第一篇：感恩老師,我該做些什么？

感恩老師，我該做些什么？

親愛的同學們大家好：

此時此刻的我有機會站在這里，與大家一起交流，我的心里特別的多高興，作為學生的你們不想祝賀一下我嗎？想知道我為什么這么高興嗎？先讓我問你們一個問題。今天是什么日子？教師節(jié)，對今天是教師節(jié)。因為今天是教師節(jié)，又是我們升國旗的日子，而且我又有幸在此與大家交流，分享我的幸福。這么幸運的事都讓我遇上了，你說我能不高興嗎？換作是你也會如此的，是不是？用行動表示一下。

在此我提議我們全體同學用最熱烈的掌聲向我們最敬愛的老師表達我們最誠摯的祝福，祝愿我們的老師健康快樂，工作順利。

同學們，應該感謝我們的老師，是他教會了我們如何做人；是他們培養(yǎng)我們成為了勇敢、自信、不斷超越自己的強者；是他讓我們品嘗到學習的快樂和成功的體驗；是他們給了我們美好的幸福的回憶。

同學們對于你的老師，是否應該心懷一顆感恩之心哪？請大聲告訴。謝謝大家。

感恩教師，并不需要我們去做什么轟轟烈烈地的大事，小事亦可。在課堂上的傾聽，認真完成老師布置任務，這便是感恩；下課后，遇到了老師，一個微笑，一聲禮貌的問好“老師好”，這也是感恩；放學了，向老師招招手，說上一句“老師您辛苦了，再見”，這依然是對老師的感恩。

不要再把這些小事歸結到無謂的事中了，不要再忽視這些點點滴滴小事了。因為在這點滴小事的背后，透視著的你對老師的尊重和感激。人人都希望得到別人的敬重和認同，你是不是也是這樣想的？大聲告訴我。

我們的在場的每一位老師都是優(yōu)秀的，他們把學校當成了自己的家，作為老師最心愛的學生的你們又應該如何呢？是不是也把學校當成了家？讓我們行動起來吧！從現(xiàn)在做起，從身邊的點點滴滴的小事做起。在教室里，把教室打掃得干干凈凈，給班級一個整潔的環(huán)境；在樓道、樓梯上，在校園的小徑上，看到地上有紙屑果殼，毫不猶豫地將它們拾起來??讓我們的家漂亮，更溫馨。

接下，就讓我們用行動來回報教師的教育恩情吧！

第二篇：實現(xiàn)中國夢我該做些什么

為了實現(xiàn)中國夢

----爭做優(yōu)秀教師

我最近認真學習了黨的十八大會議精神以及總書記在參觀《復興之路》后作的關于“中國夢”的重要講話，從而對十八大精神和“中國夢”都有了更為深刻的理解。自1840年鴉片戰(zhàn)爭的170多年以來，無數(shù)仁人志士為了這個夢想而孜孜以求，90多年前，中國共產黨人勇敢擔下了這個重任，使我們的“中國夢”從來沒有像今天如此貼近。正 如胡錦濤主席十八大報告中所說：“經過九十多年艱苦奮斗，我們黨團結帶領全國各族人民，把貧窮落后的舊中國變成日益走向繁榮富強的新中國，中華民族偉大復興展現(xiàn)出光明的前景”；總書記也在觀看《復興之路》后強調：“實現(xiàn)中華民族偉大復興，是中華民族近代以來最偉大的夢想。在民族復興的道路上，一代又一代中國人不懈地探索，求解放、求獨立、求民主、求科學、求富裕等一個個夢想在中國共產黨領導人民艱苦奮斗中得以實現(xiàn)”。兩位總書記關于“中國夢”的講話，充滿感情和感召力，聽來讓我們青年人熱血沸騰，心潮澎湃，回首中國復興的漫漫征程，正是中國共產黨的一代代人，帶領全國人民一點點把民族復興的夢想一步步變成現(xiàn)實。我們的“中國夢”既不虛幻，也不遙遠，“小康夢”、“ 強國夢”、“ 復興夢”，個人的夢、國家的夢、民族的夢，三位一體，構成了我們的“中國夢”。我們的“中國夢”切身實在，與中國特色社會主義，與黨的領導，與十八大的召開緊密相連，不可分離。我們堅信，我們的“中國夢”必將伴隨著中國特色社會主義的偉大勝利和中華民族的全面復興而順利實現(xiàn)！

教師是學生成長路上的引路人，教師的思想境界直接影響這孩子，因為學生都有向師性，都希望得到老師的表揚和鼓勵，所以教師要做一位有理想的老師，為了祖國的繁榮富強，為了早日實現(xiàn)中國夢，教師應盡心竭力的工作，用心思考未來世界，需要怎樣的人才，怎樣的人才能是世界和平，使我們人類幸福美滿的生活，那就是德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。為了實現(xiàn)中國夢我要做這樣的老師：

第三篇：老師我該如何寫

“老師，我該如何寫??”

