第一篇：精品在線開放課程建設要求(本科校用,僅供參考)

二、建設要求

1．教學內容與資源。根據(jù)預設教學目標、學科特點、學生認知規(guī)律及教學方式，圍繞學科核心概念及教學內容和資源間關系，碎片化組織教學內容及資源、設置教學情境，形成圍繞知識點展開、清晰表達知識框架的短視頻模塊集。每個短視頻以5-10分鐘時長為宜，針對各模塊知識點或專題應設置內嵌測試的作業(yè)題或討論題，以幫助學習者掌握學習內容或測試學習者學習效果。每門課程應有負責人介紹、課程介紹、教學大綱、預備知識、教學輔導、參考資料、考核方式、在線作業(yè)、在線題庫和在線答疑等。

2．教學設計與方法。要遵循有效教學的基本規(guī)律，結合在線開放課程教學的特征與需求進行整體的教學設計。圍繞教學目標精心設計教學活動，科學規(guī)劃在線學習資源，明確學業(yè)評價策略和學習激勵措施。課程設計、教學安排和呈現(xiàn)方式符合學習者移動學習和混合式教學的需求。開展在線學習與課堂教學相結合、翻轉課堂等多種方式的課堂教學模式，優(yōu)先支持具有混合式學習等改革實踐經驗的課程。

3．教學活動與評價。要重視學習任務與活動設計，積極開展案例式、混合式、探究式等多種教學模式的學習，通過網頁插入式在線測試、即時網上輔導反饋、線上線下討論、網上作業(yè)提交和批改、網上社區(qū)討論等，促進師生之間、學生之間進行資源共享、問題交流和協(xié)作學習。

建立多元化學習評價體系，探索線上和線下融合，過程性評價與終結性評價相結合的多元化考核評價模式，促進學生自主性學習、過程性學習和體驗式學習。課程成績由過程性考核和終結性考核綜合評定。

4．教學效果與影響。要注重對教學效果的跟蹤評價并開展教學研究工作?；诖髷?shù)據(jù)信息采集分析，全程記錄和跟蹤教師的教學和學生的學習過程、內容、反饋，全面跟蹤和掌握每個學生的個性特點、學習行為，改進學校及教師的教學質量，促進因材施教。

5．精品在線開放課程建設期為2年，要求在2016年面向學生進行基于精品在線開放課程的線上線下混合式教學改革試點。試點期間，要加強網上輔導和答疑，課堂討論時間一般要求占課程總學時的一半，教師教學工作量按課程原設課時統(tǒng)計。項目結題時，需要提交：在線開放課程網站、總結報告、改革方案（含教學大綱、課程具體教學計劃、實施方案等）、學生學習感受與調查總結報告、學生學習效果的評價以及相關教學研究論文等其他成果。

第二篇：在線開放課程建設與管理辦法

在線開放課程建設與管理辦法

第一章 總則

第一條 為深化教育教學改革，推動信息技術與教育教學深度融合，促進優(yōu)質教育資源應用與共享，創(chuàng)新教育教學模式，提升教育質量，解決我校聯(lián)合辦學異地授課實際需求，發(fā)揮智慧教室功能，決定建設學院精品在線開放課程，特制定本辦法。

第二章 在線開放課程建設 第二條 建設目標

建設在線開放課程旨在促進我校轉變教育教學觀念，引領教學內容和教學模式改革，實現(xiàn)以教為主向以學為主轉變、以課堂教學為主向課堂教學與課外教學相結合轉變、以結果評價為主向結果評價與過程評價相結合轉變，深入推進人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。鼓勵各系部發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢和現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢，以重點建設專業(yè)為突破，以大學生文化素質教育課、受眾面廣量大的公共課和專業(yè)核心課程為重點，建設適合網絡傳播和教學活動的內容質量高、教學效果好的在線開放課程。鼓勵各系部聯(lián)合或跨專業(yè)通過協(xié)同創(chuàng)新和集成創(chuàng)新的方式建設滿足不同教學需要、不同學習需求的在線開放課程或課程群。鼓勵教師積極探索在課堂教學中有效利用在線教學資源，研究使用手段，開展實際應用。

