第一篇：揚起風帆 暢游書海--中學預備班學生的課外閱讀研究

揚起風帆

暢游書海

——中學預備班學生的課外閱讀研究

崇明縣大公中學 周駿 目前學生課外閱讀的現(xiàn)狀令人擔憂：為數(shù)不少的學生知識面狹小，沒有良好的閱讀習慣，缺乏細讀、研讀的良好心理，加上閱讀資源蕪雜等，課外閱讀難見成效。早期閱讀發(fā)展不充分，必然影響他們以后的學習。那么如何把課外閱讀與課堂教學有機地結(jié)合起來，提高課外閱讀的實際效果呢。對此，結(jié)合新課程標準的要求，我在指導預備班學生課外閱讀方面進行了實踐研究。

培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣

心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。所以培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣是非常重要的。但是學生受環(huán)境的影響，對讀書不可能頃刻之間就產(chǎn)生濃厚的興趣，做到“如饑似渴”，因此教師必須要采取一些切實可行的方法進行循循善誘，逐步培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣。

一、誘發(fā)興趣——選擇合適的閱讀材料

四川省的一位教師曾做過一次小范圍的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生都聲稱自己喜歡讀課外書，但多半只看一些連環(huán)畫兒、卡通故事類書籍。還有近一半的孩子幾乎不讀課外書，每周讀課外書兩小時以上的孩子尚不足四分之一。農(nóng)村預備班學生也尚不具備自己選擇讀物的能力。而且由于作者的世界觀、人生觀等的差異和局限，作品的內(nèi)容也受其影響，良莠并存。如果缺乏質(zhì)疑和鑒賞能力，分不清精華與糟粕，正確與謬誤，不僅會影響學生的閱讀質(zhì)量，還會影響學生身心的健康發(fā)展。因此教師的推薦就顯得尤為重要。教師應該不定期的采用靈活多樣的方法向?qū)W生推薦適合預備班學生年齡和心理特點及可接受的閱讀材料。推薦時主要采取以下幾種做法：

1、因勢利導。要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，老師得見機行事抓住機會，及時推薦。例如在語文課上學了《蚊子和獅子》推薦《伊索寓言》一書；學了《父與子》漫畫兩則推薦《父與子》漫畫系列。以篇帶類，充分挖掘和教材課內(nèi)閱讀篇目有聯(lián)系的閱讀材料讓學生有觸類旁通之感。

2、賞讀節(jié)選。許多孩子不愛看書是因為他們沒有嘗到書本內(nèi)容 的甜頭。有時在課堂上向?qū)W生推薦與課文有關(guān)的書籍時，我會先上一課（書的片段），引起學生的興趣。如推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》一書時，我先上了《生命的意義》這一課，讓學生學習保爾對理想與信念的執(zhí)著追求，然后推薦這本書。在這之后的一段時間，同學之間爭相傳閱此書。

3、設(shè)置懸念。向?qū)W生推薦書目前,為了使學生對這些書本產(chǎn)生閱讀興趣,可根據(jù)推薦書中的有關(guān)內(nèi)容,設(shè)置一些富有情趣的懸念。

二、激發(fā)興趣——推進互動的閱讀過程

眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫作水平。因此，激發(fā)學生的課外閱讀興趣，有利于培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣，全面發(fā)展聽說讀寫能力。我所執(zhí)教的預備班學生曾經(jīng)接觸過一些課外書，但大部分學生主要是走馬觀花似的草草看一遍，至于課外閱讀究竟是怎么一回事，還不是非常的清楚。針對這個問題，我經(jīng)常親自示范閱讀過程，并讓學生們流利、有感情的朗讀課文；了解閱讀課外書的方法；學習賞析人物形象；學習品味人物語言；學習運用“點評”的方法等。在語文課前五分鐘時間里讓學生交流讀后的心得體會。或者概括地講一個小故事，然后，讓學生打開書自己讀讀，讓他們品嘗到自我閱讀的樂趣，從而激發(fā)學生的興趣。

三、深化興趣—— 組織多樣的閱讀活動

建構(gòu)主義學習理論認為，在知識建構(gòu)的過程中，個體之間的相互影響是十分重要的。同樣，在學生的課外閱讀過程中，個體之間的相互學習、相互交流，時時影響著他們課外閱讀能力的提高。因此，形成良好的語文課外閱讀氛圍，構(gòu)建積極的語文課外閱讀場，對促進學生的課外閱讀，提高其課外閱讀能力具有重要的意義。預備班的學生表演的欲望很強烈，老師隨機、隨時組織多種形式的交流、競賽活動，既能深化他們的閱讀興趣，又能及時檢查閱讀的效果，便于有針對性地開展指導：如口頭表演課本劇、朗讀、演講、猜字謎、成語接龍等。就拿表演課本劇來說吧，學生首先尋找合適的課文，然后進行角色選擇、排練、表演。在參與比賽或觀摩比賽的同時學生們學到了很多東西。例如在學習了《橘逾淮為枳》這篇文言文后，我設(shè)計了一個自排課本劇的活動，學生自由組合表演。學生們忙開了，他們合作編排，進行再創(chuàng)造，最后 再展示給全班的學生看。

尋求良好的閱讀環(huán)境

一、保證充足的閱讀材料和閱讀時間

俗話說“巧婦難為無米之炊”，閱讀也是如此。除了有濃厚的閱讀興趣外，有豐富的書刊報紙可讀，有充裕的時間去讀是進行課外閱讀的基本條件。怎樣為學生提供充足的閱讀資源？閱讀是一項反映個人性格和興趣愛好的活動，而讀物的選擇是個性愛好的表現(xiàn)，只有讓學生選擇自己感興趣的課外閱讀材料，他們才能深入理解課外閱讀的內(nèi)容。但是預備班學生選擇課外閱讀材料時往往帶有盲目性、隨意性，這樣一來閱讀質(zhì)量就得不到提高。為此，我有意識地引導學生閱讀一些有益的課外閱讀材料。首先可以及時向?qū)W生分發(fā)統(tǒng)一訂閱的課外書刊如《中學生報》、《作文交流》等，培養(yǎng)學生及時閱讀的好習慣；其次發(fā)揮家長的作用，要求每位學生定期由家長陪伴購買自己喜歡的書籍，然后帶到學校來和同學一起共享。我班同學積極響應，紛紛把家中的好書拿到學校來。我們借鑒前蘇聯(lián)巴布雷什的做法，在教室墻壁上隨意地掛上各種各樣的書，無條件地向每個學生開放；第三，經(jīng)常到學校圖書室為學生借一些適合他們閱讀的課外書，做到常借常新。如此一來每個學生都能在第一時間拿到自己想看的書，能隨心閱讀。除了有豐富的閱讀材料，要使閱讀成為一種習慣，還要保證學生有充足的閱讀時間。為此，我們把每天中午的12：30~12：50作為雷打不動的自由閱讀時間。而在平時的課堂上，有些作業(yè)寫字速度快的孩子干完手頭的活兒，我就讓他們自由閱讀。這樣定時與分散相結(jié)合，使學生養(yǎng)成隨時翻閱書籍的習慣，閱讀時間自然增多了。