作文教學在語文教學中占有極其重要的地位。作文是表情達意的交際工具，具有多種交際功能：概括事物意義，與人交流感情，影響教育他人，自我表現(xiàn)、自我教育、創(chuàng)造新經驗等。具備較強的文字運用能力是全面提高學生素質能力的重要方面。但當前的作文教學，大多仍沿著傳統(tǒng)的教學模式，既教師當堂布置文題，接著作一些指導，最后便留一段冗長的時間讓學生作文。在這種模式的長期壓制下，學生的作文變成了“枯文”，文章即無新穎的立意，又無充實的內容，更談不上妙筆生花了?！凹僭挕⒋笤?、空話”的現(xiàn)象在作文中隨處可見，甚至有學生呢感直接發(fā)問老師“我該如何寫”。

新課標指出：作為教師要激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表白和有創(chuàng)意的表達。如何激發(fā)學生的寫作樂趣，使學生下筆有神，樂寫、善寫作文、真正讓他們手中的筆“動”起來，我認為有必要做到以下幾點。

一、為有源頭活水來

有許多學生寫作時感到無話可說，無事可寫。他們總認為要寫有意義的事，要寫轟轟烈烈、驚天動地，影響頗大的大事，而對于雞毛蒜皮、瑣碎小事則感到無必要寫，沒有內容寫。從一個方面說明了學生對生活缺乏體驗，心中缺少對生活真切的感受。因此，常常一節(jié)課過后，有的學生作文本上仍然孤零零的躺著一個題目。如何改變這種狀況，我認為要激發(fā)學生生活聯(lián)想，形成生活積淀。生活是個取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，我們身邊每天發(fā)生著不可計數(shù)的新鮮事?？上?，有些學生對此視而不見，聽而不聞。為此，在教學中，引導學生做到“日憶”，即每日一憶，對當天發(fā)生的事情進行一次回憶，想想有什么事可以成為作文素材。對“日憶”的要求即入睡前，把一天中經歷的事情在腦海里演一遍電影--這是會想，把有意義的事情挑選出來，思考可以把它寫成什么作文--這是記得。為了帶動全班學生積極主動進行日憶，筆者經常組織學生在課堂上進行比賽，看看誰說得是數(shù)量多，質量高。比賽時，總是以身作則，跟學生一起參賽，說一說今天有哪些事可以寫成作文。他們聽了，心悅誠服，大受啟發(fā)，紛紛聚首，爭相發(fā)言。也有的學生覺得事情不少，可惜沒有意義，不能寫成作文。因為他對“有意義”理解很狹隘，以為只有好人好事才算有意義。其實不然，凡是對自己或他人具有教育作用，對事物的認識程度有所提高的事情都是有意義的。比如：因為“我上課講小話，插嘴，不遵守紀律，被老師批評了，這是壞事，但是有意義，他使“我”認識到我做錯了；班里的兩名同學打架，這是壞事，但是他使“我”懂得同學之間應該團結友愛??要求學生把這些事情記敘下來，積極動腦，寫成一篇篇有血有肉，棱角分明的佳作。打破這些框框，學生紛紛開始認識生活，體驗生活，思考生活。生活中發(fā)生的每一件事都變得有意義起來，這就為作文提供了極其豐富的材料寶庫，不再為無事可寫發(fā)愁了。還有像寫讀書筆記和創(chuàng)刊校報等活動都是很好的形式。

新課標指出：“寫作教學應貼近學生的實際，用豐富的課外活動來讓學生關注現(xiàn)實、熱愛生活?！痹斐赡壳皩W生“枯文”的主要原因，應該是作文環(huán)境單一，可供寫作的材料太少，總是寫那些司空見慣的事，難以勾起他們的表達欲望。葉圣陶老先生曾經說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水。源泉豐盛而不枯竭，溪水自活潑流個不息?！蔽覀兊纳钬S富多采，為什么不充分利用這豐盛的資源來為學生創(chuàng)設作文情境，使他們自主地投入到寫作當中去呢？

