第一篇：淺談小學數(shù)學教學中的“他山之石,可以攻玉”

淺談小學數(shù)學教學中的“他山之石，可以攻玉”

新疆昌吉州第五中學

劉桂蓮

摘要：為了能體現(xiàn)小學數(shù)學教學中更大限度地提高學生的自主能力和發(fā)揮自身潛力的目的，需要發(fā)展學生的“多維”的學習方法。通過小學數(shù)學教學具體過程中“教”與“學”的有力結(jié)合：以故事情節(jié)激發(fā)學習興趣，以信息技術(shù)融入課堂教學，以比較異同理解知識內(nèi)涵。以閱讀書籍代替重復(fù)作業(yè)等方面，最終達到“他山之石，可以攻玉”的教學效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 他山之石 實踐活動 多維

當前小學數(shù)學新課程改革的目的就是為了更大限度地提高學生的自主能力，發(fā)揮自身的潛力，使其發(fā)展成為具有獨立意志和創(chuàng)新精神的新時代接班人。為了實現(xiàn)這樣的目的，就必須從過去僵化的教學模式中解放出來，倡導學生發(fā)展“多維”的學習方法，學會學習，學會做人。學會生存，古人云“他山之石，可以攻玉”。那么如何才能培養(yǎng)這種“多維”的學習方法呢？我們結(jié)合數(shù)學學習中其他方面內(nèi)容的體現(xiàn)來探討一下。

一、以故事情節(jié)激發(fā)學習興趣，構(gòu)思問題情境，演繹完整的故事，以此深入淺出地把新知識隱含于常見的生活場景中。讓學生在欣賞故事情節(jié)的過程中，產(chǎn)生求知欲望，激發(fā)學習興趣，促進數(shù)學思考，達到良好的學習效果?！肮适虑楣?jié)”成了連接數(shù)學和生活之間的紐帶，實現(xiàn)了從文字的抽象化到情境的生活化，符合學生的認知心理，在數(shù)學學習中發(fā)揮著積極的作用。

如何有效地讓學生理解和把握數(shù)學情境，從靜態(tài)的圖片呈現(xiàn)到課堂動態(tài)的生成，讀出情境中的問題，是我們教學的關(guān)鍵問題之一。新課改教學中，采用適當?shù)墓适聦?，可以及時抓住學生的心，使他們的注意力完全集中，從而為后面的授課做完美的鋪墊。例如在教學“分數(shù)大小的比較”一課時，我創(chuàng)設(shè)了唐僧四人分西瓜吃的有趣情景：“今天我給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？”這時老師打開錄音機：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份?！?八戒聽了不高興了。叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一?！蔽蚩諛妨?，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么比應(yīng)得的還少呢？”聽完故事我說：“你們能告訴八戒這是為什么嗎？”這樣的導入，既生動有趣，又蘊含著新知識。能激勵學生積極主動地學習。

過去在大家心中數(shù)學本身就是“枯燥”的學習，僵化的運用加減乘除的法則。但是當我們把實際問題編成好聽的故事，把對新知識的抽象、概括自然、巧妙地融入生動的故事情節(jié)中，從學習的情感和態(tài)度角度來說，也許會達到事半功倍的最佳效果。數(shù)學情境的故事化，符合兒童認知心理和年齡特點，孩子們會更喜歡，更愿意學習。

二、以信息技術(shù)融入課堂教學，新一輪的課程改革在全國中小學要求大力推進信息技術(shù)教育, 同時注意加強信息技術(shù)與其他課程的整合?！稊?shù)學課程標準解讀》也明確指出：現(xiàn)代信息技術(shù)為數(shù)學課程改革的理想提供了切實可行的方案、技術(shù)、方法和工具, 是營造新的數(shù)學學習環(huán)境, 實現(xiàn)數(shù)學課程改革理念的一個重要保障。

