第一篇：VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境師資力量培養(yǎng)探析

VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境師資力量培養(yǎng)探析

高職學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生多數(shù)在中小型企業(yè)就業(yè)，在就業(yè)時(shí)通常會(huì)遇到這樣的情形，用人單位要求學(xué)生同時(shí)兼任兩個(gè)甚至是三個(gè)崗位的工作，學(xué)生感到力不從心，難以接受。讓每個(gè)學(xué)生“學(xué)有所長(zhǎng)”是傳統(tǒng)學(xué)科體系培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，越專(zhuān)業(yè)越好，但目前的現(xiàn)實(shí)是高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)性是強(qiáng)不過(guò)本科生、研究生的，那作為高職學(xué)院如何幫助學(xué)生突破這個(gè)瓶頸，如何才能使學(xué)生既具備其所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位的能力，還具備相近相關(guān)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位的能力呢？在這種背景下，VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境應(yīng)用而生了。VBSE是一款面向多專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)習(xí)的平臺(tái)，營(yíng)造了一個(gè)由多家制造型企業(yè)、商貿(mào)公司、政務(wù)部門(mén)（工商、銀行、稅務(wù)、社保等）社會(huì)機(jī)構(gòu)構(gòu)成的虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境。根據(jù)實(shí)際工作業(yè)務(wù)內(nèi)容、管理流程及相關(guān)單據(jù)，結(jié)合教學(xué)設(shè)定的具體業(yè)務(wù)規(guī)則，將經(jīng)營(yíng)模擬與現(xiàn)實(shí)工作接軌，進(jìn)行仿真教學(xué)。VBSE采用開(kāi)放式教學(xué)設(shè)計(jì)模式，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而對(duì)老師也提出了不一樣的要求，老師不再是教學(xué)活動(dòng)的主體，而是VBSE實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者與指導(dǎo)者。建立一支結(jié)構(gòu)合理，專(zhuān)兼結(jié)合，知識(shí)理論扎實(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，具備會(huì)計(jì)、稅收、營(yíng)銷(xiāo)、文秘、人力資源等多門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)是推行VBSE實(shí)踐教學(xué)的必備條件。

一、VBSE實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)存在的問(wèn)題

1.專(zhuān)業(yè)單一，知識(shí)面太窄。VBSE實(shí)踐教學(xué)涉及財(cái)務(wù)、稅收、營(yíng)銷(xiāo)、文秘、人力資源等多門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，授課教師一般只對(duì)自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)比較了解，對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)比較陌生，這樣會(huì)導(dǎo)致對(duì)整個(gè)VBSE教學(xué)體系把握不準(zhǔn)，教學(xué)難以維持。教師在VBSE授課時(shí)不僅在自己任教的學(xué)科專(zhuān)業(yè)的理論和實(shí)踐上有所拓寬和加深，而且與相鄰的學(xué)科專(zhuān)業(yè)要能有機(jī)地溝通和聯(lián)系。有些教師對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的理解也不準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)能力較弱，認(rèn)為只要掌握了本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，對(duì)付這些高職學(xué)生就綽綽有余了。還有一些由高校畢業(yè)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校任教的教師，認(rèn)為所學(xué)的知識(shí)完全能夠勝任教學(xué)，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)能力毫無(wú)懷疑，卻忽略了與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)能緊跟行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，對(duì)于新技術(shù)和新技能的掌握沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐。

2.理論有余，實(shí)踐能力不足。職業(yè)教育對(duì)教師的要求是必須具備寬厚的行業(yè)職業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)能力，能夠把行業(yè)職業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力融會(huì)貫通于職業(yè)教學(xué)過(guò)程中，最好能具有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具備熟練的職業(yè)技能和相當(dāng)水平的動(dòng)手操作能力，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)崗位能力。而目前的現(xiàn)狀是，高職院校的教師大多數(shù)來(lái)自普通高校，而且很多是從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有實(shí)踐工作經(jīng)歷。這些老師在自身接受普通高等教育時(shí)，經(jīng)歷的就是“重理論輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，缺乏足夠的實(shí)踐訓(xùn)練，這導(dǎo)致這些青年教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力先天不足。沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力，不利于VBSE實(shí)踐教學(xué)，只會(huì)紙上談兵注定不能成為一名好的職業(yè)教育教師。