在日常的教學工作當中，我經常有意識、有計劃地為學生組織一些活動，指導他們留心觀察生活，從生活這塊土壤上吸取知識經驗，從而積累寫作素材，寫出真情實感，比如，在父親節(jié)、母親節(jié)前夕，分別給學生一周時間為爸爸、媽媽做一件好事；在班級有目的地開展“手拉手”活動，開辦古詩文比賽，演講比賽，唱歌比賽，拔河比賽等活動，并充分利用學校組織的運動會、參觀等活動。來為學生創(chuàng)設情境，使作文的源泉變?yōu)橐惶痘顒铀?/p>

二、給點陽光也燦爛

現(xiàn)代教育飛速發(fā)展，教育觀念也有了本質的改變，提出“學生在教學過程

中處于主體地位，教師發(fā)揮主導作用”,強調學生的主體地位。誠然，學生是一個有意識、有自覺性的人，而不是認教師擺弄的膠泥或裝填的料場，每個學生都是一個獨立的人，都有自己的獨特生活經歷以及個性特征、知識水平、人格尊嚴，學生有其自主作用和獨立傾向。因此，作為人類靈魂的工程師應該與學生平等相處，在課堂上形成平等、朋友關系。教師當堂宣讀學生寫的作文，引導他們仔細聆聽，說說那些作文寫得較好，為什么？啟發(fā)學生評價。學生興趣激發(fā)了，都積極踴躍發(fā)言，教師再宣讀作文評語，學生驚訝的發(fā)現(xiàn)自己的評價與教師的有的如出一轍，有異曲同工之妙。教師適當給予表揚、鼓勵。不失時機地說上一段話：“同學們都很聰明，都能當小老師了。下面，老師再念一些文章，看看哪位醫(yī)生火眼金睛，一下子就能找到病癥所在?！睂W生們思維活躍了，如一批批良駒在一望無垠的草原上奔馳，每篇文章所存在的毛病都被他們發(fā)現(xiàn)了。教師再給優(yōu)秀學生提供一個自我表現(xiàn)的舞臺，使小作者通過面對全體學生朗讀優(yōu)秀習作，產生一定的成功感。教師可以通過網(wǎng)絡，把優(yōu)秀習作發(fā)到有關網(wǎng)站，推薦發(fā)表，刊登。寫作中存在毛病的學生通過師生同評這一過程，找到了批漏，就會仔細回憶，開動腦筋，認真寫好自己的作文。而那些經常被教師、同學大力褒獎，又被推薦發(fā)表的學生，就會產生一定的成功感、榮譽感，會更有信心，爭取繼續(xù)寫出佳作，并積極投稿。一時還沒有習作發(fā)表的學生，通過積極、主動的練筆，作文水平也有了明顯的提高。班級里自然而然的形成了一種喜歡作文的氛圍。

三、決知此事要躬行

小學生愛聽故事，尤其愛聽老師講自己小時候的故事。根據(jù)小學生這一特點，可以在指導他們寫作時，講述一些自己的故事來感染他們，以教師的自身 感受來創(chuàng)設一種情境，誘發(fā)他們敞開心扉，與老師產生共鳴，從而寫出真情實感的文章。如我在指導寫《分享憂愁》的半命題作文時，我沒有急于指導他們怎樣審題，怎樣選材，而要他們講出真話、實話、心里話，我對他們講述起自己的憂愁苦惱。我從小便患上近視眼，這給我的生活、學習帶來了很多苦惱，有

一次上語文課，老師在黑板上講解“翠”的字型，因為我看不見黑板，便格外用心地聽，只“聽”老師講到“?翠?字里面有個?羽???”。我錯誤地領會成是這樣一個字“翠”，于是在課后聽寫時，我因為錯了字而遭到老師的指責。唉，都怪這雙近視眼，心里別提多苦悶了。然后，當我要求他們也大方地講講自己的憂愁時，一只只小手高高地舉起，紛紛地把自己的苦惱告訴大家，有的同學講述了自己“個子矮”的憂愁；有的述說了“小胖墩”的憂愁；還有的則講起了自己家沒有電視的憂愁??。真是一石激起千層浪，同學們個個敞開了心扉，各種新穎的話題不斷產生，隨后的作文中不僅選材多樣，而且都寫出自己的真情實感。

