第一篇：淺談“班班通”在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用

淺談“班班通”在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的作用

作者：田應(yīng)蓮

工作單位:貴州省麻江縣賢昌中心學(xué)校

【摘要】在語文課堂教學(xué)過程中，通過使用班班通，可以有效地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源同語文教學(xué)的有效結(jié)合和應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文闡述的是“班班通”在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的推廣運(yùn)用，為農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來了無限的生機(jī)和活力。它能夠從根本上改變我們農(nóng)村教師的教育教學(xué)觀念，促進(jìn)教學(xué)形式的靈活多樣、教學(xué)過程的優(yōu)化組合，以它教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以它特有的優(yōu)勢(shì)拓寬學(xué)生獲取知識(shí)渠道，開闊學(xué)生的視野。只有運(yùn)用“班班通”將遠(yuǎn)程教育資源充分運(yùn)用到教育教學(xué)中，才能保證農(nóng)村學(xué)生享有和城市學(xué)生一樣的優(yōu)秀的教育資源，才能讓遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢(shì)更好地服務(wù)于廣大的農(nóng)村教育。

【關(guān)鍵詞】班班通

農(nóng)村小學(xué)

語文教學(xué)

作用

傳統(tǒng)語文教學(xué)是，老師滔滔不絕地講，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽。授課方式是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書”或“板書+ 掛圖”就行了。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們進(jìn)入了信息時(shí)代，“班班通”已開始在我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中推廣運(yùn)用。運(yùn)用“班班通”將遠(yuǎn)程資源更好地服務(wù)于教學(xué)，對(duì)于我們廣大的農(nóng)村小學(xué)來說，能夠從根本上改變我們農(nóng)村教師的教育教學(xué)觀念，大大地改善了教學(xué)環(huán)境，豐富了教師的教學(xué)手段，使圖像、聲音、文字與時(shí)代氣息于一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展注入了新的活力。將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)融為一體，收到了事半功倍的效果。已經(jīng)成為了我們廣大教師不可或缺的一種教學(xué)工具和手段。下面就談?wù)勎以谑褂谩鞍喟嗤ā陛o助教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、感觀展示激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

朱熹曾說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，可見興趣在教學(xué)中所起的作用。學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，很容易使人感到疲憊、煩躁，從而懈怠下來。如果有了興趣，學(xué)習(xí)便成了一件愉快的事情，就會(huì)讓人感到精力充沛。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和設(shè)施由于其局限性，往往不能滿足學(xué)生的需要，會(huì)影響教學(xué)的效果。而班班通聲像兼?zhèn)?，特別是圖像、動(dòng)畫、影像、聲音使教材更為生動(dòng)形象；使得凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動(dòng)態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

心理學(xué)也表明，小學(xué)生低年級(jí)課堂上有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，一般在8至10分鐘時(shí)間，講課時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力分散，學(xué)習(xí)效率下降等。興趣是學(xué)生最好的老師，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，更加注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值的培養(yǎng)，這就需要我們借助信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲，挖掘?qū)W生的情感因素，教學(xué)中，教師創(chuàng)造的寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境可使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，教師對(duì)學(xué)生的充分信任、鼓勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的精神動(dòng)力。使學(xué)生在充滿情趣與快樂的情境中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的情境，合理組織畫面，配以動(dòng)感，不僅可以傳播大量的教學(xué)信息，而且可以變靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。例如在教人教版一年級(jí)《小松鼠找花生》一課中，延伸內(nèi)容，那花生到底是身體的那部分生長(zhǎng)而成的呀？激發(fā)學(xué)生的探究問題的欲望，利用多媒體課件把花生的生長(zhǎng)過程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過多媒體來知道，我們身邊的農(nóng)作物花生，原來是它的小花扎根地下生成的啊！

二、充分利用班班通設(shè)備，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生潛能。班班通設(shè)備的巧妙利用，可以啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)中充分利用班班通設(shè)備可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去積極地思考，提高學(xué)生的思維能力。

在當(dāng)今的語文教學(xué)活動(dòng)中，語文閱讀教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地之一，語文教師應(yīng)積極利用班班通設(shè)備強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能，挖掘閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。小學(xué)課本所選文章中一些經(jīng)典性描寫需我們仔細(xì)品味，方能悟其真諦。如果能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能，設(shè)計(jì)一些圖文并茂、聲像俱全的多媒體課件無疑會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的感悟和挖掘其創(chuàng)新能力。

三、“班班通”促進(jìn)了學(xué)生與文本的情感交流。

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。鑒于語文的這一教育特點(diǎn)，合理有效的運(yùn)用“班班通”，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的情感共鳴。在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，由于課文描寫的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活離得太遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，所以在教學(xué)過程中，我為學(xué)生播放了圓明園被焚燒的片段以及被被焚燒后的樣子。整節(jié)課，學(xué)生是“安靜”的，是在“憤怒”中學(xué)習(xí)的，甚至我還看到幾個(gè)孩子的眼睛里閃爍著憤怒的淚光。