二、享受充分的自由閱讀的權(quán)利和空間

閱讀是學生的個性化行為，課內(nèi)閱讀不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而課外閱讀同樣也不應以教師的喜好來統(tǒng)一學生的閱讀題材。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于成人而言，有人偏愛壯懷激烈的篇章，有人偏愛涓涓細流的小品。這一點學生也不例外。老師如果把自己 喜歡的選擇的材料強加給學生，那么課外閱讀就成了另一種的課堂教學了。課外閱讀之所以區(qū)別于課堂閱讀教學，就在于充分尊重學生選擇閱讀材料的自主權(quán)。如果不能吸引所有的孩子走進來，那么課外閱讀就不能長久地開展下去。比如部分女孩子喜歡圖文并茂的童話、詩歌，部分男孩子喜歡知識性的和歷史性的故事。閱讀速度快的就多看一些，閱讀速度慢的就讓他慢慢來?？傊喿x不能由老師包辦代替，統(tǒng)一步調(diào)，應該給予學生充分的自主選擇的權(quán)力，使每個學生能在一種和諧的氣氛中進行適合自己水平的閱讀，讓他們在書海中暢游。

搭建有效的互動平臺

學生是純真可愛的，當他們有了一點收獲就會巴不得讓所有的人都知道。而他們也十分希望知道別人收獲了什么。所以組織學生進行相互之間的交流就顯得十分合適而又十分必要。因此當他們有了一定的閱讀量之后，我就讓他們利用課上的幾分鐘時間來交流推薦自己喜歡的作品。

一、交流閱讀感悟，提升品位

學生在閱讀時對作品的評價總是依靠自己的知識經(jīng)驗和情感體驗。對于同一個作品，或是作品中的同一個人物，往往會有自己不同的見解。正所謂：有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。學生的這種極具個性的評價和賞析往往閃爍著智慧的火花。交流的時候不但自己說，還要聽別人說，讓情感與情感碰撞，思維得到激發(fā)，享受閱讀帶來的樂趣，提高自己對作品的品味能力。例如學生們閱讀了《三國演義》后，作了簡單的人物評析。有的同學就提出：劉備的禮賢下士只不過是他的一種計策，說明他狡猾，用多種表面工夫去感動諸葛亮。其實，他根本沒什么本事，又列舉許多事，來說明他出謀靠諸葛亮，開戰(zhàn)靠張飛、關(guān)羽。一聽覺得很有道理，于是，脫離書本，結(jié)合當今社會討論劉備到底算不算一個成功人士?學生討論異常激烈。從《三國演義》原著來看，大家發(fā)現(xiàn)作者褒揚的劉備確實不算一個有勇有謀之士，不過他這禮賢下士的品德也確實讓他擄獲了人心。當今社會，如果有了這樣的品質(zhì)就能比較成功地搞好人際關(guān)系，受益也是匪淺的。所以聯(lián)系自身，我們大家一致總結(jié)出：德、才并重才能真正地成功。交流感悟是一個動態(tài)發(fā)展的過程。在學生交流閱讀感 悟的過程中，以欣賞的積極態(tài)度去面對每一位學生的真情表白，以極大的熱情和耐心感受其內(nèi)涵，以最大的寬容和信賴去對待可能出現(xiàn)的問題。教師只有全身心地聽學生說話，成為學生的忠實聽眾，才能發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的困惑和疑慮，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意等，才能及時捕捉交流過程中的生成資源，讓學生的學習形成在動態(tài)生成中挺進，使交流過程充滿著生命的氣息與情趣，充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，提高學生的課外閱讀能力。

二、欣賞好詞佳句，注重積累

讀書重在積累，這是古今中外的讀書的經(jīng)驗。預備班學生對文本的喜歡一般是建立在對故事情節(jié)的欣賞上，而往往忽略了對好詞佳句的積累。因此在交流的同時，老師有意在學生推薦之前請同學們注意這篇作品里用到了哪些好詞哪些佳句，好在什么地方，教會學生品味詞句，懂得欣賞，從而促進積累。

通過教師有計劃的組織和指導，學生從不會讀到能讀書、愛讀書，對課外閱讀的熱情高漲，當看到一本好書時會迫不及待地閱讀、積極地向好友推薦。當自己有所心得有所體會時，會急不可待地告訴自己的老師，得到老師的及時贊許鼓勵。在閱讀的過程中感覺到了自己的智慧得到了提高，體驗到了成功的歡樂，不斷地從閱讀中品嘗成功，從成功中邁向下一次的閱讀，形成了一個良性循環(huán)。閱讀是積累，寫作是創(chuàng)造，豐富的閱讀是創(chuàng)造的源泉。學生從閱讀中得到啟迪，他們會將感性的事情訴諸筆端，表達自己的心聲。學生們的積極性和主動性增強了，語文能力在不斷提高，假以時日，他們一定能在書的海洋中獨自暢游了。

第二篇：揚起幼教風帆暢游幸福童年

揚起幼教風帆暢游快樂童年

乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。詩人李白對理想執(zhí)著追求的背影仍在歷史的長河中若隱若現(xiàn)。而今，在黨和國家為促進幼兒教育事業(yè)做出了許多非常有魄力舉措的今天，我園作為專業(yè)幼兒教育機構(gòu)，又該怎樣以我們自身的不懈努力，張開雙臂迎接這學前教育的春天，自覺糾正小學化現(xiàn)象，努力提升保教質(zhì)量，堅定方向，始終堅守在幼兒教育的沃土上呢。

