺。因此要求大家在練習(xí)中認(rèn)真對(duì)待，規(guī)范答題，及時(shí)整理筆記。

高中英語(yǔ)—— 1．打好基礎(chǔ)

打好基礎(chǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，如何打好基礎(chǔ)呢？可以歸納如下：制定計(jì)劃，明確目標(biāo)；課前預(yù)習(xí)，找出難點(diǎn)；專心聽(tīng)講，當(dāng)堂鞏固；及時(shí)復(fù)習(xí)，防止遺忘；獨(dú)立作業(yè)，檢測(cè)效果；錯(cuò)誤歸類，解決疑難；勤奮多練，廣泛閱讀；系統(tǒng)總結(jié)，掌握規(guī)律。

2.擴(kuò)大詞匯量

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中遇到的最大障礙是生詞太多或詞匯不夠。而詞匯量的多少直接影響到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)與提高?？梢?jiàn)，擴(kuò)大詞匯量是學(xué)好英語(yǔ)的前提。運(yùn)用構(gòu)詞法；多翻字典；善于聯(lián)想；勤聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都是有效的方法。絕不能脫離上下文孤立地死記硬背。

3.養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣

朗讀是在課文所提供的語(yǔ)境中對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群、句型等基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)，同時(shí)能夠培養(yǎng)純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和好的用語(yǔ)習(xí)慣，為聽(tīng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)過(guò)的句型、詞組、對(duì)話、課文進(jìn)行朗讀和背誦，形成流利的語(yǔ)感，也培養(yǎng)了理解能力，為說(shuō)、讀及英語(yǔ)寫作打好基礎(chǔ)，這是提高英語(yǔ)水平的根本方法。

4.重視閱讀理解能力的提高

重視閱讀理解能力的提高，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)篇整體認(rèn)識(shí)的能力，以及推理判斷、歸納總結(jié)的能力。堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀（每天至少2篇）是穩(wěn)步提高的保證。通過(guò)有計(jì)劃有步驟的課外閱讀不僅能鞏固拓寬教材所學(xué)內(nèi)容，更關(guān)鍵是會(huì)使所學(xué)知識(shí)活起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)英語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大知識(shí)量。

5.努力提高聽(tīng)力

首先應(yīng)從多聽(tīng)所學(xué)的課本錄音帶入手，最好開(kāi)始不要看文字材料。聽(tīng)時(shí)應(yīng)把錄音內(nèi)容從頭至尾聽(tīng)一遍，再把聽(tīng)不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽(tīng)。若有些地方實(shí)在聽(tīng)不懂，也應(yīng)盡量聽(tīng)清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開(kāi)書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽(tīng)，直到能夠聽(tīng)懂全部?jī)?nèi)容為止。通過(guò)這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽(tīng)力理解能力。如果看著書面材料聽(tīng)，往往是自己在默讀，這樣達(dá)不到提高聽(tīng)力的目的，遇到新材料的時(shí)候就又會(huì)聽(tīng)不懂。

6.勤練筆，妙筆生花

英語(yǔ)寫作水平的提高并非一朝一夕之事，在平時(shí)的寫作過(guò)程中應(yīng)注意養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣：

1、先擬草稿，構(gòu)思要點(diǎn)，羅列主要單詞和短語(yǔ)，準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用平時(shí)積累的“句套子”。

2、考慮句與句之間如何過(guò)渡。3細(xì)讀草稿，活用寫作技巧，采用多樣化的表達(dá)方式。

4、謄清草稿，書寫工整。

7.建立錯(cuò)題檔案本

每次練習(xí)或考試后，應(yīng)該把自己做錯(cuò)的具有代表性的題目抄下來(lái)，收集匯編，然后把正確語(yǔ)句熟讀牢記，用紅筆寫上正確的答案，詳細(xì)寫出理由分析，平時(shí)和臨考前翻看，加深印象，引起注意，將會(huì)大大減少出錯(cuò)機(jī)率。既鞏固了知識(shí)，又提高了應(yīng)試能力。

8.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

養(yǎng)成書寫規(guī)范、字跡工整、卷面整潔的習(xí)慣也很重要。高中相當(dāng)一部分學(xué)生的字體書寫不好，難以辨認(rèn)，大小寫不分，詞距若有若無(wú)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評(píng)分中會(huì)吃大虧，白白丟分。因此，高二學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，對(duì)大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和詞距等一定要一絲不茍，力求規(guī)范化、整齊美觀。

高中政治——

學(xué)習(xí)就是一邊是學(xué),一邊是習(xí)?！皩W(xué)”主要是指課前預(yù)習(xí),專心上課,及時(shí)復(fù)習(xí)?！傲?xí)”主要是自我檢測(cè)和運(yùn)用。前者重在知識(shí)的理解、記憶。后者重在知識(shí)的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)。前者是基礎(chǔ)，后者是目的。1.預(yù)習(xí)