3.結(jié)構(gòu)欠佳，企業(yè)兼職少。VBSE實(shí)踐教學(xué)要求的是一支結(jié)構(gòu)合理，專(zhuān)兼結(jié)合的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，大部分教師是學(xué)校的專(zhuān)職教師，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)歷，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中碰到難題，教師卻束手無(wú)策的情形。有時(shí)專(zhuān)職教師盡力解決了問(wèn)題，其實(shí)和實(shí)際工作中的做法相去甚遠(yuǎn)。而一線的兼職教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，掌握著相關(guān)專(zhuān)業(yè)及領(lǐng)域較先進(jìn)的技術(shù)與信息，其專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力十分突出，可以對(duì)高職院校專(zhuān)職教師進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐培訓(xùn)，提高高職教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。但由于用人機(jī)制及經(jīng)濟(jì)上等多方面的原因，企業(yè)的技術(shù)人員很難進(jìn)入到高校任教，這直接導(dǎo)致了師資結(jié)構(gòu)不合理，理論與實(shí)踐的融合成為空談。

二、VBSE師資培養(yǎng)途徑探析

1.加強(qiáng)多專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。VBSE實(shí)踐教學(xué)是多專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的融合，因此教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師要學(xué)習(xí)多門(mén)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，主要包括：管理理論與現(xiàn)狀研究知識(shí)，具體包括：管理的環(huán)境、管理的過(guò)程、管理績(jī)效的評(píng)價(jià)、管理的方式等；生產(chǎn)與運(yùn)作管理及案例研究，包括的內(nèi)容主要有：生產(chǎn)運(yùn)作戰(zhàn)略、生產(chǎn)與服務(wù)設(shè)施選址、生產(chǎn)與運(yùn)作系統(tǒng)設(shè)置、項(xiàng)目管理、生產(chǎn)與運(yùn)作的計(jì)劃管理、生產(chǎn)與運(yùn)作系統(tǒng)的庫(kù)存控制、生產(chǎn)與運(yùn)作系統(tǒng)的全面質(zhì)量管理等。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)，包括的主要內(nèi)容有：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略與管理、市場(chǎng)分析與預(yù)測(cè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)組合策略、特殊領(lǐng)域的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等。會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理基本知識(shí)，主要內(nèi)容包括企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中的定位與組織，企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析，企業(yè)資產(chǎn)的管理與估價(jià)等；人力資源管理與開(kāi)發(fā)包括的主要內(nèi)容有：人力資源管理方面的知識(shí)，包括人力資源計(jì)劃與員工招聘、挑選員工、有效的人力資源開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展、評(píng)估與增進(jìn)績(jī)效、薪酬管理、激勵(lì)性報(bào)酬、員工福利、勞動(dòng)關(guān)系等。還有辦公自動(dòng)化軟件使用的相關(guān)知識(shí)與技能等。

2.提高實(shí)踐動(dòng)手能力。VBSE是實(shí)訓(xùn)課程，教師的實(shí)踐動(dòng)手能力尤為重要，要鼓勵(lì)教師進(jìn)企業(yè)鍛煉，增強(qiáng)實(shí)踐操作本領(lǐng)。只有到企業(yè)一線鍛煉，才能熟悉產(chǎn)品的工藝流程，掌握企業(yè)運(yùn)營(yíng)的真實(shí)狀態(tài)，也可學(xué)習(xí)到新技術(shù)和操作技能。到企業(yè)鍛煉將培養(yǎng)環(huán)境從傳統(tǒng)的教室、會(huì)場(chǎng)轉(zhuǎn)到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，把傳統(tǒng)的學(xué)科專(zhuān)家講學(xué)變?yōu)楹推髽I(yè)行家的工作交流，傳統(tǒng)的就書(shū)論事轉(zhuǎn)為真實(shí)訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的以教學(xué)大綱、專(zhuān)業(yè)教材培訓(xùn)為主轉(zhuǎn)為以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)使教師對(duì)企業(yè)運(yùn)作模式、企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念有了較充分的認(rèn)識(shí)，大大提高了實(shí)踐能力，也對(duì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)有了切實(shí)的了解。這樣才是真正的教學(xué)融合，老師在實(shí)踐環(huán)境中學(xué)到了真實(shí)的崗位技能，才能傳授給學(xué)生真正有用的實(shí)踐技能。從另一個(gè)方面來(lái)講，學(xué)校也要強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，來(lái)進(jìn)一步提升教師與學(xué)生的操作技能。要建成一批集多媒體設(shè)備、投影儀、成果展示臺(tái)、計(jì)算機(jī)和實(shí)踐操作臺(tái)相結(jié)合的一體化教室，配置并配置好相關(guān)軟件及必備的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。VBSE實(shí)訓(xùn)課程就需配置好與VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境配套的硬件及軟件。