一艘游輪若要在大海中穩(wěn)定前行，不迷失方向，必須要有精密的羅盤，必須要有優(yōu)秀的舵手，還必須要有堅守崗位的工作團隊！如果說，不斷探索謀求發(fā)展的武穴市直屬幼兒園是一艘航行在大海中的“游輪”，那么它正乘著國家大力發(fā)展學前教育的東風，在幼兒教育的航道上乘風破浪，快樂前行。

一、精密的羅盤——努力學習國家相關(guān)法律法規(guī)

近些年來，我國陸續(xù)制定了一系列有關(guān)兒童成長、幼兒園保教工作方面的法律、法規(guī)。這些法律、法規(guī)是規(guī)范幼兒園保育、教育工作的準繩，就如同航海時的羅盤，指導幼兒教育發(fā)展的方向。多年來，我園一直堅持學習制度，經(jīng)常組織教師學習相關(guān)法律法規(guī)，《教育法》、《未成年人保護法》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園教育指導綱要(試行)》《湖北省學前教育三年行動計劃》等等。通過多種形式的學習和培訓，使教師們自覺的將教育思想和觀念轉(zhuǎn)化為教育行為。尤其是《綱要》，更是多次組織學習、研討，其貫穿的終身教育思想、開放教育思想、合作教育思想、生態(tài)教育思想等具有時代性、先進性、科學性、指導性，它充滿人文色彩，是實施素質(zhì)教育的綱領(lǐng)性文件，處處體現(xiàn)以兒童為本，以兒童的發(fā)展需要為本，既講情感、態(tài)度、能力，又講知識技能?！毒V要》在立足我國幼教的現(xiàn)實基礎(chǔ)上，面向世界教育潮流發(fā)展方向，注意吸收現(xiàn)代教育科學研究的成果，倡導對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對教育規(guī)律的尊重。近兩年，我們一直堅持依據(jù)《綱要》的指導思想和基本要求，根據(jù)我園兒童發(fā)展的實際需要，來制定教育計劃和組織教育活動，較好地保證了我園既傳承了優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)，又積極探索創(chuàng)新，打造了辦園特色，形成自己個性獨立的響亮品牌！

二、園長——優(yōu)秀舵手、明晰思路

大海航行靠舵手，萬物生長靠太陽。在碧波蕩漾、浪花迭起的大海中前

行的游輪上，決定命運的是舵手。一位優(yōu)秀的園長就如同一個優(yōu)秀的舵手，她決定著幼兒園發(fā)展的方向、發(fā)展的思路。我們的楊艷芳園長就是這樣一個

優(yōu)秀的舵手，盡管她上任時日方短，但在對幼兒園的情況有深入了解和慎重

思考后，她為我們幼兒園確立了“打造精品校園，謀劃發(fā)展大局“的發(fā)展思

路。而且，經(jīng)過一年多的實踐探索，我園的思路越來越清晰，我園的目標越

來越明確，我園的步伐越來越堅定，那就是辦優(yōu)質(zhì)幼兒園、辦孩子快樂、教

師舒心、家長信任、領(lǐng)導放心、社會認可的幼兒園，辦現(xiàn)代化的一流幼兒園。

觀念是行動的先導，有了明晰的發(fā)展思路，我們就奮勇前行，整個校園

也迸發(fā)出勃勃生機，展現(xiàn)出無窮魅力。

1、改善校園環(huán)境，加強校園文化建設(shè)。為了使幼兒園更加溫馨、富有童

趣，我們改造和改遷各功能處室、室內(nèi)安裝高級運動地板，戶外鋪設(shè)塑膠地

面，我們還把所有教寢室、走廊重新粉刷，把班級的桌椅床鋪、門窗戶扇、水電線路設(shè)備進行全面維修，重新裝修幼兒園的大門樓，改建門衛(wèi)室，新建

了綜合治理辦公室，綠化帶進行重新設(shè)計。我們著力追求校園環(huán)境的文化品

位，幼兒園的所有建筑物，充分體現(xiàn)著幼兒園的獨特形象設(shè)計。與此同時，我們還加強了校園文化的建設(shè)。每一處角落，都栽上各種花草樹木，形成春

開花、夏成蔭、秋結(jié)果、冬有青的校園綠化景觀。每一面墻壁都張貼有體現(xiàn)

校園文化的宣傳牌，讓墻壁變成會說話的藝術(shù)長廊。每一處活動場地，都進

行人性化、美化處理，為幼兒營造安全、活潑、歡快的活動環(huán)境。

2、制定考勤制度，完善工作職責，細化工作要求。如蹲點領(lǐng)導工作職責、值日領(lǐng)導工作職責、門衛(wèi)保安工作職責、班級安全管理制度、財務制度??

使園里的每個人、每個崗位、每個階段都有具體的工作任務和職責標準，人

人都有奮斗方向，個個都有發(fā)展目標，事事都有工作規(guī)范。

3、深入推進校園宣傳工作。宣傳牌、宣傳櫥窗、宣傳展板、電子顯示屏

都是我們幼兒園校園文化的展示平臺。我們通過這些平臺宣傳我們辦園的思

想理念，我們開展的各種活動，展示我們教育教學的成果。尤其是在電視臺的宣傳報道，讓全市人民對我們有了更深入的了解。在各級各類報刊雜志都

有文章發(fā)表，我們參與宣傳報道的教師多了，我們幼兒園的網(wǎng)站已成為我園

對外宣傳的一個重要窗口，在湖北幼教論壇上發(fā)表帖子點擊率超過了40萬人

次。

4、實行校園封閉式管理。在幼兒入園和離園時開大門時段，門衛(wèi)保安、值日領(lǐng)導在門口加強監(jiān)管和防護，其余時段大門鎖上，任何人要進幼兒園，只有經(jīng)過門衛(wèi)保安查詢、登記、聯(lián)系對接人后，方能進入校園。在每次的門

衛(wèi)保安的專題會上，我們反復強調(diào)門衛(wèi)保安的工作職責，細化了他們的工作

要求，明確了各自的分工和協(xié)作，加強了大門口在各個時間段的管理，確保

幼兒園第一道關(guān)口也是最后一道防線的安全把守。

三、教師——團隊建設(shè)、質(zhì)量保證

眾人劃槳開大船。教師，正是我園“游輪”上的劃槳者，負責日常工作的正常運轉(zhuǎn)。沒有完美的個人，只有完美的團隊。人無完人，或多或少都有

做不到或有缺陷的地方，但如果大家的齊心協(xié)力，彌補不足，取長補短，就

會打造出完美的團隊。在幼兒園中，教師是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ) ”的推動者，是“共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件 ”的踐行者，是“滿足幼