四、“班班通”培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

語文教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用電教媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)啟開學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果。

五、班班通是課中導(dǎo)航質(zhì)疑解難的“催化劑”。

在引導(dǎo)學(xué)生初讀感知、精讀感悟、品讀賞析每一篇課文時(shí)，我緊扣教材，依據(jù)教參要達(dá)成的課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用“班班通”多媒體教學(xué)手段抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

如《觀潮》一課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀。難點(diǎn)是通過讀文體會(huì)課文中的語句，想象課文中描寫大潮來臨時(shí)的景象。我想作為四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，其通過讀課文一定能感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃和宏偉氣勢(shì)，可是從文中的那些詞句能體會(huì)到？為什么這些詞句能體會(huì)到如此畫面？這就是難點(diǎn)了。僅憑文中第三、第四自然段的描寫，學(xué)生是不可能具體、形象地感受“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆?！钡陌蹴缗c迅猛。我便利用“班班通”這一手段，把錢塘江大潮“潮來時(shí)”的情景以圖文并茂、聲響互動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生在一片驚嘆贊美聲中走進(jìn)了“錢塘潮”，仿佛此時(shí)已置身其中，成了觀潮人群中的一員，有的同學(xué)居然也踮起腳來看，教室里頓時(shí)沸騰起來，我想此情此景又怎能說沒讓孩子們感受到錢塘潮來臨時(shí)的奇特、宏偉與壯觀呢？

就這樣在“班班通”的導(dǎo)航下，教學(xué)中的重、難點(diǎn)通過師生的共同感悟、輕松閱讀、大膽想象迎刃而解。去掉了老師干澀枯燥地講解，褪去了學(xué)生“空中樓閣”的想象，而是在以課文中生動(dòng)的語言文字為載體，以“班班通”中形象直觀、傳神的畫面為藍(lán)本，讓學(xué)生自然走進(jìn)世界著名的“自然景觀”之中，讓他們有一種身臨其境的感覺。也讓學(xué)生們不由自主地贊嘆大自然真是能工巧匠。為世人呈現(xiàn)出了大自然的絕妙之作。從而讓其更加親近、熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的壯麗河山，也自然而然的激發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的愛國(guó)情感?！鞍喟嗤ā钡氖褂茫粌H破解了教學(xué)中的重難點(diǎn)，而且在“潤(rùn)物無聲”中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。它在悄無聲息中把語文教學(xué)中的工具性與人文性進(jìn)行了完美統(tǒng)一。

六、運(yùn)用“班班通”加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了實(shí)效性。

在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地思考，并具有積極主動(dòng)的參與意識(shí)，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求。通過“班班通”屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時(shí)迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還便于課堂的及時(shí)反饋、知識(shí)的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。尤其是練習(xí)設(shè)計(jì)，容量大，方便快捷。利用“班班通”設(shè)備，其訓(xùn)練效果非常好，是傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

七、運(yùn)用“班班通”豐富了教師的教學(xué)方法和手段。

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。我在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體輔助教學(xué)，多數(shù)時(shí)候并不是一個(gè)完整的課件，有時(shí)是一個(gè)習(xí)題的題目，有時(shí)是一些精美的圖案，有時(shí)還有習(xí)題的分析過程中設(shè)計(jì)的表格等等。其次，利用配套的多媒體輔助教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)過程，幫助拓寬加厚學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，并形成遷移、創(chuàng)造和實(shí)踐能力。例如在講解《北京旅游景點(diǎn)》時(shí)，單一地課堂上講一講北京旅游景點(diǎn)是如何的美、如何的好，讓學(xué)生去發(fā)揮想像力，讓學(xué)生去閱讀教材，學(xué)生很難理解，但利用多媒體課件，將各個(gè)景點(diǎn)的圖片放出來，學(xué)生一目了然，就能感受到北京旅游景點(diǎn)的真正美。通過畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復(fù)等步驟，達(dá)到以往教學(xué)難以達(dá)到的效果，鍛煉學(xué)生的觀察、歸納等各方面的能力，提供了生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境。

八、充分利用班班通設(shè)備，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。留心生活，處處皆學(xué)問；實(shí)際上，語文更為重要的是觀察生活，從生活中獲得感悟。但是，應(yīng)試教育的桎梏牢牢束縛著莘莘學(xué)子，“三點(diǎn)一線”的生活程序遮擋著他們向往生活的目光，很少能夠直面生活中的真善美、假丑惡，因而難以產(chǎn)生人文精神的萌芽，難以汲取拓展精神家園的豐富營(yíng)養(yǎng)。因而，學(xué)生們的語文僅僅是“紙上談兵”式的語文，沒有開闊的視野，更沒有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。