第三條 建設原則

立足自主建設。發(fā)揮我校專業(yè)教學傳統(tǒng)優(yōu)勢，借鑒兄弟院校的先進經驗，采取“系部主體、學院支持”的方式，集聚優(yōu)勢力量和優(yōu)質資源，引入競爭機制，建立在線開放課程和平臺可持續(xù)發(fā)展的長效機制。

注重應用共享。堅持應用驅動、建以致用，整合優(yōu)質教育資源和技術資源，實現(xiàn)課程和平臺的多種形式應用與共享，促進教育教學改革和教育制度創(chuàng)新，提高教育教學質量。

第四條 建設任務

每年建設5-10門以大規(guī)模在線開放課程MOOC和校內小規(guī)模限制性在線課程SPOC為代表，課程應用與教學服務相融通的校級精品在線開放課程。建設課程類型主要包括：

1.省級以上重點專業(yè)專業(yè)核心課； 2.受眾面廣量大的公共課；

3.我市經濟發(fā)展需要的技能培訓類課程

通過校級在線開放課程的建設，遴選一批精品在線課程，積極參與省級及以上在線開放課程評價認定。

申報條件

1.申報課程內容應無侵犯他人知識產權、肖像權、隱私權、商業(yè)秘密及其他合法權益的情形；保證課堂內容無政治性、科學性錯誤及違反國家法律規(guī)范的問題。

2.課程負責人應具有副教授及以上職稱或碩士學位，所申報課程應具有三學期及以上教學實踐。相同課程的教師組成教學團隊共同申報，并確定一名課程負責人。

第六條 申報程序 在線開放課程申報程序為：個人申請，系部審核推薦，學院組織專家評審立項。

第七條 建設方式

課程建設采取先建設后認定的方式，建設期為一年。學院為立項建設的課程提供建設經費支持，課程錄制方式不限。課程負責教師應根據(jù)教學實際情況定期對課程資源進行更新、完善，保障上線課程教學質量。在線開放課程實行學院、系部兩級管理。

第三章 在線開放課程上線教學 第八條 教學要求

課程負責教師及課程平臺要切實承擔課程服務和數(shù)據(jù)安全保障的主體責任，嚴格遵守國家網絡與信息安全管理規(guī)范，依法依規(guī)開展活動，為我校師生和社會學習者提供優(yōu)質高效的全方位、個性化服務，建立全方位安全保障體系，實施對課程內容、討論內容、學習過程內容的有效監(jiān)管，杜絕和制止網絡有害信息的傳播。

第九條 上線流程

校級及以上立項的在線開放課程可納入培養(yǎng)方案中，授課教師可申請上線教學。上線申請工作應在學生選課前完成，在課程所開設的系部及教務處審核通過后，可在下學期內開展教學活動。開課教師需在開課申請時提交見面課授課安排，見面課安排如有改動需及時通知學生并上報教務處；課程上線教學首節(jié)課必須為見面課，告知學生授課計劃、聯(lián)系方式，以及成績考核辦法等相關信息。

第十條 授課形式 上線教學時，采用線上視頻學習+線下課堂教學的混合式教學模式，專業(yè)課程原則上課堂教學時間不得少于總學時的三分之一，素質通識教育課程以學生線上自學為主，見面課不少于4次，每次不少于1學時。

第十一條 成績認定

課程成績由在線學習成績、見面課及期末考試成績等組成；期末考試可以采用在線考試或線下考試的方式。各部分成績構成比例由任課教師在開課前確定并向學生公布。

第十二條 課程引進

教務處要加強與深圳職院等院校聯(lián)系，積極在校外引進課程，及時發(fā)布下學期校外引進課程清單，系部根據(jù)需要自行選擇。系部按要求將選擇課程及課程負責教師信息上報教務處。課程負責教師負責有關見面課、線下輔導、考試等工作。校外引進課程上線管理與校內自建課程相同。