兒多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)

驗 ”的保證者。幼兒園只有建立促進教師專業(yè)水平不斷提高的機制，才能鼓

勵教師立足教育實踐，開展日常教研活動，不斷提高教師素質(zhì)，打造完美的教師團隊，才能保證進一步提升保教質(zhì)量。

1、加強班子建設(shè)。我們著力引領(lǐng)教師將個人成功和幼兒園發(fā)展緊密結(jié)合，大膽啟用優(yōu)秀教師充實中層領(lǐng)導力量，明確領(lǐng)導崗位職責，要求每人都能積

極主動、腳踏實地的工作，做到“學習先人一步，思考深人一層，胸襟寬人

一尺，反應敏人一度，行動快人一拍，要求嚴人一截，技能高人一籌，成績

優(yōu)人一等”，各司其職，各負其責，同時又相互協(xié)作，共同提高。

2、通過多種學習方式提高教師整體素質(zhì)。我們通過自主學習、園本培訓、園外采風、教研例會、骨干教師講座等形式，先后開展“班級管理”、“幼兒

游戲活動”、“心理教育”、“保育老師培訓會”、“聘請教師專題會”、等專題學習和討論，聘請“知心姐姐”、王雪梅等省地市幼教專家來園講座，組織教師

到黃岡、武漢、廣州、浙江等地學習，多角度、多領(lǐng)域的對教師進行培訓，以建立高素質(zhì)的教師隊伍，提高我園保教質(zhì)量。

3、教研活動扎扎實實、有聲有色地開展。我們一改過去“例行公事式”、“走過場式”的活動形式，創(chuàng)新的開展了園本教研活動，如新教師的“亮相

課”，青年教師的“研討課”，骨干教師的“示范課”。每次活動后，教師們都

能運用科學的教育觀念及時反思自己的教學行為，客觀的評價活動效果。然

后進行一對一的評課，最后由全體教師集體評課。大家在一起各抒己見，仁

者見仁、智者見智，學他人之長，補己之短。還有每周的教研例會、外出學習回來的觀摩總結(jié)會、聘請教師專題會、教學老師的業(yè)務培訓，通過“走出

去，請進來”，讓教師們在實踐、反思、培訓、自主學習的過程中正視不足，找出問題，端正態(tài)度，加強學習，不斷總結(jié)，努力提高自身專業(yè)水平和教育

教學能力。通過這些教學研討活動，教師們的教育理論不斷豐富，教學水平

得到提升，個人的綜合素質(zhì)得到鍛煉，使全園的教學水平再上新臺階。

4、經(jīng)常組織教師進行幼兒一日活動常規(guī)的交流活動。常規(guī)教育是幼兒園

教育內(nèi)容的重要組成部分，也是使幼兒學會適應集體生活并具備初步的獨立

生活能力、形成良好行為習慣和較好的組織紀律性的重要手段。我們鼓勵教

師在日常工作中總結(jié)出怎樣合理安排幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)的時間和步驟，制訂適合班級實際情況的一日常規(guī)要求，并讓常規(guī)比較合理、適宜的班級在全園大會上交流，通過交流讓大家相互借鑒和學習。

這些措施使我們?nèi)w教師在每一次的活動中，都能齊心合力，在幼兒園

任何的大型活動面前，都能舍小我顧大局，克服個人困難，完成共同的大事。

我們上下一致，同心同德、同向同行，逐漸打造成一支幼兒教育的完美教師

團隊！

四、幼兒——快樂乘客、祖國希望

孩子，是祖國的未來，是未來的希望。在我們武穴市直屬幼兒園這艘游

輪上，幼兒是快樂的乘客，他們健康快樂的成長是我園孜孜以求的終極目標。

《綱要》中明確指出：幼兒園教育的特點是在環(huán)境中學習，在生活中學習,在一日活動中學習；幼兒園教育的原則是尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身

心發(fā)展的規(guī)律和學習特點,以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異?！毒V

要》中并沒有提具體教什么，而要求培養(yǎng)兒童的習慣、態(tài)度，豐富經(jīng)驗為主，所以，我園在組織幼兒的游戲時，更關(guān)注幼兒的快樂指數(shù)。我們堅持把游戲

作為幼兒的基本活動，為保證幼兒每天戶外游戲活動時間，教師們自制了許多教玩具，每天都有孩子在操場上自由的奔跑、快樂的游戲，這也是幼兒園與小學最大的區(qū)別。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動，對幼兒的教育起著重要的作用。它能讓幼兒獲得快樂、滿足需要。我們的校園是熱鬧的，是孩子們快樂游戲的天堂。幼兒需要發(fā)展，校園需要活力?；顒邮腔盍Φ脑慈?，是幼兒發(fā)展的動力，我們把活動作為孩子表現(xiàn)個性、展示風采、體驗成功的平臺，讓每一個孩子健康快樂的成長，讓幼兒園充滿生機和活力。每天的快樂寶貝廣播站、每周一的升旗活動、每月的幼兒生日會、55周年園慶、666個童畫展、六一元旦親子活動、社會實踐活動、講故事比賽、兒歌比賽、體操比賽??每一項活動的開展，我們都突出全員性，力求每位幼兒、每位教師的共同參與；突出全程性，倡導及關(guān)注活動結(jié)果，更注重過程中的體驗和感受；突出全息性，活動的設(shè)計和實施努力體現(xiàn)情感體驗、能力提升、知識獲得。在每一次的活動中，孩子們是快樂的，因為我們力求“尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點”“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。例如：幼兒集體生日會活動。從正式拉開的那天起，活動流程和安排就迅速得到完善和改進，家長從最不了解和不配合到后來的非常響應和支持，甚至還有熱切的期盼。每次，他們?yōu)楹⒆訋碜钕胍亩Y物，個個拿著相機或手機為孩子拍照，做親子操時，很多家長會情不自禁地抱起孩子，邊轉(zhuǎn)著圈邊親吻孩子。那時的場景是耳邊回蕩著溫馨的音樂，眼里看到的是感人的畫面。當孩子們把蛋糕送到家長手上或喂蛋糕家長吃時，很多家長眼中有了淚水，那一美妙時刻，感恩的種子就已悄然種在了孩子的心中，將隨著孩子的成長一起生根發(fā)芽。