（1）列預(yù)習(xí)提要：邊讀邊思，并列出提要，初步了解新課的基本內(nèi)容和思路。

（2）做好筆記 : 在書上,做出眉批，要找出書上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)。

（3）勤思善想（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）：預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”,發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,如：新舊課之間有什么關(guān)系，和過(guò)去的什么知識(shí)類似。

（4）持之以恒：搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、有恒心、有自信心。2.專心上課，積極思考

即專心看（書,黑板,屏幕）、聽(tīng)（老師講解和同學(xué)們發(fā)言）,積極參與（積極動(dòng)腦，和老師形成零距離互動(dòng)），還要考慮你預(yù)習(xí)時(shí)所確定的聽(tīng)課重點(diǎn)。3．課后及時(shí)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)要著重抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）憶：回憶學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),重點(diǎn)是什么,教師是如何分析和解決知識(shí)的，象過(guò)電影一樣?？梢砸粋€(gè)人單獨(dú)回憶，也可以幾個(gè)人一起相互啟發(fā)，補(bǔ)充回憶，可以按筆記回憶，也可以按教材綱目回憶。（2）讀：讀書、筆記，同回憶對(duì)照，這樣就不僅加深了記憶而且保證了知識(shí)的完整性。

（3）思：把新知識(shí)歸納形成一個(gè)小系統(tǒng)，讓知識(shí)各就各位。然后納入到所學(xué)知識(shí)的大系統(tǒng)中，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)坐標(biāo)。

高中歷史——

針對(duì)記憶背誦歷史知識(shí)，有幾種方法： 1.概括記憶法。

2.對(duì)比記憶法。把兩個(gè)以上的同類或異類相關(guān)的歷史事件放在一起進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)異同，增強(qiáng)記憶。如把天平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)放一起比較。

3.大事年表記憶法。大事年表是對(duì)課本知識(shí)的回顧，也是很高度簡(jiǎn)潔概括的，所以要好好利用。最好是課前預(yù)習(xí)、課堂筆記和課后復(fù)習(xí)相結(jié)合，課堂上老師往往強(qiáng)調(diào)了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及講授了主干知識(shí)，那也是考試的重難點(diǎn)和主要知識(shí)，因此要利用好課堂，在課上做筆記，復(fù)習(xí)時(shí)就有目的的去看書了。

對(duì)于考試不高分，也需要進(jìn)行反思。下面學(xué)生可以從下面幾方面進(jìn)行反思： 1.對(duì)照試卷進(jìn)行反思。

試卷中答錯(cuò)的，是自己粗細(xì)造成的，還是由于自己不懂造成的。同時(shí)還要對(duì)所有考試卷進(jìn)行比較，看看自己是否錯(cuò)的是同一類型，在進(jìn)行反思，找出原因并改正。

2.對(duì)自己前期的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。

總結(jié)自己學(xué)習(xí)的不足和優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，然后針對(duì)實(shí)際，提出下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃和措施，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)。

3.查漏補(bǔ)缺，溫故知新

要反思自己在復(fù)習(xí)過(guò)程中是否做到全面，考試后要查漏補(bǔ)缺，溫故知新。很多時(shí)候就要不斷的溫習(xí)，提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，這樣才能提高思維能力。

4.反思解題技巧是否需要改進(jìn)

如果記憶歷史知識(shí)的方法已經(jīng)掌握，但是考試卻不高分，那么就要從解題技巧去進(jìn)行反思了。因此考試過(guò)后要反思自己解題技巧的不足之處，在平時(shí)的練習(xí)中要不斷摸索和改進(jìn)解題方法。

高中地理——

1.首先要掌握中國(guó)地理以及地理的基本知識(shí)(即初中的知識(shí))，在這些知識(shí)中又以地圖的記憶最重要，如果你學(xué)好了地圖，那么你的地理一定不會(huì)差。要牢記重要地方的經(jīng)緯度以及相對(duì)位置，腦袋中有總體的地形地貌。然后以地圖為基礎(chǔ)記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.自然地理學(xué)習(xí)重在理解。一定要搞清楚自然地理的發(fā)生作用機(jī)制，理解了自然就記住了。3.人文地理要掌握基本框架。如涉及農(nóng)業(yè)的，分析一個(gè)地區(qū)可從氣候、地形、土壤、水源、生物等幾大方面著手，而氣候又可分為降水、光照、熱量，以此類推。了解了基本框架，再結(jié)合上述一、二點(diǎn)的知識(shí)，根據(jù)題目的不同靈活運(yùn)用，就不用死記硬背了。

誰(shuí)能在“會(huì)學(xué)”上取得突破，誰(shuí)就能將自己的學(xué)習(xí)潛能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的成績(jī)；誰(shuí)現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)，誰(shuí)就能笑在16年6月。