如我在教“循環(huán)小數(shù)”這一課時，為了在課堂伊始使學生產(chǎn)生新奇感，啟動思維，同時也為分散教學難點，我專門制作形象逼真、色彩清晰的紅綠燈投影片。上課開始時將此片放映后，我讓學生觀察投影片，同學們不僅說出了交通崗上的紅綠燈，而且說出了紅、黃、綠燈總是依次的變化。這時我接著說：“我們看到的紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象，數(shù)字運算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象?！睆亩_始講授循環(huán)小數(shù)的內(nèi)容。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學方式在一定程度上不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學生的認知興趣。由形象具體的實物表象直接轉(zhuǎn)入認識數(shù)字排列規(guī)律，在增加增強了事物的生動性的同時，利用聲音、色彩、圖形、數(shù)字、動畫、背景等相結(jié)合的多媒體教學手段，使得一些過去只能通過思維、表象和想象領(lǐng)會的教學內(nèi)容，得到直觀表示與處理，收到了意想不到的教學效果。

三、以比較異同理解知識內(nèi)涵。

比較是人們在思想上確定事物異同和關(guān)系的思維過程。比較可以提高感知效果，有利于活躍思維，激發(fā)智力，加深理解，加強記憶。小學數(shù)學中有許多內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，學生在課堂上適當?shù)剡\用比較法學習，是一個搜尋異同，尋求認證的過程，有助于加深記憶，開拓思維，找到解決問題的最佳方法。例如：形異實同的比較。在教了工程問題以后，針對學生“工程問題必以“一項工程、一件工作”開頭的錯誤觀點，設(shè)計這樣一組練習題讓學生比較，從而使學生認清工程問題的實質(zhì)。如：１、一項工程，單獨做，甲隊要10天完成，乙隊要15天完成。甲、乙兩隊合做要多少天完成？

2、一堆磚有30000塊，甲單獨搬要10天搬完，乙單獨搬要15天搬完。甲、乙兩人合搬需幾天搬完？

3、甲從A地到B地需10天時間，乙從B地到A地需15天。如果甲、乙兩人分別從A、B兩地相向而行，需幾天才能相遇？

以上幾道題目看起來都不相同，但算式和答案卻是一樣的。通過比較，學生更加直觀地看到，工作總量可以用單位“1”來表示，有的行程問題也可以看作工程問題來解答。在這個過程中“求同存異”，對于自身來說可以培養(yǎng)一種系統(tǒng)而全面的思維方式，形成良好的學習習慣，充分發(fā)揮自己的潛在能力，暢游在知識的海洋里。

四．以閱讀書籍代替重復(fù)作業(yè)

家庭作業(yè)是課堂教學的重要組成部分，是師生溝通的一個平臺，是課堂教學的延伸，是反映教學情況的晴雨表。從中可以反應(yīng)學生對知識的掌握情況，便于教師對下一步的教學進行適當?shù)恼{(diào)整，從而提高課堂的有效性，達到事半功倍的效果。

但是針對小學生因課業(yè)負擔過重的問題，嚴重影響了小學生身體和心理的健康發(fā)展，這一現(xiàn)實問題。教育部門明文規(guī)定：小學一二年級不留書面作業(yè)，其他年級書面家庭作業(yè)不得超過1小時。那么就目前的教育情況，如何既能在達到“求知”學習目的同時，又能保證身心的健康呢？筆者認為鼓勵學生閱讀好的書籍肯定是其中一種行之有效的方法。讀書，讀一本好書，讓我們得以明凈如水，開闊視野，豐富閱歷，益于人生。對于學生而言，無論是嚴謹雄辯的哲學思想，還是奧妙無窮的科學知識；無論是精美絕倫的唐詩宋詞，還是神奇有趣的神話傳說都可以在書籍這個“老師”身上學到。老師和家長在這一過程中，既要調(diào)動學生的讀書熱情，又要指導學生讀好書，讀那些和課堂教學相結(jié)合的書籍，體現(xiàn)了溫故而知新的教學目的，愉悅了身心，達到了真正的博覽群書，增長見識，發(fā)揮潛能，提高素質(zhì)，使其成為一名具有獨立意志和創(chuàng)新精神的新時代接班人。

