第一篇：教師特征與職業(yè)成就的關(guān)系

教師特征與職業(yè)成就的關(guān)系

1、教師的認(rèn)知特征與職業(yè)成就的關(guān)系

2、教師的監(jiān)控能力與職業(yè)成就的關(guān)系

3、教師的人格特征與職業(yè)成就的關(guān)系

4、教師的教學(xué)效能感與職業(yè)成就的關(guān)系

教師的人格特征與職業(yè)成就的關(guān)系

人格，即個性。但人格不僅僅是個體的，也是人的社會性的集中體現(xiàn)。它帶有職業(yè)的烙印。教師職業(yè)是一種非常重要的職業(yè)，“教書育人，為人師表”即是對教師職業(yè)特征的概括和要求，也是教師人格的基本要求和精華。教師的人格是一種無法替代的教育力量。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾說，“在教育工作中，一切都應(yīng)當(dāng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來。”“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的，教師的人格是教育事業(yè)的一切，只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成?！?/p>

教師人格的影響主要表現(xiàn)在：其一，教師的人格特征影響著學(xué)生個性的發(fā)展。具有良好人格特征的教師常常是學(xué)生效法的楷模。教師的人格不僅表現(xiàn)教師的舉止言行，儀表服飾，而且表現(xiàn)在其心理深處。其二，教師的人格特征影響著學(xué)生智力的發(fā)展，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)過程中，教師良好的人格特征有利于創(chuàng)設(shè)濃郁活躍的課堂氣氛?？芍苯佑绊懼虒W(xué)的進(jìn)行、師生間的各種信息的傳遞以及相互作用，從而調(diào)節(jié)者教學(xué)的效果。即所謂“親其師而信其道”。

研究表明，在教師的人格特征中有兩個特征對教育的影響效果最顯著。即教師的熱情和同情心；教師富于激勵和想象的傾向性。通常在教師的激勵下，學(xué)生的行為更富有建設(shè)性。教師對學(xué)生思想的認(rèn)可與課堂成績間能產(chǎn)生一定的正相關(guān)。教師的批評和不贊成，與學(xué)生的成績之間存在著負(fù)相關(guān)。尤其在那些個性、年齡不同的學(xué)生身上其差別表現(xiàn)更顯著。

總之，教師良好的人格品質(zhì)，既是培養(yǎng)學(xué)生成才的重要保證，也是教師自我價值得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。P265

教師的心理特征與職業(yè)成就的關(guān)系

一、教師的角色與學(xué)生喜歡的教師特征 1.知識的傳播者

教師承擔(dān)著系統(tǒng)地、科學(xué)地向?qū)W生傳遞文化知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的任務(wù)，即教師應(yīng)充當(dāng)知識的傳播者角色。這是教師職業(yè)的中心角色。教師的這一角色主要通過教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)來發(fā)動、組織與評定學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以使學(xué)生掌握好科學(xué)文化知識，發(fā)展多方面的能力。事實(shí)上，學(xué)生也確實(shí)喜歡那些具有精通教學(xué)業(yè)務(wù)、興趣廣泛、知識淵博、語言明了等特征的老師。

二、父母、長者、朋友和管理者

教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們學(xué)習(xí)上的老師；還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和技能，指導(dǎo)他們學(xué)會解答生活中遇到的各種問題，熱情的關(guān)懷、鼓勵和幫助學(xué)生，扮演長者和父母的角色。教師應(yīng)與學(xué)生成為朋友、知己，平等、民主的相處、相互尊重，建立良好的師生關(guān)系。

但是，教師在充當(dāng)學(xué)生的朋友和知己的角色時，不能忘記自己的職責(zé)，還應(yīng)扮演

好管理員的叫的，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律的監(jiān)督者和執(zhí)行者。在關(guān)心、愛護(hù)和幫助學(xué)生的同時，應(yīng)有效地組織、積極地管理和維持好課堂教學(xué)秩序，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，保證教育教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

