第一篇：農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的改善對(duì)策

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的改善對(duì)策

黃坡鎮(zhèn)穩(wěn)村小學(xué)

馮洪花

摘要：小學(xué)語文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。但是在國內(nèi)農(nóng)村教育相對(duì)懈怠的情況下，個(gè)別貧困地區(qū)還面臨這資源困乏的窘境。為此本文就農(nóng)村小學(xué)語文教育現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析，并提出相關(guān)完善對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語文；教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

語文教學(xué)是對(duì)中國語言文字的傳承，是對(duì)上下五千年文化底蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)祖國語言文字的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以正確的學(xué)習(xí)國語及中國深厚的語言文化。在語文教學(xué)中，教師不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽說讀寫的語文技能，還要打好小學(xué)生的語文學(xué)科教育基礎(chǔ)，小學(xué)除了是學(xué)生達(dá)成初步的語言思維以外，還要進(jìn)行德育、學(xué)習(xí)習(xí)慣等素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

在中國教育相對(duì)懈怠的農(nóng)村教育環(huán)境下，尤其在個(gè)別落后的農(nóng)村，其語文教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制、教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)等方面凸顯不足。有的地區(qū)還與現(xiàn)行的《教學(xué)大綱》背道而馳，脫離了小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)工作。

1、學(xué)生課外閱讀量較小

小學(xué)語文是一個(gè)語文教育的基礎(chǔ)階段，它也是一個(gè)涵蓋量較強(qiáng)的學(xué)科，教師不能一一盡善盡美的為學(xué)生教授所有，唯有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的被動(dòng)性化為主動(dòng)，吸收更多語文知識(shí)。農(nóng)村地方較為局限，學(xué)生的認(rèn)知事物很有限，所以在認(rèn)知廣度與深度上都與大城市環(huán)境有著相對(duì)的距離，課外閱讀已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)認(rèn)知更多事物的有效方法。但是，受到各方面的條件限制，個(gè)別農(nóng)村小學(xué)生家庭條件較差，不能滿足孩子的閱讀量；校方教育經(jīng)費(fèi)有限，所以閱覽室構(gòu)建簡單，藏書有限，不能保證學(xué)生課外閱讀的空間，是的學(xué)生無法通過更廣闊的閱讀，來增加自身的知識(shí)視野。

2、語文教學(xué)理念落后

農(nóng)村信息更新慢，這樣為語文教師的教學(xué)理念更新帶來很大的阻礙，個(gè)別地區(qū)還沿用“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學(xué)模式。在語文教學(xué)中，教師缺乏新教學(xué)案例啟發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)匱乏。大部分的課堂教學(xué)都是“我講你聽，我寫你記”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，扼殺了小學(xué)生的好奇心、天真活潑的學(xué)習(xí)特性。使得學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)失去了興趣，這樣不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、師資匱乏

在農(nóng)村小學(xué)，能夠真正掌握嫻熟的綜合語文教學(xué)的老師少之又少，受到農(nóng)村條件的影響，很多優(yōu)秀的語文教師都不會(huì)在農(nóng)村小學(xué)常駐，都是向往進(jìn)城市發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師資源缺乏，得不到新的師資換新。這樣現(xiàn)狀證明了農(nóng)村小學(xué)語文教師技能有待提高，很多教師未必能熟悉的操作電腦，利用電腦來給學(xué)生進(jìn)行多元化教學(xué)。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改善對(duì)策

語文作為語言工具、科學(xué)的學(xué)習(xí)的窗口，也是表達(dá)交流的主要方式，所以掌握語文知識(shí)是影響到孩子的一生發(fā)展。針對(duì)以上提及農(nóng)村小學(xué)語文現(xiàn)狀問題，筆者談?wù)勔患褐?，為求農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)得到相應(yīng)的改進(jìn)措施，為農(nóng)村小學(xué)語文教育事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。

1、注重語文閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教育的關(guān)鍵，它小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、獲得新知的重要途徑。它可以有效的把小學(xué)語文課堂教學(xué)往外衍生，拓寬學(xué)生的語文閱讀量，是語文教育事業(yè)不可缺少的發(fā)展措施。所以，農(nóng)村小學(xué)不能忽視語文閱讀教學(xué)的重要性，應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校閱覽室，增加其藏書量，及時(shí)更新其刊物。同時(shí)，建設(shè)班級(jí)間的圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱覽課外書籍，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)圖書資源最大化的建設(shè)效果。教師方面，應(yīng)該準(zhǔn)確把握小學(xué)生的閱讀心理，投其所好，引導(dǎo)學(xué)生適度的進(jìn)行刊物的閱讀，讓學(xué)生找到閱讀的樂趣，日積月累自己的詞匯儲(chǔ)備量，以便提高自身的語文閱讀能力，提升農(nóng)村小學(xué)語文教育質(zhì)量。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在給小學(xué)生教授新知時(shí)候，如果教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與度降低，對(duì)語文的興趣度也會(huì)隨之降低。新課改背景下，注重教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是重要的改革措施，要把現(xiàn)金的教學(xué)理念運(yùn)用到小學(xué)語文中，不僅讓學(xué)生學(xué)到新知，而且讓他們養(yǎng)成主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在課堂教學(xué)中，教師不斷更新自己的教學(xué)理論知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，爭取因材施教的教學(xué)理念，增加課堂中與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠自主的參與其中。因此，教師多樣化的教學(xué)模式，是增進(jìn)學(xué)生趣味性的有效手段。