第二篇：考察報告：他山之石 可以攻玉

他山之石 可以攻玉

——江蘇考察總結(jié)

王 海 波

江蘇考察歸來，面對南方發(fā)展的職業(yè)教育感慨很多。職業(yè)教育要想發(fā)展地良好有序，大體包括幾個方面：一，外部環(huán)境：政府支持，全面協(xié)調(diào)；當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，能夠吸納足夠多的勞動力；群眾基礎(chǔ)好，創(chuàng)業(yè)意識強。二，學校內(nèi)部因素：觀念先進，對接社會與企業(yè)；干群齊心協(xié)力，戮力創(chuàng)業(yè)；課程整合，學生訓練到位。

如果去掉外部環(huán)境因素，職業(yè)教育能不能做大做強？個人認為也是可以的，俗話說的求人莫若求己。關(guān)鍵看我們自己怎么做。

下面針對我校目前的情況，提出幾點建議。

校企合作

校企合作，引企入校，促校進企，這是盤活職業(yè)教育的一步重要舉措。“校企合作”是現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，“校企合作”使學校與企業(yè)實現(xiàn)雙贏?？梢约皶r吸收最新的科技成果，把傳統(tǒng)的以課堂傳授知識為主的教育環(huán)境，與直接獲取實際經(jīng)驗與能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機的結(jié)合起來從而實現(xiàn)快出人才，為社會節(jié)約成本，促進學校畢業(yè)生就業(yè)，為企業(yè)提供高素質(zhì)勞動力，從而促進企業(yè)發(fā)展壯大。

必須堅持校企聯(lián)合之路。對于中職學校來說，要培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)人才，僅靠在課堂上所學的知識是遠遠不夠的，必須使教育與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，學校與企業(yè)零距離對接；必須采取積極主動的措施，通過區(qū)域融合、校企互動，尋找實現(xiàn)合作的途徑。

對于企業(yè)來說，必須充分認識到對社會的責任與義務(wù)，認識到培養(yǎng)人才給

企業(yè)帶來的長遠利益，主動響應(yīng)，認真對待，積極跟進；在合作教育中，以大局為重，積極配合學校完成教學任務(wù)；同時，充分利用產(chǎn)學合作教育的機會在獲取人力資源、產(chǎn)品研發(fā)、員工培訓、形象宣傳、政策優(yōu)惠等方面為自身謀求利益。

對于中職學校學生來說，校企合作可以增加學生在企業(yè)進行實踐操作的機會，接觸新理論、新技術(shù)、新方法，有助于理論聯(lián)系實際，積累實踐經(jīng)驗；有助于優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高就業(yè)競爭力；有助于提高專業(yè)技能，增強動手能力；有助于培養(yǎng)適應(yīng)能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力，鍛煉敬業(yè)精神和團隊精神，提高自身綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會的需要。

這里就牽扯到一個問題，就我們當?shù)囟裕赡芷髽I(yè)還沒有充分意識到校企合作中企業(yè)方的義務(wù)或者責任。基于此，我們學校一方可采取如下策略：

1、主動尋找當?shù)仄髽I(yè)對接，引校入場，充分發(fā)揮我分設(shè)備的優(yōu)勢，汲取對方的技術(shù)和管理優(yōu)勢。

2、從大的眼光重新定位我們的校企合作理念：即服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟可以理解為服務(wù)山東經(jīng)濟，向縱深發(fā)展，向沿海發(fā)展，尋找聯(lián)合辦學單位。