作為學(xué)生，他們希望教師都是親切、溫和、同情、理解、真誠、關(guān)懷、易接近的，值得信賴的。

三、榜樣和模范公民

教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生掌握社會價值觀和行為規(guī)范，又要充當(dāng)起示范者的角色。且正處于成長和發(fā)展中的青少年學(xué)生，模仿學(xué)習(xí)是他們的一種主要學(xué)習(xí)方式；也由于他們對教師的特殊信任感，他們把教師視為自己的楷模，教師常常就是他們認(rèn)同與模仿的對象，教師的一言一行，一舉一動都對學(xué)生起著示范作用，并對學(xué)生的心靈產(chǎn)生深刻而深遠(yuǎn)的影響。為此，教師應(yīng)給學(xué)生提供鮮活的榜樣，用身教。率先垂范，身體力行地感染、教育學(xué)生，施以潛移默化的影響。例如，要求學(xué)生誠實(shí)、正直、公正，教師首先要真誠、公正的對待學(xué)生；要求學(xué)生關(guān)心他人，教師首先要關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生也喜歡言行一致、守紀(jì)律、幽默、開朗、直率的教師。

四、教學(xué)的研究者

教師面對個性各異的教育對象，其教育教學(xué)工作是一個復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性的活動或過程，是一種創(chuàng)造性勞動。這使得教師不能只滿足于向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識，而應(yīng)積極地探索和研究教學(xué)與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不斷地對自己的教學(xué)進(jìn)行自我反省、自我評價。P263-264 參考文獻(xiàn)

黃超文

教育心理學(xué)（適用于中學(xué)教師資格申請者）北京出版集團(tuán)公司 北京教育出版社 2009 付道春 教師的成長與發(fā)展，北京，教育出版社，2001

第二篇：教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系

教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系

1.教師的認(rèn)知特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)同教師表達(dá)清晰度有顯著的相關(guān)；教師講解的含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績成負(fù)相關(guān)；教師的思維流暢性欲他們的教學(xué)效果有顯著的關(guān)系2.教師的人格特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系，有激勵作用、生動活潑、賦予想象并熱心于自己學(xué)科的教師，他們的教學(xué)工作較為成功。

為適應(yīng)當(dāng)前課改要求，論述中學(xué)教師應(yīng)如何進(jìn)行角色創(chuàng)新

1.由傳統(tǒng)的：“傳到授業(yè)解惑”型教師轉(zhuǎn)到“激趣、啟思、導(dǎo)疑”行教師，教師應(yīng)把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為新經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)應(yīng)是知識處理的轉(zhuǎn)換，而不是知識的傳遞。教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會建構(gòu)知識，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程的同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。因此，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。只有這樣才能適應(yīng)新課改中有關(guān)課程轉(zhuǎn)變功能的要求2.由命令主導(dǎo)型教師變?yōu)橹笇?dǎo)幫助型，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師角色和職責(zé)也應(yīng)由命令主導(dǎo)型變?yōu)橹笇?dǎo)幫助者。3.由被動闡釋、執(zhí)行行轉(zhuǎn)向主動研究、決策型教師，新課改明確要求教師要開發(fā)研究性課程和校本課程

4.由單一學(xué)科型轉(zhuǎn)向綜合專家型，單一學(xué)科教師通常是指教學(xué)活動中僅能教一門獨(dú)立相對性較強(qiáng)的教師。為適應(yīng)新課改多樣性、綜合性和選擇性，教師必須進(jìn)行角色創(chuàng)新，由單一學(xué)科型教師轉(zhuǎn)向綜合專家型教師。

論述中學(xué)教育心理學(xué)的研究對象和內(nèi)容

研究對象一方面是學(xué)習(xí)與教學(xué)要素，主要有1。學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素2.教師，在教育過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，教師是主導(dǎo)3.教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中有意傳遞的主要信息部分4.教學(xué)媒體：是教學(xué)內(nèi)容的載體，是師生間傳遞信息的工具。研究內(nèi)容的另一方面是學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程，主要有：1.學(xué)習(xí)過程，指學(xué)生在教學(xué)情境中通過老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程2.教學(xué)過程3.評價和反思過程，這是一個獨(dú)立的成分，始終貫穿整個學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中。