我在教學(xué)中充分利用班班通設(shè)備，組織學(xué)生收看河南電視臺(tái)的《都市報(bào)道》，從新聞中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)生活；通過對(duì)新聞的分析、辯論，讓學(xué)生明白生活中的真善美與假惡丑，讓學(xué)生擴(kuò)大視野。我還在教學(xué)中充分利用班班通設(shè)備，組織學(xué)生收看《百家講壇》《探索發(fā)現(xiàn)》等欄目，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史文化的理解，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的奧秘，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生“秀才不出門，便知天下事”。

總之，現(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了發(fā)揮其功能，但是如何最大限度地發(fā)揮好 “班班通”對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的使用效益，需要我們每位教師積極主動(dòng)地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合的研究中去。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，充分發(fā)揮“班班通”的各種功能，讓學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用取得突飛猛進(jìn)地提升，基礎(chǔ)教育改革得以突破是我們義不容辭的責(zé)任，也是我們破在眉睫必須要完成的任務(wù)。我相信，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)“山窮水盡”的時(shí)候，“班班通”的出現(xiàn)會(huì)為我們大家?guī)怼傲祷鳌钡男聲r(shí)代。讓我們共同努力，讓“班班通”在我們農(nóng)村小學(xué)語文的課堂上紅紅火火地辦起來！

參考文獻(xiàn)： 小學(xué)語文教材

朱熹說的話 電視欄目

第二篇：淺談“班班通”在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的體會(huì)

淺談“班班通”在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中體會(huì)

【內(nèi)容摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們進(jìn)入了信息時(shí)代，“班班通”已開始在我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中推廣運(yùn)用。在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用班班通技術(shù)，可以為學(xué)生打開一個(gè)充滿活力的語文世界，增強(qiáng)教與學(xué)的主動(dòng)性，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和參與熱情，能提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 班班通 高效課堂 興趣

我們廣大農(nóng)村傳統(tǒng)語文教學(xué)是，老師滔滔不絕地講，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽。授課方式是“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本書”或“板書+ 掛圖”就行了。這種教學(xué)方式嚴(yán)重制約著教育的發(fā)展，甚至影響著農(nóng)村孩子的命運(yùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類進(jìn)入了信息時(shí)代，國(guó)家對(duì)教育的投入也越來越多，“班班通”已開始在我們農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中得以廣泛運(yùn)用。

隨著課改的深入進(jìn)行，如何推進(jìn)高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，早已擺在日常的教學(xué)工作議事日程上。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，信息技術(shù)課也是學(xué)生們喜歡上的課程之一。如何利用學(xué)生喜歡信息技術(shù)課的心理為語文課堂教學(xué)服務(wù)，也是語文教育工作者應(yīng)當(dāng)研究的課題。近年來“薄改計(jì)劃”班班通項(xiàng)目在我們阜陽大地實(shí)施，語文教學(xué)從傳統(tǒng)的跟讀教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)，大提高了教師的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全校一片生機(jī)勃勃。班班通教師對(duì)農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)影響及意義重大。

通過近年來的使用多媒體的實(shí)踐證明：在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用班班通技術(shù)，可以為學(xué)生打開一個(gè)充滿活力的語文世界，增強(qiáng)教與學(xué)的主動(dòng)性，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和參與熱情，能提高課堂效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。下面我就這方面淺作以下論述。

一、運(yùn)用“班班通”教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生感性認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)和生活中占很重要的位置，在學(xué)習(xí)前，只有先激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能保證更好的學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)，“班班通“可以使抽象的知識(shí)變得形象化，具體化。

在語文課本中有些知識(shí)是抽象的，學(xué)生很難理解，單從課本內(nèi)容理解，學(xué)生好像摸不著頭腦，如果利用多媒體課件去輔助教學(xué)，那么學(xué)生就很容易理解。因?yàn)槎嗝襟w課件在輔助教學(xué)方面有著其他教具所不能比擬的優(yōu)越性，他突破了傳統(tǒng)教育手段和方法的束縛，使教學(xué)活動(dòng)更生動(dòng)、更形象。如教學(xué)《長(zhǎng)城》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)這一工程的“雄偉”與“巧妙”體會(huì)不深，對(duì)我國(guó)古代人民勤勞與智慧的感受也很膚淺，我用屏幕出示了長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖，近景圖包括條石、方磚、垛口、了望口、射口。學(xué)生通過欣賞著形象逼真的圖片，從長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖片等能很深地體會(huì)到這一工程的“雄偉”，從長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)能深深地體會(huì)到工程的巧妙。學(xué)生這時(shí)會(huì)情不自禁地贊嘆我國(guó)人古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和超人的才干。

三、“班班通”的使用提高了教學(xué)效率

“班班通”建成后，學(xué)生在課堂上的自主性、創(chuàng)新性得到了充分發(fā)展。他們隨時(shí)可以上網(wǎng)了解各種信息，掌握各種知識(shí)，教師必須以指導(dǎo)者、合作者的身份與學(xué)生平等地交流，這樣既促進(jìn)了師生關(guān)系的融洽，又使學(xué)生真正參與到知識(shí)的探求過程中，同時(shí)可以省去教師板書、畫表格、畫圖等內(nèi)容的時(shí)間，把這部分時(shí)間用于鞏固新知或講解作業(yè)，讓課堂四十分鐘更有效地服務(wù)于教學(xué)，自然就提高了教學(xué)效率。