3.吸收企業(yè)兼職教師。VBSE實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的要求頗高，在學(xué)校的專(zhuān)職教師由于時(shí)間上、體制上等多方面的原因，主要的工作時(shí)間還是在學(xué)校，因此兼職教師作為教師團(tuán)隊(duì)的重要組成部分必不可少。在高職院校日常運(yùn)行中，應(yīng)開(kāi)展定期或不定期的企業(yè)人員、教師隊(duì)伍共同參與的教學(xué)及科研活動(dòng)，吸收各種行業(yè)、相關(guān)研究機(jī)構(gòu)及企業(yè)一線技術(shù)人才，讓這些技術(shù)人才參與到高職院校職業(yè)教育活動(dòng)之中，共同組建專(zhuān)兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校在政策保障、機(jī)制保障、經(jīng)濟(jì)保障等多方面要給予大力支持。一個(gè)VBSE出色的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是由一名職業(yè)名師帶領(lǐng)，3-5名有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀青年骨干教師，熱愛(ài)教育事業(yè)、銳意進(jìn)取、入職5年以下的新任教師2-4人及行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員1-2名組成。這樣構(gòu)成的整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)才是結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的，既彌補(bǔ)了學(xué)校專(zhuān)職教師實(shí)踐能力欠缺的不足，也使實(shí)踐操作技能較強(qiáng)，但理論知識(shí)缺乏，相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在團(tuán)隊(duì)中能發(fā)揮重要的作用。

整體來(lái)說(shuō)，VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境師資力量的培養(yǎng)就是要實(shí)現(xiàn)“雙師型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，教師的專(zhuān)業(yè)理論水平提高與實(shí)踐技能提高相結(jié)合，校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合。要讓專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)參加生產(chǎn)、指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、校企合作技術(shù)研發(fā)和技術(shù)推廣，使教師熟悉職業(yè)工作過(guò)程和程序，強(qiáng)化對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐技能訓(xùn)練，以積累實(shí)際工作經(jīng)歷，熟練掌握職業(yè)崗位技能。通過(guò)具體的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)教師基于工作過(guò)程的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力和課程開(kāi)發(fā)能力。通過(guò)實(shí)施多渠道多形式的培養(yǎng)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師提高實(shí)踐能力及實(shí)踐教學(xué)能力，達(dá)到提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的目的。[此文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《基于VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究》（編號(hào)：XJK015BZY066）研究成果]

（作者單位：長(zhǎng)沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

第二篇：虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)研究

虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)研究

摘要：該文在闡述VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了該平臺(tái)建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)，即物理環(huán)境的建設(shè)、企業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、工作任務(wù)的設(shè)計(jì)，并提出了該平臺(tái)建設(shè)中需要重點(diǎn)關(guān)注的一些問(wèn)題，如企業(yè)氛圍的營(yíng)造、教師綜合素質(zhì)的提高以及實(shí)訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)等。