四、千樹萬樹梨花開

小語教材為我們提供的知識非常廣泛，不僅有豐富的語言材料，還有感人的故事情節(jié)，因此教師在閱讀教學中要有意識地結合一些優(yōu)秀片段來創(chuàng)設情境，引起學生的共鳴，從而達到讀寫結合。

在教學《游天然動物園》一文時，我引導學生細細品析文中那一個個有趣的情節(jié)，如亭亭玉立的長頸鹿、擠眉弄眼的猴子、慢騰騰的大象等在我們生活中你見到的動物，也能像書上一樣抓住特點形容一下嗎？學生們興致盎然地聽著，繪聲繪色的讀著，似乎也回到了美好的充滿生活中，借此機會我對同學們說：“孩子們，你們在生活中看過許多有趣的動物，發(fā)現(xiàn)了許多驚奇的問題，你能想一想，給大家講一講好嗎？”只一會兒，同學們的傾訴熱情便被點燃了，他們紛紛說出了自己的發(fā)現(xiàn)，如蟬為什么會發(fā)聲；猴子為什么會和人一樣用爪子做一些靈巧的動作，如何剝花生殼？小狗為什么熱天伸出舌頭？海中的鯨是怎樣呼吸的？嗬，別看年紀小，他們的發(fā)現(xiàn)還真不少呢？這個話題激發(fā)了學生強烈的寫作沖動，于是水到渠成，一篇篇生動活潑的有關動物的小文章便從此誕生了。

其實，利用課文來創(chuàng)設情境的例子有很多，如《桂林山水》中水、山、洞的排比段結構；《第一場雪》中雪中美景的描繪；《山谷中的謎底》中的啟示對學生的啟發(fā)；《飛向月球》中有關月球資料的收集??這些情境都可以很

好地切入學生的生活，成為他們作文的好素材。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！薄暗嗡┦且蝗罩Γ鶅鋈叻且蝗罩??！蔽覉孕砰L期持之以恒，做生活的有心人，就能切實地讓學生作文的筆“動”起來！

連云港市關里中心小學徐愛華

第四篇：CEO該做些什么

CEO該做些什么？

CEO的職責范圍就是他確確實實所做的每件事情，就是別人無法替代的職責，并且有些事情是無法授權給他人的。

當某個人擁有了CEO的頭銜時，我們對他會有一種敬畏感。因為那象征著權利、薪金、以及成為老板的機會，這一切是值得敬畏的！非常糟糕的是幾乎沒有幾個CEOs能夠令人滿意地完成他們的工作，實際上僅有5%的人能做得很好。許多CEOs并不了解他們應該做些什么，她們中更是沒有什么人能將這項工作做的很漂亮。其實，這項工作很簡單——非常簡單，但做起來卻不是很容易。與其他任何一種工作相比，CEO的責任往往偏離他的職責范圍以及評估標準。那么，在企業(yè)內部，CEO的職責是什么？他（她）到底該做些什么？又如何進行評價？

CEO是干什么的？ ——CEO的工作職責

作為一名CEO，他要對所有的事情負責，特別是在公司的啟動階段。作為一名CEO，他也要對公司的成敗負責。所以公司運作、市場、戰(zhàn)略、財務、企業(yè)文化的創(chuàng)立、人力資源、雇用、解聘及遵守安全法規(guī)、銷售、公共關系等等，這一切都落到了CEO的肩上。

CEO的職責范圍就是她確確實實所做的每件事情，就是別人無法替代的職責。并且有些事情是無法授權給他人的。如：創(chuàng)立企業(yè)文化、組建高層管理團隊、融資途徑，實際上，即便是授權本身也要由CEO完成。那么什么是CEO的主要職責呢？

制定企業(yè)戰(zhàn)略和目標

高層管理隊伍能夠有助于去發(fā)展戰(zhàn)略；投資商們可以批準一項商業(yè)計劃；但最終還是要由CEO把握企業(yè)的發(fā)展方向。例如：這家公司的目標市場是哪些？要面臨怎樣的競爭對手？具體建立什么生產線？又怎樣樹立特有的企業(yè)形象呢？CEO來做出決策、制定預算、組織合作伙伴，當然還要聘用一支高水平的管理隊伍去帶領著全公司向著既定的戰(zhàn)略目標前進。