我在教學(xué)人教版六年級(jí)課文《賣火柴的小女孩》時(shí)，課文描述的是資本主義制度下廣大勞動(dòng)人民受剝削，生活極悲殘的場(chǎng)面。學(xué)生因?yàn)椴焕斫猱?dāng)時(shí)社會(huì)的情況，讀起課文來沒有感情，沒有把賣火柴的小女孩的悲殘?jiān)庥龅恼Z句有感情地朗讀出來，聽起來無味。于是我用課件和視頻把電影里描述的一些場(chǎng)情播放出來，讓學(xué)生看到當(dāng)時(shí)社會(huì)的情景，從而使學(xué)生觸景生情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生把描述小孩幻覺的語句讀出來，效果很明顯，學(xué)生都能用真實(shí)的情感朗讀出來。在讀到“奶奶把小女孩兒抱起來，摟在懷里。她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！边@句話時(shí)，很多學(xué)生都能用哽咽的聲音讀出來，在旁邊聽的我也都感動(dòng)了，這就是多媒體教學(xué)具有的功能。

三、“班班通”使農(nóng)村語文教學(xué)有了新的希望

70年代以來由于環(huán)境和條件的限制，本著“人民教育人民辦”的原則，我們廣大農(nóng)村地區(qū)聘請(qǐng)了大量初高中畢業(yè)的人員作為代課老師。到今天還存在著少部分的初高中學(xué)歷教師，當(dāng)時(shí)沒有先進(jìn)的信息技術(shù)，對(duì)當(dāng)今教育現(xiàn)代信息技術(shù)的不解，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，造成農(nóng)村教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化。從而也就不可避免地影響到教學(xué)，甚至制約學(xué)生的終身發(fā)展。阜陽市處在中原和南方交匯地區(qū)，方言較多，部分語文教師在拼音教學(xué)中甚至連自己都不能準(zhǔn)確分清平舌、翹舌、前鼻音、后鼻音等，所以學(xué)生也就學(xué)會(huì)一種介于普通話與方言的“彩色普通話”，長(zhǎng)大后也很難從根本上糾正，最終形成惡性循環(huán)。從我們中心校教師語文教學(xué)情況來看，教學(xué)方式單

一、枯燥乏味、大多忽略書寫教學(xué)，最終造成學(xué)生記不住生字、筆畫亂寫、錯(cuò)別字很多。在課文朗讀的形式，部分教師談不上正確朗讀更談不上有感情地朗讀，只是讓學(xué)生背誦課文，應(yīng)付考試而已，使學(xué)生不能通過朗讀感悟文章的美妙和深刻的內(nèi)涵。學(xué)生的整體素質(zhì)來看，農(nóng)村孩子與城里的孩子口頭語言表達(dá)能力、朗讀是無可比擬的?！鞍喟嗤ā崩锩娴摹皟?yōu)質(zhì)課”、課件、多媒體應(yīng)用技術(shù)等資源，使同事們?cè)诮虒W(xué)語文中，從拼音到閱讀，從賞析到寫作都有了規(guī)范的素材。不僅吸引學(xué)生的注意力，更為重要的是彌補(bǔ)了語文教師專業(yè)素養(yǎng)的不足，學(xué)生聽到的、記住的、接受的是非常嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)普通話。對(duì)于規(guī)范語言文字的使用可以說是從源頭上予以“醫(yī)治”，對(duì)于提高學(xué)生綜合語文素養(yǎng)有百利而無一害。

四 “班班通”使學(xué)生的想象力更豐富了 在當(dāng)今的語文教學(xué)活動(dòng)中，語文閱讀教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地之一，語文教師應(yīng)積極利用班班通設(shè)備強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能，挖掘閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。小學(xué)課本所選文章中一些經(jīng)典性描寫需我們仔細(xì)品味，方能悟其真諦。如果能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能，設(shè)計(jì)一些圖文并茂、聲像俱全的多媒體課件無疑會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言的感悟和挖掘其創(chuàng)新能力。