關(guān)鍵詞：VBSE 實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（b）-0104-02

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是理論性與實(shí)踐性都比較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)于該專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)效果的好壞在很大程度上決定著學(xué)生的綜合能力，決定著學(xué)生的能力是否能夠滿足企業(yè)的需求。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐存在著實(shí)訓(xùn)手段單一，綜合性、設(shè)計(jì)性?xún)?nèi)容不足；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容靜態(tài)化，缺少應(yīng)變能力的訓(xùn)練；課程設(shè)計(jì)難以體現(xiàn)崗位特性等問(wèn)題，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后需要適應(yīng)的時(shí)間較長(zhǎng)，企業(yè)需要付出較多的人力、財(cái)力來(lái)進(jìn)行新員工的培訓(xùn)，在一定程度上也影響了學(xué)生的就業(yè)。應(yīng)用虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境VBSE來(lái)搭建財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)代制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行全方位的模擬，可以使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中了解真實(shí)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與運(yùn)作過(guò)程，了解企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)作流程等，感悟復(fù)雜市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境下的企業(yè)會(huì)計(jì)工作，學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)思考，從而培養(yǎng)、提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)的特點(diǎn)

VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)是針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生搭建的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，顛覆了傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，主要特點(diǎn)包括：一是學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，在該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中，學(xué)生不再是學(xué)生，而是企業(yè)的一名員工，需要應(yīng)聘入職，有崗位職責(zé)、工作任務(wù)，還要進(jìn)行工作考評(píng)；二是全景呈現(xiàn)真實(shí)企業(yè)的方方面面，學(xué)生的視角不再僅僅局限于會(huì)計(jì)一角，企業(yè)完整的組織架構(gòu)、業(yè)務(wù)流程都將展現(xiàn)在學(xué)生的面前；三是完善的系統(tǒng)架構(gòu)，幫助學(xué)生切身地去認(rèn)知現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)環(huán)境以及不同行業(yè)、不同崗位的工作特點(diǎn)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，感悟復(fù)雜市場(chǎng)環(huán)境下的企業(yè)經(jīng)營(yíng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)思考，從而培養(yǎng)自身的綜合職業(yè)素養(yǎng)和全局意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)的責(zé)任感。VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)

2.1 物理環(huán)境的建設(shè)

VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)首先要搭建一個(gè)完整的、符合現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理要求的物理環(huán)境，營(yíng)建具有真實(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)氛圍的環(huán)境是平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，一是要選擇適當(dāng)?shù)姆抡嫫髽I(yè)辦公場(chǎng)地，場(chǎng)地大小、布局可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)規(guī)模的大小及學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)決定，滿足實(shí)訓(xùn)及仿真要求即可，一方面便于管理，另一方面便于仿真協(xié)作；二是企業(yè)辦公環(huán)境的營(yíng)造要盡可能地貼近真實(shí)的企業(yè)辦公環(huán)境，辦公桌椅、電腦、打印機(jī)等企業(yè)辦公設(shè)施要齊備，在細(xì)節(jié)上要盡可能地營(yíng)造出企業(yè)辦公的氛圍；三是企業(yè)各部門(mén)及外部服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置要有物理意義上的隔絕，尤其是外部服務(wù)機(jī)構(gòu)如銀行、稅務(wù)、工商等部門(mén)，要與企業(yè)主體的辦公環(huán)境在物理空間上有所隔離，避免在同一場(chǎng)所內(nèi)設(shè)置。

2.2 企業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建

在搭建好物理環(huán)境之后，進(jìn)行企業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建是財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的另一關(guān)鍵點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，企業(yè)團(tuán)隊(duì)組建主要包括以下幾個(gè)方面：一是建立完善的企業(yè)組織架構(gòu)。仿真企業(yè)的組織架構(gòu)包括企業(yè)管理部、營(yíng)銷(xiāo)部、生產(chǎn)計(jì)劃部、人力資源部、倉(cāng)儲(chǔ)部、采購(gòu)部、財(cái)務(wù)部，其中財(cái)務(wù)部崗位設(shè)置了財(cái)務(wù)部經(jīng)理、總賬會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)和出納員。二是定人定崗。財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)的核心是企業(yè)組織架構(gòu)中的財(cái)務(wù)部，但從業(yè)務(wù)流程的角度來(lái)說(shuō)，其他部門(mén)的人員配置也是至關(guān)重要的。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，除財(cái)務(wù)部，其他部門(mén)的人員配置應(yīng)以教師進(jìn)行角色扮演為宜，如條件允許，也可結(jié)合學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)的VBSE來(lái)進(jìn)行交叉設(shè)置，確保仿真企業(yè)內(nèi)部各管理環(huán)節(jié)的專(zhuān)業(yè)性。對(duì)于財(cái)務(wù)部的定人定崗，則可以通過(guò)讓學(xué)生投遞簡(jiǎn)歷、面試應(yīng)聘等來(lái)進(jìn)行確定，使學(xué)生從源頭上就感覺(jué)到虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境的嚴(yán)肅性。三是制定完善的企業(yè)管理規(guī)章制度。要全景仿真現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的企業(yè)，制定貼合企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際的規(guī)章制度也是必不可少的，只有建立完善的企業(yè)管理規(guī)章制度，才能有效營(yíng)造出真實(shí)的企業(yè)氛圍。