論述如何教中學(xué)生的學(xué)習(xí)策略

現(xiàn)代教育心理學(xué)主張?jiān)趥魇诮o學(xué)生知識、技能的同時，更要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生只有掌握了獲取信息技能的方法策略，才能使自己在現(xiàn)代信息社會立于不敗之地。首先，教給學(xué)生大量可供提取選用的學(xué)習(xí)方法和技能，如復(fù)述、筆記等。其次，訓(xùn)練學(xué)生知道如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道需要學(xué)會什么，要培養(yǎng)他們區(qū)別學(xué)習(xí)材料中主要觀點(diǎn)和次要觀點(diǎn)的能力。再次，學(xué)生能夠確認(rèn)自己應(yīng)學(xué)什么，也就是策略性學(xué)習(xí)這種高級形式學(xué)習(xí)的必需能力。最后，幫助學(xué)生存儲有關(guān)學(xué)習(xí)方法或策略的信息，并知道何時及如何使用這些策略信息

論述上網(wǎng)對青少年的影響

21世紀(jì)是信息網(wǎng)絡(luò)時代，但網(wǎng)絡(luò)既可以給中學(xué)生帶來積極影響，也可以帶來消極影響。

一.積極影響：1.網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展具有一定積極作用，借助互聯(lián)網(wǎng)可以使人在原有的知識結(jié)構(gòu)上直接構(gòu)筑支架，開拓認(rèn)知空間和科學(xué)知識結(jié)構(gòu)領(lǐng)域。2.網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了求職學(xué)習(xí)的廣闊校園，中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中可以培養(yǎng)自助式學(xué)習(xí)能力3.在網(wǎng)絡(luò)溝通中，中學(xué)生可以與別人交換觀念、思想和興趣等。4.上網(wǎng)還能使中學(xué)生的政治事業(yè)、知識范疇更加開闊，從而有助于他們?nèi)蛞庾R的形成。二。消極影響1.電腦網(wǎng)絡(luò)信息不能給人提供直接用動作表征信息的機(jī)會，其所提供的關(guān)于某個對象的信息具有一定的片面性2.網(wǎng)絡(luò)信息的高度圖像化、綜合化會使學(xué)生習(xí)慣于放棄思考和追問本質(zhì)的思維方式，從而使學(xué)生的想象力和邏輯能力較差3.網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和陷落性會使中學(xué)生某些道德意識呈現(xiàn)弱化狀態(tài)4.中學(xué)生如果上網(wǎng)成癮，就會影響其生理和心理健康。

第三篇：河南教師資格考試《中學(xué)心理學(xué)》簡答題：簡述教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系

河南教師考試信息：河南教師資格考試《中學(xué)心理學(xué)》簡答題：簡述教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系

簡述教師的特征與職業(yè)成就的關(guān)系

(1)教師的認(rèn)知特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系。研究表明，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)同教師表達(dá)的清晰度有顯著的相關(guān)；教師講解的含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有負(fù)相關(guān)，教師思維的流暢性與他們的教學(xué)效果有顯著的相關(guān)。

(2)教師的人格特征與職業(yè)成就之間的關(guān)系。有激勵作用、生動活潑，富于想象并熱心于自己學(xué)科的教師，他們的教學(xué)工作較為成功。

(3)教師的期望對學(xué)生的影響。羅森塔爾效應(yīng)認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

文章來源：河南教師考試網(wǎng)

第四篇：陰陽五行與職業(yè)的關(guān)系

五行（金木水火土）與職業(yè)的選擇

金—與金屬、金融或者屬于尖端銳利性質(zhì)的產(chǎn)業(yè)。

金融、機(jī)器、鋼鐵、電子、電腦、水電、銀樓、模具、醫(yī)療儀器。銀行、保險、會計(jì)、證券、金屬加工、五金、機(jī)械、汽車、交通、電器、音樂家、珠寶、科學(xué)界、科技、民意代表、挖掘、鐘表、發(fā)掘業(yè)等。

木—與木材或植物有關(guān)、或?qū)儆谏L性的行業(yè)。

文具、圖書、紙張、服飾、紡織、園藝、造景。木制品、家具、木器、裝潢、工藝、盆栽、茶葉、教育界、教師、文學(xué)、文藝、紙業(yè)、文具書店、出版社、文化事業(yè)、秘書、公教人員、纖維、農(nóng)業(yè)蔬果、素食品、宗教品、政治界、軍界、藥物界等。