自覺抵制小學化傾向，努力還孩子快樂童年。瞧，我們幼兒園的“游輪”正乘著國家大力發(fā)展學前教育的東風，團結(jié)一心，揚起幼教風范，暢游快樂童年，沿著幼兒教育的航道快樂前行！

第三篇：讓學生揚起自信的風帆

面對小剛，我給自己定的工作目標是：努力幫助他獲得成功。而幫助小剛走向成功的第一步是多了解他，了解他的個性與特長，了解他的愛好和才能，了解他的精神世界。在此基礎(chǔ)上，進一步去理解他，尊重他，把他作為有個性、有人格、有希望的人予以關(guān)心，把他的一言一行都看作有意義的、值得尊重的事情予以注意，因為任何一名學生都是“一個完全特殊的、獨

一無二的世界”。如何讓小剛也能抬起頭來走路呢？我尋找著教育的契機。有一次，教室的門鎖壞了。正在大家一籌莫展的時候，小剛自告奮勇，只用了不到十分鐘的時間，把門鎖卸下、修好、又裝上。同學們紛紛向他投去了驚奇而又羨慕的目光，往日被大家認為“一問三不知”的李剛第一次露出了發(fā)自心底的笑。

鼓勵他樹立自信心的契機來了！我拉著他的手走到講臺旁邊，對全班同學說：“小剛真了不起，他有一雙靈巧的手，他為大家修好了門鎖，在這一件事上，他超過了我們班上所有的同學。當時我把”超過"這兩個字講的特別響，并且?guī)ь^鼓掌祝賀他。

小剛笑的更甜了。他沉浸在受人尊重、受人贊揚的氣氛中，他嘗到了成功的喜悅。之后，我聘請他為班里的路隊長、保管委員，凡是教室里壞了什么東西，我都請他負責修理，他就在一次又一次的成功中，潛在的智能得了發(fā)揮，自身的價值得到了實現(xiàn)，他感到自己并非處處不如別人，他找到了自己勝過他人的地方，自信心也油然而生。

第四篇：讓學生揚起自信的風帆

讓學生揚起自信的風帆

在物質(zhì)生活條件越來越好的今天，孩子成長卻出現(xiàn)了“三大三小”的現(xiàn)象，即：生活的空間越來越大，生長的空間越來越??；房屋的空間越來越大，心靈的空間越來越??；外界的壓力越來越大，內(nèi)在的動力越來越小，因而也出現(xiàn)了許許多多的問題學生。如何遏制現(xiàn)代教育的“沙塵暴”，治理孩子心靈的荒漠，讓學生揚起自信的風帆？我認為尊重、信任、熱愛是樹立孩子信心永不褪色的六字三寶。

一、尊重，喚回孩子尊嚴的靈丹妙藥。

孩子是在成人的尊重中學會做人、學會自尊的。如果孩子在羞辱中生活，他將會自卑。人類最不能傷害的就是自尊。在某種情況下，教師不尊重學生會比父母不尊重孩子對孩子心靈的傷害更大，因為在孩子的心目中，老師是至高無上的。教師的言行舉止甚至興趣愛好，都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。

有這么一個故事。一位年輕的畫家，他才華橫溢但膽小怕事。一次，有人請他與幾個朋友吃飯。他始終坐在桌角，不怎么跟大家交談，更拒絕吃雞蛋，大家覺得很納悶。后來，一次談心中，他透露了其中的秘密。原來，他上幼兒園時遇到過這樣一件事：鄰床的小朋友從家里拿來一籃子吃的東西，掛在床頭。一天，這個小朋友告訴老師說雞蛋丟了。老師沒有調(diào)查清楚，就認為是這個畫家偷吃了。他不承認，老師就把他關(guān)進了小黑屋，說不承認就不放他出來。這位畫家說當時他害怕極了，就違心地承認了。于是，小朋友們總罵他是“小偷”。那年他四歲。從此，他一見雞蛋便有一種恐懼感。

聽了這個故事，我難過得直想哭。這位教師如果知道自己因為一個雞蛋傷害了一個孩子的自尊并影響了孩子的一生時，不知道會有多少內(nèi)疚。其實，每個教師都應該知道，尊重學生是教師的職業(yè)道德，尊重學生就要維護學生的人格尊嚴。遺憾的是，教 1

師侮辱學生的事件仍屢屢發(fā)生，有的甚至令人發(fā)指。

有這么一個輔導員發(fā)現(xiàn)一個男孩拿了別人的錢，盛怒之下，竟用納鞋底的錐子在男孩臉上刺下了一個大大的“賊”字，還涂上紅墨水。從此，男孩臉上留下了洗不掉的“賊”字。記者去調(diào)查時，男孩一直用手捂著半邊臉，喝水都不肯松開手。

這位教師之所以做出如此傷天害理的事情來，除了法律意識淡薄之外更重要的是他沒有意識到，學生也是人，是獨立的人，尤其是對未成年人，必須給予應有的尊重和保護。要知道，尊嚴是人類靈魂中不可踐踏的東西。一個從小失去尊嚴的孩子，長大了很難堂堂正正地做人，很難抬起頭來走路。人沒有了尊嚴，哪里還談得上自信、自強？教師該如何喚回孩子失去的尊嚴，該如何尊重孩子呢？我認為：

1、要力求全面深入地了解學生。

俄國教育家烏申斯基指出：“如果教育家要多方面來培養(yǎng)人，那么他首先應該在多方面來了解學生?！彼^全面深刻地了解，就是既要了解學生本身的過去和現(xiàn)在；又要了解學生成長的家庭，生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人或事；既要了解學生表現(xiàn)在外的優(yōu)缺點和特長；又要了解學生的內(nèi)心世界，包括他們的苦惱和憂慮。只有全面深入地了解學生，對學生的教育才能“對癥下藥”收到實效。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

“善戰(zhàn)者，因勢而利導之”這句話原意指善于打仗的人，必須順應事物發(fā)展的趨勢加以引導方能取勝。這里是說教育者應根據(jù)青少年兒童的興趣、愛好和發(fā)展傾向等狀況，從正確的積極的方向加以教育誘導，使他們的思想品德由自發(fā)的傾向變成自覺的思想和行為表現(xiàn)。所以，我們教師，對教育“調(diào)皮大王”一類的學生，首先不是將他們看死，而是尋找他們的閃光點，然后根據(jù)他們的興趣、愛好，把他們組織到有效的活動中去，逐步使他們告別過去，成為社會的有用之才。