3、加大農(nóng)村小學(xué)教育的投入

隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，我國對(duì)教育的重視度已經(jīng)日漸增高，在農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入方面也有了很大的提高，農(nóng)村小學(xué)教育的集資方式也變得更加多樣化，小學(xué)可以通過幫扶、手拉手、捐資集資等方式，提高農(nóng)村地區(qū)的教育基礎(chǔ)建設(shè)，普及鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的多媒體教學(xué)設(shè)備與圖書資料。個(gè)別條件較好的地區(qū)應(yīng)該建設(shè)計(jì)算機(jī)機(jī)房，逐步完善小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)施。這種種的改進(jìn)措施是為了提高小學(xué)語文教師的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)的多樣化，提升學(xué)生對(duì)語文教學(xué)熱情。

4、提高農(nóng)村小學(xué)師資建設(shè) 強(qiáng)化小學(xué)語文教師團(tuán)隊(duì)，是提升小學(xué)語文質(zhì)量的必備條件之一。型課程改革前提下，小學(xué)語文教師要具備專業(yè)的語文綜合素質(zhì)，尤其是農(nóng)村小學(xué)較為年輕的教師隊(duì)伍，更要有堅(jiān)定的教學(xué)信息，力求讓農(nóng)村教育事業(yè)更好的發(fā)展。提升教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)建設(shè)中占據(jù)決定性的作用。教師要善于利用各種教學(xué)手段，主動(dòng)學(xué)習(xí)鉆研教學(xué)方法，找到一套適合自己學(xué)生的教學(xué)策略。同時(shí)，教師要重視新課改理論的重要性，學(xué)習(xí)與升級(jí)自己對(duì)課標(biāo)的認(rèn)知度與教材教法的熟悉度，學(xué)習(xí)并掌握最新的教學(xué)技能，充分利用多媒體教學(xué)資源，使得小學(xué)語文課堂變得更加多姿多彩。

三、總結(jié)

綜合上述，在新時(shí)代下，中國小學(xué)語文教學(xué)存在很多問題，因此社會(huì)各界的關(guān)注度、校方資源調(diào)配、教師資源的改良和教學(xué)設(shè)備完善程度等方面，都是提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的主要考慮出要素。而且教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)方式，積極提升自身教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)；小學(xué)構(gòu)建圖書室或圖書角，是提升學(xué)生閱讀量的有效途徑。只有這樣，才能有效的解決農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)難點(diǎn)，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

［１］文德保．農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策［Ｊ］．中國校外教育，２０１５，（２４）：１１８．

［２］尹新喜．新課程改革下的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在問題與對(duì)策［Ｊ］．品牌（下半月），２０１４，（１２）：２８８.1、征服畏懼、建立自信的最快最確實(shí)的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。

2、忍別人所不能忍的痛，吃別人所別人所不能吃的苦，是為了收獲得不到的收獲。就像驢子面前吊著個(gè)蘿卜就會(huì)往前走。正因?yàn)橛心莻€(gè)目標(biāo)，你才有勁兒往前走。

第二篇：農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)之現(xiàn)狀分析及改善策略

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)之現(xiàn)狀分析及改善策略

語文教學(xué)是對(duì)中國語言文字的傳承，是對(duì)上下五千年文化底蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)祖國語言文字的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以正確的學(xué)習(xí)國語及中國深厚的語言文化。在語文教學(xué)中，教師不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽說讀寫的語文技能，還要打好小學(xué)生的語文學(xué)科教育基礎(chǔ)，小學(xué)除了是學(xué)生達(dá)成初步的語言思維以外，還要進(jìn)行德育、學(xué)習(xí)習(xí)慣等素質(zhì)的培養(yǎng)。但是在國內(nèi)農(nóng)村教育相對(duì)懈怠的情況下，個(gè)別貧困地區(qū)還面臨這資源困乏的窘境。為此本文就農(nóng)村小學(xué)語文教育現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析，并提出相關(guān)完善對(duì)策。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

在中國教育相對(duì)懈怠的農(nóng)村教育環(huán)境下，尤其在個(gè)別落后的農(nóng)村，其語文教學(xué)質(zhì)量考核機(jī)制、教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)等方面凸顯不足。有的地區(qū)還與現(xiàn)行的《教學(xué)大綱》背道而馳，脫離了小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)工作。

（一）學(xué)生課外閱讀量較小

小學(xué)語文是一個(gè)語文教育的基礎(chǔ)階段，它也是一個(gè)涵蓋量較強(qiáng)的學(xué)科，教師不能一一盡善盡美的為學(xué)生教授所有，唯有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的被動(dòng)性化為主動(dòng)，吸收更多語文知識(shí)。農(nóng)村地方較為局限，學(xué)生的認(rèn)知事物很有限，所以在認(rèn)知廣度與深度上都與大城市環(huán)境有著相對(duì)的距離，課外閱讀已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)認(rèn)知更多事物的有效方法。但是，受到各方面的?l件限制，個(gè)別農(nóng)村小學(xué)生家庭條件較差，不能滿足孩子的閱讀量；校方教育經(jīng)費(fèi)有限，所以閱覽室構(gòu)建簡單，藏書有限，不能保證學(xué)生課外閱讀的空間，是的學(xué)生無法通過更廣闊的閱讀，來增加自身的知識(shí)視野。

（二）語文教學(xué)理念落后

農(nóng)村信息更新慢，這樣為語文教師的教學(xué)理念更新帶來很大的阻礙，個(gè)別地區(qū)還沿用“一支粉筆、一塊黑板”的課堂教學(xué)模式。在語文教學(xué)中，教師缺乏新教學(xué)案例啟發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)匱乏。大部分的課堂教學(xué)都是“我講你聽，我寫你記”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式，扼殺了小學(xué)生的好奇心、天真活潑的學(xué)習(xí)特性。使得學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)失去了興趣，這樣不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）師資匱乏