校外引進課程學分由開課系部確定并上報教務處審核，原則上應與本專業(yè)人才培養(yǎng)方案所設該課程學分一致。

第四章 技術人員配備、經費管理和工作量計算 第十三條 技術人員配備

信息工程系成立在線開放課程制作中心，面向全學院選聘事業(yè)心強、甘于奉獻、技術能力強的專職人員3人，享受教師待遇，負責課程建設過程中的教室管理、錄制執(zhí)機、課程編輯、課件歸檔、資料上傳、服務器日常維護、對授課教師的技術支持等系列工作。學院鼓勵機關、各教學系部有能力的工作人員兼職，積極參與在線開放課程制作，按照學院相關規(guī)定核算工作量。

學院逐步將校級在線開放課程制作能力納入教師崗位聘用基本條件，適當獎勵校級精品在線開放課程，鼓勵教師學習先進制作技巧，精益求精，不斷提高作品專業(yè)水準。

第十四條 經費管理

學院負責課程的建設經費，明確在線開放課程專項經費使用范圍，統(tǒng)一撥付至各系部，由各系部統(tǒng)籌使用，相關課程負責人根據(jù)經費預算嚴格使用經費。設立立項課程每門課程建設基礎經費，獲得省級立項的課程每門課程建設經費另外追加。經費使用分兩次資助，前期資助立項課程建設經費的50%，課程通過中期檢查，撥付剩余的50%建設經費。經費支出主要包括課程制作過程中所需的圖書資料、音像資料、軟件，動畫制作，場景搭建等費用。

第十五條 工作量計算

學院自建專業(yè)課程上線教學，授課教師前兩學年該課程工作量按照傳統(tǒng)課堂教學的兩倍核算。兩學年后的每學年末，由教學專家組根據(jù)上線教學（含校外引進的專業(yè)課程）產生的效益進行審議，按照傳統(tǒng)課堂教學1/2--1/5核算。

在線開放課程制作技術人員按照具體崗位分工核算工作量，取得的工作量在教師職稱聘任時有效。錄制執(zhí)機人員按傳統(tǒng)課堂教學1/2核算,視頻流編輯人員按傳統(tǒng)課堂教學3倍核算，課程管理歸檔及服務器上傳按傳統(tǒng)課堂教學1/4核算。第五章 質量管理和獎勵措施 第十六條 質量管理

學院將通過考核、驗收、使用評價、定期檢查等方式，對我校在線開放課程的建設、在線運行、實際應用、教學效果等進行跟蹤監(jiān)測和綜合評價。通過監(jiān)督和管理課程的運行、維護和更新，實現(xiàn)常態(tài)化、安全化運行，促進課程建設質量和使用效益不斷提高。

對未按規(guī)定完成校級建設的課程，取消立項資格，追回已撥付建設經費的50%，并停止資助剩余經費，課程負責人一年內不得申報教學類項目。獲得省級立項的課程在教育廳規(guī)定時間內未完成建設，除對課程負責人予以警告外還將對課程負責人所在系部通報批評，課程負責人兩年內不得申報教學類項目。

上線教學期間由教學督導中心對課程進行教學質量調查，并將結果反饋給任課教師。連續(xù)兩學期學生總體評價不合格(總體評價為“較差”的數(shù)量超過總數(shù)的30％)的課程則需下線整改，暫停一年后方可參與復審，復審合格后可申請上線。

第十七條 獎勵措施

驗收通過的課程上線教學運行平穩(wěn)、使用效益好、師生評價高，該課程可參與校級精品在線開放課程認定，優(yōu)先推薦參評省級在線開放課程。獲得省級及以上精品在線開放課程獎勵的教師和技術人員，參照學院技能大賽獎勵方案和市場制作價格標準，實行一次性資金獎勵。