3、教師的言語要注意掌握分寸。

一句粗暴的話語，可以讓一顆良知尚存的心靈徹底毀滅；而一句充滿信賴的話語，又可使一個正在沉淪的靈魂得到拯救。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。作為教師要尊重學生，就要禮貌地對待學生，不能用“笨蛋”、“傻瓜”……這些帶有侮辱，挖苦的字眼刺激學生，使他們失去自信和自尊。

二、信任，培養(yǎng)孩子自信的神來之術(shù)。

曾經(jīng)在報上看到過這么一個故事：一個囚犯在服勞役修路時，撿到1000元錢，他立即把錢交給監(jiān)管警察。意想不到的是，對方卻滿臉鄙夷地對他說：“拿自己的錢變著花樣來討好，企圖找資本減刑，你別來這一套！”囚犯心灰意冷，心想這世上沒人相信自己了。晚上，他越獄了。在逃途中，他大肆搶劫，并登上開往邊境的火車?；疖囂珨D，他只得站在廁所門口。此時，有位十分漂亮的姑娘上廁所，關(guān)門時發(fā)現(xiàn)門扣壞了，她很有禮貌地對他說：“先生，你能為我把門嗎？”他一愣，看到姑娘那純潔無邪的臉，他莊重地點了點頭。他像一位忠誠的衛(wèi)士，把守著門。就因為姑娘這句話，他突然改變了主意。在下一站，他下車到派出所投案自首。姑娘的信任喚回了這個囚犯的良知。

一個人發(fā)現(xiàn)自身的價值，往往是通過別人的信任。尤其是未成年的孩子，他們渴望得到老師的信任，希望老師“委以重任”。教師對學生的信任是一種強大的教育力量，它能夠喚起學生的自信心和對前途的追求，促進學生向積極的方面發(fā)展?？稍谖覀兊慕虒W生活中，時常會碰到許多“虛心接受，堅決不改”問題學生，他們多次的反復難免會使我們教師對其失去信任；難免會使我們教師產(chǎn)生幾許困惑?？伸o下心來細細思量，我們不難發(fā)現(xiàn)，也許我們在教育這一類學生的時候存在著這么幾種弊端：

1、用心過急。我們總巴望自己的一次推心置腹的教誨，就能讓學生痛改前非、懸崖勒馬，從此不再就范。孰不知“學壞容易，學好難?！睂τ谝呀?jīng)形成的壞習慣又怎能在一朝一夕、三言兩語中糾正。看來“動之以情，曉之以理”的教育同時，還應不忘“循循善誘”和“耐心期待”。

2、信任不夠。信任能使人產(chǎn)生強烈的責任感，充分挖掘人的潛力，釋放能量。當這些“問題學生”得到信任時，他會覺得老師和同學們都在期待著他們進步，他們便覺得自己沒理由不向好的一面轉(zhuǎn)變。因為別人的信任，這些“問題學生”才會真正樹立起改掉毛病的自信。因此，當我們面對學生“虛心接受”但還是沒改的時候，請不要用上“堅決不改”這個詞。我們要相信改掉壞毛病，他們一定能行！別忘了對他們的改正要給予更多的信任。

3、缺乏包容。法國作家雨果有過一段很恰當?shù)谋扔鳎骸笆澜缟献顚掗煹氖呛Ｑ?，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈。”擁有寬闊的心靈和愛的胸懷，才能包容孩子們的一切。也許有人說，包容孩子的缺點是一種縱容。的確，我們教育工作者也常走入這么一個誤區(qū)?？稍囅?，當我們對這些學生有的是抱怨、責怪、嫌棄和討厭的時候，我們怎能走進他們的心靈？學會包容吧！相信所有的生命都渴望得到尊重。孩子無罪！請用愛的胸懷包容他們，給予他們更多的理解。我想孩子們“親其師”了，才會“信其道”。

三、熱愛，感化孩子心靈的成功秘訣。

有人曾向小學著名教育家王企賢老師取經(jīng)，王老師回答說：“要說有什么經(jīng)驗嘛，也很簡單，只有一個字，就是愛，愛你所從事的事業(yè)，愛你所教的學生。”教師要把愛灑向每一個學生，不但要愛成績好的“金鳳凰”，也要愛表現(xiàn)成績一般，甚至是差的“丑小鴨”。為了學生的將來，教師應當像馬卡連柯說的那樣：“教師的心應該充滿著對每一個他要與之打交道的具體的孩子的愛，盡管這個孩子的品質(zhì)已非常敗壞，盡管他可能會給教師帶來很多的事情?！?無數(shù)的教學實踐證明，教師的愛是感化孩子心靈的成功秘訣。教師應如何掌握這個“愛”的法寶呢？我認為：

1、熱愛學生，就要建立民主平等的師生關(guān)系。

老師只有熱愛學生、尊重信任學生，才能激發(fā)學生的自尊、自信、自強。也只有熱愛學生，師生間才能溝通思想，相互了解

4對方的內(nèi)心世界。只有當學生感到老師是自己的良師益友時，學生才會向老師吐露心底秘密，使教育工作更有針對性，收到良好的效果。

2、熱愛學生，就要視生若子。

熱愛學生是師德的核心，是建立良好師生關(guān)系的要求。教師的這種情感是一種巨大的教育力量，也是取得成功的奧秘所在。陶行知先生倡導“愛滿天下”，夸美紐斯主張讓學生在“和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學的飲料”。蘇霍姆林斯基主張“把整個心靈獻給孩子們?！痹S多的教育家他們?yōu)槲覀兘處熤该髁私逃姆较?，那就是捧著一顆愛心去教育孩子，把學生當作自己的孩子去關(guān)懷他們，呵護他們，才能打開孩子閉鎖的心靈，走進他們的內(nèi)心世界。