創(chuàng)立企業(yè)文化 任何工作都要通過人去完成，而人又深受文化的影響。一個極差的工作環(huán)境能夠使一些人才望而卻步，別忘了，他們對于工作環(huán)境是有選擇的。當然，一個好的工作環(huán)境也能夠吸引也能留住最好的人才。

企業(yè)文化的構筑可以通過許多方法、途徑，但CEO要定主基調。他的一舉一動都傳遞著文化的信息，他的穿著，可以體現(xiàn)出此刻的工作場合是何等的正式。他與某人談話，大家會認為此人是極其重要的或者相反。他怎樣對待錯誤（無論是反饋回來的還是本身的失誤）能夠傳遞出關于承擔風險方面的信息。他雇用誰，他忍耐什么，以及他鼓勵什么都有力地塑造了企業(yè)文化。

再舉個例子，某公司組建了一個項目小組，它的任務是要在規(guī)定的限期內完成建設多媒體網(wǎng)站的工作，團隊的每個成員為此直到周末還在忙碌著。當網(wǎng)站發(fā)送完成時，他們的CEO正在度假，且CEO也沒有致電團隊成員表示祝賀。對于CEO來說，這不過是保證他的私生活的神圣不可侵犯的問題，而對于這個課題小組的每個成員來說，這一做法無疑傳遞了一個信息，相對于他們奮斗的日日夜夜來說，相對于他們所努力爭取的最后期限來說，CEO的私生活則更為重要。那么，下一次他們就不會工作得如此賣力。

團隊建設

CEO要負責雇用、解聘、領導高層管理團隊，然后由他們：雇用、解聘、領導其余的員工。CEO必須有權雇用人才和解雇不利的執(zhí)行者。必須能夠解決高層管理團隊成員之間的分歧，并使他們?yōu)榱艘粋€共同的目標同心協(xié)力。CEO通過傳達企業(yè)將要實現(xiàn)的戰(zhàn)略思想來確立工作的方向。戰(zhàn)略思想組成了工作目標。由于目標明確，整個團隊凝聚在一起，從而圓滿地實現(xiàn)組織目標。

如果說戰(zhàn)略目標指明了公司將要發(fā)展的方向，那么價值觀念則告訴了怎樣去實現(xiàn)這一目標。價值觀概括了可以接受的行為舉止。CEO通過他對其他人的一舉一動傳遞出了她的價值觀。臨時取消了已定的行程去會見質量管理層，這表明她很重視質量問題。當一支團隊共同避免了可能出現(xiàn)的問題時，也不要過分宣揚他們英雄般的挽救能力。這表明應該能預防和控制毀壞事故。人們能夠從人與人之間的價值觀中獲得一些暗示，同樣，他們也能從CEO的舉動中獲取同樣的信息——真誠、信任、公開。

資金分配

CEO要負責做出公司內部預算，撥款給能夠支持戰(zhàn)略發(fā)展的項目，同時也將賠錢的或對公司戰(zhàn)略發(fā)展不利的項目拉下馬。要細心考慮公司的主要開支，如果公司不能讓投資者的每一美元增值，就應該決定什么時候將錢返還給投資者。有些CEO不認為他們自己是財務人員，但是最終，決定公司財政命運的重大決策是由他們做出的。

CEO干得怎么樣？ ——CEO的工作評估

了解CEO的工作描述是做好這項工作極好的第一步。但要想知道做得怎樣，則需要CEO設計自己的評估體系。與那種費力的較低層的工作不同，沒有人會告訴首席執(zhí)行官他的工作完成得如何。難道經理們會讓他知道他正在削弱經理們的權利、做出無用的決策或者是無效的交流嗎？那是不太可能的，甚至 當一名CEO要求得到誠實的反饋的同時，也存在著這樣的恐懼：毫無吹捧性質的反饋可能會使本可大有前途的職業(yè)生涯陷入泥潭。更甚至于，當一家公司進行全方位的反饋行動時，即便CEO在這方面毫無行動，也沒有一個人會提出對他進行懲罰。董事會應當可以監(jiān)督CEO的工作，但他們無法評估他們的日常工作。大部分時候，他們能評估出他的業(yè)績，但主要是參照股價和公司的戰(zhàn)略安排。他們幾乎對CEO的日常行為不感興趣（或者說他們也沒有資格去建議什么）。但CEO的日常行為與企業(yè)的成敗息息相關。因為他們無法進行評估，CEO就不會做出改變。