2.3 工作任務(wù)的設(shè)計(jì)

工作任務(wù)的設(shè)計(jì)是VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的又一大關(guān)鍵環(huán)節(jié)。搭建物理環(huán)境、組建企業(yè)團(tuán)隊(duì)等，最終的目的是為了讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中開(kāi)展工作，因此，工作任務(wù)的設(shè)計(jì)是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)的中心環(huán)節(jié)，只有圍繞工作任務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的最終目的。

VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)涉及的工作任務(wù)可以分為2種類(lèi)型，一類(lèi)是基本工作任務(wù)，另一類(lèi)是實(shí)時(shí)工作任務(wù)。基本工作任務(wù)包括初期建賬、稅費(fèi)計(jì)算、薪酬核算、薪酬發(fā)放、貨款回收、材料款支付、期末結(jié)賬等；實(shí)時(shí)工作任務(wù)是工作任務(wù)設(shè)計(jì)的主要部分，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此類(lèi)工作任務(wù)的設(shè)計(jì)是根據(jù)企業(yè)實(shí)踐，將真實(shí)經(jīng)營(yíng)環(huán)境中企業(yè)遇到的會(huì)計(jì)問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生的仿真實(shí)訓(xùn)中，如各類(lèi)會(huì)計(jì)報(bào)表的填報(bào)、審核；企業(yè)固定資產(chǎn)的盤(pán)點(diǎn)、折舊計(jì)提等。實(shí)時(shí)工作任務(wù)的設(shè)計(jì)要以問(wèn)題為中心，在實(shí)訓(xùn)不同階段設(shè)置不同的工作任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，由易到難，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力并積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題

首先，全景仿真并不?H僅是一套系統(tǒng)就可以輕易實(shí)現(xiàn)的，要營(yíng)造企業(yè)經(jīng)營(yíng)的氛圍，需要著手的細(xì)節(jié)處甚多，要將一個(gè)真實(shí)的企業(yè)搬進(jìn)校園，在某種程度上，并不亞于真實(shí)創(chuàng)辦一家企業(yè)的難度。因此，要讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中真實(shí)地感受到企業(yè)的氛圍，要以真實(shí)創(chuàng)辦企業(yè)的模式來(lái)進(jìn)行平臺(tái)的建設(shè)，在此方面，學(xué)校實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理者與組織者還需要進(jìn)行不斷地摸索與探討。

其次，VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出更高的要求。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師在仿真實(shí)訓(xùn)中往往充當(dāng)企業(yè)的管理與組織者，這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)提出了較高的要求，沒(méi)有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與多方面的涉獵，很難在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中滿足學(xué)生的需求、解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。因此，在此問(wèn)題上，一方面教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素養(yǎng)；另一方面在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，引入企業(yè)人士進(jìn)行客串也不失為一種解決的辦法。

再次，基于VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，應(yīng)建立一套完善的效果評(píng)價(jià)體系來(lái)對(duì)實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，然后再根據(jù)評(píng)估結(jié)果不斷改進(jìn)完善實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，只有如此，才能使平臺(tái)建設(shè)日趨完善。

結(jié)語(yǔ)