第三篇：如何提高精品在線開放課程建設的質量

如何提高精品在線開放課程建設的質量

精品在線開放課程建設作為推進教育教學改革的重要舉措，廣大教師要將精品在線開放課程作為推進教育教學改革的重要舉措，將信息技術與高等教育深度融合，把在線開放課程作為課堂教學的重要補充，根據(jù)實際教學建立在線開放課程教學與學習的管理、激勵和評價機制，積極推進精品在線開放課程的應用，加強課程管理，確保教學應用質量。

隨著高校對在線課程建設重視程度的提高，投入不斷加大，高職教育在線課程建設信息化更新速度得以提升，但在線課程建設尚未完全脫離傳統(tǒng)網絡課程建設的束縛，在功能和開放程度上尚未能達到在線教學的要求，難以開展在線答疑、翻轉課堂、混合式教學。

貼心大學在加強在線互動及學習支持服務建設，建立在線交流平臺和在線考試中心，按課程綜合及實驗內容分別編寫建立了內容豐富的在線考試試題；建立課程在線交流平臺，通過在線話題討論、師生答疑、作業(yè)提交等多種應用型功能，實現(xiàn)學生與平臺、學生與教師、學生之間的無障礙交流。同時，建造一個教學成果顯著、高效、學生喜歡的移動微課堂，實現(xiàn)PC+移動多渠道學習。

第四篇：福建省高校精品在線開放課程建設標準

福建省高校精品在線開放課程建設標準

（試行）

一、課程建設總體要求

1.課程內容與資源。體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、教學理念，符合教育教學規(guī)律，及時反映學科最新發(fā)展成果和教改教研成果；根據(jù)教學目標、學科特點、學生認知規(guī)律及教學方式，圍繞學科核心概念及教學內容和資源間關系，按照教學單元、專題或模塊的框架，合理、有序的設計知識單元和拆分、配置知識點及技能點。

課程基本資源系統(tǒng)完整，視頻、音頻、教案和演示文稿等經過精心設計和制作，內容準確、系統(tǒng)、完整，對教學內容、教學方法、教學手段等進行了統(tǒng)籌、集成，應用效果好，有助于提高學生學習興趣，改善教學效果；拓展資源能反映本課程教學特點、建設優(yōu)勢，應用于教或學的某一環(huán)節(jié)、支持教學或學習過程。

2.教學設計與方法。能夠根據(jù)專業(yè)特點及學生層次制定課程教學目標，課程本身與每個教學單元、專題都有明確的知識、技能、情感目標，目標實現(xiàn)與否可以測量；遵循有效教學的基本規(guī)律，以教學目標為導向，精心設計教學活動，科學規(guī)劃在線學習資源和教學資源，明確學習評價策略和學習激勵措施。

3.教學活動設計。要重視學習任務與活動設計，體現(xiàn)以學生為主體、以教師為主導的教育理念，能綜合運用多種方式、多種手段開展學生的學習活動，積極開展案例式、混合式、探究式等多種教學模式的學習，活動形式包括但不限于在線異步討論、筆記、信息提醒、測驗、教師答疑、作業(yè)、同伴互評、線下討論、問卷、實時討論、維基和一對一輔導。

4.學習評價設計。根據(jù)課程特點建立多元化學習評價體系，探索線上和線下融合，過程性評價與終結性評價相結合的多元化考核評價模式，有明確合理的課程整體評價策略和各學習周、知識單元的評價策略，包括完成課程學習必須的各項學習活動的數(shù)量及評分的標準等；反饋及時；能記錄學習和交互過程，并用于學習評價和教學研究。評價類型包括但不限于隨堂小測驗、單元測驗、單元作業(yè)、討論、調查、線下考試、期末考試和作業(yè)，原則上每個一級單元至少有一份習題作業(yè)。