在農(nóng)村小學(xué)，能夠真正掌握嫻熟的綜合語文教學(xué)的老師少之又少，受到農(nóng)村條件的影響，很多優(yōu)秀的語文教師都不會(huì)在農(nóng)村小學(xué)常駐，都是向往進(jìn)城市發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師資源缺乏，得不到新的師資換新。這樣現(xiàn)狀證明了農(nóng)村小學(xué)語文教師技能有待提高，很多教師未必能熟悉的操作電腦，利用電腦來給學(xué)生進(jìn)行多元化教學(xué)。

二、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)改善對(duì)策

語文作為語言工具、科學(xué)的學(xué)習(xí)的窗口，也是表達(dá)交流的主要方式，所以掌握語文知識(shí)是影響到孩子的一生發(fā)展。針對(duì)以上提及農(nóng)村小學(xué)語文現(xiàn)狀問題，筆者談?wù)勔患褐?，為求農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)得到相應(yīng)的改進(jìn)措施，為農(nóng)村小學(xué)語文教育事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)。

（一）注重語文閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教育的關(guān)鍵，它小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、獲得新知的重要途徑。它可以有效的把小學(xué)語文課堂教學(xué)往外衍生，拓寬學(xué)生的語文閱讀量，是語文教育事業(yè)不可缺少的發(fā)展措施。所以，農(nóng)村小學(xué)不能忽視語文閱讀教學(xué)的重要性，應(yīng)該構(gòu)建學(xué)校閱覽室，增加其藏書量，及時(shí)更新其刊物。同時(shí)，建設(shè)班級(jí)間的圖書角，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱覽課外書籍，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)圖書資源最大化的建設(shè)效果。教師方面，應(yīng)該準(zhǔn)確把握小學(xué)生的閱讀心理，投其所好，引導(dǎo)學(xué)生適度的進(jìn)行刊物的閱讀，讓學(xué)生找到閱讀的樂趣，日積月累自己的詞匯儲(chǔ)備量，以便提高自身的語文閱讀能力，提升農(nóng)村小學(xué)語文教育質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在給小學(xué)生教授新知時(shí)候，如果教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與度降低，對(duì)語文的興趣度也會(huì)隨之降低。新課改背景下，注重教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是重要的改革措施，要把現(xiàn)金的教學(xué)理念運(yùn)用到小學(xué)語文中，不僅讓學(xué)生學(xué)到新知，而且讓他們養(yǎng)成主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在課堂教學(xué)中，教師不斷更新自己的教學(xué)理論知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，爭取因材施教的教學(xué)理念，增加課堂中與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠自主的參與其中。因此，教師多樣化的教學(xué)模式，是增進(jìn)學(xué)生趣味性的有效手段。

（三）加大農(nóng)村小學(xué)教育的投入

隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，我國對(duì)教育的重視度已經(jīng)日漸增高，在農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入方面也有了很大的提高，農(nóng)村小學(xué)教育的集資方式也變得更加多樣化，小學(xué)可以通過幫扶、手拉手、捐資集資等方式，提高農(nóng)村地區(qū)的教育基礎(chǔ)建設(shè)，普及鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的多媒體教學(xué)設(shè)備與圖書資料。個(gè)別條件較好的地區(qū)應(yīng)該建設(shè)計(jì)算機(jī)機(jī)房，逐步完善小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)施。這種種的改進(jìn)措施是為了提高小學(xué)語文教師的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)的多樣化，提升學(xué)生對(duì)語文教學(xué)熱情。

（四）提高農(nóng)村小學(xué)師資建設(shè)

強(qiáng)化小學(xué)語文教師團(tuán)隊(duì)，是提升小學(xué)語文質(zhì)量的必備條件之一。型課程改革前提下，小學(xué)語文教師要具備專業(yè)的語文綜合素質(zhì)，尤其是農(nóng)村小學(xué)較為年輕的教師隊(duì)伍，更要有堅(jiān)定的教學(xué)信息，力求讓農(nóng)村教育事業(yè)更好的發(fā)展。提升教師團(tuán)隊(duì)質(zhì)量在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)建設(shè)中占據(jù)決定性的作用。教師要善于利用各種教學(xué)手段，主動(dòng)學(xué)習(xí)鉆研教學(xué)方法，找到一套適合自己學(xué)生的教學(xué)策略。同時(shí)，教師要重視新課改理論的重要性，學(xué)習(xí)與升級(jí)自己對(duì)課標(biāo)的認(rèn)知度與教材教法的熟悉度，學(xué)習(xí)并掌握最新的教學(xué)技能，充分利用多媒體教學(xué)資源，使得小學(xué)語文課堂變得更加多姿多彩。

綜合上述，在新時(shí)代下，中國小學(xué)語文教學(xué)存在很多問題，因此社會(huì)各界的關(guān)注度、校方資源調(diào)配、教師資源的改良和教學(xué)設(shè)備完善程度等方面，都是提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的主要考慮出要素。而且教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)方式，積極提升自身教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)；小學(xué)構(gòu)建圖書室或圖書角，是提升學(xué)生閱讀量的有效途徑。只有這樣，才能有效的解決農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)難點(diǎn)，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