巧妙借用多媒體課件展示圖文并茂、視頻，不但可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作熱情，還可以彌補(bǔ)小學(xué)生的認(rèn)知與實(shí)際生活的距離，把多姿多彩的社會(huì)生活展現(xiàn)在電子白板的大屏幕中，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)陌生事物有較詳細(xì)的了解，讓想象的情景變成活生生的圖畫，理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而豐富學(xué)生的思維，使作文課變得生動(dòng)活潑。在指導(dǎo)習(xí)作《給遠(yuǎn)方親朋好的一封信》時(shí)，我用課件制作了信封讓學(xué)生掌握和復(fù)習(xí)原來的知識(shí)，然后圖片展示六年小學(xué)生的場(chǎng)景，哪些場(chǎng)景令你難忘，哪些場(chǎng)面深深地打動(dòng)了你？學(xué)生選擇一幅圖片說出當(dāng)時(shí)的令他感動(dòng)的理由，然后大家一起補(bǔ)充修改令學(xué)生所描述的話連成一篇作文，從而使學(xué)生除了跟親朋好友在信里有問候外，還會(huì)講述一些自己感動(dòng)或難忘的事情給好友看，豐富了信的內(nèi)容。因此，多媒體教學(xué)能提供物像指導(dǎo)觀察，使學(xué)生觀察時(shí)有目的、有順序、有重點(diǎn)、抓特點(diǎn)，思維時(shí)有憑借、有條理，寫作時(shí)就會(huì)有內(nèi)容可寫，有話可說，達(dá)到了教學(xué)目的。

總之，在語文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，以其直觀形象、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)課文意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美、將課文的內(nèi)容以聲感、形感、色感、動(dòng)感直接作用于學(xué)生的感官，使其在學(xué)生有大腦里留下鮮明的形象，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

第三篇：班班通在初中歷史教學(xué)中的作用

班班通在初中歷史教學(xué)中的作用

陜西安康嵐皋 張永貴

摘要： 隨著“班班通”設(shè)備在中小學(xué)的普及，初中歷史課中應(yīng)用“班班通”進(jìn)行教學(xué)也越來越普遍。這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備有效地推進(jìn)了中學(xué)歷史教育課程改革的進(jìn)程，對(duì)教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了深刻的影響，豐富了教師的教學(xué)方法，增加了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，推動(dòng)了師生的共同進(jìn)步，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班班通

歷史教學(xué)

情境

興趣

作用

一、“班班通”設(shè)備能讓歷史老師優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)，粉筆和黑板是主要的教學(xué)工具，其容量和呈現(xiàn)方式受到了嚴(yán)重的局限。教師在傳授知識(shí)的過程中，為了讓學(xué)生更好地理解、掌握歷史知識(shí)，為了知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化，教師不得不花費(fèi)大量的時(shí)間繪畫、板書，這都耽誤了學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師在課堂上也很累。而現(xiàn)在的交互式電子白板有著強(qiáng)大的存儲(chǔ)和調(diào)用功能，可以使用電子筆進(jìn)行操作，呈現(xiàn)方式快，能面向?qū)W生進(jìn)行，隨時(shí)可以關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向；可以大大增加課堂容量和教學(xué)密度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)高效率。教師在教學(xué)中可以在白板上隨意利用各種應(yīng)用軟件，隨意的使用工具庫中的各種工具，如手電筒、抹布、橡皮擦等，像在黑板上一樣可以自由的書寫和勾畫，對(duì)講授的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等手段。通過這些手段在白板上表現(xiàn)出來的新穎、形象、生動(dòng)、直觀、有趣的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)聽課的學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，引起他們的好奇心和想象力，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，在開闊學(xué)生知識(shí)視野、發(fā)展學(xué)生的形象思維能力方面取得了很好的效果，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

歷史具有過去性的特點(diǎn)，學(xué)生不能對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行直接觀察，運(yùn)用視、影、像等再現(xiàn)歷史現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立起對(duì)歷史的感知認(rèn)識(shí)。在板書設(shè)計(jì)和優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面，“班班通”技術(shù)能起到常規(guī)教學(xué)手段無法比擬的作用。板書設(shè)計(jì)是一種常見而且十分重要的教學(xué)形式，運(yùn)用“班班通”技術(shù)進(jìn)行操作就非常簡(jiǎn)便易行，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、制作課件存入電腦，在上課時(shí)通過課件的展示，將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)的更加清晰，使整節(jié)課具有整體性和系統(tǒng)性，教師還能把多層次、多方位的知識(shí)內(nèi)容集中在一起進(jìn)行比較認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高歷史課堂教學(xué)效率的有效途徑之一，利用這種技術(shù)優(yōu)化的歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)具有靈活、快捷的特點(diǎn)。

二、利用“班班通”引入有趣的歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的興趣是歷史教學(xué)的重要任務(wù)，而在歷史課堂中運(yùn)用趣味教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)為沉悶的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)多媒體教學(xué)也給學(xué)生合作提供了廣闊空間和多種可能，便于個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以自主、自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過互相交流、集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣，通過貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