VBSE這一全景仿真的虛擬實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，秉承“將企業(yè)搬進(jìn)校園”的實(shí)踐教學(xué)理念，對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)這門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科來(lái)說(shuō)，其應(yīng)用價(jià)值已經(jīng)在實(shí)踐中得到了充分體現(xiàn)，優(yōu)勢(shì)明顯，發(fā)展推廣潛力巨大，但從實(shí)踐的角度來(lái)說(shuō)，基于VBSE的財(cái)務(wù)綜合實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，還需要在一些方面不斷完善與探索，才能使其應(yīng)用價(jià)值不斷提升，助力培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 周媛.財(cái)經(jīng)院校運(yùn)用虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境（VBSE）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)模式的探討[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（2）：270-273.[2] 盧德湖.VBSE創(chuàng)新高職院校實(shí)踐教學(xué)模式[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：94-97.[3] 康淑英.信息化時(shí)代財(cái)經(jīng)院校實(shí)踐教學(xué)模式――虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境（VBSE）[J].中國(guó)管理信息化，2012（8）：103-104.

第三篇：師資力量

師資力量 材料與化學(xué)工程學(xué)院成立于2012年（其前身輕紡工程系創(chuàng)辦于2004年），在校生近300人?，F(xiàn)有高分子材料加工技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、寶玉石鑒定與加工技術(shù)3個(gè)專(zhuān)業(yè)，其中高分子材料加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)2011年被確定為教育部重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)參與國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，建有福建省高職院校首個(gè)“實(shí)用化工材料福建省高校應(yīng)用技術(shù)工程中心”?，F(xiàn)有專(zhuān)任教師10人，其中教授1人、副教授2人、講師4人、助教3人，博士2人、碩士5人，省級(jí)教學(xué)名師1人；企業(yè)兼職教師6名。是一個(gè)集專(zhuān)家、能工巧匠、優(yōu)秀教師為一體的教師團(tuán)隊(duì)。近年來(lái)主持或參與國(guó)家、省和市各級(jí)科研課題20余項(xiàng)，累積獲得經(jīng)費(fèi)100多萬(wàn)元，多次指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽及創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和教指委技能競(jìng)賽，并獲得國(guó)家和省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)。學(xué)院以高分子材料加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)為龍頭，帶動(dòng)其它專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，加強(qiáng)教師“雙師結(jié)構(gòu)”和“雙教能力”的培養(yǎng)；堅(jiān)持以服務(wù)社會(huì)為導(dǎo)向，緊密聯(lián)系福建省支柱產(chǎn)業(yè)，與恒安集團(tuán)、福建亞通公司、泉州鑫泰鞋材有限公司等近十家產(chǎn)值超億元企業(yè)深入合作，建有校外實(shí)訓(xùn)基地8個(gè)，校內(nèi)建設(shè)滿足一體化教學(xué)需要的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地（占地面積1400多平方米，設(shè)備總值300多萬(wàn)元），實(shí)現(xiàn)“做中教、做中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)做一體化模式，不斷提高學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合水平，使學(xué)生在掌握扎實(shí)理論知識(shí)的前提下，獲得實(shí)踐和操作能力，滿足企業(yè)對(duì)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才的需求。林松柏——黎明職業(yè)大學(xué)教授

主要科學(xué)研究方向?yàn)楣δ芨叻肿硬牧?，高分子?fù)合材料，有機(jī)/無(wú)機(jī)雜化材料及精細(xì)化工（涂料、黏合劑）等。發(fā)表了有關(guān)學(xué)術(shù)論文40多篇，參與編著《高吸水保水材料》書(shū)一本。主持福建省精品課程“高分子化學(xué)”建設(shè)項(xiàng)目、華僑大學(xué)精品課程；主持校教改課題“高分子材料專(zhuān)業(yè)教學(xué)與素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育綜合模式研究與實(shí)踐”和“21世紀(jì)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)及其課程體系”；為主承擔(dān)福建省重點(diǎn)教改課題“多學(xué)科超平臺(tái)寬口徑創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”。發(fā)表相關(guān)教學(xué)論文數(shù)篇。

第四篇：總結(jié) 虛擬商業(yè)環(huán)境

虛擬商業(yè)環(huán)境（VBSE）財(cái)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)個(gè)人總結(jié)