仁和鎮(zhèn)中心學(xué)校胡祖花

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、師資水平低下，知識(shí)面狹窄。在我調(diào)查和了解的學(xué)校中，師資水平低下的現(xiàn)狀表現(xiàn)得相當(dāng)突出：全鎮(zhèn)有50名語文教師，表面上看，這些教師都具有合格學(xué)歷，而實(shí)際情況是多數(shù)為“民轉(zhuǎn)公”教師，然后通過“函授”等方式取得的學(xué)歷，而真正接受過正規(guī)學(xué)校教育的卻寥寥無幾。在實(shí)際教學(xué)工作中出現(xiàn)了很多問題：首先，大部分教師上課不講普通話。我們知道普通話是學(xué)校的校園語言，是教師必備的基本素質(zhì)，尤其是語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)，更需教師通過聲情并茂的朗讀讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章所描繪的意境，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛。試想，一篇文質(zhì)兼美的文章用一口家鄉(xiāng)話來教學(xué)，其結(jié)果如何就可想而知了；對(duì)學(xué)生而言，想讓他們對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣就更是難上加難了，而其他方面的教學(xué)也就不難想象了。其次是知識(shí)積累欠缺，知識(shí)面狹窄。我們都知道，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)以倍增的速度在變化。作為教師，應(yīng)當(dāng)不斷地“充電”。據(jù)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師除了備課、上課、批改作業(yè)之外，大部分時(shí)間都用在填寫學(xué)校規(guī)定必查的記錄上，每人至少有十多本。他們沒有時(shí)間或根本不想擠時(shí)間去學(xué)習(xí)。在這50位語文教師中，1沒有一個(gè)人看過教育教學(xué)方面的名著，也很少有人關(guān)注小學(xué)語文方面的一些改革和教學(xué)理念，有的只是培訓(xùn)學(xué)校提供的一些特級(jí)教師的教育教學(xué)理念方面的信息，這真是教育的悲哀。作為語文教師，平時(shí)如果不加強(qiáng)自身的修煉、注重知識(shí)的積累，就很難適應(yīng)當(dāng)代教育改革的需要和發(fā)展，也無法滿足學(xué)生的求知欲望。

2、教學(xué)資源缺乏，教育信息閉塞。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，資源缺乏是當(dāng)前面臨的現(xiàn)狀。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)農(nóng)村語文教師在教學(xué)中所采用的還是最原始的教學(xué)方式，即一本教材、兩支粉筆、一本教參，根本沒有其他輔助教學(xué)設(shè)備和輔助教學(xué)手段。教師除了教本，就是教參，根本沒有其他可以借助的教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生學(xué)習(xí)除了教材外，很少有課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料。在我支教的那所小學(xué)，雖然設(shè)有圖書室，那還是幾年前為了迎接普及九年義務(wù)教育而設(shè)的，其中也有一些書籍，但適應(yīng)學(xué)生和教師閱讀的書籍少之甚少。由于學(xué)校條件有限，很難為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書的條件，也沒有資金為教師訂閱一些教育教學(xué)方面的期刊和報(bào)紙；教師本人也不愿意自己掏錢訂閱，因?yàn)樗麄兊哪屈c(diǎn)工資大都只能維持家人的生活；另外，現(xiàn)在實(shí)行一費(fèi)制，有的地方連教師的正常工資都難以發(fā)放，如果再讓學(xué)校掏錢為學(xué)生購買圖書，簡直是難上加難。農(nóng)村孩子的父母大多是沒有多少文化，雖然這幾年對(duì)孩子的教育投資有所提高，但是方向不準(zhǔn)，學(xué)生的零花錢是多了，可是都花在買零食和玩具上，沒有幾個(gè)孩子能夠從家里拿出一本像樣的課外書籍，以至于一本作文書成了孩子整個(gè)小學(xué)階段的唯一課外讀本；即使教師在學(xué)校內(nèi)向?qū)W生推薦一些課外讀本，還要警惕背負(fù)“亂收費(fèi)”的罪名。在這樣一種環(huán)境下，如何能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生呢？

3、教學(xué)觀念滯后，教學(xué)方式單一。農(nóng)村語文教師的教學(xué)觀念滯后是不爭的事實(shí)。他們認(rèn)為語文教學(xué)就是讓學(xué)生識(shí)字，就是基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，忽視了語文教學(xué)中的過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)。不少教師在語文教學(xué)中沒有站在大綱的高度把培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力、提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為教學(xué)的重點(diǎn)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)思路公式化。（2）教學(xué)方法規(guī)?；Ｃ鎸?duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的上述問題，應(yīng)該引起廣大農(nóng)村語文教師的足夠重視。

二、改善農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的策略

1、通過制度完善教師培訓(xùn)，提高師資水平。針對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，作為主管教育部門應(yīng)對(duì)農(nóng)村教師的培訓(xùn)力度加強(qiáng)，特別是要通過制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度來促進(jìn)教師培訓(xùn)的積極性。在通過制度強(qiáng)化培訓(xùn)的過程中，學(xué)校應(yīng)該組織好教師的校本培訓(xùn)工作，特別是教研組應(yīng)考慮到學(xué)校教師存在的問題，及時(shí)組織相關(guān)培訓(xùn)。另外，學(xué)校在制定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)意識(shí)的管理。對(duì)于在學(xué)習(xí)中不認(rèn)真的，學(xué)校應(yīng)該有一定的處罰力度。

2、充分利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，做到資源整合。在“兩基”工作中，很多的農(nóng)村小學(xué)都配置了儀器、圖書和遠(yuǎn)程教育設(shè)備。

但在農(nóng)村小學(xué)中，這些成了一種擺設(shè)。圖書室的書積滿了灰塵，儀器配了好幾年還不認(rèn)識(shí)，更談不上那是干什么用的。遠(yuǎn)程教育設(shè)備不知道怎樣接收和管理，至于利用就無從談起了。其實(shí)，這些資源是可以充分利用的。如果充分利用好這些資源，對(duì)提高語文教學(xué)水平是有所幫助的。

3、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。學(xué)校有責(zé)任對(duì)教師的教學(xué)觀念進(jìn)行要求。在確立學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)中，學(xué)校應(yīng)該考慮選擇適合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)方法進(jìn)行強(qiáng)制推廣。也許你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在某個(gè)時(shí)期是優(yōu)秀的，但隨著時(shí)間的推移，這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要了，只有不斷的改革創(chuàng)新才能適應(yīng)。強(qiáng)制推廣會(huì)讓教師在新理念的指導(dǎo)下整合自己曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)而達(dá)到提升，以適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展。