利用“班班通”設(shè)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情境、論辯情境、影像情境等，每個(gè)好的教學(xué)情境都會(huì)引起學(xué)生的愉悅甚至激動(dòng)。在教師的引導(dǎo)下，都會(huì)形成一個(gè)教學(xué)高潮、一個(gè)閃光點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望。如在教學(xué)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》一課時(shí)，我就運(yùn)用電子白板展示了關(guān)于十一屆三中全會(huì)的歷史資料片，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)此次會(huì)議的精神實(shí)質(zhì)和重大歷史意義。教師加以引導(dǎo)，學(xué)生很容易把昨天和今天作對(duì)比，理解“偉大的轉(zhuǎn)折”的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生能很好地理解“長(zhǎng)征精神”，我又用多媒體播放了影視片段《四渡赤水》，用動(dòng)畫展示了紅軍在前有阻截、后有追兵的情況下，不得不艱難行軍二萬五千里的路線圖。讓學(xué)生在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更加真切、更加直觀地感受到紅軍長(zhǎng)征的艱難，從而體會(huì)到長(zhǎng)征精神的偉大。接下來讓學(xué)生談和平年代怎樣傳承長(zhǎng)征精神就水到渠成了。自然會(huì)今昔對(duì)比，感到幸福來之不易，要倍加珍惜，也要發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神，去創(chuàng)造新的文明。

三、利用“班班通”設(shè)備創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生情趣 學(xué)生的課堂參與直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，而學(xué)生在課堂上的參與程度直接與興趣相關(guān)。教師要善于利用學(xué)生的好奇心和求知欲去創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生思維的漣漪，使他們產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

歷史學(xué)科所研究的對(duì)象是過去的時(shí)與空。就“時(shí)”而言，歷史是過去發(fā)生的事。今天的我們不可能穿越，回到已逝去的年代中去親身感受和體驗(yàn)。從“空”來講，即地理“空間”，而學(xué)生又往往缺乏空間概念，因此很難向?qū)W生表述清楚。另外還有抽象的概念也難以理解，因而造成了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科不感興趣、不易理解與掌握的現(xiàn)狀。歷史教材中的許多史實(shí)敘述或描繪，其意境充滿詩情畫意，令人心曠神怡。如赤壁大戰(zhàn)的浪濤拍岸、刀光劍影；第一次世界大戰(zhàn)中凡爾登戰(zhàn)役“絞肉機(jī)”式的血肉橫飛、硝煙彌漫、尸體隨處可見的一個(gè)個(gè)不同的歷史畫面，等等。歷史教學(xué)單憑教師枯燥說教很難使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有深刻的感性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)以其新穎的手段和高超的技術(shù)，集聲、文、圖、像于一體，化靜為動(dòng)，做到動(dòng)靜結(jié)合，圖文兼?zhèn)?，聲情并茂，從此?chuàng)設(shè)更為生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情趣，使他們積極主動(dòng)地去體味多媒體所創(chuàng)設(shè)的歷史情境，迅速而準(zhǔn)確地把握歷史教材的內(nèi)涵。

四、用“班班通”補(bǔ)充大量的資料，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

歷史教材中的某些內(nèi)容比較抽象或復(fù)雜，年代久遠(yuǎn)或地域空間概念強(qiáng)，學(xué)生感到陌生，教師也難以用語言講清。另外，學(xué)生的能力、知識(shí)水平有限都決定了講述時(shí)與教材的要求偏差甚大，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些難點(diǎn)。當(dāng)多媒體技術(shù)與之進(jìn)行有機(jī)的整合，便會(huì)使過去靠老師口若懸河的解說、手舞足蹈的比劃、表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。而自從有了“班班通”這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以后，我們可以從網(wǎng)上搜尋到許許多多與教材相關(guān)的影視素材。由于這些影視資料既直觀，又經(jīng)常將某些感興趣的內(nèi)容講的很詳細(xì)，教師只需要將突破的重難點(diǎn)問題與教材的整體有機(jī)地結(jié)合，這樣學(xué)生就可以輕而易舉的接受。比如，演示動(dòng)態(tài)的路線圖；自己制作的歷史動(dòng)畫；播放碟片、錄像、電影等形式的歷史動(dòng)態(tài)畫面等等。使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)、直觀、形象，具有很強(qiáng)的吸引力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生能全身心地投入學(xué)習(xí)；同時(shí)“班班通”能將理論知識(shí)感性化，再現(xiàn)歷史事件的發(fā)展過程，為學(xué)生領(lǐng)會(huì)較大難度的歷史知識(shí)創(chuàng)設(shè)了條件，便于學(xué)生的理解和記憶，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

總之，現(xiàn)在這種形式多樣、豐富多彩的以電子白板為主的教育媒介，為中學(xué)歷史教學(xué)開辟了一個(gè)廣闊的天地。通過它，使教學(xué)過程安排的更加緊湊、有序，有效利用了有限的時(shí)間，增大課堂教學(xué)的容量；通過它，在教學(xué)中可以有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，既提高了教學(xué)效果，又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間；通過它，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的形象性和趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性和學(xué)習(xí)效率；通過它，讓學(xué)生充分體會(huì)到了現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)性和優(yōu)越性。它是教學(xué)手段演進(jìn)的必然結(jié)果，也是計(jì)算機(jī)科學(xué)與教育科學(xué)不斷發(fā)展的結(jié)果。它表現(xiàn)力豐富，信息呈現(xiàn)力強(qiáng)，能顯著提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。它可以集中優(yōu)秀的教育資源和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能顯著提高效率，有無可比擬的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

【1】 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書

歷史》

【2】

杜紅.讓“班班通”成為歷史高效課堂的助燃劑【j】，山東教育，2010，（35）.