3、立足于高科技，與有專利或技術(shù)但是沒有廠房與設(shè)備的社會人員聯(lián)合辦廠，實現(xiàn)雙贏。

課程改革

必須調(diào)整課程結(jié)構(gòu)體系。要根據(jù)本地企業(yè)發(fā)展需要，面向企業(yè)第一線設(shè)置和整合專業(yè)。做到用人單位需要什么人才，學校就培養(yǎng)什么人才。我們可以通過冠名班的形式是我校的專業(yè)教學更有針對性。

第一，要體現(xiàn)以就業(yè)為導向的原則。應(yīng)考慮到就業(yè)市場的需求，課程設(shè)置要直接與就業(yè)目標掛鉤，要瞄準某種職業(yè)并落實到具體崗位，就業(yè)方向要在課

程方案中清晰體現(xiàn)。

第二，要體現(xiàn)以專業(yè)目標為導向的原則。應(yīng)緊緊圍繞專業(yè)的培養(yǎng)目標及相應(yīng)的人才規(guī)格，實施系統(tǒng)的課程設(shè)置與課程內(nèi)容。要以“實用”為主，以“夠用”為度的原則，突出素質(zhì)教育和能力的培養(yǎng)，有選擇地精選理論課的內(nèi)容，減少理論課的學時。同時，課程的內(nèi)容要關(guān)注專業(yè)的技術(shù)發(fā)展及相關(guān)技能的改進，要把本專業(yè)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法及時充實進去，使課程設(shè)置與教學內(nèi)容處于相對穩(wěn)定和不斷更新的交互狀態(tài)之中。

第三，要體現(xiàn)以能力為本位的原則。在學生的學業(yè)考試上，改變以理論考試為主的傳統(tǒng)做法，重點考核學生的實際操作能力；在教學時間分配上，使實踐教學和技能培養(yǎng)的時間已占總學進的50%以上。

第四，要體現(xiàn)以職業(yè)標準為導向的原則。課程設(shè)置要為學習者提供與其未來可能從事職業(yè)活動有關(guān)的知識和技能，使學生在取得學歷證書的同時，取得反映其職業(yè)能力的職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書。因此，必須以“雙證書”制為框架，把職業(yè)標準中要求的知識和技能融人相關(guān)課程教學大綱中。

校園經(jīng)濟

“大學校培養(yǎng)小老板，小老板成就大事業(yè)”。

常熟職業(yè)教育中心學校懸掛著這樣一面醒目的創(chuàng)業(yè)旗幟。金校長說：“我們學校有近萬人的師生員工，校園經(jīng)濟就是一個很大的市場，搭建創(chuàng)業(yè)平臺是加速學生創(chuàng)業(yè)能力成長最有效的載體?！睘榇?，學校以專業(yè)為依托，以社團為組織形式開發(fā)了創(chuàng)業(yè)一條街，搭建了一個為師生服務(wù)的創(chuàng)業(yè)基地。目前已經(jīng)有30位學生成了創(chuàng)業(yè)實踐的小老板，工作人員也全部是學生，200多名學生參與創(chuàng)業(yè)實踐。