5.團隊支持與服務。課程建設負責人應為高校正式聘用，具有良好師德、豐富的教學經驗和較高的學術造詣的教師，至少應承擔本課程25%以上的授課視頻錄制任務；課程主講教師應為教學一線長期承擔本課程教學任務的教師，主要人員具有豐富的網絡教學和在線開放課程建設經驗；支持和鼓勵教學名師、知名專家主講開放課程，鼓勵開展跨校、跨專業(yè)、跨層次建設滿足不同教學需要、不同學習需求的在線開放課程或課程群；課程團隊的知識結構、年齡結構、學緣結構及任務分工合理，團隊成員包括專業(yè)教師和教育技術人員。課程正式運行后，能保證每學年都對外校開放，課程團隊應能長期在線服務課程建設，承擔課程內容更新、在線輔導、答疑等。6.教學效果與影響。基于大數(shù)據(jù)信息采集分析，全程記錄和跟蹤教師的教學、學生的學習過程、學習進度、內容和反饋，全面跟蹤和分析每個學生的個性特點、學習行為，對進度緩慢或有可能棄學的學生進行回訪和提醒，同時為學習者提供及時的反饋信息。開展學習者問卷調查，及時根據(jù)調查反饋信息改進課程資源設計和教學。

充分發(fā)揮課程共享作用，推進在線開放課程學分認定和學分管理制度創(chuàng)新。支持各高校之間在合作、共贏、協(xié)議的基礎上實現(xiàn)在線開放共享課程的互認。課程的初始學分由建設該課程的高校設定，其它高?？稍陔p方、多方協(xié)議的基礎上，根據(jù)本校專業(yè)設置和課程學分設置標準自行認定學分。

二、課程選題方向

支持高校發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，充分應用信息技術、現(xiàn)代教育技術和現(xiàn)代遠程教育優(yōu)勢，建設一批具有地方特色，更好實現(xiàn)優(yōu)質資源共享、互通有無的在線開放課程。課程選題應注重科學性和思想性統(tǒng)一，重點選題方向包括：

1.大學生文化素質教育課； 2.公共課；

3.專業(yè)課（含學科基礎課）4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課。

三、課程要件

課程資源結構如圖1所示。

1.課程介紹。課程介紹包括課程特點、教學目標、教學內容覆蓋面、教學方法及組織形式、授課對象要求、教材與參考資料、課程已開設和面向社會開放情況等內容。

2.教學大綱。教學大綱以綱要形式規(guī)定課程的教學內容，具體應包括課程的教學目的、教學任務、教學內容的結構、模塊或單元教學目標與任務、教學活動以及教學方法上的基本要求等

3.教學日歷。教學日歷是教師組織線上課程教學的具體實施計劃表，應按周來明確規(guī)定教學進程、授課內容、授課方式、討論主題與要求、線上線下作業(yè)等教學活動的時間進度。

4.課程導學。課程導學包括課程學習指南、學習建議，各課程單元的學習指南、學習方法建議，各種學習活動和學習方法介紹，常見問題等。

5.教師授課視頻。教師授課視頻按教學知識單元錄制，每個視頻針對1～2個知識單元，要求結構完整。每個視頻片段5-15分鐘為宜，最多不超過20分鐘。每1個學分當量的課程學時應不少于16學時，教學視頻（不含素材）應不少于120分鐘。

6.教學資料。教學資料包括每個授課單元的課程教學演示文稿，以及其他參考資料、文獻、案例等。

第五篇：曲阜師范大學在線開放課程建設實施方案（本站推薦）

曲阜師范大學在線開放課程建設實施方案（試行）

為推動我校課程建設與課堂教學改革，將慕課（Mooc）、微課、翻轉課堂等新的教學模式引入課堂教學，實現(xiàn)曲阜、日照兩校區(qū)優(yōu)質課程資源共享，根據(jù)教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》等文件精神，現(xiàn)制定我校在線開放課程建設實施方案。

一、建設目標

（一）通過引進和自主開發(fā)在線開放課程，推進全校教學模式與方法改革，實現(xiàn)以教為主向以學為主、以課堂教學為主向課內外結合、以結果評價為主向結果過程相結合評價的三大教學轉變。