第四篇：“班班通”在語文課堂教學(xué)中的作用

“班班通”在語文課堂教學(xué)中的作用

威遠(yuǎn)縣觀英灘鎮(zhèn)中心學(xué)校：茍敏

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已深入課堂，打破了原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式。自去年以來，我校全面開展了“班班通 ”?！鞍喟嗤ā苯o我們帶來教育裝備條件改善的同時(shí)，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教學(xué)方式的改變，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法找到一個(gè)新的途徑。使我們山區(qū)的孩子們開拓了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，而且使一直沉默的語文課堂變得精彩，變得有活力了。

一、實(shí)現(xiàn)“班班通”，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是最好的老師，課堂導(dǎo)入如果設(shè)計(jì)得好，學(xué)生能較快進(jìn)入角色，也就能收到較好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中通過“班班通”設(shè)備，創(chuàng)設(shè)特定的情景，利用聲音，動(dòng)畫，給學(xué)生帶來身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的吸收率，有助于對(duì)知識(shí)的記憶，理解和運(yùn)用，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。同時(shí)“班班通”設(shè)備以生動(dòng)的畫面，逼真的音樂，給語文課堂增加了音樂美，畫面美，為教學(xué)增加了活力。以情激趣，全方位地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如在教學(xué)古詩《草》中，通過“班班通”，首先把春天的美麗畫面展現(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)美麗的大自然。然后邊看畫面邊聽老師介紹大自然的神奇。接著多媒體出示古詩內(nèi)容，讓學(xué)生一下子明白草就春天特有的景物，這就是描寫春天的古詩。課堂最后再通過播放《草》的歌曲，使學(xué)生再次回味春天的情景，使學(xué)生活躍起來，進(jìn)一步記憶古詩。

二、巧用“班班通”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。

注意是人的一種內(nèi)部心理狀態(tài)。我們低年級(jí)的學(xué)生注意力不能集中。而學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了容易使人產(chǎn)生疲勞，于是在下面開小差。所以在教學(xué)過程中，變換形式，適時(shí)地調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，顯然是十分重要的。在教學(xué)時(shí)，如果恰當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如學(xué)生感到疲勞時(shí)，可以運(yùn)用多媒體展示一些與課文有關(guān)的游戲，學(xué)生一聽到“游戲”二字，馬上來勁了，爭(zhēng)先恐后地要參與其中，那么這時(shí)就可以分組展開，讓每個(gè)學(xué)生都參加。等他們都有精神了，接著轉(zhuǎn)移到課文中，學(xué)生就能集中精力了。

三、實(shí)現(xiàn)“班班通”，提高了語文課堂教學(xué)效率。

通過“班班通”屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生又針對(duì)性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時(shí)迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還便于課堂的及時(shí)反饋、知識(shí)的遷移和能力的拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。尤其是練習(xí)設(shè)計(jì)，容量大，方便快捷。利用“班班通”設(shè)備，其訓(xùn)練效果非常好，是傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬的。它的最大成功之處是在課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。

四、實(shí)現(xiàn)“班班通”，增強(qiáng)了德育途徑。

為最大限度地發(fā)揮班班通的作用，我們想方設(shè)法開發(fā)這些設(shè)備的潛在功能，服務(wù)于學(xué)校的德育工作。

實(shí)現(xiàn)“班班通”后，極大地豐富了德育內(nèi)容。在班隊(duì)課、思想教育課、安全教育課等，利用我校教育資源，根據(jù)本班實(shí)際有選擇地挑選播放一些有教育意義的影視片，提高了德育的實(shí)效性。如每天讀報(bào)時(shí)，利用“班班通”播放愛國(guó)主義影片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育。

總之，“班班通”促進(jìn)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源與語文教學(xué)的有效整合，促進(jìn)了孩子們?cè)诤棋木W(wǎng)絡(luò)資源及課外書籍中吮吸著知識(shí)的甘霖，讓網(wǎng)絡(luò)資源和好書陪伴者孩子們成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣去選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，有效地提高了課堂教學(xué)效率。將“班班通”充分地運(yùn)用于語文課堂教學(xué)中，是時(shí)代的需要和要求，也是提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的有效方法。巧妙恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“班班通”進(jìn)行語文教學(xué)，讓語文教學(xué)綻放光彩。

第五篇：班班通促進(jìn)農(nóng)村語文教學(xué)

班班通促進(jìn)農(nóng)村語文教學(xué)