“極度動漫工坊”，是常熟職教中心校生活創(chuàng)業(yè)園中最惹眼招搖的門市，裝

潢時尚的店鋪也就有40平方米，這里的主角既是學生也是售貨員。

這是我看到的常熟中心校的一個創(chuàng)業(yè)實例。作為學校動漫社負責人，經(jīng)過各種創(chuàng)業(yè)訓練，該校學生楊緒龍一直在琢磨開店，前年4月他從網(wǎng)上看到由北大美術(shù)學院設(shè)計的杭州“咪偶”布偶工作室生產(chǎn)的產(chǎn)品，很對時下年輕人的心思，就果斷聯(lián)系并很快取得該產(chǎn)品的蘇州總代理，出乎意料，第一周2000元的投資不但成本立馬收回還凈掙了4000元，旋即他與動漫社7個同學商議，最終由他出資5000元，加上學校借他的1萬元，開辦了工坊，并訂立了協(xié)議：每個同學底薪150元，營業(yè)額的5%同學均分，營業(yè)額的5%上交學校創(chuàng)業(yè)基金。這樣，他一邊在門市賣他們自己制作或別家的產(chǎn)品，一邊在省內(nèi)外給“咪偶”開疆辟土，目前旗下已有47個零售商、27家代理商，越做越得心應(yīng)手，9月份賬目出來了，扣除各項成本，楊緒龍個人凈掙5萬元。他說：“最大的收獲不是錢，而是能力的鍛煉。今后不管做什么，都不怕了。”創(chuàng)業(yè)教育，讓這個19歲的蘇北小伙子5個月間成為小有名氣的老板，也成就了許多年輕學生的夢想。2008年江蘇全省有9189位職校學生參與創(chuàng)辦了1356個小企業(yè)，泰州職教中心畢業(yè)生紀建偉參加2008年美國國家創(chuàng)業(yè)指導基金會組織的“全球創(chuàng)業(yè)精神大賽”，成為30名贏得全球青年創(chuàng)業(yè)大獎中唯一的中國人。

這提示我們：貼近產(chǎn)業(yè)，對接市場，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，完全可以從身邊做起。

一點題外話

抓職業(yè)教育就是抓生產(chǎn)力；

學校辦職業(yè)教育就是要尋求與社會需求的契合度；

要讓我們的學生明白：適合自己才是最好的教育。

他山之石 可以攻玉

——江蘇考察總結(jié)

王 海 波

第三篇：參觀考察報告他山之石 可以攻玉

他山之石 可以攻玉

---交通技校維修中心赴章丘豐源機械有限公司參觀側(cè)記

為開拓視野，擴大對外交流，借鑒其他企業(yè)的先進經(jīng)驗，積極探索企業(yè)管理工作的新路子，2013年12月14日下午1:30，在王翊主任的帶領(lǐng)下，我中心部分員工來到章丘豐源機械有限公司進行參觀學習。

章丘豐源機械有限公司（以下簡稱豐源機械）是我市明水經(jīng)濟開發(fā)區(qū)骨干企業(yè)，主要生產(chǎn)、銷售FSR羅茨鼓風機、FR羅茨鼓風機和L系列羅茨鼓風機，其生產(chǎn)的羅茨風機行業(yè)名列前茅，是濟南市名牌產(chǎn)品。

此次參觀期間，豐源機械的副總宋世杰先生給我們介紹了其企業(yè)的發(fā)展、現(xiàn)狀和以“客戶導向追求卓越成果交換誠信共贏”的企業(yè)核心價值觀。隨后在工作人員的帶領(lǐng)下，我們參觀了豐源機械的部分廠區(qū)，在途中，工作人員向我們大致介紹了該企業(yè)主要的生產(chǎn)過程以及產(chǎn)品的相關(guān)問題，讓我們對該企業(yè)有了一個主觀的認識。在參觀車間的過程中，車間的技術(shù)人員都是井然有序的做著自己手頭上的工作，車間內(nèi)相關(guān)設(shè)備都是相當齊全的，而且車間嚴格的遵守著5S化的管理，使整個的企業(yè)相當?shù)囊?guī)范化。最后我們來到會議室，由人力資源部工作人員給我們展示其公司未來十年的“戰(zhàn)略部署”。

經(jīng)過此次參觀學習，讓我們更加意識到企業(yè)要想發(fā)展，不能一味的“固步自封”、“閉門造車”。詩經(jīng)有云：他山之石可以攻玉，只有不斷地與其他企業(yè)的交流合作，取長補短，加上中心領(lǐng)導和員工的共同努力，我中心的業(yè)務(wù)才會不斷做大做強，持續(xù)發(fā)展下去，相信這一天的到來并不會太遙遠。

第四篇：他山之石 可以攻玉(考察總結(jié))