實際上，那種松散的評估對于CEO來說是很容易過關并從中感到自信的，甚至是當他們不應該得到的時候。好的反饋是能夠知道該做些什么的唯一途徑，但股票價格單單不需要這么做。用外部尺度衡量公司，就不能CEO的每個舉動都聯(lián)系起來。股價低就說明她的工作不利，這樣是不能幫他指出什么的。通過依據(jù)職責評估他的業(yè)績，CEO就能學著更好地完成他的工作。

正如在第一部分所闡明的，CEO的工作就是創(chuàng)立企業(yè)的戰(zhàn)略和遠景目標、建立企業(yè)文化、領導高層管理隊伍以及分配資金。這最后一項是很容易衡量的。前三項則更多的是一種挑戰(zhàn)。那么CEO怎樣知道他所做的是符合企業(yè)長遠利益的呢？這是很難的，僅有目標是不夠的，重要的是要將這一目標傳達下去。

當大家知道了這一目標時，他們就能知道怎樣將自己的日常工作和這個目標聯(lián)系起來。如果不能將大家的每一樣努力都和企業(yè)的前景聯(lián)系在一起，那么CEO的傳達工作是失敗的，或者是他沒能幫助他的經理們將這一目標轉化為實際工作。

CEO能通過傾聽員工的意見及經常提問去協(xié)助他們將他們的具體工作與整個公司的長遠目標相聯(lián)系，從而能考核自己工作的得失。企業(yè)文化的建立是很微妙的，CEO所看到的企業(yè)文化與基層人員所看到得非常的不同。例如：一家公司有一項設施管理政策，就是所有的設備都應擺放在距離高層管理辦公室450英尺以內，以保證工作秩序的高度井然。高層經理們認為的是平穩(wěn)運行著的公司，但基層人員反而看到了疏漏和粗心大意。一項關于坦誠度、價值觀以及員工士氣的民意測驗可以用來評估企業(yè)文化。當然，所問的問題不可能是像航天科學一樣。這本書首先打破所有的常規(guī)，為了評估整體企業(yè)文化，設計了許多問題，它們也可以用來檢驗工作進度。當95%員工都不去等待工作，這是一件很好的事情。如果從公司辭職的人很少，且公司也能用低于市場行情的薪金吸引來高級人才，你可以確定企業(yè)文化扮演了重要的角色。如果人們離開公司，特別是你高層人員，那么你也應去檢查一下你的企業(yè)文化。不要低估親近員工及微笑的力量。如果人們高興，他們就會表現(xiàn)出來。

CEO在團隊建設方面的成功與否通常能通過這支團隊的表現(xiàn)來衡量。團隊中的每一成員也通常能了解什么時候他們是高效的，他們也能夠評價他們的團隊通過衡量具體行為來作出評價，舉個例子，“我相信我們的團隊”“大家能夠準時地完成我給他們工作”“每一個成員都了解大家對他們的期望”，一個團隊定期的自我評估能夠幫助CEO跟蹤團隊的工作進程，磨練他在保持團隊平穩(wěn)運行方面的能力。

最容易評估的CEO的職責就是資金分配能力，實際上，財務方面的評估是由公眾完成的，他依靠的是贏利和股票價格。但是一名CEO怎樣去把這些職責評定與他的實際決策聯(lián)系起來呢。與他的CEO一起工作，CEO就能夠設計出適合于公司的財務措施。有些時候一些傳統(tǒng)的措施是最合適的，比如，價值增值度或資產收益率。

很多時候，CEO想設計一種業(yè)務細分的評估措施，比如，對于一家重視培訓員工的公司，他們就想知道培訓經費收效。通過監(jiān)測幾個這樣的評估，一個CEO就能將它的預算決策與公司的效益相結合，最終CEO應該能創(chuàng)造出高于投資的價值。否則，他就應該考慮何時返還資金給股東們，以便他們能將錢投在更有收益的行業(yè)。在啟動階段，贏利很少，甚至沒有，股票價格相對于贏利來說與銷售能力和長遠目標的關系更加密切，這樣CEO 幾乎得不到關于資金分配判斷方面有利的反饋。他不知道多花一點錢買比實際需要豪華一些的復印機，是浪費還是有利于將來的發(fā)展。關注財務措施的設計和追蹤能夠幫助將公司轉變成贏利企業(yè)。