水—與水質(zhì)、液體、流動性、變化性、往來性有關(guān)之行業(yè)。

水電、運(yùn)輸、貿(mào)易、旅游、保險、娛樂、休閑、演藝、模特、咖啡泡沫紅茶店。大眾傳播、記者、唱片業(yè)、交通運(yùn)輸、導(dǎo)游業(yè)、游覽公司、旅行社、旅社、冷凍業(yè)、漁業(yè)、海產(chǎn)、冷飲、市場、流動攤販、玩具、貿(mào)易、經(jīng)銷商、運(yùn)動家、滅火器具、清潔、醫(yī)師、護(hù)士、美容、水力界、業(yè)務(wù)等。

火—能源、熱能、動力、光源、人體裝飾性行業(yè)。

塑膠、橡膠、眼鏡、玻璃、光學(xué)、化工、石油、電鍍、化妝品、酒、美發(fā)、餐飲、醫(yī)學(xué)。燈飾、照相、半導(dǎo)體、電線電纜、電器維修、石油業(yè)、酒類、加工、制造、工廠、食品、自助餐、印刷、手工藝、理發(fā)、美容、化妝品、服飾、百貨等。

土—與土地利用、具有土石性質(zhì)、中間人性質(zhì)或者克水性質(zhì)類。

食品、米、面、麥、肉類、房屋、土木、建筑、建材、古董、寶石、玉品、飼養(yǎng)業(yè)、農(nóng)業(yè)。營建、土地買賣、石材產(chǎn)業(yè)、沙石業(yè)、農(nóng)作物、農(nóng)場、畜牧、代書、管理、人才事業(yè)、中介、當(dāng)鋪、經(jīng)銷商、秘書、設(shè)計(jì)、防水事業(yè)、皮革業(yè)、鞋業(yè)、帆布、塑膠等。

五行具備的有：教育、文化、代書、會計(jì)師、律師、堪輿師等。

第五篇：2007.12職業(yè)精神與工作成就

技術(shù)開發(fā)部12月份通訊：

職業(yè)精神與工作成就隨想

最近讀了一篇介紹有關(guān)香港鳳凰衛(wèi)視的企業(yè)文化的文章，頗有感觸，文章敘述了有關(guān)鳳凰衛(wèi)視人用自己無可挑剔的職業(yè)精神努力工作，從而獲得無數(shù)令人矚目的工作成就，逐步成長為華語電視文化的領(lǐng)跑者、新聞改革的領(lǐng)跑者、中華文化復(fù)興的領(lǐng)跑者。

首先，何謂職業(yè)精神？要回答這個問題，可能每個人都能說出一二，甚至頭頭是道，其實(shí)很簡單，一言以蔽之：職業(yè)精神就是來自于人內(nèi)心的一種精神力量，時刻體現(xiàn)在其工作態(tài)度上。

那么，你我作為現(xiàn)代職場中的普通一員，又該具備怎樣的職業(yè)精神？職業(yè)精神大致可分為四種：敬業(yè)、專業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)。只要具備了這四種精神，幾乎可以肯定你一定會是一個事業(yè)有成的人。對照這四種精神，反省一下自己，你我都具備了幾種呢？怨天尤人解決不了問題，最重要的還是要改變自己的工作態(tài)度，從現(xiàn)在做起，向著敬業(yè)、專業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)的方向努力，也許在不知不覺中就會得到你努力付出所應(yīng)得的一切。一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度往往決定人一生的成就。

稍加觀察，你也許就會發(fā)現(xiàn)，是凡公司里面較為優(yōu)秀的員工，往往都是那些具備了敬業(yè)、專業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)四種精神中的一種或幾種的人，即便是最簡單的掃地，那他也一定是那個掃得最干凈的人！試想，若凡事如此，我們又何愁不能在任何崗位取得令人稱道的工作成就呢？

職業(yè)精神的高低好壞將成就你我一生的工作成就和榮辱——讓我們以此共勉。

周小飛

2007.12.05