（二）引進由名校專家學者講授的在線課程10門左右，計劃用5年時間自主建設30門左右我校教師授課的在線課程。

二、建設辦法

（一）校外優(yōu)質在線開放課程資源引進，以專項方式進行。

（二）校內在線課程建設，以立項課程建設項目的方式進行。按選修課程、必修課程分批次開展。

（三）在線課程建設項目由教師個人自主申報，教學單位審查推薦，學校審批后每門課程撥經費1萬元資助建設。立項的課程作為課程建設項目，其性質與精品課程相同。

（四）校內在線課程視為教師職務之作。授課教師要遵守國家相關法律法規(guī)和學術規(guī)范，講授內容等適合網上公開使用。視頻課程的所有權歸屬建設課程的教師，課程的非商業(yè)性使用權歸屬學校。

（五）教務處組建教學視頻錄制團隊，負責立項課程的授課視頻錄制及后期剪輯制作等工作。

三、建設內容

（一）課程網站：立項課程需在我校網絡課程平臺上建設課程網站，提供授課視頻以及各種文字形式的教學資源，并建設網上授課所需的所有資源，能夠開展在線學習、作業(yè)、考試、答疑和討論等。

（二）授課視頻：在線開放課程或18學時（1學分），或36學時（2學分），前者提供教師本人授課的至少6個視頻，后者提供至少12個視頻，每個視頻的時長為25分鐘左右。授課視頻與以往精品課程授課錄像有別，不采用隨堂錄制方式，而是針對網絡修課學生授課。要求使用普通話授課，語言精練，教態(tài)端莊自然。授課內容須具備基礎性、科學性、先進性、針對性等特征。視頻短小精悍，趣味性強，能吸引學生觀看學習。

（三）圖文資料：立項課程需在網站上發(fā)布教學大綱、授課課件、參考資料、思考練習題等學習課程所需的圖文資料。教學大綱應明確教學目標、難點重點、課程進度及課程考核方法等。

四、課程管理

（一）在線課程管理及運行由教務處負責。引進和我校教師建設的在線課程，均在選課時向學生開放，供學生選修學習。

（二）我校教師建設的在線課程，需在獲批的學期內完成全部網絡教學資源建設任務，并在學期末向學生開放選課，成為下一學期開設運行的課程。

（三）課程運行期間，授課教師應及時發(fā)布課程信息，適時更新教學資源，開設聊天室，在線解決學生提出的疑問。答復學生的在線提問，應不超過三個工作日。

（四）18學時的課程應至少有兩次在線作業(yè)，36學時的課程至少應有三次在線作業(yè)，同時進行在線期中，期末考試，并按照平時占20%、期中20%、期末60%的比例，形成期末總成績。期末考試由教務處統(tǒng)一組織，學生到指定的計算機房做題答卷。

（五）我校教師建設的在線課程，由學生進行網上評教。連續(xù)兩個學期網上評教成績未達到A級者，取消其在線開放課程資格。

（六）工作量和課時酬金計算，執(zhí)行《曲阜師范大學教學工作量計算及酬金劃撥辦法》（曲師大校字［2012］170號）和《曲阜師范大學公共選修課管理辦法》（曲師大校字［2014］69號）。

五、學生修讀

（一）學生一次修讀在線課程不得超過兩門，修讀伊始應認真研讀教學目標、學習要求等，為修讀做好充分準備。

（二）學生按照要求學習在線課程的教學內容，獨立完成在線作業(yè)、考試等教學環(huán)節(jié)，并積極參與在線課程討論。平臺會根據(jù)學生參與學習的積極度形成量化數(shù)據(jù)計入課程成績。

（三）教師通過課程平臺監(jiān)控學生在線學習狀況，并及時取消學習不認真學生的修讀資格。

（四）授課教師按規(guī)定的比例計算出學生的期末總成績，考核成績合格的學生，即可獲得相應的學分。

2014年12月20日