他山之石

可以攻玉

——學習新高考選課走班制建設(shè)感悟

崇州市蜀城中學黨總支書記

徐宏

浙江省、上海市于2014年啟動新高考綜合改革試點工作，我省是2018年全面實施新高考級新課程改革。根據(jù)這一需要，我校審時度勢，及時先后派出由教務(wù)處、政教處的有關(guān)領(lǐng)導、教務(wù)員以及相關(guān)學年的集體備課組長組成的學習考察組赴杭州、上海的有關(guān)學校進行為期5天的跟崗研修活動。

在跟崗研修期間，我們先后考察兩所學校，聽取3場主題報告?，F(xiàn)將有關(guān)總結(jié)如下。

一、通過跟崗研修學習，基本摸清了浙江、上海的考改情況。

根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，浙江和上海均采取了不分文理科、“3+3”的高考改革模式。統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學、外語3門，每門150分。外語一年考兩次，含筆試和聽說測試，每人最多考兩次，以最好成績計入總分。錄取不分批次，施行平行投檔。

所不同的是：浙江省選考科目實行“7選3”模式（其中有一門是技術(shù)），每門滿分100分。高考總分合計750分；上海等級性科目采取“6選3模式”，每門滿分70分（40分+30分），其中，學生在學業(yè)水平測試結(jié)束后，即可獲得40分，6月的高考選考科目的滿分為30分，同時，如在學業(yè)水平測試中不合格的將不能參加此學科的高考，高考總分合計660分。浙江省選考科目，在40分基礎(chǔ)上劃分了21分級別；上海市等級性考試科目，在40分基礎(chǔ)上劃分了11 個級別。浙江的考生志愿由“專業(yè)+學?！苯M成；上海的考生志愿由“學校+專業(yè)”組成。浙江的“學考”與“選考”是在同一時間進行的；上海的“合格性考試”和“等級性考試”是在不同學段組織的。

二、通過跟崗研修學習，初步了解了浙江、上海課改的風格和特色。

杭州長征中學是浙江省重點中學（省二級示范學校），生源情況與我校大體一致。該校的“選課走班”是獨具風格。堅持“以我為主”、“民主與集中”相結(jié)合的原則。加強學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，盡可能地給學生設(shè)立“套餐”，引導學生進行針對性的選擇。首先，在高一時，利用兩個月的時間，各教研組認真編制微課件，對高一新生進行各學科的專題微課講座。對各學科進行學時安排，高考升學、職業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。同時結(jié)合各大專院校專業(yè)設(shè)置情況，高效引導學生選擇科目。經(jīng)過2017年高考的實踐來看，選考主要以“生物、地理、歷史、政治”為主。其中，藝體學生以“政治、歷史和地理”為主。

上海閘北八中是+閘北區(qū)重點中學，生源情況也與我校情況基本一致。該校的“選課走班”實行“專業(yè)化的指導”，給學生設(shè)置多種的“課程選擇”。但從三年的實踐中，學生仍然以“生物、歷史、地理和政治”為主。

三、新的考改和課改，將給我們的高中教育帶來的挑戰(zhàn)。

一是學生選課問題，由過去的“2種”（文綜和理綜）變?yōu)?0種。如何引導學生基于自身和學校的實際來選擇科目，如何配套進行學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、如何進行模擬選擇等問題。

二是教學時間的安排。包括三年如何統(tǒng)籌計劃，學段教學安排，師生課表如何編制，分類分層走班如何走班等問題。

三是課程體系問題。如何整合必修和選修問題，必考與選考、分層與分類、基礎(chǔ)與拓展等問題。

四是教師的需求量的問題。因?qū)W生的選擇導致不同學科教師的需求量將會發(fā)生變化，同一學科不同的時間節(jié)點的教師需求量也不相同，同一學科教師間的換課替換將變得非常困難。