總之，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在著諸多的問題，我們應(yīng)該從學(xué)生發(fā)展的前提出發(fā)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，充分利用好身邊的教學(xué)資源，努力改變自己的教學(xué)意識(shí)，更新教學(xué)觀念，讓我們的語文教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

第四篇：淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文水平和素質(zhì)的重要尺度和綜合表現(xiàn)。在新課改如火如荼的今天，農(nóng)村小學(xué)由于經(jīng)濟(jì)文化等諸方面的原因，作文教學(xué)水平比城市小學(xué)偏低的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致教師怕改作文，學(xué)生怕寫作文，作文教學(xué)低效，學(xué)生作文水平低下，這無疑影響著素質(zhì)教育的整體推進(jìn)，這一現(xiàn)象一直困擾著廣大農(nóng)村語文教師。如何改變這一現(xiàn)象以提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量，本文著重從農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀及成因和農(nóng)村作文教學(xué)的具體對(duì)策（習(xí)作教學(xué)規(guī)律、學(xué)生的學(xué)法、教師的教法）兩大方面闡述了筆者對(duì)于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的一些初步理解與實(shí)踐。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 作文 求實(shí) 創(chuàng)新 特色 正文：

筆者在農(nóng)村基層小學(xué)執(zhí)教語文進(jìn)二十年之久，對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)的語文作文教學(xué)狀況有一個(gè)較為細(xì)致的掌握?？偟恼f來，大部分農(nóng)村小學(xué)生在寫作文的過程中，主要有以下幾種方法：第一是仿寫作文,事情一樣,只是改變?nèi)宋铮诙潜硟?yōu)秀作文，通過采用與優(yōu)秀作文中相同的句式和結(jié)構(gòu)，以期獲得高分。還有就是編一些不切實(shí)際,沒有做過的事情，甚至是抄襲優(yōu)秀作文選上的作文，考試時(shí)默寫在試卷上。

因此我們可以看到，雖然隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，隨著基礎(chǔ)教育改革的全面推進(jìn)，農(nóng)村的教育也開始受到了重視，但不可否認(rèn)的一點(diǎn)就是農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與城市之間仍然存在著很大的差距，其中最明顯的一點(diǎn)就是體現(xiàn)在作文水平的差異上。針對(duì)這一點(diǎn)，我從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劗?dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文寫作存在的問題以及自己的一些改善方法。

一、農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)中，對(duì)于作文寫作，無論是老師還是學(xué)生，很多都抱著消極甚至厭惡的情緒。例如：學(xué)校要組織開展活動(dòng)，教師剛通知完，就有學(xué)生私下議論：“活動(dòng)以后，不知要不要作文，如果要作文，我寧愿不搞活動(dòng)?！倍徊糠终Z文教師也在教學(xué)過程中表示 “當(dāng)語文教師實(shí)在是太累了，看著那堆寫得亂七八糟的作文我就頭疼，如果不用批改作文，我們語文教師就輕松多了?！币虼司驮斐闪撕芏鄬W(xué)生懼怕寫作文，而語文教師則害怕改作文的現(xiàn)象。

根據(jù)筆者多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)之所以存在如此大的困難，而且學(xué)生作文水平得不到提高，其原因有以下幾個(gè)方面：

（一）相比城市的學(xué)生，農(nóng)村的小學(xué)生無論是在校內(nèi)還是校外，其見識(shí)、眼界都比城市的學(xué)生狹窄得多。這主要是因?yàn)椋旱谝?。農(nóng)村的學(xué)生在校內(nèi)能利用的資源有限。城市的學(xué)生在校內(nèi)可以通過網(wǎng)絡(luò)、多媒體、圖書等手段獲得大量的課外知識(shí)，而在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)，想要達(dá)到這樣的效果還很難。第二就是相對(duì)于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村的學(xué)生家庭條件普遍較低，生活中所能接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力也無法與城市學(xué)生比。而作文是一個(gè)充分考察學(xué)生知識(shí)面和想象力的過程，農(nóng)村小學(xué)生缺乏寬闊的知識(shí)面，也沒有一個(gè)拓寬想象力的渠道，于是出現(xiàn)了本文前面所提到的現(xiàn)象。

（二）就農(nóng)村的小學(xué)語文教師而言，其對(duì)作文的理解和所具備的的文學(xué)素養(yǎng)就比較缺乏，在教學(xué)過程也不重視作文的教學(xué)。農(nóng)村的學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件等各方面原因，導(dǎo)致其在這方面的能力不足，那老師就在提高他們作文能力的過程扮演者極其重要的角色。因此，農(nóng)村小學(xué)生作文水平低跟他們的老師不無關(guān)系。在上作文課時(shí)，教師無視學(xué)生作文思維發(fā)展規(guī)律，把作文課教成了純寫作課。在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，不從實(shí)際出發(fā)，孤立地給學(xué)生大講寫作技巧，使學(xué)生本有的一點(diǎn)作文興趣，被這一大套高標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生畏難情緒，灰了心，以后見了作文就頭痛。另外，很多語文教師把教完課文作為硬任務(wù)，把作文教學(xué)當(dāng)作軟任務(wù)。在語文教學(xué)過程中，他們會(huì)自然而然地把按教學(xué)計(jì)劃教完課文作為硬任務(wù)，并且盡心盡力地去教完教好，因?yàn)樗c考試有極重要又很明顯的關(guān)系。而把教作文當(dāng)作軟任務(wù)，也就是說，多教幾次作文，少教幾次作文都無防。當(dāng)然，這和目前的應(yīng)試教育有著必然的聯(lián)系，但一味為考試而寫作，勢必使學(xué)生失去了對(duì)寫作的熱情。