3、熱愛學生，就要做到愛嚴結(jié)合，循循善誘。

熱愛學生與合理的嚴格要求并不矛盾。俗話說：“嚴師出高徒”，“教不嚴，師之惰”，這些都是很有道理的。嚴格要求學生，是出自于教師對學生誠摯的關(guān)心，出自對學生德、智、體全面發(fā)展的需要，是教師愛的重要組成部分。教師對學生的熱愛與尊重，絕不是寵愛、溺愛或放任，而是嚴中有愛，愛中有嚴，嚴慈相濟。因而教師對學生的嚴格要求務必要做到：嚴而有“格”，嚴而有“理”，嚴而有情，嚴出于愛，愛寓于嚴，做到愛而不縱，嚴而不兇。

敬愛的老師讓我們記住每一個生命都有其可愛之處，趕快在春天里播下愛的種子吧！我們完全有理由相信，只要我們用心去教育，用心去關(guān)愛，用心去期待，我們的學生將會像山一樣充滿自信地站在我們的面前，那時我們的心靈定會感受到從未有過的自豪和愉悅，我們的臉上定會綻放出最幸福的笑容。

第五篇：創(chuàng)新?lián)P起學生個性的風帆

創(chuàng)新——揚起學生個性的風帆 ——關(guān)于培養(yǎng)學生寫作的創(chuàng)新能力的研究

正文內(nèi)容：

古希臘著名學者亞里士多德主張：“教育要與人的自然發(fā)展相適應，發(fā)展兒童的個性?！倍囵B(yǎng)學生的個性核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如何在語文作文教學中張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這是值得我們研究、探討和亟待解決的問題?，F(xiàn)在語文《考試說明》作文的發(fā)展等級評分標準已經(jīng)強調(diào)“創(chuàng)新”一詞，而在我們的家長式（我自己給的定義）的中國教育中，學生磨去了棱角，失去了個性，老師總是希望學生聽話、刻苦、認真，而不注重學生個性的張揚，這是十分可悲的現(xiàn)象。

我已經(jīng)教了近二十年的書，一直在尋找這個問題的答案：每個學生的性格不同，愛好不同，發(fā)展的潛質(zhì)不同，為什么學生寫出的作文，有很多雷同的地方，如有一年的高考作文“戰(zhàn)勝——”，有很多學生寫到家庭父母的離異，父或母遭車禍，真是中國的家庭不穩(wěn)定，還是中國的交通事故多？為什么學生不能從自身的寫作優(yōu)勢展現(xiàn)自己，張揚自己的個性，這就需要我們語文教師思考，如何去引導學生認識生活，從生活中獲得感知與啟迪，從而達到描寫生活，再現(xiàn)生活的目的。另一方面，因為現(xiàn)在的大部分中學生，只忙于功課，社會閱歷少，很少注意觀察周圍的人和事，因而寫出的作文，缺少個性，材料單一老化，觀點陳舊，認識膚淺，人云亦云。這些是中學生作文普遍存在的問題，要改變中學語文寫作教學的現(xiàn)狀，培養(yǎng)新世紀的新人，張揚學生的寫作個性，必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學生寫作的創(chuàng)新能力，是一個循序漸進的過程，做事不可操之過急，這要求教師根據(jù)學生的寫作現(xiàn)狀，制定合理的教學計劃，腳踏實地的研究，總結(jié)出規(guī)律性的認識，我從事這方面的嘗試，剛有些膚淺的認識，以和同行切磋：

在寫作教學中，培養(yǎng)學生寫作的創(chuàng)新能力，具體應從以下幾個方面進行培養(yǎng)：

一、力求立意新：“意”是指記敘文的主題或中心，也是指議論文的中心觀點?！薄?意”是文章的靈魂，也是文章成敗的關(guān)鍵所在。立意新是要求作者以獨特的視角觀察生活，從而得出深刻、新穎的中心 或觀點。要做到學生立意新應從以下幾個方面入手：

1、引導學生多視角觀察生活、認識生活

生活是學生寫作素材的主要來源，要寫出有個性的作文，只有用自己的眼睛觀察，用自己的思維分析、認識，才有自己的特色。如有一位同學曾寫一篇日記，描寫了一位老奶奶在樓下?lián)炱茽€的情景，后來在結(jié)尾處這樣寫道：如果這是我的奶奶，我決不會讓她去揀破爛。上課的時候，我把這篇日記讀給學生聽，并提出：你是怎樣看待老奶奶撿破爛這一事件的？有的學生說，老奶奶處于生活所迫，不得已而為之，也許她沒有孩子，也許她的孩子不孝順，得出我們應該尊敬老人和孝敬老人的主題；有的學生說，老奶奶撿破爛，其實不是什么丟人的事，一則老奶奶自食其力，一則廢品回收再利用，這是件好事，由此得出，勞動不丟人，撿破爛使資源得到再利用及保護環(huán)境問題的主題。教師由學生日記，既引導學生如何多視角觀察生活，認識生活，又教育了學生如何做人。由于學生看問題的角度不同，從而得出的主題不同。為了培養(yǎng)學生的觀察意識，課下留作業(yè)觀察不同年齡人騎自行車的動作、神態(tài)，并寫在日記本上，學生觀察的很仔細。

2、引導學生從現(xiàn)象中挖掘本質(zhì)的東西

社會是學生最好的教材。面對紛繁復雜的社會現(xiàn)象，學生感到困惑、茫然也感到興奮。大千世界中的新奇事物，令他們很亢奮，神奇的網(wǎng)絡世界，令他們著迷，樣式各異的服裝，令他們向往，那些歌星影星們更令他們傾倒，因此，針對學生的思想動態(tài)，引導他們正確地認識什么才是美，什么才是具有個性的人。在作文教學中，寫作《我最崇拜的人》、《什么才是真正的美》、《把握自己》、《眼睛使我看了-----》等練習。有的學生看到一些為官者的腐敗現(xiàn)象，十分痛恨這個社會，表現(xiàn)出消極的處世態(tài)度。課下讓學生調(diào)查學生家長為官的情況，得出黨的干部大部分還是好的。針對商店琳瑯滿目的商品，讓學生觀察商品的種類，購買人的神態(tài)，得出中國的經(jīng)濟發(fā)展是迅速的，人們生活水平有了大幅度的提高，社會在迅猛的前進的認識。另讓學生觀察周圍的同學，看他們的著裝、言談舉止，從而分析出人的著裝、言談舉止與人物的性格有密切的關(guān)系的結(jié)論。學生通過自己的眼睛，辨別美丑，認識自我，展現(xiàn)自我，從而也寫出了個性的作文。