一、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)收獲 在這次實(shí)訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我擔(dān)任的是生產(chǎn)主管的職責(zé)。生產(chǎn)主管負(fù)責(zé)的職責(zé)崗位又包括車(chē)間管理員、倉(cāng)儲(chǔ)部經(jīng)理、倉(cāng)管員、采購(gòu)部經(jīng)理、采購(gòu)員這五個(gè)。在大多數(shù)涉及生產(chǎn)主管參與的業(yè)務(wù)中，生產(chǎn)主管的任務(wù)大多處于上游階段，只有我們完成了自己的職責(zé)，許多其他人的任務(wù)才得以進(jìn)行。我主要完成的任務(wù)集中在訂立采購(gòu)合同、填寫(xiě)出庫(kù)單、入庫(kù)單、物料卡、臺(tái)帳。在這個(gè)過(guò)程中，,與我的崗位職責(zé)連接最緊密的兩個(gè)崗位是成本會(huì)計(jì)和供應(yīng)商。對(duì)崗位所需要的專(zhuān)業(yè)技能以及管理素質(zhì)要求有了深入理解以及明顯提高）、對(duì)其他崗位職責(zé)及其專(zhuān)業(yè)技能也有了解、本次綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技能的提高具有顯著幫助。

二、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中存在的不足

（一）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)平臺(tái)存在的不足：任務(wù)推送后不能再查看，而且也不能撤銷(xiāo)，對(duì)一些業(yè)務(wù)的單據(jù)填寫(xiě)造成了障礙。

（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是否存在不足：無(wú)

（三）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中涉及的單據(jù)、票據(jù)、賬簿、報(bào)表在格式上是否存在需要完善的環(huán)節(jié)：有一些資料不夠使用，比如訂購(gòu)合同。

（四）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)組織管理是否存在不足：無(wú)

（五）本人存在的不足：專(zhuān)業(yè)知識(shí)上一些基本知識(shí)掌握并不扎實(shí)，由于是國(guó)會(huì)的對(duì)于中文會(huì)計(jì)中大多單據(jù)的填寫(xiě)都很陌生，而且對(duì)于真實(shí)公司運(yùn)營(yíng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)流程也并不熟悉，使得實(shí)習(xí)過(guò)程中會(huì)有一些手忙腳亂。

三、財(cái)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的系統(tǒng)和流程可以從哪些方面加以改善？ 參觀的關(guān)節(jié)可以省略，不如實(shí)訓(xùn)更有用

四、比較財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)與本次綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的異同

兩者在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上沒(méi)有什么重疊之處？手工實(shí)習(xí)的特點(diǎn)在于比較看重課本的知識(shí)，幫助鞏固了之前學(xué)習(xí)的fa，ma的內(nèi)容；而綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)在于貼近實(shí)際實(shí)操，可以了解真實(shí)會(huì)計(jì)流程和單據(jù)的填寫(xiě)？沒(méi)有必要將這兩個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)整合成一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容？綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)哪個(gè)對(duì)你的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練效果更好。

五、對(duì)本次實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的總體評(píng)價(jià)

有必要，可以把課本知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)

第五篇：雄厚的師資力量

雄厚的師資力量

學(xué)校擁有專(zhuān)兼職教師66人，其中具有高級(jí)職稱(chēng)教師16人，中級(jí)職稱(chēng)教師35人，初級(jí)職稱(chēng)教師15人。

學(xué)校還有專(zhuān)職的外聘專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)其中——吳芳教授，畢業(yè)于北京交通大學(xué)，現(xiàn)就職于蘭州交通大學(xué)交通運(yùn)輸學(xué)院。曾負(fù)責(zé)或參與蘭州市340#道路工程設(shè)計(jì)；蘭州市西固化工街西段整治工程設(shè)計(jì)；蘭州汽車(chē)東站智能管理系統(tǒng)研發(fā)；蘭州市焦家灣精品家居超市建設(shè)等項(xiàng)目的評(píng)審及研究。

李軍教授，畢業(yè)于西安交通大學(xué)，現(xiàn)就職于蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院，其專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)為自動(dòng)化與控制工程。

李華教授，畢業(yè)于華中科技大學(xué)，現(xiàn)就職于蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院，曾為蘭州交通大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審專(zhuān)家；為市及各區(qū)政府采購(gòu)評(píng)審專(zhuān)家。