（三）父母的文化水平較低也是造成農(nóng)村小學(xué)生作文水平低的一個(gè)重要因素。眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城市里的孩子從小就受到父母較好的引導(dǎo)。而在農(nóng)村，一般的父母只要求自己的孩子考個(gè)好成績，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是不關(guān)注的。長久如此，孩子們就會(huì)這樣想：連父母親都認(rèn)為作文是不重要的，那我何必花太多時(shí)間在上面呢？這樣，無形當(dāng)中父母的態(tài)度又是對(duì)學(xué)生作文興趣養(yǎng)成的致命一擊。當(dāng)然，因?yàn)楦改缸陨淼奈幕降南拗疲麄冊(cè)谶@方面有時(shí)也是力不從心的。

二、提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平的對(duì)策

（一）改變教師和學(xué)生的思想觀念。

要提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平，老師和學(xué)生首先就要改變對(duì)于作文的根本認(rèn)識(shí)。一方面，老師要認(rèn)識(shí)到作文不僅是學(xué)生在今后的應(yīng)試過程中極為重要的一項(xiàng)科目，而且也是將來學(xué)生融入社會(huì)的一項(xiàng)極為重要的技能。另一方面，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，作文并不是逼著自己去寫一些辭藻華麗的語言，而是只要把自己親身經(jīng)歷的事情，直接接觸的人，親自去過的地方，稍加回憶，再通過書面語言表達(dá)出來，讓其他人也能分享這一過程。只有先從思想上轉(zhuǎn)變農(nóng)村師生對(duì)于作文的認(rèn)識(shí)，才能通過其他的方法一步步的提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平。

(二)充分利用農(nóng)村所具有的特色，以補(bǔ)充農(nóng)村學(xué)生的不足。

農(nóng)村的小學(xué)生雖然在其他課外知識(shí)方面比不上城市的方面，但他們從小就生活在農(nóng)村這個(gè)原生態(tài)的大自然中，有著豐富多彩的資源等待他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，樹木茂盛、田野廣闊、藍(lán)天白云、落日晚霞、青山綠水、村落炊煙、花草野果，這些都是城市學(xué)生所不具有的。但這要求學(xué)生在平時(shí)充分的觀察大自然，因此，教師應(yīng)該利用這一點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生在平時(shí)的生活中寫一些觀察日記，把他們養(yǎng)花種樹，和中動(dòng)物交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用自己手中的筆記錄下來。這樣，學(xué)生就在習(xí)作的就有話可說，作文也充滿了真情實(shí)感。

（三）充分利用教學(xué)手段，提高學(xué)生作文的興趣。

教師要充分利用批改、指導(dǎo)、朗讀范文等手段，提高學(xué)生們對(duì)于作文的興趣。學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而獲得的成果，來之不易，應(yīng)該受到老師的尊重和理解。而作為小學(xué)生，其自尊心都比較強(qiáng)，希望得到別人特別是老師的鼓勵(lì)，所以，老師在批改學(xué)生的作文時(shí)首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，哪怕就一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~，一個(gè)優(yōu)美的句子，一個(gè)中中的進(jìn)步，都應(yīng)在文后給予中肯的評(píng)價(jià)，并且，在課堂上，充分表揚(yáng)學(xué)生的亮點(diǎn)，增加學(xué)生的成就感，自然，學(xué)生就會(huì)喜歡上這一過程。

當(dāng)然，作文批改要解決具體問題，使學(xué)生作文水平有所提高，除了發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)外，不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進(jìn)行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進(jìn)行具體、細(xì)致的修改，使學(xué)生能夠從總體上進(jìn)行把握，提到確實(shí)的提高；并通過和以前批改的比較，讓學(xué)生明確其進(jìn)步，從而使其作文興趣有所提高?？傊?，想要改善農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)，提高學(xué)生的作文水平，單靠學(xué)生或者老師是無法完成的，也絕不是一朝一夕可以達(dá)到的，它需要全體師生的共同努力。老師們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，尊重農(nóng)村小學(xué)學(xué)生作文實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，探求新教法，讓農(nóng)村小學(xué)生的作文寫出新意、寫出特色。同時(shí)廣大農(nóng)村小學(xué)生也應(yīng)自覺地?cái)U(kuò)大知識(shí)面，豐富閱歷，拓寬寫作題材，勤于練筆，不斷地提高自己的作文水平，那么，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)必將闖出一番新天地。

[1] 郭曉莉.農(nóng)村小學(xué)語文新課改實(shí)施中的問題探析［J］.教學(xué)園地，2011，14：69-71 [2] 李振華.淺談小學(xué)語文新課程改革［J］.讀與寫，2012（9）161-149

第五篇：淺談農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

淺談農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

小學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的新一代，是國家和民族的希望。一個(gè)國家和民族的興旺發(fā)達(dá)，有賴于提高全民族的素質(zhì)，也就是提高思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和身體素質(zhì)。學(xué)校體育作為全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分，在理論和實(shí)踐上越來越受到人們的關(guān)注,教育部也將抬升體育教學(xué)在學(xué)校整體教學(xué)的地位。但在一些邊遠(yuǎn)落后的農(nóng)村小學(xué)，由于受傳統(tǒng)意識(shí)、觀念及器材方面等因素的影響。嚴(yán)重制約農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)施與發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問題。