3引導學生獨辟蹊徑捕捉生活中閃動的浪花

生活中的細節(jié)往往被人忽視，然而正是由于細節(jié)的差異，才造就了多彩的世界。如玫瑰和月季兩種花，從表面看不容易區(qū)分，但仔細比較：玫瑰花是小葉5-9枚、多刺，而月季3-5枚葉，刺少；月季葉泛亮光，玫瑰葉無亮光；月季花較大，顏色多樣；玫瑰花較小，一般 為粉紅色；第二種玫瑰花稍大，但呈扁平盤形。由美麗的玫瑰帶刺又小，是靠無亮光的葉子襯托的特點，我們聯(lián)想：任何事物都不是完美的，而且事物之間是相互襯托而依存的觀點。在看我們的現(xiàn)實生活，隨手丟垃圾，雖然是小事，但從這一細小的生活細節(jié)，就可以反映一個人的道德素質(zhì)。從一次上公交車的禮讓，從小小的摩擦中的謙讓，從一句簡單的“對不起”，從一個小小的微笑，我們感到的是生活的快樂，社會大家庭的溫馨。寫作的素材，不一定是英雄人物的偉大事跡，用自己的眼光捕捉到的生活的浪花才是有個性且最美的。

4引導學生對已有事物或認知進行再認識

如我們熟習的成語“東施效顰”，過去人們賦予它貶義。今天讓學生思考東施為什么要模仿西施皺眉? 啟迪學生深入思維想象東施效顰的動機，分析得出東施的目的主要是為了追求美。如果我們以現(xiàn)代的思維重新審視南郭先生的濫竽充數(shù)的行為，重新認識“寧為玉碎，不為瓦全”、“近朱者赤，近墨者黑”的觀點，我們可以說，當時的環(huán)境為南郭先生的充數(shù)創(chuàng)造了條件，我們要挖掘為充數(shù)者充數(shù)的土壤。面對勾踐的臥薪嘗膽，面對蓮花的出污泥而不染，上面的問題就很好回答了。

二、力求材料新：生活是材料之源，要想材料新，首先必須關(guān)心生活、熱愛生活，及時捕捉。其次要多留心熱點人物。

二、力求材料新：生活是材料之源，要想材料新，首先必須關(guān)心生活、熱愛生活，及時捕捉。其次要多留心熱點人物。

1、引導學生選取典型的材料，即能反映事物本質(zhì)的材料 典型的材料，就是反映事物本質(zhì)、決定事物命運的材料。魯迅筆下的人物，為什么各具特色，原因就是用典型的材料塑造了典型的人物。如《阿Q正傳》中的阿Q革命尼姑庵一事，通過這個材料，反映了阿Q欺軟怕硬的性格特點，從而也反映了辛亥革命的軟弱性。在我們的現(xiàn)實生活中，每個人物生存的環(huán)境不同，性格不同，做事的方式方法不同，因此，塑造典型人物需要典型的材料，需要典型的環(huán)境。如要表現(xiàn)人的堅韌品格，可以選取人物在生活和工作的這一環(huán)境中的堅韌的表現(xiàn)，通過堅韌這個主題選取材料，從而刻畫典型的人物。所以說，所謂的典型材料就是能刻畫人物性格的重要材料。課下，讓學生觀察環(huán)衛(wèi)工人的工作環(huán)境、工作情況，積累材料，表現(xiàn)他們臟了我一個，干凈千萬家的思想品格。如有的同學寫道：天還沒亮，環(huán)衛(wèi)工人已經(jīng)上崗了，黝黑的臉上刻著日月風霜的痕跡-------趕上風天雨天，可更苦了他們了。風天，垃圾亂飛，他們要和垃圾賽跑；雨天，雨水淤積了路面，他們掃啊騷啊，衣服濕了，鞋子臟了，但看到路面整潔 了，他們笑了。

2、引導學生選取新穎的材料，即出現(xiàn)的新人新事

新穎的材料在于一個“新”字，是新近出現(xiàn)的人和事，這就需要學生，除了多觀察外，還要多聽一聽新聞廣播，多讀一些報紙，關(guān)心熱點人物的事跡。新的材料時代感強，從而以材料新贏得讀者。如各行各業(yè)涌現(xiàn)的先進人物，了解他們的事跡，分主題進行整理，到寫作的時候才能得心應手，厚積而薄發(fā)。

3、引導學生選取自己生活領(lǐng)域的材料

自己生活的環(huán)境，絕對是有別于他人的，認真觀察自己的家庭成員，注意他們的言行，了解家庭成員的思想動態(tài)；認真觀察自己的同學，注意同學的愛好觀察同學的言行舉止，了解他們的性格；積累家庭成員及同學的生活素材，為表現(xiàn)他們的個性做準備。

三、力求語言新：體現(xiàn)在語言上要富于個性，再現(xiàn)自己的語言風格。由于學生的審美觀不同，所以對不同的語言風格的作品，好惡不同。為了在高考中展現(xiàn)自己的語言風格，應從以下幾個方面入手（僅供參考）：

1、喜歡文言文的同學，可能受文言文影響較深，語言比較簡潔、含蓄，體現(xiàn)濃厚的文化層次，給讀者語言老練的感覺。但是這種語言風格，不是練習來的，而是通過大量的閱讀文言教材，逐漸形成的。

2、喜歡詩歌的同學，可以在作品中注意詩歌的引用，由于詩歌語言凝煉、優(yōu)美，給讀者以文化涵養(yǎng)頗深的感覺，另一方面，還可以體現(xiàn)你較深的學識，使讀者備受青睞。

3、喜歡議論文的同學，大都是思維比較嚴謹，邏輯性很強的，而且看問題比較深入，分析問題也比較深刻。語言表達嚴謹，層次分明，給讀者以語言犀利思維敏捷的感覺。

4、喜歡散文的同學，既現(xiàn)實又浪漫，他們的內(nèi)心世界很豐富，然而現(xiàn)實的不如意，他們又會感慨萬千，思維放得開又收的籠，語言猶如跳躍的音符，給讀者帶來美的享受。

總之，生活是大海，關(guān)鍵是教師怎樣導航，如何引導他們欣賞波濤的壯闊、漣漪的柔美；如何引導他們選擇角度描繪大海的憤怒與溫順，如何教會他們在風靜和風起時遠航。學生具有了敢為天下先的創(chuàng)新精神,在以后的工作中,才能展現(xiàn)自我,揚起個性的風帆。