五是資源保障問題。學校有可能增設(shè)足量的教室、儲物櫥柜等。

六是家長的理解問題。高校內(nèi)各專業(yè)間生源和錄取分數(shù)差異可能性非常大，因此要取得家長理解和支持也十分重要。

四、新的考改和課改，將給我們的高中教育帶來的挑戰(zhàn)機遇。

第一，學校教育教學將會重建。課堂的形態(tài)需要重建。教學班和行政班的建制將重新建立，現(xiàn)有的新課程模式將會更加深入和綜合。

第二，課程設(shè)置將會重構(gòu)。新課改實行后，將結(jié)合學生的選擇和學校的實際，將在不同時間節(jié)點和學段將課程重新建構(gòu)。

第三，

第五篇：他山之石 可以攻玉

他山之石可以攻玉

——讀《教海漫記》有感

濟陽縣濟北小學孫超

《教海漫記》是于永正老師的教學手記，全書分“教育篇、教學篇、修養(yǎng)篇和其他篇”，共收錄了百余篇文章。這些文章都是于老師幾十年教育教學經(jīng)驗的集萃，也是于老師內(nèi)心感情的真實流露。每一篇文章篇幅不長，內(nèi)容平實。沒有理論的說教，有的只是一位老朋友的娓娓談心。細細品味這些生動的實例，幽默的語言，其中還包含了歷經(jīng)滄桑的凝重和沉甸甸的思考。

于老師在字里行間都向我們表達著對教育的愛和對學生的愛。這種愛是智慧、是力量、是藝術(shù)。感嘆于于老師處理問題的精妙之余我愈加對于老師敬佩之至。敬佩于老師無私的把幾十年來用心對教育教學成敗得失的思考毫無保留的傳授給我們，敬佩于老師甘做巨人托舉我們。

于老師教會了我用平等的心去愛每一個孩子?！皼]有愛，就沒有真正的教育?！庇诶蠋熣且粋€“愛的教育”的踐行者。金無足赤人無完人，學生沒有“好”“壞”之分，有的只是老師的“有色眼鏡”。記得有人這樣說：“你們班上成績最好的學生，你要對他好，他將來可能成為專家教授，會來指導我們的工作；你們班上成績比較好的學生，你要對他好，他將來可能成為小學老師，跟我們是同行；你們班上成績一般、調(diào)皮搗蛋的學生，你要對他好，他將來可能成為企業(yè)家，會贊助我們學校；你們班上成績最差、言而無信、嘻皮笑臉的學生，你更要對他好，他將來必定是政治家，決定我們教師的地位和待遇！”

看似玩笑之語，實則發(fā)人深省。新課程理念也要求以全新的模式去培養(yǎng)人，如果我們還以“叫、喊、打、罵”去對待學生，課程改革的真正意義已經(jīng)失去了一大半。著名教育家贊可夫曾經(jīng)說過：教師這門職業(yè)要求于一個人的東西很多，其中一條要求就是自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師。愛不僅僅是一種能寬容別人的感情，更應(yīng)該是一種美德。

于老師用“開窗戶”這個富含哲理的小故事告訴我“退一步海闊天空”的道理。這正是數(shù)學課所要求的知識要瞻前顧后；這也是對新理念所倡導“學生學習的最近發(fā)展區(qū)域”的一個貼切的解釋。這可以用“跳一跳，摘桃子”來形象的比喻。這同時要求我們“以學生為本”，必須先要了解學生，然后再跟學生一起成長。“開窗戶”的理論，用在學習上就是循序漸進由淺入深。體現(xiàn)了“積跬步可以致千里，擇細流可以成江?！钡乃枷?。這個做法不僅在過程中讓學生保持樂觀積極的態(tài)度，更重要的是一直體驗著成功的快樂，極大地保護了學生學習的積極性。仔細想想，面對不完成作業(yè)的學生，我們的嚴厲換來的是敬而遠之，我們的苛刻換來的是冷漠敵視，我們的批評換來的可能是自暴自棄?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，更何況我們的學生是成長中的青少年。生命需要呵護與尊重，正如于老師那樣，當我們?yōu)閷W生打開一扇窗或者要求學生“開窗戶”時，是在用一種寬容乃至欣賞的眼光來看待有失誤的學生時，這樣我們會發(fā)現(xiàn)每個學生的與眾不同之處，會發(fā)現(xiàn)每個學生生命的亮點。