1.傳統(tǒng)觀念影響。

在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué),有絕大多數(shù)的學(xué)生可能從VCD、數(shù)字電視中知道成龍、李連杰等影視明星，卻不知道科比·布萊恩特、王楠等優(yōu)秀的體育運(yùn)動(dòng)員。這是因?yàn)樾畔⒌拈]塞使農(nóng)村對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)不夠充分，對(duì)高新技術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)十分缺乏。絕大多數(shù)家長只追求孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視孩子在其他方面的培養(yǎng),體育活動(dòng)就是其中一方面。家長寧愿把錢用在孩子的吃、穿和學(xué)習(xí)用具等方面，也不會(huì)給孩子買跳繩、籃球之類的運(yùn)動(dòng)器材，因?yàn)檫@在很多家長看來是多余的花費(fèi)，這極大的挫傷了學(xué)生對(duì)體育的興趣，甚至有的學(xué)生恐懼因參加體育活動(dòng)而損壞衣物和鞋，回到家怕挨家長的罵，這也在一定程度上阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。

2.學(xué)校體育觀念的落后。

自古都有“重男輕女”、“重文輕體”的思想，這樣的觀念下學(xué)校教育的主流趨向于文化教育，忽視和淡化體育教育在學(xué)校教育中的作用和地位。學(xué)校體育是指在學(xué)校教育為主的環(huán)境中,運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段,對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的有計(jì)劃的教育活動(dòng)。學(xué)校體育學(xué)科的特點(diǎn)是：融德育、智育、美育和身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能,其他學(xué)科一般只具備前三方面的功能,不具備后一個(gè)功能,體育具有廣泛性和多功能性,具有一定的社會(huì)價(jià)值.不少人對(duì)學(xué)校體育的功能認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為跑跑跳跳、玩玩樂樂就是體育，這種片面的認(rèn)識(shí)在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中極為普遍。

3.教育思路的影響。

在廣大農(nóng)村小學(xué)，很大程度把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)生升學(xué)率作為首要工 程來抓。體育課僅出現(xiàn)在教室的課程表中，而沒有具體實(shí)施，家長對(duì)子女的教育也只強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有為學(xué)生長遠(yuǎn)的利益著想，因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)成績之外,小學(xué)生更應(yīng)該注意道德品質(zhì)的培養(yǎng)和養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣以及擁有健康的體魄。在體育教學(xué)中很多教師因迫于考核的壓力，將體育課和其他學(xué)科改為考核科目進(jìn)行教學(xué),這極大影響學(xué)校體育教學(xué)的正規(guī)化進(jìn)程。

4.教師體育意識(shí)的不足。

在農(nóng)村小學(xué)由于教師配備不齊，很大一部分小學(xué)都沒有專職體育教師，學(xué)校體育教學(xué)由各班的科任教師負(fù)責(zé)，早操、課間操?zèng)]有專人負(fù)責(zé)，只是由值周教師維持管理。這樣的環(huán)境下,體育教學(xué)僅僅是教師將其在學(xué)生時(shí)代所接觸的體育套用于現(xiàn)在的教學(xué)之中。

4.1.教師對(duì)“體育”概念不清楚，大多數(shù)教師雖然接觸過“體育”，但對(duì)其具體的概念不大清楚，認(rèn)為活動(dòng)就是“體育”?！绑w育”一詞有兩種含義，一是指以學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)技能，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)的教育活動(dòng)，它是學(xué)校教育的重要組成部分。二是稱“體育運(yùn)動(dòng)”，指的是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，豐富社會(huì)文化生活，由學(xué)校體育、群眾體育、競技體育等方面構(gòu)成，是社會(huì)文化的組成部分。

4.2.教師對(duì)體育的任務(wù)認(rèn)識(shí)不足。

學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是：增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣；提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)體育后備人才，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神。但在農(nóng)村小學(xué)執(zhí)教三年來，我所看到的現(xiàn)狀是學(xué)生成績很好，學(xué)生總體體質(zhì)較差。我鄉(xiāng)轄區(qū)內(nèi)共有9所完小，在,2005年秋季，有5～6所學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生多數(shù)患流感而停課1、2周，這說明了學(xué)生的體質(zhì)差，對(duì)一些疾病的抵抗和預(yù)防能力弱，極易生?。粚W(xué)生在出早操時(shí)對(duì)口令無動(dòng)于衷；廣播操若是沒有節(jié)拍只有音樂學(xué)生就如木頭人一樣立在操場上，這些都是在平時(shí)的體育教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感和樂感的培養(yǎng)所造成的結(jié)果。

5.學(xué)生的因素。

5.1.家庭環(huán)境因素。

在體育教學(xué)中要求學(xué)生衣服、鞋襪要得當(dāng)。在體育課中不要穿硬底鞋或塑料涼鞋，以免踏傷同學(xué)或扭傷下肢關(guān)節(jié)。但貧困的農(nóng)村家庭中孩子能有一雙像樣的運(yùn)動(dòng)鞋，那是很多孩子所渴望的，是極少數(shù)家庭能夠承擔(dān)的，有的學(xué)生一年四季都是穿著塑料涼鞋或拖鞋上課，在上體育課時(shí)有些學(xué)生甚至是赤腳參與，這也在一定程度上也影響著體育教學(xué)。馮玉祥將軍曾經(jīng)說過：“求學(xué)要緊，健康更要緊，不健康，則學(xué)問不能成功，健康從何而來，就是好好練身，好好保身”,可見擁有強(qiáng)健的身體對(duì)學(xué)習(xí)是有幫助和促進(jìn)作用的。

5.2.學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)不足。

在農(nóng)村小學(xué)，一些學(xué)生有時(shí)會(huì)左右不分，“徒手操”和“準(zhǔn)備活動(dòng)”是什么都不知道,這些都是在體育教學(xué)中最基本的知識(shí)。在上體育課時(shí)由于學(xué)生缺乏自我保護(hù)與幫助意識(shí)，不聽從老師的安排和布置, 我行我素以至于在出現(xiàn)意外時(shí)往往又不能保護(hù)自己，而造成傷害事故，以至于一些學(xué)校或老師不敢讓學(xué)生上體育課，器材都被“遺忘”在了保管室里，小學(xué)生正處于身長發(fā)育的重要時(shí)期,在此期間適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉有助于提高學(xué)生各方面的身體素質(zhì)，由于對(duì)體育鍛煉中的常規(guī)問題(課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律、自我保護(hù)與幫助)的認(rèn)識(shí)不充分，以至于學(xué)校體育教學(xué)無法緊張有序地進(jìn)行。