近幾年來，國(guó)家大力扶持農(nóng)村教育，力求達(dá)到城鄉(xiāng)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，學(xué)生平等地接受教育。因此，現(xiàn)代化教育設(shè)施逐步進(jìn)入課堂，“班班通”也日益成為輔助課堂教學(xué)的有效手段之一。沐浴著新課程改革的春風(fēng)，日益體會(huì)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的幫助和優(yōu)化。這種以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的“班班通”正在改變著教師的工作方式和學(xué)習(xí)方式，也為傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式和教學(xué)方法帶來深刻的變革。它實(shí)現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率，讓學(xué)生在課堂上輕松自由地學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中吮吸著知識(shí)的甘霖，激發(fā)了學(xué)生的想象力，使一直沉默的語文課堂教學(xué)變得生機(jī)盎然，春意無限。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生單純天真活潑，處于終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的最佳時(shí)期，應(yīng)孜孜不倦地認(rèn)真學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)實(shí)卻不盡如人意：有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，上課經(jīng)常神游，逆水行舟不進(jìn)則退，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。究其原因，是很多教師多少年用著一成不變的填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生聽得昏昏欲睡。筆者認(rèn)為：要想提升教學(xué)效率當(dāng)務(wù)之急便是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)某種事物感興趣了，學(xué)生才能主動(dòng)愉快地探究它，使認(rèn)識(shí)過程和活動(dòng)變得積極主動(dòng)，從而獲得良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代“班班通”的教學(xué)方式新穎活潑，電教媒體集“聲、色、音、畫”于一體，畫面色彩豐富，聲音生動(dòng)可感，有利于創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)意境。學(xué)生置身其中如身臨其境，景、物、人仿佛觸手可及，激發(fā)了極大的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探索欲望。教學(xué)過程便成了一種輕松愉快、主動(dòng)探究的過程。如在教學(xué)《我多想去看看》時(shí)，抓北京的特點(diǎn)，用“班班通”多媒體依次將天安門的大氣、長(zhǎng)城的壯觀以及升旗儀式的莊嚴(yán)展現(xiàn)在學(xué)生面前，伴隨著多媒體的音樂和有感情的朗讀，屏幕上景色與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，這時(shí)形、聲、音、色渾然一體，創(chuàng)造出“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”的優(yōu)美情境。此事此刻，學(xué)生仿佛身臨其境，此時(shí)的情感已和作者發(fā)生共鳴，深深地愛上北京，多想去看看。抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中認(rèn)真討論、思考、探究，在活躍的氛圍、濃厚的興趣中自主讀悟、合作探究，從而加深學(xué)生感受美的意境。2 有效突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

語文教學(xué)中有些內(nèi)容是比較抽象的，對(duì)學(xué)生的理解造成困難?，F(xiàn)代“班班通”多媒體技術(shù)具有將抽象的事物形象化、具體化、直觀化的特征，可以使學(xué)生在形象的直觀感知中獲得知識(shí)，在趣味的主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得技能，從而突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中再現(xiàn)情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)《詹天佑》一文中“兩端開鑿法”和“中部鑿井法”時(shí)，制作了 PPT 課件，首先為學(xué)生播放在網(wǎng)絡(luò)上查找下載的視頻，為學(xué)生細(xì)致講述這些知識(shí)點(diǎn)。然后用自制的兩張PPT動(dòng)畫，非常生動(dòng)形象地把兩種鑿井法演示在屏幕上，使學(xué)生一目了然，學(xué)習(xí)積極性空前高漲。對(duì)于本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)“人字形”線路的教學(xué)，通過 PPT 課件演示在屏幕上 , 聲情并茂，學(xué)生感覺就像自己乘坐在那一列火車上，火車通過“人字形”線路輕而易舉地就爬上了陡峭的山坡，很輕松地突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)。3 拓寬了學(xué)習(xí)領(lǐng)域

語文教學(xué)必須與生活相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“語文即生活，生活即語文”的大語文教學(xué)觀，可小學(xué)生閱歷少，實(shí)踐機(jī)會(huì)少，如何解決這一問題呢？在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中巧妙借用“班班通”展示，把五彩繽紛的社會(huì)生活展現(xiàn)在五彩斑斕的畫面之中，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)陌生事物有較詳細(xì)的了解，使課堂教學(xué)與實(shí)際生活巧妙地銜接起來，彌補(bǔ)了小學(xué)生的認(rèn)知水平與實(shí)際生活的差距，從而豐富學(xué)生的思維，使作文課變得生動(dòng)活潑。如在指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作“我的課余活動(dòng)”時(shí)，錄制了學(xué)生課余活動(dòng)時(shí)間的各種比賽、游戲的活動(dòng)場(chǎng)面，通過班班通播放給學(xué)生。開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有記憶，最后學(xué)生不知不覺地融入其中。學(xué)生一言一行更令人興奮，場(chǎng)內(nèi)、場(chǎng)外的熱鬧氣氛，活動(dòng)的開始、經(jīng)過、結(jié)局便清楚無遺，達(dá)到不吐不快之感，激起寫作欲望。教師引導(dǎo)學(xué)生有目的、全面、細(xì)致地觀察，理清活動(dòng)的全過程，能夠按活動(dòng)順序、抓住重點(diǎn)來寫清楚。