于老師告誡我千萬別吝嗇你的表揚，“請翹起你的大拇指”。誠然，表揚和鼓勵是偉大的教育法寶。因為小的時候成功了某一件事受到表揚而使其立下志向并最終成為專家學者的，也不乏其人。想一想我們小的時候，又何嘗不是非常希望老師來表揚自己呢？夢想著老師能對著自己豎起大拇指呢？教育教學活動中，我們多數(shù)情況下是為學生的成功而豎起大拇指，在學生失敗的時候豎大拇指的時候幾乎沒有。我想，僅管他們離老師心目中的要求還有很大的差距，但你豎起了大拇指就意味著他的進步老師已經(jīng)心中有數(shù)，讓他看到了希望，讓他明白他在老師心中是有位置的，讓他了解他的每一點進步老師都會記在心中的，讓他樹立起自信心，讓他時刻注入不斷進步的動力，這樣的孩子，進步只是時間問題。老師要及時地給予學生與“豎起大拇指”類似的鼓勵，讓學生時刻切身感受到來自老師的呵護，讓我們的學生不斷地從成功走向成功，從而樹立一種健康的、積極的、良好的、平和的心態(tài)，以迎接未來更加激勵的挑戰(zhàn)。

于老師用實際行動詮釋了“是老師配合學生，不是學生配合老師”的真諦。見過太多的老師在上公開課時，課前總要鋪墊一番，上課時才能按部就班，環(huán)環(huán)相扣，如有某個學生“不按常理出牌”，或不按“計劃”執(zhí)行，則將打亂整節(jié)課的節(jié)奏，手忙腳亂。還有些老師課堂效果不理想時，總會埋怨學生“不配合”、“素質(zhì)太差”。熟不知，在于老師的課堂上，亮點總是出現(xiàn)在對“差生”的引導和提高上。還是于老師說得好：“如果課堂上學生‘所向披靡’，如入‘無人之境’，那還要老師干什么？要學生配合老師，那誰是主體？誰是學習的主人？” 課堂上不是學生配合教師，而是老師配合學生，幫助學生學

會學習。數(shù)學課尤甚。如果學生都能“逢山開路遇水搭橋”無所不能，我們數(shù)學老師該不是要失業(yè)了？我們配合學生的不僅僅是傳授知識，更重要的是配合學生掌握學習的方法。陶行知先生所說“我們的教，是為了不教”同樣說明了為什么需要老師配合學生，而不是學生配合老師。

于老師還教導我“蹲下來看學生”，做到“目中有人”，必要的時候可以“敲山震虎”。于老師是一位了解兒童、研究兒童，與孩子們同唱、同跳、同喜、同悲的老師，他既是學生的良師，又是學生的益友。拜讀于老師的《教海漫記》，我被于老師對教育的熱愛之情所感動，被他對于問題處理方式的精妙所折服，許多文章讓我受益匪淺。《教海漫記》讓我被特級教師的教育智慧所折服，《教海漫記》讓我為其教育思想叫好，《教海漫記》同時也讓我看到了一個特級教師許許多多平凡的地方。教師的工作本身就是平凡的，可怎么在平凡中創(chuàng)造不平凡呢？這不是每個人都能達到的境界。記住于老師的話，“老師笑著看學生，學生就會笑著看老師；老師只有笑著看學生，才會有幽默的心境。”

冰凍三尺非一日之寒，成為大師也絕非一日之功。大師的精髓也許我一輩子都學不會。但是，只要我努力學習，靈活運用，一定會有所收獲的?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，我今后的教學道路還很長，我會一如既往地吸取于老師的教育教學精華，做一位時刻為學生著想、愛學生一切的教師。