二.解決問題的對(duì)策。1.加強(qiáng)對(duì)體育價(jià)值的宣傳。

通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)身體結(jié)構(gòu)和肌肉的完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會(huì)的合格人才。學(xué)校和教師應(yīng)該同社會(huì)各界人士和學(xué)生家長密切聯(lián)系，多渠道、多思路、多形式和多角度的從各方面不斷地宣傳體育的各種功能和實(shí)用價(jià)值，加速推進(jìn)體育社會(huì)化與體育教學(xué)的革新。

2·加強(qiáng)監(jiān)督。

2.1發(fā)揮學(xué)校宣傳欄的作用,對(duì)學(xué)校體育工作的好壞要“暴光”。2.2將學(xué)校體育工作列入年終考評(píng)和督查的內(nèi)容中，要克服單純以文化成績考核評(píng)價(jià)的傾向，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度的完善，使農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，依據(jù)國家“學(xué)校體育工作條列”進(jìn)行賞罰。

3加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。

3.1.建立輔導(dǎo)站，定時(shí)對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)的專職、兼職體育教師進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)等，建立輔導(dǎo)信息群落，努力提高專職、兼職體育教師的業(yè)務(wù)能力，提高思想覺悟提高文化素質(zhì)掌握體育專業(yè)理論及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。熟練掌握體育技術(shù)技能，建立知識(shí)立體結(jié)構(gòu)，使教學(xué)和課外體育活動(dòng)不斷創(chuàng)新和充滿活力不斷提高體育教師的工作水平。

3.2.關(guān)心廣大農(nóng)村體育教師生活，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，正確對(duì)待體育教師的待遇、地位、榮譽(yù)等，尊重體育教師的勞動(dòng)成果，調(diào)動(dòng)體育教師的工作積極性，使學(xué)校體育更上新臺(tái)階。

4.加強(qiáng)體育場地、器材的建設(shè)與維護(hù)。

4.1.學(xué)校應(yīng)積極參與到場地器材的建設(shè)中，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)，爭取社會(huì)贊助等多方面解決。

4.2.在教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況制造一些實(shí)用的器材，供體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)使用。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹鳌?/p>

三、優(yōu)化體育教學(xué)是發(fā)展農(nóng)村學(xué)校體育的重要途徑。

體育課是學(xué)校體育的基本形式，是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的必修課。通過體育課不僅鍛煉學(xué)生身體，也是向?qū)W生進(jìn)行體育知識(shí)、技術(shù)技能的培養(yǎng)，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育。因而，搞好體育教學(xué)、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容和過程是完成學(xué)校體育目的任務(wù)的根本，是發(fā)展農(nóng)村小學(xué)體育的重要途徑。

教學(xué)過程的優(yōu)化是指選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方式，使學(xué)生用最短的時(shí)間和精力取得最佳的效果。教學(xué)過程的優(yōu)化要考慮教學(xué)與教育的規(guī)律、原則、方法和現(xiàn)有條件及學(xué)生的特性，最優(yōu)化不是某種特別的教學(xué)方式、方法，而是教師在按教學(xué)規(guī)律和原則的基礎(chǔ)上有針對(duì)性、有計(jì)劃地安排教育教學(xué)的過程。優(yōu)化體育教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)原則: 1.全面性原則。

提高學(xué)生素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)整體，要做到讓學(xué)生德、智、體、美、勞有機(jī)結(jié)合,全面發(fā)展。就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，從注重局部教材教法的效益轉(zhuǎn)向注重整體效益轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向趣味體育、陽光體育轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中有針對(duì)性地創(chuàng)編體育游戲，使體育教學(xué)質(zhì)量得以全面發(fā)展。

2.學(xué)生主體性原則。

體育教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)中的師生關(guān)系要從學(xué)生從屬型向師生合作型轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)型學(xué)習(xí)的方式，在教學(xué)中要讓學(xué)生表現(xiàn)出“我要學(xué)”、“我要練”，讓學(xué)生在練中學(xué)，在練習(xí)中尋找快樂，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生智力與非智力因素都得到全面發(fā)展。

三.依據(jù)優(yōu)化的實(shí)質(zhì)與要求，結(jié)合在農(nóng)村小學(xué)幾年的教學(xué)工作經(jīng)歷，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)過程與內(nèi)容的優(yōu)化，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.從農(nóng)村實(shí)際出發(fā)，深入貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以學(xué)校體育教學(xué)思想改革為先，更新學(xué)校體育教學(xué)觀，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)疾病的抵抗能力，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化合格公民，為學(xué)生健康成長鋪路，為上一級(jí)學(xué)校輸送合格的新生奠定基礎(chǔ)。

2.依據(jù)農(nóng)村自然和社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，探索農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)原則、途徑和方法，制定出適合農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的教材和教法。探索體育教學(xué)規(guī)律，規(guī)劃出符合農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)模式，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

3.通過體育教學(xué)內(nèi)容與過程的優(yōu)化，制定出有效的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)提高, 健康水平的計(jì)劃。掌握體育衛(wèi)生與保健知識(shí)，使學(xué)生全面發(fā)展。

總之，只有認(rèn)真分析和探索農(nóng)村小學(xué)體育工作的實(shí)際與現(xiàn)狀，以及農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、規(guī)律，加強(qiáng)宣傳與監(jiān)督力度，加強(qiáng)體育教學(xué)的優(yōu)化，層層重視、齊抓共管，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的明天將會(huì)更加輝煌。