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第五篇：農村小學教師該做些什么

時代在召喚我們—農村小學教師

縱觀農村各小學，不難發(fā)現(xiàn)有以下幾種類型的教師：

1、倚老賣老不思進取型的.這部分教師大都接近退休，他們都有種船到碼頭車到站的思想，以老資格自居，總認為新課改、新理念、新教法他們學不來了，也不想學。

2、埋頭苦寫忽悠型的

這部分教師大都把時間用在應付上級檢查的所有手頭業(yè)務上，沒有時間也沒有精力去鉆研教材，去想法設法把學生教好。他們往往能得到領導的好評－書面業(yè)務完成的漂亮?？伤鶐У膶W生就不盡如人意啦。

3、教死書死教書任勞任怨型的

這部分教師大都是一心撲在教書上，他們常常表現(xiàn)為掙時間擠時間為學生上課、輔導、考試。任勞任怨從無怨言。他們認為新課改理念的要求就是搞花架子，不實在，只要能把書教好就行。這部分教師往往手頭業(yè)務跟不上，教出的學生經得起考試。而對學生全面素質的培養(yǎng)就甭提啦。

4、人在曹營心在汗搞外收型的

這部分教師大都是中青年教師，他們一心撲在謀求外收入上，滿腦只想賺錢，只想怎樣能讓自己及家人過上安逸舒心的生活。根本沒有心思教學。這部分人往往會迎合領導，那他教的學生可就慘啦。眼看這種現(xiàn)狀，我真想大聲疾呼：同行們行動起來吧！時代在召喚你們，社會在呼喚你們，農村的孩子更需要你們！我們既然選定這個職業(yè)，就要遵循做人原則，就其位就要謀其政，要對得起人類工程師這一神圣的稱號。那么我們應該怎樣做才能無愧于黨和人民的重托呢？

一、教師一定要有一顆愛心，愛是陽光雨露。

日本教育家池田大作說過：“伸出充滿熱愛的雙手，這就是英才教育?！睈郏梢约ぐl(fā)學生的興趣，反之，則可能泯滅學生的天才。我們要堅持多表揚、公開場合少點名批評、正面疏導的工作方法。對后進生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。實踐證明：這樣做效果往往較好。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。作家冰心說過，愛是教育的前提，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。威廉.詹姆斯說過，“人性最深刻的原則，就是懇求別人對自己的關懷。”教師的親切感能引起學生的接近感。教師要滿腔熱情、誠心誠意地關懷愛護學困生，每當他們有困難時，教師要及時幫助他們。通過集體活動，培養(yǎng)互助友愛精神，使他們感到集體的溫暖，安心學習。我們教師愛護差生要象救火救災似的，刻不容緩地去搶救他們，光停留在咬牙切齒地去咒罵、去怨恨，是達不到變破壞者為建設者這一目的的。如果班主任能以發(fā)自內心的愛和信任對待學困生，善于發(fā)現(xiàn)學困生的長處，看到他們的閃光點，尤其是當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，多施雨露，少下風霜，激發(fā)他們的上進心，從而促使后進生在良好的發(fā)展軌道上前進。

二、教師要不斷給自己充電，強化“內功”。

“給學生一碗水，教師須擁有一桶水?！蔽覀円ㄟ^各種方式提高自身的業(yè)務水平，不斷汲取知識，苦練基本功，以涓涓清泉滋潤學生心田。要認真學習和領會新課程的教育理念。要知道在新課程改革下，教師不僅是知識的傳授者，更是學生的診斷師，是學生學習的指導者、合作者，是學生生活與心理的輔導者，是評價者和激勵者，是學生的管理者，是教育共同體的協(xié)調員，同時教師又是一個研究者，是一個不斷進取的人。

三、教師要調整好心態(tài)，心態(tài)能為己解壓。

良好的心態(tài)是進行教育教學工作的基礎，教師機窈窕好自己的心態(tài)解決來自方方面面的壓力，又要以最好的心態(tài)去教育學生。我們教師只有具備良好的心態(tài)，才能適應愈來愈緊張的節(jié)奏，才能解決愈來愈復雜的矛盾，才能關心幫助學生適應環(huán)境、充滿信心、迎接挑戰(zhàn)；同時教師積極健康的心態(tài)，可構建和諧的教育教學氛圍，大大提高教育教學質量。